導語：建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)推進策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前社會背景下職業(yè)教育已成為發(fā)展的必然，1+X證書制度的出臺符合職業(yè)教育發(fā)展趨勢，為當前高校培養(yǎng)人才提供指導，促使專業(yè)人才與社會需求相適應。將這一制度運用到建筑工程技術(shù)專業(yè)教學中具有很突出的現(xiàn)實意義。基于此，從具體的實施背景、主要目標、實施過程以及具體措施入手，探索二者融合的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度；建筑工程技術(shù)專業(yè)；職業(yè)教育；融合發(fā)展；發(fā)展路徑

隨著教學領(lǐng)域的不斷改革，社會發(fā)展越來越強調(diào)職業(yè)教育的重要性，希望培養(yǎng)更多專業(yè)性、技能性更強的職業(yè)人才，用來補充當前的行業(yè)人才缺口。這樣一來，對專業(yè)人才提出了更加嚴格的標準，學生在受到基本學科教育，獲得相應學位證書的同時，還應該參加各種技能等級考試，進而獲得與行業(yè)關(guān)聯(lián)性較大的等級證書[1]。在建筑行業(yè)表現(xiàn)較為突出的是BIM建筑信息模型技術(shù)，雖然剛剛出現(xiàn)，但是已成為建筑行業(yè)不可或缺的專業(yè)技能之一，并且被納入1+X證書制度中。在未來社會發(fā)展中，這一技能考試將會成為考核建筑行業(yè)人才的重點項目?；诖?，將1+X證書制度融入到建筑工程技術(shù)專業(yè)中有著很大的意義。一方面，能夠為建筑行業(yè)提供更多充足且專業(yè)的行業(yè)人才，促進建筑信息模型技術(shù)朝著更加穩(wěn)固化、科技化的方向發(fā)展，從整體上提升建筑行業(yè)的發(fā)展水平；另一方面，能夠改變當前的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應，培養(yǎng)更多社會和行業(yè)發(fā)展所需的核心人才，從人才角度出發(fā)為社會發(fā)展貢獻應有的力量。

一、1+X證書制度的基本概況

近年來，為了培養(yǎng)更多社會所需人才，教學領(lǐng)域出現(xiàn)一系列改革和變化。伴隨著制度體系的不斷創(chuàng)新，希望真正做到為學生著想、為社會服務。1+X證書制度是伴隨著職業(yè)教育改革的背景而出現(xiàn)的，已經(jīng)成為目前各方關(guān)注的焦點問題[1]。為了盡可能地確保相關(guān)政策的不斷落地，我國政府已經(jīng)逐漸明晰相對應的技能證書標準，并且選出一些試點院校，希望盡快將制度融入到教育工作中，融入到人才培養(yǎng)體系中，不斷消除傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的弊端，以便適應新的發(fā)展要求。

（一）新制度的實施必須基于對制度的完整解讀和定義

相關(guān)教育部門為了進一步確保制度的實施能夠符合預期效果，提前召開政策解讀和研討大會，促使每項舉措都能夠符合實際、符合現(xiàn)實。除此之外，政府下派專業(yè)人員進入各省市，由專業(yè)人員開展專業(yè)的教育培訓，確保實施者能夠了解制度本身以及制度出臺所代表的意義，盡可能地達到既定的標準。但是，制度的落實并不是一蹴而就的，即使做好充足的準備，但是在具體實施的過程中仍然問題重重。本文將關(guān)注點放在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域，從不同方面入手，找出問題所在，并提出對策，以便更快更好地將1+X證書制度落實到位，發(fā)揮其應有的價值。

（二）將1+X證書制度融入到建筑工程技術(shù)方面的必然性

建筑行業(yè)作為社會發(fā)展中不可或缺的一部分，對人才的需求也是較大的。從建筑工程技術(shù)角度而言，其中更加側(cè)重于工程技術(shù)角度，這對學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能具有較高的標準和要求[2-3]：不僅僅需要掌握基本的建筑學知識，還需要從工程技術(shù)角度入手進行學習和提升。在當前快速發(fā)展的時代環(huán)境下，建筑工程技術(shù)行業(yè)對人才的要求更加嚴格。在此基礎(chǔ)上，學科要想獲得發(fā)展，必須從社會需求入手，從學校人才培養(yǎng)目標入手，從當前課程體系和模式入手，不斷探索出一條適合發(fā)展的創(chuàng)新教學之路。首先，行業(yè)教育不能脫離發(fā)展實際，必須基于行業(yè)本身進行人才培養(yǎng)，保證教育的針對性；其次，理論教育不能擺脫實踐探究，一味地傳輸理論知識，這只會造成學生“學過就忘”，大腦中完全沒有任何記憶留存，課堂學習形同虛設，完全達不到理想的效果；最后，現(xiàn)有的人才必須具備創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新才能有發(fā)展，必須緊跟時代發(fā)展趨勢，能夠根據(jù)時代變化而做出精準的判斷和決策，這樣才能夠真正達到學科教學的目的[4]。由此而言，作為一門應用性較強的專業(yè)，建筑工程技術(shù)對社會發(fā)展具有很強的實用性和專業(yè)性，對人才的培養(yǎng)更加系統(tǒng)且專業(yè)，由此將1+X證書制度融入到建筑工程技術(shù)專業(yè)中具有很關(guān)鍵的學科意義。從證書制度入手，從學科特性入手，逐漸尋求二者融合的最佳手段和方式，不斷解決二者融合過程中可能出現(xiàn)的問題，真正達到改革的最終目的。

二、1+X證書制度在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的推進策略

通過分析1+X證書制度的基本內(nèi)容以及所要達到的終極目標可知：具體的實施環(huán)節(jié)是一個系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)過一系列完整的實施方式；加之建筑工程技術(shù)專業(yè)具有自身的學科特性。因此，要想實現(xiàn)二者的共同發(fā)展，必須充分考慮兩者的特性，進而制定合乎實際的實施模式。

（一）推進合力：學校主導、院系主體、企業(yè)參與、專業(yè)推進、部門保障

一個制度的實施必須依托一個完備的組織體系，1+X證書制度更是如此，必須在前期實施的過程中明確各部門的主要職責，進而共同將這項制度向前推進?；诖?，對于高等院校而言，實施1+X證書制度必須明確學校在其中扮演的重要角色。其一，站在學校的高度，應有如下舉措：一是必須嚴格落實和執(zhí)行相關(guān)政策和制度。學校必須率先對制度有一個系統(tǒng)且深入的把握和認識[5]，知道制度實施的社會背景以及制度實施想要達到的既定要求和目標；二是根據(jù)學校發(fā)展實際，分析制度合理與否，結(jié)合實際情況確定需要改進的部分，確保各項決議真正符合學校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展；三是形成一整套完整的實施方案，全方位分析相關(guān)的實施過程以及實施主體，保證責任到人。其二，政策的實施需要引領(lǐng)者、實行者和實踐者。要想將1+X證書制度與建筑工程技術(shù)專業(yè)融合，必須從建筑類學院的實際出發(fā)，從建筑各專業(yè)實際出發(fā)，站在教學模式、教學體系、教材以及教師等角度進行考量，保證實際的需求能夠得到充分的滿足和實現(xiàn)[6]。其三，除了學校應該做出的努力之外，在人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)的作用也是必不可少的。企業(yè)與學校應該在1+X證書制度背景下保持高度一致，盡可能從企業(yè)角度為學生提供更專業(yè)、更科學的實訓模式，在理論知識具備的基礎(chǔ)上實踐技能能夠得到充分的鍛煉。其四，在制度落地的過程中必須認識到專業(yè)負責人的重要性。成立專門部門，負責相關(guān)的工作，落實不同部門的工作職責，不斷將1+X證書制度標準融入建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中；制定全新的課程目標、教學內(nèi)容以及考核標準，使目前的教學發(fā)展更符合時代要求，使教學更有針對性。

（二）推進前提：理念認同、制度支持

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學領(lǐng)域一直未實現(xiàn)大范圍的改革、發(fā)展和創(chuàng)新，導致教學一直很難突破原有的局面。想讓一種新的制度和模式落地，必須從理念上認同，進而采取措施進行改進，這樣才能確保實際效果達到一定的要求。而對于1+X證書制度而言，它的出現(xiàn)推動了職業(yè)教育的發(fā)展，對我國當前乃至未來的教育發(fā)展具有深遠意義。因此，我們必須認識到這一重要性，將這一教學理念融入到教學發(fā)展的全過程，從每一個環(huán)節(jié)入手，從每一個細節(jié)入手，真正做到證書制度與建筑工程技術(shù)專業(yè)的融合，培養(yǎng)更多專業(yè)的工程技術(shù)人才。其一，學校必須圍繞這一變化制定專門的制度，投入更多的人力、物力以及財力，將相關(guān)舉措落到實處，落實一體化的教學管理制度[7]；其二，在學科教學中及時向?qū)W生傳遞BIM建筑信息模型技術(shù)的相關(guān)知識，為學生進行相關(guān)的職業(yè)技能鑒定提供專業(yè)指導，讓其認識到其中的重要性；其三，根據(jù)專業(yè)證書技能考試設置相關(guān)課程，實現(xiàn)對課程的分類管理，使學生在日常學習過程中可以接觸到職業(yè)技能鑒定的學科內(nèi)容，更有利于幫助學生增強熟悉度，為BIM建筑信息模型技術(shù)職業(yè)測試提供準備。

（三）推進內(nèi)容：圍繞人才培養(yǎng)方案的制訂與落實為核心

社會各方面的人才離不開高校的培養(yǎng)。對于高校而言，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)性人才是最重要的任務之一，高校要響應1+X證書制度的落實，在學歷證書涉及到的所有學科當中加入1+X證書制度的相關(guān)標準，進一步完善人才培養(yǎng)方案，推動人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。此外，也要積極引導和幫助學習者多渠道多方面參與技能培訓活動，提高自身技能，考取相關(guān)證書，培養(yǎng)全面實用型人才，實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量復合型人才的教育目標。一是在培養(yǎng)人才的相關(guān)方案和過程中加入1+X證書制度的相關(guān)標準。學校在培養(yǎng)人才的過程中，需要制定相應的培養(yǎng)目標，總結(jié)整合培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制定包含各個方面的內(nèi)容：專業(yè)相關(guān)信息、專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)主修年限、學科課程的安排和具體分配、畢業(yè)相關(guān)說明等等[8]。將1+X證書的相關(guān)標準融入進去以后，人才培養(yǎng)方案的各方面內(nèi)容都會隨之有所改變，在其標準的指導下，有利于促進人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化和完善。二是在1+X證書制度的影響下，高校人才培養(yǎng)工作會推進系統(tǒng)性改革創(chuàng)新發(fā)展，體現(xiàn)在多個層面的改革：師資隊伍的重塑、完善教學設施、促進教學資源的整合和豐富、創(chuàng)新教學方式方法、完善教學評價等等。重塑師資隊伍，要求在新課程改革的標準下，掌握新的教學方法，重新整合師資隊伍，提高師資隊伍的質(zhì)量；完善教學設施，強調(diào)提高學生操作技能，在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作崗位式教學方法，提供學生實習工作的機會，推進各種與職業(yè)技能等級證書有關(guān)的學習方式，提高學生操作技能；整合完善教學資源，豐富教學資源，在1+X證書制度的標準下改變確定教學資源的具體定位，在此基礎(chǔ)上進一步改造；創(chuàng)新教學方式方法，摒棄傳統(tǒng)教學模式，著重強調(diào)學生解決問題能力的提高，給予學習者實際操作的機會；完善教學評價同樣需要摒棄傳統(tǒng)的紙上考查模式，要推進“成效為本”的評價方法，注重成效，強調(diào)真實技能的測試和評價。

（四）推進路徑：圍繞學習者的學習發(fā)生邏輯開展教與學并改革評價體系

學校人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對人才培養(yǎng)方案的落實和推進，離不開高效的推進路徑。高校落實1+X證書制度的核心主要是在學習者學習的基礎(chǔ)上給予一定的評價。從教學層面進行分析，具體邏輯應該是“證書標準—人才培養(yǎng)標準—學科標準—學科具體內(nèi)容—教學設計—教學實施—教學評價”[9]。1+X證書制度力求全面復合型人才的培養(yǎng)，依據(jù)復合型人才培養(yǎng)邏輯開展相關(guān)教學活動，有利于大幅度提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學過程中，應該著重強調(diào)學生操作技能的培養(yǎng)，完善教學體系，設置各種各樣的真實情境，為學生提供真實的教學環(huán)境，提高學生實際操作的能力，鍛煉學習者面對真實工作環(huán)境中各類問題的處理能力。此外，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，設置網(wǎng)絡虛擬實訓平臺，創(chuàng)建多個學習空間，為培養(yǎng)復合型及實用型人才提供有力保障。從學習層面進行分析，學習邏輯應該按照學習者自身的學習習慣及學習需求來進行學習。學習者自身能力不同，對于知識的接受能力不同，學習需求不同，因此學習方式也有所不同。加之學習者來自不同地區(qū)，來自不同家庭，對于學習的方式也產(chǎn)生了一定的影響，對學習資源或?qū)W習過程都有不同程度的要求。針對此情況，學校應該依據(jù)實際情況制定多樣化學習途徑，為人才培養(yǎng)方案的推行奠定堅實基礎(chǔ)。第一，充分了解學習者的學習邏輯，在此基礎(chǔ)上，為學習者提供全方位支持保障。學習是一個持續(xù)性的過程，在此過程中需要多方面的支持保障與支撐，不僅需要直接學習保障，也要有間接學習支持，比如有學習計劃的制定、學習教材及學習資源的支持，有學習方法指導、針對學習困惑的情感幫助等等。第二，依照相關(guān)學習途徑，為學習者制定并完善“成效為本”的評價體系。學習評價體系是推進路徑的核心，有利于為教與學的改革提供有力的幫助與指導。對學習者的學習成果進行一定的考核評價，有利于提高學生學習積極性，從而促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（五）推進保障：圍繞“專業(yè)—教學—支持—評價”的思路構(gòu)建清晰的質(zhì)量保證體系

1+X證書制度和人才培養(yǎng)兩者相互支持：證書制度為建筑技術(shù)人才培養(yǎng)提供了有力保障，很大程度上提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量[10]；人才培養(yǎng)質(zhì)量又是1+X證書制度落實的基礎(chǔ)核心。人才培養(yǎng)方案的落實要緊緊圍繞“專業(yè)—教學—學習支持服務—評價”不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量，這將有利于大大提升1+X證書制度的質(zhì)量。構(gòu)建清晰的質(zhì)量保證體系，為人才培養(yǎng)提供強有力的支撐。綜上所述，BIM建筑信息模型技術(shù)在建筑工程行業(yè)發(fā)揮的作用至關(guān)重要，這一技術(shù)與1+X證書制度所倡導的理念不謀而合，并且已成為目前第一批重要的職業(yè)技能證書。由此而言，實現(xiàn)二者的融合已成為發(fā)展的必然。通過這一系列的舉措能夠為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多的人才，以滿足當前的行業(yè)發(fā)展的需求，進而從整體上促進建筑工程技術(shù)專業(yè)學科教學水平的提升。政府和學校必須加大扶持力度，盡可能創(chuàng)新相關(guān)教學模式和教學內(nèi)容，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供更多成功的經(jīng)驗。

參考文獻

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作者：張隆博 單位：大連職業(yè)技術(shù)學院