導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)新課程改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新，而數(shù)學(xué)課堂是創(chuàng)新的主要陣地。我們在摸索中免不了走入誤區(qū),但是我們在各位領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和大力支持下,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),勇于創(chuàng)新,取得了小小的成績?，F(xiàn)將教學(xué)中的淺顯體會與大家交流。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新，而數(shù)學(xué)課堂是創(chuàng)新的主要陣地。首先，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境。教育家陶行知說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睂W(xué)生在民主、自由的環(huán)境中，不存在害怕別人笑話諷刺的想法，沒有壓抑，共同努力，共同尋求事實(shí)真相。我們現(xiàn)在的課堂是杜郎口式的課堂,學(xué)生有充分表現(xiàn)自由和想象自由的空間。在自由的空間里,他們體驗(yàn)到了茅塞頓開,豁然開朗,浮想聯(lián)翩,妙不可言。看著學(xué)生由此激發(fā)的學(xué)習(xí)熱情,看到學(xué)生發(fā)揮出來的潛能,我們才知道為什么杜郎口中學(xué)的改革會那么成功。其次，正確對待學(xué)生提出的疑問。學(xué)生有疑問，有發(fā)現(xiàn)問題的好奇是好事。有疑問，有好奇，才會有思考。在教學(xué)中適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生會在質(zhì)疑釋疑中完成創(chuàng)新。再次，鼓勵學(xué)生一題多解,學(xué)生思路開闊，自然做題得心應(yīng)手。比如在學(xué)習(xí)平方根時(shí),一正方形面積擴(kuò)大9倍,則邊長擴(kuò)大了多少倍?我們一般思路都是設(shè)面積為a,則邊長為姨a,面積為9a。則邊長為姨9a,不會化簡呀?有一個同學(xué)說“3倍”,“那你是怎樣做出來的呢?”這個同學(xué)說:“設(shè)邊長為x,面積為x2;邊長為3x時(shí),面積為,(3x)2,即9x2.所以面積擴(kuò)大9倍,邊長擴(kuò)大3倍?！薄斑@是運(yùn)用逆向思維,不錯.誰還有不同意見?”一生說:”因?yàn)槊娣e是邊長的平方,邊長是面積的算數(shù)平方根,面積擴(kuò)大9倍,那么邊長擴(kuò)大倍,也就是3倍。”這個方法更簡單。這樣久而久之,學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)，能化靜為動,可以形象的展示圖形的變化,還可以省去板書的時(shí)間。但我們所說的適當(dāng)運(yùn)用多媒體,不是教師制好課件,從頭到底的放映、講授,而是要為杜郎口式的課堂服務(wù)。原來老師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式。老師講的津津樂道,但學(xué)生的注意力在這課堂的45分鐘里,早不知道跑了多少次,為此,教師想盡辦法,把課件制的非常優(yōu)美,非常能吸引人的眼球,本以為這樣學(xué)生的注意力就會在學(xué)習(xí)上了,其實(shí)再好的圖片,再優(yōu)美的音樂是吸引學(xué)生,卻會讓學(xué)生過分注意圖片的效果,而讓數(shù)學(xué)知識的掌握大打折扣。所以我們對課堂進(jìn)行了徹底的改革,而多媒體教學(xué)就是為新的課堂服務(wù)。比如,在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí),學(xué)生通過閱讀,討論,展示,幾個環(huán)節(jié),基本的知識都已掌握,但不理解為什么平行四邊形旋轉(zhuǎn)180°后能與自身重合,這時(shí)我運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀的看平行四邊形旋轉(zhuǎn)過程,和旋轉(zhuǎn)后圖形的位置。學(xué)生對本節(jié)知識心服口服,掌握較好。適當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，運(yùn)用活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，化抽象為具體,大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，更便于學(xué)生掌握。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視當(dāng)堂練習(xí)和測評這里要說的主要是教師所找

練習(xí)題要先注重基礎(chǔ)性,然后注重綜合性,然后注重拓展性。也就是讓學(xué)生先鞏固基礎(chǔ)知識,將新學(xué)內(nèi)容納入自己已有的知識體系,然后綜合運(yùn)用,最后有所拓展。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形時(shí),首先出一些只練習(xí)等腰三角形性質(zhì)的習(xí)題,這是基礎(chǔ)習(xí)題,然后跟原來學(xué)過的角平分線的性質(zhì),垂直平分線的性質(zhì)相聯(lián)系,這是綜合運(yùn)用,掌握好后就是知識拓展,難度上升一個層次。如此循序漸進(jìn),才能達(dá)到預(yù)期目的。四、數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,就會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)中有生活,生活中有數(shù)學(xué)。學(xué)生心中數(shù)學(xué)無用的思想就不攻自破了。那么我們都在哪些方面將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來呢?主要是兩個方面：第一,在設(shè)置情境學(xué)習(xí)新知時(shí)。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí),教師可以拿一個生活中常用的折疊衣架,,讓學(xué)生親自折疊,感受折疊過程中,變化的量與不變的量。學(xué)生既感興趣又發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的不穩(wěn)定性,知識掌握起來更牢固。第二,在課堂檢測時(shí)，多出一些與生活緊密聯(lián)系的習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)的過程中體會學(xué)以致用的快樂。比如在學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離時(shí),有一個定理,簡單說成垂線段最短。書上有一個習(xí)題,就與實(shí)際相聯(lián)系。小明同學(xué)跳遠(yuǎn)后留下腳印,怎樣測小明的跳遠(yuǎn)成績?跳遠(yuǎn)在小學(xué)都跳過,學(xué)生比較熟悉,應(yīng)適當(dāng)提示,要測腳后跟到起跳線最近的距離。學(xué)生就不難想到,從腳后跟,向起跳線做垂線,求垂線段的長度.這樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識完成生活問題,強(qiáng)化了數(shù)學(xué)中時(shí)刻有生活的意識。再如,一個人去放羊,想到河邊喂羊喝水,怎樣走最近？那么學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí),要從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識來,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題,再回到生活中去。提示學(xué)生,我們會把羊抽象成數(shù)學(xué)中的什么?把河抽象成數(shù)學(xué)知識中的什么?學(xué)生再考慮,就不難了，問題也迎刃而解。上述是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會，其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)是博大精深的,只要我們教師認(rèn)真鉆研、挖掘教材,多方位研究中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生,就會使學(xué)生甘于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,展現(xiàn)青春魅力。

作者:李曉霞 單位:內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十八中學(xué)