導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)組維實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)研合作

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，建立健全高等職業(yè)教育體系已成為培養(yǎng)急劇變化的市場(chǎng)所需要的多樣化人才的必然趨勢(shì)。我院機(jī)電系“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)多年來(lái)一直致力于產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。經(jīng)過(guò)深入的市場(chǎng)調(diào)研，我院對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了定位，將核心能力與基本能力的培養(yǎng)明確地分為兩個(gè)方向，即CAD與CAM，每個(gè)方向均有適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)定位，以專業(yè)綜合改革為中心，以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，以有機(jī)滲透為特征，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作途徑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課程體系，構(gòu)建與完善新的育人環(huán)境。

在“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)建立固定的校外實(shí)訓(xùn)基地并完成實(shí)訓(xùn)很不容易，因此發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，構(gòu)建適當(dāng)?shù)膶I(yè)教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面的要求就成為本專業(yè)教學(xué)改革的中心。我院與首鋼型材軋鋼廠進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目推動(dòng)了CAD方向教學(xué)內(nèi)容的改革，校內(nèi)CAM實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及與相關(guān)單位的合作推動(dòng)了CAM方向的建設(shè)。

明確的專業(yè)定位

高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，專業(yè)方向的定位十分重要。我院“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)的建立及以后的發(fā)展均得益于廣泛的市場(chǎng)調(diào)研及專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)，得益于教師的“雙師型”素質(zhì)，得益于開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育及技術(shù)服務(wù)。

2001年3月，我院與首鋼第一型材廠簽訂了研制首鋼第一型材廠圖紙管理軟件的協(xié)議書，為該廠的全部圖紙建立了數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，并對(duì)50噸剪頭曲柄飛剪機(jī)組的圖紙（藍(lán)圖）進(jìn)行了AutoCAD格式的轉(zhuǎn)化。在此階段性成果的基礎(chǔ)上，2001年7月，我院又進(jìn)一步與首鋼第一型材廠簽訂了對(duì)該廠其他圖紙進(jìn)行轉(zhuǎn)化的第二階段協(xié)議。2002、2003年，我院分別在計(jì)輔001、002、003班畢業(yè)實(shí)訓(xùn)中，結(jié)合此科研項(xiàng)目進(jìn)行了《圖紙轉(zhuǎn)化及數(shù)據(jù)管理》課題的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)將相關(guān)內(nèi)容納入課堂教學(xué)中。

我們的目的就是通過(guò)科研項(xiàng)目使學(xué)生在實(shí)際工程中得到鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)完成《高職CAD專業(yè)“圖紙轉(zhuǎn)化與管理” 教學(xué)中產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐》教研題目，通過(guò)教研題目的完成，明確專業(yè)的CAD方向及相關(guān)課程的主要內(nèi)容。

2005年，我院成功地建設(shè)了數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地，有力地促進(jìn)了專業(yè)CAM方向的發(fā)展。

我院明確地將“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)分為兩個(gè)方向：（1）CAD方向。核心能力：二維繪圖、三維實(shí)體造型、CAD技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等，要求能熟練地使用相應(yīng)軟件進(jìn)行繪圖、造型并能進(jìn)行圖紙的數(shù)據(jù)管理。專項(xiàng)能力：CAD技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)與圖紙數(shù)據(jù)管理。（2）CAM方向。核心能力：三維實(shí)體造型、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控加工與編程等，要求能熟練地使用相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)體造型，掌握機(jī)械加工的基本技術(shù)，能在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行操作，有進(jìn)行數(shù)控編程的能力。專項(xiàng)能力：三維實(shí)體造型及數(shù)控加工。

結(jié)合實(shí)際的課程內(nèi)容

高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，需要學(xué)生不但要具備綜合職業(yè)能力，還要在動(dòng)手能力方面有突出的表現(xiàn)。通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研及開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育與技術(shù)服務(wù)，逐步使專業(yè)方向得到了明確，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及主要課程的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的密切結(jié)合。

專業(yè)能力（1）機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基本能力。（2）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造基本能力。（3）進(jìn)行數(shù)控編程與操作的基本能力。（4）熟練使用計(jì)算機(jī)，具有一定的文字錄入速度。（5）具有良好的人際交往能力和外語(yǔ)能力。（6）對(duì)材料、熱處理工藝、各種標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。（7）對(duì)于CAD方向，應(yīng)能針對(duì)不同部門、不同專業(yè)的需求進(jìn)行相應(yīng)軟件的二次開(kāi)發(fā)；對(duì)于CAM方向，應(yīng)能熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作與編程技術(shù)。

主干課程工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、三維實(shí)體造型設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)、CAD應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、數(shù)控編程與仿真加工等，主干課程的設(shè)置圍繞專業(yè)的核心能力。

主要課程的內(nèi)容以“CAD應(yīng)用與開(kāi)發(fā)”課程為例，要求密切地聯(lián)系工程實(shí)際設(shè)置課程內(nèi)容，例如“圖紙轉(zhuǎn)化與管理”項(xiàng)目涉及如下問(wèn)題：（1）讀圖：讀標(biāo)題欄及明細(xì)表、名稱、圖號(hào)、裝配圖號(hào)、件號(hào)、材料、比例、重量等，了解本圖與其他圖的關(guān)系，能對(duì)材料進(jìn)行轉(zhuǎn)化；能基本讀懂圖形的形狀、尺寸、公差、粗糙度及技術(shù)要求等；能對(duì)公差、粗糙度、技術(shù)要求等進(jìn)行轉(zhuǎn)化。（2）轉(zhuǎn)化中的技術(shù)問(wèn)題：掌握材料、技術(shù)要求、公差與配合、粗糙度、螺紋的新舊畫法。（3）圖紙數(shù)據(jù)的管理：自定義標(biāo)題欄、明細(xì)表、附加欄及樣板文件。定制“表格”，產(chǎn)生BOM，產(chǎn)生“設(shè)備清單”、“標(biāo)準(zhǔn)件清單”，合成為一個(gè)項(xiàng)目（機(jī)組）的管理系統(tǒng)?！癈AD應(yīng)用與開(kāi)發(fā)”課程的主要內(nèi)容如下：CAD基本知識(shí)（CAD/CAM原理及應(yīng)用、CIMS基本知識(shí)、PDM基本知識(shí)）；自編圖紙管理軟件（使用Access自編多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)）；AutoCAD應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、CAXA EB開(kāi)發(fā)（AutoCAD應(yīng)用、基本定制、自定義命令、菜單的定制與開(kāi)發(fā)等）；圖紙管理（CAXA、PCCAD〈MCAD&PDM〉的圖紙管理）；圖紙?zhí)幚硐到y(tǒng)（Vpstudio 6.75、UnisCAD軟件使用）。

實(shí)踐環(huán)節(jié)服務(wù)于專業(yè)方向

高等職業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排應(yīng)服務(wù)于專業(yè)方向，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的專項(xiàng)能力。“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在專門的實(shí)訓(xùn)課程和課堂教學(xué)中。

主干職業(yè)技能訓(xùn)練（1）金工實(shí)訓(xùn)：使學(xué)生了解金屬的主要成型原理與加工方法。（2）機(jī)械CAD：使用CAD軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的機(jī)械裝配圖與零件圖設(shè)計(jì)，使用Word等軟件編寫設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書，使CAD應(yīng)用水平得到提高。（3）數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)：掌握數(shù)控編程的方法及調(diào)試手段，掌握常見(jiàn)數(shù)控機(jī)床的操作方法，了解零件加工程序的編制與輸入方法及加工零件的工藝過(guò)程，熟悉并嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程。（4）專業(yè)實(shí)踐：針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能課、職業(yè)技能選修課進(jìn)行與本專業(yè)方向相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。（5）畢業(yè)實(shí)訓(xùn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課知識(shí)分析解決工程技術(shù)問(wèn)題的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

課程教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)工程制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、三維實(shí)體造型、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、機(jī)械檢測(cè)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與仿真加工、CAD應(yīng)用軟件、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、CAD應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等，所有課程均安排實(shí)驗(yàn)及作業(yè)并多數(shù)在計(jì)算機(jī)房上課，采取邊講邊練習(xí)的方式。

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)（1）實(shí)訓(xùn)的目的：以理論知識(shí)為依據(jù)，以掌握的機(jī)械CAD/CAM技術(shù)、三維造型與數(shù)控加工技術(shù)為工具，進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，在實(shí)際工作崗位中得到鍛煉。以就業(yè)為中心，鼓勵(lì)自主選擇實(shí)習(xí)單位，由指導(dǎo)教師準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)題目及指導(dǎo)在外實(shí)訓(xùn)。（2）實(shí)訓(xùn)的效果：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的基本能力得到了相應(yīng)的鍛煉；學(xué)生根據(jù)興趣所找的實(shí)訓(xùn)單位與所選的多數(shù)題目與本專業(yè)相關(guān)，CAD技術(shù)應(yīng)用（圖紙轉(zhuǎn)化繪圖、圖紙管理與圖庫(kù)、機(jī)械設(shè)計(jì)等）題目占47.33%、三維實(shí)體設(shè)計(jì)題目占5.33%、數(shù)控加工與應(yīng)用題目占20.66%,其他題目占26.68%；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)單位的表現(xiàn)多數(shù)是較好的。

幾點(diǎn)思考

實(shí)訓(xùn)分題方式結(jié)合就業(yè)聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的題目較分散。按名單學(xué)號(hào)順序?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，各組中的題目也較分散。因此，我們對(duì)03級(jí)學(xué)生進(jìn)行了相對(duì)集中的管理與指導(dǎo)。

論文從論文質(zhì)量上看，有與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不附及“克隆”的現(xiàn)象?？煽紤]改為“實(shí)訓(xùn)總結(jié)”，取消外文翻譯。論文與實(shí)際相差太大，談實(shí)際的內(nèi)容應(yīng)該多些，改為“實(shí)訓(xùn)總結(jié)”可以做到這一點(diǎn)。對(duì)論文頁(yè)數(shù)的要求也不應(yīng)太多，10頁(yè)左右即可。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)因?yàn)轭}目分散，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)單位的題目不能使學(xué)生得到系統(tǒng)訓(xùn)練，因此可要求指導(dǎo)教師有針對(duì)性地增加相應(yīng)的內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的關(guān)系以就業(yè)為主，要處理好實(shí)訓(xùn)與就業(yè)的關(guān)系，應(yīng)盡可能地使學(xué)生在實(shí)際崗位上得到系統(tǒng)訓(xùn)練。

能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)集中反映出學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與加工基本知識(shí)的欠缺。對(duì)土建圖應(yīng)有適當(dāng)?shù)囊蟆Ｒ囵B(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式有多種，就“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)而言，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)有一定的困難，理想的方式應(yīng)該是CAD方向去設(shè)計(jì)院跟隨工程師學(xué)習(xí)畫圖，CAM方向去機(jī)械廠跟隨技術(shù)人員學(xué)習(xí)操作。如果能與某設(shè)計(jì)院、機(jī)械廠長(zhǎng)期合作則比較理想。

教師的“雙師型”素質(zhì)應(yīng)鼓勵(lì)教師參加科研或技術(shù)服務(wù)，參加畢業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，廣泛地接觸社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向及教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，使教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

以加強(qiáng)科研與技術(shù)服務(wù)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革，使之服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)際，可使培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)后“上手快”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的“零距離”，這樣的專業(yè)改革才能有生命力。我院自03級(jí)后實(shí)行的學(xué)分制給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一定的自主性，體現(xiàn)了專業(yè)分方向教學(xué)的優(yōu)越性。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；職業(yè)化教育特點(diǎn)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP305-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 引言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程主要以臺(tái)式機(jī)的“組裝”和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的“維護(hù)”為兩大主題，講解計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)要發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)中各配件的作用、工作原理、性能參數(shù)和選購(gòu)技巧、臺(tái)式機(jī)的配置方法、臺(tái)式機(jī)的硬件組裝與軟件系統(tǒng)安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日常維護(hù)以及計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障的處理方法等。課程內(nèi)容的豐富、實(shí)用性以及學(xué)生作為計(jì)算機(jī)用戶對(duì)課程所涉及知識(shí)的依賴性決定了大部分學(xué)生對(duì)該門課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有一種強(qiáng)烈的求知欲，這是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)于提高課程的教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。

然而，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程在部分高職院校中開(kāi)設(shè)的情況和教學(xué)效果并不太理想。教師在教學(xué)過(guò)程中，由于受到實(shí)踐條件的限制（沒(méi)有專門的實(shí)訓(xùn)機(jī)房、實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)的檔次太低、課程實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)性比較高等），長(zhǎng)期沿用“以講為主、以練為輔”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，所講授的知識(shí)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生普遍感到所學(xué)知識(shí)不夠新、不實(shí)用，學(xué)生由主動(dòng)學(xué)習(xí)模式變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)課堂的參與度也大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變淡，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不太理想。

針對(duì)以上情況，本人結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，找到了一些有助于解決以上問(wèn)題的方法，并提出相關(guān)改革措施，希望能夠推動(dòng)該課程高職院校的教學(xué)改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

2 教學(xué)建議與改革思路

2.1 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比例。在確定課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，將課程與“硬件技術(shù)工程師”、“桌面運(yùn)維工程師”等具體的職業(yè)崗位相結(jié)合，同時(shí)要兼顧學(xué)生認(rèn)證考證的需求，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，參考工信部電子教育與考試中心推出的硬件工程師系列認(rèn)證的考試大綱，確定課程的教學(xué)內(nèi)容。另外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，建議采用基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的特點(diǎn)。

通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，我們對(duì)“硬件技術(shù)工程師”、“硬件維護(hù)工程師”、“桌面運(yùn)維工程師”等工作崗位的職業(yè)能力進(jìn)行了分析，確定了課程的教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉最新的市場(chǎng)行情和最新的技術(shù)應(yīng)用；（2）能根據(jù)用戶具體需求制定計(jì)算機(jī)的配置；（3）能獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)的購(gòu)置、硬件系統(tǒng)的組裝和調(diào)試過(guò)程；（4）能獨(dú)立完成各種操作系統(tǒng)的安裝與配置；（5）能對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行性能檢測(cè)以及優(yōu)化；（6）能進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本維護(hù)；（7）能進(jìn)行常見(jiàn)軟、硬件故障的診斷與排除。

2.2 考慮學(xué)生的需求，選擇合適的開(kāi)課時(shí)機(jī)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程適合在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)，主要原因是大多數(shù)新生都希望在入學(xué)后的第一年購(gòu)買一臺(tái)屬于自己的學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)，并借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，我們有理由將該課程安排在第一學(xué)年，甚至是第1學(xué)期，以通過(guò)課程的開(kāi)設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立購(gòu)機(jī)的愿望，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)帶著一種目的去學(xué)，并將在課程中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于自身購(gòu)買學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐，這對(duì)于提高課程的教學(xué)質(zhì)量大有好處。

2.3 根據(jù)“購(gòu)機(jī)裝機(jī)”過(guò)程，序化教學(xué)內(nèi)容

課程以“配置、購(gòu)買、安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)”工作任務(wù)為中心，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)情境，合理的組織和實(shí)施教學(xué)。將“配置、購(gòu)買、安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)”工作任務(wù)按邏輯細(xì)分為以下幾個(gè)過(guò)程：（1）了解計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成；（2）掌握計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí)；（3）熟悉市場(chǎng)主流產(chǎn)品和最新技術(shù)；（4）掌握購(gòu)置計(jì)算機(jī)的原則；（5）作好購(gòu)機(jī)前的需求分析；（6）初步確定計(jì)算機(jī)的配置；（7）選擇合適的商家和購(gòu)機(jī)時(shí)機(jī)；（8）最終確定計(jì)算機(jī)的配置；（9）獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)配件的購(gòu)置；（10）完成計(jì)算機(jī)的硬件組裝；（11）進(jìn)行必要的CMOS設(shè)置；（12）完成硬盤的初始化；（13）進(jìn)行計(jì)算機(jī)的軟件安裝（含殺毒軟件和防火墻）；（14）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能檢測(cè)與優(yōu)化；（15）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的備份；（16）系統(tǒng)的日常維護(hù)；（17）計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障的處理等。

將完成以上過(guò)程所需的知識(shí)和技能，融合到不同的章節(jié)中，然后根據(jù)“教、學(xué)、做”一體化的要求設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是完成配置、購(gòu)買、安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)的過(guò)程，融“學(xué)”于“做”。

2.4 選用一本最新出版的優(yōu)秀教材為教學(xué)參考

計(jì)算機(jī)類教材與其他學(xué)科教材相比，有其自身的特點(diǎn)，即隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展變化，教材的版本也應(yīng)做到及時(shí)更新。否則，教材的內(nèi)容與跟不上市場(chǎng)變化的節(jié)奏和新技術(shù)的發(fā)展步伐，知識(shí)顯得過(guò)于陳舊，教師和學(xué)生使用起來(lái)很不方便。

當(dāng)然，每一本教材的編寫、出版都會(huì)有一定的周期，這個(gè)周期至少是半年以上，教材中的內(nèi)容無(wú)法完全做到與市場(chǎng)同步。另外，一本教材涵蓋不了教師所需講授內(nèi)容的全部。這就要求任課教師在備課時(shí)需要用教材中沒(méi)有的新知識(shí)、新技術(shù)作適當(dāng)補(bǔ)充，保證知識(shí)的前沿性、實(shí)用性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一種新鮮感，不會(huì)造成所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。所以在選用教材時(shí)，盡可能選擇那些新近出版的、項(xiàng)目化的優(yōu)秀教材。

2.5 充分利用資源，創(chuàng)造理實(shí)一體化實(shí)踐條件

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，如果實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)活動(dòng)組織得好，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力將會(huì)有很大的促進(jìn)，讓學(xué)生在“做”中體會(huì)到“學(xué)”的樂(lè)趣，使學(xué)生真正的融入到各種學(xué)習(xí)情境中，并在一次次的成功操作中有一種成就感。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要涉及臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買、計(jì)算機(jī)的硬件組裝、硬盤的初始化和與軟件相關(guān)的操作等四種類型的實(shí)踐活動(dòng)，為了很好地解決部分學(xué)校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)踐條件的不足，本人提出以下建議，希望對(duì)實(shí)踐條件的改善有所幫助。

2.5.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源完成臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買

組織學(xué)生參與臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買這一實(shí)踐活動(dòng)這對(duì)于一些學(xué)校來(lái)講實(shí)施起來(lái)的確很困難，尤其是遠(yuǎn)離大城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒(méi)有相對(duì)集中的電腦市場(chǎng)，市場(chǎng)信息和電腦配件的行情都把握不準(zhǔn)，完成臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買這些實(shí)踐活動(dòng)條件不足。對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問(wèn)一些權(quán)威的網(wǎng)站，例如中關(guān)村在線，了解最新的市場(chǎng)信息和電腦配件的行情，而且該類型網(wǎng)站一般都提供模擬攢機(jī)功能，可以使學(xué)生在做好需求分析的基礎(chǔ)上順利地完成計(jì)算機(jī)的配置過(guò)程，且各配件的單價(jià)和整機(jī)價(jià)格與市場(chǎng)基本保持一致。

2.5.2利用學(xué)校的淘汰機(jī)器完成硬件組裝過(guò)程體驗(yàn)

至于計(jì)算機(jī)硬件的組裝這一實(shí)踐活動(dòng)，我們不可能紙上談兵，一定要?jiǎng)?chuàng)造基本的實(shí)踐條件，但是考慮到該實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的必然風(fēng)險(xiǎn)，我們又不可能拿新機(jī)器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。所以建議各個(gè)學(xué)校將辦公和教學(xué)用的淘汰電腦集中起來(lái)，提供給學(xué)生做計(jì)算機(jī)硬件組裝的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，對(duì)這些計(jì)算機(jī)的基本要求是配件齊全（最好是獨(dú)立的聲、顯、網(wǎng)卡），并且組裝完成后通電能夠點(diǎn)亮，否則無(wú)法驗(yàn)證裝機(jī)過(guò)程成功與否。

有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)用電腦與市場(chǎng)主流機(jī)型相差甚遠(yuǎn)，配置上有很大的不同，似乎與市場(chǎng)脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。對(duì)于這一點(diǎn)，任課老師可以強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)的目的，即掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝的流程，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)裝機(jī)的全過(guò)程。新、老計(jì)算機(jī)在硬件組裝過(guò)程中區(qū)別并不大，主要的不同點(diǎn)任課老師上課時(shí)交代清楚即可。

2.5.3 硬盤初始化和與軟件相關(guān)操作用虛擬機(jī)完成

除了上述計(jì)算機(jī)硬件的組裝存在風(fēng)險(xiǎn)外，硬盤初始化和與軟件相關(guān)操作同樣存在風(fēng)險(xiǎn)，尤其是同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多個(gè)班級(jí)分批次輪流完成時(shí)，對(duì)機(jī)器硬件的損害尤為明顯。所以這一實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，我們建議使用虛擬機(jī)完成，即使用VMware Workstation軟件在物理機(jī)上創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)用虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)中完成硬盤的初始化和與軟件相關(guān)的操作。該軟件已經(jīng)有不少任課教師在教學(xué)實(shí)踐中使用過(guò)，其具體功能和使用方法，我們?cè)诖瞬辉僭敿?xì)介紹。

2.5.4 要建立為廣大師生提供免費(fèi)技術(shù)服務(wù)的窗口

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，利用極其有限的資金，由優(yōu)秀任課教師牽頭、學(xué)生為主體組成技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，成立計(jì)算機(jī)裝機(jī)與維修服務(wù)中心，免費(fèi)為校內(nèi)師生提供計(jì)算機(jī)的配置、裝機(jī)、維護(hù)與維修服務(wù)，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸最新配置的機(jī)型，獲得與市場(chǎng)同步的信息，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、成長(zhǎng)。

2.5.5 根據(jù)學(xué)生自身配機(jī)需求，真正做到學(xué)以致用

如前所述，大部分學(xué)生都是帶著一種目的來(lái)學(xué)習(xí)這門課程的，也說(shuō)是說(shuō)，他們要買一臺(tái)屬于自己的學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，能夠最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成“愛(ài)機(jī)”的購(gòu)置與裝機(jī)全過(guò)程，并能夠做好計(jì)算機(jī)的后期維護(hù)與簡(jiǎn)單故障的處理等工作。那么，既然是這樣，任課老師應(yīng)該充分利用好這一點(diǎn)，將學(xué)生自己購(gòu)機(jī)、裝機(jī)的過(guò)程放在課程實(shí)踐的后期，并安排在課外進(jìn)行，學(xué)生能否獨(dú)立完成購(gòu)機(jī)和裝機(jī)任務(wù)，這是對(duì)教學(xué)效果最直接的檢驗(yàn)過(guò)程。

2.5.6 組織計(jì)算機(jī)裝機(jī)技能大賽，提高學(xué)習(xí)積極性

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和廣泛參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，滿足部分優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)欲望，我們可以在課程開(kāi)課前成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)人員和任課老師等共同組成的“計(jì)算機(jī)裝機(jī)技能大賽”組委會(huì)，并邀請(qǐng)合作企業(yè)贊助此項(xiàng)賽事，并為大賽提供競(jìng)賽用計(jì)算機(jī)配件，由組委員擬定一個(gè)詳細(xì)的競(jìng)賽計(jì)劃和競(jìng)賽方案，確定競(jìng)賽流程、競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。激勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束后，踴躍報(bào)名參與此項(xiàng)賽事，以便檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

2.6 采用具有職業(yè)化教育特點(diǎn)的考核辦法

高等職業(yè)教育重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此一門課程結(jié)束后，如何評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量和效果，如何對(duì)學(xué)生掌握的職業(yè)技能進(jìn)行考核，這是值得探討的問(wèn)題。

對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的考核方法，我們充分吸納了合作企業(yè)技術(shù)骨干的建議，擺脫傳統(tǒng)的以理論考試為主的考核方法，采用具有職業(yè)化教育特點(diǎn)的考核方式，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)技能在課程成績(jī)中占了相當(dāng)大的比重。具體做法是：在考核過(guò)程中，為每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)具體的工作任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立的完成，根據(jù)學(xué)生對(duì)該任務(wù)的完成情況，參考相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，再結(jié)合平時(shí)上課和作業(yè)完成情況，確定學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 總結(jié)

以上是本人根據(jù)自身從事計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)工作實(shí)踐提出的一些教學(xué)建議和課改思路，目的是同廣大讀者交流與分享，希望對(duì)兄弟院校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革有所促進(jìn)。其中一些出自本人的個(gè)性化的觀點(diǎn)難免會(huì)與同行專家或其他任課教師的觀點(diǎn)相沖突，在此懇請(qǐng)各位同行專家批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂正榮.試論《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)[J].福建電腦，2011，7.

[2]姜慶偉.微機(jī)組裝與維護(hù)課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].電腦學(xué)習(xí)，2010，2.

篇3

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；系統(tǒng)運(yùn)維；校企合作

1專業(yè)教育教學(xué)和課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已成為絕大部分院校都開(kāi)設(shè)的第一大工科專業(yè)，“人才”幾乎是按相同或相近的模式進(jìn)行培養(yǎng)。各個(gè)院校非均衡發(fā)展，每年幾十萬(wàn)畢業(yè)生的求職歷程、競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度便可想而知。就學(xué)生的應(yīng)用能力而言，“眼高手低”的現(xiàn)象普遍存在。從數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)來(lái)看，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)原理和方法、數(shù)據(jù)操作語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的工作機(jī)制講解較多，但卻沒(méi)有設(shè)置與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)維相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有現(xiàn)成的設(shè)計(jì)規(guī)范可循，而數(shù)據(jù)庫(kù)和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)維是數(shù)據(jù)庫(kù)工作者主要工作之一。這些問(wèn)題的解決需要調(diào)整專業(yè)課程體系和教學(xué)模式，也需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)和提升。

2教學(xué)體系與課程教學(xué)模式改革思路

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)方案。同時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)改革，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，完善教學(xué)質(zhì)量控制過(guò)程，以達(dá)到課內(nèi)課外教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為此我們將專業(yè)課程分群組、能力培養(yǎng)分方向來(lái)優(yōu)化課程體系。

2.1.1構(gòu)建模塊化的知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系主要分為以下幾個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、程序設(shè)計(jì)課程群、計(jì)算機(jī)硬件課程群、操作系統(tǒng)課程群、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、軟件工程與開(kāi)發(fā)技術(shù)模塊等。其中公共基礎(chǔ)課程應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語(yǔ)能力；專業(yè)基礎(chǔ)課程中，離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)建設(shè)課程；程序設(shè)計(jì)課程群建設(shè)以C/C++程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為主線，以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)為必修課程，以Java語(yǔ)言程序開(kāi)發(fā)和.Net程序開(kāi)發(fā)為兩個(gè)選修方向。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)模塊以數(shù)字邏輯、匯編語(yǔ)言與計(jì)算機(jī)組成原理為核心，接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)等為選修并以嵌入式程序開(kāi)發(fā)為方向。操作系統(tǒng)課程群重點(diǎn)講解操作系統(tǒng)原理，并以Linux/Unix操作系統(tǒng)為選修方向。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)模塊以數(shù)據(jù)庫(kù)原理為主體，以提升主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的管理與應(yīng)用能力為具體實(shí)踐訓(xùn)練目標(biāo)，并與相關(guān)課程的實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊除網(wǎng)絡(luò)原理外，實(shí)踐操作內(nèi)容以華為網(wǎng)絡(luò)體系和思科網(wǎng)絡(luò)體系為主。軟件工程與開(kāi)發(fā)技術(shù)模塊以軟件工程為核心，綜合所學(xué)的計(jì)算機(jī)軟硬件理論，利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)原理、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言及方法等計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)開(kāi)發(fā)某一領(lǐng)域的應(yīng)用系統(tǒng)軟件。

2.1.2強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。以上課程群除課程包含的實(shí)驗(yàn)/上機(jī)之外，至少都單獨(dú)設(shè)置一門相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，詳見(jiàn)表1。

表1 課程獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)

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2.2課程教學(xué)模式改革

數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)改革應(yīng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，嚴(yán)格質(zhì)量控制過(guò)程管理，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，廣泛開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

2.2.1明確課程教學(xué)目標(biāo)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)是軟件開(kāi)發(fā)人員必備的一項(xiàng)技能。設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)容易，設(shè)計(jì)一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù)難。數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程以當(dāng)前主流數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和應(yīng)用為背景，以數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)為核心，以數(shù)據(jù)模型為線索，重點(diǎn)講授關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的理論與應(yīng)用，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域的知識(shí)體系，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念與原理，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)步驟和常用方法，能熟練地運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)SQL語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)操縱，有效地維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行，保證數(shù)據(jù)的正確性、一致性、完整性和安全性，具有開(kāi)發(fā)實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

2.2.2理論實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)際需求。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門技術(shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程必須以關(guān)系數(shù)據(jù)模型及其理論為重點(diǎn)，以數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)操縱語(yǔ)言及數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)為難點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)注意分析實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)維管理過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。如數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)常用的規(guī)范、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)定、數(shù)據(jù)庫(kù)備份的常規(guī)策略、數(shù)據(jù)庫(kù)監(jiān)控的主要對(duì)象等。這部分內(nèi)容在教材中很難見(jiàn)到，但實(shí)際工作中卻極為常見(jiàn)，因此教師必須做必要的講解。

2.2.3案例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)既有數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，又有應(yīng)用系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)，一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)是應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)。為了強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，我增加了數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課。課程以實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)需求為案例，運(yùn)用常用的CASE工具（如PowerDesigner），從系統(tǒng)需求分析的數(shù)據(jù)流圖、業(yè)務(wù)流圖、數(shù)據(jù)字典的繪制，到概念模型、邏輯模型、物理模型的建立，嚴(yán)格按照給定的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，并撰寫系統(tǒng)需求分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)文檔。同時(shí)以某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言為工具進(jìn)行系統(tǒng)功能開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)實(shí)用的應(yīng)用系統(tǒng)。

2.2.4優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。數(shù)據(jù)庫(kù)類課程由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)中的開(kāi)發(fā)人員講授，提倡校企合作。在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，能更深入地理解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力也進(jìn)一步提升，這門課程是保證學(xué)生在校四年程序設(shè)計(jì)不斷線的重要環(huán)節(jié)。

3結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生多、就業(yè)難的現(xiàn)狀，作者分析了實(shí)踐工作中數(shù)據(jù)庫(kù)人員的技能需求，結(jié)合多年計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，并以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，提出改革教學(xué)體系與課程教學(xué)模式、提倡開(kāi)展校企合作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的建議。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞 高職 動(dòng)漫 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.026

Research on Vocational College Animation Design

and Production Teaching Reform

KANG Shuqin

（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Animation industry is regarded as the the most promising sunrise industry in creative economy in the 21st century. In vocational education as a relatively new art and design professional direction-- animation design and production professional， out of a development path in line with vocational education and market requirements and the demand for talent is a priority. Progressive and innovative teaching mode and direction of three students from the four ability of this article， the curriculum， started research and development of vocational animation design and production of teaching reform program.

Key words vocational college; animation; teaching reform

動(dòng)漫的創(chuàng)造者是日本漫畫界的小林光一郎，他首創(chuàng)“使畫面在平面上展現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果”的技術(shù)，將“動(dòng)態(tài)漫畫”的概念與數(shù)碼合成技術(shù)、高科技光學(xué)材料結(jié)合，在四維空間技術(shù)所產(chǎn)生的中，融入生活細(xì)節(jié)和運(yùn)動(dòng)魅力。所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)師是將職業(yè)和愛(ài)好完美結(jié)合，一個(gè)間雜了音樂(lè)、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、攝影、計(jì)算機(jī)的職業(yè)，也是最具創(chuàng)意的職業(yè)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師絕對(duì)是一個(gè)藝術(shù)的全才。綜上所述，各大高校要培養(yǎng)出合格的動(dòng)漫人才，是非常具有難度和挑戰(zhàn)性的。

高等職業(yè)教育是指培養(yǎng)具有某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的專業(yè)知識(shí)、技能并獲得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書的高等教育。高等職業(yè)教育具有針對(duì)性強(qiáng)、企業(yè)認(rèn)知度高、緊跟市場(chǎng)需求、培養(yǎng)目標(biāo)明確等特點(diǎn)。要走出一套既符合高職教育要求又符合市場(chǎng)人才需求的路，是我們高職教育人需要思考、探索和實(shí)施的。

根據(jù)目前普遍高職院校的人才培養(yǎng)方案，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，能勝任動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的專門技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)能熟練掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能，熟悉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);成為既具有較強(qiáng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)和繪制、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)二維與三維動(dòng)畫制作及影視后期制作能力，又具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力的技術(shù)技能型人才。這些方案針對(duì)性強(qiáng)，緊跟市場(chǎng)要求、培養(yǎng)目標(biāo)明確。但是如何在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)課程和各種培養(yǎng)手段去體現(xiàn)，是各大高職院需要不斷研究和改進(jìn)的。

時(shí)代的發(fā)展是迅速的，動(dòng)漫專業(yè)是在緊跟時(shí)代的步伐而前行的。我們的教育不能固步自封，要隨時(shí)代的變遷而改進(jìn)。針對(duì)高職院校的現(xiàn)有特點(diǎn)，“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，需要從下面三個(gè)方面去研究和制定：

1 學(xué)生四大能力的培養(yǎng)

1.1 繪畫和造型能力

繪畫沒(méi)有好與壞的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，但是有水平高低之分。學(xué)習(xí)“藝術(shù)”的人才必須具有基本的繪畫功底和能力。動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員從事的是“動(dòng)“的設(shè)計(jì)，它需要從基本的人的“動(dòng)”去著手。繪畫人物是繪畫中高的階段，所以在學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)中要著重于準(zhǔn)確的造型能力的培養(yǎng)。包括人物的面部繪制的“三庭五眼”，身體繪制的“八個(gè)頭”比例關(guān)系等等，從這些常規(guī)的準(zhǔn)確的造型中發(fā)展到創(chuàng)造性的角色形態(tài)變形進(jìn)而達(dá)到角色設(shè)計(jì)的最終目的。所以高職教育中的“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)第一步需要培養(yǎng)的就是學(xué)生更加準(zhǔn)確的繪畫和造型能力，這些需要從科學(xué)的教學(xué)方法入手，必要時(shí)需要引入人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

1.2 動(dòng)畫軟件制作能力

社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的最終目的是要把動(dòng)的畫面呈現(xiàn)給消費(fèi)群體，如果有必要最終達(dá)到“產(chǎn)業(yè)化”的目的。

“動(dòng)漫”如何呈現(xiàn)？以什么樣的形式呈現(xiàn)？成為市場(chǎng)需求要考慮的一個(gè)重要部分。不管是二維的平面動(dòng)畫，還是三維的立體動(dòng)畫，還是后期的影視動(dòng)畫，無(wú)紙化作業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)主流。所謂“無(wú)紙化”設(shè)計(jì)指的是利用計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代化媒介，實(shí)現(xiàn)不用紙張和筆進(jìn)行各種設(shè)計(jì)的過(guò)程。所以動(dòng)畫軟件課的開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)成為了高職教學(xué)的一個(gè)重要部分，也成為了學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。

二維平面動(dòng)畫需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Flash、Paint。

三維動(dòng)畫需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Paint、3Dsmax、MAYA。

后期影視動(dòng)畫需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Paint、AfterEffect、Premiere。

從上面動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作需要的主流軟件列舉的情況來(lái)看，要學(xué)習(xí)的軟件就有六款。高職院校應(yīng)該從解決專業(yè)機(jī)房的基礎(chǔ)點(diǎn)著手，從各個(gè)軟件難易程度和相互聯(lián)系出發(fā)，安排專業(yè)軟件課的開(kāi)設(shè)時(shí)間前后進(jìn)而實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)。

動(dòng)畫軟件制作能力的培養(yǎng)，不僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，也是設(shè)計(jì)能力和工作能力的培養(yǎng)。人們都說(shuō)“知識(shí)是相通的”，其實(shí)動(dòng)畫軟件也是相通的。這個(gè)“通”包括很多快捷鍵的運(yùn)用，還包括制作流程、制作方法等等。一門軟件學(xué)習(xí)好了，學(xué)習(xí)其它的軟件時(shí)就會(huì)事半功倍。

1.3 行業(yè)創(chuàng)新能力

動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，高職院校要培養(yǎng)動(dòng)漫人才必須培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，需要從角色造型創(chuàng)新、角色品牌創(chuàng)新、角色產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新三個(gè)方面著手，并且將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互影響相互推進(jìn)。

從動(dòng)漫涵蓋的范圍來(lái)說(shuō)，需要從美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)、雕塑、攝影和計(jì)算機(jī)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)和熏陶。

所以動(dòng)漫行業(yè)的多樣性決定了從業(yè)人員的多樣性，他們必須要有創(chuàng)新能力。高職院校需要從多個(gè)方面各個(gè)角度去培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4 廣闊的知識(shí)面和豐富的思維模式

商業(yè)動(dòng)畫片的創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：（1）廣泛的閱讀文學(xué)作品;（2）欣賞各種風(fēng)格的繪畫、攝影、雕塑作品;（3）觀摩大量電影、動(dòng)畫片;（4）學(xué)習(xí)心理學(xué)。

藝術(shù)動(dòng)畫片創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：需要多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫、音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、建筑、雕塑、宗教、風(fēng)格、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科學(xué)等各種背景的思維模式，以及獨(dú)特、豐富的生活歷練。

2 課程設(shè)定的漸進(jìn)性和方向性

高職院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程設(shè)定必須按照循序漸進(jìn)的方式，按照先基礎(chǔ)后專業(yè)再拓展和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。

2.1 職業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)定

根據(jù)本專業(yè)基礎(chǔ)課重繪畫，重造型，寬了解等特點(diǎn)，需開(kāi)設(shè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)素描和色彩、動(dòng)畫人體結(jié)構(gòu)素描和速寫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)概論、動(dòng)畫設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，從動(dòng)漫基礎(chǔ)繪畫到專業(yè)繪畫，進(jìn)而進(jìn)入到動(dòng)畫設(shè)計(jì)思維的了解和學(xué)習(xí)。

2.2 職業(yè)技能課的設(shè)定

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的職業(yè)技能課需要從“二維動(dòng)畫”、“三維動(dòng)畫”、“影視動(dòng)畫”三個(gè)主流方向著手去開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，并且同時(shí)遵循先易后難、先基礎(chǔ)后專業(yè)的循序漸進(jìn)的方式開(kāi)設(shè)，包括：“二維動(dòng)畫” 、原畫（動(dòng)畫角色造型）、動(dòng)畫中間畫、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)平面軟件制作（photoshop& CorelDraw）、Flas制作;“三維動(dòng)畫”中三維角色動(dòng)畫（MAYA）、3D動(dòng)畫基礎(chǔ)、3D角色動(dòng)畫創(chuàng)意與設(shè)計(jì);“影視動(dòng)畫”中動(dòng)畫影視剪輯（短片創(chuàng)意與設(shè)計(jì)）、動(dòng)畫影視后期特效創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

每門課程都專門針對(duì)動(dòng)畫的不同方向?qū)ｉT開(kāi)設(shè)。

2.3 職業(yè)拓展課的設(shè)定

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門多樣性的專業(yè)，它包括的門類很廣泛，職業(yè)拓展課程應(yīng)作為職業(yè)技能課的補(bǔ)充，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向的目標(biāo)去開(kāi)設(shè)，包括：動(dòng)畫視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫攝影藝術(shù)表現(xiàn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)插畫繪制。它們既為職業(yè)技能課作了良好的補(bǔ)充，又能有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特技能。

2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)定

實(shí)踐環(huán)節(jié)是高職教育非常重要的一個(gè)部分，為“學(xué)有所用”奠定了基礎(chǔ)和發(fā)展方向。就動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方向開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程包括：3D角色動(dòng)畫創(chuàng)意與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、影視動(dòng)畫專項(xiàng)實(shí)習(xí)、專業(yè)寫生實(shí)習(xí)和求職面試技巧實(shí)訓(xùn)。這些課程的設(shè)置為職業(yè)技能課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢驗(yàn)的同時(shí)，也幫助學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)縱向的貫穿，利于學(xué)生走向社會(huì)后能更好地勝任相應(yīng)的工作。

3 教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1 項(xiàng)目引進(jìn)式教學(xué)

高職教育的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)必須與動(dòng)畫公司、游戲公司、各級(jí)電視臺(tái)動(dòng)漫與游戲制作公司等企業(yè)高度融合，以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫插畫繪制、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)和多媒體制作等崗位技能要求為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，形成課堂教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

在課程體系的構(gòu)建上突出職業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專業(yè)課程體系，按照“突出崗位（群）職業(yè)能力需求并適于教學(xué)執(zhí)行”理念，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方法將傳統(tǒng)的專門化課程進(jìn)行分解與整合，構(gòu)建了更具高職特色的全新課程體系。

3.2 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中非常重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教育過(guò)渡到社會(huì)工作的一個(gè)中間軸，起到承上啟下的作用。

學(xué)生必須根據(jù)自己的專業(yè)選擇頂崗實(shí)習(xí)的單位，并且按照崗位的要求努力工作，把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐操作中。遇到問(wèn)題可以和同事和老師溝通共同解決。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間要做好實(shí)習(xí)周志的寫作和總結(jié)，積極努力地和學(xué)校老師聯(lián)系，報(bào)告近況，做到與社會(huì)和學(xué)校都不脫節(jié)。

3.3 項(xiàng)目比賽

指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的部分。比賽不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的成品在社會(huì)中的實(shí)用價(jià)值。

學(xué)校各藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，記錄一些長(zhǎng)期可以參加和協(xié)作的比賽，也可以機(jī)動(dòng)地參加一些特殊的設(shè)計(jì)比賽。讓比賽成為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，把比賽內(nèi)容納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，既可以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，也可以增加老師對(duì)新知識(shí)的攝入和傳播。

高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一個(gè)新型的快速發(fā)展的專業(yè)門類，教育工作者們要順應(yīng)時(shí)代潮流，找準(zhǔn)方向和方法，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

論文摘要：教育管理者培養(yǎng)的人才必須具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)；更要培養(yǎng)師生獲得計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)等基本技術(shù) ，培養(yǎng)更多懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域管理人才。

一、前言

如今社會(huì)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會(huì)生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費(fèi)大量的時(shí)間去圖書館查找資料，是一項(xiàng)必須解決的問(wèn)題。顯而易見(jiàn)，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢(shì)在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽(tīng)名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過(guò)辦公軟件來(lái)處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的一部分，并時(shí)刻發(fā)揮著重要的作用。

二、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，培養(yǎng)社會(huì)需求人才

了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計(jì)算機(jī)就是一種按事先存儲(chǔ)的程序，自動(dòng)，高速的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，處理，輸出和存儲(chǔ)的裝置。一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計(jì)算機(jī)可以廣泛的應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算，數(shù)據(jù)處理，實(shí)時(shí)控制，人工智能，計(jì)算機(jī)輔助和輔助教育，娛樂(lè)與游戲等領(lǐng)域。

在業(yè)余時(shí)間，對(duì)于計(jì)算機(jī)管理者，最好了解和學(xué)習(xí)一些基本課程。

主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)以及算法設(shè)計(jì)與分析等。

近年來(lái)，教育管理對(duì)人才的要求有：

1. 掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；

2. 掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的基本方法；

3. 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開(kāi)發(fā)CAI軟件的能力；

4. 具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計(jì)算機(jī)教學(xué)及教學(xué)研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；

5. 了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識(shí)和信息的能力。

三、教育管理者必須了解計(jì)算機(jī)專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個(gè)學(xué)科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當(dāng)前計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當(dāng)前教育管理中顯得尤為突出。

——網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學(xué)科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)，在工程開(kāi)始之前就必須確定。然后，工程有詳細(xì)的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或是地方標(biāo)準(zhǔn)等等。

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，同時(shí)要具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計(jì)等等。

網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛(ài)，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形勢(shì)記錄、處理、傳播、獲取過(guò)程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動(dòng)畫等感覺(jué)媒體，和表示這些感覺(jué)媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲(chǔ)、傳輸、顯示邏輯媒體的實(shí)物媒體。

——數(shù)字媒體（即軟件工程）

數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會(huì)用到，比如數(shù)碼相機(jī)拍的照片、攝像機(jī)拍的影像、音樂(lè)、圖像、動(dòng)畫、用3D制作軟件制作出來(lái)的動(dòng)畫角色等等。簡(jiǎn)單來(lái)講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺(jué)沖擊力和互動(dòng)特性。

數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實(shí)力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國(guó)高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國(guó)GDP的8%。美國(guó)權(quán)威統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國(guó)已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國(guó)現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過(guò)了以往任何一個(gè)時(shí)代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細(xì)化、全球擴(kuò)張。

數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科方向要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識(shí)和行業(yè)知識(shí)。主要的課程有：C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)游戲基礎(chǔ)、JAVA語(yǔ)言、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。

四、教育管理者必須培養(yǎng)社會(huì)高需求尖端人才

未來(lái)幾年，國(guó)內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國(guó)防等重要部門從事軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國(guó)軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬(wàn)人，在中國(guó)十大IT職場(chǎng)人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂(lè)觀。

五、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，更要要有符合當(dāng)代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進(jìn)管理人才時(shí)，要不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學(xué)生。

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篇6

在嵌入式、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等熱門技術(shù)日益普及的今天，嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品正不斷滲透進(jìn)各個(gè)行業(yè)，作為包含在這些硬件產(chǎn)品中的特殊軟件形態(tài)，其產(chǎn)業(yè)增幅不斷加大，而且在整個(gè)軟件產(chǎn)業(yè)中所占的比重日趨提高。嵌入式產(chǎn)業(yè)不僅是一個(gè)技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，而且還是一個(gè)技術(shù)快速革新的產(chǎn)業(yè)。這決定了對(duì)人才的要求不僅需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要根據(jù)技術(shù)的變革迅速進(jìn)行知識(shí)更新和技能提升。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日新月異，通信設(shè)備、終端、軟件等產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，這就對(duì)從業(yè)人員提出了更高要求。嵌入式行業(yè)經(jīng)過(guò)近年來(lái)的快速發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)定的高速發(fā)展和成長(zhǎng)期，企業(yè)人才需求現(xiàn)狀依然保持供不應(yīng)求的整體狀態(tài)，雖然已經(jīng)有越來(lái)越多的核心技術(shù)人員加入到嵌入式專業(yè)領(lǐng)域，但依然無(wú)法滿足企業(yè)高速發(fā)展對(duì)人才的旺盛需求。同嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展相比，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)技術(shù)和培養(yǎng)則相對(duì)滯后，一方面有些學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)；另一方面一些嵌入式企業(yè)卻有項(xiàng)目需求找不到合適的人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。造成這一現(xiàn)象的原因主要是，部分學(xué)校的高等教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)脫節(jié)[1]，目前國(guó)內(nèi)的高校教育中不是偏向硬件，就是偏向軟件，硬件設(shè)計(jì)人員通常比較缺乏系統(tǒng)全面整合設(shè)計(jì)，而軟件開(kāi)發(fā)人員則相對(duì)缺乏硬件觀念；企業(yè)真正需要的有動(dòng)手能力的嵌入式軟件人才，還需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能上崗。

嵌入式系統(tǒng)人才的匱乏還表現(xiàn)在軟件業(yè)呈現(xiàn)中低端人才過(guò)剩、高端人才缺乏的不合理布局。近年來(lái)，盡管隨著國(guó)家政策的重視、市場(chǎng)的整體推動(dòng)及多渠道的嵌入式人才培養(yǎng)體系的不斷完善，嵌入式開(kāi)發(fā)人才需求瓶頸的問(wèn)題，在逐步得到緩解，但是整個(gè)嵌入式專業(yè)人才市場(chǎng)的供求關(guān)系還是不匹配，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前嵌入式軟件人才缺口每年仍為50萬(wàn)人左右，我省目前嵌入式軟件人才缺口也在2萬(wàn)人左右[2]。因此編制高職和本科嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高職、本科嵌入式專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得非常迫切。

二、嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專本科銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制的步驟

1.準(zhǔn)備階段

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建課題組，聘請(qǐng)專家。

（2）收集資料與理論研修，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外嵌入式專業(yè)教學(xué)資料和學(xué)科建設(shè)資料收集，加強(qiáng)課程理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、教學(xué)科學(xué)研究方面理論方面資料的收集。

（3）調(diào)研準(zhǔn)備。召開(kāi)由課題組負(fù)責(zé)人和課題組成員參加的開(kāi)題會(huì)議，根據(jù)教研院的要求寫出調(diào)研方案，明確調(diào)研目的、調(diào)研對(duì)象以及調(diào)研主要內(nèi)容，落實(shí)調(diào)研工作任務(wù)分工。

2.實(shí)施階段

（1）制定方案。制定整體標(biāo)準(zhǔn)研制方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，制定具體調(diào)研工作計(jì)劃，具體到調(diào)研的企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)協(xié)會(huì)以及人員安排。在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行修改、完善、充實(shí)并最終完成調(diào)研工作計(jì)劃和問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

（2）開(kāi)展調(diào)研。在廣東省范圍內(nèi)對(duì)高校嵌入式教學(xué)活動(dòng)的情況和嵌入式行業(yè)企業(yè)開(kāi)展專題調(diào)研，摸清情況。通過(guò)調(diào)研相關(guān)企業(yè)、高職院校、應(yīng)用型本科院校及不同年限的畢業(yè)生等，了解嵌入式行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；明確本專業(yè)典型的目標(biāo)工作崗位及相應(yīng)知識(shí)、技能要求，分析不同層次畢業(yè)生就業(yè)崗位群和職業(yè)生涯路徑[3]；比較各院校的人才培養(yǎng)方案，分析構(gòu)建高本一體化人才培養(yǎng)方案在銜接中存在的問(wèn)題，從而得出相應(yīng)的解決方案，為嵌入式專業(yè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編制提供依據(jù)。

通過(guò)調(diào)研，查明了已存在的專業(yè)方案和課程設(shè)置是否合理，是否過(guò)時(shí)，了解可以改進(jìn)的地方，并針對(duì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行課程的合理增刪調(diào)整。通過(guò)調(diào)研，找出了課程設(shè)置重疊和不合理的地方。通過(guò)調(diào)研資料推論出課程設(shè)置的合理學(xué)期，解決專本教學(xué)方案中課程重疊和進(jìn)階的問(wèn)題，找到嵌入式專業(yè)高職教育和應(yīng)用型本科教育銜接的辦法。

（3）最后對(duì)調(diào)研資料進(jìn)行匯總分析，調(diào)研資料包括訪談錄音記錄，回收的紙質(zhì)版、電子版問(wèn)卷，通過(guò)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)訪談?dòng)涗浀鹊?，得出高本銜接?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（嵌入式技術(shù)應(yīng)用）相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展情況，以及企業(yè)崗位群，崗位專業(yè)能力要求、從業(yè)人員職業(yè)生涯發(fā)展路徑等結(jié)論。

（4）開(kāi)展企業(yè)崗位工作流程研討會(huì)。

3.總結(jié)階段

（1）在理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，分析各類調(diào)研數(shù)據(jù)，收集、整理、匯總研討研究成果。

（2）撰寫研究報(bào)告和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制論文，結(jié)集出版研究成果。

（3）結(jié)題報(bào)告會(huì)。組織專題對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，聘請(qǐng)有關(guān)專家、課題負(fù)責(zé)人及有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)出席，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)研制進(jìn)行評(píng)審，鑒定和驗(yàn)收。

三、嵌入式技術(shù)應(yīng)用專本銜接調(diào)研的結(jié)論和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的指導(dǎo)意義

通過(guò)嚴(yán)格設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷主題進(jìn)行篩選以及反復(fù)修正，分別從行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展、企業(yè)基本情況、企業(yè)對(duì)嵌入式人才的需求、嵌入式崗位能力要求、職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生就業(yè)情況等方面進(jìn)行問(wèn)卷主題分類設(shè)計(jì)[4]，并考慮到近年來(lái)嵌入式技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域更加深入的應(yīng)用和發(fā)展，專門在本次調(diào)研中增加了相關(guān)的題目，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)和分析得出調(diào)研結(jié)論[5]。通過(guò)這些調(diào)研活動(dòng)和結(jié)論對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制產(chǎn)生指導(dǎo)意義。

企業(yè)調(diào)研主要結(jié)論和高校對(duì)嵌入式專業(yè)建設(shè)的意義如下：

（1）通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域和行業(yè)中，中小規(guī)模公司占多數(shù)，這體現(xiàn)了嵌入式系統(tǒng)和通用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的區(qū)別。一般而言，通用計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)常常集中在大中型企業(yè)，技術(shù)密集，對(duì)人才和資金要求比較高，而嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域則分散在各個(gè)行業(yè)中，不同應(yīng)用領(lǐng)域的產(chǎn)品需要結(jié)合不同的硬件平臺(tái)和技術(shù)，專業(yè)性較強(qiáng)，企業(yè)專注度更高，充滿了競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇與創(chuàng)新，因此，中小規(guī)模的公司能夠在某個(gè)領(lǐng)域完成特定的嵌入式產(chǎn)品創(chuàng)新，滿足市場(chǎng)需求，基于這個(gè)原因，催生出一批中小規(guī)模的嵌入式領(lǐng)域的企業(yè)。因此高校在嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時(shí)，可以定位在培養(yǎng)能滿足中小企業(yè)需求的嵌入式畢業(yè)生上。

調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)嵌入式產(chǎn)品研發(fā)人才需求量較大，這表明對(duì)企業(yè)而言，企業(yè)急需的是嵌入式開(kāi)發(fā)和嵌入式設(shè)計(jì)人才。這一調(diào)查為高職和應(yīng)用型本科一體化專業(yè)培養(yǎng)方案的研制提供了目標(biāo)，要求在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)應(yīng)考慮更高標(biāo)準(zhǔn)，以嵌入式研發(fā)人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，而不是滿足于培養(yǎng)能在嵌入式行業(yè)就業(yè)的技術(shù)支持人才和相關(guān)行業(yè)銷售人才。

（2）企業(yè)比較看重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、協(xié)同能力和所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。其中協(xié)同能力主要指的是：要求培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有較為全面的了解，以便在企業(yè)從事嵌入式研發(fā)時(shí)，能夠具備對(duì)項(xiàng)目的全局把握能力，能夠在團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中有效的協(xié)調(diào)和溝通。尤其在嵌入式項(xiàng)目的研發(fā)過(guò)程中，技術(shù)層面較多，分工和專業(yè)化程度高，如果從事軟件開(kāi)發(fā)的對(duì)硬件完全不了解，或者從事底層開(kāi)發(fā)的人員對(duì)上層應(yīng)用不明情況，這樣在協(xié)同開(kāi)發(fā)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多低效的現(xiàn)象。因此在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)，高職/本科階段都應(yīng)以這些能力的培養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展有針對(duì)性的培養(yǎng)。這方面能力的培養(yǎng)主要應(yīng)在項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)課程中完成。另外，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此，高校應(yīng)多為專業(yè)大賽提供相應(yīng)條件，專業(yè)技能大賽應(yīng)在校內(nèi)、校外、行業(yè)、教育主管部門、企業(yè)等多級(jí)別多層次范圍上開(kāi)展競(jìng)賽，以便為更多學(xué)生提供訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。

（3）企業(yè)對(duì)高校計(jì)算機(jī)類嵌入式技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的要求較高，這需要高校緊密結(jié)合行業(yè)需求和技術(shù)進(jìn)步的方向，不斷改進(jìn)課程體系，增加最新最能體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)需求與人才培養(yǎng)要求的課程，以使學(xué)生畢業(yè)就能上崗，充分滿足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。這也要求學(xué)校在嵌入式專業(yè)上增加投入不斷提高師資水平，培養(yǎng)人才，并采用多種形式深化開(kāi)展校企合作，以使得高職教育能夠與社會(huì)需求同步，始終站在滿足社會(huì)需要的嵌入式專業(yè)最新技能人才培養(yǎng)的前沿。

企業(yè)對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手能力的要求較高。企業(yè)對(duì)動(dòng)手能力的要求主要理解為實(shí)踐能力，包括焊接、測(cè)試，對(duì)軟硬件設(shè)備的使用能力以及實(shí)際的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)等。

企業(yè)對(duì)人才處理人際關(guān)系的能力也有要求。處理人際關(guān)系的能力主要是指：（1）對(duì)嵌入式系統(tǒng)的全局理解，以便研發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同技術(shù)背景的人員協(xié)同從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作時(shí)能夠互相協(xié)助。（2）溝通能力，主要是與人交往和默契配合能力，能夠提高工作效率和工作熱情度。

企業(yè)對(duì)學(xué)生嵌入式專業(yè)知識(shí)要求較高，專業(yè)知識(shí)的能力培養(yǎng)主要集中在以下幾個(gè)方面：編程能力，對(duì)嵌入式體系結(jié)構(gòu)和嵌入式接口知識(shí)的掌握，電路分析能力，代碼調(diào)試能力，文檔撰寫與閱讀能力等。

因此，高校在教學(xué)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該以能滿足以上企業(yè)需求的知識(shí)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，各項(xiàng)知識(shí)技能的培養(yǎng)應(yīng)在課程中得到體現(xiàn)。

建議在課程設(shè)置時(shí)注意：在專/本階段主要課程設(shè)置中以某項(xiàng)編程語(yǔ)言（對(duì)嵌入式專業(yè)一般而言是c語(yǔ)言）的掌握和編程能力培養(yǎng)為綱，并在某些具體課程中應(yīng)有針對(duì)性的傳授嵌入式硬件知識(shí)和技能，如焊接調(diào)試技巧，識(shí)圖畫圖能力和軟硬件編程調(diào)試方法。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程中培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)同、溝通能力。

為了彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)方案的不足，根據(jù)調(diào)研的數(shù)據(jù)，按照企業(yè)對(duì)人才能力的要求，我們對(duì)原有課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整后的專業(yè)教學(xué)方案在多門課程中著重按照企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求非常有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)：

在嵌入式接口技術(shù)中采用ARM Cortex M3芯片講述接口技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握接口知識(shí)，相對(duì)于51單片機(jī)而言，這樣調(diào)整后課程難度加大很多，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益，而且能滿足當(dāng)前企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，縮短了學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)后再培訓(xùn)和重新學(xué)習(xí)的時(shí)間。

在嵌入式項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等多門實(shí)訓(xùn)課程中培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和協(xié)同能力。

在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言相關(guān)的多門課程中重點(diǎn)培養(yǎng)c語(yǔ)言編程技巧和能力。

在電子電路課程中培養(yǎng)焊接技能、使用儀器技能和電路分析調(diào)試能力。

在接口技術(shù)等多門課程中都要有針對(duì)性的培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)文檔閱讀能力和技術(shù)文檔撰寫能力。英語(yǔ)水平的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)嵌入式研發(fā)和設(shè)計(jì)而言，芯片手冊(cè)（Datasheet&Reference Manual）是最權(quán)威的文檔，對(duì)技術(shù)問(wèn)題的理解常常要落實(shí)到英文手冊(cè)上；提高英語(yǔ)專業(yè)閱讀能力有助于借助于網(wǎng)絡(luò)查找疑難問(wèn)題，找出答案；高職和應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生在升入本科以后有繼續(xù)深造的可能，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)使得學(xué)生能夠選擇更好的職業(yè)發(fā)展通道。因此，在高職階段應(yīng)該打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，適應(yīng)專本一體化人才培養(yǎng)的要求。建議在某些課程中開(kāi)展閱讀英文芯片手冊(cè)的教學(xué)過(guò)程，逐步使得學(xué)生技術(shù)文檔閱讀能力得到提高。

通過(guò)對(duì)嵌入式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的布局和課程的設(shè)計(jì)，將企業(yè)對(duì)人才能力需求分布到各門課程中去，以便培養(yǎng)的畢業(yè)生適應(yīng)用人單位的需要。

（4）企業(yè)對(duì)嵌入式專業(yè)人才知識(shí)面“寬”和“精”的要求。雖然企業(yè)對(duì)編程語(yǔ)言有多種要求，但對(duì)于某一個(gè)人才的要求常常是專而不是多。因此，作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大類中的一個(gè)非常有針對(duì)性的分支，嵌入式技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置中應(yīng)該將某一門語(yǔ)言的“專”作為人才培養(yǎng)的考慮因素。所以在高職嵌入式技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編制和課程設(shè)置中，我們考慮以c語(yǔ)言能力培養(yǎng)為主線，課程中對(duì)和c語(yǔ)言相關(guān)聯(lián)的課程安排的多一些，略有兼顧其它語(yǔ)言，以便學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都能夠以c語(yǔ)言為工具進(jìn)行嵌入式知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使得高職階段有5個(gè)學(xué)期能夠使用c語(yǔ)言進(jìn)行編程和能力培養(yǎng)，使得學(xué)生具備扎實(shí)的c語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)較強(qiáng)的嵌入式編程和實(shí)踐能力，以便更好的接軌企業(yè)和更高一級(jí)院校對(duì)編程語(yǔ)言熟練程度的要求。

如何把一門編程語(yǔ)言嵌入到5個(gè)學(xué)期當(dāng)中？既滿足大部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容新鮮感的渴求，不會(huì)有太多重復(fù)，又能漸進(jìn)式的推進(jìn)學(xué)生在編程語(yǔ)言的使用上能力的提高和發(fā)展？這對(duì)教師水平和教學(xué)內(nèi)容提出了要求。建議高校尤其是高職院校在嵌入式專業(yè)上增加投入不斷提高師資水平，培養(yǎng)教師人才，并采用多種形式深化開(kāi)展校企合作，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入課程作為教學(xué)內(nèi)容，完成課程共建，以使得高職教育能夠與社會(huì)需求同步，始終站在滿足社會(huì)需要的嵌入式專業(yè)最新技能人才培養(yǎng)的前沿。通過(guò)調(diào)研，產(chǎn)生如下建議：

一是多讓企業(yè)在學(xué)校開(kāi)辦講座進(jìn)行交流。二是需要校企深度合作。目前有些學(xué)校校企合作仍處于摸索階段，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有深度開(kāi)發(fā)，也沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制。有必要在淺層合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展進(jìn)一步的校企共建，在課程共同開(kāi)發(fā)，校企互聘等方面開(kāi)展深入合作。

四、嵌入式專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制和推廣的一些建議

嵌入式系統(tǒng)是信息產(chǎn)業(yè)走向二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)之一，由于高校剛剛開(kāi)始專門針對(duì)嵌入式工程人才培養(yǎng)的學(xué)科設(shè)置，從事該行業(yè)的師資來(lái)自不同專業(yè)背景，比如電子工程、軟件工程、通信工程、自動(dòng)控制等，不同學(xué)科背景缺乏有機(jī)整合，嵌入式知識(shí)體系系統(tǒng)性和針對(duì)性較差，知識(shí)較為陳舊，畢業(yè)生缺乏工程實(shí)踐能力，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。因此嵌入式方向應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生嵌入式系統(tǒng)工程實(shí)踐能力，包括軟硬件工程及各種嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，調(diào)試和測(cè)試工具使用能力。目前廣東省高校的軟件教育普遍以應(yīng)用軟件為主，學(xué)生接觸比較多的是.net，java，安卓開(kāi)發(fā)之類應(yīng)用層面的東西，作為嵌入式開(kāi)發(fā)需要的幾個(gè)技術(shù)支柱：計(jì)算機(jī)組成原理和體系結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容比較老化，不能跟上最新技術(shù)的發(fā)展。師資力量的理論基礎(chǔ)扎實(shí)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，這需要經(jīng)常性的對(duì)師資進(jìn)行重點(diǎn)專題技術(shù)培訓(xùn)（比如網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)技術(shù)），以便更新教師知識(shí)體系，跟隨最新技術(shù)的發(fā)展步伐。

在標(biāo)準(zhǔn)研制過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅速，知識(shí)復(fù)雜，跨學(xué)科。由于各高校嵌入式專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的廣泛性，研制廣東省高職嵌入式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，既要有參考意義又不能限定各高校該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在一個(gè)單一的范圍內(nèi)。因此，各學(xué)校可根據(jù)自己學(xué)校的生源，師資力量和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件來(lái)開(kāi)設(shè)嵌入式課程，由于嵌入式技術(shù)具有起點(diǎn)高、復(fù)雜性的特點(diǎn)，對(duì)高職起點(diǎn)學(xué)科建設(shè)而言，建議設(shè)定好學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)主要方向，以使學(xué)生在有限的求學(xué)生涯中能夠在主要方向上得到扎實(shí)的訓(xùn)練，建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)主要方向所包含的技術(shù)更加深入和精通，技能能夠更加熟練掌握，以便更容易滿足嵌入式研發(fā)企業(yè)用人需求和升入本科繼續(xù)發(fā)展?？紤]不同師資和實(shí)驗(yàn)條件，可以選擇較為主流的STM32+UCOSIII平臺(tái)，或者ARM Cortex-A11+Linux平臺(tái)中的一種作為學(xué)科建設(shè)的主要方向，各門課程都圍繞人才培養(yǎng)主要方向來(lái)開(kāi)設(shè)和進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。不同專業(yè)也可以結(jié)合自己的傳統(tǒng)特色，如電子專業(yè)可以在電子電路和嵌入式EDA（FPGA、CPLD）技術(shù)等方向上發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，不同高校的嵌入式專業(yè)培養(yǎng)從事嵌入式領(lǐng)域內(nèi)不同崗位的學(xué)生，提高專業(yè)就業(yè)率。

五、結(jié)語(yǔ)

本文討論了嵌入式專業(yè)專本銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制的過(guò)程。重點(diǎn)討論了嵌入式技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研過(guò)程得到的行業(yè)現(xiàn)狀和結(jié)論，以及這些結(jié)論對(duì)高校嵌入式專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的指導(dǎo)意義。并給出了高職院校嵌入式專業(yè)學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置與規(guī)劃、課程內(nèi)容教學(xué)，專本銜接以及校企合作的一些建議。

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篇7

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色

作者簡(jiǎn)介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽(yáng)人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）

基金項(xiàng)目：本文系新疆大學(xué)“21世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”二期項(xiàng)目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》校級(jí)精品課程的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0060-02

電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、通訊、綜合自動(dòng)化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)[2]，其目的是：通過(guò)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步進(jìn)行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路

根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的精神，圍繞電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場(chǎng)需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問(wèn)題、工作中暴露出的知識(shí)弱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)所遇到的困難，認(rèn)真研究分析了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實(shí)踐教學(xué)為試點(diǎn)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

（1）將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。

（2）精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過(guò)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)為例，通過(guò)改革創(chuàng)新研究，微機(jī)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室在完成繼電保護(hù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多個(gè)課程的知識(shí)應(yīng)用在繼電保護(hù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認(rèn)識(shí)。

（3）將實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)所需相結(jié)合，既豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機(jī)保護(hù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實(shí)際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對(duì)象，對(duì)繼電保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行分析計(jì)算。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識(shí)，還要自學(xué)很多其它知識(shí)，因此吸收學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)智能結(jié)構(gòu)。同時(shí)，參與設(shè)備開(kāi)發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，而整體功能的實(shí)現(xiàn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作；實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，同樣要求通盤考慮，整體設(shè)計(jì)。因此通過(guò)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開(kāi)發(fā)，具有一定推廣價(jià)值；提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用范圍，開(kāi)發(fā)后的實(shí)驗(yàn)裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究?？杀苊庠O(shè)備過(guò)早淘汰，具有一定的經(jīng)濟(jì)效益。

（5）通過(guò)教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)模式改革中，項(xiàng)目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬各自知識(shí)面。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)方法和具體措施

1.電氣工程及其自動(dòng)化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施

通過(guò)對(duì)新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進(jìn)行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計(jì)近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計(jì)每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來(lái)疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長(zhǎng)期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達(dá)到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項(xiàng)定向培養(yǎng)的協(xié)議書，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。

2.專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革

有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見(jiàn)，同時(shí)參加了全國(guó)電氣專業(yè)教改年會(huì)，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過(guò)電氣全體教師仔細(xì)討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風(fēng)電兩個(gè)方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專門組織專家和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了論證討論，提出很多修改意見(jiàn)，形成了兩套分別針對(duì)民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。

3.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際取得良好效果

在各屆學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，獲得多項(xiàng)國(guó)家大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目和校級(jí)科研實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。從新疆多個(gè)涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并取得了較好的效果，社會(huì)用人單位對(duì)各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評(píng)價(jià)良好。

4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)新

主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動(dòng)化等電氣專業(yè)主干課程7門[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對(duì)應(yīng)的10個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如：微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室、變電站自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)用的效果與特色非常明顯，可進(jìn)行上述電氣專業(yè)7門主干課程全部理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生碩士論文撰寫中的創(chuàng)新部分驗(yàn)證，還可進(jìn)行教師科研項(xiàng)目研發(fā)。大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備與電力現(xiàn)場(chǎng)一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)際差別，還可進(jìn)行與現(xiàn)場(chǎng)完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)，也可進(jìn)行二次設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。實(shí)驗(yàn)軟件采用動(dòng)畫實(shí)景三維實(shí)現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用。目前這些設(shè)備使用率高，實(shí)驗(yàn)組數(shù)多，實(shí)驗(yàn)效率和效果好，可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5.精品課程、課件、題庫(kù)、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”獲得校級(jí)精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級(jí)精品課程。編制電氣專業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”題庫(kù)2套，開(kāi)發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁(yè)2套，開(kāi)發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁(yè)3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材《自動(dòng)控制原理》、《發(fā)電機(jī)組基礎(chǔ)》；機(jī)械出版社出版《風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行與維護(hù)》、《風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機(jī)原理及應(yīng)用》。

6.外聘現(xiàn)場(chǎng)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

與新疆電力公司多個(gè)變電站和發(fā)電廠以及風(fēng)電場(chǎng)、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計(jì)院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員進(jìn)行電氣設(shè)計(jì)指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，收到良好效果。

三、主要改革創(chuàng)新成果、實(shí)踐效果和特色

（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，改造和更新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)軟、硬件購(gòu)置和開(kāi)發(fā)，把實(shí)驗(yàn)室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場(chǎng)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程接近實(shí)際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實(shí)際的距離，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新制作提供一個(gè)良好的實(shí)踐場(chǎng)所，節(jié)省設(shè)備投資。

（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對(duì)實(shí)踐能力要求，改革了實(shí)踐教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實(shí)踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機(jī)原理、軟件編程、電力通信、電力自動(dòng)化、電力系統(tǒng)故障計(jì)算、電力系統(tǒng)仿真等多門課程知識(shí)，打破從單個(gè)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的界限，實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)踐教學(xué)體系，并增加了風(fēng)電方向課程，提高了就業(yè)率。

（3）選擇來(lái)自工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的具有代表性的生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題作為教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。

（4）對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開(kāi)發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢(shì)，在研究生學(xué)習(xí)階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評(píng)?？梢?jiàn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

（5）課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、短學(xué)期教學(xué)、科研實(shí)訓(xùn)多個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實(shí)短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)體系優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開(kāi)發(fā)的實(shí)踐平臺(tái)上完成了各自科研項(xiàng)目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多人獲自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師。

四、成果水平和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值

通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進(jìn)行常規(guī)和理論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，又可以設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，而且由于多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)可視化界面，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更形象更容易理解。促進(jìn)了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場(chǎng)差距，全方位提高電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值。

五、進(jìn)一步實(shí)施方案和完善措施

采取多種措施嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)的執(zhí)行，進(jìn)行有效的過(guò)程監(jiān)控。

建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行質(zhì)量反饋，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編制，提高實(shí)用性。

完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動(dòng)態(tài)效果。

充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨(dú)立實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固提高專業(yè)知識(shí)的技能。

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