導(dǎo)語：如何才能寫好一篇攝影實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實習(xí)地點：中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院

實習(xí)時間：20__年12月20—20__年1月15日

實習(xí)目的：學(xué)會并熟練運用攝影機拍攝動態(tài)，靜態(tài)的畫面并完成后期的制作。

實習(xí)內(nèi)容：拍攝短劇《火花》，完成后期制作。

孩童的時候，看著電視和電影里精彩的節(jié)目和演員的表演，心中的疑惑油然而生，那么小的電視機怎么會有這么豐富精彩的場面呢?到底里面的人和物是真的還是假的?這個問題確實在我的腦海了盤踞了好長的一段時間。這究竟是什么回事呢?隨著年齡的增長，自己也開始揭開它神秘的面紗。。。。每次看電視看電影都會看到一些工作人員肩上扛著一個機器，我知道那是拍攝用的儀器?？粗ぷ魅藛T扛著它轉(zhuǎn)一圈就后就把所需要的東西拍下來了?？吹臅r候挺容易的，也挺羨慕的，什么時候我也有機會過一下癮呢。這個機會終于來了。原本計劃的學(xué)期末的校外實習(xí)，因為甲流的流行，學(xué)校給我們安排了校內(nèi)的實習(xí)的內(nèi)容，就是我們這次的攝影攝像實訓(xùn)，在我們組所有成員的共同努力下，我們的工作也進入了后期的制作過程，很開心，很高興，又一部屬于我們自己的電影即將面世了，雖然它比不上那些大導(dǎo)演拍攝的，比不上那些獲獎的校園短劇，但是我們還是很欣慰，因為里面是我們成員的心血，我們?yōu)橹冻龊芏啵晕覀儗ξ覀兊膭?chuàng)作還是很滿意的，即完成了學(xué)校留給的實踐任務(wù)，又創(chuàng)作了屬于自己的電影，我們沒有理由不高興，下面就先簡單談?wù)勎覀冸娪暗膭?chuàng)作已經(jīng)拍攝內(nèi)容吧。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，每學(xué)期的實習(xí)還是正常進行，今年由一些特殊的原因，我們的實踐要在學(xué)校完成，拍攝一部校園短劇，這對于我們不是什么難的事情，畢竟以前也拍攝過校園的短劇。但是老師要求說這次的拍攝不能再像以前那樣，要求我們要比以前做的更好，做的更專業(yè)。有幸和我們組的其他幾位同學(xué)分在一組，在大家的齊心協(xié)力下，我們的任務(wù)也完成的很順利。

先說前期劇本的創(chuàng)作，老(來源：文秘站 ）師要求我們要不落俗套，宣傳積極向上的大學(xué)生活，由于以前拍攝的時候，大都是愛情的題材，所以這次我們幾個決定宣揚一下大學(xué)友情，大家花了一個下午的時間，終于在網(wǎng)上找了一個關(guān)于友情的劇本，可是幾都看著不行，于是，張冬和天驕把劇本給給的面目全非，可我們看來發(fā)現(xiàn)，她們改過的劇本才是我們正是生活的反應(yīng)，所以我們的劇本也算是原創(chuàng)了。當(dāng)把劇本發(fā)送個老師之后，老師說，我們的寫的不符合要求，要有分鏡頭腳本，于是又一次大的改動，這也讓我們后期的拍攝和制作輕松了不少。

劇本終于定了，我們幾個面臨的第二個問題就來了，那就是演員怎么辦，還好，大家一起都拍過，在我們這個劇組第一次聚餐的時候就把演員給定了，每個人都有自己的任務(wù)，最辛苦的還是張冬了，既要導(dǎo)演，又要攝像，還得客串。終于開始拍攝了，才發(fā)現(xiàn)每次拍東西都不是那么簡單的事情，畢竟我們沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，一切都是憑著自己的感覺去摸索，去前進，每天上周早早的起來，還有幾天中午飯都顧不上吃，在餐廳看著飯不能去吃，因為要拍攝畫面，大冷的天，要穿著毛衣進行拍攝，一個個都凍的不行，可我們快樂著，總是自己的事情感覺成就會更大，伴隨著我們的劇本，走遍了學(xué)校的餐廳，圖書館，自習(xí)室，走進了女生宿舍，同樣也讓我們的導(dǎo)演第一次進了男生宿舍，走出來學(xué)校，去國際城，去我們曾經(jīng)經(jīng)常去的后街，為了一個不到幾分鐘的鏡頭，我們組的人坐了三個小時的車，去鄭州拍攝那不到三分鐘的鏡頭。不管別人說我們敬業(yè)還好，說我們追求完美還好，我們自己是快樂的，為了那一點點小小的成就感，有時候付出再多的努力也是值得的。

拍攝的過程中，出現(xiàn)了很多意想不到了事情，有些是預(yù)料不到了，可是不管是什么困難，我們都能齊心協(xié)力的克服，總能順利的進行下一步，在這個過程中，我們不但拍攝出來《火花》這個短劇，也讓我們幾個之間的友誼更進一步。通過這次攝影攝像實訓(xùn)，讓我們更多了解了關(guān)于攝影方面的知識，讓我們知道我們所從事的職業(yè)并不是一項簡單的職業(yè)，也讓我們對未來有了更清晰的計劃，很快就將進入大四了，進入我們大學(xué)的最后一年了，還慶幸我們還有機會在學(xué)校進行這樣的實習(xí)，不但豐富了我們的知識，也讓我們同學(xué)之間有了更深入的了解。

雖然只是短短20多分鐘的短片，但其中也讓我們明白了很多知識，下面簡談下我對攝像的一些心得體會，雖然我們組的主攝像師是張冬同學(xué)，但是我還是幫了不少忙呢，就簡單的說點吧。第一：拍攝一個短劇首先要有的是一個鮮明的主題，那樣才能吸引人，才能讓我們的東西最后欣賞的不是我們自己，還有其他人會被我們拍攝的東西所吸引;第二：拍攝時畫面的處理，由于前幾次拍攝都是小dv，有時候用相機直接代替了，所以也沒有考慮那么多，這次我們才意識到穩(wěn)定的重要性，這就告訴我們無論何時，如果能用三角架的情況下，優(yōu)先用三角架，這樣才能保證我們所拍攝的畫面穩(wěn)定清晰;第三：拍攝的過程中不能總是用固定的鏡頭，要學(xué)會鏡頭的推拉搖移，這樣才能使我們拍攝出更優(yōu)秀的畫面。

篇2

2011年教育部明確提出“教學(xué)過程與工作過程對接”這一方針，以增強學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

高職院校測量專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的高技能人才，要求學(xué)生具有較高的外業(yè)動手能力和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理能力，在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)生產(chǎn)單位的工作環(huán)境與職能。目前，我國正在開展全國的土地變更調(diào)查項目，各測量生產(chǎn)單位急需測量專業(yè)畢業(yè)生，并且要求畢業(yè)生具有較熟練的遙感影像與航片處理能力。為使現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式更好地與生產(chǎn)單位所要求的職業(yè)能力和技能相對接，有必要開展對攝影測量專業(yè)課的教學(xué)過程與變更土地調(diào)查工作過程對接的研究與實踐，并將研究成果應(yīng)用到實際教學(xué)中去。

一、對教學(xué)過程與工作過程對接的正確解讀

教學(xué)過程與工作過程的對接應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標，這里的綜合職業(yè)能力由專業(yè)技能和知識的專業(yè)能力、獨立解決問題的方法能力、堅韌不拔和吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)等能力組成。高職的教學(xué)體系目前總體上分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩類，前者主要通過室內(nèi)教學(xué)開展，后者通過實驗課以及集中生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)頂崗實習(xí)開展，所以，本文將從兩大教學(xué)體系著手研究高職《攝影測量與遙感》這門課程的教學(xué)過程與工作過程的對接方案。

二、理論教學(xué)體系與工作過程的對接

《攝影測量與遙感》這門課程的技術(shù)目前正廣泛地應(yīng)用于全國第二次土地調(diào)查，如果我們可以利用這個機會，把該課程的理論教學(xué)體系與測量生產(chǎn)單位中工作過程任務(wù)聯(lián)系起來，就能把“對接”既作為一種教學(xué)手段，又作為一個人才培養(yǎng)目標，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的同時又提高教師教學(xué)水平的“雙贏”局面。

對接的具體思路是：首先，深入測量生產(chǎn)單位的實際作業(yè)現(xiàn)場，對土地調(diào)查項目的作業(yè)過程與測量技術(shù)崗位深入調(diào)查，確定工作過程中需要哪些《攝影測量與遙感》這門課程的內(nèi)容；其次，通過與企業(yè)專家深度訪談，聽取他們描述與分析測量專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)成長歷程、職業(yè)工作過程及典型工作任務(wù)和對崗位群中相關(guān)崗位人員的崗位能力的需要，確定相應(yīng)崗位群實際的典型工作任務(wù)。

三、實踐教學(xué)體系與工作過程能力的對接

針對《攝影測量與遙感》這門課程的特點，如果說理論教學(xué)是武裝了學(xué)生的大腦，那么，實踐教學(xué)就是要完成將學(xué)生大腦中抽象的專業(yè)知識武轉(zhuǎn)化為動手操作，形成職業(yè)能力的過程。要實現(xiàn)這一過程，首先需要教師對測量生產(chǎn)單位進行走訪調(diào)研，獲取全國土地第二次調(diào)查項目中成熟的數(shù)字航空攝影測量技術(shù)手段，并搜集相應(yīng)航片資料。最后根據(jù)項目實施的具體操作流程來制訂相應(yīng)的實踐教學(xué)體系。主要從以下幾方面進行研究與實施。

1.改革實訓(xùn)教學(xué)體系，開設(shè)創(chuàng)新型實訓(xùn)項目

高職《攝影測量與遙感》專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)按單項技能實訓(xùn)、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)三個層次進行實訓(xùn)教學(xué)。單項技能實訓(xùn)在課程中通過學(xué)習(xí)型教學(xué)任務(wù)進行；生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)要結(jié)合測量生產(chǎn)單位的實際生產(chǎn)任務(wù)進行；頂崗實習(xí)要結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)任務(wù)進行，即“三層次一結(jié)合”，一結(jié)合是指工學(xué)結(jié)合。

2.建立實訓(xùn)教學(xué)評價評分指標

高職攝影測量與遙感技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)評分指標的建立，是實現(xiàn)實訓(xùn)量化考核的基礎(chǔ)，量化評分指標共有四大項：實習(xí)表現(xiàn)、完成任務(wù)情況、實習(xí)報告、技能考核。每一大項再細分，涉及出勤、安全、紀律、組員協(xié)調(diào)、工作進度、技術(shù)方案、數(shù)據(jù)處理、成果精度、儀器維護、實訓(xùn)日志、各項操作技能等。

3.建立與工作過程情景對接的教學(xué)

針對《攝影測量與遙感》這門專業(yè)課的實踐教學(xué)，可以依托在全國土地第二次調(diào)查項目中航片處理這一工作情景下，通過“教學(xué)做”一體化的教學(xué)過程，采取六步教學(xué)法，即建立項目、工作計劃、工作決策、項目實施、檢查、評價的過程完成工作項目。

本文主要研究《攝影測量與遙感》專業(yè)課校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)與校外生產(chǎn)單位崗位技能要求的相互對接，培養(yǎng)了學(xué)生在全國土地第二次調(diào)查項目中的實際操作能力，提高了學(xué)生綜合工作能力。有助于深化高職教育的專業(yè)課程教學(xué)理論研究，調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，更深層次地豐富高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相關(guān)理論。對提高高職教育教學(xué)理論研究水平具有一定的意義，而且對專業(yè)理論與實踐教學(xué)體系的設(shè)計與更新具有一定的導(dǎo)向作用。

篇3

大學(xué)在不知不覺中匆匆的過去了，來實習(xí)單位已經(jīng)一個月了，從報到的那天起，我所感覺到的是貴單位的人性化管理和每位員工的敬業(yè)精神和設(shè)計部對設(shè)計的嚴謹負責(zé)。

我來到單位正好是中午休息時光，剛到一個陌生的環(huán)境時的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班時光，我一時不知所措。貴單位的其他部門對我們這些實習(xí)生也都很照顧，只要有問題、有麻煩，不管找到誰都會給我們指導(dǎo)。在那里始終能夠感覺到和諧的人際關(guān)系所帶來的溫暖和關(guān)愛。

在我理解了自我的工作之后，覺得單位的管理條例很細也很嚴，尤其對于我們設(shè)計部的要求很嚴格。我們做的是一條龍的綜合設(shè)計，初到公司，領(lǐng)導(dǎo)覺著對工作不太了解，一開始要我主要負責(zé)設(shè)計部的畫圖，然后領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的潛力讓我負責(zé)廣告的版面設(shè)計，包括廣告視覺傳達中的文字;廣告視覺傳達中的色彩;廣告視覺傳達中的形象，廣告畫面的編排等等。

短短的一個月，在工作的過程中體會到軟件操作的重要性和軟件運用的熟練程度。公司并不像在學(xué)校老師讓我們作業(yè)的時候有足夠的時光去慢慢想，慢慢完成，而公司對工作的要求是很嚴格的，尤其在時光的限制上，因為做的又是一條龍設(shè)計，所以要求在規(guī)定的時光內(nèi)務(wù)必做出必須數(shù)量的方案!

短短的一個月，我對廣告有了更深的感受和認識。設(shè)計的實用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設(shè)計師就應(yīng)和一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團隊緊密相連，與設(shè)計團隊共同收集來自企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見，反過來說，實踐了"外部"從"內(nèi)部"而來，"內(nèi)部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出此刻公共場合的作品是不可能不被人看到的。無論它是對是錯，都不可能不看到它，而這也正是我們設(shè)計的職責(zé)所在。

就這一點而言，我覺的各學(xué)科之間的交流是十分重要的。例如：平面設(shè)計師要用圖形的方式與公眾溝通時，就需要向建筑設(shè)計師、城市設(shè)計師、社會學(xué)家和工業(yè)設(shè)計師展示設(shè)計方案。然而，我們的設(shè)計應(yīng)將人放在首位，為城市和環(huán)境思考，對新文化有所貢獻，用一種新的美學(xué)感覺和對市民的尊重來從事設(shè)計。以前想來排版就應(yīng)是一種很簡單的工作，真正實踐了才發(fā)現(xiàn)自我對版面文字的編排存在著很多問題，天做版面設(shè)計工作，對文字的大小沒有準確的尺度，領(lǐng)導(dǎo)告訴我文字處理不好，打印出來畫面是很不協(xié)調(diào)的，記的哪天晚上忙到很晚，一個本以為很簡單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要應(yīng)對大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。

在實習(xí)的過程中，透過向領(lǐng)導(dǎo)，同事的交流和向他們虛心的學(xué)習(xí)，總結(jié)了在廣告版面設(shè)計的過程中要注意的許多方面：

(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改善。透過改變字體外部結(jié)構(gòu)特征，筆形的特征;字體筆畫間的疏密關(guān)系;或?qū)Σ糠止P畫進行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規(guī)的字體排列順序，使字體從而具有更強烈的視覺沖擊力。

(2)在廣告的色彩運用方面：依據(jù)廣告對象屬性的用色原則，對不一樣的消費者做出不一樣的色彩視覺信號，比如：公司設(shè)計的“愛國者mp3

(3)場地域特征的用色原則，針對不一樣國家和地區(qū)的廣告設(shè)計，還有民族習(xí)俗的關(guān)系，在圖形的設(shè)計和色彩的運用上也有所思考。為了有效的突出設(shè)計主題和廣告的表現(xiàn)力，在安排圖色與底色上，注意了調(diào)整圖案和底色的色彩關(guān)系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標識、圖形等主體要素中。在整體統(tǒng)一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設(shè)計中，注意廣告的主體色調(diào)和局部的色相比較的關(guān)系，，這樣既能夠把握廣告整體性又能夠使畫面充滿生機活力。

(4)廣告圖象攝影和廣告插畫上，透過對商品在消費使用過程中的情景做出真實的再現(xiàn)，以便來宣傳商品的特征，突出商品的形象;或以攝影圖形來促發(fā)消費者的購買欲望，更直觀準確地傳達產(chǎn)品信息。真實的反映商品的結(jié)構(gòu)、造型、材料和品質(zhì)。

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論文摘要：廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)中，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)就業(yè)為宗旨，積極推行5S管理，形成培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色；深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)特色；多樣化舉辦學(xué)生成果展，強化展示交流、互動的藝術(shù)特色。在此過程中，激勵學(xué)生參與各種實踐活動，學(xué)技能、學(xué)溝通、學(xué)合作、學(xué)服務(wù)、學(xué)奉獻，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

廣東嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際，積極探索藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)建設(shè)之路。

一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專業(yè)特色

5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有靈活性和特殊性，實訓(xùn)場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)特點，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實訓(xùn)室懸掛《實訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實訓(xùn)管理細則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書要求嚴格執(zhí)行五分鐘5s活動的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業(yè)臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點評，觀摩交流。同時，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開發(fā)與美的意識養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識、基本技能有機結(jié)合起來。

二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)特色

(一)專業(yè)設(shè)置貼近市場需求

一是組織教師深入市場調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場需求，及時調(diào)整專業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動漫人才需求處于嚴重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對人才市場需求增設(shè)動漫設(shè)計與制作專業(yè)，并在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

二是建立有企業(yè)和行業(yè)專家參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場的人才培養(yǎng)計劃。以“實踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三是建立畢業(yè)生信息反饋機制。堅持做好“人才需求調(diào)查報告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告”及“用人單位意見的調(diào)查”等工作，檢驗培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會對人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容

適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫基礎(chǔ)到設(shè)計基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進程。在素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計素描和設(shè)計色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計能力的形成。實訓(xùn)項目，把校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。

針對電腦制作員需求量大的情況，加強電腦設(shè)計課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計中最通用、最實用的設(shè)計軟件系列，并根據(jù)市場崗位需求特點，確立本專業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進行開發(fā)，在保證考證通過率的同時更注重學(xué)生軟件運用能力的提升。

(三)實行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式

推行“雙證書”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專人負責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專業(yè)競賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專業(yè)設(shè)計大賽，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會競爭力。

重點加強校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實、電腦設(shè)計運用能力強、具有創(chuàng)新精神”的特點。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場知識與行業(yè)活動能力。

(四)建立“校企互動”人才培養(yǎng)模式

徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實踐時間和動手機會。實施“校企互動”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評價體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進來”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過校企合作，引進企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專業(yè)實訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過程，實現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達到優(yōu)勢互補、利益均沾、合作共贏的目的。

(五)制訂切實可行的實習(xí)實訓(xùn)實施方案

一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進市場，到企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)；三年級融入市場，到企業(yè)上崗實習(xí)突教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，把實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過稃的始終。

(六)組建素質(zhì)良好、專兼結(jié)合的雙師型師資隊伍

邀請用人單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員來校講座，聘請企業(yè)總裁及有經(jīng)驗的設(shè)計師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開展專業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時鼓勵教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計作品展。強化展示交流、互動的藝術(shù)特色

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(一)師生思想認識不夠

首先，部分服裝專業(yè)教師對實踐課程的重要性以及如何組織實踐教學(xué)還不明確，在實踐實習(xí)過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次，學(xué)生對實踐教學(xué)也普遍存在片面認識和消極情緒，仍然只關(guān)注服裝設(shè)計的造型與美感，追求藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新，認為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計教育的終極目的，即使學(xué)生獲得解決實際問題的能力，單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識，精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能，通曉服裝紙樣設(shè)計、成衣工藝設(shè)計、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計、服裝制版、產(chǎn)品開發(fā)、服裝營銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計等實踐課程建設(shè)

近幾年，中國高等教育快速發(fā)展，服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長，就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研，實習(xí)實訓(xùn)對于他們來說只是一個不得不完成的任務(wù)，不可能投入太多的時間和精力。因此，在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計等實踐課程中，多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口，簡單應(yīng)付實踐課程，而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計為例，畢業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段，但因為就業(yè)或在外地實習(xí)等緣故，許多學(xué)生不得不簡化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量，更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴格的規(guī)定，但仍有學(xué)生報有僥幸心理。

二、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程建設(shè)對策

(一)建立和優(yōu)化實踐教學(xué)體系

學(xué)院堅持以國家需要為前提、社會需求為導(dǎo)向的原則，于2010年重新制訂了服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標上強調(diào)培養(yǎng)“注重實踐，能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上，加大了專業(yè)實踐課程的學(xué)時比例。針對服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點，從專業(yè)考察、服裝工藝實踐、服裝設(shè)計實踐、生產(chǎn)實習(xí)、服裝專題設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等七個環(huán)節(jié)來設(shè)置實踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容，循序漸進地安排在不同學(xué)期。例如，服裝工藝實踐劃分為基礎(chǔ)實踐、課程實踐和針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)設(shè)計方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實踐。這樣的實踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中，優(yōu)化了專業(yè)實踐課程的結(jié)構(gòu)。

(二)更新觀念，改革實踐課程教學(xué)工作量計算辦法

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程越來重要，實踐工作量不斷加大，難度也在逐漸增加。因此，要大力宣傳實踐課程教學(xué)的重要性，深入細致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作，使他們認識到實踐課程的重要性，明確目標，變被動為主動。實踐課與理論課是同樣重要的，但我?，F(xiàn)在實行的實踐課程課時的計算方法還很原始，與理論課的工作量差距甚遠，而且存在一些問題，例如實踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育，不能使教師全身心地投入到實踐教學(xué)中去。所以，建議學(xué)校根據(jù)實踐教學(xué)的特點，制定出符合實際的管理辦法，并且為教師提供企業(yè)實習(xí)和培訓(xùn)的機會，提高教師科研與教學(xué)的水平。

(三)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實踐課程都有較強的針對性，所以課前要做好充分的準備工作。首先，根據(jù)實踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計劃。其次，制定實踐項目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊以及考核標準，這些材料既為實訓(xùn)提出了詳細的目的、要求和任務(wù)，也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生從理論的理解到實踐操作有一個整體實訓(xùn)規(guī)劃，同時也有助于督促教師和學(xué)生認真完成實踐任務(wù)。加強現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)，有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如，把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過程錄制成光碟，在實訓(xùn)室中播放，讓學(xué)生反復(fù)觀摩，更清晰地了解服裝制作的工藝過程，使實踐操作的步驟更程序化。利用攝影機、數(shù)碼相機等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來，配以詳細的講解和說明，播放給學(xué)生觀看，既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問題，又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過這些教學(xué)形式，教師的教學(xué)勞動更具知識化，還可以節(jié)省出時間對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，解決學(xué)生在實操中遇到的問題，提高課程效率。

(四)完善實踐課程的考核機制

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一、存在的突出問題

1、師資力量相對薄弱

西安翻譯學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)現(xiàn)有專職教師8人，其中副教授1人，講師4人，助教3人，外聘兼職教師7名。從教師的知識結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)任課教師偏重于理論研究，對社會實踐和采編技巧的操作相對陌生，這樣就出現(xiàn)了教學(xué)方法相對單一的局面。

2、硬件設(shè)施配套相對滯后

由于專業(yè)本身具有較強技術(shù)性和實踐性，這就要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重實踐操作層面的培養(yǎng)，該專業(yè)一般需要專業(yè)數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等教學(xué)器材相匹配，且需要專業(yè)實訓(xùn)室，目前尚無專業(yè)實訓(xùn)室加以配套，導(dǎo)致新聞編輯與制作等課程難以真正走進實踐層面。

3、教學(xué)方法比較單一

由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀原因，導(dǎo)致該專業(yè)教學(xué)模式偏重于課堂理論教學(xué)，而課外實訓(xùn)課程、試驗室操作課程難以開展。

4、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問題

目前，新聞采編與制作專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多，實踐課較少。

二、改革方向的探索

1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標，合理分配課程教學(xué)比例

新聞采編與制作專業(yè)實踐性較強，（比如需要具備新聞采訪能力、 新聞寫作能力、 新聞編輯制作能力、 新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報道能力）應(yīng)該根據(jù)這一特點和課程性質(zhì)來合理分配學(xué)時和學(xué)分，建議將60%-70%的學(xué)分放在專業(yè)和實踐課上，既有利于充分利用教學(xué)資源，又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動手能力，從而實現(xiàn)學(xué)生坐下來能寫，站起來能說，扛機器能拍，進機房能編的目標。

2、加強師資配備和教師深造

鑒于西翻院新聞專業(yè)師資力量的客觀現(xiàn)實，我們首先應(yīng)當(dāng)加強現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造，要求現(xiàn)有專職教師通過自學(xué)、參加社會技能培訓(xùn)、購買網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強理論水平的基礎(chǔ)上，掌握1-2門新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實踐專業(yè)課程，做到理論和實踐有機統(tǒng)一，以適應(yīng)該專業(yè)設(shè)置的要求，從而培養(yǎng)既有扎實理論基礎(chǔ)，又有較強實踐能力的技能型人才，以滿足社會人才市場的需求，同時也為培養(yǎng)雙師型教師團隊打下基礎(chǔ)。另外，可以考慮從地方電視臺、廣播電臺引進幾名具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員參與實踐教學(xué)，同時要求自有教師參加外聘教師的實踐教學(xué)，通過傳幫帶的方式達到師資力量的提升。

3、增強硬件設(shè)施的配套，進一步完善實習(xí)基地建設(shè)，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施使用效率

針對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施匱乏的客觀現(xiàn)實，學(xué)院應(yīng)當(dāng)考慮增強攝像機、照相機等教學(xué)設(shè)備的投入和實訓(xùn)基地的建設(shè)。為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學(xué)院電視臺對新聞采編專業(yè)學(xué)生有序開放，至少為該專業(yè)學(xué)生提供一個實訓(xùn)平臺。讓新聞采編專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)有機會開展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實踐課程的學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮學(xué)院資源的利用率，可以節(jié)省再投入的費用開支，達到一箭雙雕的良好效果。

4、改變課堂教學(xué)方法，開展實踐教學(xué)

（1）課堂教學(xué)適當(dāng)加強實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在《新聞采訪與寫作》課程的教學(xué)中，對于剛接觸專業(yè)實踐課的新生來說，需要有一個循序漸進的過程，短期讓他們進入專業(yè)記者的狀態(tài)未免有些困難，教師可以播放一些簡短的電視新聞，新聞獎獲獎作品，幫助學(xué)生記者的寫作角度、寫作方法，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)會站在不同的立場對同一新聞事件進行報道。進而可以在課堂上設(shè)置了5分鐘現(xiàn)場報道環(huán)節(jié)，針對當(dāng)前發(fā)生的熱點新聞事件，學(xué)生可以模擬現(xiàn)場報道，然后自己用一到兩句話說新聞，并告訴別人這條新聞的價值點體現(xiàn)在哪里。通過這種現(xiàn)場實訓(xùn)的方式，不僅能讓課堂更加生動，而且也能提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)也能更加精彩，學(xué)生實踐能力不斷提升。

（2）更加重視案例教學(xué)加情景模擬教學(xué)。①要讓案例教學(xué)始終貫穿于在《新聞評論》、《電視節(jié)目策劃學(xué)》、《新聞作品評析》的授課過程中。筆者在搜集整理國內(nèi)外大量的新聞報道、優(yōu)秀電視作品與電視節(jié)目，特別是在講授《新聞評論》、《新聞作品分析》的時候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上給學(xué)生觀看了《新聞?wù){(diào)查》、《新聞1+1》、《魯豫有約》、《藝術(shù)人生》等節(jié)目以及新聞報道等重大事件的現(xiàn)場報道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的報道方法、主持特色，節(jié)目成功要素等，此外，在講授新聞寫作部分的時候，還結(jié)合了大量的平面媒體案例，讓學(xué)生根據(jù)報紙、雜志的報道進行分析總結(jié)，比如對《南方周末》上的深度報道進行分析、對本地都市報（如《華商報》）上新聞標題和內(nèi)容的評價等。②情景模擬教學(xué)。在《電視節(jié)目策劃學(xué)中》，我們還嘗試讓學(xué)生模擬電視訪談節(jié)目，不是照搬現(xiàn)有節(jié)目，鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的一些優(yōu)秀節(jié)目，再結(jié)合具體情況自主創(chuàng)新。讓學(xué)生以小組合作的模式確定節(jié)目樣式，搜集背景資料，設(shè)定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學(xué)生在課堂上模仿《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等談話節(jié)目中嘉賓和主持的節(jié)目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數(shù)，但是在這樣的訓(xùn)練中既可以讓學(xué)生了解節(jié)目的基本流程，還可以鍛煉他們的現(xiàn)場表達和組織協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教學(xué)效果也得到了學(xué)生的認可，更重要的是掌握了后期制作技術(shù)，做到了理論和實踐的很好結(jié)合。③外出寫生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門課程，到了大二下學(xué)期都會在教師的帶領(lǐng)下進行野外拍攝實踐。在這個過程中，學(xué)生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領(lǐng)學(xué)生在南五臺、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實踐，學(xué)生們在這個過程中既了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也記錄了風(fēng)景特色，回來制作的DV作品、照片等也可作為期末成績及學(xué)生實習(xí)成果的一部分。還要考慮到如何做出一個新聞片或紀錄片，突出與人交流的采訪報道能力，并最終形成作品。教師要跟學(xué)生一起，隨時討論。這樣的話，學(xué)生的野外拍攝也更加具有目的性和針對性。④學(xué)生自辦媒體實踐。校園電視臺、廣播站、校報、?？?、簡報等各種媒體（如西翻院的《娛樂E坐標》、《新聞時訊》、《西譯青年》、《桃李文學(xué)報》、廣播電臺）都提供了學(xué)生良好的展現(xiàn)自我，實踐的平臺，讓學(xué)生積極參與校報（比如《報紙編輯學(xué)》）廣電中心以及各級各部創(chuàng)辦的各種刊物的相關(guān)工作，也能更好的解決人力等問題。同時，還可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使各種刊物更有個性。學(xué)生進入新聞單位完成實習(xí)前，在校內(nèi)實習(xí)基地進行的有效演練，對于新聞專業(yè)學(xué)生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養(yǎng)都有重要意義。這可以緩和新聞教學(xué)與新聞實踐難以協(xié)調(diào)的問題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺和西譯電視臺等），讓新聞采編與制作專業(yè)的學(xué)生在西譯電視臺或西譯廣播電臺創(chuàng)辦專題節(jié)目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學(xué)者、教授、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、杰出校友等。內(nèi)容可涉獵時政、焦點新聞、校園文化、學(xué)術(shù)觀點等任意話題，這樣可以提高學(xué)生采編、主持、攝像等實踐能力；新聞專業(yè)的教師對此進行專業(yè)指導(dǎo)；再次，積極開展校外合作，聯(lián)絡(luò)西安電視臺、陜西廣播電臺等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實踐基地。

5、新聞專業(yè)實習(xí)的調(diào)整

對于新聞采編制作專業(yè)來說，可以按照循序漸進的原則把實習(xí)分為小實習(xí)、中期實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。而我們的學(xué)生恰恰缺少中期實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)，即使有短期的小實習(xí)，往往出現(xiàn)時間短，實習(xí)倉促，效果不佳的情況。

小實習(xí)針對低年級的新聞學(xué)生，利用課余時間和假期進行實踐能力培養(yǎng)。如可以將大一大二的學(xué)生帶去電臺、報社、電視臺等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尋找自己的方向。

中期實習(xí)就是對學(xué)生進行一次寒暑假的集中實習(xí)。學(xué)生可以自主或?qū)W校聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嵙?xí)基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業(yè)相關(guān)的各種工作中，這在實習(xí)過程中學(xué)生可以跟隨老師進行采訪、寫作、編輯、剪輯等相關(guān)工作，這位以后的學(xué)習(xí)和工作具有重要的實踐意義。

同時在畢業(yè)實習(xí)過程中，也讓學(xué)生更好的了解行業(yè)最新動態(tài)、比如新聞改革、節(jié)目改版等；了解國家社會的就業(yè)情況和政策情況，搜集撰寫畢業(yè)論文及實習(xí)報告，為今后學(xué)生奔赴新的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

6、畢業(yè)論文與實習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

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［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育攝影測量課程考核方法

［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0093-02

一、引言

在高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)中，考試是監(jiān)測教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量的重要手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響?？己藨?yīng)與高職培養(yǎng)目標的要求相適應(yīng)，服務(wù)于教學(xué)，突出實用化，強調(diào)動手能力，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實踐能力方面發(fā)揮指揮棒的作用。在此基礎(chǔ)上積極探索全面促進教學(xué)改革、切實提高學(xué)生綜合能力的考核評價方法。

二、高職攝影測量課程現(xiàn)行的考核方法存在的問題

（一）考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)不合理

過分依附于教材內(nèi)容本身，基本知識、記憶能力等知識考核較多，忽視對知識運用、創(chuàng)新能力、實踐及應(yīng)用性技能考核，不能體現(xiàn)新知識、新科學(xué)、新技能的更新，抑制了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時也容易導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)付考試。

（二）考核形式單一

考核方法以終結(jié)性考核為主，即教師出試題，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閉卷完成，考試結(jié)束后按照標準答案進行閱卷，以期末考試成績?yōu)橹?，平時成績?yōu)檩o，得出該課程學(xué)生的總評成績。這種終結(jié)性考核知識覆蓋面小，對技能操作、實踐能力考查少，而攝影測量課程應(yīng)著重考核專業(yè)技能和應(yīng)用能力，因此難以客觀、全面評價教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)就為了考試，考試完成后所有知識又還給老師，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，也不能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合水平，很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的人才。

（三）考試內(nèi)容主觀性強

考試出題一般由任課教師按照教學(xué)大綱重點進行，缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，考試完成后任課教師自己閱卷，導(dǎo)致教師為考試而教，而學(xué)生為考試而學(xué)，不能根據(jù)培養(yǎng)目標和教育目標有效出題、組卷，不能客觀、真實地考核出學(xué)生對知識、技能的掌握程度。

（四）考試評價方法片面，缺少反饋機制

由于以期末考試成績?yōu)橹?，有的學(xué)生在考試前采取題海戰(zhàn)術(shù)或在考試中投機取巧，這些都不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。學(xué)生考試結(jié)束后，就認為該課程已經(jīng)結(jié)束，對于考試中存在的問題，不能與教師進行交流反饋，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（五）雙證書制度不完善

學(xué)生即使考取了相應(yīng)專業(yè)的全國測量員，也必須完成該門課程的期末考試，相應(yīng)增加了學(xué)生的負擔(dān)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)專業(yè)的全國測量員考試內(nèi)容的融合。

目前我院現(xiàn)采取以期末考試成績占60%，平時成績（包括出勤、作業(yè)等）占40%的方式來確定學(xué)生的成績，已經(jīng)是成績評價的一次進步，但是期末一次考試不能涵蓋所有的考查點。因此攝影測量課程還需改進課程考核評價體系，培養(yǎng)高技能型人才，注重學(xué)生素質(zhì)、能力和知識的全面發(fā)展。

三、攝影測量課程考核評價體系

我系組織專家、教師依據(jù)最新的教學(xué)大綱、職業(yè)技能考核標準，培養(yǎng)目標等，在高職攝影測量課程考核理論上，開展了考核方法的改革研究，構(gòu)建了攝影測量課程的考核評價體系。該體系密切結(jié)合職業(yè)考核標準，在促進學(xué)生對知識、技能的掌握和實踐應(yīng)用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有積極的作用。

（一）考核評價體系的組成

攝影測量課程考核評價體系包括理論考核評價體系和能力考核評價體系兩個部分，如圖1所示。

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圖1攝影測量課程考核評價指標體系

（二）理論考核評價體系

理論考核評價體系采取期末考試機考的形式。目前我院攝影測量課程已建立了網(wǎng)絡(luò)課程，并由學(xué)科專家及任課教師建立了以教學(xué)大綱為依據(jù)，并使其盡量符合職業(yè)考核標準的攝影測量課程網(wǎng)絡(luò)考試題庫。并且要求題庫的題目涵蓋該課程每章節(jié)的知識點，并將知識點和題目進行關(guān)聯(lián)，同時對每個題賦予難度值，在隨機抽取試卷時可根據(jù)權(quán)重自動組成試卷，突出題目設(shè)計的靈活性。在期末考試時，采用學(xué)生上機隨機抽取試題的形式進行機考，可檢測學(xué)生掌握知識的程度以及分析解決問題的能力，以保證考試的公平性和公正性。

對于取得攝影測量相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書的學(xué)生，可以根據(jù)考證的內(nèi)容免考該課程的理論考核部分，這種方式不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，同時還可以使課程學(xué)習(xí)與證書考試相互促進。

（三）能力考核評價體系

高等職業(yè)技術(shù)教育必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想，注重能力的培養(yǎng)。而理論考試不能完全反映學(xué)生的綜合能力，因此必須進行能力考核。能力考核主要包括實踐和平時成績形成性測驗考核，重在考核學(xué)生的職業(yè)技能水平，并對綜合能力進行考評，以規(guī)范攝影測量課程平時成績的考評過程和實踐部分的考核測評。

1.實踐考核評價體系

實踐教學(xué)是高職教育根本性的標志，目前越來越受到國家教育部門的重視。在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力的過程中，實踐教學(xué)起著非常重要的作用。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。針對高職院校的現(xiàn)狀，由行業(yè)企業(yè)與教師共同制定合理評價學(xué)生實踐技能的考核標準，構(gòu)建攝影測量課程實踐考核評價體系，該體系包括攝影測量綜合實訓(xùn)大綱，內(nèi)定向、相對定向、核線重采樣、絕對定向等實驗，矢量測圖實訓(xùn)的模塊式綜合考核和評分標準，具體從每項的預(yù)習(xí)、準備、實驗操作、實驗效果、提交的實習(xí)報告、成圖等方面對攝影測量實踐技能方面進行全面考核評價，從而充分調(diào)動學(xué)生進行實驗的積極性與主動性，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.平時成績形成性考核評價體系

理論課程平時成績形成性考核強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考核，任課教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運用提問、討論、作業(yè)（網(wǎng)絡(luò)課程在線作業(yè)或課后作業(yè)）、小論文、小測驗（每章結(jié)束后利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺在線測驗）等多種方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并可通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺考核獲取教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開展，通過本體系去評價學(xué)生是否達到教學(xué)目標和人才培養(yǎng)目標的要求，以實現(xiàn)教學(xué)目標，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。攝影測量課程成績組成如下表所示：

表1課程成績組成

■

為更好開展教學(xué)，在開課初教師應(yīng)將考核評價體系的方案告訴學(xué)生，明確課程成績組成，以及相應(yīng)的評分標準。在每一單項考核結(jié)束后，對考核結(jié)果進行科學(xué)分析，找出問題，從而改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，同時將分析結(jié)果及時向?qū)W生反饋，可使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，形成“教考相長”的良性循環(huán)，從而體現(xiàn)該體系的真正價值。

四、結(jié)束語

要改觀現(xiàn)有的考試模式，必須要更新觀念，以形成切合目前我院攝影測量課程實際的準確的考試理念。為完善攝影測量課程考核體系，應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)要求和目標，結(jié)合教學(xué)模式的特點，確定考核內(nèi)容和方法，構(gòu)建更完善的多元評價指標體系，以多元化、多方法去衡量不同的學(xué)生，促進攝影測量課程教學(xué)改革。

［參考文獻］

篇8

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計；專業(yè)教學(xué)方案；構(gòu)建與探索

中圖分類號：G642.0　文獻標志碼：A　文章編號：1671--7740(2010)03--0191--02

隨著社會的日益現(xiàn)代化和生活質(zhì)量的不斷提高，人們對形象美的關(guān)注也從簡單的發(fā)式、化妝發(fā)展到服飾的整體和諧以及個人氣質(zhì)的培養(yǎng)，“包裝”對于人們的生活和事業(yè)愈發(fā)重要，目前社會上形式單一的美發(fā)廳、美容院已遠遠滿足不了人們對美的高層次的需求。在許多大中小城市，專門對人的整體形象進行設(shè)計的企業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)并快速發(fā)展。而人物形象設(shè)計正是在該行業(yè)現(xiàn)有從業(yè)人員文化水平較低，缺乏較深厚的美容形象設(shè)計理論基礎(chǔ)和較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)，很難勝任富有創(chuàng)意：以塑造人體內(nèi)外和諧的整體美為最高目標的形象設(shè)計工作的需要下形成的一種技術(shù)。人物形象設(shè)計人才的培養(yǎng)也就成了當(dāng)務(wù)之急。為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的形象設(shè)計高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們進行了人物形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)方案的探討和研究；

一、教學(xué)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想

根據(jù)高職教育的特點及人才培養(yǎng)規(guī)律，本教學(xué)方案從社會和學(xué)生的長遠角度出發(fā)，以職業(yè)崗位所需知識和能力為導(dǎo)向，本著實際、實用、實效的原則，制定知識目標和結(jié)構(gòu)、能力目標和結(jié)構(gòu)和素質(zhì)目標和結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)出能夠滿足我國美容與形象設(shè)計行業(yè)市場需求的高等人物形象設(shè)計技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)服務(wù)、管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握人物形象設(shè)計基本理論，具有較高審美素養(yǎng)，較強美容美體、化妝發(fā)式造型實際操作能力及人物形象造型設(shè)計能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

三、課程設(shè)置

圍繞培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，使學(xué)生具有形成技術(shù)應(yīng)用能力所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，較強的綜合運用各種知識和技能解決實際問題的能力，以及良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和健康的體魄，我們將課程設(shè)置成三大模塊：知識模塊、能力模塊和職業(yè)素質(zhì)。

(一)知識模塊

知識模塊是指本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)必備的理論知識，將其分為公共知識模塊和專業(yè)知識模塊。

1.公共知識模塊。公共知識模塊是高校對所有專業(yè)均需開設(shè)的課程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力工具，也是國家和社會確保人才培養(yǎng)目標要求的載體，包括思想政治素質(zhì)教育課程和公共基礎(chǔ)課程。思想政治素質(zhì)是高素質(zhì)人才中最重要的素質(zhì)，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系課是各高等院校必需開設(shè)的教育課程。此外，我們還增設(shè)了形勢與政策分析課程，以進一步提高和鞏固學(xué)生的綜合素質(zhì)。公共基礎(chǔ)課程主要包括公共外語、計算機基礎(chǔ)及體育三門課程。

2.專業(yè)知識模塊。專業(yè)知識模塊所是本專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，是能力模塊的基礎(chǔ)，既要遵循基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為原則的指導(dǎo)思想，又要結(jié)合現(xiàn)實與未來。為此，本專業(yè)開設(shè)了藝術(shù)欣賞、溝通技巧、人文素質(zhì)教育、形象設(shè)計心理學(xué)四門基礎(chǔ)理論課程。

(二)能力模塊

能力模塊中的“能力”主要是指專業(yè)能力，而非綜合職業(yè)能力，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是貫穿于本專業(yè)的整個課程體系中，并不是某幾門課程即能達到的，所以我們將能力模塊又分為基本技能模塊和專業(yè)技能模塊兩部分。

1.基本技能模塊。基本技能模塊是指本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)掌握的一些技能知識，為其專業(yè)技能課程奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本專業(yè)特點，素描、色彩、色彩設(shè)計是增加審美的主要方法之一。因此，素描、色彩、色彩設(shè)計是本專業(yè)的基本技能課程。而形象設(shè)計的外在美受損主要與不懂得皮膚養(yǎng)護基礎(chǔ)知識有關(guān)，故美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)也應(yīng)列入本專業(yè)基本技能模塊之中。

2.專業(yè)技能模塊。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，專業(yè)技能模塊設(shè)置了美容技術(shù)、美體技術(shù)、化妝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計、服裝服飾設(shè)計、色彩及風(fēng)格診斷等課程。通過這些專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用美學(xué)理論分析求美者的膚質(zhì)、體型等外在特征，掌握和運用美容、化妝、發(fā)型、服裝服飾等技術(shù)方法，最終找出適合的色彩和風(fēng)格為求美者根據(jù)需要量身打造。

3.實踐技能模塊。實踐技能模塊是提高學(xué)生動手能力、崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)應(yīng)用性技能人才的重要環(huán)節(jié)，為了確保實踐教學(xué)的開展，本專業(yè)建立了美容實訓(xùn)室，化妝實訓(xùn)室，音樂實驗室、形體訓(xùn)練實驗室、專業(yè)實訓(xùn)基地。美容實訓(xùn)室和化妝實訓(xùn)室課余時間對學(xué)生開放，定期有老師指導(dǎo)，以增加學(xué)生技能訓(xùn)練的時間。以美容實訓(xùn)室為例，在開放過程中，則是面對全院師生作為服務(wù)對象，學(xué)生可對前來的求美者診斷皮膚類型，并根據(jù)其膚質(zhì)類型為其制定美容護理方案，利用其掌握的知識和技能對求美者實行個性化服務(wù)，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合、有機搭配，鍛煉了學(xué)生作為一名美容師所應(yīng)具備的各種能力，使實踐教學(xué)落到實處。

(三)職業(yè)素質(zhì)模塊

本模塊旨在對學(xué)生進行道德、心理、文化素質(zhì)等方面的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德意識。為此，開設(shè)了職業(yè)道德、人體攝影、美學(xué)欣賞、禮儀訓(xùn)練、形體訓(xùn)練等課程，使其在日后的職業(yè)崗位上表現(xiàn)出良好的職業(yè)修養(yǎng)。

(四)課程學(xué)時及實踐課所占比例

在上述模塊中，在課時的分配上，尤其是專業(yè)技能課程的課時分配上，本著以實踐課程為主的原則。為增強學(xué)生的動手能力，實踐課所占比例平均為60％。

四、各模塊課程的學(xué)期進程安排

本專業(yè)的教育學(xué)制為三年，我們以學(xué)期為單位進行課程模塊的進程設(shè)計。一年級所開設(shè)的課程主要以公共知識課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識課程為主；二年級第一學(xué)期開始接觸美容技術(shù)、化妝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計等專業(yè)技能課程，同時繼續(xù)保留公共知識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；二年級下學(xué)期引入美體技術(shù)、服裝服飾設(shè)計、色彩及風(fēng)格診斷等專業(yè)技能課程：三年級到美容機構(gòu)、化妝品公司和婚紗攝影公司進行畢業(yè)實習(xí)，屬于實踐技能模塊。由于職業(yè)素質(zhì)模塊所開設(shè)的課程均是比較獨立的，所以此模塊課程是穿插于各學(xué)期當(dāng)中的，如形象設(shè)汁心理學(xué)、人體攝影開設(shè)在一年級的第一學(xué)期，美學(xué)欣賞、溝通技巧開設(shè)在二年級的第一學(xué)期，禮儀訓(xùn)練形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練開設(shè)在二年級的下學(xué)期。五、課程考核方法

課程考核包括兩部分，即理論考核和實踐技能考核。理論考核分三部分進行，一是平時成績，占10％；二是階段考試，占60％；三是期末考試，占30％。任課教師應(yīng)根據(jù)平時對學(xué)生，卜課出勤、聽講、平時作業(yè)等項目，給出該門課程的平時成績，敦促學(xué)生全過程不放松；階段考試由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱要求掌握部分進行命題，統(tǒng)一組織考試；終期考試，采取抽簽口頭回答。實踐考核采用平時考查考核為主結(jié)合實踐技能大賽的方法。平時考查內(nèi)容包括實訓(xùn)態(tài)度(10％)、實訓(xùn)室常識(10％)、基本操作標準化的掌握情況(70％)、實踐報告書寫的認真程度(10％)四個方面。學(xué)生的最終考核成績?yōu)槠綍r成績與期末成績之和。

篇9

應(yīng)積極開展乳腺癌的普查馬俊超韓秀花(3)

淺析護士職業(yè)道德培養(yǎng)劉蕓(3)

試論X線攝影技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)意義余小波徐建國(5)

螺旋CT三維重建對肝外膽管型、壺腹型癌腫的影像學(xué)探討羅靜華臧達李富興蔣高民馬永金(6)

運用多媒體輔助教學(xué)提高醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量張莉(7)

CT床位信息丟失故障一例劉建設(shè)馬軍(8)

日立胃腸機故障解析劉建設(shè)(8)

GEVectraⅡ型超導(dǎo)MRI控制臺電源故障檢修姜宗先(9)

GEVectraⅡ型超導(dǎo)MRI故障檢修實例分析姜宗先閻曉宇(9)

GEProspeedFⅡCT機3例故障檢修孟偉(10)

XG-200MAX線機檢修2例秦霞李桂陽(11)

自動洗片機藥液加熱電路故障處理潘華胡玉華(11)

德力DL-430H自動洗片機電路分析及故障排除孫戎(11)

島津SCT4800-TF故障檢修實例韓金海(12)

敬告·作者·讀者(F0004)

攝影技術(shù)

腕豆?fàn)罟堑耐墩諒堖\福劉素清余粵東張映志(13)

外鼻軟骨的鉬靶軟組織攝影及X線診斷李緒良張瑞明劉慶華李維昌(13)

顳骨莖突攝影新方法探討王學(xué)林(14)

排糞造影診斷功能性便秘的意義高愛軍韓召春(14)

淺談放射技術(shù)在放射科工作中的重要性姜國清高連輝(15)

肋骨骨折X線檢查體會李站澤(15)

118例伽瑪?shù)禖T定位掃描經(jīng)驗探討郭介民申光武徐振華胡俊珍(16)

肺部腫塊CT灌注的影響因素周新輝陳韻彬(16)

兒童上頜前部埋伏多生牙的X線定位李士合孫先鋒王堯森(17)

診斷治療

青少年頸椎病X線診斷與分析王長海楊鳳梅(18)

乳腺癌的放射治療袁建軍(37)

36例尿毒癥肺的臨床X線表現(xiàn)醫(yī)用放射技術(shù)雜志 林秀玉周小鋒(38)

脾巨大海綿狀血管瘤CT診斷林秀玉尚麗華(39)

高血壓病綜合治療的療效觀察裴慧琴(40)

B超診斷顱內(nèi)脈絡(luò)膜叢囊腫的體會王光珍(41)

96例肺部孤立性結(jié)節(jié)的CT診斷胡述國(42)

口服甘露醇治療腎病綜合征出血熱患者便秘的療效觀察樸香蘭(42)

青霉素過敏性休克搶救成功1例體會楊思超寇建敏桑曉燕(43)

鼻骨骨折的螺旋CT掃描檢查與診斷孫明霞(43)

步進DSA技術(shù)在下肢動脈造影中的應(yīng)用臧洪川(44)

水平臥位透視診斷小兒支氣管異物的體會劉志文許毛峰閆輝(44)

談右下肺感染的診斷誤區(qū)高永偉(44)

211例碘過敏反應(yīng)原因分析趙惠芳暴美林羅川和(45)

胃腸道間質(zhì)瘤的影像學(xué)診斷陳荔川周鵬高雪梅(46)

螺旋CT在診斷脊柱骨折中的應(yīng)用價值陳明(47)

先天性短食管右側(cè)胸腔胃1例趙世華祝慶亮蔣永華(47)

淺析螺旋CT增強及延遲掃描在腎損傷診斷中的作用侯淑華申長義趙莉徐道分林長平(48)

螺旋CT對喉及梨狀窩癌的診斷價值買買提(49)

56例乳腺癌鉬靶X線分析楊金妹(49)

脊柱轉(zhuǎn)移瘤的影像分析曹連濤(50)

碘油及碘油合劑在肝癌治療中的療效分析孫萬鐘張海平蘇輝王向明陳英武卞家杏(51)

腦神經(jīng)元移行異常的CT診斷林秀玉(52)

擬似肺癌的不典型肺結(jié)核林秀玉尚立華(53)

細支氣管肺泡癌的HRCT鑒別診斷史慧萍張儀(54)

眶爆裂性骨折合并額葉挫裂傷的臨床診治分析王富啟賈作(55)

新生兒缺氧缺血性腦病早期干預(yù)后的CT與臨床隨訪分析秦陽張毅張玉華王芳徐守成劉鑫春(56)

64層VCT對冠狀動脈狹窄的診斷價值：并與冠脈造影對照祁俊華于淑靖吳煥閣(57)

低張非壓迫大劑量靜脈尿路造影在泌尿系疾病檢查中的應(yīng)用探討徐長明儀維武史長勤朱銳劉兵馮旭金風(fēng)(58)

超聲心動圖在川崎病冠狀動脈病變中的應(yīng)用王光珍(59)

腦出血的CT診斷價值袁忠武(60)

肺炎性假瘤誤診為肺癌X線表現(xiàn)的回顧性分析林信(61)

腦彌漫性軸索損傷的CT診斷和臨床分析吳鏑張金立杜柏(62)

16層螺旋CT冠狀動脈成像對冠狀動脈狹窄和冠狀動脈粥樣硬化斑塊的評價鄭福卿楊杰棟周海鵬李作文(63)

青年人胃癌X線分析崔卷成(63)

心肌致密化不全性心肌病一例潘曉武錢麗波(64)

超聲引導(dǎo)穿刺治療甲狀腺囊腫王維娟邵長華馬磊(64)

晚期食管癌的帶膜金屬支架內(nèi)植入及經(jīng)導(dǎo)管局域性動脈藥物灌注化療的應(yīng)用唐小平李博鑫楊小全符志云劉麗萍(65)

100例國產(chǎn)覆膜金屬內(nèi)支架治療食管良、惡性狹窄李立忠(67)

再生障礙性貧血合并白假絲酵母菌感染死亡一例李偉宏王連明趙軍(67)

左旋心一例報告李耀斌于秀梅(68)

醫(yī)用放射技術(shù)雜志 肺癌腦轉(zhuǎn)移33例CT分析許金發(fā)(69)

手術(shù)加核素敷貼治療翼狀胬肉張文書李爾東王巖(69)HttP://

PLANMED乳腺X線機PFC電路的特點及故障解決石樹強劉文奇(70)

肝內(nèi)膽管細胞癌的CT診斷熊瑜琦(71)

顱內(nèi)膿腫CT分析與臨床表現(xiàn)秦曉琴蘇輝馬敬敏(72)

脂肪變性肝硬化結(jié)節(jié)的CT追蹤觀察（附三例報告）金恩浩趙靜玉安光哲玄東春(72)

小肝癌的CTA和CTAP影像學(xué)表現(xiàn)佟元濤李利利(73)

子宮頸癌的放射治療袁建軍(73)

大咯血靶血管介入栓塞臨床應(yīng)用意義王樹平韓東亮李華王婧田少勇(74)

淺談腺樣體肥大的X線診斷韓燕華廖愛民(75)

癌的放射治療高雪梅(76)

112例乳腺增生癥的鉬靶影像分析楊繼紅(76)

26例肺結(jié)核合并肺癌的影像學(xué)診斷葉俊(77)

聯(lián)合應(yīng)用參脈注射液、氟尿嘧啶、恩丹西酮致毒性反應(yīng)一例夏愛娟來秀芬李秀美(78)

化療藥物滲漏的預(yù)防來秀芬夏愛娟李秀美(78)

肺部彌漫病變的X線診斷王小義(79)

肝臟局灶性結(jié)節(jié)增生螺旋CT的診斷研究陳仲良藍賢忠鄭粵軍趙樹蓮潘壽巖(80)

淺談7歲以下小兒胸片投照技巧及肺炎的診斷梁良王雪琴楊惠連(81)

11例顱骨骨膜下血腫CT診斷分析醫(yī)用放射技術(shù)雜志 陳家中(82)

肺部癌性空洞的CT特征和鑒別診斷分析李月娣程瑞新詹松華(83)

鼻骨骨折CT掃描方法探討白棟興于德果白羽(84)

CT導(dǎo)向下經(jīng)皮穿刺肺活檢對肺內(nèi)結(jié)節(jié)性病變的診斷價值王自立李大成(85)

200例肺挫傷X線影像分析王自立李大成(86)

不典型肺結(jié)核的影像學(xué)診斷與分析曹德周(88)

甘利欣致低血糖反應(yīng)2例張龍躍徐艷卿張俊秀(88)

非創(chuàng)傷性股骨頭壞死的中西醫(yī)介入治療研究李懿李強(89)

介入治療110例中晚期肺癌臨床療效分析王麗萍羅慧潔閆梅(91)

脾臟結(jié)核一例石冬(91)

頸椎病X線平片表現(xiàn)石冬(91)

左肩關(guān)節(jié)結(jié)核一例石冬(91)

骨斑點癥二例冉繁德李碩豐魏冬冬陳俊華(92)

腦膿腫的臨床特征及CT和MRI診斷馬銀華馮柏林劉英(93)

胃息肉與潰瘍并存1例于淑艷(94)

淺談粟粒型肺結(jié)核與Ⅱ期矽肺的鑒別診斷要點覃友國劉永福(95)

^99Tc^m-MDP骨顯像濃聚灶并相關(guān)影像學(xué)檢查的臨床應(yīng)用由守斌崔慧玲李澤洪邢學(xué)玲邢成顏(95)

海洛因腦病1例許孟君陳水斌(96)

甲狀旁腺機能低下的顱腦CT表現(xiàn)劉振宇(96)

82例食管癌的X線分析曾加龍陸晶連絳霞(97)

窗寬窗位的調(diào)節(jié)在急性硬膜下血腫CT診斷中的應(yīng)用張克清(98)

30例顱腦外傷CT檢查陰性的病例分析蔣聰余飛龍聶云鋼(99)

Sprengel氏畸形16例報告王衛(wèi)海王利民王少明(99)

醫(yī)用放射技術(shù)雜志 早期腦梗塞CT檢查的意義劉振宇(100)

非離子型水溶性碘劑行110例胸腰段脊髓腔造影的臨床應(yīng)用朱世龍榮增桃(101)

流行性出血熱血液透析并發(fā)癥的預(yù)防觀察及護理措施李今女(102)

洪澤縣實施結(jié)核病控制項目5年效果分析張以祥(103)

100例圍產(chǎn)新生兒肺炎臨床X線分析張祖林左林(104)

疣狀胃炎X線診斷毛昌明(105)

篇10

“陽光行動”與警務(wù)創(chuàng)新

淺談刑事寬嚴相濟理念

交通瞬間違法行為的證據(jù)認定及適用規(guī)則(下)——從行政法的經(jīng)濟分析維度

市場管理者商標間接侵權(quán)之過錯認定

論公民選舉權(quán)與被選舉權(quán)的平等保護——以2010年選舉法修改為視角

淺議運輸犯罪中的推定明知

美國警察的管理體制及其警務(wù)工作借鑒

公安機關(guān)執(zhí)法公信力有關(guān)問題探析

警察心率變異性非線性分析的研究

基于科斯定理、成本理論對的思考——兼論“聯(lián)動效應(yīng)的追償制度”之構(gòu)建

公安機關(guān)處置研究

山西民爆公共安全管理實踐研究

“蟻族”法律越軌行為防控體系初探

防暴隊形在群體性治安事件中的實戰(zhàn)運用

殺人碎尸案件研究

訊問中虛假供述的心理分析及識別

淺析犯罪心理痕跡在偵查破案中的作用

公安院校大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查

實訓(xùn)教學(xué)基本問題探討

我校組織招錄培養(yǎng)體制改革教育教學(xué)工作專題培訓(xùn)

論民用爆炸物品的刑法規(guī)制

非法儲存爆炸物罪的司法認定問題研究

論我國犯罪預(yù)防體系的完善

打擊涉稅犯罪中稅警協(xié)作問題研究綜述

檢察視野下未成年人犯罪預(yù)防研究

從社會失控理論解讀民警職務(wù)犯罪

見危不救犯罪化之爭的倫理學(xué)思考

對最高法《調(diào)解規(guī)定》之思索與再議

民事訴訟效率新論

正確運用WTO爭端解決機制保護國家利益——論美歐針對我國知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法啟動WTO爭端解決機制的法律對策

知識產(chǎn)權(quán)臨時禁令制度的理性應(yīng)用

淺談生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪中銷售金額

論經(jīng)濟法責(zé)任的獨立性、指向性和多樣性

非政府組織發(fā)展與我國社會穩(wěn)定的關(guān)系

警察行政處罰權(quán)主體研究

道路交通安全研究的回顧與展望

拍照、攝影與照相證據(jù)

偵查僵局的成因分析及突破對策

淺談犯罪案件的偵查

我校特色專業(yè)方向——治安管理專業(yè)民爆公共安全方向正式招生

廣東文物警察體制問題調(diào)研報告

論文物保護法律的完善

試談文博系統(tǒng)的文物安全工作

提升當(dāng)前“公安戰(zhàn)力”的十個優(yōu)先方面——山西省市縣公安領(lǐng)導(dǎo)干部第七期培訓(xùn)班講綱

試論刑事審前程序的司法控制與監(jiān)督

目標公司反收購法律規(guī)制研究

經(jīng)濟犯罪死刑廢止之論證

警察行政強制措施之概念探析

名人代言虛假廣告的法律規(guī)制

美國私立教育投資調(diào)控政策與法律問題研究

淺議共同犯罪的主觀要件

論治安管理適度控制的必然性

當(dāng)前弱勢群體大學(xué)生現(xiàn)狀及成因分析

弱勢群體的權(quán)利保護問題研究

青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪及其法律規(guī)制

基于數(shù)據(jù)挖掘的計算機動態(tài)取證技術(shù)

司法會計檢查技術(shù)方法探討