導(dǎo)語：漢語言文學(xué)教學(xué)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在古典文化教學(xué)方面，漢語言是很總要的一個方面，它承載了中華上千年的文化歷史，是溝通了古今人士心靈的橋梁，因此漢語言教學(xué)就顯得尤為重要。漢語言教學(xué)主要包括語言和文學(xué)兩個方面，在教學(xué)過程中如果擅于帶動學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生進行自我學(xué)習可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、語文教學(xué)當前的處境

語文課的開設(shè)是為了讓學(xué)生學(xué)習中國的傳統(tǒng)文化，而在學(xué)生中間認為語文就是簡單的學(xué)習語言，是可有可無的，不予以應(yīng)有的重視。在教學(xué)過程中能夠認真聽課的同學(xué)只有半數(shù)，而能夠在教學(xué)過程中跟隨教師的教學(xué)思路思考并作出積極回答的同學(xué)就更少了。師資方面，在學(xué)校的教師隊伍里，語文教師算是學(xué)有所長的教師都不愿意從事的教學(xué)方面，而且該課程缺乏專業(yè)性，沒有明確的研究方向，在教師和學(xué)生方面形成了不良的循環(huán)，一方不愿意學(xué)，一方?jīng)]的教，因此改良當前的教學(xué)方法策略是語文教學(xué)面臨的改革。

二、提高語文教學(xué)實效

1、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體。語文教學(xué)普遍的教學(xué)方法是以教師講授，很少與學(xué)生進行交流，不了解學(xué)生的真實想法，也很少會組織學(xué)生間進行學(xué)術(shù)討論。事實上，學(xué)生有自己認識和感知的能力，有其獨特性和獨創(chuàng)性，鼓勵他們進行發(fā)言并發(fā)表自己的見解，可以增強學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)工作以學(xué)生為主，增加互動游戲，而教師只是畫龍點睛、解疑答惑的作用。

2、注重人文教育。語文教學(xué)應(yīng)該更多的注重中國傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的思想和道德境界。作為一個人首先要有感知社會的能力，并對一些社會現(xiàn)象進行有自我見解，教師是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。在教學(xué)過程中應(yīng)該融入對學(xué)生傳統(tǒng)文化、人文精神和民族精神的培養(yǎng)。

3、借助多媒體。在教學(xué)過程中如果只是靠單純的語言教學(xué)是沒有什么說服力的，所以應(yīng)當利用起現(xiàn)在日益發(fā)達的高科技技術(shù)，借助多媒體硬件設(shè)施，給學(xué)生看一些史學(xué)資料，或根據(jù)歷史改編的電影片段，給學(xué)生建立起一個很好的象形思維記憶系統(tǒng)。

4、個性化作業(yè)的設(shè)置。如果語文教學(xué)每次都是大同小異的作業(yè)題目會讓學(xué)生反感，因此每周應(yīng)該抽取個業(yè)余時間讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣談?wù)剬χ袊膫鹘y(tǒng)文化的認識，可以是詩詞、繪畫、音樂等方面，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好自己選擇，提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

5、提高教師素質(zhì)。語文教師應(yīng)當對中國的傳統(tǒng)文化有自己的見解，并進行過這方面的修養(yǎng)，每個教師都有自己的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，高水平的教學(xué)質(zhì)量對給學(xué)生的學(xué)習和自身素質(zhì)有很大的影響，有利于學(xué)生從知識層的學(xué)習到精神層次的提高。

6、改革考核辦法。語文教學(xué)不是單純的考試就能驗證這個學(xué)生學(xué)的怎么樣的，多給學(xué)生出些思考題沒有標準的答案，就是激發(fā)他們進行學(xué)習之后的自我認識，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維。在考核制度上不能單純的采取考試，應(yīng)該結(jié)合課堂提問、寫作練習、辯論賽、演講等方式，把學(xué)生的能力和素質(zhì)的考核相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的考試模式。

三、漢語言教學(xué)的目的

1、提高學(xué)生的民族感。語言是一個民族溝通的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習漢語言就是將語言和文化相結(jié)合，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知，提高學(xué)生的民族感，增強民族意識。在當前日益強烈的國際競爭中，為祖國謀求一席之地，增強國際地位。

2、引發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)的最終目的是教學(xué)育人，育人就是引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀和價值觀，發(fā)展成為一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。因此在漢語言教學(xué)時，就不能滿足于僅僅傳授給學(xué)生書本上的知識，應(yīng)該結(jié)合歷史人物和歷史事件，使?jié)h語言文化鮮活立體的展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，讓他們從這些事例中學(xué)會做人做事。

3、提高學(xué)生的學(xué)習能力。素質(zhì)教學(xué)的實質(zhì)就是要教會學(xué)生學(xué)習，學(xué)生自身怎樣去學(xué)才是我們應(yīng)該關(guān)注的重點，而不僅僅看他學(xué)了什么。學(xué)生都有較強的認知和學(xué)習能力，如果讓學(xué)生掌握好的學(xué)習方法，自我學(xué)習，發(fā)揮漢語言的優(yōu)勢進行多方位教學(xué)，從聽、說、讀、寫、練等各方面提高學(xué)生的學(xué)習能力，對學(xué)生進行人格培養(yǎng)這都是非常重要的。

4、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的心里素質(zhì)影響到學(xué)生的智力，心里是否健康，對自我的情緒能否進行有效的調(diào)節(jié)，是否有很好的毅力和自我約束能力，這些都是非常重要的。我們所培養(yǎng)出的學(xué)生不僅僅是要他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，而且是要他們更好的生活，甚至走向成功。

5、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。健康的人格是指良好的人格特征在個體中的體現(xiàn)。教師在進行表揚的時候，避免進行學(xué)生個體的表揚，這樣很容易引發(fā)學(xué)生心里產(chǎn)生不公平的狀態(tài)，避免其他學(xué)生產(chǎn)生失落感和挫敗感，影響學(xué)生的健康成長。素質(zhì)教學(xué)的重點就是注重對學(xué)生自我認知和自我價值的肯定，在他們未步入社會之前不應(yīng)該對他們進行個性的打壓和心里的扭曲，容易造成學(xué)生的內(nèi)心疾病。

四、如何提高漢語言教學(xué)活動

1、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。漢語言專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍往往比較廣，但是廣卻不精，沒有競爭優(yōu)勢。所以根據(jù)漢語言專業(yè)的特性，教師應(yīng)該注重對學(xué)生漢語言發(fā)展歷史的培養(yǎng)，以及對就業(yè)崗位的分析，讓學(xué)生在大學(xué)校園就熟悉崗位特征，并對崗位進行有針對性的改變。

2、重視學(xué)生創(chuàng)新思維。漢語言專業(yè)要求學(xué)生具備濃厚的文化底蘊，影響著學(xué)生對于漢語的看法和情感等。在漢語言教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，勇于拓展學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，不斷的進行學(xué)結(jié)，通過文化評論等多種方式去激發(fā)學(xué)生的思維能力，并鼓勵學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、思考和創(chuàng)新。

漢語言教學(xué)對于素質(zhì)教學(xué)起著舉足輕重的作用，讓學(xué)生在學(xué)習課本知識的同時，提高自我認知能力，注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價值觀。從而真正的服務(wù)于社會，心中有大家，有國家，成為對社會有用的人。