摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)。其運(yùn)用系統(tǒng)的方法，分析并研究教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的方法和步驟，并在實(shí)際教學(xué)中評(píng)價(jià)教學(xué)的成果。該文以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)冒泡排序?yàn)閷?duì)象，闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的流程步驟。

關(guān)鍵詞：微課程；冒泡排序；教學(xué)設(shè)計(jì)

1引言

教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)基礎(chǔ)上的技術(shù)。其運(yùn)用系統(tǒng)的方法，分析并研究教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的方法和步驟，并在實(shí)際教學(xué)中評(píng)價(jià)教學(xué)的成果。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。本課程目標(biāo)是，使學(xué)生能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)加工的數(shù)據(jù)特性運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技巧設(shè)計(jì)出更好的算法和程序。排序是生活工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，冒泡排序是常用的排序方法。本文以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)冒泡排序?yàn)閷?duì)象，闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的流程步驟。

2教學(xué)設(shè)計(jì)的定義

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，分析并研究教學(xué)過(guò)程中，相互聯(lián)系的各部分的問(wèn)題和需求。在連續(xù)模式中確立解決它們的方法步驟，然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是系統(tǒng)地設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)今人們需要掌握的一門(mén)重要科學(xué)技術(shù)。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，要想與時(shí)俱進(jìn)，更好的發(fā)展生產(chǎn)，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)必不可少。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)關(guān)注中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

1當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式落后。中職院校的教育教主要致力于為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的技術(shù)類(lèi)人才。但是，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，中職學(xué)校的教學(xué)模式仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所傳播的知識(shí)，教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果較差。但近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入，在一定程度上改善了中職院校的課堂教學(xué)水平，但是，受到師資力量以及經(jīng)濟(jì)條件的影響，中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容落后，與當(dāng)前發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用脫軌，嚴(yán)重的影響到了中職學(xué)生的新技術(shù)能力培養(yǎng)，使其所學(xué)到的內(nèi)容無(wú)法適應(yīng)變化的市場(chǎng)需要。1.2學(xué)生素質(zhì)不能有效滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。中職院校受招生能力的限制，學(xué)生的基礎(chǔ)文化以及能力較低，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力有限，學(xué)習(xí)效果各不相同。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，更加重視理論與實(shí)際操作能力共同進(jìn)步。但是，一些中職學(xué)校通常在理論的講解上花費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，而在學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的訓(xùn)練上依然有所欠缺，使學(xué)生的動(dòng)手能力差，影響了學(xué)生未來(lái)就業(yè)實(shí)際到崗工作的效率。

2中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革措施

2.1改變落后的教學(xué)理念，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前相應(yīng)崗位的要求，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并隨著社會(huì)的發(fā)展與崗位的技術(shù)進(jìn)步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)到最新的，最實(shí)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。比如中職院校的影視后期制作專(zhuān)業(yè)，主要的學(xué)科定義是對(duì)已經(jīng)拍攝結(jié)束的影片或者已經(jīng)結(jié)束制作的動(dòng)漫作品，根據(jù)要求做后期處理，使零碎的片段形成完整的影片視頻以及過(guò)度反復(fù)的片段進(jìn)行刪減達(dá)到最好的效果。由此可知，該學(xué)科本身就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力與技術(shù)有一定的需求，因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把握專(zhuān)業(yè)特征，除教授一些基礎(chǔ)的文字表格處理技術(shù)外，最重要的是對(duì)于學(xué)生的視頻編輯能力，以及剪輯能力的培養(yǎng)以及flash等動(dòng)畫(huà)處理能力的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2.2采用先進(jìn)的教學(xué)方法，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重的制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)的握。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，將理論與動(dòng)手實(shí)踐積極的結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師將課堂的時(shí)間進(jìn)行合理化安排，通過(guò)適當(dāng)?shù)睦碚撝v解使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，再通過(guò)上機(jī)操作使學(xué)生完全掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。另外，教師也可以直接在課上邊講理論知識(shí)以及操作要求邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)的掌握。比如教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中Office辦公軟件的講解時(shí)，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生直接打開(kāi)辦公軟件了解不同菜單欄中的選項(xiàng)按鈕的作用，并自主編輯演示各個(gè)按鈕所帶來(lái)的作用效果，使學(xué)生再動(dòng)手實(shí)踐中完全掌握辦公軟件的基本用法。

3結(jié)束語(yǔ)

摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)中，作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，掌握多媒體信息處理及課件制作已尤為重要。本文從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生具備如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒教育;課程;多媒體

一、課程簡(jiǎn)述

《現(xiàn)代教育技術(shù)》為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)集新穎內(nèi)容、實(shí)用技能和豐富功能為一體的信息化課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到幼兒教育崗位應(yīng)具備的多媒體信息處理及多媒體課件制作能力，從而使學(xué)生滿(mǎn)足幼兒教育領(lǐng)域相關(guān)崗位計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用的職業(yè)要求。本課程主要依據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握利用相關(guān)軟件進(jìn)行多媒體信息處理及課件制作的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起重要作用。

二、課程目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，掌握如文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息的處理方法，掌握多媒體課件的制作方法，使學(xué)生具備如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的相關(guān)技能。1.知識(shí)目標(biāo)了解現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)概念及在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，了解各種媒體信息的相關(guān)術(shù)語(yǔ)及知識(shí)，掌握各種媒體信息的處理方法，熟練掌握多媒體課件的制作方法。2.能力目標(biāo)通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用平面設(shè)計(jì)軟件AdobePhotoshop編輯處理圖像，能夠使用音頻編輯軟件AdobeAudition編輯處理音頻，能夠利用影片剪輯軟件CorelVideoStudio編輯處理視頻，能夠使用二維矢量動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件AdobeFlash設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)，能夠結(jié)合對(duì)多種媒體的處理方法在演示文稿軟件PowerPoint中設(shè)計(jì)制作生動(dòng)形象的多媒體課件。3.素質(zhì)目標(biāo)全面提升學(xué)生的社會(huì)就業(yè)能力，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用技能，同時(shí)結(jié)合幼教崗位需要及就業(yè)領(lǐng)域的要求，使學(xué)生具備職業(yè)技能的綜合素養(yǎng)。

一、課程簡(jiǎn)述

《現(xiàn)代教育技術(shù)》為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)集新穎內(nèi)容、實(shí)用技能和豐富功能為一體的信息化課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到幼兒教育崗位應(yīng)具備的多媒體信息處理及多媒體課件制作能力，從而使學(xué)生滿(mǎn)足幼兒教育領(lǐng)域相關(guān)崗位計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用的職業(yè)要求。本課程主要依據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握利用相關(guān)軟件進(jìn)行多媒體信息處理及課件制作的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起重要作用。

二、課程目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，掌握如文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息的處理方法，掌握多媒體課件的制作方法，使學(xué)生具備如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的相關(guān)技能。1.知識(shí)目標(biāo)。了解現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)概念及在幼兒教育教學(xué)中的重要作用，了解各種媒體信息的相關(guān)術(shù)語(yǔ)及知識(shí)，掌握各種媒體信息的處理方法，熟練掌握多媒體課件的制作方法。2.能力目標(biāo)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用平面設(shè)計(jì)軟件AdobePhotoshop編輯處理圖像，能夠使用音頻編輯軟件AdobeAudition編輯處理音頻，能夠利用影片剪輯軟件CorelVideoStudio編輯處理視頻，能夠使用二維矢量動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件AdobeFlash設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)，能夠結(jié)合對(duì)多種媒體的處理方法在演示文稿軟件PowerPoint中設(shè)計(jì)制作生動(dòng)形象的多媒體課件。3.素質(zhì)目標(biāo)。全面提升學(xué)生的社會(huì)就業(yè)能力，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用技能，同時(shí)結(jié)合幼教崗位需要及就業(yè)領(lǐng)域的要求，使學(xué)生具備職業(yè)技能的綜合素養(yǎng)。

三、課程設(shè)計(jì)理念與思路

本課程以依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)為設(shè)計(jì)理念，不拘泥于教材，以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將計(jì)算機(jī)演練與模仿相結(jié)合，以“做中學(xué)，學(xué)中做”為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作運(yùn)用能力與職業(yè)素養(yǎng)。本課程的設(shè)計(jì)思路是采用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)各個(gè)小項(xiàng)目將知識(shí)點(diǎn)前后銜接，層層遞進(jìn)。注重學(xué)、練結(jié)合，通過(guò)教、學(xué)、做一體化，促使學(xué)生全面掌握文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息的處理方法，以及利用豐富的多媒體素材制作具有專(zhuān)業(yè)特色、生動(dòng)形象的多媒體課件，從而使學(xué)生能夠“學(xué)以致用，活學(xué)活用”。

【摘要】精準(zhǔn)的檢測(cè)結(jié)果是食品檢測(cè)的依據(jù)，也是對(duì)食品質(zhì)量作出評(píng)價(jià)的保證，所以要做好食品快速檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制工作。本文從人員、設(shè)施、設(shè)備、樣品、檢測(cè)方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果質(zhì)量等幾方面，對(duì)如何進(jìn)行食品快速檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】食品；快速檢測(cè)；質(zhì)量控制

由于食品屬于快速消耗品，其特性決定了常規(guī)檢測(cè)方式對(duì)于食品檢測(cè)存在諸多問(wèn)題，因此快速檢測(cè)技術(shù)近年來(lái)不斷的應(yīng)用于食品檢測(cè)中。食品快速檢測(cè)主要分為實(shí)驗(yàn)室快速檢測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)，相比于現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)室快速檢測(cè)的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目更廣，檢測(cè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。由于食品檢測(cè)的流程繁瑣，操作復(fù)雜性高，檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，所以為了保障檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，我們應(yīng)該加強(qiáng)食品快速檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制。

1實(shí)驗(yàn)室人員要求

作為食品快速檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)取得上崗資格，并定期接收培訓(xùn)。具體培訓(xùn)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室管理培訓(xùn)、快速檢測(cè)方法技能培訓(xùn)、快速檢測(cè)相關(guān)法律法規(guī)培訓(xùn)、應(yīng)急事件處置培訓(xùn)等。新進(jìn)/換崗的實(shí)驗(yàn)人員要先完成考核任務(wù)才能進(jìn)行檢測(cè)工作。

2實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和環(huán)境要求

摘要:目前的科技條件相比于以前來(lái)說(shuō)，在生活中的各個(gè)方面都有了極大的進(jìn)步，就僅僅是日常消費(fèi)時(shí)所使用的支付費(fèi)用方式就已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。但是科技的發(fā)展是一把雙刃劍，在方便人們生活的同時(shí)也會(huì)給人們帶來(lái)一些新的問(wèn)題。文章將對(duì)多種支付模式下醫(yī)院可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞:醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn);支付方式;第三方軟件

隨著目前科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，日常生活中的支付方式也發(fā)生了很大的變化。支付寶、微信以及自助支付服務(wù)的出現(xiàn)，極大地方便了人們的生活。而在醫(yī)院就醫(yī)時(shí)用到這些支付方式的頻率也越來(lái)越高，這就極大地節(jié)約了人們?cè)诰歪t(yī)時(shí)支付所需要的時(shí)間成本，醫(yī)院的辦公效率也得到了極大的提高。各種各式的支付方式使人們?cè)谥Ц稌r(shí)有了更多的選擇，也給人們的生活提供了極大的便利。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們?cè)谥Ц对絹?lái)越方便的同時(shí)，也不禁對(duì)于這些新的支付方式的安全性有了更多的懷疑。本文將探究在多種支付模式下醫(yī)院的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及應(yīng)對(duì)策略。

1多種支付方式的分類(lèi)和特點(diǎn)

1.1傳統(tǒng)支付方式

第一，現(xiàn)金支付。我國(guó)現(xiàn)在投入使用的現(xiàn)金只有紙幣和硬幣兩種，都是由國(guó)家統(tǒng)一發(fā)售、統(tǒng)一面額的。紙幣與硬幣本身的材質(zhì)是沒(méi)有任何價(jià)值的。其價(jià)值在于可以衡量物品的價(jià)值。特點(diǎn)為容易偽造，并且自身容易受到一定的損害從而喪失使用價(jià)值。第二，票據(jù)支付。票據(jù)的一般形式為特定單位發(fā)行的具有法律效應(yīng)的文書(shū)。特點(diǎn)為票據(jù)的面額可以很大，降低紙幣攜帶困難，但是也存在著某些時(shí)刻無(wú)法兌現(xiàn)的危險(xiǎn)。第三，銀行卡支付。銀行卡支付主要是指通過(guò)特定儀器直接使用銀行卡內(nèi)財(cái)富進(jìn)行支付。特點(diǎn)為使用條件比較苛刻，一般商鋪無(wú)法使用，且存在著到賬延遲，一定情況下還會(huì)出現(xiàn)手續(xù)費(fèi)消耗。

一、概述和背景

隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的高速發(fā)展，軟件測(cè)試在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的地位也越來(lái)越重要，軟件測(cè)試是保證軟件質(zhì)量和可靠性的重要手段之一，軟件測(cè)試人才需求猛增，軟件測(cè)試已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程。傳統(tǒng)的軟件測(cè)試教學(xué)模式，測(cè)試?yán)碚摵蜏y(cè)試實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能很好的滿(mǎn)足軟件企業(yè)對(duì)測(cè)試人才的要求。依托廣東東軟學(xué)院的特色教學(xué)實(shí)踐1321教學(xué)模式，進(jìn)行以實(shí)踐能力和就業(yè)能力為導(dǎo)向的課程綜合實(shí)踐探索，深化教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)的工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，了解在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中測(cè)試崗位的工作過(guò)程和知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生軟件測(cè)試應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

二、軟件測(cè)試課程實(shí)踐構(gòu)建的主要思路

軟件綜合實(shí)踐安排在大三課程開(kāi)始之前的實(shí)踐學(xué)期進(jìn)行，為期4個(gè)星期，每天4學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《Java程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)》、《軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)踐》，專(zhuān)業(yè)課《軟件測(cè)試概論》、《功能測(cè)試》，學(xué)生初步具備了參與綜合實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力。在綜合實(shí)踐開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中，將軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理專(zhuān)業(yè)、軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同學(xué)，以3:1:1:1:1這樣的比例進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從中選出一位同學(xué)兼職項(xiàng)目經(jīng)理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，配備具有雙師素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)老師，一位教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)5-7個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，當(dāng)需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，臨時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐指導(dǎo)，全方位分階段、分崗位進(jìn)行進(jìn)行全程交叉技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)邀請(qǐng)合作單位的軟件工程師，同步進(jìn)行項(xiàng)目過(guò)程的跟蹤，給予學(xué)生崗位最精準(zhǔn)的實(shí)踐指導(dǎo)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)開(kāi)發(fā)真實(shí)的軟件項(xiàng)目，以軟件工程開(kāi)發(fā)過(guò)程為導(dǎo)向，制定軟件綜合實(shí)踐——軟件測(cè)試方向的實(shí)踐方案，分階段進(jìn)行實(shí)踐，選擇有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性的項(xiàng)目給學(xué)生選題，選題要貼合實(shí)際項(xiàng)目，需求相對(duì)容易獲取，具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先需求的調(diào)研，需求的評(píng)審，編寫(xiě)測(cè)試計(jì)劃，設(shè)計(jì)測(cè)試用例，測(cè)試執(zhí)行，測(cè)試記錄的跟蹤和測(cè)試總結(jié)報(bào)告，對(duì)每個(gè)測(cè)試階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的將所涉及到的知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位素養(yǎng)能力，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)探索以學(xué)生管理學(xué)生的模式進(jìn)行實(shí)踐探索。

三、軟件綜合實(shí)踐測(cè)試崗位的工作過(guò)程與方法

在軟件綜合開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)軟件測(cè)試崗位的同學(xué)依據(jù)軟件工程的理論進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的工作流程，采用分組的教學(xué)模式，采用軟件測(cè)試常用的W模型，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通能力，實(shí)踐能力。測(cè)試崗位的工作主要分成兩個(gè)三個(gè)部分，第一部分是需求的調(diào)研和評(píng)審，測(cè)試計(jì)劃中測(cè)試策略的選擇、任務(wù)的時(shí)間安排和測(cè)試用例的設(shè)計(jì)；第二部分主要是測(cè)試執(zhí)行，安裝測(cè)試工具，部署測(cè)試環(huán)境，按照測(cè)試所設(shè)計(jì)的測(cè)試用例進(jìn)行手動(dòng)功能測(cè)試，嘗試?yán)米詣?dòng)化測(cè)試工具QTP進(jìn)行自動(dòng)化測(cè)試，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的黑盒測(cè)試方法，進(jìn)行web測(cè)試，兼容性測(cè)試等方法的測(cè)試工作，將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄到測(cè)試管理平臺(tái)（QC）的缺陷缺陷跟蹤表中，修復(fù)后，進(jìn)行驗(yàn)證性測(cè)試，第三部分就是測(cè)試總結(jié)報(bào)告。

我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量及待就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)將面臨新的挑戰(zhàn)。就最近幾年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問(wèn)題的解決，已是大勢(shì)所趨。教育部已經(jīng)了國(guó)家全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、扶持高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，作為高校的教育工作者，更有責(zé)任以創(chuàng)業(yè)教育為重要抓手，著力推進(jìn)高等教育更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。因而，在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著積極的推動(dòng)作用，是培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要依托和不熄引擎。

一、高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義

(一)從創(chuàng)業(yè)教育的起因看

由于高校人才培養(yǎng)機(jī)制的相對(duì)落后，學(xué)校教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫軌等諸多因素，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，已成為當(dāng)今社會(huì)的基本態(tài)勢(shì)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率將成為國(guó)家下一個(gè)階段的攻堅(jiān)重點(diǎn)。早在2003年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議已經(jīng)明確指出“要把促進(jìn)就業(yè)放在更加突出位置”，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的崛起和多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，給諸多行業(yè)帶來(lái)深刻影響并改變了當(dāng)今的就業(yè)格局，這種態(tài)勢(shì)倒逼高校及大學(xué)生改變教與學(xué)的現(xiàn)狀。作為高校的教育工作者，必須直面問(wèn)題、分析問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，各大高校也在進(jìn)行積極的探索，創(chuàng)業(yè)教育因此應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)教育不僅能緩解大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力，也將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)昌盛和國(guó)家政治穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)［1］。

(二)從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容看

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一般采用教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)方式。有研究表明，這種教學(xué)模式目前采用率高達(dá)90%，而學(xué)生掌握知識(shí)的記住率僅達(dá)5%。而創(chuàng)業(yè)教育模式有著傳統(tǒng)教育模式不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。首先，創(chuàng)業(yè)教育的核心是體驗(yàn)教育，促使學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主協(xié)作學(xué)習(xí)，開(kāi)展基于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)(就業(yè))外界誘因能夠幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，動(dòng)機(jī)直接支配行動(dòng)，產(chǎn)生動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生迸發(fā)更高的學(xué)習(xí)自我管理效能(見(jiàn)表1)。因此，創(chuàng)業(yè)教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。其次，創(chuàng)業(yè)教育必然能夠推進(jìn)校企深度合作，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)各企業(yè)精英的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程也將淡化學(xué)校與企業(yè)的界限［2］。重要的是，創(chuàng)業(yè)教育有助于學(xué)科融合，全面培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)校教育與企業(yè)要求相契合，學(xué)生無(wú)論創(chuàng)業(yè)或是就業(yè)，都將具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。再次，創(chuàng)業(yè)教育模式下，不僅學(xué)生是最大的獲利者，教師也是受益方。創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的融合，在這種融合中，教師將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起開(kāi)展研究，研究更深入，申報(bào)的課題針對(duì)性更強(qiáng)，發(fā)表的文章質(zhì)量更高，教師快速成長(zhǎng)更可期待。因此，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)難題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最優(yōu)質(zhì)方案。

1微創(chuàng)公司軟件開(kāi)發(fā)成本管理的分析

微創(chuàng)公司的成本構(gòu)成主要是：工資及福利的支出、調(diào)研及維修費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)所需的各項(xiàng)業(yè)務(wù)的費(fèi)用支出、房屋及軟件設(shè)備折舊、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、研究開(kāi)發(fā)費(fèi)用。而其中也導(dǎo)致了微創(chuàng)公司的成本方面如下幾個(gè)特點(diǎn)：固定成本比重過(guò)大、區(qū)域成本差異化、技術(shù)變革帶來(lái)的成本管理困難。微創(chuàng)公司為了解決其自身的成本特點(diǎn)問(wèn)題以及為了適應(yīng)由于公司業(yè)務(wù)的增長(zhǎng)而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題，決定對(duì)公司的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行成本管理，而主要的管理由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：實(shí)現(xiàn)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的條件、確定成本估算對(duì)象、設(shè)置管理的組織機(jī)構(gòu)、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)施階段成本跟蹤和控制。（1）項(xiàng)目資源的安排：通過(guò)使用公司內(nèi)部的公用軟件，可以在不增加成本的情況下實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目人員的交流和任務(wù)的分配，更好的對(duì)人力資源進(jìn)行合理的分配，將目標(biāo)合理的細(xì)分化，實(shí)現(xiàn)了成本的降低，生產(chǎn)率的上升，資源的再利用。（2）影響項(xiàng)目成本的進(jìn)度管理：基于以往的項(xiàng)目進(jìn)度管理的進(jìn)度估算法和類(lèi)推估算法的一系列缺點(diǎn)，微創(chuàng)企業(yè)充分利用FP技術(shù)的軟件規(guī)模的度量技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的生成，使用定額估算法和PERT計(jì)算方法對(duì)項(xiàng)目的歷時(shí)進(jìn)行估算，達(dá)到了項(xiàng)目進(jìn)度管理的目的，使管理工作合理分配資源，發(fā)揮資源的最佳作用，提升了工作的效率，使項(xiàng)目能夠按時(shí)完成。（3）項(xiàng)目成本的估算研究：作為項(xiàng)目成本管理的核心內(nèi)容，微創(chuàng)公司對(duì)此做了細(xì)致的劃分，軟件成本估算主要包含以下幾個(gè)方面：建立目標(biāo)、計(jì)劃所需的數(shù)據(jù)與資源、準(zhǔn)確說(shuō)明軟件需求、詳細(xì)準(zhǔn)確的估算、估算方法的選擇、比較與更新、實(shí)際的應(yīng)用。（4）軟件項(xiàng)目成本控制：對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)視和操縱以使項(xiàng)目能夠按照預(yù)期進(jìn)行，使項(xiàng)目經(jīng)理能夠更好的對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行了解。這一階段，項(xiàng)目的制定需要嚴(yán)肅并合理。即使計(jì)劃有特殊情況也應(yīng)及時(shí)反映給有關(guān)部門(mén)，并且項(xiàng)目要從實(shí)際出發(fā)。而且項(xiàng)目在實(shí)施上還需靈活，來(lái)保證項(xiàng)目經(jīng)理發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在經(jīng)過(guò)了一系列的優(yōu)化之后，微創(chuàng)公司形成了完整的軟件開(kāi)發(fā)的成本管理系統(tǒng)，能夠系統(tǒng)的分析軟件開(kāi)發(fā)的成本問(wèn)題，降低了軟件開(kāi)發(fā)的成本，并大幅提高了生產(chǎn)效率。

2微創(chuàng)公司軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成本管理的應(yīng)用

2.1項(xiàng)目簡(jiǎn)介

某企業(yè)為解決管理效率地下、數(shù)據(jù)易丟失、企業(yè)難以有效對(duì)人員進(jìn)行掌握和控制的問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)的安全可靠、項(xiàng)目組級(jí)間的協(xié)同設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理和積累等一系列成果委托微創(chuàng)公司進(jìn)行開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

2.2微創(chuàng)公司項(xiàng)目軟件開(kāi)發(fā)成本管理系統(tǒng)應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)極大的推動(dòng)了高等教育的改革和發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用受到學(xué)科的影響，需要針對(duì)各學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐研究。文章闡述了通信工程專(zhuān)業(yè)《移動(dòng)通信》課程的信息技術(shù)應(yīng)用情況，對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)課程的信息化教學(xué)改革具有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)改革；通信工程；移動(dòng)通信

自2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》至今，信息技術(shù)在高校教育創(chuàng)新和變革中發(fā)揮了重要的作用。信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生提出了新的要求，核心課程、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、信息媒體與技術(shù)素養(yǎng)，這對(duì)高等教育提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、手段、方法，確實(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以適應(yīng)信息化時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。教育信息化使翻轉(zhuǎn)課堂、泛在學(xué)習(xí)等教學(xué)模式在全球范圍內(nèi)迅速普及，信息技術(shù)正以迅雷之勢(shì)改變著教育模式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求?；凇癕OOC”和“翻轉(zhuǎn)課堂”在各類(lèi)課程中的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐研究。研究對(duì)象主要集中在公共課、軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)要求高、課程難度大的理工科專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐研究較少，本文就通信工程的專(zhuān)業(yè)方向課《移動(dòng)通信》的信息化教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)和分析，供相近學(xué)科教師教學(xué)參考。

一、移動(dòng)通信課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

課程的特點(diǎn)：移動(dòng)通信是通信工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，課程涵蓋通信專(zhuān)業(yè)的各門(mén)基礎(chǔ)課程，具有綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。課程教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到疏通、貫穿專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的作用，樹(shù)立學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的正確認(rèn)知，了解技術(shù)在實(shí)際系統(tǒng)中的應(yīng)用情況，拓展學(xué)生的視野，并具有一定的工程設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的特點(diǎn)：移動(dòng)通信這門(mén)課是對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生開(kāi)設(shè)的，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況參差不齊。教學(xué)現(xiàn)狀：專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)難度大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)無(wú)形中向知識(shí)傳授偏移，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不足。

二、信息化技術(shù)主導(dǎo)的移動(dòng)通信課程教學(xué)改革