摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越迅速。汽車(chē)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。汽?chē)維修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。由于目前社會(huì)對(duì)于汽車(chē)的需求量越來(lái)越大，汽車(chē)面臨的問(wèn)題也不斷增多。因此，中職學(xué)校在教學(xué)中要采用一體化教學(xué)，更好地為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本文根據(jù)一體化教學(xué)模式在中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)模式；中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；應(yīng)用

引言

汽車(chē)維修是當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)中不可缺少的服務(wù)環(huán)節(jié)。中職院校的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中還是存在著各種各樣的問(wèn)題。部分教師在教學(xué)中過(guò)多地重視理論的教學(xué)，忽略了實(shí)踐技術(shù)的教學(xué)，對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)比較落后，使得學(xué)生畢業(yè)之后在工作中沒(méi)有真正的專(zhuān)業(yè)操作能力。為此，中職院校教師在進(jìn)行汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中要將生活實(shí)際和理論知識(shí)聯(lián)系在一起，利用一體化教學(xué)模式為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、一體化教學(xué)模式的概念

一體化教學(xué)模式是現(xiàn)代教育體制中的新型教學(xué)模式，主要是將理論知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，然后單獨(dú)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建整體目標(biāo)培養(yǎng)制度，主要是由一位教師或者多位教師來(lái)一起構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)快速掌握和吸收。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能在一體化教學(xué)模式的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能將知識(shí)加以運(yùn)用，從而達(dá)到一體化的教學(xué)目標(biāo)。[1]

摘要：高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)要在保持課程自身特性基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，處理好教學(xué)目標(biāo)多維要素之間、三個(gè)門(mén)類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容比例、教師與學(xué)生之間，課程思政育人效果評(píng)價(jià)和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)之間的四個(gè)關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)思政育人目的的重要途徑。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)；課程思政；關(guān)系

在汽車(chē)行業(yè)快速發(fā)展背景下，汽車(chē)人才職業(yè)能力內(nèi)涵日益豐富，汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)能力成為高職院校汽車(chē)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要觀測(cè)點(diǎn)，高職汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)以汽車(chē)主要零部件、構(gòu)造、新能源汽車(chē)，汽車(chē)檢測(cè)與維修等方面的英語(yǔ)詞匯、口頭表達(dá)、文本閱讀、工作原理的陳述等為基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，以汽車(chē)行業(yè)典型工作過(guò)程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與執(zhí)行中的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通、情感表達(dá)，資料查閱、國(guó)際技術(shù)交流為語(yǔ)言運(yùn)用為實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)拓展與夯實(shí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，進(jìn)行汽車(chē)行業(yè)國(guó)際商務(wù)溝通和交流的汽車(chē)行業(yè)職場(chǎng)能力。2020年5月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，課程思政的根本任務(wù)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，所有課程要與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，要根據(jù)學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。在國(guó)際汽車(chē)商務(wù)溝通和交流中，堅(jiān)定的政治認(rèn)同，國(guó)家情懷，職業(yè)精神，文化自信是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的重要素質(zhì)目標(biāo)。

熟練的技術(shù)技能，工匠精神、勞動(dòng)精神、科技創(chuàng)新意識(shí)等是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力綜合體現(xiàn)，構(gòu)成了汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)的課程思政點(diǎn)。汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)涉及英語(yǔ)，思政元素，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)三個(gè)方面的知識(shí)體系，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，三種教學(xué)內(nèi)容的比例很難處理的很恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)需要整合更多資源；課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)混亂不清，教學(xué)內(nèi)容汽車(chē)行業(yè)職業(yè)崗位工作過(guò)程不明顯，大多課堂過(guò)程以單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，思政元素不能自然融入，學(xué)生獲得感不夠，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理性不夠，顯得生硬不自然。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.課程思政教學(xué)目標(biāo)太單一，多以簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教為主，缺乏在知識(shí)、能力和素質(zhì)的三維滲透，課程思政與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之間關(guān)系以“兩張皮”設(shè)置，不能立體化處理好兩者之間的關(guān)系；2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，表現(xiàn)在重語(yǔ)言理論性輸入，輕職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，輕汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能拓展；3.課程思政與汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)如同“兩張皮”，大多汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果尚不能保證，課程思政更是無(wú)從下手；有些教師為了課程思政而課程思政，課堂教學(xué)偏離方向，課程思政與行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)比例失調(diào)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)為了凸顯思政元素而忽略專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程；4.教師在課堂上“翻新花樣、指點(diǎn)江山式”對(duì)學(xué)生說(shuō)教[1]，生活中卻我行我素，教師汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不熟練，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)崗位和工作過(guò)程體現(xiàn)不夠，教師身體力行的示范引領(lǐng)作用不明顯，思政育人和專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在“兩張皮”現(xiàn)象。從以上分析不難看出，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)目標(biāo)是以英語(yǔ)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)和課程思政育人為主的三維立體目標(biāo)，三者之間互相支撐，相輔相成，課程思政育人的目標(biāo)不是單一的，它的實(shí)現(xiàn)需要以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)崗位工作流程的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)踐運(yùn)用為載體，思政點(diǎn)的融入和體現(xiàn)中有在工作過(guò)程中才能更好的體現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的獲得過(guò)程。

要解決以上提到的汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)難點(diǎn)，先要從汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)特點(diǎn)入手。高職行業(yè)英語(yǔ)課程最典型的特征是文化性、國(guó)際性和職業(yè)性，這些特性也是課程思政教學(xué)的多維學(xué)理依據(jù)[2]。思政元素的挖掘與體現(xiàn)密切結(jié)合課程本身特性，以汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)作為立足點(diǎn)，結(jié)合汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)和工作過(guò)程，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.文化性之體現(xiàn)政治認(rèn)同、家國(guó)情懷。英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)，在人類(lèi)文明的傳播與交流方面發(fā)揮著重要的作用。在汽車(chē)文化、汽車(chē)歷史發(fā)展、汽車(chē)銷(xiāo)售與營(yíng)銷(xiāo)中語(yǔ)言的技巧和魅力是無(wú)可替代的，在相對(duì)機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、技能化為特點(diǎn)的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)融入人文特性為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)增添了豐富的元素，彰顯了專(zhuān)業(yè)的文化感。同時(shí)，汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際技術(shù)交流與商務(wù)溝通和營(yíng)銷(xiāo)中培養(yǎng)家國(guó)情懷、政治認(rèn)同和科技創(chuàng)新等意識(shí)，這也是相對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程體系中的其他課程而言汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)所獨(dú)有的功能。2.國(guó)際性之體現(xiàn)技術(shù)強(qiáng)國(guó)意識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言了解國(guó)際汽車(chē)工業(yè)發(fā)展概況和最新技術(shù)，參與國(guó)際商務(wù)貿(mào)易交流和溝通，促進(jìn)國(guó)內(nèi)汽車(chē)工業(yè)發(fā)展；通過(guò)國(guó)內(nèi)外汽車(chē)工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)比，了解國(guó)內(nèi)與國(guó)外技術(shù)差距，增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)報(bào)國(guó)的使命感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)是汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)應(yīng)該具有的思政教育點(diǎn)。3.職業(yè)性中的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯記憶、篇章和語(yǔ)法翻譯等語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體，在汽車(chē)零部件的性能探討中深度學(xué)習(xí)單詞所指代的部件功能，在不同零部件的關(guān)系中熟悉掌握不同詞匯，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的語(yǔ)義語(yǔ)境，而詞匯句子的準(zhǔn)確掌握與理解需要一定的場(chǎng)景，在汽車(chē)零部件的性能、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)文化和汽車(chē)維修與檢測(cè)等實(shí)踐工作過(guò)程為汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)提供了充分且恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而，掌握熟練的英語(yǔ)技能可以更好的拓展汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。脫離汽車(chē)知識(shí)的單純語(yǔ)言學(xué)習(xí)是沒(méi)有意義的，職業(yè)性是汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)的本質(zhì)特征。在職業(yè)工作過(guò)程中遷移默化式的培養(yǎng)職業(yè)精神與素養(yǎng)是汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)課程思政育人的絕佳路徑。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，英語(yǔ)在職場(chǎng)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如何體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)是目前高職汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的首要任務(wù)。高職行業(yè)英語(yǔ)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)要處理好目標(biāo)、內(nèi)容、教與學(xué)，評(píng)價(jià)要素等教學(xué)活動(dòng)核心要素之間的關(guān)系。1處理好課程思政育人目標(biāo)和汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系高職汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)首先要明確思政教育的目標(biāo)是融合并且映射在汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的三維目標(biāo)，三者是有機(jī)的整體，不能割裂開(kāi)來(lái)[3]。思政教育體現(xiàn)在汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面，不能簡(jiǎn)單的把課程思政育人目標(biāo)單獨(dú)于汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之外。2處理好英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，課程思政教育以及汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、汽車(chē)知識(shí)、思政育人點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的堆砌，三者之間是互為支撐，融為一體的，以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再典型工作過(guò)程，職業(yè)崗位過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言技能，充分挖掘汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技術(shù)操作中蘊(yùn)含的思政元素，例如創(chuàng)新精神，科技強(qiáng)國(guó)，維修與檢測(cè)中的工匠精神，汽車(chē)銷(xiāo)售中的誠(chéng)實(shí)守信，商務(wù)談判中的語(yǔ)言技巧等。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)崗位項(xiàng)目化教學(xué)中以“潛移默化，如鹽在水”進(jìn)行課程思政育人，思政點(diǎn)的映射不是教師的講解，而是在工作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)職業(yè)精神，通過(guò)完成工作任務(wù)體驗(yàn)職業(yè)精神，在無(wú)形中得到教育。3處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系要實(shí)施課程思政教育任務(wù)首先在于教師自身的思政，教師以高尚的品德，良好的教風(fēng)，優(yōu)秀的個(gè)人行為習(xí)慣身體力行式感染學(xué)生。教師以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，每一個(gè)細(xì)節(jié)，給學(xué)生做好愛(ài)崗敬業(yè)的典范；教師以積極認(rèn)真學(xué)習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的態(tài)度，給學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；教師需要豐富個(gè)人知識(shí)寬度和深度，了解汽車(chē)行業(yè)最新前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在課堂上獲得新的知識(shí)、新的理念、新的視角，教師設(shè)計(jì)新穎的技能實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的獲得感，上課有收獲，思維有拓展，注重課堂活動(dòng)的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，讓學(xué)生感知教師的關(guān)心和溫暖，以愛(ài)的教育激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)集體愛(ài)社會(huì)的意識(shí)。4處理好課程思政育人評(píng)價(jià)和汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系汽車(chē)行業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式要亟需改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果為主的評(píng)價(jià)考核方式，改變單一的以學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)為主的方式，將學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程性評(píng)價(jià)納入考核依據(jù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，日常行為習(xí)慣，工作態(tài)度、職業(yè)精神，比如團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不甘落后，勇于奉獻(xiàn)拼搏，心靈的真善美等作為評(píng)價(jià)學(xué)生的考察點(diǎn)。通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的良性循環(huán)。

摘要：汽車(chē)英語(yǔ)是一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念落后等原因，目前汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著很多不足之處，在一定程度上影響了汽車(chē)英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)利用多媒體輔助汽車(chē)英語(yǔ)課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。本文通過(guò)簡(jiǎn)單分析汽車(chē)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的必要性，以及傳統(tǒng)的汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)教師如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)建議，以期改進(jìn)傳統(tǒng)汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)模式

汽車(chē)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)不僅是時(shí)展的需要，更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提高學(xué)生知識(shí)水平的需要，學(xué)生擁有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，能夠更好地讀懂進(jìn)口汽車(chē)的說(shuō)明書(shū)等，有利于接下來(lái)更好地學(xué)習(xí)與了解有關(guān)汽車(chē)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)在英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)提供了極大的便利，教師要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，重視多媒體技術(shù)對(duì)于汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)效果的促進(jìn)作用，通過(guò)對(duì)多媒體信息技術(shù)的靈活運(yùn)用增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性以及創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與積極性［1］。

一、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的必要性

（一）有助于閱讀相關(guān)書(shū)籍，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要接觸不少的進(jìn)口汽車(chē)，進(jìn)口汽車(chē)的說(shuō)明書(shū)大多用英語(yǔ)標(biāo)注，如果學(xué)生不懂英語(yǔ)或者是掌握的相關(guān)英語(yǔ)詞匯量較少，便很難弄懂汽車(chē)配件的名稱(chēng)、型號(hào)等，看起來(lái)比較吃力，也會(huì)影響接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，課程的開(kāi)設(shè)，豐富了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，在一定程度上能夠幫助學(xué)生更快地弄明白英語(yǔ)說(shuō)明書(shū)中的內(nèi)容，也便于學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)英文資料，進(jìn)而增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能，

摘要:近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展，在全球化進(jìn)程中，我國(guó)也彰顯著實(shí)力，我國(guó)與國(guó)際間的交流日益增多，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)者的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高。我國(guó)高職院校汽車(chē)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)理念比較落后，課程模塊與教學(xué)內(nèi)容還不夠職業(yè)化，教學(xué)方法比較單一，教師的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平有待提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，教學(xué)評(píng)價(jià)不夠合理，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)容易被忽視。因此，高職院校應(yīng)該以企業(yè)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)模塊，提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:企業(yè)需求;汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);教學(xué)模式;重構(gòu)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際地位在提升，我國(guó)企業(yè)與國(guó)際的交流和合作日益密切，企業(yè)不僅僅要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也要求畢業(yè)生具備良好的英語(yǔ)溝通能力。高職院校在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該提升學(xué)生的交際能力，使學(xué)生掌握更多與汽車(chē)行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力。

1高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置中的問(wèn)題

1.1課程教學(xué)定位模糊。高職院校在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，存在著定位模糊的問(wèn)題。汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，還要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)由“汽車(chē)”和“英語(yǔ)”兩個(gè)模塊構(gòu)成，在教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為主，還是提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，二者備受爭(zhēng)議。汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在這種不確定的因素下完成教學(xué)，教學(xué)中一般都是參照課程大綱完成教學(xué)內(nèi)容，課程太過(guò)于宏觀，對(duì)學(xué)生就業(yè)中應(yīng)該掌握的微觀內(nèi)容不能準(zhǔn)確地把握。課程內(nèi)容不夠適用，不能結(jié)合學(xué)生今后的就業(yè)。英語(yǔ)和汽車(chē)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不科學(xué)，比例不合理，課程模式知識(shí)將英語(yǔ)和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)盲目地疊加起來(lái)。高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很多都從事了其他的職業(yè)，說(shuō)明在課程的設(shè)置上尚存在問(wèn)題。所以，在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的職業(yè)方向，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生的就業(yè)提供指導(dǎo)。1.2課程模式不符合高職辦學(xué)特色。高職院校的辦學(xué)與高等院校的辦學(xué)方式應(yīng)該存在一定的差異，高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，為企業(yè)直接提供技術(shù)和服務(wù)，綜合解決各類(lèi)問(wèn)題，這就要求高職院校的學(xué)生要具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，并且具有較好的操作能力。在汽車(chē)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)中，由于定位不清晰，導(dǎo)致汽車(chē)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)中不能按照教學(xué)大綱教學(xué)，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，所以老師只能降低教學(xué)難度，教學(xué)方式也不符合技術(shù)型人才的培養(yǎng)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)后，既沒(méi)有本科學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還不具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職院校在汽車(chē)類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，一味地參照本科教學(xué)大綱，導(dǎo)致課程設(shè)置非常機(jī)械，學(xué)生不能進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)中，不能深刻地認(rèn)識(shí)到汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的職業(yè)性特征，還是嚴(yán)重傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方式。任課老師也只是注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還是以傳統(tǒng)的授課方式為主，學(xué)生很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。1.3課程模塊界定模糊。高職院校的學(xué)生主要接受公共必修課和選修課的學(xué)習(xí)，公共必修課主要包括思想政治課程和體育課程等，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)道德，計(jì)算機(jī)課程主要培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代化的辦公軟件。專(zhuān)業(yè)必修課主要是英語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，同時(shí)也包括汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了使各個(gè)課程模塊合理地劃分，課程開(kāi)發(fā)者應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)的思路，按照課程目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)課時(shí)。高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上存在問(wèn)題，將OFFICE軟件的操作設(shè)置成重點(diǎn)課程，這顯然不符合要求。汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程模塊設(shè)置也不能融會(huì)貫通，英語(yǔ)課程與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程都是分開(kāi)授課，英語(yǔ)課程只將語(yǔ)言知識(shí)講授給學(xué)生，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程只將汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授給學(xué)生，將兩門(mén)完全不同的課程壓縮在一個(gè)專(zhuān)業(yè)中，不能將兩個(gè)模塊銜接起來(lái)。1.4課程內(nèi)容陳舊。在高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)生既要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該滿(mǎn)足企業(yè)的需求。然而，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中使用的教材非常陳舊，教學(xué)內(nèi)容一般是結(jié)合本科教材內(nèi)容，理論非常多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少。課程內(nèi)容與工作的聯(lián)系不密切，沒(méi)有職業(yè)針對(duì)性，不能提升學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校與企業(yè)的溝通不足，不能合理地確定本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。在專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中，內(nèi)容非常豐富，但是課程講授方式非常隨意，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)。教材作為課程內(nèi)容的承載，課程內(nèi)容的更新也是通過(guò)教材呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，老師不能結(jié)合實(shí)際編寫(xiě)教材，不能對(duì)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)需求進(jìn)行考察，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容并不能解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。

2需求導(dǎo)向下高職院校汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程重構(gòu)

摘要：闡述1+X證書(shū)制度的意義，策略目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，新能源汽車(chē)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，包括豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提升教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)，新能源汽車(chē)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

本文闡述根據(jù)國(guó)家的教育改革方案，進(jìn)行1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，在進(jìn)行新能源汽車(chē)技術(shù)人才模式改革的同時(shí)，確立專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案。

11+X證書(shū)制度的意義

1+X證書(shū)制度中，“1”的意義是證明學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)后，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能完全掌握的證書(shū)，是學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)有的文憑證書(shū)。“X”指的是在學(xué)生除文憑證書(shū)以外，通過(guò)各類(lèi)渠道獲得的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。所以實(shí)施1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，可以幫助新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在獲取文憑證書(shū)后，培養(yǎng)并鼓勵(lì)他們繼續(xù)獲取多類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。1+X證書(shū)制度的意義不僅在于學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生積極獲取專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，以此來(lái)證明學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力水平，同時(shí)還有效地改善了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生的職業(yè)技能證書(shū)確立了當(dāng)前教育階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)。1+X證書(shū)制度屬于職業(yè)教育發(fā)展中的必不可少的措施，它不僅提升了專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量，同時(shí)也滿(mǎn)足了社會(huì)和企業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求，為我國(guó)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提供了解決方案，同時(shí)為職業(yè)教育提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

21+X證書(shū)制度試點(diǎn)的策略目標(biāo)

摘要：本文介紹了汽車(chē)行業(yè)發(fā)展，相應(yīng)的汽修產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)及產(chǎn)業(yè)鏈中后市場(chǎng)的人才需求及崗位能力要求。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈；人才需求；崗位分析

汽車(chē)行業(yè)經(jīng)過(guò)了100多年的發(fā)展，已成為世界上規(guī)模最大和重要的產(chǎn)業(yè)之一，而隨著我國(guó)汽車(chē)銷(xiāo)售量下滑，保有量增多，大多數(shù)汽車(chē)4S店的利潤(rùn)從依賴(lài)于汽車(chē)銷(xiāo)售已經(jīng)轉(zhuǎn)向依靠售后服務(wù)。企業(yè)對(duì)售后服務(wù)質(zhì)量提出了更高要求，企業(yè)需要的是懂技術(shù)、善溝通、服務(wù)好、綜合素質(zhì)高的維修人員。

1汽車(chē)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1.1世界汽車(chē)銷(xiāo)量連續(xù)兩年下滑。世界汽車(chē)市場(chǎng)走勢(shì)總體平穩(wěn)，而在2019年時(shí)出現(xiàn)壓力下行趨勢(shì)，這其中的中國(guó)市場(chǎng)占有一定的因素。故中國(guó)市場(chǎng)強(qiáng)，世界市場(chǎng)才能強(qiáng)。從格局上來(lái)看，世界各國(guó)的走勢(shì)差異巨大，從走勢(shì)特征上來(lái)看，中國(guó)的超強(qiáng)表現(xiàn)為季節(jié)性的歲末年初。然而各國(guó)的汽車(chē)企業(yè)在世界各地表現(xiàn)有著明顯的差異，從銷(xiāo)量趨勢(shì)上來(lái)看，世界汽車(chē)銷(xiāo)量呈下滑的態(tài)勢(shì)，即自2017年的9408萬(wàn)輛下降至2018年的9333萬(wàn)輛，2019年時(shí)世界汽車(chē)銷(xiāo)量達(dá)9032萬(wàn)輛，同比下降了0.8%、0.3%。1.2中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)占全球市場(chǎng)的比重。2017至2019年三年期間，中國(guó)汽車(chē)銷(xiāo)量分別為2887萬(wàn)輛、2799萬(wàn)輛和2577萬(wàn)輛，顯示出銷(xiāo)量有所下滑，但中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)依舊對(duì)世界汽車(chē)市場(chǎng)有著巨大的影響力。1.3新能源汽車(chē)市場(chǎng)穩(wěn)定2017年，我國(guó)新能源汽車(chē)的產(chǎn)量為79.4萬(wàn)輛，而銷(xiāo)量達(dá)到77.7萬(wàn)輛，累計(jì)保有量180萬(wàn)輛，占全球50%以上的市場(chǎng)保有量，2018年，我國(guó)新能源汽車(chē)銷(xiāo)售量高達(dá)125.4萬(wàn)輛，明顯的增長(zhǎng)了，在2019年，中國(guó)新能源汽車(chē)停止了有史以來(lái)連續(xù)增長(zhǎng)的情況，全年銷(xiāo)售僅120.6萬(wàn)輛，同比2018年下降了4個(gè)百分點(diǎn)。但隨著新能源汽車(chē)補(bǔ)貼政策的影響，新能源汽車(chē)市場(chǎng)依然會(huì)保持穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。

2汽車(chē)人才的需求

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提升，為了方便出行，很多家庭會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)，這為車(chē)輛維修維護(hù)行業(yè)的發(fā)展提供了有利條件。當(dāng)前中職教育主要針對(duì)初中畢業(yè)后的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)和教育，使其能夠在系統(tǒng)、正規(guī)且全面地思想文化教育以及專(zhuān)業(yè)技能教育中，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能型人才。因此，中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須要針對(duì)中職生實(shí)際情況制定完善的教學(xué)策略，由此確保汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，提升整體教學(xué)水平。

一、當(dāng)前中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須要摒棄以往教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一古板、教學(xué)內(nèi)容片面的現(xiàn)象。只有如此，才能為中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的有效提升提供堅(jiān)實(shí)保障。當(dāng)前一些中職院校在汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)因教材和設(shè)備等外在因素的影響而難以有效地開(kāi)展，而且專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，在校教師年紀(jì)都較大，而青年教師群體青黃不接，這樣不利于新思想、新教學(xué)方法的滲透，難※肖小榮以為學(xué)生提供更好的教學(xué)，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的有效提升。因此在當(dāng)前中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須要結(jié)合中職生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)策略，科學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及綜合能力。

二、中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容分析

中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的目的就是為當(dāng)前我國(guó)汽車(chē)企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，進(jìn)而為我國(guó)汽車(chē)領(lǐng)域的良好發(fā)展提供保障。針對(duì)中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，并為了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力而開(kāi)展的課程，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中掌握未來(lái)行業(yè)工作中的具體技能，增強(qiáng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，主要針對(duì)汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、汽車(chē)特征進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)鈑金維修的工具進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，明確汽車(chē)鈑金工具具體的使用方法和技能，掌握汽車(chē)變形測(cè)量工具的運(yùn)用方法，而且也要讓學(xué)生掌握汽車(chē)的變形測(cè)量、車(chē)身的損傷檢測(cè)以及汽車(chē)鈑金件和汽車(chē)變形后的矯正等工作。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生對(duì)于汽車(chē)鈑金基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況為基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于維修工具的使用方法的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中正確且靈活地進(jìn)行操作；針對(duì)車(chē)身受損變形情況開(kāi)展修復(fù)工作，要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的修復(fù)方案，在根據(jù)相應(yīng)的要求來(lái)開(kāi)展維修工作，由此讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)中強(qiáng)化自身能力。

三、中職汽車(chē)鈑金專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的若干問(wèn)題

摘要：汽車(chē)是機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、通信等技術(shù)高度集成的工業(yè)化產(chǎn)品。隨著汽車(chē)新技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)扮演著越來(lái)越重要的角色。傳統(tǒng)的課程體系及培養(yǎng)模式不能完全適應(yīng)新時(shí)期對(duì)車(chē)輛工程人才培養(yǎng)的要求，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)有必要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從車(chē)輛工程培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，立足于計(jì)算機(jī)技術(shù)在汽車(chē)行業(yè)的應(yīng)用背景，探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)引入車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化教育方法與手段，并提出詳盡的培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：車(chē)輛工程；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；實(shí)訓(xùn)；MATLAB/Simulink

1引言

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)控制技術(shù)已滲透到汽車(chē)的各個(gè)組成部分，汽車(chē)的結(jié)構(gòu)變得越來(lái)越復(fù)雜，自動(dòng)化程度也越來(lái)越高?？刂破魇瞧?chē)電子的核心單元，每個(gè)控制單元的核心也在于控制算法的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)IEEE報(bào)告顯示，豪華級(jí)別的汽車(chē)的軟件代碼長(zhǎng)度超過(guò)1億行，其中70%來(lái)自汽車(chē)的車(chē)載信息和娛樂(lè)系統(tǒng)，30%來(lái)自?xún)x表盤(pán)、車(chē)身電子、發(fā)動(dòng)機(jī)和引擎控制以及汽車(chē)安全相關(guān)部件。即使是30%的代碼，也已經(jīng)超過(guò)一千萬(wàn)級(jí)代碼行數(shù)的波音787飛機(jī)。其功能構(gòu)架使用嵌入式硬件和軟件平臺(tái)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，以此聯(lián)動(dòng)產(chǎn)生的軟硬件研發(fā)、生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值非常巨大。由此可見(jiàn)，汽車(chē)已經(jīng)進(jìn)入電子控制時(shí)代，而這一切都依賴(lài)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展[1-2]。汽車(chē)已經(jīng)由單純的機(jī)械產(chǎn)品向高級(jí)的機(jī)電一體化方向發(fā)展，成為所謂的“智能汽車(chē)”，而計(jì)算機(jī)技術(shù)在這一研究方向中起著巨大的作用，這已經(jīng)是大勢(shì)所趨。因此，車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)顯得非常重要[3-4]。鑒于此，設(shè)計(jì)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的方案，可為車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提供有益參考。

2項(xiàng)目整體構(gòu)架方案

因培養(yǎng)對(duì)象為車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，目的是提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此需要制訂詳細(xì)的培養(yǎng)方案。該方案分為五個(gè)步驟，流程如圖1所示：首先根據(jù)學(xué)生數(shù)量成立項(xiàng)目指導(dǎo)小組，確立小組組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)；小組成立后，根據(jù)學(xué)生興趣方向設(shè)置培訓(xùn)課程，并開(kāi)展相關(guān)方向的技術(shù)培訓(xùn)工作；培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行專(zhuān)業(yè)組織競(jìng)賽活動(dòng)，作為最終學(xué)生評(píng)估的分值項(xiàng)；設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)階段由學(xué)生與指導(dǎo)教師討論后確定設(shè)計(jì)類(lèi)題目，進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，最終以作品或成果的形式提交項(xiàng)目組審核，并組織優(yōu)秀成員進(jìn)行答辯。流程結(jié)束后，由項(xiàng)目指導(dǎo)小組給出成績(jī)，并對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行評(píng)估，提出針對(duì)下一批學(xué)生的優(yōu)化整改方案。整個(gè)流程時(shí)間為一年，其中指導(dǎo)小組成立、知識(shí)培訓(xùn)及知識(shí)競(jìng)賽階段為一學(xué)期，設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)及項(xiàng)目評(píng)估為一學(xué)期。該培訓(xùn)計(jì)劃獨(dú)立在課程體系外，可作為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的重要參考點(diǎn)。

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，豐富了教育教學(xué)技術(shù)，同時(shí)促使教育教學(xué)行業(yè)不斷發(fā)生著變化以適應(yīng)新時(shí)代中職生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在教育模式方面，一些新穎的技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于中職教學(xué)過(guò)程中，顯著地提高了日常教學(xué)水平。鑒于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于新能源汽車(chē)人才的需求不斷擴(kuò)大，有必要重視中職職業(yè)教育新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的增長(zhǎng)，以更好地迎合社會(huì)發(fā)展的需求?；诖耍瑢?duì)互聯(lián)網(wǎng)視域下中職新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析，通過(guò)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式帶動(dòng)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育信息化相結(jié)合的一種新的教育形式［1-3］，其包含面非常廣泛，如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、視頻應(yīng)用等方面，逐步滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活的各個(gè)方面中，并有著極其重要的地位。基于此，中等職業(yè)學(xué)校的新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學(xué)模式要緊跟學(xué)生發(fā)展的時(shí)代需求，要與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相互融合發(fā)展，同時(shí)也需要把信息化教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐中，如動(dòng)畫(huà)展示、模擬排查故障、汽車(chē)電路模擬搭建等。因此，新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)者應(yīng)在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下進(jìn)行創(chuàng)新，把互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，教育教學(xué)技術(shù)在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下不斷更新、完善，逐步打破空間和時(shí)間界限，形成校內(nèi)外相互融合、資源互通，家庭、學(xué)校、社會(huì)無(wú)縫銜接的教育模式，信息技術(shù)的變革為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等賦予了全新的能力，促進(jìn)教育教學(xué)方式深度變革，以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間、空間的教學(xué)。通俗地講“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，在信息時(shí)代背景下是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)生活的各個(gè)方面不斷發(fā)展、融合的過(guò)程，這也是其能夠?qū)θ祟?lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生巨大深遠(yuǎn)影響的原因所在?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)及大數(shù)據(jù)分析，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的拓展和優(yōu)化，有利于教育教學(xué)質(zhì)量和效率提升，有利于教育資源的分配，有利于教育公平。其本質(zhì)是通過(guò)數(shù)字化以及智能化等方式針對(duì)傳統(tǒng)教育和信息技術(shù)進(jìn)行融合而衍生出的一種新型教育模式，表現(xiàn)出突破時(shí)空、資源共享和個(gè)性化培養(yǎng)等特征。

2新能源汽車(chē)行業(yè)人才需求分析

隨著新能源汽車(chē)技術(shù)的不斷發(fā)展，新能源汽車(chē)各種配套設(shè)施的不斷完善，加之人們對(duì)優(yōu)質(zhì)環(huán)境的迫切需求新能源汽車(chē)必將越來(lái)越受歡迎。新能源汽車(chē)未來(lái)市場(chǎng)占有量將逐步擴(kuò)大而銷(xiāo)量的增長(zhǎng)必將帶動(dòng)新能源汽車(chē)人才需求的增長(zhǎng)。而縱觀當(dāng)下形勢(shì)，總體來(lái)說(shuō)，新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育發(fā)展依然處在入門(mén)階段，更是缺乏新能源汽車(chē)技術(shù)教學(xué)完整的職業(yè)教育體系。因此，加快完善新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)新能源汽車(chē)技術(shù)人才，勢(shì)在必行。根據(jù)當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展，新能源汽車(chē)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笾饕性谲?chē)輛設(shè)施關(guān)鍵技術(shù)、信息交互關(guān)鍵技術(shù)、基礎(chǔ)支撐技術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)且急需各類(lèi)新能源技術(shù)人才。中職學(xué)校培養(yǎng)新能源汽車(chē)技術(shù)人才首先是培養(yǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)輔助人才，該類(lèi)人才的主要應(yīng)用是針對(duì)新能源整車(chē)以及相關(guān)零部件進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的輔助工作，應(yīng)當(dāng)了解新能源汽車(chē)系統(tǒng)的功能以及掌握簡(jiǎn)單的系統(tǒng)優(yōu)化能力，同時(shí)還需要熟練使用各種三維軟件以及數(shù)據(jù)處理軟件。關(guān)于該類(lèi)人才的培養(yǎng)，除了掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。第二類(lèi)別的人才為生產(chǎn)制造檢測(cè)型人才。該類(lèi)人才的技能儲(chǔ)備應(yīng)當(dāng)包含對(duì)于行業(yè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的了解和各種安全用電防護(hù)知識(shí)，同時(shí)還能夠承擔(dān)起新能源汽車(chē)零部件的組裝、測(cè)試等相關(guān)工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。最后為銷(xiāo)售和售后服務(wù)型人才，該類(lèi)人才應(yīng)具備一定的新能源汽車(chē)發(fā)展趨勢(shì)知識(shí)、熟知各個(gè)零部件的公用和維護(hù)保養(yǎng)和故障診斷能力，同時(shí)具有良好的動(dòng)手實(shí)踐能力和溝通能力，能夠承擔(dān)起客戶(hù)信息收集等多項(xiàng)工作職責(zé)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景之下，中等職業(yè)教育需要充分結(jié)合新能源汽車(chē)未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展需求，圍繞新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完善新能源汽車(chē)技術(shù)教育教學(xué)模式的深化改革，充分彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有的教育價(jià)值，提高人才培養(yǎng)水平［4-5］。

【摘要】在現(xiàn)代科技快速發(fā)展背景下，各地中職學(xué)校開(kāi)展的技能大賽日益漸多，舉行的技能大賽其目的是促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，提高教育水平，加強(qiáng)教師教育能力，培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才?？赡壳?，學(xué)校的課程培訓(xùn)體系中，技能競(jìng)賽與教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容不相同，作為工作者不能只從單一的教學(xué)模式進(jìn)行授課，應(yīng)采取針對(duì)性、個(gè)體性對(duì)其施以教育完善。分析了汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)職業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育起著改革性的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】中職;營(yíng)銷(xiāo)技能;職業(yè)教育;汽修專(zhuān)業(yè)

通過(guò)多次舉辦汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽以及舉辦成功的經(jīng)驗(yàn)表明，競(jìng)賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車(chē)專(zhuān)用知識(shí)的能力。要認(rèn)真落實(shí)競(jìng)賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求，加強(qiáng)競(jìng)賽的核心培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)模式來(lái)對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行分析、培養(yǎng)，而教學(xué)改進(jìn)方式是通過(guò)教師與學(xué)生的互相思考與探討，再根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目的具體相關(guān)文件和教學(xué)方法，對(duì)教育模式化進(jìn)行的改進(jìn)。汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽應(yīng)用于中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育中，對(duì)于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)理論，實(shí)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育有著緊密的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)知識(shí)的文化鞏固，從而提高中職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量、水平。

一、中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育中融合汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)大賽的必要性

在中職汽修教育和汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽中，日常教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生打好基礎(chǔ)，而教師對(duì)知識(shí)的內(nèi)容傳授只起到引導(dǎo)性作用。在常規(guī)教學(xué)和汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)賽與教育課程相融，采用“零對(duì)接”的教育模式，不僅能加強(qiáng)競(jìng)賽的有效推廣，還能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽中，主要的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)接軌的營(yíng)銷(xiāo)技能，要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教育模式化，可以通過(guò)以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)的選拔方式進(jìn)行落實(shí)，確保教育知識(shí)和企業(yè)發(fā)展需求無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽的方式對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)進(jìn)行考證對(duì)比，在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的開(kāi)拓與發(fā)展中，學(xué)生最重要的就是汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)基本教學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的基本專(zhuān)業(yè)、團(tuán)體協(xié)作管理和服務(wù)素質(zhì)等進(jìn)行的檢驗(yàn)。通過(guò)此次競(jìng)賽的專(zhuān)業(yè)化技能考核，主要意義是對(duì)職業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、遇事處理方法進(jìn)行考證，促使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，體會(huì)獨(dú)特的處事方法和溝通能力。

二、分析汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技能大賽開(kāi)展現(xiàn)狀