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教育問題是人民大眾要生存，社會要發(fā)展的重大問題，是時代的脈搏，也是時代的主旋律。景寧畬族自治縣設(shè)縣二十余年來，教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，但在“十五”期間，教育資源流失現(xiàn)象嚴重，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀教師的流失，優(yōu)秀生源的流失，造成人民群眾對景寧教育質(zhì)量的信任感下降。

今年在全縣工作會議期間，鐘昌明縣長首次在工作報告中提出：要提高我縣教育教學質(zhì)量?？h“兩會”期間，鐘縣長再次在《政府工作報告》中提出：“……大力發(fā)展教育事業(yè)，優(yōu)化教育布局，完成教育資源整合，擴大城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源。切實加大教師培訓力度，著力提升教師素質(zhì)。加強學校管理，努力建設(shè)和諧校園。全面普及十五年基礎(chǔ)教育，爭創(chuàng)省級教育強縣?！辈⑦M一步提出以“激發(fā)教師活力，提高教學質(zhì)量”為主題，深入開展“教育質(zhì)量年”活動的建議。作為省級示范初中的景寧畬族自治縣民族中學，在建校二十余年的風雨歲月中，勵精圖治，艱苦創(chuàng)業(yè)，為我縣的教育事業(yè)作出了自己的貢獻。學校門廳的榮譽墻足以證明民中人的奮斗史，特別是近三年來上重高率及優(yōu)生率在本縣名列前茅，但這一優(yōu)勢放到全市大背景中一比較，離人民大眾的呼聲要求相差較遠。那么，在“十一五”期間，我校如何在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，就成了全體民中人最關(guān)注的問題。在深入分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們深刻地解剖自我，逐漸理清了思路。今后，我們將把目光聚焦在人的身上，從人的職業(yè)品質(zhì)入手，發(fā)揮人的能動性，以德為支點，撐起提高教育教學質(zhì)量這塊巨石。

德育面臨的挑戰(zhàn)

近十幾年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟的強烈沖擊，人們的精神日趨萎縮，國民的道德素質(zhì)出現(xiàn)了整體的滑坡，中小學校的德育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：（一）人生信仰的危機。這是一個理想和信仰逐漸缺席的時代，到處奉行的是金錢崇拜、物質(zhì)崇拜、權(quán)力崇拜、偶像崇拜、迷信崇拜……學識、美德、思想不是被放逐，就是被淡化。（二）物質(zhì)文化的腐蝕。這個世界正慢慢被物質(zhì)包圍，物質(zhì)主義大行其道，它像沙塵暴一樣蒙蔽著無數(shù)人們的雙眼，又像厚厚的脂肪包裹著人們的心靈。（三）流行文化的毒害。無可否認，以倡導消費主義和享樂主義的流行文化已經(jīng)成為當今青少年的主流文化，它不僅淡化著學生的思想道德觀念，而且以一種強烈的同質(zhì)化力量單面塑造青少年的價值觀，吞噬著他們幼小的心靈。（四）家庭教育的無措。獨生子女的家庭教育早已成為社會關(guān)注的焦點，溺愛型的家庭教育正在培養(yǎng)著一批又一批的“溫室里的花草”和膽怯懦弱的“羔羊”。

而且，師道尊嚴也在日趨衰落。教師“安貧樂教”之心在動搖，師德這塊凈土在不同程度上受到污染：部分教師一旦評上了中高級職稱便裹足不前，得到某些榮譽就缺乏了上進心，認為萬事大吉；三十五周歲以下的年輕教師看到了別人考上了公務(wù)員或副科級干部，便漸漸的調(diào)轉(zhuǎn)方向盤，使盡渾身解數(shù)直往這方面沖；還有一小部分教師認為“入錯了行”，導致師德的杠桿出現(xiàn)了嚴重傾斜。皮之不存，毛之焉附？師道不存，德育便成了無根之浮萍。眾所周知，一旦師德出現(xiàn)了傾斜，教育教學質(zhì)量的提高就成了無米之炊。因為教師的工作性質(zhì)決定了教師在把人類社會積累的知識經(jīng)驗和科學文化一代一代傳授下去并不斷的豐富和發(fā)展的同時，也會把社會發(fā)展的不同歷史階段的思想觀點和道德行為規(guī)范傳遞給下一代，使得人類社會物質(zhì)文明、政治文明和精神文明得以延續(xù)和發(fā)展。教師的師德能影響學生的一生，甚至可能決定或改變他將來的發(fā)展方向，對學生人生觀、道德觀的建立，文明習慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。教師豐富的學識、高超的教藝，會成為吸引學生攀登科學高峰的“磁石”；教師高尚的品德，不倦的教誨，往往能使誤入迷途的“學生”重新走上正路，成為有用之才；教師的辛勤勞動，頑強的意志，會給那些心靈上有傷殘的學生帶來信心和毅力。正因為如此，我們提出了“以德促教”的戰(zhàn)略思想。

以德促教的總體構(gòu)想

德育是水，教學為舟；積水不深，舟行不遠。要讓教學之舟揚帆遠航，必須讓德育積水成淵。

為此，我們確立了以德促教的三個方面的載體：

（一）營造書香校園，構(gòu)建學習型組織。

蘇霍姆林斯基曾把書籍比作是“學校中的學校”，學校應該崇尚閱讀，現(xiàn)代學校理應成為真正的學習型組織。學校自2005年起提出了“營造書香校園，打造學習型組織”的構(gòu)想。

1．創(chuàng)建書香辦公室和書香班級。讓每個辦公室和每個班級浸潤著盈盈書香，讓每位教師和每位學生時時有書可讀，學校給每個辦公室和教室配置了書柜，讓全校師生捐獻好書置于書柜，好書共讀，資源共享。

2．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)讀書平臺。充分利用學校網(wǎng)站資源，在校園網(wǎng)站上開辟“書香校園”專欄，為教師閱讀交流提供便利，構(gòu)建教師讀書網(wǎng)絡(luò)平臺。設(shè)以下三個子欄目：讀書活動、讀書心得、推薦文章。“讀書活動”是在網(wǎng)站上及時報道學校開展的讀書活動信息，“讀書心得”是教師讀書后的情感流露，“推薦文章”是教科處向全體師生介紹一些值得一讀的優(yōu)秀書籍和文章。

3．推出“必讀系列經(jīng)典”活動。閱讀經(jīng)典，走向崇高，學校給教師和學生分別提供了“必讀書目”，倡導師生閱讀經(jīng)典著作，要求每位教師每學期必讀至少一本經(jīng)典著作，近三年來，我們要求教師必讀的書目是：《給教師的建議》、《陶行知教育文選》、《愛彌爾》、《教育的理想和信仰》、《新教育之夢》、《細節(jié)決定成敗》、《團隊精神》等。接下去準備在學生中開展專題似系列經(jīng)典閱讀活動。

4．舉辦“讀書節(jié)”活動。本著“在閱讀成長，在成長中閱讀”的讀書理念，我校于**年4月舉辦了首屆讀書節(jié)，以后將每年的4月20日作為“讀書節(jié)”活動日，推出了“師生朗誦會”、“對對子”、“優(yōu)秀圖書展”、“制作書簽”、“讀書交流會”、“同讀一本書”系列讀書活動，整個校園里飄蕩著濃郁的書香。

5．以弘揚詩詞文化為突破口，構(gòu)建書香校園。學校申報的《“弘揚詩詞文化，構(gòu)建書香校園”的實踐研究》課題已被確立為省“十一五”教育科學規(guī)劃課題。準備通過二至三年的研究和實踐，形成民中的詩詞文化特色。

二、創(chuàng)設(shè)校園軟環(huán)境，增添以德促教的育人活力。

一個充滿活力的學習型組織除了要有整潔衛(wèi)生的校園，現(xiàn)代化的教育手段，還要用多姿多彩的文化活動去充實。我們會更加重視文化載體的構(gòu)建和優(yōu)化，多方籌資辦好廣播室、?？?、發(fā)動教師組織好學生的各種興趣小組。辦好“民族運動會”、“讀書節(jié)”、“校園十佳歌手評比”、“三月三”文藝晚會等活動，豐富師生的文化生活，陶冶師生的情操，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的強大育人功能。

3、制度保障，于常抓不懈中打造品牌形象。

驕人質(zhì)量來源于以德促教的常抓不懈。為此，我們將出臺一系列規(guī)章制度，保障高品味的校園文化建設(shè)和以德促教的人文關(guān)懷產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力，使全體師生對學校產(chǎn)生強烈的歸屬感和責任感，并以身為民中人而倍感自豪。我們相信，這種向心力和凝聚力將大大推動學校工作的全面開展和學校教學質(zhì)量的顯著提高，進而產(chǎn)生品牌效應。

提高質(zhì)量，激揚生命

德育的基礎(chǔ)應當是兒童的幸福生活?！耙磺袨榱藢W生，為了一切的學生，為了學生的一切”只是冠冕堂皇的一句話，當前，中小學校不少學生的生命是沉睡的，是壓抑的，是孱弱的，他們沒有受到真正的關(guān)注和呵護，很少有真正的成就感和幸福感，更多的是挫折感和失敗感。

讓學校成為學生學習的真正樂園，讓每位學生都能享受生命的歡悅，品嘗學習的樂趣，體驗學習的成功，應當成為我們當下的首要工作。為此，學校的管理必須要逐漸走出“控制——就范”式的模式，解放生命，激揚生命，讓民主和平等真正入席我們的講臺，讓尊重的關(guān)注真正成為我們的習慣。就當前來說，以下兩方面的工作必須下功夫做好：

（一）以加強師德師風建設(shè)，建立新型師生關(guān)系為著眼點，實施德育導師制。導師既要對學生科學文化知識作指導，又要對學生思想發(fā)展、人格形成作指導，真正做到教書、育人相統(tǒng)一。每個主體多要給自己定位。學校著力把教師塑造成一個學生喜歡的老師，家長信任的老師，學校放心的老師。學校將出臺詳細的方案，明確規(guī)定學生的義務(wù)和導師工作的具體要求，并制定相應的辦法對導師工作進行評價考核，以促進導師制不斷臻于完善。

（二）全面鋪開“培優(yōu)輔差”工程，提高優(yōu)秀率，減少關(guān)注面。建立教學質(zhì)量監(jiān)督機制，對教風和學風建設(shè)進行研究，對課堂教學加強管理和監(jiān)督。一是制度保障，將教師個人的教學質(zhì)量與評職稱、評優(yōu)、年終考核掛鉤；二是重視常規(guī)落實與課堂效益，督促教師實施有效教學，；三是推行校委班子和全體教師“聯(lián)系·幫扶”制度，課堂評估量化制度，過程終端管理雙軌制。

總之，我們要通過以德促教，從根本上提高教育教學質(zhì)量，在向廣大學生家長和上級領(lǐng)導部門交出滿意答卷的同時，激揚起我們民中人生命中最美的風帆！