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篇1

[關(guān)鍵詞]教學理念 實踐教學 崗位技能

[作者簡介]姚淑媛（1962- ），女，河北承德人，河北司法警官職業(yè)學院法律系主任，教授，研究方向為民商法學和民事訴訟法學；曹琳（1980- ），女，甘肅蘭州人，河北司法警官職業(yè)學院法律系辦公室主任，講師，碩士，研究方向為民商法學和婚姻法學。（河北 石家莊 050081）

[基金項目]本文系2012年度河北省社會科學基金項目“創(chuàng)新法律人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實務(wù)化教學體系”的階段性研究成果。（項目編號：HB12FXO03）。

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0150-02

高職法律實踐教學是高職法律實務(wù)化教學體系的重要組成部分，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的要求，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，所以，要更新教學理念，注重實踐教學，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型法律人才。

一、更新教育教學理念

長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對實踐教學的重要性認識不足，實踐教學的內(nèi)在價值和重要的現(xiàn)實意義并沒有得到足夠的重視，實踐教學現(xiàn)狀與素質(zhì)教育以及社會的要求尚有一定距離?！爸乩碚?、輕實踐”的現(xiàn)象比較普遍，教師習慣于講授式的課堂教學，忽視學生的主體作用，對基于工作過程的實踐教學、實習等實踐教學環(huán)節(jié)安于現(xiàn)狀。實踐教學未能擺到應(yīng)有的位置，這在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力、動手能力、協(xié)作能力的發(fā)揮。高職學生法律知識教學應(yīng)該是一個基本素質(zhì)教育，使學生具有可持續(xù)學習法律的能力。而實踐性法律教學則可以教會學生掌握法律實務(wù)的崗位技能與法律運用。

二、改革實踐教學內(nèi)容

1.將實踐教學融入理論教學之中。在課堂教學中，以每一個知識點或知識單元結(jié)合典型案例，進行分析講解，這樣適應(yīng)了高職學生善于形象思維的特點，使學生在掌握知識點的同時學會了應(yīng)用。案例教學法能極大地調(diào)動起學生參與學習和實際操作的主動性、積極性，并通過案例分析，掌握實際運用知識的各種技能，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。案例教學法是理論與實踐的有機結(jié)合，有利于拓寬學生的知識面，提高學生分析問題和解決問題的能力。

同時可以在系統(tǒng)掌握法學理論的基礎(chǔ)上，將實踐教學納入基礎(chǔ)理論學習過程中，促進學生對基礎(chǔ)理論的理解和運用。如法律事務(wù)專業(yè)的法律基礎(chǔ)課《憲法》配以《法律思維實訓》進行教學，法律專業(yè)課《民法》配以《民事糾紛分析與處理》進行教學。案例的選取可以是典型案例、可以觀摩錄像或是實地觀摩庭審。

2.模擬仿真綜合實訓。模擬實訓是在仿真的工作環(huán)境中，以真實案例為教學素材，要求學生根據(jù)課堂教學所學到的法務(wù)操作技能，獨立完成相關(guān)法律工作任務(wù)。這要求在課程建設(shè)上，首先要有真正的“雙師型”師資，他們必須是從事實際法務(wù)工作的行家，同時又是教學方面的精英，同時還要具備相應(yīng)的仿真工作場館和仿真道具，如模擬法庭、法醫(yī)鑒定室等。模擬實訓的具體模式根據(jù)不同的學科而有所不同，但其共同的特點在于其實戰(zhàn)性，一切實訓科目或項目都應(yīng)按照實際工作的程序和步驟逐項分組訓練，以期達到培養(yǎng)學生崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的目標。

模擬仿真綜合實訓是培養(yǎng)學生綜合實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過實訓，使學生學會崗位基本技能，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力、邏輯思維能力、證據(jù)運用能力等。根據(jù)法律服務(wù)行業(yè)發(fā)展需要，依據(jù)從事法律服務(wù)崗位的實際工作任務(wù)所需要的知識、能力與素質(zhì)要求，設(shè)置實務(wù)課程，根據(jù)實務(wù)課程各環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)要求設(shè)計對應(yīng)的能力訓練項目，依據(jù)訓練項目分解工作任務(wù)，并細化具體的操作要求與實施步驟。

模擬仿真綜合實訓：第一，確定訓練目標。第二，選擇實際案例。第三，列出實訓的工作任務(wù)和具體工作內(nèi)容。第四，告知學生本項目所需知識點。第五，實訓操作，教師根據(jù)班級人數(shù)將學生分為若干個實訓小組，各實訓小組獨立分析案情，學習操作指導內(nèi)容，掌握實務(wù)常識。第六，點評考核，分組操作環(huán)節(jié)完成后，由各組匯報本組操作過程和任務(wù)完成情況，并做出自我評價；教師組織各組互相評議，進行分析；最后由教師對各組的任務(wù)完成情況綜合進行比較、點評、總結(jié)、考核。

3.庭審旁聽與專家講座。庭審旁聽與專家講座是實踐教學的有效途徑，組織學生去法院庭審現(xiàn)場旁聽，或邀請實習法院將簡單的案件放到學校模擬法庭來審理。組織學生進行旁聽，有助于提高同學的學習法律的興趣，同時能使同學們對于各類訴訟有一個直觀的、感性的認識。另外，還能加強教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和獨立思考能力。學校還可以多途徑地開展社會化教學，增強學生的職業(yè)經(jīng)驗等。

4.實訓基地實習。實訓基地實習是實踐教學的最重要環(huán)節(jié)。課堂教學主要是學習實務(wù)知識；仿真模擬綜合實訓，主要是把實務(wù)知識轉(zhuǎn)化為實務(wù)技能；而實訓基地實習則是要把實務(wù)技能真正地應(yīng)用于實際工作之中，即是對前兩個環(huán)節(jié)教學成果的檢驗，同時又是對學校實踐教學成果的提升和鞏固。實訓基地實習，首先要求學校要與公、檢、法、司等機關(guān)，公證處、律師事務(wù)所、公司、企業(yè)等各相關(guān)單位建立合作關(guān)系，設(shè)立充足的實習、實訓基地。其次要把課堂教學和模擬實訓階段的教學、實訓工作做扎實。這樣，學生到實習單位工作時，才能真正投入工作實踐。

三、實踐教學方法與手段

1.教學模式的設(shè)計。法律實踐教學在教學模式的設(shè)計上，要以實訓項目為導向，以專業(yè)技能為重點，采取任務(wù)驅(qū)動的教學方法，與律師事務(wù)所、法院、司法所等實務(wù)部門及同行業(yè)的專家共同開發(fā)設(shè)計，體現(xiàn)工學結(jié)合。為了提升學生的職業(yè)素質(zhì)，強化學生實際運用能力，根據(jù)崗位基本技能培養(yǎng)要求，設(shè)置相關(guān)的能力實訓項目。通過實踐訓練教學，將校內(nèi)模擬情景教學與校外司法實踐實訓教學模式相結(jié)合，融“教、學、做”于一體，培養(yǎng)學生把握專業(yè)技能的技巧和要領(lǐng)，最大限度地激發(fā)學生的學習積極性、主動性，提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型法律人才的目標。

2.多種教學方法的運用。在實踐教學中，要針對具體教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法。組織實踐教學過程中，根據(jù)職業(yè)崗位的特點，可采取專項訓練、綜合訓練、見習觀摩、實案參與等教學方法，還可采用頂崗實習、社會調(diào)查等開放性教學方式。

3.網(wǎng)絡(luò)教學資源和硬件環(huán)境開發(fā)、利用、共享。實踐教學中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的硬件資源優(yōu)勢，為實踐教學提供優(yōu)質(zhì)、準確的各類法律信息。利用院內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學習平臺，提高學生學習的興趣和效率。學生可隨時到機房查閱資料，享受網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學生的學習創(chuàng)造了有利條件。依托學院的教學管理平臺，實現(xiàn)教學管理的全程信息化。

四、實踐教學條件

1.校內(nèi)實訓基地的建設(shè)與利用。學校與行業(yè)、法律服務(wù)部門共建校內(nèi)實訓基地，如模擬法庭、殘疾人法律援助工作站等，建設(shè)仿真的實訓環(huán)境，主要配套教學儀器設(shè)備與多媒體，加強實踐教學基地內(nèi)涵建設(shè)，為實踐教學提供保障。模擬法庭配備設(shè)施：審判人員席、原告席、被告席、證人席、書記員席；并配有證人室、評議室、羈押室等設(shè)施；設(shè)音控系統(tǒng)、攝影機、監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體教學等智能化設(shè)施；設(shè)安檢門、手持式安檢儀、法槌等設(shè)施。模擬法庭功能是用于學生的模擬審判及仿真情景下的實踐教學、法庭辯論、法院審判案件等 。

殘疾人法律援助工作站：學校與殘聯(lián)共建“殘疾人法律援助工作站”，對內(nèi)是培養(yǎng)學生法律職業(yè)技能的訓練基地。由教師組成的殘疾人法律援助專家組，建立相應(yīng)的運行機制，依托學生法律服務(wù)社團，與社區(qū)、司法所等聯(lián)合，組織學生到社區(qū)、街道、企業(yè)進行法制宣傳、法律咨詢活動，指導學生研究討論案例、訴訟文書、訴訟等。學生以準司法工作者的身份參與案件的審理，既增長見識又為殘疾人提供了法律服務(wù)。

2.校外實習實訓基地的建設(shè)與利用。根據(jù)法律專業(yè)崗位要求建立校內(nèi)外實訓基地，與法院、檢察院、公安局、監(jiān)獄等部門簽訂實習實訓基地協(xié)議，學生可以從事崗位技能方面的實習實訓，了解法院、檢察院、公安局、監(jiān)獄及其他法律部門的基本制度和管理模式，感受職業(yè)人員的資格要求、職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)道德和職業(yè)紀律的要求，熟悉和把握所在法院、檢察院、公安局、監(jiān)獄等部門的相關(guān)工作程序及工作的各個環(huán)節(jié)。

在律師事務(wù)所、企事業(yè)單位建立校內(nèi)外實訓基地，便于學生從事法律服務(wù)方面的實習實訓，了解律師、企業(yè)法律顧問在執(zhí)業(yè)過程中與當事人的關(guān)系和法定權(quán)利義務(wù)以及相關(guān)的法律責任，掌握應(yīng)堅持的工作原則、工作職責和業(yè)務(wù)范圍。通過有組織、有計劃地進行系統(tǒng)、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練，以培養(yǎng)學生的法律專業(yè)技能、語言溝通能力、社交能力等。實習實訓基地的建設(shè)，對基于工作過程的學習領(lǐng)域課程實施起到保障作用。

五、實踐教學的考核與管理

1.實踐教學計劃的管理。實踐教學計劃要與合作的相關(guān)企業(yè)、行業(yè)共同協(xié)商制訂，實踐教學內(nèi)容以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標準或國家、國際通行證書所涵蓋的內(nèi)容為依據(jù)，做到雙方直接接軌。同時配合開放式教學方式的實施和學分制的開展，加大實踐教學時間的跨度，擺脫教學場所一成不變的現(xiàn)狀。學生可以參加相關(guān)職業(yè)資格考試，以認證考試代替校內(nèi)考試，認證成績可以沖抵相應(yīng)的實踐課程學分。

2.實訓課考核方式。實踐教學中實訓課的考核，可采取全程考核的方式核計成績，滿分為100分，最終考核成績在60分以上的可獲得學分。考核范圍包括：各項目專項訓練成績；各項目中各種訴訟文書的寫作成績；綜合實訓成績；見習觀摩成績等。

3.實踐教學師資隊伍的管理。實踐教學師資隊伍建設(shè)，要嚴把教師入口關(guān)，積極引進有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)驗的人才，加大來自行業(yè)、企業(yè)一線的兼職教師在專任教師中的比重，并逐漸占據(jù)主導地位。還要積極為教師提供各種繼續(xù)教育的機會，讓教師不斷更新知識、了解和吸收最新科研成果。同時，有計劃地安排教師定期到相關(guān)部門掛職鍛煉，提高其實踐能力，鼓勵他們成為“雙師型”人才——既是教師，又是法律職業(yè)者。

4.實訓基地實習的管理。學校要加強對學生實習的跟蹤管理。首先，要及時制定切實可行的管理制度和執(zhí)行方案，操作性要強。其次，要有健全的組織機構(gòu)，在管理上，實行由實習領(lǐng)導小組、指導教師、實習小組、實習學生的層層管理。最后，實習指導老師能不定期地去實習單位抽查，指導學生實習。學校還可與實習單位建立經(jīng)常性聯(lián)系和良好的互助合作關(guān)系。盡可能將實習學生安排在可以受到專業(yè)訓練的部門，并聽取實習單位對學生實習情況的反饋意見，及時掌握實習學生的實習動向。

5.實踐教學教材建設(shè)的管理。教材建設(shè)是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，首先應(yīng)加強組織和領(lǐng)導，同時要從教材立項、調(diào)研、組織人員編寫、開編審研討會到出版、發(fā)行給予一定的經(jīng)費支持。其次，邀請實務(wù)部門專家參與共同開發(fā)系列教材，確保實踐教學教材的實務(wù)性。最后，要堅持實踐教學教材的編制原則。即圍繞高職人才培養(yǎng)目標，按法律實務(wù)工作流程和崗位要求科學安排教材內(nèi)容，突出技能培養(yǎng)，保證實踐教學課程目標的實現(xiàn)。

[參考文獻]