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年7月21號結(jié)束了為期十天的暑期下鄉(xiāng)活動，這是充滿激情和挑戰(zhàn)的十天，讓直面農(nóng)村現(xiàn)存問題，思考農(nóng)業(yè)未來發(fā)展方向，探究農(nóng)村基礎(chǔ)教育模式的十天。十天之中，就問題性的走訪了當?shù)卮迕?，在與情真意切的促膝交談中，最關(guān)鍵也最為緊迫的是農(nóng)村的經(jīng)濟、教育和精神文化建設(shè)問題。我將就幾個問題。

一、經(jīng)濟

所調(diào)研的村莊是縣鄉(xiāng)莊村，位處縣西北部，與清徐縣接壤，以蔬菜種植聞名三晉，素有“三晉大棚村”的美譽。這里多年的種植經(jīng)驗、優(yōu)良的地理位置、絕佳的土壤氣候條件，使得此地的經(jīng)濟較別村發(fā)達許多，農(nóng)民年經(jīng)濟收益也較高。拋開這眾多的數(shù)字光環(huán)，農(nóng)村經(jīng)濟處在富裕，貧困的境遇中。農(nóng)民經(jīng)營分散、信息匱乏、技術(shù)落后等原因，場中弱勢，在經(jīng)濟大環(huán)境中被剝削的地位。

就當?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)蔬菜種植而言，的問題。莊種植蔬菜歷史悠久，和菜販子有著長的合作關(guān)系，這里了不成文的規(guī)定，即蔬菜場中賣出后，農(nóng)民才可以從菜販子那里拿到賣菜的錢。市場上行情好的時候一斤青椒賣一元五角，商販賣出蔬菜后以一元三角每斤的價格給付菜農(nóng)，市場行情較差青椒變?yōu)橐辉唤?，那么菜販將以七角每斤的價格支付菜農(nóng)。換句話說，市場怎樣，倒販蔬菜的中間商永遠可以穩(wěn)定的差價利潤，而穩(wěn)定差價來源于對菜農(nóng)的無限制壓榨。更有甚者，幾個商販聯(lián)合起來對菜農(nóng)謊報蔬菜的市場價格，以賺取更大的利潤，例如：青椒市價一元五角，口徑告訴菜農(nóng)是一元，就可以以七角每斤的價格支付收購，其利潤就可以由每斤兩角變?yōu)槊拷锇私?。菜農(nóng)在經(jīng)濟鏈上的地位與處境可想而知。

莊冬季大棚蔬菜有著的市場優(yōu)勢，它以反時令、優(yōu)質(zhì)等特點受到各大超市的青睞和追捧，本來對菜農(nóng)而言這是龐大的利潤空間，缺少信息、組織，使得農(nóng)產(chǎn)品公司從中漁利，公司以較便宜的價格收購大棚蔬菜，簡單的包裝直接送達各大超市，一斤黃瓜就會以四到五倍的價格翻升。如此大的利潤空間，菜農(nóng)卻無法分得一杯羹，著實讓人心痛。

其實情況菜農(nóng)并非一無所知，在與的交談中，我看到了憤怒，但更多的是無奈、無助、自信。思想先進、思維活躍的村民知道并認可專業(yè)合作經(jīng)濟組織的經(jīng)營模式，本村人可以聯(lián)合起來，將蔬菜種植、運輸、銷售連為一體，產(chǎn)生規(guī)?；?jīng)濟效益，將商販從農(nóng)民手里截留的利益真正的歸還農(nóng)民，團結(jié)起來農(nóng)民場經(jīng)濟中的地位，市場競爭力，讓村民富裕起來。當談到實施方案時，就列出了許多問題，比如村民被繁重的農(nóng)事牢牢捆綁在地里，跑市場；信息，不知道哪里需要產(chǎn)品，害怕銷售渠道，穩(wěn)固市場；組織，村子里一盤散沙，農(nóng)戶們個各自為戰(zhàn)，合作意識。

在十天的走訪中注意到問題的的確確的著。村民們一年四季都在忙碌，夏季種時令蔬菜，早出晚歸，下雨天才是的休息日。冬季種植大棚蔬菜，無農(nóng)閑月份一說，甚至大年三十都要下地放草簾為大棚保溫；村里使用電腦的戶數(shù)很少，有些家庭年經(jīng)濟收入較高購置了電腦也只是擺設(shè)，并不會使用。哪里有市場、市場價格怎樣、有新的品種、有哪些新的技術(shù)，村民們無從知曉；長年的個體經(jīng)營模式，松散的行政管理體系，使得村民嚴重缺少團體的合作意識、團體應(yīng)對能力。缺少有威望、有能力的組織者，帶領(lǐng)村民走一條新的路子。

經(jīng)年累積的問題不利于專業(yè)合作經(jīng)濟組織的，更嚴重阻礙著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的進程。一支涉農(nóng)團隊，盡所力量為農(nóng)村工作著。從喚醒團結(jié)意識、農(nóng)民性入手，解決農(nóng)民的組織化問題。

走到農(nóng)民家里農(nóng)民的想法和見解，將書本知識與農(nóng)村情況相，與村民一起探討遇到的問題，宣傳專業(yè)合作經(jīng)濟組織，努力村民對經(jīng)濟模式的和認知。農(nóng)民缺少的技術(shù)知識和養(yǎng)殖技巧視頻資料。每兩天播放一部電影，村民的業(yè)余文化生活，給大家聚在一起的機會，集體歸屬感。還舉辦了“莊首屆象棋大賽”和“學農(nóng)聯(lián)歡會”，了村和村民的支持和好評，一位大娘說“二十年沒看電影、沒辦晚會了，你們來了好呀，村子活了！”，村民的參加，村的支持，讓看到了現(xiàn)在農(nóng)村對文化、對技術(shù)、對知識的渴求，在感動之余，倍感責任之重大。

勞動者是歷史的者，從不懷疑村民的能力和智商，大學生需要做的大家，帶給村民精神激勵和創(chuàng)新觀念，讓農(nóng)民組織起來，產(chǎn)生獨立的發(fā)展思路。大學生是石子的投擲者，死寂的水面產(chǎn)生波瀾；大學生酵粉，使農(nóng)民覺醒起來。的活動使村子由原來的一盤散沙變成組織化的的村子。

二、教育

在與孩子們的朝夕相處，和家長們的傾心交談，同本村教師的交流中，看到了現(xiàn)階段農(nóng)村基礎(chǔ)教育的諸多問題，及產(chǎn)生的主客觀原因。也在深思著農(nóng)村教育的出路。

莊是擁有一千二百人、三百多戶的村子，這里建有一所六年制的小學，擁有學生六十人左右。生源少，學校實施年級一名教師的授課安排，年級班，班容量為平均十人班甚至七八位學生。

客觀原因，教師無法術(shù)業(yè)有專攻，每個人承擔年級所課程，包括語文、數(shù)學、英語、品德。教師在備課、授課中面臨的。

是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的客觀原因。除此之外還許多主觀的、能夠克服的問題。

學校對孩子素質(zhì)教育的嚴重。在學課程安排中看音樂、美術(shù)、體育課的影子，課間操孩子們除學習以外唯一的活動。上到初三的孩子面對帶去的水粉興奮的說“這是啥了？我還沒見過呢?！备嗟暮⒆釉谝魳氛n、體育課上顯得格外、興奮，從渴望、清澈的眼神中，嘹亮、甜美的歌聲中，我的體會到可愛的孩子對藝術(shù)、對音樂的渴求，更反襯出農(nóng)村教育對天性的壓抑，對渴求美的意愿的扼殺，對蘊藏的潛力的埋沒。

十天的觀察，我這里許多孩子有的天賦，自編的舞蹈、構(gòu)思的圖畫、跟電視節(jié)目里自學的雙口相聲，無一不體現(xiàn)了孩子們特童真、童趣、超乎想像的力和學習能力。當我站在歌聲朗朗的校園里時，心里既是欣慰又是擔憂，這么好的孩子卻很少有機會體驗到藝術(shù)的美，在身體、心理成長與的關(guān)鍵段里，素質(zhì)教育再是一句口號，它應(yīng)當?shù)淖哌M課堂，的孩子命運的發(fā)展。

支農(nóng)隊的支教活動只能、發(fā)掘的作用，十天的授課與孩子們六年的小學相比太短，的努力與鄉(xiāng)村教育模式相比力量太弱。只希望所做的一切可以帶給孩子新的思維，帶給教育者一點小小的觸動。

教師的工作急需端正。在每家每戶的走訪中，家長和學生經(jīng)常反映的情況:老師布置作業(yè)，只重不重質(zhì)量。里讓學生知識、鍛煉思維以布置作業(yè)的目的，籠統(tǒng)的讓學生把幾頁到幾頁的題量的作業(yè)做完，把孩子綁在課桌上不讓出去亂跑成了作業(yè)的一大作用。即便是很小的班容量老師依舊不愿批改作業(yè)，教師把學生分成兩組，公布答案后兩組學生交換作業(yè)互相批改，或者把答案寫在黑板上讓學生批改的作業(yè)。的工作、教育方法怎能不讓家長擔憂，不讓學生失望。而不在批改作業(yè)中問題、解決問題，教育質(zhì)量又從何談起。

家長與老師的交流太少。教育從來學校、家庭、孩子三作用的產(chǎn)物，但在調(diào)查中卻，鄉(xiāng)村教育把家長和學校剝離開來了。

莊小學的老師外村的，每天騎車上下班，是一下課馬上回家，不用業(yè)余到學生家里家訪的情況，學校也從不組織家長會。家長與老師唯一的孩子在學校搗亂，老師通知家長讓對孩子嚴加管理或賠償損失。，每天忙活在地里的家長們也很少想起要到學?？纯春⒆幼罱膶W習情況。兩的忽略讓嫩芽在斷層中任由散漫生長。要不問津，自由散漫，要不疾風驟雨，一頓暴打，孩子的心理健康、他需要、他缺少，人關(guān)注。

，變相收費，玷污了屬于孩子的美好節(jié)日。在莊讓人驚異的——六一兒童節(jié)收費。每逢六一，從不上音樂、舞蹈課的老師會給孩子們排練節(jié)目，然后給每位家長、村委、與菜農(nóng)有經(jīng)濟關(guān)系的農(nóng)產(chǎn)品公司發(fā)去請?zhí)?，每位收到請柬的人都會屆時參加“慶祝六一兒童節(jié)會演”，一并送上的還有面值不一的幣。這是錢，沒人能說清楚，一直了慣性，也就人再問。六屬于天真可愛的孩子們的節(jié)日，快樂、純真、希望是它永恒不變的主題，當有人把他變成學校收斂錢財?shù)氖侄闻c工具時，我不傷心的想：世界還有能逃過貪欲的灼燒。

在僅僅十天的調(diào)研中就了如此眾多的問題，著實讓人痛心疾首，鄉(xiāng)村教育的問題急需解決，刻不容緩。

生源少客觀，可以辦方法，即臨近的幾個村合作建辦小學，將學生起來授課，一位教師只一門課程。有利于減輕教師負擔、教學質(zhì)量，更為開設(shè)體育、音樂、美術(shù)等課程學生的綜合素質(zhì)了條件。

對一線教師職業(yè)道德教育，制度監(jiān)督，獎罰分明，在學?！熬礃I(yè)、愛崗、愛學生”的風氣，教師的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

在主觀端正，客觀條件具備的情況下，鄉(xiāng)村教育才有發(fā)展。

這段調(diào)研、支農(nóng)活動，是我次真正的走到農(nóng)村，走進農(nóng)民家里，我感受到了農(nóng)民的淳樸、真誠和無私。對支農(nóng)隊的支持和信任讓倍受鼓舞，而我那種對責任的認識、對知識的學習需求、對能力的迫切希望，更是在學校得學習中很難體會到的。

大學生，無力在經(jīng)濟支持為農(nóng)村做些，所能做的局勢自身特利條件，在技術(shù)、信息、精神文化盡所能，最大限度的幫助農(nóng)村、農(nóng)民擺脫庸、散、亂的現(xiàn)狀。幫助看清農(nóng)村未來發(fā)展方向，走上一條自主、創(chuàng)新、團結(jié)、富裕的道路。

相信上有政策、經(jīng)濟的支持，下有同一樣力量的努力，勤勞智慧的農(nóng)民將在新下，開創(chuàng)出一片新天地！