甲方：（公章）

法定代表人或

（委托人）：（簽章）

年月日乙方：（簽名或蓋章）

年月日

鑒證機關(guān)：（蓋章）

分析化學是藥學、檢驗、中藥學等專業(yè)的重要基礎課，是實踐性很強的特色專業(yè)。隨著教學改革的深入和素質(zhì)教育的全面推進，作為高等教育重要組成部分的實驗教學越來越受到重視。分析化學實驗是分析化學課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實驗教學質(zhì)量的高低，直接影響到學生能力的培養(yǎng)。綜合性實驗旨在構(gòu)建專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學思維，使學生能將所學理論知識和實踐技能相結(jié)合并加以綜合運用。其特點決定了它既能實現(xiàn)對學生知識和能力的培養(yǎng)，同時也可在實驗過程中，通過實時、有效地激勵與掌控，達到培養(yǎng)和提高學生情緒智力的目的。

綜合性實驗運用知識面廣，實驗過程較長，使用儀器設備較多，有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力、獨立思考能力和團隊合作意識等綜合素質(zhì)。因此轉(zhuǎn)變實驗教學理念，增加綜合性實驗已勢在必行。

1傳統(tǒng)實驗教學模式的現(xiàn)狀

現(xiàn)行分析化學實驗，教學方法單一，驗證性實驗較多，實驗教程基本上都已有完整的操作步驟，學生先預習實驗講義，教師講解實驗原理和操作步驟及注意事項，學生按照教程機械完成實驗步驟，缺乏獨立思考的空間；而且這些實驗可以根據(jù)理論基礎，計算預期的實驗結(jié)果，導致有學生編造實驗數(shù)據(jù)。學生實驗質(zhì)量的評估也往往僅憑實驗報告的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，不利于調(diào)動學生實驗的積極性和主動性，降低了學生的探究興趣。另外，驗證性實驗與實際應用聯(lián)系很少。實驗教學體系很少涉及實際生活，學生的興趣不大，不能達到培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的目的。在這種實驗教學模式下，經(jīng)常會有很多學生在老師講解時昏昏欲睡，動手實驗時錯誤百出，又不積極糾正，有的甚至不想做實驗。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因歸根到底是老師做得太多，使學生可以自由發(fā)揮的空間太少，導致他們過分依賴，懶于動腦。因此必須更新和改革實驗內(nèi)容，將設計性與創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容替代傳統(tǒng)的分析化學實驗教學內(nèi)容，避免不必要的重復，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容。

2分析化學綜合性實驗教學的實施

綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及某一門課程的眾多知識，并與該課程相關(guān)的其他課程知識的綜合應用。在保證學生完成分析化學基本技能訓練的基礎上，為藥學專業(yè)開設了綜合性實驗項目，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的實驗教學，取得了較好的教學效果。本文就開設分析化學綜合實驗教學進行總結(jié)，借此與從事分析化學理論及實驗教學的同行們進行交流。

綜合性學術(shù)期刊以高校為支撐，有較強的包容性和學科交叉性，在期刊界發(fā)揮著不可替代的作用。但近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們閱讀習慣的改變、數(shù)字化出版對傳統(tǒng)紙媒的沖擊等因素帶來了出版行業(yè)的深刻變革。另一方面，專業(yè)性學術(shù)期刊的隊伍呈不斷擴張之勢，與綜合性學術(shù)期刊爭奪作者和讀者資源，其影響力日益擴大。此外，學術(shù)評價因素的影響也導致綜合性學術(shù)期刊不斷探索新的發(fā)展路徑。所以，適應出版形勢的新變化，促使綜合性學術(shù)期刊實現(xiàn)突圍、轉(zhuǎn)型與發(fā)展，已成為業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點。

一、綜合性學術(shù)期刊面臨的挑戰(zhàn)

綜合性學術(shù)期刊有過自己的輝煌，但是在新的環(huán)境下它的發(fā)展舉步維艱。目前主要面臨著如下幾種大的挑戰(zhàn)：（一）互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化閱讀的沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)深入滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，人們的閱讀習慣也在發(fā)生著深刻變化。2017年8月4日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）在京第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱為《報告》）?！秷蟾妗凤@示，截至2017年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的1/5?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為54.3%，高于全球平均水平4.6個百分點。其中手機網(wǎng)民占比達96.3%，規(guī)模達7.24億，較2016年底增加2830萬人。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)正在加速與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，成為促進我國消費升級、經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、構(gòu)建國家競爭新優(yōu)勢的重要推動力。①與此同時，隨著各種電子書、中國知網(wǎng)數(shù)字圖書館、百度文庫、谷歌學術(shù)等專營或兼營數(shù)字閱讀的平臺及其用戶數(shù)量的不斷擴大，傳統(tǒng)綜合性學術(shù)期刊的讀者群體逐漸縮小，有關(guān)期刊著作權(quán)、發(fā)行權(quán)、復制權(quán)等的權(quán)利之爭也日趨升級。如何應對大眾讀者數(shù)字化閱讀的趨勢，在保護版權(quán)的前提下拓展綜合性學術(shù)期刊的數(shù)字化服務，成為學術(shù)期刊持續(xù)發(fā)展所需要解決的重要問題。（二）專業(yè)性學術(shù)期刊的挑戰(zhàn)。相對于專業(yè)性學術(shù)期刊的“?！倍裕C合性學術(shù)期刊的融合性似乎逐漸變成一種劣勢。“千刊一面”，定位不準確，缺乏特色成為綜合性學術(shù)期刊共性的短板。盡管高校學報逐漸面向社會征集稿源，但受校內(nèi)教師評職稱、課題結(jié)項等外部因素的影響，相對于專業(yè)性學術(shù)期刊而言，高校學報的稿源呈明顯的內(nèi)向性，校外優(yōu)質(zhì)稿源不足；同時，由于專業(yè)性學術(shù)期刊每期刊載同類題材的作品載文量大，刊發(fā)周期比高校學報更短，這也使得部分校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿源外流。此外，由于數(shù)字化出版的普及，專業(yè)性學術(shù)期刊和綜合性學術(shù)期刊在相同的條件下被讀者搜索，原本占據(jù)公有圖書館傳播優(yōu)勢的高校學報喪失了傳播渠道上的優(yōu)勢，不少學術(shù)研究人員為了提高閱讀效率，更傾向于閱讀同類題材載文量更大、欄目劃分更明細的專業(yè)性學術(shù)期刊。因此，專業(yè)性學術(shù)期刊對綜合性學術(shù)期刊傳統(tǒng)地位的挑戰(zhàn)不容小覷。（三）綜合性學術(shù)期刊分散化的弊端綜合性學術(shù)期刊多為個體期刊，由各高?；蛘呖蒲袉挝恢鬓k，“一校一刊”成為當前綜合性學術(shù)期刊界的典型格局。這種分散化的辦刊模式容易助長學術(shù)界一稿多投、自我抄襲等學術(shù)不端行為，同時由于從稿源到出版的資源未得到最優(yōu)化的配置，無形中增加了高校學報的辦刊成本。另一方面，高校學報受到高校工作人員編制的限制，大多為一名責任編輯管理多個學科，且各高校學報同類學科編輯之間的信息交流較少，由于編輯掌握的知識和獲得的信息資源有限，這或許在一定程度上使得綜合性學術(shù)期刊對專業(yè)性特別強的學術(shù)成果在品鑒上存在一定的障礙。（四）學術(shù)評價的客觀沖擊帶來的系列影響學術(shù)評價主體（行政管理部門、數(shù)據(jù)庫、期刊評價中心、學術(shù)共同體等）的多頭化、學術(shù)期刊評價的簡單化一直受到學術(shù)界和期刊界的詬病，某種程度上出現(xiàn)學術(shù)評價倒逼學術(shù)期刊選稿用稿，學術(shù)期刊選稿用稿方式再倒逼學者進行學術(shù)研究的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象也成為一個難以走出的學術(shù)怪圈。但是近年來改革學術(shù)評價、期刊評價方式的呼聲卻是雷聲大雨點小，真正具備現(xiàn)實變革意義與實際操作性且被廣泛認同的辦法并不多。

二、綜合性學術(shù)期刊改革的必要性

（一）新媒體時代的必然要求。2017年7月11日，以“深化轉(zhuǎn)型、創(chuàng)業(yè)發(fā)展”為主題的第七屆中國數(shù)字出版博覽會在北京國際會議中心隆重開幕。中國新聞出版研究院院長魏玉山在論壇上了《2016-2017中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》。報告指出，2016年我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)總收入5720.85億元，比2015年增長29.9%。其中：互聯(lián)網(wǎng)期刊收入達17.5億元，電子書達52億元，數(shù)字報紙（不含手機報）達9億元，博客類應用達45.3億元，在線音樂達61億元，網(wǎng)絡動漫達155億元，移動出版達1399.5億元，網(wǎng)絡游戲達827.85億元，在線教育達251億元，互聯(lián)網(wǎng)廣告達2902.7億元。網(wǎng)絡廣告收入占數(shù)字出版收入的50.7%，移動出版收入占24.46%，網(wǎng)絡游戲占14.47%，網(wǎng)絡廣告在2006至2016年的11年間連續(xù)大幅度增長，表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭。②2014年8月18日，主席提出了推動新媒體和傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的戰(zhàn)略思想。2014年9月19日，40多位期刊界領(lǐng)軍人物云集中國期刊交易博覽會，共同進行了主題為“學術(shù)期刊轉(zhuǎn)型與發(fā)展”的探討，在跨平臺和全媒體、學術(shù)期刊數(shù)字化方面達成共識[1]。由此可見，數(shù)字化出版和數(shù)字化閱讀已是大勢所趨，與新興媒體的博弈成為綜合性學術(shù)期刊改革的助推器。面對更生動、便捷、環(huán)保的電子出版物及其多元化的多媒體載體，如智能手機、平板電腦和微博微信平臺，綜合性學術(shù)期刊需要推出更具吸引力的衍生產(chǎn)品，以滿足讀者多元化的閱讀需求。（二）高校學術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。高校學報的刊文具有學科交叉性的優(yōu)勢，加之高校背景的學術(shù)支撐平臺，使其在學術(shù)創(chuàng)新的進程中扮演著不可或缺的重要角色。由于長期以來形成的高校出經(jīng)費辦刊的模式在短時期內(nèi)不會有較大改變，高校學報在中國高校學術(shù)創(chuàng)新中的地位也不會動搖。因此，學術(shù)創(chuàng)新責任的擔當成為高校綜合性學術(shù)期刊改革的重要任務。當前高校聯(lián)合辦學、優(yōu)勢學科共建、交叉學科建設成為學術(shù)研究的新方向和新趨勢，綜合性學術(shù)期刊也需要適應這種新的科研模式，在聯(lián)合辦刊和協(xié)同創(chuàng)新上有所作為，如朝著集約化、系統(tǒng)化的方向改進。（三）社會主義文化建設的題中之義?？平膛d國戰(zhàn)略是我國長期以來堅持的基本國策，中國特色社會主義文化建設要求實現(xiàn)學術(shù)的百家爭鳴和百花齊放，綜合性學術(shù)期刊以其綜合性以及在學術(shù)觀點上海納百川的優(yōu)勢，在社會主義文化建設和增強國家軟實力上發(fā)揮著重要作用。作為社會主義思想文化的主要陣地，綜合性學術(shù)期刊具有強大的產(chǎn)業(yè)功能，因此必須把握大方向，緊跟新時代的要求，樹立和弘揚正確的價值觀，為人民群眾提供比專業(yè)性學術(shù)期刊更貼近群眾、貼近實際的公共文化服務，完成社會主義精神文明建設的光榮使命。

三、綜合性學術(shù)期刊的改革與創(chuàng)新路徑

一、挖掘課程資源，突出趣味性

深入地挖掘課程內(nèi)容，找到激發(fā)學生興趣的突破口，從而切入學生生活，我們知道，學生一旦對某一問題產(chǎn)生強烈的興趣，就會有強烈的參與合作意識。因此教師應把教學重點放在調(diào)動學生的學習積極性上。如學習了《朝三暮四》等寓言故事，可以讓學生練習排練課本?。粚W習《狼和鹿》后，組織學生討論，如何保持生態(tài)平衡，保持生態(tài)平衡有何意義等。在進行綜合性學習過程中，教師應善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點，及時做出評價，極大限度地激起了他們對語文學習的興趣。

二、把握語文特點，體現(xiàn)學科性

課程的基本理念之一是“正確把握語文教育的特點”。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。語文綜合實踐活動，作為語文教學的一個內(nèi)容，要體現(xiàn)語文的學科特點，應特別關(guān)注漢語言文字的特點對學生的影響。其一，語文課程資源非常豐富：教科書、各類圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡、各種報告會、演講會、戲劇表演，還有博物館、紀念館等，教師要具有敏感的課程資源意識，充分利用語文課程資源的這一特點，在課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各類活動。其二，語文教師應該努力挖掘活動中的“文化蘊育點”。在生活中營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元化，培養(yǎng)學生的“人文素養(yǎng)”。

三、整合多種學科，重視綜合性

語文課程標準指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！痹陂_展語文綜合性學習的教學過程中，我們充分挖掘教材資源，加強與其他學科的整合，為綜合性學習找準“結(jié)合點”，鼓勵學生運用所學的各科知識解決語文綜合性學習中遇到的問題。比如，學習了《高尚的行為》課文后，安排了一次“成長的故事”的綜合性學習，我就引導學生通過閱讀、訪問、寫信、上網(wǎng)搜集等多種渠道了解別人成長的故事。在展示學習成果的環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生以自己喜愛的方式來匯報學習成果，學生有的把收集到的偉人或名人的成長故事畫下來，以連環(huán)畫的形式來講述；有的把小伙伴的成長故事編成短劇，幾個同學一組配樂表演出來；有的把若干個名人成長故事編成手抄報，還有的把名人故事配上圖片，運用所學到的電腦知識制作成電子演示文稿……這一綜合性學習過程中，學生把在美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、舞蹈等學科中所學到的知識融會貫通，既有相關(guān)學科知識的結(jié)合，又有學生各科能力的結(jié)合，學生要完成以上任何一種形式的匯報，絕非簡單的抄抄寫寫，必須將語文知識與相關(guān)學科知識相融合，通過多種匯報交流的形式，使學生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高。

綜合性學習是新課程語文教學改革的一個亮點，它突破了課堂中心、教師中心的學習模式。學生根據(jù)學習活動的課題，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題。要提高學生語文綜合性學習的有效性，教師一方面應努力在組織、指導上狠下功夫，另一方面必須構(gòu)建新的評價機制，這是確保語文綜合性學習順利開展的保證。一年來的新課程教學實踐，我覺得語文綜合性學習評價應當突出如下幾個方面。

一、注重學習過程評價

綜合性學習強調(diào)的是過程，并非僅僅是結(jié)果。專家提醒我們，過程就是目標。所以語文綜合性學習的評價，關(guān)鍵要注重全過程的考查，并且重點考查學生是否積極參與的態(tài)度，具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗以及提出問題、解決問題的主動精神和實踐能力。鑒于以上認識，我們對過程評價采取了形成性評價（即檔案評價）的做法。教師在學習活動之前要求每個學生備好一只袋子，將本次學習活動的計劃、提綱、筆記、體會、搜集到的各種資料等，都收入其中，并進行一定的歸類整理。完成后首先在合作小組內(nèi)交流，然后交給老師查閱。這一過程主要考查學生參與學習活動的情感與態(tài)度、方法與能力，具體操作上采用量化評分辦法，其評價比重可設定為0.5。評價辦法可在小組評定基礎上，最后由教師評定。在過程評價中，我們特別提醒教師，只要學生在每一個環(huán)節(jié)上能大膽、積極、主動參與，進行合作、探究，就可以記滿分。對學生不能責備求全，不希望每次學習活動都要進行全方位、多角度的能力提高。學生哪怕有一點點最佳表現(xiàn)，一點點成效，都要充分給予肯定，給予滿意的評價。

二、開展多種形式評價

綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尊重和保護學生自主合作、大膽探究的積極性。因此，語文綜合性學了教師的評價之外，更多的要讓學生開展自我評價和相互評價，而且要把它作為主要的評價方式。因為每一次活動的評價主體是學生，評價的對象也是學生，教師應放手讓學生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談認識，談體會，談收獲，同時能夠明白活動過程中自己的不足，提出今后努力的方向。在學生自我評價的基礎上，還應進行對同學的評價，根據(jù)合作小組各個同學的表現(xiàn)、交流的成果情況，評出本次學習活動的優(yōu)秀者。優(yōu)秀者比重可設定為0.1。教師把每次活動每個小組的優(yōu)秀者及時通報給全班同學，把他們的成果展示出來。這樣做，不僅鼓勵了一些綜合性學習的優(yōu)秀者，還激勵了一些學困生。語文綜合性學習的教學實踐，我們深刻地認識到，教師一定要鼓勵學生運用多種方法和不同角度進行多樣化的探究，力求使評價成為激發(fā)學生參加活動興趣和調(diào)動積極性的手段，同時成為學生認識自我、認識他人的過程。

三、展示交流學習成果

語文新課標首次把語文綜合性學習引進到語文課程體系中來，使其成為與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列的五大板塊之一。語文綜合性學習作為一種全新的課程形態(tài)，鮮明地體現(xiàn)了語文課程的新理念，既是語文課程改革的一個突破，也是語文課程內(nèi)容的一個亮點。語文綜合素質(zhì)學習以語文學科為依托，以問題為中心，以活動為主要形式，以書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，聽說讀寫能力的整體發(fā)展為原則，以綜合性的學習內(nèi)容和綜合性的學習方式促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。它注重語文學科與其他學科、與學生生活和社會生活的聯(lián)系，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度進行多樣化的探究。能夠使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。它有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。人教版初中教材把實現(xiàn)語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文學科與其他學科的溝通，課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合作為語文綜合性學習的整體目標，將以往教材中的寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學習之中，按照課程標準提出的7～9年級的相關(guān)要求和由淺入深的順序，設計、編寫了綜合性學習內(nèi)容。對如何科學有效地實施綜合性學習，筆者談一些看法。

（一）語文綜合性學習必須堅持姓“語”

語文綜合性學習首先應該是語文性質(zhì)的綜合性學習，不能僅僅看到了它的綜合性忽略了它的根本：語文性。盡管綜合性涉及自然、社會等生活內(nèi)容，但它都是在語文這一大的前提之下，其落腳點在于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

在當前的教學實踐中，存在著一味追求語文教學的綜合性，把語文課上成了常識課的不良傾向。有的把語文課上成了音體美的大雜燴，這是舍本逐末、本末倒置的做法。綜合性學習雖然涉及到多個學科，但是有一點不能放棄，那就是始終把握綜合活動姓“語”的特質(zhì)。例如筆者在指導綜合性學習活動《有一種感動叫永恒》就沒有把綜合課上成“水果拼盤”。整個活動分為四個子課題，分別是“走近感動人物”、“與感動人物零距離接觸”、“永恒的感動”、“尋找身邊的感動”。活動的四個系列內(nèi)容始終都是遵循學生學習語文的規(guī)律，重視學生語文能力的培養(yǎng)的?；顒又杏诌\用了讀、背、說、寫、演、編、查詢等多種形式，而它的每一個步驟、每一種形式都根植于語文學科：讀是讓學生讀事跡，讀頒獎詞，說是讓學生交流讀后的感受，這是一個感悟語言、體驗語言并探索語言的過程；背是讓學生背誦優(yōu)美的頒獎詞，這不僅讓學生的情感得以抒發(fā)，也是一個拓展、積累的過程；寫是讓學生寫一封信給自己崇敬的人、最令自己感動的人；演是讓學生排演最讓自己感動的場面；編是根據(jù)自己所找的資料編一份小報，這又是一個對語言理解并綜合運用的過程；查詢是讓學生自己查找有關(guān)“十大感動人物”的資料，在這個過程中培養(yǎng)學生信息搜集、取舍、組合、展示等語文能力。語文綜合性學習與以往所說的語文課外活動或語文興趣小組不同，比如同樣是辦刊、演出、討論等活動，語文綜合性學習特別強調(diào)活動富有語文學科特點，含有豐富的文化性和人文性。

（二）語文綜合性學習要注重提升文化內(nèi)涵

語文綜合性學習要注重語文的文化內(nèi)涵，通過對語文文化內(nèi)涵的挖掘來提升學生的語文素養(yǎng)和文化品味。

《語文新課程標準》把綜合性學習作為教學目標之一,這是一個全新的設計。綜合性學習溝通了聽說讀寫,溝通了語文課程與其他課程,溝通了課內(nèi)課外,溝通了校內(nèi)校外,溝通了書本學習與實踐,使語文課程從封閉的課堂,走向了生活和家庭,走向了自然和社會,拓展了語文學習的空間。開展語文綜合性學習的研究能更好地引導學生綜合運用語文知識去分析問題、解決問題,有利于學生知識能力與情感態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以從理論上說開展語文綜合性實踐活動課研究有利于語文課程資源的開發(fā)和“大語文”教學體系的構(gòu)建。

雖然綜合性學習是語文新課改的一個亮點,有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),但在實際的教學中,綜合性學習跟我們卻保持著一段若遠若近的距離。許多教師教到綜合性學習時,要么忽略不開展,要么走過場,直到現(xiàn)在,甚至還有學生不知道什么叫“綜合性學習”。如何讓綜合性學習走出尷尬的境遇,走進尋常的課堂,是每一個教育工作者應該思考的問題。

一、開展語文綜合性學習的注意點

1.語文綜合性學習要注重“語文味”。

綜合性學習“提倡與其他課程結(jié)合,開展跨領(lǐng)域?qū)W習”,強調(diào)突出學習的綜合性,但是綜合性學習畢竟屬于語文學科,只是學習的另一種方式,無論如何綜合,都應以語文學習為本,以培養(yǎng)學生的語文能力、語文素養(yǎng)為主要任務。有的語文綜合性學習活動已經(jīng)變味,變成了以繪畫、歌詠、舞蹈創(chuàng)作為主體活動綜合,成了綜合實踐的“大雜燴”,或者變成了一堂別開生面的班會課,迷失了語文綜合性學習的本性。我們在學習過程中,不管涉及哪些領(lǐng)域、哪門學科、采取哪種方式,都必須為學習語文、運用語文而服務。

比如關(guān)于“蓮文化”的綜合性學習,老師可以帶領(lǐng)學生欣賞美妙的音樂、動聽的歌曲,從而引導學生鑒賞“畫中蓮”“詩中蓮”等,形式要多樣,但要始終注重語文素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要以蓮文化為契機,可以讓學生為蓮的圖片配標題,誦讀詩歌,也可以配畫寫詩,自由創(chuàng)作,引導學生感受文人賦予蓮的美好品質(zhì),帶領(lǐng)學生遨游于語文味十足的美好情境。

目前國內(nèi)證券研究機構(gòu)雖然經(jīng)過不斷探索，但由于各方面的原因，其發(fā)展受到一定程度的限制。隨著證券市場和研究機構(gòu)自身的不斷成熟，研究機構(gòu)作為“券商總體發(fā)展的參謀、四大業(yè)務的有力后盾、券商最寶貴的人才儲備和無形資產(chǎn)中充當主力”的功能將愈益顯現(xiàn)。

我國證券市場在蓬勃發(fā)展的初期，券商之間的競爭主要取決于制度、背景等非市場經(jīng)濟方面的因素。1998年底《證券法》的出臺，意味著我國證券市場將逐步走向規(guī)范和成熟。實施分類管理后，券商各項業(yè)務在逐步走向規(guī)范、理性和有序的同時，競爭將更為激烈，券商自身的實力將成為競爭中最主要的因素。為此，一些綜合性券商在證券市場低迷而紛紛縮減其他部門時，卻加強了研究機構(gòu)的力量。這是因為，在新的競爭格局下，研究實力將成為綜合性券商核心競爭力的主要體現(xiàn)。

加強證券研究，促進研究與業(yè)務的共同發(fā)展

一、證券研究是綜合性券商各項業(yè)務深入發(fā)展的基石

(一)承銷業(yè)務風險加大、責任加強，研究實力決定承銷的成敗

我國股票的承銷業(yè)務自股票市場開業(yè)以來，基本上是在低層次上競爭，加之非市場經(jīng)濟因素的干擾，大多數(shù)投行人員的精力主要放在爭項目上，真正做好項目的較少，以致過度包裝成為公開的秘密。根據(jù)《證券法》中證券發(fā)行權(quán)利、責任的規(guī)定，券商承銷將承擔連帶責任風險。同時，根據(jù)第二十八條的規(guī)定，今后股票的發(fā)行價格將由發(fā)行人和承銷商協(xié)商確定。這條規(guī)定意味著承銷商沒有發(fā)行失敗的風險、一級市場沒有投資風險的“新股不敗”將成為神話。股票發(fā)行改為協(xié)商定價后，不同發(fā)行企業(yè)的市場定價將區(qū)別開來，一級市場發(fā)行價和二級市場交易價將大大接近，一級市場風險上升。這就要求券商必須對發(fā)行人的行業(yè)前景、經(jīng)營業(yè)績、財務狀況等有清醒的認識和明確的判斷，在判定企業(yè)真正價值的基礎上制定出合理的發(fā)行價格和發(fā)行方案。一旦發(fā)行失敗，一級市場的股票被套，或承擔其他連帶責任風險，將可能引發(fā)公司財務危機。因此，作為券商研究最基本內(nèi)容的公司分析和定價，將直接關(guān)系到發(fā)行的成敗甚至券商自身的存亡。

為全面落實總書記“314”總體部署，全力建設“國際旅游勝地、五金汽摩重鎮(zhèn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、生態(tài)宜居城市”，全面提升直轄市“窗口”和“門戶”形象，進一步堅持資源節(jié)約、環(huán)境保護的基本國策，落實科學發(fā)展觀，大力推進節(jié)能減排工作，加快全縣結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，切實轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，按照**市人民政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)節(jié)能減排綜合性工作方案的通知》（**辦發(fā)〔2007〕286號）要求，結(jié)合我縣實際，制訂如下工作方案。

一、明確目標任務，切實加強組織領(lǐng)導

（一）總體要求。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，按照總書記“314”總體部署要求，緊緊圍繞“一圈兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，把節(jié)能減排作為切實轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、加快結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的突破口，作為宏觀調(diào)控的重要目標，動員全社會力量，強力推進節(jié)能減排工作，確保實現(xiàn)節(jié)能減排的各項約束性指標。

（二）主要目標。到2010年，萬元地區(qū)生產(chǎn)總值能耗由**年的0.92噸標準煤下降到0.74噸標準煤，降低20%以上；化學需氧量排放由**年的3083噸減少到2010年的2688萬噸，降低12.8%；二氧化硫排放由**年的9630噸減少到2010年的8811噸，降低8.5%。

（三）加強領(lǐng)導。為加強對全縣節(jié)能減排工作的領(lǐng)導，縣政府成立節(jié)能減排工作領(lǐng)導小組，由縣長江濤任組長，常務副縣長陳廷劍、副縣長楊烈、胡華超任副組長，縣政府辦公室、縣督查室、縣發(fā)改委、縣環(huán)保局、縣教委、縣科委、縣農(nóng)辦、縣監(jiān)察局、縣財政局、縣國土房管局、縣建委、縣市政園林局、縣交通局、縣貿(mào)易局、縣企業(yè)發(fā)展局、縣機關(guān)事務局、縣統(tǒng)計局、縣國稅局、縣地稅局、縣質(zhì)監(jiān)局、縣供電公司等部門和單位主要負責人為成員。領(lǐng)導小組的主要任務是研究部署監(jiān)督節(jié)能減排工作情況，審議年度節(jié)能減排工作計劃，協(xié)調(diào)解決工作中的重大問題。

領(lǐng)導小組下設兩個辦公室，在縣企業(yè)發(fā)展局設立大足縣節(jié)約能源辦公室（簡稱縣節(jié)能辦），由蘇家友同志兼任辦公室主任，唐昌銀同志兼任辦公室副主任，負責節(jié)約能源的日常工作；在縣環(huán)保局設立大足縣污染物減排辦公室（簡稱縣減排辦），由白德模同志兼任辦公室主任，蘭華海同志兼任辦公室副主任，負責污染物減排的日常工作。

一、證券研究是綜合性券商各項業(yè)務深入發(fā)展的基石

(一)承銷業(yè)務風險加大、責任加強，研究實力決定承銷的成敗

我國股票的承銷業(yè)務自股票市場開業(yè)以來，基本上是在低層次上競爭，加之非市場經(jīng)濟因素的干擾，大多數(shù)投行人員的精力主要放在爭項目上，真正做好項目的較少，以致過度包裝成為公開的秘密。根據(jù)《證券法》中證券發(fā)行權(quán)利、責任的規(guī)定，券商承銷將承擔連帶責任風險。同時，根據(jù)第二十八條的規(guī)定，今后股票的發(fā)行價格將由發(fā)行人和承銷商協(xié)商確定。這條規(guī)定意味著承銷商沒有發(fā)行失敗的風險、一級市場沒有投資風險的“新股不敗”將成為神話。股票發(fā)行改為協(xié)商定價后，不同發(fā)行企業(yè)的市場定價將區(qū)別開來，一級市場發(fā)行價和二級市場交易價將大大接近，一級市場風險上升。這就要求券商必須對發(fā)行人的行業(yè)前景、經(jīng)營業(yè)績、財務狀況等有清醒的認識和明確的判斷，在判定企業(yè)真正價值的基礎上制定出合理的發(fā)行價格和發(fā)行方案。一旦發(fā)行失敗，一級市場的股票被套，或承擔其他連帶責任風險，將可能引發(fā)公司財務危機。因此，作為券商研究最基本內(nèi)容的公司分析和定價，將直接關(guān)系到發(fā)行的成敗甚至券商自身的存亡。

(二)自營業(yè)務理性化、規(guī)范化，基本面研究的重要性凸現(xiàn)

自營業(yè)務一直是券商重要的利潤來源。在二級市場較好時，自營業(yè)務利潤占券商利潤的50％左右，行情較差時其比例也在20％左右。我國券商自營曾經(jīng)存在很多違規(guī)行為，如挪用客戶保證金、與上市公司聯(lián)手炒作、散布謠言、操縱股價、對倒、內(nèi)幕交易等?！蹲C券法》出臺后，監(jiān)管將更加嚴格，違規(guī)行為將承擔更大的法律風險。同時，券商有限的資金將在承銷、經(jīng)紀和自營中分配，因此，券商的自營業(yè)務將更加理性，注重規(guī)避風險，整個投資理念將發(fā)生變化。

首先，加強宏觀研究，掌握政策導向，有利于券商降低系統(tǒng)風險。雖然系統(tǒng)風險來源于宏觀因素變化對市場整體的影響，而且不以單個券商的意志為轉(zhuǎn)移，但這并不等于說券商就無法降低系統(tǒng)風險對自身經(jīng)營產(chǎn)生的不確定性。正因為系統(tǒng)風險來源于宏觀因素，即來源于政策(包括財政政策、貨幣政策)的調(diào)整、主要經(jīng)濟指標的波動、經(jīng)濟周期的影響等，所以這些系統(tǒng)風險在一定程度上是可以預測和控制的。例如，經(jīng)濟周期的波動有一定規(guī)律，政策的調(diào)整是基于整個社會經(jīng)濟更健康地發(fā)展。因此，加強宏觀研究，把握住政策導向，就可以有效地降低系統(tǒng)風險。