導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：愛的教育

 

幼兒教師，是幼兒的啟蒙老師，但家長(zhǎng)們認(rèn)為，幼兒園嘛！就是帶孩子們玩，上什么課、殊不知，幼 兒園的課還不好上，要有專業(yè)素養(yǎng)的教師才有可能被 幼兒所接受。這從何說起呢？ 幼兒園的課你別看它就只有這么短短的 15分鐘或者25分鐘、甚至到30分鐘，如果要在整節(jié)課都能吸引幼兒的注意力，教師確實(shí)要費(fèi)很大的功夫， 要上好一節(jié)課，我們要查閱許多資料準(zhǔn)備許多課件， 讓每一門學(xué)科融合到其它學(xué)科中，而又始終以一門學(xué) 科為主，其它學(xué)科為輔，這樣來組織教學(xué)，幼兒才不會(huì)被催眠曲一樣的睡著或者是像蜂子朝王一樣的起 哄。除此之處，老師的著裝、表情、語言也要貼進(jìn)兒 童化。這樣才不愧是一個(gè)幼兒教師。

許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評(píng)價(jià)，而是來源于教師的真情感受。

首先，教師的幸福來自幼兒的真摯的感情。

人都是有感情的，特別是幼兒，他們的感情總是會(huì)毫無保留地完全呈現(xiàn)在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們?cè)谝黄穑母是樵傅刈霾黄鹧鄣?ldquo;孩子王”。在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)絹碓缴钫撐拈_題報(bào)告范文。就像我參加工作多年，仍念念不忘曾經(jīng)的母校和老師，那么若干年后，我的孩子仍能時(shí)時(shí)想起我幼兒教育論文，并相約來看望我，這難道不是我幸福的理由嗎？

其次，教師的幸福來自于學(xué)生的成才。

教師的幸福除了收獲真摯的感情外，還有就是收獲了各類人才。工人、農(nóng)民生產(chǎn)的機(jī)器、糧食能服務(wù)于社會(huì)，滿足人民的需要，于是他們產(chǎn)生了幸福感、自豪感。那么教師呢？同樣，當(dāng)一個(gè)知識(shí)面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)

教師、大學(xué)教師的精心培養(yǎng)，就成了知識(shí)較豐富，有一定分析問題解決問題的能力，有理想、有抱負(fù)的人才了?？吹阶约号囵B(yǎng)的人才在各行各業(yè)上實(shí)實(shí)在在的作貢獻(xiàn)，試問哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢？這就像農(nóng)民在春天播下種子，等到秋天碩果累累時(shí)一樣，心里充滿了收獲的喜悅，這難道不使你感到幸福嗎？

再次，教師的幸福來自于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬別的，要做好工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。由于這種工作的性質(zhì)決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的處理各種問題。例如，由于你的點(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡(jiǎn)便、快捷的解題方法；由于你的幫助，使學(xué)生改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn)；或者又是你的輔導(dǎo)，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績(jī)……這些無不閃耀著你創(chuàng)造性的智慧的火花，而由此帶給自己的成功感更是令自己幸福不已。

偉大的教育家魏書生曾說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福。”我想，只要你是一位教師，肯定跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。

篇2

認(rèn)為師德為首位之說并不是今日才提出來的。偉大的教育家、思想家孔子《論語》中關(guān)于培養(yǎng)品德的論述俯拾即是。而孔子有顏回那樣學(xué)問淵博、品格高尚、以德著稱的學(xué)生，不僅僅是因?yàn)榭鬃邮莻€(gè)偉大的教育家，更重要的是他能身體力行。當(dāng)代教育家陶行知主張“以人教人”、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。如果教師在1堂課上教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人，在另1堂課卻當(dāng)眾辱罵學(xué)生，何謂師德？何謂為人師表？

熱愛、關(guān)心學(xué)生歷來是教師師德的1個(gè)核心問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生是多方面的，在思想道德品質(zhì)方面，教師要對(duì)學(xué)生循循善誘，耐心細(xì)致的做好思想教育工作，尤其是對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生做好轉(zhuǎn)化工作；在生活上，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面，教師要對(duì)學(xué)生指導(dǎo)有方。隨著教改的不斷深入，2期課改的全面推進(jìn)，關(guān)愛學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以“學(xué)生為本”的全新教育理念，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，輕松有趣，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

為什么說減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)是師德的核心呢？我以為，在關(guān)愛學(xué)生方面，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)難度最高，教師花費(fèi)的精力最大。試想，如果教師的每1節(jié)隨堂課都備成公開課那樣，教師花費(fèi)的精力該有多大？再說，備好課僅僅是上好課的1個(gè)方面，還要有教學(xué)管理能力，語言表達(dá)能力，表演能力等綜合能力，要真正上好1堂課是很不容易的，并且還要利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生），這就意味著要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)就得加重教師的負(fù)擔(dān)。由此可見，能否切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)是教師是否真正關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵，是教師高尚品質(zhì)的集中體現(xiàn)，是師德的核心。而要真正做到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師就要發(fā)揚(yáng)3種精神：1是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；2是奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)是教師的天職；3是鉆研精神，刻苦鉆研是提高教師教育、教學(xué)和教育科研能力的必然途徑。

教育，就是從愛出發(fā)的，沒有愛，教育的陽光就無法射進(jìn)學(xué)生的心靈。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢?，教師熱愛學(xué)生是教育的需要，沒有愛就沒有教育。對(duì)正在健康成長(zhǎng)的小學(xué)生來說，教師的愛是1種神奇而偉大的力量。這種力量，能強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠(chéng)心誠(chéng)意地接受教師的教誨。

1、愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生。

教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法。學(xué)生只有受到教師的尊重，才能以主人翁的姿態(tài)充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。

1位學(xué)生小王，每次上課都不帶美術(shù)用具，總是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同學(xué)們開始繪畫、制作時(shí)，他就開始用作業(yè)紙折飛機(jī)，無論我怎么和他講道理他都保持“1貫作風(fēng)”，為此我很頭疼。

在《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》1節(jié)課上，要學(xué)的是折各種各樣的紙飛機(jī)，并用剪刀、彩筆等用具進(jìn)1步加工美化。在講解、演示幾種紙飛機(jī)折法的過程中，我發(fā)現(xiàn)小王也認(rèn)真地看，當(dāng)我折好1架紙飛機(jī)時(shí)，他的臉上也露出了微笑。接下來的學(xué)生活動(dòng)中，只見他“1反常態(tài)”到處向其他同學(xué)借彩紙，然后認(rèn)真地折起來。折好1架紙飛機(jī)時(shí)，他開心地笑了，并開始試飛，可是飛機(jī)怎么也飛不遠(yuǎn)。他有點(diǎn)困惑，又有點(diǎn)著急，固執(zhí)地1直試飛?？吹剿麑?duì)紙飛機(jī)這么著迷，我想，這說不定是個(gè)了解他的好機(jī)會(huì)！于是，我走到他身邊與他談?wù)撍募堬w機(jī)，和他1起尋找飛不遠(yuǎn)的原因。他的興致顯然很高，很虛心地聽取我的意見，并在我的指導(dǎo)下將機(jī)翼進(jìn)行調(diào)整。再次試飛時(shí)，他發(fā)現(xiàn)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)多了，開心得向我連說幾聲“謝謝！”。為了激發(fā)他更大的興趣，我又折了兩種不同的紙飛機(jī)，還告訴他美術(shù)課上還能學(xué)到許多比折紙飛機(jī)更有趣的內(nèi)容，可是如果連用具都不準(zhǔn)備，就無法學(xué)到本領(lǐng)。我還許諾只要他每節(jié)課都能像其他小朋友那樣準(zhǔn)備好用具，就獎(jiǎng)勵(lì)他1架小小紙飛機(jī)。在后來的課堂上，我欣喜地看到了他的轉(zhuǎn)變。

2、愛學(xué)生，就要留心細(xì)節(jié)，關(guān)愛所有學(xué)生。

教師要注意自己的1言1行對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，善于觀察，熱愛所有學(xué)生。

曾經(jīng)在我的班上有兩位特別愛發(fā)言的學(xué)生，小星口齒伶俐，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，小敏思維敏捷，想象豐富，但總是不能流暢地表達(dá)。我提問常常叫到他們，小星的每次發(fā)言都能贏得同學(xué)們的支持，而小敏由于表達(dá)不夠流暢，常惹得其他同學(xué)哈哈笑。開始時(shí)，我總是實(shí)事求是地評(píng)價(jià)他們，對(duì)小星的表現(xiàn)加以稱贊，對(duì)小敏的發(fā)言加以鼓勵(lì)，雖然多次看到她帶著失望的表情坐下，但仍覺得自己挺公平的。

有1次，小敏回答問題之后，同學(xué)們又笑起來，于是他自言自語：“反正我是丑小鴨，你們就笑吧。”說完，就趴在桌上看著課本。我忽然意識(shí)到，平時(shí)對(duì)她只有鼓勵(lì)，沒有肯定，使這顆幼小的心受到了傷害！其實(shí)小敏的想法都很有創(chuàng)造性，只是語言表達(dá)不到位，我怎能忽略對(duì)她的贊揚(yáng)！頓時(shí)，1種內(nèi)疚涌上心頭。不行，我要讓她感受到自己也是“白天鵝”！課上，我請(qǐng)小星發(fā)言，待她發(fā)言完畢，就讓小敏來發(fā)表自己的想法。她的想象很精彩，雖然語言表達(dá)還是不夠流暢，但我對(duì)她的創(chuàng)造性給予贊揚(yáng)，豎起大拇指夸他：“真棒！”同學(xué)們也用佩服、羨慕的目光看著他。我說：“沒有哪個(gè)小朋友是丑小鴨，只要肯用心，動(dòng)腦筋，大家都是老師眼中的小天鵝！”小敏的臉上洋溢著喜悅。

此后，我更加留心孩子們的表現(xiàn)，盡可能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，有些原本不愛發(fā)言的孩子也舉起小手了。

3、愛學(xué)生，就要嚴(yán)格要求。

教師對(duì)學(xué)生的愛，不是放縱寬容、袒護(hù)溺愛，而是嚴(yán)格要求、富有教育意義的愛。

小吳是個(gè)聰明活潑的男孩，每次繪畫或制作前的討論都表現(xiàn)得很出色，常有奇思妙想。他的作品張張都透著孩子特有的純真和靈氣。我1直很喜歡他，經(jīng)常表揚(yáng)他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)待同學(xué)有點(diǎn)傲氣。

有1次，他忘了帶水彩筆，同桌熱心地和他1起用。后來因?yàn)橥瑫r(shí)都要用到綠色，小吳不肯讓同桌先用，和他吵了起來，還說別人小氣，最后，還很驕橫地把同桌的綠色彩筆扔出了窗外。同桌急得哭了起來。我走過去，小吳還1臉的不以為然。雖然我1向很疼愛他，但1俊不能遮百丑，響鼓更要重錘敲，犯了錯(cuò)誤，絕不能縱容包庇。于是，我嚴(yán)肅地批評(píng)了他，明確地指出他的錯(cuò)誤，要他自己想想該怎么做。他顯然沒有想到我會(huì)對(duì)他這么嚴(yán)厲，眼淚吧嗒吧嗒落了下來。過了1會(huì)，他向同桌道了歉，并到走廊上把綠彩筆撿起來歸還同桌。從那以后，他對(duì)待同學(xué)的態(tài)度隨和了許多。

篇3

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的“園丁”，它是學(xué)生積極參與知識(shí)探究的內(nèi)驅(qū)力。正如蘇聯(lián)著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂課堂教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。”現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，一般情況下動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。因此，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，合理利用多媒體，巧妙設(shè)計(jì)出栩栩如生的動(dòng)畫教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，作者在執(zhí)教“京劇基礎(chǔ)賞析”一課時(shí)，就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體展示了色彩豐富、形態(tài)各異的京劇臉譜，并伴隨著韻味十足的京調(diào)音樂，許多學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，饒有興致地期盼京劇的正式開場(chǎng)。再如，作者在執(zhí)教《綠葉》這首歌曲時(shí)，運(yùn)用多媒體聲、光、色、形合一的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了美妙的情境：燦爛的陽光下，樹木郁郁蔥蔥，遠(yuǎn)方的牌坊旁“躺著”幾所小茅舍，小河流水潺潺，再配上動(dòng)人的背景音樂。在如此的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和視聽覺都被積極調(diào)動(dòng)起來。

此時(shí)，作者先要求學(xué)生給畫面自編歌詞，然后反復(fù)朗誦，接著給畫面配上《綠葉》的原歌詞，最后制成簡(jiǎn)單的MTV讓學(xué)生盡情欣賞優(yōu)美的畫面，傾聽悅耳的歌聲，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，深刻理解歌曲的內(nèi)涵，引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴，在學(xué)唱中將歌曲的情緒自然地表現(xiàn)出來，愛國(guó)情操在潛移默化中得到培養(yǎng)。在高中音樂情境教學(xué)中，我們務(wù)必選擇與作品內(nèi)容直接相關(guān)的視覺畫面，既可以是直接的演奏場(chǎng)面，也可以是間接的主題聯(lián)想畫面。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞江南笛王趙松庭的笛子演奏曲《早晨》時(shí)，作者采用多媒體展示了令人神往的春曉圖：在一片蔥蒼茂密的樹林里，一縷晨曦透過林隙微露，萬籟俱寂，一兩聲鳥鳴讓人無暇遐思……此時(shí)，動(dòng)聽笛聲悄然響起，“笛子獨(dú)奏《早晨》”的流動(dòng)字幕從左向右慢慢移動(dòng)，突然，字幕化作一輪紅日噴薄而出。如此的情境導(dǎo)入，學(xué)生很快就進(jìn)入了預(yù)設(shè)的教學(xué)意境之中，使學(xué)生產(chǎn)生無限的美感，熱愛祖國(guó)大自然的情懷油然而生。

二、巧妙結(jié)合戲曲民歌精華，提升學(xué)生的愛國(guó)主義情操

篇4

在嚴(yán)重的孤獨(dú)冷漠癥中，許多學(xué)生像失去了免疫能力一樣，稀里糊涂地上賊船、破罐破摔?！熬琵堃圾P”、“金剛”之類的青少年犯罪團(tuán)伙由此生焉。

據(jù)國(guó)家公安部統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)生犯罪率已達(dá)青少年犯罪的72％，這是一個(gè)多么令人觸目驚心的數(shù)字！

其次，幫助學(xué)生克服厭學(xué)癥，這是實(shí)施“愛己教育”的一個(gè)重要方面。濟(jì)寧市教委去年下半年的調(diào)查結(jié)果是中小學(xué)患有厭學(xué)癥的學(xué)生比率高達(dá)47％，即有近一半的學(xué)生討厭學(xué)校、討厭上學(xué)、討厭作業(yè)、討厭老師。厭學(xué)癥的原因種種，雖不外乎社會(huì)影響、家庭影響及同學(xué)間的互相傳染，但作為學(xué)校，我們完全有責(zé)任加大力度幫助學(xué)生克服這種“病癥”。學(xué)生連學(xué)習(xí)都不愛，這可算是最大的“不愛己”！

第三是進(jìn)行勞動(dòng)教育。有資料顯示，很多國(guó)家注意給小學(xué)生安排一定的勞動(dòng)時(shí)間，美國(guó)為平均1．2小時(shí)，韓國(guó)為0．7小時(shí)，法國(guó)為0.6小時(shí)，而中國(guó)只有0．2小時(shí)，即每天才讓孩子“勞動(dòng)”12分鐘，而且城市的許多父母甚至連1分鐘的勞動(dòng)時(shí)間都沒給孩子安排。我們要記?。簞趧?dòng)教育就是勞動(dòng)品質(zhì)的教育，而且是關(guān)系到公民將來生活水平及幸福的教育。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：無憂無慮、一帆風(fēng)順的童年環(huán)境是使一個(gè)好端端的孩子變成懶漢的最合適的土壤。所以我認(rèn)為，勞動(dòng)教育是使學(xué)生熱愛勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，從而珍惜青春、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也珍惜自己的很有效的“愛己教育”。據(jù)美國(guó)最優(yōu)秀的教師說：“最好的學(xué)生都做家務(wù)！”

篇5

一是老師的自身素養(yǎng)與教學(xué)過程造成的障礙。因?yàn)楣旁娢氖菑墓糯鷤飨聛淼奈幕?，要教好古詩文，老師需要擁有一定的文化素養(yǎng)與內(nèi)涵，需要掌握更多的古詩文知識(shí)。語文教師是母語的自覺播火者，是具有較深厚的母語文化修養(yǎng)根基的人。語文老師要廣泛吸收外來文化，并且自身擁有先進(jìn)的教育理念，具備一定教學(xué)藝術(shù)的文化人。因此，在傳統(tǒng)文化方面應(yīng)該給未來的語文老師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們?cè)谧呱险Z文教育崗位以后，既要自覺主動(dòng)地閱讀文化典籍，又要熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。語文教師要成為一個(gè)文化人，就要把自己“浸泡”在文化氛圍中。但是現(xiàn)在很多語文老師和即將成為語文教師的人都沒有做到這一點(diǎn)，因此古詩文教學(xué)在課堂出現(xiàn)窘態(tài)，老師講不透徹，學(xué)生缺乏興趣，慢慢形成古詩文教學(xué)與學(xué)習(xí)的障礙。

二是學(xué)生對(duì)古詩文沒有興趣，主要原因：雖然現(xiàn)在有了新課標(biāo)的指導(dǎo)，但教師的教學(xué)方法仍然很單一，從對(duì)教師的調(diào)查看，占百分之八十的教師把古詩文教學(xué)目標(biāo)定位在解詞釋義上，采用串講和默寫的教學(xué)方法。古詩文教學(xué)課大多采用一種固定的模式：首先結(jié)合字詞意義的解釋翻譯串講全文；其次是中心歸納；最后是特點(diǎn)分析。教師在教學(xué)時(shí)往往把力氣用在講解古詩文實(shí)詞、虛詞、句式上，古詩文教學(xué)變成背誦和默寫的古詩文解釋。由于古詩文教學(xué)方法單一，在古詩文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，缺乏閱讀古詩文體驗(yàn)，更不要說多角度創(chuàng)造性地閱讀，學(xué)生逐漸對(duì)古詩文失去閱讀的興趣。大部分學(xué)生并沒有對(duì)古詩文的學(xué)習(xí)價(jià)值有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)古詩文產(chǎn)生興趣的原因是自己對(duì)古詩文的感性認(rèn)識(shí)；或者文章的語言優(yōu)美，或者教師的講解生動(dòng)。不少學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣的原因是迫于考試的壓力。

如何克服這些障礙，提高古詩文課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以采取以下措施。

在強(qiáng)調(diào)字詞、落實(shí)學(xué)生的語言能力的時(shí)候，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在教學(xué)過程中，沒有學(xué)生自主參與所學(xué)到的知識(shí)，是僵化的、惰性的、難以遷移的。讓學(xué)生被動(dòng)接受已有知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讓學(xué)生著力于如何得到這結(jié)果及得到的方法有效果。例如：在學(xué)生初涉文言學(xué)習(xí)時(shí)，規(guī)定學(xué)生人手一本《古漢語常用字字典》，可借助工具書進(jìn)行翻譯，不能參考輔導(dǎo)材料，教師在學(xué)生自譯后才給出正確答案的比照。長(zhǎng)此以往，課堂內(nèi)外的自譯過程使學(xué)生由不會(huì)查找到查找速度越來越快，再到不依賴工具書準(zhǔn)確翻譯。這就是由一個(gè)個(gè)“小”的學(xué)習(xí)過程組建而成的“大”的學(xué)習(xí)過程，通過這樣的過程，學(xué)生在自我實(shí)踐中感悟到“怎樣學(xué)到”，并且體驗(yàn)到尊重知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于修正的情感態(tài)度。這其實(shí)是對(duì)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)所倡導(dǎo)的理念內(nèi)核的闡發(fā)。這樣不僅落實(shí)了字詞，獲得了應(yīng)有的語言能力，而且不會(huì)失去原有的學(xué)習(xí)興趣。

篇6

1.1一般資料：選擇本院2011年9月～2012年9月行乳腺癌根治術(shù)患者68例，均為女性，年齡38～79歲，平均（54±11.4）歲。分為試驗(yàn)組與對(duì)照組，每組34例。兩組年齡、文化程度、入院時(shí)心理狀況等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。患者均無精神病病史。1.2方法：對(duì)照組按乳腺癌常規(guī)護(hù)理并引入自我管理的常規(guī)方法，試驗(yàn)組在乳腺癌常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上將合理情緒療法與自我管理教育相結(jié)合，分析評(píng)價(jià)兩組患者心理狀態(tài)和自護(hù)行為的能力。兩組患者均在自愿的前提下，醫(yī)護(hù)人員在患者入院時(shí)、手術(shù)前1天、手術(shù)后1周接受不同干預(yù)方法后，采用美國(guó)醫(yī)學(xué)研究所研制的生活質(zhì)量量表（ShortForm36HealthSurvey,SF-36）測(cè)評(píng)乳腺癌患者的生活質(zhì)量和癥狀自評(píng)量表(SCL-90)測(cè)評(píng)心理狀態(tài)[1]；評(píng)分分值0～100分，評(píng)分越高說明的恢復(fù)情況越好。SCL-90量表共有90個(gè)項(xiàng)目，10類因子，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系緊張等。每個(gè)項(xiàng)目采用5級(jí)評(píng)分，兩組在院治療期間問卷收回率為98%。1.3試驗(yàn)組合理情緒療法在自我管理教育中應(yīng)用1.3.1術(shù)前改善患者不良情緒：術(shù)前由責(zé)任護(hù)士普及自我管理教育的知識(shí)和理念，最大限度地發(fā)揮其參與護(hù)理的能力，使患者及其家屬認(rèn)識(shí)到患者是住院治療期間和出院后治療、護(hù)理任務(wù)的主要承擔(dān)者，而醫(yī)護(hù)人員的作用是協(xié)助他們做到有效的自我管理[2]。同時(shí)將合理情緒療法與自我管理教育相結(jié)合，幫助他們意識(shí)到導(dǎo)致這些個(gè)體不良情緒反應(yīng)和行為結(jié)果的根源不是患有乳腺癌這件誘發(fā)事件而是個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)、信念,改變不合理信念，才能改善和修正不良情緒，更好的配合治療和護(hù)理。1.3.2術(shù)后幫助患者修正或放棄原有的非理性觀念，調(diào)節(jié)自我管理行為患者術(shù)后表現(xiàn)出絕對(duì)化要求、過分概括化、糟糕至極等主要心理特征，主要負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)人員和心理科的咨詢師組成治療小組幫助患者學(xué)會(huì)以合理的信念代替不合理的信念，幫助他們能以合理的信念來面對(duì)事實(shí)，從而減輕絕望、抑郁、焦慮等不良情緒，促進(jìn)自我管理行為形成。1.3.3放松訓(xùn)練：合理情緒療法強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、情緒和行為三方面的整合，因此常與行為技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)患者的特點(diǎn)選取放松技術(shù)訓(xùn)練，1次/d，20～30min/次，從而降低患者的焦慮程度，提高自控力。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：使用SPSS13.0對(duì)各項(xiàng)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組生活質(zhì)量（SF-36）評(píng)分比較：試驗(yàn)組經(jīng)過干預(yù)后，在手術(shù)前1天、術(shù)后1周，與對(duì)照組比較，生活質(zhì)量（SF-36）評(píng)分除社會(huì)功能差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）以外，其余各項(xiàng)評(píng)分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01）。敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性項(xiàng)目因子分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。

3討論

篇7

古人云：“親其師，信其道”，在教育實(shí)踐中如何做到愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”，達(dá)到“不教而教”，愛成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”愛構(gòu)筑教育的生命線。如何體現(xiàn)師愛，讓每一名學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，獲得充足的發(fā)展，作為新時(shí)期的教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、前提——明確師愛的內(nèi)涵，營(yíng)造師愛的氛圍。

師愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”，作為愛，她具有高度的責(zé)任性（從培養(yǎng)民族接班人的高度出發(fā)）、高尚的無私性（如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人）。師愛又是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全方位、全過程殷切的關(guān)愛和呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童?！睈凵男?，是喚起交流的激應(yīng)器，是撫慰心靈的秒方。曾經(jīng)見過這樣一段話：“教師是船長(zhǎng)，于浪谷潮尖，急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教師是船長(zhǎng)，更是園丁，精心的培育著祖國(guó)的希望?！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！被蛟S這就是對(duì)師愛最好的闡釋。

如何在教育實(shí)際中營(yíng)造師愛的氛圍呢？

首先，要改變傳統(tǒng)的教育本位論，蹲下身子去看待學(xué)生，明確教育是喚醒，而不是對(duì)學(xué)生的給予；其次，要注重營(yíng)造好“大家”，做好“家長(zhǎng)”民主管理。通過組織各種類型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我；再次，教師要細(xì)心、耐心的幫助每一位學(xué)生，從細(xì)小處入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，給予表揚(yáng)或幫助改正，給學(xué)生無微不至的關(guān)懷；最后，注重教育方法，動(dòng)之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。教師只有無私的去愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生慈愛，才能激起學(xué)生感情上對(duì)教師的敬愛。這樣才能使學(xué)生親師信道，贏得教育。

二、關(guān)鍵——體現(xiàn)師愛的公正性，做一名陽光的使者。

現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生期待教師對(duì)自己作出評(píng)價(jià)超越了父母的評(píng)價(jià)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的心理發(fā)展過程中存在著一個(gè)“保護(hù)期”階段，他們期待教師具有慈母嚴(yán)父與知識(shí)傳播者、教育者的多重身份。（不論其個(gè)性的強(qiáng)弱，成績(jī)的好壞，道德品質(zhì)的差異）然而在我們的身邊，許多教師依舊放不下師道尊嚴(yán)：在教學(xué)上，對(duì)于處于落后的學(xué)生，沒有去分析原因，因材施教，卻是板著面孔，橫眉怒目，不管學(xué)生的接受于否一味空洞的說教；在班級(jí)管理上，對(duì)品行較差拖班級(jí)后腿的學(xué)生，更多的是機(jī)械呆板的紀(jì)律約束。一段時(shí)間下來，這些學(xué)生不是懼怕學(xué)習(xí)，就是行為變的更難以約束，與老師成了相對(duì)立的一派。造成這種原因的關(guān)鍵就是缺乏愛。愛如陽光，記得全國(guó)模范教師竇桂梅這樣說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他?！苯處煈?yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風(fēng)一縷，揚(yáng)起他們信心的風(fēng)帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記這句話“要教師陽光到別人心里去，先得自己心中有陽光?！保_曼羅蘭語）

三、重點(diǎn)——把握師愛的教育性，注重引導(dǎo)催化。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”師愛如同和煦的春風(fēng)，無聲的拂過學(xué)生的心靈。她要求教育方法的改變?nèi)缤猴L(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲。

潤(rùn)物無聲指的是在進(jìn)行感化時(shí)無刻意教育的痕跡，樸素自然(科學(xué))，了無聲息，但效果極佳。教育學(xué)生無不出自愛的目的，但惟有做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理，才能獲得潤(rùn)物無聲的效果。

班上有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，恣意妄為，我行我素，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不遵守校紀(jì)校規(guī)，多次與同學(xué)打架，很難管住他。在一次學(xué)校的隊(duì)列隊(duì)形韻律操比賽中，班級(jí)未能獲得名次，他很難受。通過這一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他具有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我給他寫了一張卡片，委婉的提出了他身上的優(yōu)缺點(diǎn)。接到卡片后，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)待他人不再那么蠻橫，態(tài)度改變了許多。后來我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老師因?yàn)樗某煽?jī)差，又不太在意他，久而久之養(yǎng)成了這個(gè)不良習(xí)慣。經(jīng)過幾次私下交流，他慢慢的改變了：開始聽老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來。他重新獲得了同學(xué)的認(rèn)可，融入了充滿愛的集體當(dāng)中。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的意圖應(yīng)隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中?！苯處煈?yīng)化粗暴的批評(píng)斥責(zé)為關(guān)愛與信任，這樣才能于無聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，給予一個(gè)微笑；開小差時(shí)，給予一個(gè)微嗔……這些就如同滋潤(rùn)心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達(dá)到教育的效果。

四、走出師愛的誤區(qū)，領(lǐng)悟探索師愛的深刻、崇高。

師愛是崇高的，深刻的。他要求教師以人格、文化、智慧、情感去影響學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、感受，而不是裝摸做樣的平易近人，是建立在平等與真誠(chéng)的基礎(chǔ)上的。

由于教育對(duì)象的眾多，在教育過程中，多數(shù)的教師只注重抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落。為此，教師必須兼顧全體對(duì)象，全身心的投入，愛護(hù)、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生。讓教師真正成為全體學(xué)生的貼心人，讓師愛成為教育的劑、催化劑和黏合劑。

篇8

一、文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)概述

伴隨外國(guó)文學(xué)研究的跨學(xué)科性愈加普遍，倫理學(xué)與文學(xué)研究的交叉融合也日益成熟。因此，從文學(xué)倫理學(xué)的視角解讀文學(xué)作品，不失為一種向整個(gè)社會(huì)傳播倫理道德正能量的有效途徑。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)有別于從社會(huì)世俗和純粹的道德角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),其重在探尋文學(xué)作品中人物思想和行為的倫理道德成因與動(dòng)機(jī)，而非思想行為本身及其后果，進(jìn)而從倫理角度對(duì)文學(xué)作品中的人物和事件進(jìn)行客觀分析、闡釋、歸納和總結(jié)。文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的整個(gè)過程注重倫理歷史現(xiàn)場(chǎng)的回歸,即文學(xué)作品的分析闡釋應(yīng)該以作品創(chuàng)作時(shí)代的倫理道德或創(chuàng)作者的道德品質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而非以當(dāng)下或以批評(píng)者的道德體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)也是文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的獨(dú)見之處。

《廊橋遺夢(mèng)》出自美國(guó)作家羅伯特詹姆斯沃勒之手。作者以他特有的美國(guó)人的風(fēng)格譜寫了一曲愛情的頌歌,溫婉而細(xì)膩，浪漫而雋永。小說措辭簡(jiǎn)練,得體流暢’自問世便被奉為歌頌愛情的經(jīng)典之作。小說講述的是一段浪漫而唯美的婚外情的故事。女主人公弗朗西絲卡是生活在麥迪遜縣的一名普通的家庭婦女’每天為丈夫和一雙兒女忙碌著，過著和諧而平淡的農(nóng)家生活。男主人公羅伯特金凱，一名來自華盛頓的攝影記者，孤身一人，無牽無掛，帶有牛仔風(fēng)格的典型的美國(guó)人——崇尚自由，向往自然的美好。他為了尋找七座廊橋而出現(xiàn)在了女主人公所生活的麥迪遜縣,又因問路而與弗朗西絲卡偶然相遇，從此開始了一段僅為期四天卻影響彼此一生的刻骨銘心的愛情故事。

任何一部為世人誦讀并成為經(jīng)典的文學(xué)作品必然承載了傳播良好倫理道德的使命?！独葮蜻z夢(mèng)》即是如此。因而，我們便可以在文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)方法論的指導(dǎo)下，從一個(gè)新的角度解讀《廊橋遺夢(mèng)》中作者通過那場(chǎng)似乎不為社會(huì)倫理道德所稱頌的愛情故事向我們傳遞的積極的愛情觀和倫理道德觀。

婚外情，在當(dāng)今社會(huì)早已不是隱秘的話題。婚外情的當(dāng)事人,往往遭遇世人的唾棄和倫理道德方面的無情指責(zé),他們的遭遇即反映了來自社會(huì)層面的倫理道德方面的評(píng)價(jià)。按照傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，已為人妻為人母的女主人公弗朗西絲卡完全不應(yīng)該踏足家庭之外的愛情;同樣,孑然一身的男主人公羅伯特金凱也應(yīng)止步于別人的婚姻和家庭之外。然而《廊橋遺夢(mèng)》卻通過完美的敘事和描寫，呈現(xiàn)給讀者一種最美的情感和思想,盡管作品中二人終究放棄了這段有緣無分、生不逢時(shí)的愛情，但似乎讀者卻總不禁為這段世俗無法容忍的愛情叫好。究其原因，便是由于作者對(duì)人物的刻畫觸及了人性層面對(duì)情感追求的真摯渴望和對(duì)家庭、社會(huì)的一種本能的責(zé)任感，而這一邏輯和論斷唯有從文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)的視角進(jìn)行論證才更具有說服力。

二、對(duì)理想愛情的不懈追求

合乎人性的至善生存是人之生命的本質(zhì),生命需要持續(xù)存在和不斷進(jìn)化發(fā)展才有可能日益接近其所追求的至善至美的生存狀態(tài)。而人類的愛情便最自然、最集中、最深刻地體現(xiàn)著人之為人的這種生命本質(zhì)。整個(gè)人類都渴望著通過愛情至善而最終完善自身的人性追求。作家筆下的男女主人公對(duì)愛情的追求便源于人性，源于他們對(duì)愛情的至善追求。

女主人公弗朗西絲卡向往自由的愛情，生性智慧、熱情而浪漫,喜歡有情趣的生活。而丈夫理査德是位刻板保守不怎么懂生活情趣，循規(guī)蹈矩過平淡日子的美國(guó)農(nóng)民。作為農(nóng)夫的妻子，弗朗西絲卡二十多年來一直精心照顧著一家人的生活起居，扮演著好女主人的角色，把那個(gè)熱情而浪漫的自己逐漸地隱藏起來。從世俗的倫理道德角度來看，她無疑是一位盡職盡責(zé)的好妻子、好母親。然而，他們的現(xiàn)實(shí)婚姻并非以愛情作為基石，因此婚后的生活從未能磨滅弗朗西絲卡人性深處對(duì)至善至美的人生和愛情的不懈追求。

正如歌德曾經(jīng)說過的：“沒有比長(zhǎng)時(shí)期的風(fēng)和日麗更難忍的了?！蹦兄魅斯_伯特金凱的出現(xiàn)，喚醒了女主人公隱藏起來的真實(shí)的自我和靈魂，為她平淡的日子點(diǎn)燃了激情。作者把羅伯特金凱描繪成一個(gè)既有牛仔味道又似乎具有吉普賽人風(fēng)格的有些讓人捉摸不透的人物。當(dāng)熱情而浪漫的意大利女人弗朗西絲卡和瀕臨滅絕的“稀有雄性動(dòng)物”羅伯特金凱相遇時(shí)，他們?yōu)榱俗约簝?nèi)心深藏許久的理想愛情,勇敢而不顧世俗地聽從了自己的內(nèi)心，作了回真實(shí)的自我。這是人性本能的迸發(fā)，這場(chǎng)偶遇的愛情讓二人勇敢地撕下所謂倫理道德的外衣，擺脫世俗道德對(duì)人性無情的壓抑和約束。羅伯特金凱帶給女主人公的正是她所缺失的浪漫:奇怪而神秘的陌生男子，美麗的花朵，夢(mèng)幻的香水，激烈的啤酒……W，這一切都是理查德二十多年來不曾給過她的，而恰恰又是她所一直渴望著的。他們的思想和行為完美演繹了亞里士多德提出的“幸福即至善”的倫理觀。

然而，男女主人公盡管選擇了人性深處對(duì)理想愛情的至善追求，但其最終更理智地順從了作為一名社會(huì)個(gè)體所具有的根深蒂固的社會(huì)良知和家庭責(zé)任感。

三、對(duì)社會(huì)和家庭責(zé)任的堅(jiān)定固守

自19世紀(jì)中后期，特別是20世紀(jì)以來，出現(xiàn)了西方資本主義的高度發(fā)展和它所帶來的種種復(fù)雜的社會(huì)問題、新的科學(xué)技術(shù)革命以及兩次世界大戰(zhàn),使西方倫理思想在探討的對(duì)象和理論方面都出現(xiàn)了許多變化。其中受人文科學(xué)影響較大的分支主要以人為主體，著重討論人的境況、命運(yùn)和出路。該倫理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，人的本性、人性是人的社會(huì)屬性和自然屬性的對(duì)立統(tǒng)一。而人的行為本質(zhì)，歸根結(jié)底是由社會(huì)屬性決定的。作為社會(huì)的人，他在繼承和享有人類全部文明的同時(shí)，也承負(fù)著與生俱來的責(zé)任。社會(huì)角色或職位的要求就是人的責(zé)任。而正是由于人性深處的這種社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感，男女主人公面對(duì)一場(chǎng)突如其來的愛情時(shí)并沒有失去理智,沒有摒棄人性在這一層面的光輝。

男女主人公相遇的第二天，羅伯特金凱鼓起勇氣給弗朗西絲卡打電話約她一起去攝影拍照，后來他們一起跳舞，一起體驗(yàn)弗朗西絲卡內(nèi)心深處極渴望的浪漫與激情，他們走進(jìn)了彼此的生命。羅伯特金凱對(duì)弗朗西絲卡說我們都丟掉了自己，創(chuàng)造出了另一樣?xùn)|西，這東西只能作為我倆的交織而存在。

天哪,我們就是在相愛，天上人間愛能有多深就愛多深?！苯酉聛淼牡谌旌偷谒奶?，羅伯特金凱停下了攝影工作，弗朗西絲卡也沒有去農(nóng)田工作,他們彼此纏綿,彼此傾訴,同時(shí)也展開了一場(chǎng)愛情與責(zé)任的辯論。羅伯特金凱希望弗朗西絲卡放棄現(xiàn)在枯燥乏味的生活與自己一起游走四方。然而，在愛情與責(zé)任面前，弗朗西絲卡選擇了后者。她沒有辦法說服自己丟掉家人，為了自己的愛情奮不顧身、云游四方。她還是要為現(xiàn)在的家庭擔(dān)起責(zé)任，維護(hù)家庭的穩(wěn)定。她的這一選擇與倫理學(xué)中所認(rèn)可的人類具有對(duì)社會(huì)履行遵守道德及維護(hù)道德的責(zé)任之本能完全吻合，這也是作家向讀者所傳遞的積極的倫理道德觀。

作家以一種緩慢而柔美的筆調(diào)為我們展現(xiàn)了一段激烈但又不失理性的婚外情故事，為讀者描繪出了兩個(gè)個(gè)性豐滿的人物，其恰到好處的處理使得婚外情這個(gè)敏感的話題變得浪漫，也讓這段不符合社會(huì)道德規(guī)范的愛情展現(xiàn)出了美麗、堅(jiān)貞、永恒、理智以及奉獻(xiàn)的一面。他們彼此為對(duì)方所著迷，在短暫相聚的四天中享受了愛情帶來的魔力;但是，內(nèi)心極為掙扎的弗朗西絲卡最終選擇留在原地，回歸家庭與子女。在他們?nèi)ナ篮?，子女最終知悉了這段美麗的愛情故事，并且出于對(duì)這份愛情的尊重,將他們的骨灰葬在了他們愛情的見證地——廊橋之下，他們終于能夠真正地永遠(yuǎn)在一起了。而正是當(dāng)年弗朗西絲卡的決定使得他們這段本該為世人所唾棄、且與世俗倫理道德不符的婚外情變得神圣而莊重起來。她為了責(zé)任放棄愛情,便給予了愛情最大的成全與尊重，而這一切也恰恰源于主人公人性深處的倫理道德。

四、結(jié)論與評(píng)價(jià)

篇9

xxx同志熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)扎實(shí)；勇于探索，成果顯著。從教以來，她一直擔(dān)任初中地理教學(xué)和班主任工作，成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師、地理學(xué)科帶頭人、德育楷模，在三尺講臺(tái)上干出了可喜成績(jī)，曾連續(xù)十五年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”或“模范班主任”；在近十年教職工年度考核中，她先后4次獲得“良好”等次、6次獲得“優(yōu)秀”等次； XX年，在全縣初中八年級(jí)統(tǒng)考中，她任課的七個(gè)班級(jí)學(xué)生地理成績(jī)名列全縣第一；XX年全縣初中畢業(yè)會(huì)考，她任課的四個(gè)班級(jí)學(xué)生地理課人均成績(jī)高出全縣人均分4.3分，及格率高出全縣平均及格率20.87個(gè)百分點(diǎn)，兩項(xiàng)類比積分高出縣均線25.17分，居全縣第二名；同年，她任課的八年級(jí)三個(gè)班級(jí)，學(xué)生地理成績(jī)類比積分高出學(xué)校級(jí)均值11.5分；XX年5月，在全縣初中抽考，她在主攻九年級(jí)畢業(yè)班的情況下，所帶的八年級(jí)地理學(xué)科以遙遙領(lǐng)先的成績(jī)名列全縣第一名。XX年全縣初中畢業(yè)會(huì)考榮獲地理學(xué)科全縣第一名。

業(yè)精于勤，為人師表

xxx老師能長(zhǎng)期自覺堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針；不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，教育理念新，教學(xué)思想成熟。勤懇務(wù)實(shí)，樂于探索，模范履行教師職責(zé)；嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，科學(xué)育人，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為人真誠(chéng)正直，謙和平易，深得同行的尊敬和學(xué)生的信賴，也贏得了社會(huì)的廣泛好評(píng)。

篇10

本人在任職的近幾年里，一直擔(dān)任中高年級(jí)的班主任和教學(xué)工作。先后兩次從四年級(jí)接班帶到六年級(jí)畢業(yè)。兩個(gè)循環(huán)中，既任班主任工作又在四年級(jí)期間教語文數(shù)學(xué)雙科，五年級(jí)六年級(jí)教數(shù)學(xué)課。這六年時(shí)間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進(jìn)取、成績(jī)出色，在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務(wù)。

二、熱愛教育事業(yè)，自強(qiáng)不息，不斷提高自身素質(zhì)。

1、世紀(jì)之交培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的新型人才是對(duì)我們小學(xué)教師的新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育的需要，我自中師畢業(yè)的同時(shí)先后進(jìn)修北大心理學(xué)、教育學(xué)院英語?？?，目前還在進(jìn)修中文本科學(xué)歷，充實(shí)全面豐富的文化知識(shí)，為教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、在工作實(shí)踐中自己特別注重向身邊的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討教書育人的道理和方法，同時(shí)又根據(jù)本班學(xué)生的客觀實(shí)際情況去探索、體驗(yàn)，出于熱愛教育、熱愛學(xué)生的心理，大膽的應(yīng)用兒童心理學(xué)的理論和素質(zhì)教育的精神指導(dǎo)自己的工作，以執(zhí)著、熱情、無私奉獻(xiàn)和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)及老師們的認(rèn)可，于xx年至xx年和xx年至xx年連續(xù)兩年榮獲區(qū)先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和寫作水平。根據(jù)各階段教育教學(xué)中的任務(wù)和實(shí)踐情況，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、，爭(zhēng)取得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家們的指導(dǎo)，從中提高自己的理論認(rèn)識(shí)水平。如1999年12月寫《推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高》被評(píng)為全國(guó)基礎(chǔ)教育研究?jī)?yōu)秀論文，并收入《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革論叢》中；xx年6月撰寫《淺談小學(xué)作業(yè)的強(qiáng)化管理》論文獲全國(guó)中小學(xué)教育論文三等獎(jiǎng)；xx年2月寫《操行評(píng)語改革中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生》論文獲市小學(xué)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；xx年8月寫《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育》獲市走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；xx年4月寫《素質(zhì)教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎(jiǎng)。

三、注重德育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人才的搖籃，它肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，人才的質(zhì)量當(dāng)然成為重中之重。全面落實(shí)素質(zhì)教育迫在眉睫，我作為小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務(wù)而奮斗。

1、為人師表，突出身教重于言教。

班主任在學(xué)生心目中是一個(gè)舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、情感產(chǎn)生具有強(qiáng)烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗(yàn)。不管在生活、學(xué)習(xí)、工作中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和班主任施教地位這種特殊的關(guān)系，足以成為學(xué)生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的素質(zhì)首先要提高自己的素質(zhì)，要求學(xué)生做到的教師必須先做好。如按時(shí)到校、文明禮貌、尊重學(xué)生、認(rèn)真寫作業(yè)、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律，以至日常行為規(guī)范等等，真正在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮導(dǎo)師的作用。幾年的育人工作使我更加認(rèn)識(shí)到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發(fā)揮著不可替代的作用——學(xué)高為師，身正為范。

2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。

基礎(chǔ)教育要奠定學(xué)生一生需要的基礎(chǔ)素質(zhì)。素質(zhì)教育必須從小抓養(yǎng)成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國(guó)旗下演講、少先隊(duì)主題班會(huì)、保護(hù)綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監(jiān)督崗、看電影等各項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)組織討論、演講、寫心得、辦墻報(bào)、口頭表揚(yáng)等各種形式，進(jìn)行生動(dòng)、活潑的寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，把握這些教育的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生愛集體、愛祖國(guó)的思想情感，從一點(diǎn)一滴地突出教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性和實(shí)效性，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)團(tuán)組織開展的向貧困地區(qū)學(xué)校捐款捐物的活動(dòng)都積極主動(dòng)參加，何杰同學(xué)揀到手表主動(dòng)交公，李海路同學(xué)在校外拾金不昧受到失主對(duì)學(xué)校的表揚(yáng)感激。在完成社會(huì)公開課上，學(xué)生表現(xiàn)熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊賞；在參加全市各區(qū)縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競(jìng)賽中獲團(tuán)體第一名等等。事實(shí)證明，突出養(yǎng)成教育小學(xué)階段是最佳時(shí)期，從小樹立愛祖國(guó)愛人民的人生觀。

3、強(qiáng)化日常行為規(guī)范，培養(yǎng)自律及責(zé)任感。

我的原則是以課堂為生活主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)禮貌、衛(wèi)生勞動(dòng)、待人接物等幾個(gè)方面的行為準(zhǔn)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如在課上自控能力培養(yǎng)上，要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要寫作業(yè)，就及時(shí)提示姿勢(shì)正確；學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間保證效果；發(fā)言時(shí)要求站姿端正、態(tài)度自然大方，聲音響亮，吐字清楚。過細(xì)的言行舉止養(yǎng)成自覺控制的能力和良好的行為規(guī)范，同時(shí)班里建立全班學(xué)生輪流值日制度，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體都有一份責(zé)任感。在值日的一天里不管是紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、各項(xiàng)活動(dòng)、值周檢查等都要管理到位，每個(gè)值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之，一個(gè)良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使全體學(xué)生都具有獨(dú)立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。

4、重視輿論導(dǎo)向是德育教育的重要環(huán)節(jié)。

班主任為人師表，嚴(yán)格管理是重要導(dǎo)向。建立培養(yǎng)有利的班、隊(duì)委、抓好骨干隊(duì)伍也是重要的導(dǎo)向。我特別注重堅(jiān)持民主作風(fēng)自薦、考查、民主選舉的原則產(chǎn)生班干部，并嚴(yán)格要求培養(yǎng)他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時(shí)指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們得到全班學(xué)生的信任，具有號(hào)召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊(duì)等活動(dòng)都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學(xué)生。

對(duì)于校內(nèi)外、班內(nèi)外出現(xiàn)的正反兩方面典型事例及時(shí)做分析、講述利弊關(guān)系，進(jìn)行是與非的教育，提高學(xué)生的辨別能力，學(xué)會(huì)做人的道理，保證學(xué)生健康的發(fā)展。如對(duì)打架、偷竊行為，假期里學(xué)生花錢顧人寫作業(yè)行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進(jìn)網(wǎng)吧不回家行為等等進(jìn)行導(dǎo)向教育，使學(xué)生明確自身的價(jià)值、自身目標(biāo)、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導(dǎo)向作用下，健康的發(fā)展。

5、重視與家長(zhǎng)的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。

我們面對(duì)的學(xué)生多是獨(dú)生子女。由于家庭生活條件優(yōu)越、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學(xué)生都比較自私、花零錢、不愛勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到及時(shí)和深入，必須與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通，二者形成合力才能準(zhǔn)確的了解掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學(xué)經(jīng)常去網(wǎng)吧，開始家長(zhǎng)不管還給錢，后來曠課2天到網(wǎng)吧沒有回家，在與家長(zhǎng)聯(lián)系后控制了形勢(shì)的發(fā)展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會(huì)的大力配合才能收到良好的效果，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是復(fù)雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做家長(zhǎng)的工作，這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。

四、以高度的責(zé)任感，努力做好教學(xué)工作。

多年來的教育理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐使我深刻的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)確實(shí)迫切需要提高全民族的素質(zhì)，尤其是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，面向未來轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能都集中在育人的基點(diǎn)上，百年大計(jì)教育為本突出了這個(gè)道理。作為教師必須具備高度的責(zé)任感、事業(yè)心、全面的科學(xué)知識(shí)才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進(jìn)取，從理論到實(shí)踐。

1、在教學(xué)實(shí)踐中盡職盡責(zé)。

六年來的帶班教課，我一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教育為主導(dǎo)的原則，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的積極性；以激發(fā)鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練；以雙基訓(xùn)練為中心，強(qiáng)化作業(yè)管理，突出針對(duì)性，保證整體效果，具體在：

（1）備課中做到認(rèn)真?zhèn)浣滩牡耐瑫r(shí)充分的備學(xué)生，保證不同程度的學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)效果；

（2）講課中做到表達(dá)準(zhǔn)確，把握學(xué)生的聽課效果，講練結(jié)合；

（3）對(duì)待學(xué)生作業(yè)一直堅(jiān)持全批全改；

（4）輔導(dǎo)與講評(píng)，針對(duì)性強(qiáng)，及時(shí)解決問題，尤其對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)課外教練，不讓一人掉隊(duì)；

（5）對(duì)待每次單元考試都做到認(rèn)真批閱，嚴(yán)格要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡職盡責(zé)。

2、關(guān)愛學(xué)生是我的享受，也是保證教學(xué)成功的必備條件。

常年的教學(xué)中，出于對(duì)事業(yè)的熱愛，總能保持和善可親的自然教態(tài)與學(xué)生相處，課上得到學(xué)生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學(xué)生從中體會(huì)到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對(duì)后進(jìn)生我傾注了更多的關(guān)愛，不厭其煩的教會(huì)為止，在多次考試中差生的成績(jī)并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關(guān)愛、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的精神，感染鼓勵(lì)鞭策著學(xué)生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學(xué)生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級(jí)整體的教學(xué)效果上，近幾年來一直保持年級(jí)之首，多次考試達(dá)標(biāo)率為100%，優(yōu)秀率為80—87%，直到畢業(yè)統(tǒng)考xx年平均分為93.6分，xx年為91。7分。

3、積極參加教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量和自身水平。

探索新形勢(shì)解決新問題是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這一方面：

（1）本人積極參加各種形式的理論培訓(xùn)，訂閱了有關(guān)教學(xué)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料如小學(xué)數(shù)學(xué)參考等接受再教育；

（2）在平時(shí)教研活動(dòng)中理論結(jié)合實(shí)際，針對(duì)自己教學(xué)中的問題在教學(xué)方法上靈活多樣，如果用多媒體技術(shù)教學(xué)，能集聲、光、動(dòng)畫為一體，有效的化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，不僅生動(dòng)形象，還能引導(dǎo)思維，啟示難點(diǎn)，開發(fā)智力，提高效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望和積極性，我制作的《圓的周長(zhǎng)》課件在xx年獲市優(yōu)秀cai課件二等獎(jiǎng)，并寫論文《淺談電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》獲市xx年度現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；