導語：如何才能寫好一篇小學一年級家長會總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四、家校結(jié)合、增添工作新動力

由于本學期開家長會要8個班同時進行（上學期我們分1—4班，6—8班兩次進行）學校場地有限，放學后8個班剩下沒辦法接走的孩子，如果太多的話，怎么辦？一年級年齡小，又比較好動，擠在一起又容易出安全事故，階梯室又安置不下，當時我們級組的老師都覺得這是一件很棘手的事情。后來在校領(lǐng)導的指導和級組的老師們?nèi)翰呷毫ο?，克服了種種困難，事情終于解決了。我們級組的老師深刻的認識到，這次家長會是我們一年級老師與家長面對面溝通的最佳時機，老師們都能認真?zhèn)湔n，做好ppt。這次的會議家長們都非常重視，全級共325個學生，到會有321位家長，有3位家長沒到，一位請病假。家長會后，反響極其熱烈，對家長們的認可，我們既感到壓力也感到一股新動力。

工作反思：

整體上，我們級組各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好發(fā)展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏著較多不穩(wěn)定的因素，暴露出不少問題。有個別教師的教學管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯；對學困生的幫教，缺乏有效的方法和指導；對學生的心理、生理的教育和輔導還做得很不夠，等等。因此，我們今后還要在加強班級的有效管理上，注重整體學習風氣的培養(yǎng)，牢牢把握教學質(zhì)量關(guān)。工作雖然扎實、有效，但創(chuàng)新精神還有待于進一步提高。工作積極性都很高，但應(yīng)注重工作的靈活性。

小學一年級級組工作總結(jié)結(jié)合新學年學校提出的“尊重教育發(fā)展規(guī)律，準確定位，特色發(fā)展”的辦學理念和“以人為本、求真務(wù)實、愛崗敬業(yè)”的工作精神。針對20__級一年級新生的具體特點，堅持“細抓常規(guī)、規(guī)范管理、嚴愛相濟、培養(yǎng)習慣”的工作宗旨，從點滴做起，事無巨細，耐心周到，精細化操作，重鼓舞激勵，重潛力挖掘，重閃光點發(fā)現(xiàn)，讓學生能在人生的階段性發(fā)展中準確定位。發(fā)揮教師的主導作用，加強教育教學的過程性管理。狠抓班主任隊伍建設(shè)，堅持德育為首，強化班級管理，規(guī)范學生行為，突出習慣養(yǎng)成，搞好入軌教育。具體年級組管理細則，人性化操作，各項工作以學校大局為重，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，“對事不對人”，公平、公正、公開。

一、主要工作

1、班級建設(shè)方面

(1)快速健全班干部隊伍，形成管理框架，組織班委會成員討論制定班級公約，管理細則，嚴明紀律，使得管理有理有據(jù)，賞罰分明，公平公正。

(2)做好學情調(diào)查，摸清學生情況，特別是對家庭經(jīng)濟困難、單親、孤兒、留守、校外租房、性格孤僻、情緒反常、特異體質(zhì)、有不良習慣的學生建立檔案，重點跟蹤了解，嚴堵管理漏洞，謹防意外事故出現(xiàn)。

(3)牢固樹立德育為首的理念，注重德育教育的長效性和漸進性，利用主題班會、黑板報、廣播稿、讀書比賽、作文競賽、心得交

流、一對一幫扶等活動，鼓勵學生樹立遠大的理想，培養(yǎng)正確人生觀、價值觀和世界觀，做好高一階段學生的轉(zhuǎn)型引導工作，每天有所學，有所得，在充實之中積淀道德內(nèi)涵，同時結(jié)合青春期特點做好引導，使其走出叛逆的誤區(qū)。

(4)細化班級管理每一件事，認認真真抓落實，一點一滴養(yǎng)成習慣。學生行為規(guī)范的養(yǎng)成班級要周周講，日日抓。重點落實學校政保處提出的的“到班、到舍、到場的四查三保障”制度。

(5)強化安全教育，牢牢樹立“安全無小事的意識”根據(jù)學生的心理特點、情緒狀態(tài)，結(jié)合典型案例、安全常識，針對交通、疾病、食品、季節(jié)性問題有重點、有計劃地展開主題班會，不斷強調(diào)、不斷落實。經(jīng)過細心地安排部署，本期無重大安全事故出現(xiàn)。

(6)落實年級組跟班檢查制度，年級組管理人員輪流進行早操、下午自修、晚休等時段的跟班檢查，做好詳細記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時和班主任進行交流溝通，以便于采取措施改善班風。

(7)堅持每大周初對上一周的班主任總結(jié)碰頭會，以便于總結(jié)前期工作，安排下一周的工作，落實每月一次主題班會制度，有針對性的對學生進行安全教育、理想教育。有安排的召開年級組教師大會，統(tǒng)一思想，提高認識。

(8)注重家校聯(lián)合，本期曾在學校的整體安排下成功的召開了一次家長會，會議分年級組大會和班級小會兩部分組成，大會從宏觀角度全面細致，小會從情感角度形式多樣，充分調(diào)動了學生、家長、教師的積極性，增強了教育合力。

2、常規(guī)教學方面(年級組主要配合學校進行督促強化)

(1)利用年級組會議進行宣傳講解、強調(diào)要求。增強教師的合作意識，大局意識、形成團結(jié)、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專

業(yè)素質(zhì)的提高的同時帶動學生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動，在有經(jīng)驗老師的帶動和安排下統(tǒng)一步驟，統(tǒng)一進度，避免各自為營，打亂仗、搞內(nèi)耗的錯誤做法。

(2)配合教導處如實搞好教師考勤統(tǒng)計，及時進行請假教師的調(diào)課工作。做好課前候課制度的落實和檢查。督促班主任對素質(zhì)報告單和學籍表的規(guī)范化填寫，做好成績單的發(fā)放工作。

(3)實行科任教師掛班連帶制度，協(xié)助班主任進行班級管理，督促學生自律自理，養(yǎng)成良好班風。

二、本學期工作的主要特色及經(jīng)驗

1、定期召開班主任及一年級全體教師工作會，隨時據(jù)情況召開班主任會議，細致安排本月日常工作，討論工作方法。

針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，一年級學生在孩子成長的階段中是一個關(guān)鍵時期，各方面都有一個適應(yīng)過程，班主任工作應(yīng)從點滴作起，班級管理工作無小事，一片紙屑，學生一個經(jīng)意的表情，學生表露出的一點點情緒變化，都應(yīng)一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細做實。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，多多關(guān)愛學生，幫助學生，實施人性化、制度化管理。營造良好的人際氛圍，努力提高學生自我管理的水平，力避粗暴簡單。班主任能因時而變，積極研究，應(yīng)對學生中出現(xiàn)的新情況、新問題。

2、學生教育工作中，多從學生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導，少說教、少指責。

注重學生學習的“動力、習慣、方法”三位一體的全方位指導，使學生能真正收益。本期進行了為期一周的學生軍訓活動，規(guī)范了學生在學習生活各方面的行為，同時組織全年級的“學習方法

暨德育安全教育大會”，結(jié)合一年級學生實際提出了一些切實有效的方法指導，并就學生一些行為習慣提出一些嚴格要求，起到一定的實效。

3、注重教師教育觀念，教學理念的轉(zhuǎn)變。

樹立關(guān)注全體學生，關(guān)注學生全面發(fā)展的觀念，教學中注重研究性學習的探討，充分發(fā)揮學生的主體作用，盡力發(fā)掘?qū)W生潛能，注意教學內(nèi)容貼近社會生產(chǎn)、生活實際，課堂教學以培養(yǎng)學生能力為第一要務(wù)。

4、勤跟嚴管，本期高一十位班主任大多都能根據(jù)學校整體安排，進行創(chuàng)造性工作，班級管理已初見成效，良好的班風、學風正在形成，特別是普通班中二班、九班學生紀律較好。

三、面臨的困惑

1、年級組管理中只有粗線條、方向性的職責，缺乏具體化、明晰化的細則，人格魅力的感染替代不了條例性的限制，管理缺少抓手。

2、部分處室工作在落實過程之中，只是布臵任務(wù)，而年級組成員都有滿負荷的教學任務(wù)和班務(wù)管理任務(wù)，有時實在顧此失彼、疲于奔命。

四、存在不足

1、部分教師缺乏責任意識和憂患意識，銳意進取、拼搏向前的精神不強，同時本期請假人數(shù)太多，甚至有部分學科沒有完成教學任務(wù)，造成學生及家長有一定的反感情緒，影響了班級的良性發(fā)展。

2、班級發(fā)展不均衡，部分班主任在管理上有虎頭蛇尾現(xiàn)象，缺乏恒久的意志和長效措施。

安全隱患較大(已出現(xiàn)了幾例不安全事件)。

五、后期打算

1、加強安全管理，牢固樹立班級管理的安全意識。

各項工作務(wù)求“實效”不做表面文章，真真切切以學生的良性發(fā)展作為班級管理的宗旨，在勤跟嚴管的同時，做好班級制度建設(shè)，對事不對人，公平公正的對待每一位學生，培養(yǎng)好班干部隊伍，增強學生的自主管理。

2、加強年級組管理，年級組管理人員分工協(xié)作做好各種數(shù)據(jù)的記錄整理，搞好考勤、考評，定期進行學意調(diào)查，及時了解學生的意見，利用教師大會、班主任會議進行通報、分析，完善改進措施，將教師的工作情況和跟個人利益掛鉤，在公平的基礎(chǔ)上體現(xiàn)差別，以激勵教師的工作積極性。

3、依照學校整體安排，結(jié)合年級組實際情況，組織一定的主題活動，在鍛煉學生能力、提高綜合素質(zhì)的同時，活躍學生情緒，調(diào)節(jié)學習氣氛，在“嚴肅、緊張”中學習，在“團結(jié)、活潑”中成長。

小學一年級級組工作總結(jié)20__年_月，我由六年級轉(zhuǎn)到一年級組，在校領(lǐng)導的關(guān)懷和信任下，我有幸擔任了一年級組組長的職務(wù)。一年級既是啟蒙年級，更是學校的廣告牌。只有工作做得出色，為學校贏得更多的社會贊譽，才能不辜負校領(lǐng)導和全體家長的眾望?，F(xiàn)匯報如下：

一、常規(guī)教學：

常規(guī)教育是班級管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級管理的水平。一年級剛?cè)雽W時，我們一年級組就對學生進行學前教育，從上課準備到課間休息，上學的各項準備等，一點一滴教起!讓學生盡快地融入集體生活。一年級教學，每次上課都是精心準備的，從來不打“無準備之仗”;精心制作和充分使用教學課件，并在課堂教學中進行使用，有效的激發(fā)了一年級學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。

認真組織學生，根據(jù)學校工作安排，善始善終順利完成了各項特色活動。本年級各個班主任和各任課老師都能認真抓好學生的健康教育、安全教育等，每天發(fā)現(xiàn)問題及時處理，每周都對學生的安全工作進行檢查，課間文明玩耍，不在走廊和教室追跑打鬧，上下樓道靠右行等，通過這些工作，使學生的安全意識得到了增強，年級安全工作得到了鞏固。

在我組全體老師的共同努力下，現(xiàn)在，一年級的全體學生有比較穩(wěn)定的課堂紀律，學生初步形成了良好的學習習慣。正是由于各位老師的時時到位、密切配合才使班級的班風和學風有了很大的進步，今后，我們還要繼續(xù)發(fā)揚這種精神，把一年級組的各項教學工作搞得更好。

二、組年級團結(jié)協(xié)作，共同完成學校交給的各項任務(wù)

我們一年級教研組是一個團結(jié)向上的集體。每位老師在這個集體中工作心情愉快，氣氛融洽，教研組就像我們的家。和諧、默契就像一條紐帶，聯(lián)系著我組的每一個人。雖然工作繁忙勞累，但是我們的辦公室里充滿了歡笑。同志之間團結(jié)協(xié)作，互相幫助。在各位老師的支持下，我按學校的各項要求，高效、快捷地完成年級組內(nèi)各項活動，及時上交資料、下達文件，準確、迅速!保證萬無一失!

三、年級組特色：

年級組家校通開通是我們組的一大特色!

通過這個平臺，我們可以同家長互相交流、研討，對年級情況了解全面，尤其是使用它，可以解決一年級學生作業(yè)記不住的難題，下發(fā)通知及時，家?；有Ч容^好!學生問題及時解決!能在最短的時間內(nèi)，處理好突發(fā)事件。

篇2

[關(guān)鍵詞]：行為習慣 班主任工作 方式方法

一年級的學生多麻煩呀！整天唧唧喳喳說個不停，動不動就動手打人，亂扔果皮紙屑，亂倒垃圾臟物，在墻壁、桌面亂刻亂畫。上課你講你的，我照玩不誤。一下課，這些孩子就像出籠子的小鳥，滿校園奔跑，磕碰事情頻繁發(fā)生。長此下去，課堂教學不能正常進行，教學質(zhì)量得不到保證，班主任老師每天提心吊膽，生怕孩子們出危險，孩子的學習和安全受到影響。因此，大多老師不喜歡帶一年級，就連上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，老師們總是選擇中高年級，因為一年級的學生不好管理。那么，如何讓一年級的小朋友從一個什么都不懂的兒童快速轉(zhuǎn)型為一個小學生呢？

一、明確具體要求，耐心地指導

一年級的孩子剛開始不了解一年級和幼兒園有什么區(qū)別，這時候老師就需要告訴他們，在這個大家庭中，老師是愛他們的，但是他們必須得遵守老師提出的要求，如果沒按老師的要求去做，那樣就不會得到老師的夸獎，同學們也不會喜歡他。這時候老師可以給他們提一些簡單的要求，如學習用品的整理。剛?cè)雽W的孩子，極易弄丟學習用品。針對這一點，教師可幫孩子在每件學習用品上寫好名字，對于一些無法直接書寫名字的文具用品，可把名字寫在小張紙上，再用膠紙貼好。要讓孩子認識到學習用品來之不易，并自覺地愛惜學習用品，自發(fā)地管好學習用品。同時禁止孩子把玩具帶至學校。告訴他們現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學生了。上課時，要求學生專心聽講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上課的紀律，不插嘴、不做小動作、發(fā)言先舉手、不隨便離開座位。還可以教給孩子們類似這樣的兒歌：“上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，放在桌子上。上課專心聽，小手放腿上。發(fā)言要舉手，聲音要響亮?！薄白x書時，要注意，肩放平，身坐正，眼睛離書要一尺，養(yǎng)成讀書的好姿勢?！眱焊枋呛⒆觽冏钕矚g的，也是他們最能接受的，效果很好。

二、從孩子實際出發(fā)，制定恰當?shù)膶W習目標

一年級學生做作業(yè)，教師主要抓他們做作業(yè)的習慣。一般情況下一門作業(yè)的時間，不超過半小時。孩子做作業(yè)，第一，要注意端正他們的寫字姿勢；第二，要規(guī)定他在一定的時間內(nèi)做完，不能拖拉，不能玩玩寫寫，這樣，孩子是很容易分心的，長久下去，就會養(yǎng)成作業(yè)拖拉、效率很低的壞習慣。孩子做作業(yè)，不僅要求正確率高，還要求字寫得端正，紙面整潔。做完后，要求自己再檢查一遍，看有沒有錯誤。如果孩子寫了錯字，要求他們慢慢去找，切忌教師直接找出來，這樣一來容易形成孩子的依賴心理，養(yǎng)成馬虎大意的壞習慣。

每位教師都十分關(guān)心孩子的成績。由于每個孩子自身情況不一樣，因此造成成績不好的原因也不同。有的孩子成績不好是因為太貪玩、缺乏毅力，這就需要嚴格要求，教育孩子認真對待學習；有的孩子成績不好則是由于接受理解能力較差，這就需要教師采取反復講解幫助其補缺補差。教師要善于總結(jié)不同學生的優(yōu)缺點，對癥下藥，有的放矢地進行教育引導和幫助。同時教師應(yīng)當冷靜客觀地看待每個學生的成績，既要鼓勵他們?nèi)〉脙?yōu)良成績，也要允許他們有失誤，要理解、尊重孩子。如果因為過分追求成績而使用打罵教育，會引起孩子的抵觸情緒，甚至會造成他們弄虛作假。因此教師要從孩子實際出發(fā)，制定恰當?shù)膶W習目標。

三、注重教師的示范作用

示范，是最原始的、最基本的，又是最簡易、直觀而有效的指導模式。示范非常明顯直觀，在技能技巧的訓練方面起催化作用，而且以隱性、長效的品格，滋養(yǎng)著學生學習習慣、求知方法、情感世界、創(chuàng)新精神的成長。在低年級教學和日常管理中，教師是學生最直觀，最重要，最活生生的典范，教師一言一行、性格以及生活習慣等都對低年級學生有很大的感染和熏陶作用，與其空洞地說教，倒不如自己身體力行。對此，我深有體會，在寫字教學中，在指導學生整體認知生字之后，我并不急著讓學生下筆書寫，而是讓學生放下集中注意力，看教師示范書寫，展示每一個筆畫的書寫技巧，展示生字結(jié)構(gòu)的合理安排，展示寫好一個字的正確筆畫順序，從而給孩子最直觀的感受。教師成功的范寫相當于一本最鮮活最生動的字帖。這樣的書寫帶給孩子的不僅僅是要如何正確地書寫漢字那么簡單，更讓他們懂得了做任何事情都要認真地去對待。一年級學生的勞動能力、動手能力都很差。一支鉛筆寫禿了，鉛筆盒里有家長準備好的，如果再摔斷呢？這時候教師所要做的不是借給他一支筆，而是要示范給他看怎樣削鉛筆，讓他具備最基本的能力。一年級的孩子們都會亂扔垃圾，如果他們看到自己的老師常常把一小塊紙屑都要扔進垃圾箱里，他們會爭著去模仿的，長此以往，教室的環(huán)境保護不會是一個令人頭疼的問題。

四、及時與家長聯(lián)系，注重雙向配合

每個孩子的成長，學習和發(fā)展，離不開教師，更離不開家長。一年級的學生對老師、對家長更加依賴。為了能更好地了解學生各方面的情況，我采用了多種形式與家長建立了密切的聯(lián)系，進行友好交往。不僅能讓家長及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，教師也能獲取自己需要的信息。對留守兒童尤其如此。我班的姚莉莉同學因為父母外出打工而整天悶悶不樂，上課打不起精神。我和孩子的爺爺奶奶多次溝通，并鼓勵孩子爸爸媽媽走了，還有很多人會幫助你的，你照樣可以做得很好。她終于不再焦慮了。兩次考試成績都不錯。孩子進步了，家長也高興了。家長也非常支持班級所有的活動。期中試后召開的家長會家長的參會率達到98%，并且都做了積極的發(fā)言。我根據(jù)一年級學生的學習情況和生活狀況，介紹了一些教育孩子的方法、經(jīng)驗。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，時時處處為孩子做好榜樣。指導孩子做一些力所能及的家務(wù)活，讓孩子理解勞動的艱辛。讓品學兼優(yōu)的學生家長介紹自己教育孩子的經(jīng)驗和方法。經(jīng)過這些努力工作，每個家長都更加明確了自己的責任，而不是認為孩子的教育是學校一方的責任。

一年很快過去了，現(xiàn)在的一年級小同學，懂得了禮貌，知道怎樣收拾自己的物品，大多數(shù)孩子都學會搞衛(wèi)生了呢?；仡欉@一年的班主任工作，我深深體會到：要帶好一年級，僅僅有愛心、耐心和決心是遠遠不夠的，更重要的是運用一系列恰當?shù)姆椒?。這樣才會事半功倍。

參考文獻：

[1]嚴麗萍.玩轉(zhuǎn)一年級.小學語文教師，2011，（6）.

篇3

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀與原因；有效策略

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）33-0109-02

依據(jù)農(nóng)村本地區(qū)往屆幼小銜接狀況調(diào)研分析表明：部分幼兒進入小學一年級后存在以下問題：情緒焦慮，精神疲憊，自信心受挫，厭學失落感；生活自理能力差，依賴家長；沒有時間觀念，偶爾上學遲到，不能按時完成作業(yè)任務(wù)，做事拖拉，畏懼困難；行為不愿受約束，不守紀律，不會聽明要求，有時聽課注意力不集中，隨意講話，東扯西拉，學習生活節(jié)奏緩慢等。究其原因，一是教育環(huán)境的差異，如幼兒園美麗溫馨的環(huán)境布置與小學單調(diào)的校園環(huán)境對比；活動內(nèi)容的不同，幼兒園以游戲、娛樂、生活為主的一日活動安排與小學以課堂學習為主的活動對比：幼兒園老師對幼兒生活上、活動、心理上的細心呵護關(guān)照與小學教師不再過多關(guān)注幼兒生活細節(jié)，注重學習成績好差，幼兒要自主調(diào)節(jié)學習與生活節(jié)奏的差異；課業(yè)負擔的加重，每天要集中注意力認真聽課，完成各科的作業(yè)任務(wù)，經(jīng)常性的學習測試與評價的差異：執(zhí)行作息時間的松緊要求不同。因此，孩子必須具有一定的心理素質(zhì)和綜合能力才能跟上節(jié)奏。二是農(nóng)村幼兒大多數(shù)為留守兒童，孩子監(jiān)護人多是隔代老人，老人根深蒂固的陳舊育兒觀念認為孩子必須過早地接受拼音、算數(shù)、寫字等知識教育才能更聰明，才會更快地接受小學教育。加之，他們?yōu)闇p輕監(jiān)護幼兒責任，節(jié)假日索性將孩子送進不規(guī)范的私人培訓機構(gòu)，過早接受小學化教育。這種思想與做法勢必導致幼兒身心不和諧發(fā)展態(tài)勢，是造成幼兒厭學的根源。三是民營與公立幼兒園并存，生源競爭激烈。為迎合家長口味，爭取生源，少數(shù)偏遠山區(qū)幼兒園只得違心違背科學教育的理念，大量灌輸知識教育，忽視良好習慣養(yǎng)成教育、學習興趣的培養(yǎng)、綜合能力的訓練，導致幼兒園教育變異小學化，導致孩子后進不足。四是部分幼兒園與小學缺乏經(jīng)常聯(lián)系，未達成教育共識，幼小銜接工作不到位。因此，幼兒園、家庭、小學、社會需要共同攜手，實施科學有效的銜接，才利于促進孩子的正向發(fā)展。

孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長發(fā)展中的一個重大轉(zhuǎn)折點。那么如何讓幼兒輕松愉快地進入小學，自信獨立地適應(yīng)小學生活呢？幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接教育工作呢？

一、幼兒園必須制定落實科學的幼小銜接規(guī)劃

一是幼兒園應(yīng)立足幼兒遠期發(fā)展制高點，以科學幼教理念為依據(jù)，因地制宜，制定符合本土特點的園所與班級學期幼小銜接工作整體與階段規(guī)劃，將此項工作作為學期教研專題去落實具體活動，并形成教育活動系列。如：有計劃地組織教師全面學習《3-6歲幼兒學習發(fā)展指南》，明確各階段幼兒身心發(fā)展與認知規(guī)律，確定各階段幼兒學習發(fā)展目標，制定各階段幼兒幼小銜接活動專題內(nèi)容：領(lǐng)會幼小銜接工作的重要性及科學有效的實施策略。大班要經(jīng)常性地開展研討交流活動，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二是幼小銜接并不只是幼兒園單方面的事情，需要家長的參與，家庭因素具有舉足輕重的作用。因此，在幼小銜接工作中我們要重視做好家長工作。首先，要徹底更新家長落后的教育觀念問題。幼兒園開展幼小銜接活動可以邀請家長代表參加，通過定期的專題教研活動與家長會、公共宣傳教育欄等形式向全社會、家長宣傳幼小銜接的基本理念與做法，讓家長和教師達成思想共識?；顒有问蕉鄻踊喝绯闪⒓议L學校，聘請幼教專家和優(yōu)秀家長代表來園講課，使家長接受家園共育的科學理念。重點要教育家長對孩子多陪伴、少放任；多放手，少依賴；保持家園作息規(guī)律與生活學習習慣的一致性：家長要有意識地配合完成幼兒園老師提出的任務(wù)，放手讓孩子學做力所能及的家務(wù)事，而不宜嬌慣孩子；暑假中要多帶孩子去小學參觀，平時讓孩子和小學小朋友一起玩耍活動，了解小學學習情況；讓孩子多閱讀，增長見識，發(fā)展心智，不宜送孩子去不正規(guī)的幼兒培訓機構(gòu)參與超前學習，認識其弊端；為孩子準備入學必備的學習生活用品。對孩子進行良好的入學心理誘導。其次，通過召開大班家長會和舉辦專題講座、參與幼小銜接家長開放日活動，讓家長明確幼兒園和小學最明顯的幾點差異：如生活環(huán)境的差異、學習內(nèi)容、要求與活動節(jié)奏的變化、人際交往的變化、教學組織形式的變化。只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能合理地從生理、心理、行為習慣、教育策略等方面為孩子做好人學前的準備工作，使幼小銜接工作有科學依據(jù)。還要適當介紹園內(nèi)幼小銜接工作的具體計劃與措施，爭取家長的支持配合。要充分發(fā)揮宣傳教育主陣地的作用，搭建幼兒園與家長溝通的窗口。可以在園區(qū)積極開辟幼小銜接宣傳展板與班級“家長園地”，大班可設(shè)立幼小銜接專欄，有計劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的“園地”中，不斷接受科學的教育觀、兒童觀。及時主動地與老師交流孩子的表現(xiàn)情況，從而提升教育理念，調(diào)整對幼兒的教養(yǎng)方式，形成家園合作的局面。

二、針對幼小差異，重視大班幼兒的入學準備工作，跟進教育策略

1.生活環(huán)境布置和活動節(jié)律逐漸與小學接軌

教室環(huán)境布置逐步接近小學化：可改變課桌的安放，改圍坐為分組座位，定期調(diào)換座位，以利于訓練幼兒注意力的集中。室內(nèi)布置盡可能簡單實用，可以布置些與教學內(nèi)容相關(guān)的主題墻、孩子綜合表現(xiàn)評比方面的專欄。大班末期的作息制度可適當更改，如適當縮短午睡時間，延長每節(jié)上課時間：每周逐漸增加上課或智力活動次數(shù)，逐步減少游戲活動時間。強化訓練孩子時間觀念，要求孩子按時上學，不無故缺課，做事守時有條理。

2.強化訓練幼兒對小學環(huán)境和學習的適應(yīng)能力

為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，可以讓其與大班孩子結(jié)對子，觀察學哥、學姐做作業(yè)的情況。幼兒畢業(yè)前夕，可組織大班孩子到小學參觀訪問，讓孩子提前熟悉小學校園環(huán)境。走進課堂和一年級孩子一起聽課，感受他們的學習生活，以熟悉的榜樣來激勵孩子愛上小學的強烈愿望。持續(xù)關(guān)注幼兒注意力與學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。訓練幼兒課堂上認真聽課，積極思考質(zhì)疑，先思考再舉手發(fā)言，耐心傾聽同伴發(fā)言的習慣，有時將評價發(fā)言權(quán)交給幼兒；多嘗試小組討論交流學習形式，學會合作互動學習。要求幼兒在限定時間內(nèi)完成作業(yè)不拖拉，可每天布置少量作業(yè)任務(wù)，讓家長配合督促簽名。

3.重視培養(yǎng)孩子的獨立自主意識和生活自理能力

要充分給予幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。如自己獨立穿衣、背書包上學、整理學習用品，不依賴大人。集體生活中安排幼兒輪流做值日生，負責班級幼兒進出場組隊秩序，管理門前植物區(qū)花草，幫助照顧病弱小伙伴。幫教師收拾碗筷，打掃衛(wèi)生，鼓勵幼兒主動為班級服務(wù)。注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念，力求家園一致，請家長配合幼兒園老師的要求，讓幼兒在家做一些力所能及的家務(wù)勞動，如澆花、擇菜、收拾自己的生活用品和房間。幼兒園可以精心組織一些生活自理能力比賽活動：如在規(guī)定r間內(nèi)完成穿衣、系鞋帶、穿鞋、收拾玩具與學習用品的評比活動。培養(yǎng)責任感與獨立生活自理能力，克服做事拖拉、凡事依賴于師長的壞習慣。

4.提高自主意識與協(xié)調(diào)解決問題的能力

幼兒園集體生活最能培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。我們應(yīng)該有意識地將這種能力培養(yǎng)滲透于一日活動教育中。抓住契機主動從幼兒學習生活的細節(jié)上人手――如學習上遇到困難時怎么辦？游戲時。如何制定合理的游戲規(guī)則？如何與同伴合作？遇到困惑時，教師要引導孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己想辦法，嘗試和同伴商量，學會大膽準確地表達自己的意見，聽取他人好建議的習慣。從而有效培養(yǎng)孩子的自主意識與合作協(xié)調(diào)或獨立解決問題的能力。

三、加強幼兒園與小學交流對接，共同提升幼小銜接工作成效

幼兒園與小學是一個相互關(guān)聯(lián)、相互影響的合作單位，三年的幼兒園教育對即將進入小學的孩子發(fā)展成長影響深遠，小學教師對幼兒園入學孩子的評價直接或間接地影響家長的教育觀念和擇園導向，幼兒園要與當?shù)匦W加強長期合作交流，共同組織參與幼小銜接主題活動，力爭在思想觀念與教育實踐活動中達成一致目標，攜手共進。

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當然，良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，是一件長期的、艱苦的工作，如何做好這件工作，更是值得探討，現(xiàn)結(jié)合本人的實際，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、培養(yǎng)良好的學習習慣。

習慣成自然，良好的習慣使人終身受益，不良習慣貽害無窮。因此老師在指導學生學習過程中，要提出嚴格要求，并進行嚴格訓練，督促檢查，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專心聽、認真完成作業(yè)等都是良好的習慣，有了它學生可以輕松地學好知識。反之一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，作業(yè)拖拉馬虎等不良習慣。那么教師和家長將要付出更多的精力加以指導、改正。那么怎樣養(yǎng)成學生的良好的學習習慣呢？

1、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。因此，當小學生開始學習寫字的時候起，我就教給他們正確的書寫姿勢，筆順規(guī)則，字形各部分的比例，占田字格的什位置，同時教寫字的一些基本要求，如，橫平豎直，大小均勻整齊，書面干凈整潔等。小學生們就能靜心練字，一筆一畫認真書寫。精心輔導，從書寫態(tài)度、執(zhí)筆方法和書寫姿勢到基本筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法，逐一講清要領(lǐng)，反復示范，學生練習后及時發(fā)現(xiàn)普遍性的錯誤再予以糾正或個別輔導。經(jīng)過訓練，孩子們的寫字水平大有長進，學生的字寫得筆畫工整、結(jié)構(gòu)勻稱、整潔大方，初步形成了良好的書寫習慣，為以后的學習打好基礎(chǔ)。 在上課時，每次作業(yè)我都會提出以下要求：（1）書寫時的身姿要規(guī)范，腰要直，眼睛離作業(yè)本距離20-30厘米，握筆要有力。而且與作業(yè)本呈45度角。（2）作業(yè)本要放平，書寫時，一手握筆，一手扶住作業(yè)本。（3）要嚴格按照漢字在四線格中所占的位置去寫。（4）筆順要正確。講解完成以后，我就板書、師范，要求學生跟寫，并及時進行規(guī)范性指導。這些完成之后，我再讓學生嚴格按照我所說的進行描紅練習。

2、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。

一年級學生年齡小，學習能力差，學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。那么該如何培養(yǎng)小學低年級語文課課前預習的習慣呢？

（1）教給學生預習的方法。一年級學生正處在自主學習能力不斷發(fā)展的階段，教師的指導必不可少。剛開始，教師要先和學生一起總結(jié)預習方法步驟，做為學生預習的“指南針”。 讓學生預習時圈畫出生字新詞，認讀三遍，用自己的方法記住字音，并請家人考考你。

（2）加強家校聯(lián)系。預習習慣的養(yǎng)成，除了需要教師的用心指導外，更重要的是有賴于家庭的協(xié)助和配合。因為預習方法步驟里有多項是需要家長的幫忙。因此我在家長會上向家長介紹了預習的重要性，讓家長明確學生預習的目的方法步驟，指導家長做孩子學習的伙伴和導師，成為學生預習路上的引路人和督促者。

（3）定期檢查預習。檢查預習不但可以了解學生自學情況，還有助于教師根據(jù)自學實際情況，及時調(diào)整教學思路，因勢利導，提高教學實效。因此，學生進行預習后，我及時進行檢查，定期進行抽查，使學生逐漸養(yǎng)成課前預習的良好習慣。還要著重檢查預習的質(zhì)量，防止預習走過場，流于形式，切實發(fā)揮預習的真正功效。

3、養(yǎng)成按時按質(zhì)完成作業(yè)的習慣。

從小學一年級起，就要讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，讓學生珍惜時間，懂得按時完成作業(yè)的重要意義，從小建立學習的責任感。

4、養(yǎng)成愛動腦、勤思考的習慣。

注意培養(yǎng)學生愛動腦、勤思考的習慣，如在教學中有意識地發(fā)展學生思維能力，經(jīng)常進行自編兒歌、續(xù)講故事等練習，學生在練習中，思維活躍，興趣濃，都想得到老師的表揚和同學的贊許，積極開動腦筋想問題，希望自己編出的比別人更新穎，這樣就拓寬了思維的境界，發(fā)展了思維能力，養(yǎng)成學生勤于思考的習慣，同時鼓勵孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。家長切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱讀資料。

二、培養(yǎng)良好的聽講習慣。

一年級孩子齡小，注意力集中的時間短，上課坐不住，容易走神。不是說話就是做小動作，或看著窗戶外面。怎樣培養(yǎng)一年級學生良好的傾聽習慣呢？我在課堂中按以下要求去做：1、讓其他學生眼睛看著發(fā)言的學生；2、“聽者”重復發(fā)言者的話；3、教師不重復學生的發(fā)言；4、教師要注意聽，不隨意打斷學生的發(fā)言。

三、培養(yǎng)學生良好的生活及品行習慣。

1、教育孩子要講衛(wèi)生，保持衛(wèi)生清潔。

2、教育孩子遵守學校紀律。

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隨著新課標、新教材的改版，學生的個性化發(fā)展越來越被重視。為了能讓更多的學生得到良好的數(shù)學教育，得到不同的數(shù)學發(fā)展，家校合力是一個重要而有效的手段。而家長要了解孩子的在校學習情況，一般都會通過查看孩子的家庭作業(yè)。因此，家庭作業(yè)不僅是教師檢驗教學效果的基本方法之一，還是反饋、調(diào)控教學過程的重要實踐活動。同時，也應(yīng)該是家長參與孩子學習的主要途徑之一。但我們一般常見的家庭作業(yè)，都是老師布置一些口頭或書面的作業(yè)，讓學生自行復習完成，較負責的家長會參與檢查，然后由老師進行批改反饋。這樣的家庭作業(yè)模式對于家長來說，只需要每天檢查孩子的書面作業(yè)是否完成，對孩子感到困難之處稍加輔導，任務(wù)相對比較輕松。對于老師來說，也比較容易對學生作業(yè)進行評價。對于學生來說，學習任務(wù)明確，每天完成一定量的書面作業(yè)并在老師批改后及時訂正即可。但由于我校學生大多是普通職工的子女，家長的輔導能力比較有限，很多時候不知道該如何向孩子提供學習幫助，還有很多家長甚至放任孩子的學習，導致孩子學習興趣不夠濃厚，學習的態(tài)度不夠端正，學習效率較低。此外，一年級是不提倡給學生布置書面家庭作業(yè)的，但隨著各科知識點的深入教學，學生每天新接受的知識內(nèi)容的增多，一定量的數(shù)學家庭鞏固練習還是有必要的。在這樣的教學背景下，是否可以考慮在布置家庭作業(yè)的形式、方法和策略上進行創(chuàng)新，提供給家長更多參與孩子完成作業(yè)的機會，充分調(diào)動家長和學生的積極性，家校合力，在一定程度上更好地促進學生的學習，幫助學生養(yǎng)成良好的家庭作業(yè)習慣，營造更加優(yōu)質(zhì)的家庭學習氛圍。

經(jīng)過一定的思考與討論，筆者打算在一年級的學生中實施“家庭游戲式作業(yè)”的布置，以期改變以上狀態(tài)。通過老師布置一些適合各學習時段、又便于學生和家長一起操作完成的游戲式作業(yè)，充分調(diào)動家長和孩子共同參與學習的興趣，讓學生在玩中學習數(shù)學，從而提升數(shù)學學習能力。

二、家庭游戲式作業(yè)的定義

家庭游戲式作業(yè)，即老師根據(jù)學生的學習進度，布置一些符合學生學習心理、便于在家操作的游戲作業(yè)。讓學生在玩中學習，在學習中體驗知識的魅力。同時，通過家校合力，實現(xiàn)共同培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展數(shù)學能力，提高教學質(zhì)量，營造家庭學習氛圍的目的。

三、家庭游戲式作業(yè)的設(shè)計需遵循一定的原則

1.適宜性原則

由于家庭游戲式作業(yè)是期望家長能夠更多地參與孩子的學習，所以在布置中，要考慮家長的接受程度，不能過量，要便于在家進行操作。同時要符合一年級孩子的心理特點，設(shè)計有趣的、能讓孩子和家長共同參與的游戲作業(yè)，適合該時段的教學內(nèi)容及一年級學生的身心發(fā)展特點。

2.自主性原則

由于一年級學生自主學習能力還不是很強，所以，在布置游戲作業(yè)時，以學生自愿完成為大前提，允許學生根據(jù)自身情況有選擇地完成，不能強加給學生，避免讓學生感受到作業(yè)的壓力，而減弱了數(shù)學學習的興趣。

3.實效性原則

布置游戲式作業(yè)要充分考慮學生目前的學習內(nèi)容，與課堂同步，通過家庭游戲式作業(yè)，充分調(diào)動學生的學習興趣，鞏固所學內(nèi)容，發(fā)散數(shù)學思維，從而起到提高教學質(zhì)量、發(fā)展學生的數(shù)學學習能力的作用。

4.可操作性原則

由于這樣的家庭游戲作業(yè)要便于家長指導孩子一起完成，所以老師在布置中要充分提供作業(yè)操作的步驟和方法、操作的材料及學具，通過家長和學生的游戲行為，體驗所操作的游戲中涵蓋的數(shù)學知識，得到提升。

四、家庭游戲式作業(yè)設(shè)計的具體形式、方法和策略

我們可以在數(shù)學教學的各個課程設(shè)置中充分挖掘適合操作的家庭游戲式作業(yè)，讓這種形式的作業(yè)能夠充分為教學服務(wù)，達到提升學生數(shù)學學習能力的效果。

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1.口算對答，提升速度

口算是小學一年級計算練習的重要組成部分，除了一般的計時性練習外，通過家長與孩子隨時隨地的對答游戲也可以增加練習的樂趣，提升計算速度，同時，對于發(fā)展學生的心算能力也有很大的幫助。對答游戲可以是家長出題，孩子回答，也可以是孩子出題，家長回答。將數(shù)的組成、加減法在多種情況下進行反復練習，達到熟練的程度。

2.生活體行，樂趣感受

陶行知說：“生活即教育。”我們要充分發(fā)揮生活中的教育元素，結(jié)合每個家庭的實際情況，尋找生活中的數(shù)學，在生活中體驗數(shù)學學習的內(nèi)容，讓學生在家長的帶領(lǐng)下走出校門，走出家門，用數(shù)學思維來架構(gòu)所遇到的生活問題，促進學生在數(shù)學表達能力、操作能力、思維能力等多方面的發(fā)展，體會到數(shù)學學習的樂趣和作用。如，在春游前一天，在家長的陪同下，逛一逛超市，用一張50元人民幣購買自己所需的食物，要求記錄下購買商品的單價，計算總價及需找回的錢。

3.七巧圖構(gòu)，藝術(shù)智拼

七巧板對于發(fā)展學生的空間觀念有非常大的幫助，但只憑借每天40分鐘的上課時間去感悟，肯定是遠遠不夠的。所以，我們可以提前讓學生利用家中的各種材料制作成七巧板，在制作過程中，對七巧板中的圖形形成初步的認識。然后布置一些讓學生可以在家長的指導幫助下共同完成的拼一拼、畫一畫、貼一貼等形式的游戲練習，進一步了解七巧板中的平面圖形特征?；氐秸n堂中，教師對學生的作品進行統(tǒng)一的反饋后，讓學生帶著教師整理總結(jié)的反饋單，回家后與家長就自己的作品進行補充與修改，進一步鞏固課堂所學知識。如下圖為教師在課后發(fā)給學生關(guān)于七巧板拼三角形不同方法的反饋單，學生可以在課后有依據(jù)地和家長一起回顧課堂內(nèi)容，在自己原來的答案基礎(chǔ)上進行補充，開拓思路，這樣對七巧板各圖形間的聯(lián)系就更加熟悉了，同時對發(fā)展學生的空間思維能力有非常大的幫助。

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4.骰子制模，猜想體驗

觀察骰子是發(fā)展學生空間觀念的好方法，教師可以設(shè)計一些關(guān)于骰子的游戲式操作題，要求學生先觀察，形成猜想。再在家長的幫助下，一起動手制作一個骰子，驗證自己的猜想。通過這樣的作業(yè)，可以讓學生在猜想、動手、反思中，感悟到“在一個骰子中，要知道某個數(shù)字對面是幾”這類題目的一般思考方法。

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5.錯題糾集，適時糾思

讓學生在家長的幫助下，制作一本適合自己的《糾錯集》，將自己平時做錯的、不太理解的題目進行摘錄，便于期末時能及時根據(jù)自己的情況進行查漏補缺。在操作時，可以實行這樣的糾錯模式：

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6.挑戰(zhàn)智慧，困難求助

提供給學生一些作為智慧挑戰(zhàn)的聰明題，讓學生根據(jù)自己的學習能力和學習愿望自愿完成，當遇到困難時，可以采取一些求助方法。通過這樣的模式，可以讓學生的溝通能力、自學能力、應(yīng)用能力等多方面得到發(fā)展。這樣的模式，如果能讓學生熟練應(yīng)用，讓學生學會學習，對于其小學階段的整體學習都有著極其重要的作用。同時，一定層次的聰明挑戰(zhàn)題，可以滿足不同學習程度學生的學習需求。

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五、家庭游戲式作業(yè)設(shè)計的操作措施

1.家長會

由于這種模式的家庭作業(yè)，需要家長的大力支持，且需要具備一定的輔導愿望和輔導方法，所以定期需召開一些家長會。除了介紹游戲式作業(yè)的操作方法，展示作業(yè)對學生學習的促進作用外，還要對表現(xiàn)出色的家長進行一定的鼓勵，使大家有更大的信心和動力參與到這項家庭游戲式作業(yè)中來。

2.教研組活動

家庭游戲式作業(yè)，由于需要一定的前期準備，對作業(yè)的目的、操作步驟、操作方法、操作重點等都需要向家長及學生交代清楚，使作業(yè)便于操作，真正為學生的學習服務(wù)，所以，教研組需要經(jīng)常就作業(yè)的設(shè)計進行交流活動，使該作業(yè)真正發(fā)揮實效。

3.成立班級甚至年級QQ討論群

當家長和學生在操作過程中遇到困難時，可以及時在QQ群尋求幫助，也可以將自己的操作作品在群里進行展示，大家集思廣益，獲得發(fā)散性思維學習。

4.學生作品展

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“習本課堂”下“課前習”的作用

“先學后教，以習為本”的“習本課堂”是東昌小學課題組教師，經(jīng)過理論學習、經(jīng)驗借鑒、實踐研究、總結(jié)歸納出來的符合本校學生學情的課堂教學模式，它體現(xiàn)了東昌人對新課程改革的詮釋、探索與追求。2011年4月起，東昌小學以南山松坪山學校、山東杜郎口中學、即墨二十八中、江蘇洋思中學等學校的成功課改經(jīng)驗為藍本，全力開展“121實效課堂”改革研究，依據(jù)“精英先行，局部鋪開，課例引路，培訓跟進”的思路，強力推進高效課堂的構(gòu)建。2013年9月起，在“121實效課堂”的基礎(chǔ)上，廣泛學習、大膽創(chuàng)新、不斷總結(jié)，再次進行了課堂教學改革，大力推動課堂教學模式的轉(zhuǎn)型，初步形成能夠體現(xiàn)“先學后教，以習為本”的“習本課堂”模式，形成了東昌小學課程改革的一大特色。

在“習本課堂”模式中突出學生學習的“自主、合作、探究”過程，強調(diào)學生在“習中學、學中習”，激發(fā)每一個學生的學習積極性和主動性。課前學生根據(jù)教師設(shè)計的“導學案”和預習要求，通過自學、查閱資料、與家長共同探討等方式，做好充足的課前預習;課堂小組合作時，每個孩子都有展示機會，讓課堂變成“展示場”――展示小組學習內(nèi)容;讓課堂變成“訓練場”――“生教生”“生練生”“生強生”;讓課堂變成“辯論場”――讓所有的學生都想說、敢說、會說、能說，保持積極的學習狀態(tài)。

如何才能讓學生在課堂上充分展示自己呢？課前的預習非常關(guān)鍵。教育家夸美紐斯說：“一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識，即理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)?！鳖A習一方面可以使學生發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。學生經(jīng)過預習后再聽課，學生對課堂上要學習的知識能夠做到心中有數(shù)，對自己質(zhì)疑的問題就會主動去聽課、去探索，獲取答案，對于培養(yǎng)學生勤于思考，提高學生分析問題、解決問題的能力有很大幫助。另一方面，在“課前預習、課中練習、課后復習”三個“習”中，學生個體的“課前預習”效果要在課堂及時展現(xiàn)，為學生的個性化學習創(chuàng)設(shè)理想環(huán)境，可以有效提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生獨立尋求獲得知識的能力，增強學生學習的自信心。

“習本課堂”課題研究價值

在長期的教學課改實踐活動中，筆者發(fā)現(xiàn)“習本課堂”下，如果教師切實抓好學生課前預習，激發(fā)學生課前質(zhì)疑、主動探究問題的能力，可以有效保證課堂教育教學的質(zhì)量。然而，受教學任務(wù)和課堂教學時間的限制，課前預習只能在上課前和課外時間完成，這幾乎是學生放學后在家里的時間。家長在這一階段的引導督促非常重要，尤其是對于剛剛步入小學一年級處于啟蒙階段的學生，需要家長教育學生適應(yīng)小學的學習節(jié)奏，點燃孩子的上進心，告訴孩子正確對待學習。

東昌小學學生常住人口只有30%左右，其余近70%為外來暫住人口，60%的家長以批發(fā)零售水果、蔬菜為生，學生家長對教育的認知比較淺顯，加之工作繁忙，對孩子的管理疏忽。通過調(diào)查問卷統(tǒng)計得出，家長受教育程度偏低，相當部分家長不懂教育，家庭經(jīng)濟條件、生活條件較差，家庭教育配合欠缺。各年級家長大專以上學歷比例如下表一。

調(diào)查顯示，家長由于自身文化素質(zhì)的限制，對孩子教育有較高期望，希望孩子獲得良好的教育，改變家庭現(xiàn)狀和孩子前途。在問卷中，筆者還發(fā)現(xiàn)一年級因為孩子年齡較小，剛剛?cè)雽W，每天能夠陪伴輔導孩子學習1小時的家庭比例為30%，每天能夠陪伴輔導孩子學習0.5小時的家庭比例為30%，其他時間為20%，沒有時間陪伴輔導學生學習為20%。

在這種情況下，學校開展“習本課堂”教學改革，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力，有效提高大班額的課堂教學效率，家長的配合非常重要。因此學校開展研究探索如何引導家長指導學生預習先學，培訓家長掌握在家輔導督促學生進行課前預習的方法，調(diào)動家長積極性，擔當起各自的教育責任，與學校共同培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，形成強大的教育合力。這是開展“習本課堂”下“引導家長指導學生預習”行動研究的目的和意義所在。

引導家長幫助學生預習

第一步：確定研究先行班級 家長引導學生開展課前預習的行動研究，需要經(jīng)過長期的實踐和觀察、總結(jié)，為保證實驗效果，方便推廣經(jīng)驗，學校確定一（5）班為“引導家長指導學生預習”研究的先行班級。

第二步：成立研究小組 學校組成了由校長擔任研究小組組長，學?？蒲泄歉?、先行班級教師、家長代表為主要成員的研究團隊，全面負責研究工作。

第三步：開展研究行動 研究行動一：召開“引導家長指導學生預習”研究先行班級的家長會，向家長闡釋“家長指導學生預習”的意義，讓家長明確培養(yǎng)孩子是學校和家庭的共同責任，明白課前預習的重要性，積極參與到研究的行動中來，有效輔導幫助學習開展課前預習。

研究行動二：教師根據(jù)課堂教學要求，制定課前預習導學案或提出各年級、各學科詳細的預習要求，做到有的放矢。導學案內(nèi)容包括①課堂學習的基本知識;②學法指導;③閱讀課外讀物;④重點解決的問題1至2個; ⑤通過預習，你的質(zhì)疑是什么？⑥其他需要課前預習的內(nèi)容。

研究行動三：培訓家長指導學生預習的方法，有條不紊開展預習。家長根據(jù)導學案和預習要求，輔導學生預習。教師通過家長委員會、家校溝通平臺、發(fā)放培訓資料、家長會等方式，培訓家長掌握指導學生預習的方法。家長不要急于求成，要努力做到四點：①循序漸進提要求。②追根溯源踏踏實實培養(yǎng)習慣。③結(jié)交“學伴”互幫互助增興趣。④創(chuàng)造和諧家庭環(huán)境，陪伴孩子成長。

研究行動四：學和教師一同檢查學生預習情況。第二天學生上學后，教師發(fā)揮小組合作的作用，讓每個小組長檢查導學案和預習情況，對檢查的情況進行匯報，教師進行評比。

研究行動五：召開家長經(jīng)驗分享會。由行動研究過程中經(jīng)驗豐富，學生課前預習效果好的學生家長進行經(jīng)驗介紹，形成家長帶動家長的氛圍，相互促進，共同提高。

第四步：總結(jié)研究經(jīng)驗 在家長匯報經(jīng)驗和班主任提供相關(guān)數(shù)據(jù)后，學校課題組提煉課改實驗成果，撰寫經(jīng)驗論文，總結(jié)文字材料，呈報給學校課題組，形成東昌小學“引導家長指導學生預習”的課改研究經(jīng)驗。

第五步：普及研究成果 召開全?！凹议L引導學生預習”的經(jīng)驗分享會，由學校課改組組長、學校課題組負責人、學生家長分享學校經(jīng)驗、課改體會、家長經(jīng)驗三個層面介紹發(fā)言，將“引導家長指導學生預習”實驗成果進行推廣，并為外校開展“習本課堂”課改教學提供經(jīng)驗。

指導學生預習的成果

好的開始等于成功的一半。東昌小學通過開展“引導家長指導學生課前預習”的行動研究，呈現(xiàn)出喜人態(tài)勢：

提高學生課前預習的認識，明白課前預習重要性 課前預習是學習新知識的第一步，只有充分的課前預習，才有課中學習精彩的自我展示。課前預習引導學生主動思考，學會發(fā)現(xiàn)、提出、分析問題，并試著解決問題。帶著問題進課堂。在課堂上，小組合作學習時，學生把注意力集中在難以理解的知識點上，學習更認真，聽講更專心，求知欲更強，把被動學習變成了主動學習。

課前預習提高了學生的自學能力，培養(yǎng)了學生的自信 在預習過程中，學生不僅獲取了課本知識，還獲取了學習新知識的能力，培養(yǎng)了學生主動探索的積極性，學生預習的知識進行展示時，落落大方、游刃有余，非常自信。

豐富了學生的課外知識 預習的過程激發(fā)了學生強烈的求知欲，產(chǎn)生了迫切希望解決問題的愿望。家長引導學生根據(jù)教師的導學案和預習要求，啟發(fā)學生把眼光伸向課本以外的書籍，鼓勵學生去閱讀、探索、收集、發(fā)現(xiàn)、積累，在這過程中，學生邊做邊思考，邊做邊沉淀，積累了大量的課外知識，提高了課堂效率，課后復習的時間相應(yīng)縮短。

學習積極性明顯提高，教學質(zhì)量相應(yīng)提高 培養(yǎng)了學生良好的學習習慣、合作意識，學生的學習面貌煥然一新：課堂上，學生敏于聽，善于說，樂于讀，長于寫，會合作，愿交流，能反思，勤動手，有創(chuàng)新。近年來，東昌小學參加區(qū)學業(yè)水平抽樣測試，成績穩(wěn)步提升。以一個年級為例，如表格二。

篇7

小學一年級作為兒童接受正規(guī)學校教育的初始階段，在兒童的整個成長過程中，發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。親愛的讀者，小編為您準備了一些一年級班主任年終工作心得，請笑納!

一年級班主任年終工作心得1本學期我擔任了一年級班主任，孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚胡思亂想個不停，要管理好他們可著實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾方面的工作

首先，加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性。

班主任工作的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。于是，我結(jié)合制定的工作計劃，利用早讀、班會等時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。

其次，多表揚多獎勵，激發(fā)孩子的上進心。每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的“大拇指”。學生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天中午的午讀時間，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。

再次，關(guān)心學生，事無巨細

關(guān)心學生的生活，也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。針對本學期流感，每天早晨上班時，首先鉆到教室，做到“一看、二摸、三問”?！耙豢础薄⒆觽兪欠竦烬R，身體、精神、情緒是否正常?！岸薄路欠翊┑眠m當?小手是否冰涼?“三問”——昨晚作業(yè)做好了沒有?身體有沒有不舒服?父母陪你學習了嗎?孩子們年齡小，經(jīng)常有個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時間聯(lián)系他們的家長，安慰他們，不必擔心掉課，健康的身體是最重要的。

最后，和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進孩子的發(fā)展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我利用家長會和經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

雖然工作一點都不輕松，但是生活是很充實的，收獲也是很多的。一個學期不知不覺中過去了，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認很多字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應(yīng)學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

一年級班主任年終工作心得2時間真快，忙碌中一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭竄高了很多;不經(jīng)意間，他們懂事了很多;不經(jīng)意間，他們學會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和任課老師共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發(fā)展，從而使學生在各方面得到進步。

一、從常規(guī)入手，培養(yǎng)習慣。

對一年級學生來說，日常行為規(guī)范的培養(yǎng)非常重要，要學生很好地適應(yīng)學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序地引導，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。我利用班會課、班隊會或晨會，對學生進行各方面的教育，如：講衛(wèi)生、對人有禮貌、和同學友好相處，認真做每一件事，上好每一節(jié)課等。對他們提出具體的要求，讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講衛(wèi)生、講禮貌的好習慣。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。

要管好一個班級，當然要培養(yǎng)一批得力的小助手，我先選好在班里影響力比較大的學生當班干部，而且盡量多設(shè)崗位，讓盡量多的學生有機會當上班干部，并且班干的任務(wù)做到明細化，然后教給班干部明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各方面能力，我還嘗試進行每月的優(yōu)秀班干評比，并給予一定得獎勵，這樣一來，大家都爭著當班干部，都想被評為優(yōu)秀班干。這樣，不但讓學生對管理班級有一定得積極性，還很好地提高了學生的自我管理的積極性。

三、及時表揚鼓勵孩子

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學校表現(xiàn)就會特別好。

四、關(guān)愛學生，做到家校聯(lián)合。

我對班里的每一位學生都能做到一視同仁。讓每位同學都感到老師是公平的，不會偏向任何一位同學。作為班主任除了有公平之心是不夠的，還要有愛心。教師只有付出愛心才能得到學生的真心回報。不管是對調(diào)皮的王浩杰、龐嘉誠等同學，還是特別乖巧的女孩子，我都會關(guān)注他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，我會抓住機會表揚他、鼓勵他，讓他樹立自信，積極向上。空余的時間，我也會經(jīng)常找孩子談?wù)勑?，讓他感受到老師時刻在關(guān)心他，愛護他。學生出現(xiàn)問題，我會及時聯(lián)系家長，向家長反映情況，或了解孩子的家庭情況，尋找問題的原因，同時也讓家長配合老師一同來教育他，幫助他，使孩子能健康地成長。

五、為人師表，率先垂范。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。因此班主任的一舉一動，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。

以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問我這一年來的感受的話，我會說，很累，但很充實。是領(lǐng)導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學生，永不放棄。

一年級班主任年終工作心得3平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。我擔任的是一(1)班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

1、培養(yǎng)學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上，首先是利用晨會課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習慣。比如：讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生督查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

我結(jié)合一年級的學生實際，通過每天的晨會課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看四項競賽的流動紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應(yīng)該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。

3、培養(yǎng)有管理能力的小干部

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用輪值班長制，一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班長、副班長，他負責管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。

4、平時加強與家長的聯(lián)系

一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。

一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。而我希望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步!

一年級班主任年終工作心得4作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但既然選擇了，就要將工作做好。班主任工作是管理人的工作，我所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，一學期下來，給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展;既要有強烈的前瞻性，又要將工作細致地落實到位。只有這樣，才能使學生在班上健康、全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班學生活潑好動的特點，做了如下的工作：

1、抓好常規(guī)，培養(yǎng)學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用一切可利用的時間帶領(lǐng)學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校體藝藝術(shù)節(jié)的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽、獨唱比賽等，雖然取得的成績不會次次如意，回回理想，但每一次，孩子們都踴躍參與，全力以赴。開學初我總是比學生早到校半小時，擦窗臺、掃地，每天我會挑選幾個孩子和我一起做，盡管他們還做不好，甚至連拿笤帚都不會，可是我發(fā)現(xiàn)他們勞動的積極性是很高的，我感覺讓孩子們不斷產(chǎn)生興趣就得趁熱打鐵鐵，于是開學后的第三周我開始依照墻上排好的值日表讓他們按值日表的分工開始每天的值日工作，孩子們不會掃地我就手把手地教給他們，有時候教室不是很臟，也有時候由于特殊原因耽擱了放學的時間，可我還是讓學生照常做值日，一天也不落下，因為做任何事情都是貴在持之以恒，做好值日的習慣也更要天天堅持，現(xiàn)在我班學生每個小組值日都很快，雖然與大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他們已經(jīng)對勞動產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也養(yǎng)成了在班級值日的好習慣。

3、加強與家長聯(lián)系。

平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時地、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

一年級班主任年終工作心得5本學期，我擔任一年級(2)班的班主任工作。一(1)班共有28名學生，其中男生10人，女生18人。我按照制訂的班主任工作計劃去執(zhí)行，并且較好地完成了學校布置的各項工作任務(wù)。學期結(jié)束了，我把主要的工作總結(jié)如下：

一、抓好常規(guī)教育，著重培養(yǎng)學生的良好習慣。

充分利用晨會、班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育，向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育，以常規(guī)落實為重點，著重培養(yǎng)學生的“三大習慣”，即學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明行為習慣。

二、積極發(fā)揮班干部的作用，讓孩子們參與管理班級。

1、每天早讀課實行班干部輪流領(lǐng)讀制度。

因為一年級的學生年齡小，讀書自覺性差，班干部領(lǐng)讀，每個學生都會跟著讀，都感興趣讀。

2、班干部負責檢查學生的課外作業(yè)、練習的完成情況。

通過班干部的監(jiān)督，讓每個學生都能主動，認真地學習，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。

三、加強安全教育工作，增強小學生的安全意識。

1、利用班會，講解安全知識，如防電、防火、防溺水等安全知識。

2、利用班會進行主題安全教育。

如開展班會主題“遵守交通規(guī)則”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。并且聯(lián)系實際，談?wù)勀男┬袨槭遣话踩男袨?，都不能做，來杜絕不安全的行為。

四、在班中開展了各種各樣豐富多彩的活動。

1、開展了各種各樣的班隊活動。

如三月份開展了“種樹”的活動，五月份開展了“做爸爸、媽媽的好幫手”的活動。

2、開展了豐富多彩的主題班會活動。

如“團結(jié)合作真快樂”，“你是我的好朋友”等。在活動中，不但陶冶了學生的情操，同時，也促使學生提高參與意識，提高競爭能力及各方面的素質(zhì)。

五、充分發(fā)揮“學習園地”這塊陣地的作用。

1、每個節(jié)假日都出版一期跟節(jié)假日有關(guān)的黑板報。

如“五一”勞動節(jié)出版的板報主題是“勞動創(chuàng)造美”。“六一”兒童節(jié)出版的板報主題是“兒童節(jié)快樂”。利用板報的內(nèi)容培養(yǎng)學生良好的品德和進行愛國主義教育。

2、在學習園地中開辟了“展示臺”專欄。

展示臺定期展出了學生的優(yōu)秀作品，有書法作品、繪畫作品、寫話習作，甚至學生的月考試卷都可以展示，讓學生欣賞、學習。

一個學期以來，我特別關(guān)注學生的健康成長，熱愛學生、關(guān)心學生。當發(fā)現(xiàn)學生在學習上，身體上、思想上，有什么特殊情況，我總是及時地以家訪、電話的形式主動與家長聯(lián)系，取得家長的理解與配合，共同管好孩子。當學生犯錯時，我總是耐心地教育地，用愛心來感化他。經(jīng)過一個學期的努力工作，孩子們有了很大的改變：他們逐步學會了遵守學校的各項規(guī)章制度，懂得了遵守課堂紀律;平時注意講文明、講禮貌、講衛(wèi)生了，學習成績提高了。在班里，他們團結(jié)友愛，互相幫助，互相學習。

篇8

一、放假時間

義務(wù)教育階段學校暑假時間8周，7月6日假期正式開始，9月2日正式開學上課。

暑假假期不包括學校集體組織的為期一周的社會實踐時間。教師須與學生同時放假，學校除組織相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓外，不得占用教師的假期休息時間。學校不得占用暑假集體組織學生軍訓。

二、工作安排

(一)嚴格執(zhí)行假期工作有關(guān)規(guī)定，進一步規(guī)范辦學行為 嚴格遵守放假時間規(guī)定，不得隨意調(diào)整假期時間。如確有特殊情況需要調(diào)整或者需要在假期安排學生活動的，須提前兩周向鎮(zhèn)教育辦和市教育局提出書面報告，經(jīng)批準后方可實施。

要切實減輕學生暑假期間的作業(yè)負擔，以全省統(tǒng)一規(guī)劃使用的《暑假生活指導》為抓手，為學生提供系統(tǒng)科學的假期生活指導。小學一、二年級不得布臵書面作業(yè)，其他年級書面作業(yè)要控制在每天1小時以內(nèi)，要著眼于培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力，布臵一些能夠激發(fā)興趣、開闊視野、鍛煉意志的開放性作業(yè)。學校和教師不得以任何借口動員組織學生集體到校上課補課和統(tǒng)一組織自習，不得參與、動員、組織學生參加社會上各類復習班和培訓班。禁止在假期聯(lián)合或?qū)⑿Ｉ嶙饨杞o社會力量辦學機構(gòu)用于開辦補習班、培訓班。

嚴禁學校為各種社會培訓機構(gòu)組織的校外暑期夏令營及各種拓展活動提供任何形式的組織或宣傳服務(wù)。

(二)開展豐富多彩的社會實踐活動，促進學生自主發(fā)展

1.繼續(xù)開展“萬名學生進社區(qū)”社會實踐活動。學校充分利用未成年人校外活動場所及當?shù)乜萍拣^、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共資源或文藝團體、專業(yè)運動隊、科研院所、企事業(yè)等單位的相關(guān)資源，開展各種活動，為學生提供內(nèi)容豐富、形式多樣、多種可選的活動項目，充分滿足未成年人暑期多樣化校外活動需求。

中小學校要及時與社區(qū)聯(lián)系，發(fā)動社區(qū)力量，做好中小學生的暑期看護工作，組織社區(qū)未成年人參加公益活動。中小學校要加強與家長的聯(lián)系，在暑假前利用學校開放日時間，認真組織家長會和家長委員會，集中開展一次對家長的暑期安全活動教育和其他教育工作，幫助家長合理安排子女暑假活動，多引導子女從事力所能及的家務(wù)勞動，增強自理和自護自救能力，提升孝親敬老、服務(wù)家庭的意識，為青少年度過一個有意義的暑假提供保證。

2.開放教育資源。學校要有計劃地向?qū)W生開放學校圖書館(室)、實驗室、藝術(shù)、體育和計算機室及各種文體活動場地、設(shè)施設(shè)備，為學生的探究性學習和自主發(fā)展提供幫助。學校的體育代表隊、藝術(shù)團(隊)要認真組織好暑期訓練、排練工作，做到時間、內(nèi)容、場地、人員的落實。

3.科學安排暑假生活。教育和引導中小學生暑期文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息的侵害，合理安排上網(wǎng)時間，不沉溺網(wǎng)絡(luò)。學校和家長要引導學生學會合理適度消費，不亂花錢，不吸煙，不喝酒，遠離，不接觸、暴力等不良的影視作品和書刊，不進營業(yè)性電子游戲廳、舞廳、社會網(wǎng)吧，不參加有害身心健康的游戲，反對和抵制封建迷信活動。學校應(yīng)指導家長樹立素質(zhì)教育的理念，掌握科學的教育方法，合理安排子女學習、休息、鍛煉和參加實踐活動，不盲目讓子女參加社會上各種補課輔導班。

4.加強行為規(guī)范建設(shè)。各學校要充分利用暑假時間，創(chuàng)造性地組織家?；樱e極開展“大手拉小手，攜手文明行”活動，引導廣大家長參與到行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，使廣大家長和學生遵規(guī)守紀，團結(jié)互助，勤勞節(jié)儉，孝敬父母，誠實守信，遵守公德，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。各單位要制定切實可行的具體辦法，使工作扎實有效，開學后濟南市教育局召開暑假期間學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題匯報交流，請各單位做好材料準備。

5. 做好創(chuàng)建全國文明城和未成年人思想道德建設(shè)測評工作。各單位要通過暑假工作意見和致家長一封信，做好創(chuàng)城測評輿論宣傳告知工作，讓家長學生知曉創(chuàng)城重大意義，積極主動地參與到這項工作中來，營造出濃厚的創(chuàng)城氛圍。

6.繼續(xù)開展“感動我們的100個瞬間”活動。以“珍愛生命”、“學會感恩”為內(nèi)容，組織學生到街道、社區(qū)或農(nóng)村進行實地采訪，尋找他人感動我們的事例，使學生在生活中學會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進一步提升學生的品行和修養(yǎng)。新學期開學后，學校要利用學校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報等公布感人事例，并對感恩事例進行評比。

7. 組織開展好讀書征文、詠泉原創(chuàng)詩歌大賽和《再見，畢業(yè)季》網(wǎng)絡(luò)主題活動等系列比賽活動，努力豐富學生假期精神生活、增長學生智慧，具體要求見附件。

(三)切實加強安全工作，做好暑期防溺水工作

中小學校要充分認識做好假期學校和師生安全工作的重要性，牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，嚴格安全責任制，嚴格貫徹執(zhí)行國家和省關(guān)于中小學安全工作的有關(guān)規(guī)定，通過多種形式對學生進行安全專題教育。中小學校要通過召開班會和家長會、發(fā)放宣傳資料等形式向?qū)W生和家長進行防火、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防暴力、防觸電、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法傳銷及防止被盜、被搶、被詐騙案件發(fā)生的專題教育，強化學生安全意識和提高自防自救能力。要加強對中小學生的遵紀守法教育，提高學生的法制意識和安全防范意識，預防學生違法犯罪和各種事故的發(fā)生。要加強預防溺水教育，教育學生不到湖泊、河道、水庫、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他傷害事故的發(fā)生。中小學校要引導學生和家長慎重選擇暑假出行(游)地點、交通工具和旅游服務(wù)機構(gòu)，切實采取有效措施，努力把學生傷害案件的發(fā)生率降到最低。

各單位要嚴格執(zhí)行市教育局假期活動申報制度。凡由學校組織的校外活動，特別是與其他單位聯(lián)合組織的活動，必須報教育體育局批準。要認真落實各項活動的安全保障措施，及時將活動的有關(guān)要求通知到學生家長。學校和各類校外活動場所等組織的各種活動均要事先進行精心設(shè)計，做好安全預案，注意對活動場地、設(shè)施、器材的安全檢查工作，落實安全責任人，做到活動內(nèi)容充實，組織嚴密，萬無一失。

做好學校的安全保衛(wèi)和防汛工作。學校要建立雨季汛期預警體系和防災預案，堅持學校值班制度和信息報告制度，組織有關(guān)人員集中對學校安全進行一次全面徹底的拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即整改。學校要建立暑期24小時值班制度，并保持通訊暢通，遇有突發(fā)事件要及時妥善處理，并立即上報鎮(zhèn)教育辦和市教育局，不得瞞報或拖延。

(四)對學生進行“崇尚科學、關(guān)愛家庭、珍惜生命、反對”為主題的專題教育

各學校要在放假前加強宣傳教育，防止“”等和迷信活動利用暑期毒害青少年一代，讓學生不但要自己不相信，還要向家庭、親友和社會進行宣傳教育，進一步認識“”等組織對國家、對社會、對人民的嚴重危害，增強識別、抵制的能力，充分認識、有害氣功、迷信等活動的本質(zhì)及危害性，使學生提高防范和抵制歪理邪說的意識，提高反斗爭的能力，形成崇尚科學文明，拒絕侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“”等組織賴以生存的社會基礎(chǔ)和土壤。

(五)做好暑期教師培訓工作

按照省教育廳統(tǒng)一部署，XX年暑假將繼續(xù)組織開展中小學(含幼兒園)教師遠程研修培訓工作。學校要成立培訓工作領(lǐng)導小組，根據(jù)省教育廳和濟南市教育局要求制定培訓工作方案，嚴格按照全省統(tǒng)一的課程進度，按時收看視頻、提交作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討。要組織好教師的面對面研討，保證每一位教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

禁止教師有償家教。學校要將教師是否參與有償家教納入對教師師德考核和工作考核的重要內(nèi)容，實行“一票否決”制。對進行有償家教的教師，一經(jīng)查實，嚴肅處理。

(六)做好校舍維修管理工作

各學校利用暑期對校園校舍進行整理與修繕。對校舍破舊的門、窗、墻面要進行加固維修及粉刷，對破損的課桌椅要進行必要的維修和更新。認真檢查、維修學校食堂、學生宿舍、廁所等配套設(shè)施，采取妥善措施解決校內(nèi)危房危墻。要抓緊進行新建、改擴建工程，確保在秋季新學年開學，以整潔、嶄新的校園面貌迎接學生入學。

(七)其他工作

1、暑假前各中小學按照市教育體育局和鎮(zhèn)教育辦期末工作的安排，做好初中、小學期末檢測工作。

2、各中小學做好期末各種工作總結(jié)，將學?？偨Y(jié)、教導總結(jié)、總務(wù)總結(jié)、團隊總結(jié)、師德考核、量化考核、評先樹優(yōu)、安全度假信、假期值班表等材料于放假時交鎮(zhèn)教育辦。

3、7月8日，舉辦中小學教師“說教材”培訓。 4、8月26日，召開校長會，教師集中學習備課。

5、8月27—8月30日，舉行“說教材”活動比賽。做好開學前的準備工作。

6、各中小學按照教育辦要求，做好初一和小學一年級的招生工作。

7、各中小學按照征文比賽要求，每單位上交5—10篇征文，教育辦匯總后上報市教育體育局。

三、組織領(lǐng)導

篇9

規(guī)矩關(guān)鍵詞:秩序感

在女兒上五年級之前,魏秀敏一家三口住在天津一間不足13平方米的平房里。魏秀敏從幼兒心理學的書籍中了解到,孩子的成長需要一個有序的環(huán)境,這種有序感不但會帶給孩子安全感,也可以幫助孩子認識周圍的事物,培養(yǎng)孩子清晰的思路,為她日后做事情講條理打好基礎(chǔ)。

那時候,女兒的小被褥都整齊地放在靠墻的床頭,女兒困了,隨時可以拉開睡覺,起來后,魏秀敏又將被褥疊好放回原處。而女兒的杯子、玩具、圖畫書,也都有固定的抽屜,保證女兒需要時能很快找到想要的東西。魏秀敏給女兒買了玩具,拿回來第一件事,就是教給女兒如何打開包裝,將玩具取出,又如何將玩具裝回包裝盒。魏秀敏允許女兒拆玩具,但是有一個條件,那就是拆完后,一定要裝好。除此之外,女兒吃飯的時間、所坐的位置以及睡覺前的準備工作,都有一套秩序。在父母的引導下,丁賽養(yǎng)成了很好的秩序感,從上小學起,回到家,都是先洗手,然后喝點水,稍微休息一下,就開始做作業(yè),從來不用父母督促。

寒假期間,魏秀敏在安排女兒學習時也很注重秩序感的訓練。她給女兒布置的任務(wù)有:預習下學期課程、臨摹兩頁鋼筆字帖、練習手風琴曲子、跳繩,這些任務(wù)都按固定的順序排列,每完成一項,中間都要休息10分鐘。整個寒假,女兒都雷打不動地按照這樣的順序執(zhí)行。

魏秀敏夫婦深知學習方法的重要性,在選擇學習方法時,他們同樣選擇了“秩序感”很強的學習方法。比如針對女兒預習下學期英語的任務(wù),魏秀敏夫婦做了這樣的安排:第一天,要求她用錄音機把一課書的單詞讀會;第二天把單詞背下;第三天會讀課文;第四天會背課文;第五天,開始第二課的學習。每學一單元,進行一次總結(jié)復習。丁賽按部就班地按照這樣的秩序,在寒假里能將下學期的語文、數(shù)學、外語提前自學一遍。而在平時的學習中,魏秀敏同樣訓練女兒有序的學習方法,要求做作業(yè)前先閉上眼睛,像過電影一樣過一遍老師講過的內(nèi)容,想不起來的,可以翻書;然后開始做老師布置的作業(yè),作業(yè)完成后,再預習第二天要學的內(nèi)容。

有一次,老師建議大家啟用“小小記事本”,很多同學新鮮了幾天便都放棄了。魏秀敏認準了這是一個好習慣,便鼓勵女兒堅持。起初,丁賽的記事本上主要是老師留的作業(yè)、要求帶的東西,每天臨睡前,對著記事本看一遍,才算放心;漸漸地,把第二天要學的內(nèi)容、要干的事情列在上面,每完成一個畫一個鉤;再后來,任務(wù)的后面標上了完成的時間,有些甚至精確到了分鐘。

有秩序感的學習方法及學習習慣,不但讓丁賽知識學得扎實,還培養(yǎng)了她條理清晰的思維方式,以及面對艱難繁重任務(wù)冷靜處理的能力。

丁賽記筆記的功夫堪稱一絕,連老師都深感佩服。她的筆記,有幾個非常突出的特點:第一是難點要點的簡要記錄;第二是補充事例的記錄;第三,是自己歸納總結(jié)的圖表;第四是記程序思路;第五是記疑點異點;第六是記心得頓悟。整本筆記字跡工整,清清爽爽。從中學到伯明翰讀博士,她的筆記一直被同學們爭相地傳閱、復印。如果沒有清晰的思路,記這樣的筆記完全是天方夜譚。

現(xiàn)在的丁賽,常常會出席一些重要的研討會。雖然在重要人物面前發(fā)言演講對她已經(jīng)是平常事,但是每一次,丁賽都會按照流程用心準備,絕不懈怠。她的出色表現(xiàn)自然獲得很多權(quán)威人士的好評。

這些能力和素質(zhì),追根溯源,均來自于媽媽對女兒秩序感的培養(yǎng)。

規(guī)矩關(guān)鍵詞:堅持

丁賽取得了這樣的成績,周圍人常常夸贊她是神童,是天才,但魏秀敏認為女兒就是一個普通的孩子,之所以能出類拔萃與堅持是分不開的。

魏秀敏說,很多家長都可能會想到好的教育方法,也可能會心血來潮地運用這些教育方法,但是,真正能堅持到生效,則是不容易的事情。

為了激發(fā)女兒對文字的表達興趣,從上小學一年級,魏秀敏就配合老師,要求女兒每天寫一句話記錄一天最有感觸的事情。雖然只是一句話,能堅持下來的孩子卻很少。魏秀敏卻鼓勵女兒不但要堅持,而且要寫工整,不會寫的字,標上拼音。在魏秀敏的鼓勵下,女兒一直堅持著每天一句話的作業(yè),放寒假時也不例外?！懊咳找痪湓挕钡木毩?為丁賽打下了很好的文字基礎(chǔ)。從二年級起,就有文章屢屢發(fā)表在《求知報》《中國少年報》《作文通訊》等刊物上。

丁賽的口才也很出色,而精準的表達力,同樣與父母的堅持訓練是分不開的。在女兒小時候,魏秀敏夫婦給女兒講故事時,都堅持按照圖下面的文字一字一句地讀故事,而不是“偷懶”用大白話“說”故事。對故事中環(huán)境氛圍的渲染、懸念的設(shè)置、過程的曲折,也從來不“偷工減料”,很認真很用心地講給女兒。這很好地培養(yǎng)了女兒的形象思維和表達能力,避免了女兒“口頭語”的出現(xiàn)。

和很多孩子一樣,剛?cè)雽W不久的丁賽也常犯粗心的毛病。開家長會時,老師將女兒這一問題反映給了魏秀敏。魏秀敏沒有像有些家長那樣責罵孩子,也沒有以“孩子其實會,就是粗心了點”為借口來忽視這個問題,她決定通過努力來幫助女兒糾正粗心的毛病。

篇10

了解孩子,尊重孩子,并且?guī)椭麄兂蔀樽约?這是本刊采訪的三位育兒專家媽媽們的共識,也是家長最該為孩子付出的精神之愛,與天下媽媽共勉。

做個不急不慌的媽媽

媽媽:小巫,美國Rutgers大學教育學碩士,國際母乳會哺乳輔導,致力于兒童發(fā)展、家長心理及親子關(guān)系的研究和咨詢工作,著有《和孩子劃清界限》《成功渡過母愛第一關(guān)》等書。

兒子:Sam,10歲

女兒:Miranda,7歲

“我的孩子在3歲會背唐詩、會心算口算,和他到了8歲再學會這些本事,有什么本質(zhì)上的區(qū)別?”這是我在一本書中,向父母們提出的問題。教育孩子是一項長遠工程,不體現(xiàn)在具體某種技能,需要我們具備遠見。

兒子4歲時,身邊許多同齡的孩子都會識字閱讀背誦詩歌了,而他卻還目不識丁。不過,在我看來,學齡前的孩子不需要接觸多少成型的文字和“知識”,這個時期最重要的是通過親身體驗形成屬于孩子自我的內(nèi)心圖景。家長可以適當?shù)亟o他們看一些字數(shù)較少的繪本,最好是無字的,這樣他可以發(fā)揮想象,編出獨特的情節(jié)來,而不是被動地接受現(xiàn)成的故事和畫面。

我和先生都酷愛讀書,我們家擺了整整7個書架。孩子每天耳聞目睹書對父母的重要性,我相信榜樣的力量是無窮的。

每天晚上睡覺之前,我和丈夫都會給孩子們進行親子閱讀,10年來從未間斷。孩子們或者從書架上找到自己喜愛的書,跟著我們看、聽我們念;或者關(guān)了燈,聽我們講自己編的故事,這是他們更加熱愛的活動。孩子們也有總結(jié):爸爸編的故事很無厘頭很搞笑,媽媽編的故事很溫馨很美好。就這樣,他們帶著爸爸媽媽的心靈暖流香甜地睡去。這種回憶將是他們一輩子的財富。事實上,閱讀的文字是僵化的,孩子是被動接受;家長給孩子講故事,孩子則是整個身心進入了自己創(chuàng)造出來的畫面。因此,最好不要讓孩子通過光盤看故事,他們的大腦處于完全被動的狀態(tài),思維和想象受到嚴重的束縛。

講故事和親子閱讀的裨益之一是建立良好的親子關(guān)系,同時也從孩子對故事的認識和反應(yīng)當中,觀察、體味和了解孩子的內(nèi)心世界。一次,我和兒子一起看《小鼴鼠的故事》。結(jié)尾寫到小鼴鼠辛辛苦苦培育出來的土豆被農(nóng)夫搶走了,小鼴鼠并沒有哭,而是馬上調(diào)整了自己的心情,繼續(xù)辛勤工作。我有些不同的意見,因為這樣的情感不真實。

于是我問兒子:“如果你是小鼴鼠,你會怎么樣呢?”Sam說:“如果是我,我會哭的?！薄笆前?作者怎么不讓小鼴鼠哭呢?”我應(yīng)和了一下,這樣就夠了。我們做家長的不要總是用自己的觀點引導孩子,應(yīng)該允許孩子和我們不一樣。

大約5歲左右,兩個孩子都進入了閱讀敏感期,已經(jīng)不再滿足于我們給他們念書,而是自己積極識字。因為有了前幾年心理方面的鋪墊,孩子們的閱讀熱情一直高漲。小學一年級還沒開學,兒子的閱讀程度已經(jīng)達到三年級水平;到了三年級,老師對他說,已經(jīng)沒有適合你閱讀水平的兒童書籍了。

因為有了兒子的經(jīng)驗,對待女兒,我們更加放松。一年級開學,她的閱讀水平只是3級,但是從3級升到13級(相當于三年級),只用了3個月的時間。

孩子的成長有天賦的規(guī)律,父母不要因為望子成龍,干預了孩子自由的成長。做個不急不慌的媽媽,對孩子的心靈是最好的滋養(yǎng)。

【給媽媽們的建議】

生活中經(jīng)常見到這樣的父母,翻開書就會問孩子:情節(jié)掌握了沒有?它為什么要那樣做?心急的媽媽經(jīng)常用“十萬個為什么”考問孩子,向孩子解釋童話的意義,或者考問孩子故事的中心思想。這會造成不恰當?shù)膯拘?會讓孩子心智紊亂。聰明的教育,是把教育內(nèi)容巧妙地化成生動的圖景,送進孩子的內(nèi)心。

大自然安排好了兒童在學齡前就是用身體去感知和學習的,他們在運動中開發(fā)大腦。如果我們希望孩子將來語言文字方面發(fā)展良好,最佳方式是讓他在大自然中奔跑、嬉戲,用他身體的每一部分去“學習”。

在規(guī)則中自由成長

媽媽:段武寬,孫瑞雪教育育機構(gòu)教學督導。2005年至今任寧夏蒙特梭利國際學校園長。

女兒:范嘉欣,小名毛毛,9歲

很多家長都覺得孩子難于管理。如果用規(guī)則與孩子達成共識的話,不僅能幫助孩子建立界限,也能減少家長和孩子之間的矛盾。

孩子應(yīng)該在富有人性而清晰的規(guī)則下成長。規(guī)則是建立在生命發(fā)展的前提下的,家長首先要了解孩子的成長規(guī)律。

基本上,0〜6歲的孩子會面臨各種敏感期,如執(zhí)拗的敏感期、追求完美的敏感期等。此時最重要的是給她提供相應(yīng)的環(huán)境。當孩子處于執(zhí)拗敏感期時,你跟她講規(guī)則是沒有意義的。

毛毛兩歲多時,執(zhí)拗期的她凡事都要自己去做,整天念叨著“毛毛自己,毛毛自己”。我讓她別跪在地上,小心把裙子弄臟。她一聽,“啪”的一聲就跪倒。她是在嘗試用自己的力量來宣告―我也是一個獨立的人。當我任由她跪時,不一會兒她就自己起來了。如果你非要強調(diào)家長的權(quán)威―我就是讓你現(xiàn)在起來,你就要遵守規(guī)則,那么孩子會更執(zhí)拗,你們的情緒肯定會更對立。

毛毛5歲時,我們?yōu)樗贫肆慊ㄥX規(guī)則,每周給她5元錢自由支配。等她6歲上小學后,一周的零花錢變成7元。她可以自己存起來,也可以購買自己喜歡的東西。這么做的目的是讓她學會自由支配,自己做決定。

規(guī)則面前,父母應(yīng)該態(tài)度一致,但也需要一些彈性。如果父母都特別講規(guī)則,那么孩子的自我空間就會小一些。

我是一個很講規(guī)則的人,但毛毛爸爸對她卻是無限寵愛,有時是沒有規(guī)則的。毛毛自己總結(jié)過:“爸爸拿我一點辦法也沒有。我的眼淚掉下來第一顆,爸爸立馬就會說:‘好,好,好,你說吧,想要什么?’”

我個人覺得這樣的方式比較好―孩子在一個家長面前完全放松,但另一個家長會提醒她有一些規(guī)則是需要遵守的。如果女孩子獲得父愛較多,到青春期情感萌動時,她不會因為缺失異性之愛而去外面尋求來自他人的關(guān)注。

在家庭中,孩子可以在規(guī)則中自由成長,但我們無法保證他們在任何地方都生活在愛和自由的環(huán)境中,她一定會碰到不遵守規(guī)則和有粗野行為的孩子。這種情況下,家長習慣用自己的經(jīng)驗去教孩子―你應(yīng)該怎么怎么去做。其實這是教不會的,應(yīng)該讓孩子自己去體驗和實踐。

如果她內(nèi)在有力量,她會提醒別的孩子;如果對方不理睬,她可能就會放棄。通過這個體驗,孩子就會認識到:不是所有的人都會遵守規(guī)則。當有這種體驗時,孩子的心態(tài)就會慢慢變得平和起來。時間長了,她就能在和不同的人相處時,找到適合自己和對方的方法。

有一次,毛毛在學校發(fā)現(xiàn)有家長坐在孩子的玩具上,就跑過去說:“這是幼兒部小朋友的玩具,你不能坐在這上面?！痹谟變簣@的環(huán)境中,她覺得是安全的、有力量的,所以她會告訴成人違反規(guī)則了。在其他的環(huán)境中,當毛毛發(fā)現(xiàn)對一些人說是沒有用的,她就會悄悄跟我嘀咕:“媽媽,我覺得她那樣做是不對的。”但她會顧忌到對方的感受,不會去當面指出。

毛毛跟親戚朋友、老師同學交往時,甚至和陌生人之間,都能找到合適的相處模式。那天,她笑著對我說:“媽媽,我聽說人際交往能力就是人脈,我就是有人脈!”看著她自信的樣子,讓我不禁心生欽佩。

我是一個十分自律的人,總擔心自己的性格會對孩子造成一些約束,會影響到她的成長。但現(xiàn)在看來,毛毛是一個內(nèi)心很堅定的人,她跟我有很多不同,而且很多方面的能力遠遠超過了我。

【給媽媽們的建議】

女性容易用情緒去對待孩子,因為情緒而隨便改變規(guī)則。比如媽媽今天心情好,就對孩子說“你可以多上一會兒網(wǎng)”;媽媽心情不好,就直接將孩子的上網(wǎng)時間取消。媽媽最忌諱的是把負向情緒傳遞給孩子。規(guī)則一旦制定出來,千萬不要朝令夕改,媽媽即使有情緒,也不要輕易去改變規(guī)則,否則會讓孩子無所適從。

孩子是來幫助我們成長的

媽媽:胡萍,2001年開始研究兒童性健康教育和兒童性心理發(fā)展,創(chuàng)辦深圳“成長與性”工作室。著作有《善解童貞》《成長與性》《兒童性教育教師用書》。

兒子:孟根屹,17歲

從根兒出生之后,我就一直在思考:將來我的孩子要成為一個什么樣的人?

根兒不是天才,但天資很高,在某一個方面學東西很快。作為媽媽,我不會因為別人的評判來判斷孩子,我有一種直覺,感覺根兒不是一般的孩子。

“媽媽,人是由猴子變來的,為什么現(xiàn)在的猴子不能再變成人了?”“地球的重量該怎么稱?”優(yōu)質(zhì)孩子的一個特點就是求知欲很強。他很小時,就特別愛思考喜歡提問,連我老公都曾感嘆“根兒難養(yǎng)”。我會用心把這些問題都記下,盡量給他找到答案。在他8歲時,我真的找到了一本《怎么樣稱地球的重量》的書。

我給根兒念童話故事,他會直接說:“媽媽,我覺得童話是假的?！睕]有一個人這樣告訴過他,但根兒就是不愛看童話,從小就對科普感興趣。那時我并不懂得如何教育,只是他喜歡什么我就給他什么。其實這就是順勢教育。

家長一定要知道孩子在哪一方面是有天賦的,然后你去替他把長處再加長。我提倡“揚長”教育,而不要去做“避短”教育。如果家長做得不對,就把他的天賦抹殺了。

根兒的語文成績一直一般,我不會說:“你看你,語文成績不太好,要向別人學習?！蔽視洫勊?“你的數(shù)學成績真棒!你的英語也很厲害!”不過我要和他分析原因。每次他的閱讀理解都不會得分,根兒解釋:“我讀這段話,我覺得是這個意思,但不符合老師的標準答案?！薄?00個人眼中有100個哈姆雷特,所以你的這種想法是對的,這些分都加上?！背煽冇晌?guī)退疤岣摺?所以他從來認為自己只是語文考試成績不好,而非語文不好。

每個家長對孩子的期望都不一樣,我期望孩子能保持對學習的興趣,求知欲比考多少分重要得多。我覺得小學里那些家庭作業(yè)大多沒有意義,如果大量的作業(yè)讓孩子厭煩了學習,更是得不償失。

所以根兒從小不做家庭作業(yè),我一般會提前告訴老師:“是我不讓他做作業(yè)的,你們要批評就批評我,不要批評孩子。成績下來我自己負責任。”但我會給他布置“家庭作業(yè)”。比如一家人出去玩,他會寫自己的感受;或者做一個小報紙,把去過的地方,用文字或畫畫的形式描述出來。我也帶根兒做他喜歡的各種化學實驗,教他在電腦上畫圖、寫實驗報告。在他小學階段,每個假期根兒都不做作業(yè),而是我們開車帶他去旅游。

他的數(shù)學老師換過好幾個,有一位老師不理解我的做法,曾當眾批評過孩子。根兒回家后,委屈地含淚說:“老師說我不愛做作業(yè)就是不愛學習?！薄袄蠋煹脑u判標準太簡單了。我們評判一個孩子愛不愛學習,有很多標準。你愛做化學試驗,你能寫實驗報告,你會自己烤各種面包,也能彈一手流利的鋼琴⋯⋯”

將根兒的興趣和他所做的探索全都擺出來后,我說:“你看,老師根本不知道你會做這些,所以他對你的評判是錯誤的?！本o接著,我找到他們的自然課老師,希望能將兒子的實驗報告放到櫥窗展示。老師看后覺得非常好,給他開辟了一個專欄。這讓根兒的信心大增。

根兒六年級時獲得全國奧數(shù)一等獎。那個曾經(jīng)很反對我的數(shù)學老師說:“看來你是對的?！奔偃绺鶅翰皇且粋€天資很高的孩子,我依然會以這樣的方式去保護他,發(fā)現(xiàn)他的興趣點,并且保護他的人格健康,給他自尊自信。

因為每一個孩子都是天使,每個孩子都是上帝帶給媽媽的成長機會。

因為根兒,我不斷去研究育兒知識,現(xiàn)在成為教育專家,很感謝兒子幫我找到了自己,而且做好了我自己。因為在幫助孩子的過程中,也練就了我堅定的性格,很執(zhí)著地去做一件事,不會輕易放棄。

昨天根兒還躺在沙發(fā)上感嘆:“我的生活真幸福啊!”關(guān)于“他成為什么樣的人”的答案現(xiàn)在已經(jīng)很清晰了,我相信根兒將來是一個可以管理自己、能感受并獲得幸福的孩子。

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