[摘要]在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，我國的智能技術(shù)水平得到了快速提高，并在此基礎(chǔ)上提出了“智慧城市”的理念，此理念有利于改善城市功能，提高城市建設(shè)效果。至此，“智慧”這一理念在各領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并對人才有了更高的要求?；谥腔劬频臧l(fā)展的需要，對高職院校酒店管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，并提出有效建議。

[關(guān)鍵詞]智慧酒店；酒店管理；人才培養(yǎng)

自改革開放以來，我國的市場經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，尤其是在酒店業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)上取得了很大的成就。隨著“智慧酒店”理念的提出，不僅要求酒店管理者創(chuàng)新經(jīng)營管理模式，滿足人們的多元化需求，還要求高職院校正常掌握市場對人才的需求情況，積極創(chuàng)新酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使其滿足“智慧酒店”的發(fā)展需求，從而推動酒店業(yè)、教育業(yè)快速發(fā)展。

1智慧酒店的概況

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，酒店業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，尤其是在世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，加快了出境旅游的建設(shè)步伐，為酒店業(yè)的發(fā)展帶來了良好的前景。與此同時，酒店產(chǎn)業(yè)的迅速擴(kuò)張，也加大了企業(yè)間的競爭力度，傳統(tǒng)的競爭模式不復(fù)存在，如客房數(shù)量、酒店裝修、客房價格等。促使各酒店企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)營管理模式，控制運營成本，提高服務(wù)質(zhì)量，以實現(xiàn)自身的核心競爭力。因此，需要酒店緊跟時代的腳步，積極采用智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化技術(shù)，以優(yōu)化酒店產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極向“智慧酒店”方向發(fā)展。智慧酒店的發(fā)展需要滿足相應(yīng)的剛性需求，如應(yīng)完善酒店智能化、信息化系統(tǒng)，從而為顧客提供個性化服務(wù)，有利于留住原有客源，發(fā)展新的消費群體。同時，在這種經(jīng)營管理模式下，也對酒店管理專業(yè)人才提出了更高的要求，以保障酒店管理需要和服務(wù)質(zhì)量，加快“智慧酒店”的發(fā)展進(jìn)程。

2基于智慧酒店視域下酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，“旅游+”全行業(yè)融合不斷創(chuàng)新。2016年12月26日，國務(wù)院正式印發(fā)《“十三五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》確定了“十三五”時期旅游業(yè)發(fā)展的總體思路，旅游需求的品質(zhì)化和中高端化趨勢日益明顯，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化也使得科學(xué)技術(shù)、文化創(chuàng)意、經(jīng)營管理和高端人才對推動旅游業(yè)發(fā)展的作用日益增大?！奥糜?”時代下的旅游業(yè)發(fā)展新趨勢，就必然對旅游人才質(zhì)量提出了更高的要求。作為旅游行業(yè)一線人才輸出重要渠道的高職院校旅游管理專業(yè)，應(yīng)該更加重視旅游行業(yè)發(fā)展對人才需求的變化，解決旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置上存在的弊端，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建智慧型課堂，從而提升旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力。

一、高職類院校旅游管理專業(yè)智慧型課程體系的內(nèi)涵

旅游管理專業(yè)課程智慧型課題體系一方面是精神智慧，即在課程體系中體現(xiàn)作為未來旅游行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)有的職業(yè)道德規(guī)范、基本修養(yǎng)以及工作中的行為規(guī)范的養(yǎng)成，樹立中國旅游行業(yè)核心價值觀。另一方面是行為智慧，即在課程體系中體現(xiàn)作為未來旅游行業(yè)從業(yè)人員在實際工作中應(yīng)有的常態(tài)和應(yīng)激反應(yīng)。智慧型課程體系就是通過培養(yǎng)學(xué)生的精神智慧，并將精神智慧轉(zhuǎn)化為實踐智慧、行為智慧。智慧型課程體系的設(shè)置也應(yīng)便于教師充分挖掘來自教學(xué)內(nèi)容本身所蘊(yùn)含的智慧，依據(jù)自身對教學(xué)內(nèi)容的感悟，創(chuàng)造性地選擇最佳的方法幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵滲透出的智慧，借助教學(xué)內(nèi)容啟迪學(xué)生智慧，其最終目的是幫助其探索提升旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。

二、高職類院校旅游管理專業(yè)智慧型課程體系構(gòu)建背景

1.高職類院校旅游管理專業(yè)課程體系存在不合理因素。隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游發(fā)展階段演進(jìn)，我國旅游從“景點旅游”開始向“全域旅游”轉(zhuǎn)變。在“旅游+”這樣的行業(yè)發(fā)展的新趨勢背景下，產(chǎn)業(yè)融合必定帶來多種的新業(yè)態(tài)，人們的消費需求也日趨多元化。但是目前很多高職類院校旅游管理專業(yè)的課程體系設(shè)置還存在的不合理的因素。一方面課程的設(shè)置與旅游行業(yè)的新發(fā)展存在聯(lián)系性不強(qiáng)的問題，而且還普遍存在著“大而全，小而全”，高職類的課程設(shè)置與本科的區(qū)別度不是非常高，沒有很好地體現(xiàn)高職類旅游管理教育對人才的培養(yǎng)定位。另一方面是旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，實踐課的開設(shè)也存在著重形式輕內(nèi)容的情況，使得學(xué)生動手能力較差，缺少創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，不能很好地適應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展需要。2.順應(yīng)旅游行業(yè)新變化的需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+旅游”發(fā)展趨勢與旅游產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展和升級一方面帶動游客更加注重追求深度化的體驗。針對旅游者自身個性化需求而設(shè)計行程的定制旅游產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，這不僅要求旅游產(chǎn)業(yè)鏈上的產(chǎn)品供應(yīng)商實現(xiàn)差異化競爭，而且也要求旅游行業(yè)從業(yè)人員在服務(wù)上也更加體現(xiàn)專業(yè)化和差異化。另一方面網(wǎng)絡(luò)化趨勢也使得旅游業(yè)的細(xì)分市場迅速形成，聚焦于大都市圈周邊的短時間、近距離的“微度假”、“微旅游”開始成為行業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量，特別是近年來旅游消費的不斷升級以及國家對鄉(xiāng)村旅游建設(shè)、旅游扶貧的重視，鄉(xiāng)村旅游在2017年的中央一號文件中繼續(xù)成為亮點，鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展步伐不斷加碼，并日益成為許多城市游客“微度假”的熱門選擇。這種發(fā)展趨勢不僅帶來了現(xiàn)實中對旅游行業(yè)從業(yè)人員供需關(guān)系的變化，也要求旅游行業(yè)從業(yè)人員更加注重旅游行程設(shè)計技巧和服務(wù)技能的全方位提升。同時這種旅游產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級催生旅游產(chǎn)品的提供和組織方式作出改變的也帶來了旅游行業(yè)職業(yè)新的變化，這也要求高職院校旅游管理專業(yè)在課程設(shè)置方面更加增加課程的智慧含量，提升學(xué)生適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”條件下旅游行業(yè)新的發(fā)展趨勢的能力。3.一體化課程體系建設(shè)的需要。高職類旅游管理專業(yè)的課程體系中的所有課程都要在強(qiáng)調(diào)學(xué)科的理論性和科學(xué)性的同時更加突出實踐應(yīng)用中的實用性和操作性。課程性質(zhì)決定了其崗證一體化的趨勢，即通過實施“課證崗一體化”，真正實現(xiàn)“教學(xué)、考證、上崗”三者的完美結(jié)合，最終目的是提升學(xué)生的服務(wù)技能。為了迎合這種一體化課程的趨勢，在教學(xué)內(nèi)容安排上要求以旅游行業(yè)相關(guān)崗位的實際工作內(nèi)容和實際工作要求為基本構(gòu)架，在強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量規(guī)范化和職業(yè)道德及行為規(guī)范養(yǎng)成的同時，更加突出服務(wù)技能、語言表達(dá)能力、社交活動能力和組織協(xié)調(diào)能力和預(yù)防和處理一般服務(wù)事故的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。幫助學(xué)生順利通過相關(guān)資格證書考試的同時能夠最大限度地滿足就業(yè)需要和市場對旅游行業(yè)從業(yè)人員的知識、素質(zhì)和能力的要求，這就需要在課程體系構(gòu)建時更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，這也需要課程設(shè)置本身也能體現(xiàn)課程智慧的要素。

三、旅游創(chuàng)客空間在構(gòu)建智慧型課程體系中的作用

摘要:智慧文旅時代的到來對高等院校旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。面對智慧化技術(shù)不斷發(fā)展、新媒體平臺不斷融合的旅游市場，校企合作實踐教學(xué)基地的建設(shè)也應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整和改革，以實現(xiàn)人才能力和素質(zhì)與市場的接軌。通過分析產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的校企合作實踐基地的必要性，剖析傳統(tǒng)旅游實踐教學(xué)基地中存在的問題，分別歸納總結(jié)了實踐教學(xué)基地的教學(xué)目標(biāo)以及產(chǎn)教融合型的實踐教學(xué)內(nèi)容，對旅游專業(yè)校企合作實踐基地的建設(shè)模式進(jìn)行了架構(gòu)，并結(jié)合具體措施提出了實施路徑。

關(guān)鍵詞:智慧文旅;產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;校企合作;實踐基地

隨著教育改革的不斷深化，在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)上，國家都提出了新的要求。自2014年在國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提出要“深化產(chǎn)教融合，將一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)與推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，著力提高高校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的貢獻(xiàn)率”，隨后在2017年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》進(jìn)一步明確指出“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義?！蔽阌怪靡桑覈叩冉逃娜瞬排囵B(yǎng)要不斷推進(jìn)與產(chǎn)業(yè)的深度融合，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人已成為近年來國家大力促進(jìn)高等教育發(fā)展，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一項重要方針。

1校企合作基地建設(shè)的必要性

1.1校企協(xié)同育人是提高旅游人才實踐教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

在當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和復(fù)合型人才需求形勢下，旅游專業(yè)的高等教育也應(yīng)順應(yīng)國家產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的重要方針，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高，不僅是基礎(chǔ)工作中動手操作的基本技能，還需要對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力有一定的要求。這勢必要求高校充分重視并有效利用學(xué)生的實習(xí)實踐過程，加強(qiáng)高質(zhì)量校企合作實踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)良的實踐環(huán)境，制定符合時代發(fā)展的實踐教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中得到全方位的鍛煉，更好地培養(yǎng)學(xué)生對于知識的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用能力。

摘要：新型城鎮(zhèn)化是撬動中國未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略支點，是滿足人民日益增長的美好生活需要的重要途徑和必然選擇，一直以來，我國以新型城鎮(zhèn)化為主題的改革正逐步引向深入。本文以新縣創(chuàng)建縣域國家新型城鎮(zhèn)化標(biāo)準(zhǔn)化試點單位為線索，以新型城鎮(zhèn)化智慧城市建設(shè)為切入點，以標(biāo)準(zhǔn)化的視域，系統(tǒng)闡述了構(gòu)建新型城鎮(zhèn)化智慧城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系的背景、標(biāo)準(zhǔn)化需求分析、原則、主要內(nèi)容及成果等。新縣新型城鎮(zhèn)化智慧城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實踐取得了良好的效益，起到了積極示范作用，對其他縣域新型城鎮(zhèn)化建設(shè)具有可推廣價值，提供了可借鑒的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化，智慧城市，標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)體系

1引言

黨的十八大以來，我國堅持走集約、智能、綠色、低碳的新型城鎮(zhèn)化發(fā)展道路，2013年，國家設(shè)立了首批智慧城市試點，標(biāo)志著智慧城市建設(shè)在中國落地生根。隨著我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷發(fā)展和信息化技術(shù)水平的不斷提高，智慧城市理念快速普及，智慧城市建設(shè)在中國大地上呈燎原之勢，已推動我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)入智慧化、高質(zhì)量發(fā)展階段，規(guī)范化、精細(xì)化管理需求迫切。標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，目前，城市運轉(zhuǎn)系統(tǒng)復(fù)雜度提升，需求多樣化程度提高，智慧城市建設(shè)過程中出現(xiàn)的污染、堵塞、安全、管理等諸多方面的問題，要求城市運轉(zhuǎn)更加統(tǒng)一高效，管理更加精細(xì)規(guī)范，迫切需要標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及標(biāo)準(zhǔn)化良好執(zhí)行行為，為智慧城市建設(shè)起到支撐保障作用。新縣把新型城鎮(zhèn)化建設(shè)工作和智慧城市建設(shè)工作結(jié)合起來，堅持以智慧城市為抓手開展新型城鎮(zhèn)化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著眼智慧城市建設(shè)的整體性、持久性、規(guī)范性、高效性，抓好標(biāo)準(zhǔn)“頂層設(shè)計”，秉持“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)支撐未來”的理念，圍繞智慧民生、智慧政務(wù)、智慧產(chǎn)業(yè)等特色，精準(zhǔn)定位，精細(xì)制標(biāo)，精心實施，加快實施農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，繪制符合自身發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系藍(lán)圖，使城市形成一個穩(wěn)定、發(fā)展、持久、開放、智慧的良好生態(tài)環(huán)境，營造流暢便捷的民生系統(tǒng)，打造簡明高效的政務(wù)服務(wù)體系，激發(fā)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力，推動城市不斷提升自身競爭力和創(chuàng)造力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會更加高質(zhì)量發(fā)展。

2新縣新型城鎮(zhèn)化智慧城市建設(shè)的背景

新縣地處豫南邊陲，豫、鄂、皖三省結(jié)合部的大別山腹地，是全國著名、河南省唯一的將軍縣，也曾是國家扶貧開發(fā)工作重點縣和大別山連片特困地區(qū)扶貧攻堅重點縣。一直以來，新縣大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，堅持以標(biāo)準(zhǔn)化推動城鎮(zhèn)化建設(shè)，力求經(jīng)濟(jì)發(fā)展更現(xiàn)實力，綠水青山更顯靚麗，紅色故里更聚人氣，美麗城村更具魅力，于2018年成功實現(xiàn)脫貧摘帽正式退出貧困縣序列，成為大別山革命老區(qū)首個脫貧縣。2015年10月，新縣成功申報省級新型城鎮(zhèn)化綜合試點，成為河南省21個綜合試點市縣之一。2016年11月，在《國家標(biāo)準(zhǔn)委辦公室國家發(fā)展改革委辦公廳關(guān)于印發(fā)國家新型城鎮(zhèn)化標(biāo)準(zhǔn)化試點擴(kuò)圍地區(qū)名單的通知》（標(biāo)委辦農(nóng)聯(lián)〔2016〕176號）文件中，新縣被列入國家新型城鎮(zhèn)化標(biāo)準(zhǔn)化試點擴(kuò)圍名單，成為河南省第一個縣域國家新型城鎮(zhèn)化標(biāo)準(zhǔn)化試點單位。該文件指明新縣國家新型城鎮(zhèn)化標(biāo)準(zhǔn)化試點的主要內(nèi)容為建設(shè)智慧政務(wù)、智慧民生、智慧旅游、智慧農(nóng)業(yè)、智慧城市管理五大平臺和制定智慧民生、智慧產(chǎn)業(yè)、智慧政務(wù)三個方面標(biāo)準(zhǔn)體系。2019年11月，新縣成功通過國家新型城鎮(zhèn)化標(biāo)準(zhǔn)化試點創(chuàng)建評估驗收。

隨著全球物聯(lián)網(wǎng)、新一代移動寬帶網(wǎng)絡(luò)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一輪信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息資源日益成為重要的生產(chǎn)要素，信息化在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的引領(lǐng)支撐作用日益顯現(xiàn)。我國對新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度重視，將其列為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。市委、市政府以年舉辦的上海世博會“信息化與城市發(fā)展”論壇為契機(jī)，從戰(zhàn)略的高度，審時度勢，做出了建設(shè)智慧城市的決定。

智慧城市是以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、無線寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)組合為基礎(chǔ)，通過深入推進(jìn)基礎(chǔ)性建設(shè)和各類信息資源及其應(yīng)用型信息系統(tǒng)的開發(fā)利用，全面靈活地實現(xiàn)物與物、物與人、人與人的相互感知和互聯(lián)互通，從而實現(xiàn)對社會生產(chǎn)生活各領(lǐng)域的精細(xì)化、動態(tài)化管理，是以智慧技術(shù)、智慧產(chǎn)業(yè)、智慧人文、智慧服務(wù)、智慧管理、智慧生活等為重要內(nèi)容的城市發(fā)展新模式。

建設(shè)智慧城市，是把握新一代信息技術(shù)變革機(jī)遇，加快向信息社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。從我市目前的情況看，城市化進(jìn)程不斷加快，城市管理和居民生活要求進(jìn)一步提高，產(chǎn)業(yè)升級不斷深化，既面臨著新一輪發(fā)展機(jī)遇，也面臨著環(huán)境資源、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市管理、居民就業(yè)等方面越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。建設(shè)智慧城市，對于應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、提升公共服務(wù)管理水平、打造高品質(zhì)生活城市、推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、實現(xiàn)城市創(chuàng)新發(fā)展等都具有十分重要的作用。

為貫徹落實市委、市政府關(guān)于加快市智慧城市建設(shè)的決策部署，根據(jù)國家、省和市“十二五”信息化規(guī)劃思路，按照市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要的總體要求，制定本專項規(guī)劃。本規(guī)劃實施期自年至年。

一、現(xiàn)實基礎(chǔ)及發(fā)展形勢

（一）現(xiàn)實基礎(chǔ)

摘要：本文介紹了智慧社區(qū)概念及廣電參與智慧社區(qū)建設(shè)的意義，并對招遠(yuǎn)廣電智慧社區(qū)定位、業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃、總體架構(gòu)、社區(qū)場景等進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：智慧社區(qū)；系統(tǒng)架構(gòu)；社區(qū)場景

1引言

2017年12月27日，山東廣電網(wǎng)絡(luò)公司招遠(yuǎn)分公司被民政部確認(rèn)為全國48個農(nóng)村社區(qū)治理實驗區(qū)之一，智慧社區(qū)建設(shè)已成為公司2018年工作的重中之重，已提升到助力公司轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略高度。公司認(rèn)為：“智慧社區(qū)是智慧城市的重要組成部分，是廣電網(wǎng)絡(luò)參與城市信息化建設(shè)的重要抓手。通過智慧社區(qū)建設(shè)，可以大力提升廣電網(wǎng)絡(luò)品牌影響力，進(jìn)一步拓寬增值業(yè)務(wù)發(fā)展空間，為事業(yè)發(fā)展提供持續(xù)動力”。

2智慧社區(qū)建設(shè)意義

廣電網(wǎng)絡(luò)參與智慧社區(qū)建設(shè)，不僅有利于加快廣電網(wǎng)絡(luò)的市場化，也有利于智慧社區(qū)的順利推進(jìn)。家庭是智慧社區(qū)的核心單元，是三網(wǎng)融合的首選戰(zhàn)略要地，家庭市場是廣電鞏固高清市場的核心，也是實施“廣電＋”行動和“寬帶廣電”戰(zhàn)略的重要途徑。三網(wǎng)融合以來，廣電網(wǎng)絡(luò)無論從用戶規(guī)模、用戶結(jié)構(gòu)老齡化、低齡化，還是從市場競爭，都面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)，廣電網(wǎng)絡(luò)迫切需要尋找一個新的經(jīng)濟(jì)增長點，轉(zhuǎn)型勢在必行。利用建設(shè)智慧社區(qū)的契機(jī)，實現(xiàn)從單一業(yè)務(wù)向全業(yè)務(wù)運營轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)為“智慧社區(qū)”建設(shè)助力和“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型”發(fā)展的雙贏局面。

摘要：隨著現(xiàn)代化信息科技的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教學(xué)與信息科技深度融合的產(chǎn)物———智慧課堂，已然成為了信息化教育研究的熱點。本文從智慧課堂的內(nèi)涵特征出發(fā)，剖析出傳統(tǒng)技法類課程存在的主要問題，并以高校服裝專業(yè)“時裝畫技法”課程為案例，探討其開展智慧課堂的必要性、可行性和具體策略，以創(chuàng)新的教學(xué)模式與全新的教學(xué)方法，更好地為學(xué)生拓寬知識面，提升實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；時裝畫技法；教學(xué)模式

2016年，教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出：要“依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步實現(xiàn)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式”[1]。因此，信息科技在促進(jìn)教學(xué)模式和方法現(xiàn)代化、創(chuàng)新教育內(nèi)容方面具有巨大的支撐作用。在這種重視深度融合教學(xué)與科技的大背景下，智慧課堂應(yīng)運而生。本文以高校服裝專業(yè)“時裝畫技法”課程為案例，探討其開展智慧課堂的必要性、可行性和具體策略，以期豐富高校智慧課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，讓課堂更加多元化、智慧化和現(xiàn)代化。

1智慧課堂的內(nèi)涵及特征

智慧課堂是當(dāng)下一種充分運用信息技術(shù)手段的新型教育形態(tài)，其實質(zhì)是將信息科技平臺與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的一種創(chuàng)新授課模式。主要是指利用移動終端設(shè)備，在智慧系統(tǒng)中使用面向教學(xué)對象的多元化、智能化和定制化學(xué)習(xí)服務(wù)，為實現(xiàn)指定教學(xué)目的而進(jìn)行的高效率、開放式、有深度和自主性的課堂教學(xué)模式，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在教學(xué)和科技運用上具有其獨特的創(chuàng)新價值，其主要特點如下：基于大數(shù)據(jù)的課堂。智慧課堂運用線上云平臺獲取學(xué)生的個體特征數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)等，并依托數(shù)據(jù)挖掘、聚類、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，全面管理教學(xué)過程的全數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)連接等全過程，并進(jìn)行數(shù)據(jù)深挖、分析。以數(shù)據(jù)直觀的展示來了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的情況，準(zhǔn)確地享有第一手來自學(xué)生的學(xué)情資料。互動開放的課堂。智慧課堂運用智慧化的應(yīng)用支撐平臺和移動學(xué)習(xí)工具，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與溝通變得便捷化、立體化，能夠無屏障地進(jìn)行實時的互動與交流。此外，能夠打破學(xué)習(xí)空間的限定，線下線上可同步實施，雙管齊下，更好地將課前、課中、課后融匯貫通，實現(xiàn)更具開放性的智慧教學(xué)。個性智慧化的課堂。在智能課堂教學(xué)中，教師可利用課前預(yù)習(xí)評測分析和課中隨堂測驗實時分析，達(dá)到對教學(xué)對象的個性化學(xué)習(xí)水平的評估，有利于精準(zhǔn)育人地制定輔導(dǎo)方式和教學(xué)方案，實現(xiàn)個性化的“一對一”教學(xué)。此外，智慧課堂能夠智能化、定制化分析教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情況，讓教師可以即時作出評判以調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)程序，充分凸顯教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)智慧。

2時裝畫技法課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

摘要:為了順應(yīng)智慧旅游的發(fā)展形勢，這篇文章講述了如何改革高職院校旅游管理專業(yè)的課程體系，并對其中存在的問題展開了相關(guān)的分析。對于高職院校旅游管理專業(yè)來講，在這些問題的影響下，專業(yè)課程的教學(xué)無法順應(yīng)智慧旅游發(fā)展的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們無法滿足旅游行業(yè)對人才的要求。因此，文章還講述了如何在智慧旅游視角下改革高職院校旅游管理專業(yè)課程體系，提出了相關(guān)的改革意見，希望能夠為高職院校旅游管理專業(yè)的發(fā)展提供推動力，并讓高職院校培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的旅游管理人才。

關(guān)鍵詞:智慧旅游;高職;旅游管理專業(yè);課程體系改革

當(dāng)前情況下，世界各國的旅游業(yè)都十分關(guān)注智慧旅游這一新興的旅游形態(tài)。具體來講，智慧旅游其實依賴于物聯(lián)網(wǎng)、智能數(shù)據(jù)等的科技成果，在此基礎(chǔ)之上，它致力于讓游客進(jìn)行自主的旅游體驗。在智慧旅游中，游客可以通過智能設(shè)備等接受到旅游企業(yè)所提供的全面的旅游信息管理和服務(wù)。這樣一來，對于游客而言，在他們旅游的過程中，有關(guān)信息搜索、購買等方面的問題，都可以受到全面的智能化服務(wù)，由此可見，智慧旅游與傳統(tǒng)的旅游方式存在明顯區(qū)別，前者更具現(xiàn)代化，非常符合當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢。

一、旅游管理課程體系中存在的問題

在構(gòu)建課程體系時，需要得到教育價值理念的指導(dǎo)，因為只有這樣才能夠有效整合課程要素從而形成課程體系。這樣一來，在動態(tài)過程中，每個課程要素都能夠致力于實現(xiàn)課程體系的目標(biāo)，并實現(xiàn)對學(xué)生們的專業(yè)培養(yǎng)。從廣義的角度上來看，一般的課程都分為專業(yè)設(shè)置、課程體系、教材體系這三個層次，其中專業(yè)設(shè)置中包含高等教育的學(xué)科和專業(yè)，而課程體系中則有專業(yè)課程內(nèi)部體系的問題，最后教材體系則是關(guān)于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。文章中主要針對課程體系進(jìn)行了研究。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校旅游管理專業(yè)在課程體系設(shè)計方向，主要存在以下四個方面的問題:(一)課程設(shè)置不適應(yīng)時代要求。在旅游管理專業(yè)中，實踐性是技能技術(shù)課程的明顯特征，這一特征意味著旅游管理專業(yè)的課程計劃不同于其他專業(yè)課程。就旅游專業(yè)來講，其專業(yè)教師不僅需要有靈活運用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的能力，還需要學(xué)會應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。還要求教師順應(yīng)時展需求，有效結(jié)合旅游行業(yè)發(fā)展新形勢，在此基礎(chǔ)上對課程體系進(jìn)行合理的設(shè)計。但是就當(dāng)前的旅游管理專業(yè)課程來講，傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程占據(jù)大部分內(nèi)容，而且，也并沒有滿足智慧旅游的需求，為學(xué)生們設(shè)置結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和旅游知識的相關(guān)課程。(二)課程內(nèi)容重復(fù)。就旅游管理專業(yè)的課程體系來看，其中包含著大量的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容涉及到多個方面的知識。在這種情況下，很容易出現(xiàn)重復(fù)的課程教學(xué)內(nèi)容。首先，基礎(chǔ)理論課程包含內(nèi)容多且十分全面，其中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷等多個方面的課程知識，但是在旅游專業(yè)課程中，學(xué)生們也需要學(xué)習(xí)關(guān)于旅游的市場營銷和經(jīng)濟(jì)知識。其次，在專業(yè)課程上，具有范圍小但是內(nèi)容全面的特點，其中涉及到酒店管理、旅行社管理和景區(qū)管理這三個方向的內(nèi)容。在旅行社管理中，旅行社經(jīng)營管理和旅行社市場營銷都是其中所包含的內(nèi)容，但是，這些內(nèi)容在景區(qū)管理中也有出現(xiàn)，從這一點我們可以看出，旅游管理專業(yè)雖然在方向上有分化，但是卻沒有進(jìn)行有效的結(jié)合。不僅如此，旅游管理專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)的問題還存在于專業(yè)內(nèi)部知識中。(三)理論課程比例大于實踐課程比例，實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量不高。實踐性是旅游管理專業(yè)非常鮮明的特點。當(dāng)前情況下，我國有很多旅游管理專業(yè)的學(xué)生，無法在一畢業(yè)后就從事于旅游領(lǐng)域。之所以出現(xiàn)這一問題，這要是因為學(xué)生們的實踐能力薄弱。在大多數(shù)本科院校中，旅游管理專業(yè)課程主要圍繞理論知識的教學(xué)，并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，而且，學(xué)生們也沒有太多機(jī)會參與到酒店管理、導(dǎo)游管理的實踐活動中去。

二、“智慧旅游”對高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

1智慧城市建設(shè)中高校圖書館社會教育的歷史反思

模式帶有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、標(biāo)志性特征。改革開放以來，我國高校圖書館社會化發(fā)展已有進(jìn)步，但總體仍處在轉(zhuǎn)型階段，尚未完成角色邊緣化、格局自閉性和基于專業(yè)服務(wù)局限性的轉(zhuǎn)變，發(fā)展空間狹小、服務(wù)途徑閉塞和社會業(yè)績偏低的弊端未能從根本上改變。值得欣慰的是“以人為本”“六化同步”的中國特色現(xiàn)代智慧城市建設(shè)之夢，推動了高校圖書館社會教育服務(wù)改革與創(chuàng)新。而且國外圖書館發(fā)展也提供了許多有益經(jīng)驗和發(fā)展思路，如本世紀(jì)初，英國倫敦的IdeaStore（創(chuàng)意店或概念店）就是為市民提供終身學(xué)習(xí)教育服務(wù)、提高居民素質(zhì)、滿足專業(yè)和就業(yè)技能培訓(xùn)需求、促進(jìn)社會發(fā)展的典范。學(xué)習(xí)借鑒不可或缺，但絕不可照搬照抄，必須從實際出發(fā)，走特色化發(fā)展道路。猶如智慧城市建設(shè)，基于理念和國情不同，各國選擇道路和模式也可不同：美國以寬帶網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型智慧城市為先，瑞典以綠色環(huán)保型智慧城市著稱，新加坡以“智慧國2015”資訊通信驅(qū)動型智慧城市見長，日本卻以“i-japan（智慧日本）戰(zhàn)略2015”數(shù)字信息技術(shù)覆蓋型智慧城市獨步等。智慧城市建設(shè)中高校圖書館社會教育服務(wù)也不例外。目前，國內(nèi)高校圖書館基于城市特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成了特色化的社會服務(wù)模式。借鑒嵌入理論，推動服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化社會教育服務(wù)模式，是一個順應(yīng)改革致力發(fā)展的思路。

2智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型

社會教育模式的理性思考嵌入（Embed），是舶來品，源自當(dāng)年美伊戰(zhàn)爭新聞報道，后被信息通訊技術(shù)移植運用，而今已廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)科技、社會管理、文化教育和各類工程等領(lǐng)域，成為一門應(yīng)用性顯學(xué)。新世紀(jì)以來，將此概念引入圖書館工作，具有重要理論意義和應(yīng)用價值。筆者提出的“高校圖書館嵌入型社會教育服務(wù)模式”，是指適應(yīng)智慧城市建設(shè)需要、面向全民、融入社區(qū)、以人為本、以館藏資源為基礎(chǔ)、以信息技術(shù)為依托、以超時空服務(wù)為特點、以互動發(fā)展為保障、體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)教育特點的一體化教育服務(wù)體系。其要義是嵌入服務(wù)，核心是“具體關(guān)系以及關(guān)系結(jié)構(gòu)”[2]，對象是城市居民，目標(biāo)是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)教育及其生命發(fā)展，關(guān)鍵是互動發(fā)展。

2.1智慧城市建設(shè)中高校圖書館嵌入型社會教育模式特征

嵌入作為一種滲透參與機(jī)制和合作互動方式具有可行性和普適性，但運用于智慧城市中高校圖書館社會教育服務(wù)領(lǐng)域，有其鮮明的時代性、一體性、互動性特征。2.1.1鮮明時代性時代性，是智慧城市與高校圖書館嵌入型社會教育服務(wù)模式的社會特征。一是智慧城市成為國家發(fā)展戰(zhàn)略，正式列入“國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃”。明確了“六化”建設(shè)方向和發(fā)展重點，加強(qiáng)了發(fā)展的指導(dǎo)性和規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)了發(fā)展協(xié)同性和全面性，為高校圖書館帶來了發(fā)展的新機(jī)遇；二是城市發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，高校圖書館面臨改革新課題。21世紀(jì)，是城市發(fā)展的新世紀(jì)，智慧城市建設(shè)方興未艾。在此背景下，信息化、智能化和現(xiàn)代化加快，對城市人口素質(zhì)提出了新的更高要求，實質(zhì)是對教育的訴求。傳統(tǒng)的精英化和階段性教育已逐步讓位于大眾化與終身化教育。高校圖書館傳統(tǒng)社會服務(wù)方式顯然不合時宜，改革成為必然趨勢。但就現(xiàn)狀看，無論服務(wù)觀念、內(nèi)容與方式都與智慧城市要求尚存不小的差距。改革重點和難點在于轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，走出校園圍墻，融入城市空間，深入用戶需求，提供靈活便捷多樣化的服務(wù)項目與平臺，滿足不同年齡、不同專業(yè)、不同職業(yè)和不同文化程度的人們對知識技術(shù)學(xué)習(xí)教育的需求。這是時代賦予的使命，也是智慧城市建設(shè)和自身發(fā)展的需要。2.1.2渾然一體性一體性，是嵌入主體與對象合作關(guān)系構(gòu)建的要求，也是嵌入型服務(wù)模式的結(jié)構(gòu)特征。誠然，從獨立性看，智慧城市與圖書館是不同概念。高校圖書館是嵌入主體，屬于行業(yè)專業(yè)圖書館范疇。智慧城市是嵌入客體，是現(xiàn)代城市發(fā)展的高級階段和新興形態(tài)。兩者性質(zhì)與特點不同；但從關(guān)系性看，彼此既有區(qū)別又有聯(lián)系，是一個辯證統(tǒng)一體。在社會學(xué)視域下，智慧城市與高校圖書館都是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，具有同源性。在空間理論下，兩者有著不解之緣，具有內(nèi)生性。一方面城市是高校的依托，為高校圖書館提供社會與物質(zhì)的基礎(chǔ)和條件，另一方面高校圖書館是智慧城市科技文化知識信息傳播中心、人才培養(yǎng)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心和實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)教育的理想場所。彼此交融，渾然一體，不可分割。2.1.3卓越互動性互動性，是智慧城市建設(shè)中圖書館嵌入型社會教育模式的機(jī)制特征。一是制約性。是事物規(guī)定性與影響力的表現(xiàn)，是制約轉(zhuǎn)化為促進(jìn)的關(guān)鍵。建設(shè)智慧城市，需要資源與IT技術(shù)支持，但關(guān)鍵是人，基礎(chǔ)在教育。高校圖書館兼有學(xué)校教育和社會教育雙重職能和優(yōu)勢，但也離不開社會資源與環(huán)境條件支撐。這種規(guī)定性法則決定兩者發(fā)展絕不可能在一個封閉獨立系統(tǒng)中完成，必須通過彼此合作互動，方能形成合力促進(jìn)共同發(fā)展。二是互補(bǔ)性。是生態(tài)意義上普遍存在的發(fā)展方式和根本動因。關(guān)鍵是揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。智慧城市是自然與社會空間契合，是科技與人文整合，無疑為高校圖書館社會教育服務(wù)提供必要的環(huán)境條件；高校圖書館是專業(yè)教育高層次人才培養(yǎng)的基地，也是為智慧城市建設(shè)提供知識信息人才的重要來源。三是促進(jìn)性。是互動功能與效能的集中體現(xiàn)。智慧城市發(fā)揮自然社會經(jīng)濟(jì)文化的綜合優(yōu)勢，從政策資源環(huán)境上推動教育發(fā)展；高校圖書館充分發(fā)揮資源信息技術(shù)人才的“育人”優(yōu)勢，為城市用戶提供便捷靈活多樣的終身學(xué)習(xí)教育服務(wù)，通過開展成人繼續(xù)教育特別是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)等，不斷提高市民綜合素質(zhì)與創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)城市產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。

甘肅省民樂縣職教中心自加入甘肅現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以來，為加強(qiáng)集團(tuán)化綜合服務(wù)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展，推動創(chuàng)新改革，本著“搭建一個平臺，形成一個團(tuán)隊，培養(yǎng)一批人才，帶動一批企業(yè)，服務(wù)一方經(jīng)濟(jì)”的原則，立足民樂“四縣建設(shè)”（生態(tài)立縣、工業(yè)強(qiáng)縣、產(chǎn)業(yè)富縣、文旅興縣），充分發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢和服務(wù)職能，積極探索創(chuàng)新發(fā)展途徑，將當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民職業(yè)化（“三農(nóng)三化”）同步謀劃、協(xié)同推進(jìn)，更好地推動了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

一、植根“農(nóng)”字號專業(yè)平臺，成功孵化

“E維科技創(chuàng)客空間”民樂縣職教中心的“農(nóng)”字號專業(yè)為傳統(tǒng)市級骨干專業(yè)，擁有占地500畝的現(xiàn)代農(nóng)林實驗實訓(xùn)基地和現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)智能日光溫室基地各一個，師資力量和教學(xué)資源豐厚。學(xué)校利用專業(yè)優(yōu)勢，對接各方資源，加快科技成果轉(zhuǎn)化，成功孵化“E維科技創(chuàng)客空間”?！癊維科技創(chuàng)客空間”由本校教師發(fā)起，吸納了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是集創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、孵化為一體的工作、社交和資源平臺。“E維科技創(chuàng)客空間”立足民樂縣建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大縣戰(zhàn)略，進(jìn)行智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)研究，將學(xué)校實訓(xùn)基地內(nèi)的日光溫室作為創(chuàng)客空間農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實驗基地。經(jīng)過幾年的探索和運行，“E維科技創(chuàng)客空間”已取得階段性成果。學(xué)校與創(chuàng)客團(tuán)隊共同研發(fā)了智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)系統(tǒng)，并在學(xué)校日光溫室安裝了自主研發(fā)的第一代監(jiān)測控制設(shè)備。智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)系統(tǒng)可以實現(xiàn)日光溫室土壤、空氣的溫濕度監(jiān)測及數(shù)據(jù)上傳，乃至對整個區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)設(shè)施進(jìn)行實時監(jiān)控。同時，創(chuàng)客團(tuán)隊與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中科院農(nóng)科所開展合作，在阿里云服務(wù)器搭建專家數(shù)據(jù)庫和市場信息庫，構(gòu)建大數(shù)據(jù)云計算平臺。云平臺的專家數(shù)據(jù)庫可以為農(nóng)戶推送種植信息和農(nóng)技知識，并能實現(xiàn)日光溫室在作物果蔬各個生長期的自動控制；農(nóng)戶可在云平臺預(yù)約專家，接受專家面對面的技術(shù)指導(dǎo)，解決種植過程中遇到的技術(shù)難題。云平臺的市場信息庫可提供市場調(diào)研、市場跟蹤等信息服務(wù)，為農(nóng)民對接市場和科學(xué)規(guī)劃種植提供技術(shù)支持。“智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”云平臺可以記錄果蔬生長、銷售、流通的各個環(huán)節(jié)，為每個果蔬提供信息標(biāo)簽，幫助消費者了解食品進(jìn)入餐桌的全過程，讓消費者吃到生態(tài)、綠色、無污染的安全食品。此系統(tǒng)獲得“金張掖創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽二等獎”和“中國創(chuàng)翼西部賽區(qū)三等獎”榮譽(yù)。

二、搭建智慧市場對接平臺，積極開展面向“三農(nóng)”的電子商務(wù)培訓(xùn)

西部創(chuàng)客大學(xué)民樂縣分校依托民樂縣職教中心于2016年掛牌成立。該分校是順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，通過市場化機(jī)制構(gòu)建，低成本、便利化、全要素、開放式，提供不以營利為目的非學(xué)歷教育和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的平臺型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)西部創(chuàng)客大學(xué)“服務(wù)社會、合作共建、協(xié)同創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨，分校積極探索“創(chuàng)業(yè)孵化+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+資源對接+社會服務(wù)”的發(fā)展模式，開展面向“三農(nóng)”的電子商務(wù)培訓(xùn)，助力民樂縣“一村一電”工程和青年網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)行動，有效搭建智慧市場對接平臺，推動了特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售。目前分校建有600平方米的電子商務(wù)培訓(xùn)場地，設(shè)置了電子商務(wù)實驗室、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教室、民樂特色產(chǎn)品線下體驗館、商務(wù)洽談室，重點在農(nóng)村電商、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用以及商貿(mào)企業(yè)等方面開展電商引導(dǎo)、電商孵化、電商技術(shù)支撐服務(wù)和人才培養(yǎng)工作，以此推動全縣電子商務(wù)向前發(fā)展。學(xué)校重點與縣域內(nèi)龍泉農(nóng)業(yè)科技有限公司、民樂縣“隴上鄉(xiāng)村”農(nóng)業(yè)科技有限公司、民樂金陽光集團(tuán)、正強(qiáng)綠農(nóng)等“農(nóng)”字號企業(yè)深度合作，通過“學(xué)校+企業(yè)+社會”行動計劃，采取通識培訓(xùn)—行業(yè)實踐—提高培訓(xùn)—創(chuàng)業(yè)孵化（四環(huán)節(jié)兩循環(huán)）培訓(xùn)模式，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提升企業(yè)的競爭力和影響力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，探索在校生企業(yè)化運營的校企合作創(chuàng)新模式，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐，進(jìn)一步解決企業(yè)運營過程中的人才需求和學(xué)生就業(yè)問題。

三、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系平臺，廣泛開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)