科學(xué)大師愛因斯坦曾說過：“什么是教育？當(dāng)你把你受過的教育都要忘記了，剩下的就是教育?！蔽覀兛梢运伎迹裁赐坏裟?？在學(xué)校教育中養(yǎng)殖成的習(xí)慣忘不掉。由此看來培養(yǎng)習(xí)慣就是很好的教育。我國著名家葉圣陶的概括更精練：“教育是什么，簡單就是一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。”偉大的教育家陶行知曾說：“什么是教育，行為習(xí)慣的培養(yǎng)就是教育?！?/p>

1987年，75位諾貝爾獎得主齊聚巴黎，記者問一位諾貝爾獎獲得者：“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的老者平靜地說：“在幼兒園，我學(xué)到把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意。”這位科學(xué)家出人意料的回答，恰恰表明了良好習(xí)慣對人生的決定性意義。

報載有人對148名杰出青年作了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以成為杰出青年，良好的習(xí)慣是最重要的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些青年在中小學(xué)讀書時，百分之六十以上的人會抵制住游戲的誘惑，“堅持認真完成作業(yè)”；近百分之七十的人非常喜歡“獨立做事情”；百分之八十的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而一半以上的人“經(jīng)常制止他人的不良行為”。有趣的是幾乎在對這些杰出青年調(diào)研的同時，一篇極有震撼力的調(diào)研報告，公布了對115名死刑犯青年犯罪的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查表明，115名死刑犯從善到惡不是偶然，他們?nèi)辗e月累的諸多不良習(xí)慣是他們走上絕路的悲劇之源。

115名死刑犯中，百分之三十多的人曾是少年犯，百分之六十多的人少年時犯有前科，他們基本從小都有貪吃好玩，奢侈為榮，怕苦怕累，不學(xué)無術(shù)等級不良習(xí)慣，正是這些不良習(xí)慣的潛在因素沒有得到改變，最終導(dǎo)致他們走上了人生的不歸路。一切始于年少之時，不同的經(jīng)歷造成了杰出青年與死刑犯青年之分，更造成了先進青年與平庸青年之別。而這“不同”的基本點之一就是行為習(xí)慣的不同。

20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇宙員加加林就因為良好的習(xí)慣贏得了主設(shè)計師的青睞的信任。他進飛船艙門時的一個細小的脫鞋動作讓人看到了他身上的優(yōu)良習(xí)慣。因此，加加林就成了人類第一個太空上的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。也就是說良好的行為習(xí)慣鑄就加加林的成功。

相反，一種不良的習(xí)慣會造成一個人的終身遺憾。有這樣一個真實的故事，一外資企業(yè)招工，對學(xué)歷，外語、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素質(zhì)的人才都來應(yīng)聘。他們過關(guān)斬將，到了最后只剩下兩名條件均等的優(yōu)勝者，但該公司只需要一名，必須淘汰一名。總經(jīng)理難以取舍，怎么辦？有人建議，再加試一下兩人的習(xí)慣。于是，總經(jīng)理構(gòu)想了一個辦法：讓這兩名優(yōu)勝者試用一天，并為他們各自安排了一間辦公室。下班時，其中，一名入選者甩門而去，門窗，電燈全不顧。就這樣，總經(jīng)理解決了人才取舍難的問題，立馬通知這位工作習(xí)慣欠佳的幸運者可以走了。也許這位幸運者還不明白其究竟，但這個故事留給人們的教訓(xùn)和啟示是值得深思的。

小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師教好學(xué)生語文知識至關(guān)重要。而小學(xué)作為對學(xué)生進行初級教育的階段，也是學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)每一篇課文之后都養(yǎng)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，或者是培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，只有這樣才能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，才能夠促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下得到全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教師在對學(xué)生教學(xué)課文內(nèi)容之前引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，一方面是讓學(xué)生做好心理上的準備工作，另一方面是讓學(xué)生學(xué)好具體的知識。教師讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)之前一定要對學(xué)生做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生認真閱讀課文內(nèi)容，了解課文的具體內(nèi)容，把握課文的重點內(nèi)容，讓學(xué)生為自己的課堂學(xué)習(xí)打下比較好的基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》的時候，可以讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，找出自己不認識的生字，在家長的幫助之下解決相關(guān)的生字，教師也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)進行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的效果，同時在預(yù)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣

在小學(xué)語文知識的教學(xué)中，教師不能夠只讓學(xué)生進行課文知識的學(xué)習(xí)，還需要結(jié)合課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，進行細致的觀察，提高學(xué)生對于課文的理解能力。學(xué)生只有細致的觀察自己周圍的生活，耐心的尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的真善美才能夠激發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合課文的內(nèi)容對學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，為全面的學(xué)好語文知識奠定扎實的基礎(chǔ)。例如：教師在對學(xué)生教學(xué)《我要的是葫蘆》時，可以讓學(xué)生結(jié)合葫蘆在開始時和最后葫蘆的樣子進行觀察比較，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下可以從葫蘆、葉子、葫蘆藤進行分別觀察，葫蘆從掛在葫蘆藤上到全部落到地下，葉子從綠綠的到一個一個都變黃了還有蚜蟲咬的小洞，葫蘆藤也變黃了。通過教師的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到一定程度的提高，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、提供閱讀的資料培養(yǎng)廣泛興趣

培養(yǎng)公民良好的行為習(xí)慣并形成良好的社會道德風(fēng)尚，是一項長期性的使命，要從孩子抓起。要解決這一問題，關(guān)鍵是要將基本的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為人的道德行為，并養(yǎng)成相應(yīng)的道德習(xí)慣。因此，養(yǎng)成道德習(xí)慣對思想道德建設(shè)的意義重大。因此，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是德育教育的一項重要內(nèi)容，是可操作且最有實效的德育教育。人的全面發(fā)展的教育核心就是教會學(xué)生做人，其中思想品德的健康發(fā)展是首要的。良好的思想品德會使人有博大的胸懷、遠大的志向、高尚的情操。因此，德育教育在對社會和個人方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。

“德育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。筆者對這句話有三方面的理解：（1）德育與好習(xí)慣有著密切的關(guān)系；（2）德育不完全等同于好習(xí)慣；（3）好的習(xí)慣是德育的一部分。但筆者不主張把所有的“好習(xí)慣”均歸入德育的范疇，但德育與“好習(xí)慣”的確密不可分。下面筆者以道德習(xí)慣為例談?wù)劦掠c好習(xí)慣的關(guān)系。為什么說德育與好習(xí)慣有著密切的聯(lián)系呢？“德”的概念是很寬泛的，它包括樹立正確的世界觀、人生觀，愛黨、愛國、愛民，具有集體主義精神，具有奉獻社會、助人為樂的精神，還包括孝順父母，尊重長輩，與人為善，寬厚待人，知恩圖報的心田，也包括“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”觀念等，不管是宏大的還是微小的，都屬于意識領(lǐng)域，這是其一。其二，德育是思想教育與行為教育的統(tǒng)一體，思想教育的成果要靠行為表現(xiàn)體現(xiàn)出來，否則，德育就成了空洞的說教。其三，不僅英雄壯舉才是“德”的體現(xiàn)，更現(xiàn)實的德育成果就體現(xiàn)在平常的最普通的行為中，包括許許多多的好的習(xí)慣，比如，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的語言習(xí)慣，良好的待人接物的習(xí)慣，良好的環(huán)保習(xí)慣等。有小才可以有大，良好的習(xí)慣越多，德育的成果越明顯、越豐厚。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是最直接的德育教育，良好的習(xí)慣也體現(xiàn)著教育的效果，所以說，德育與好的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。德育又不完全等同于好習(xí)慣，因為德育的領(lǐng)域是寬廣的，好的習(xí)慣所反映的意識領(lǐng)域僅僅是德育的一部分而已，同時，德育思想應(yīng)該有高低層次之分，人的境界也有高低之分，良好的習(xí)慣代表的一般是普通的（當(dāng)然是可以肯定的）思想境界，尚不能代表具有愛主義、民族大義、英雄主義之類的高尚情操。好的習(xí)慣是德育的一部分，這個觀點已經(jīng)在以上闡述中表明。要培養(yǎng)好習(xí)慣，首先要研究它的重要性，因為學(xué)生只有明白了它的重要性，才會有培養(yǎng)這個習(xí)慣的強烈愿望。一般來說，習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成，而良好的習(xí)慣必然在有意識的訓(xùn)練中形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)形成，這是好習(xí)慣與不良習(xí)慣的根本區(qū)別。此外，任何一個好習(xí)慣的養(yǎng)成都不會是輕而易舉的。

在學(xué)校教育中如何培養(yǎng)中小學(xué)生的良好習(xí)慣呢？最根本的也是最實際的做法就是從小事做起。比如培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，可以從要求學(xué)生勤剪指甲勤洗手做起，從要求學(xué)生不隨地吐痰丟紙屑做起；培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣可以從揀起地上的一個塑料袋做起；培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣可以從“對不起”“謝謝”“老師好”“辛苦了”做起；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從按時完成作業(yè)，不恥下問做起?？傊?，要從小處入手，大處著眼，循序漸進，逐步擴展，層層深入，慢慢提高，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將受用終身。其次，教師要以制度來規(guī)范學(xué)生的行為，要以身作則來當(dāng)好學(xué)生的表率。以制度來規(guī)范中小學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，主要目的就是以制度阻止和約束學(xué)生不良行為的發(fā)生和不良習(xí)慣的形成。約束不良的習(xí)慣在一定意義上就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又如學(xué)生遵紀守法，自覺按規(guī)章制度要求來檢查自己的行為品質(zhì)就是在培養(yǎng)學(xué)生的一種良好習(xí)慣。制度約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是很必要的，但這只是外在的手段。如前所述，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣還得讓學(xué)生明白某種好習(xí)慣的重要性，對人的一生成長中的積極作用，他們只有在思想上認識到位，行動上才能積極起來、自覺起來。同時，教師要重視表率作用。“榜樣的力量是無窮的”，對中小學(xué)生而言，這句話更具有實際意義。對于心靈尚未成熟的中小學(xué)生來說，教師、家長的言行舉止、言傳身教對他們有著不可估量的影響，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)校教師，尤其是班主任，要以身作則，起到很好的表率作用，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，否則就會讓學(xué)生失去信任。另外，家長的表率作用也不可低估，所以，教師還得獲得家長的積極配合，使學(xué)校、家庭形成一個德育的整體，形成培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的陣地?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與德育既不完全是相同，也有著不可分割的聯(lián)系。在實際的教育教學(xué)工作中，我們要把握好二者的關(guān)系，充分認識到良好習(xí)慣的形成對教育的促進作用。

本文作者:康新應(yīng)工作單位:甘肅省武山縣慎公中學(xué)

【論文摘要】好習(xí)慣終身受益，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，對于教育任務(wù)的完成，對于學(xué)生的發(fā)展都有重大的影響。農(nóng)村有著特殊的教育環(huán)境，對生活在這樣環(huán)境中的小學(xué)生行為教育應(yīng)該因地制宜，從細節(jié)入手。本文結(jié)合教育實踐探究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

【論文關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成教育細節(jié)

教育家葉圣陶說過：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根也說過，習(xí)慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學(xué)生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，好習(xí)慣終身受益，作為學(xué)校教育者，在引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，肩負著重要的責(zé)任。通過實踐與學(xué)習(xí)，我認為小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細節(jié)做起。

一、要求要“低”一點

由于農(nóng)村生活環(huán)境以及不少家庭不良生活習(xí)慣的影響，一段時間以來，校園里小學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴重影響了校園的環(huán)境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。怎樣糾正學(xué)生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的狀況，筆者仔細分析其中原因，決定從小學(xué)生自身行為規(guī)范的塑造人手。學(xué)校德育處向全校學(xué)生發(fā)出了第一份“我愛我校，從我做起”的倡議書，希望每一位學(xué)生都能以校為家，共同簽名鄭重承諾：不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾。小小的要求，簡單的簽名，卻許下了一個重重的諾言，同時我們注重每天衛(wèi)生打掃，加強平時檢查和監(jiān)督，兩周后校園環(huán)境有了很大的變化。一個月后德育處向同學(xué)們發(fā)出了第二份倡議書“彎彎腰”，要求學(xué)生看見紙屑、垃圾撿起它。此項活動自始至終訓(xùn)練著學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教育要“實”一點

1不良習(xí)慣的危害

在中職學(xué)生的成長過程中，會出現(xiàn)一些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣的成因有很多，給學(xué)生的身心發(fā)展都帶來了一定的危害。經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生不良習(xí)慣主要集中在以下3個方面。1.1飲食習(xí)慣。中職生處在青春發(fā)展期階段，每天需要攝入合理的營養(yǎng)膳食，促進身體生長。有的學(xué)生不吃早餐或者飲食不規(guī)律，喜歡吃膨化食品、方便面、喝碳酸飲料等，這些食品添加劑過多，過量飲用會影響身體健康。出現(xiàn)四肢乏力、頭昏眼花、注意力不集中等癥狀，不但學(xué)習(xí)效果不好，還會直接影響身體發(fā)育。1.2作息習(xí)慣。學(xué)生晚自習(xí)下課，回到宿舍之后并不是直接洗漱睡覺，而是做其它事情。有的玩手機游戲，能偷偷玩到深夜。這種不良習(xí)慣，導(dǎo)致他們睡眠嚴重不足，精力跟不上，白天無心學(xué)習(xí)，對任何事情都提不起興趣。這種不良習(xí)慣對處在身體發(fā)育關(guān)鍵時期的學(xué)生來說危害很大。1.3吸煙習(xí)慣。雖然學(xué)校明文規(guī)定不許學(xué)生吸煙，但還是會有少許學(xué)生偷偷帶煙，并在校園或校外吸煙。有關(guān)吸煙的危害在很多的音像資料和書籍中都有報道，對口腔、氣管、肺部均有損害。吸煙的學(xué)生認為吸煙可以彰顯個性、提神醒腦、消除疲勞。事實證明，吸煙容易降低學(xué)習(xí)效率，嚴重影響人的智力、記憶力和身體健康。

2班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略

“教育只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”這是葉圣陶先生的教育名言。所以，我認為班級管理中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。2.1學(xué)會開“班會”。好的班會應(yīng)該從學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上著手。通過一次次潤物細無聲的引導(dǎo)和教育，他們在學(xué)習(xí)、生活和道德情感方面會更有上進心和判斷力。班主任在平時的班級管理中要有敏銳的洞察力，要有目的、有計劃地召開班會。在召開班會前，要研究好班會主題，做好主題內(nèi)容的選擇和拓展引導(dǎo)。班主任做好一切準備工作就可以提前布置任務(wù)，下發(fā)到個人，學(xué)生在參與的過程中自主收集資料，班會上學(xué)生暢所欲言發(fā)表觀點，在老師引導(dǎo)下體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生才能意識到班會上的“收獲”，在今后的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣中分清“何為？何不為？”我開過很多效果顯著的主題班會，這些班會對處在青春發(fā)展期學(xué)生樹立良好習(xí)慣有很大的指導(dǎo)和幫助。比如：如何管理自己的形體；如何更好地管理和使用手機；吸煙的危害有多大；感恩父母，從小事做起；如何制定學(xué)習(xí)計劃；早戀的那些事；關(guān)于我有話說；女生在外如何保護自己等主題，我就不一一列舉了。開對、開好班會，班主任在工作中也就事半功倍了。2.2只有“表揚簿”沒有“投訴簿”。一些班主任之所以經(jīng)常批評教育學(xué)生，就是因為有一個錯誤的想法：如果自己不說，不經(jīng)常提醒、督促，學(xué)生就不會改正缺點，就會變得越來越放縱和脫離班級管理。事實上，每個學(xué)生都是有自尊心的，上進心是他們的天性，只要不被扭曲，都會正常發(fā)展。通過對班級學(xué)生家庭背景分析，我了解到很多學(xué)生對普通物質(zhì)需求一般，物質(zhì)獎勵作用不大，可能帶來一時的滿足，但不會持久；只有精神上的自豪感和成就感，才可以帶來真正的幸福感和源動力。班主任哪怕沒有時間在實物上做一個記錄本，至少要在心里設(shè)一個這樣的“表揚簿”。短暫的軍訓(xùn)，讓我有機會去熟悉了解每一位同學(xué)，隨身帶個本子，得空了就在邊上仔細地記錄著他們每一個人的軍訓(xùn)表現(xiàn)以及性格愛好、家庭情況等。每天天剛蒙蒙亮學(xué)生就要跑操，班主任也要到崗。因為有了前期軍訓(xùn)時，我和教官的嚴格要求和全天候“陪伴”，學(xué)生們已習(xí)慣了校紀校規(guī)和每日跑操規(guī)定。我開始慢慢地學(xué)“不陪”他們，跑操時沒有像其他班主任一樣每天跑在隊伍邊上，時刻提醒和監(jiān)督他們。偶爾出現(xiàn)在某一段跑操路上和他們“偶遇”陪跑，他們沖我點頭微笑，不再關(guān)心我有沒有一直跟在隊伍邊上陪跑監(jiān)督，隊伍跑得整齊劃一，口號響亮。班主任陪學(xué)生的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

3總結(jié)

一個具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集體既要班主任用心打造，也要全體同學(xué)共同努力。班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的動力來源于學(xué)生每日的進步。班主任在班級管理中要以身作則，言出必行，樹立良好榜樣，平時工作中處處做個“有心人”，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

摘要：幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開幼兒園和家庭的共同努力，父母幫孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣就是留給孩子的一筆寶貴財富。幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是很重要的任務(wù)，只有家園共同配合，才能更好地促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家園教育;幼兒習(xí)慣

俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“人的好習(xí)慣就是在銀行里存入了一筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生……一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人的一筆高利貸，老在還款，老是還不清，最后逼得人走入歧途。”這個比喻非常重要，表明父母為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是多么重要。

1聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開老師，但離家庭更加不可分割。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。幼兒園的孩子處于學(xué)習(xí)的萌芽狀態(tài)，更多的習(xí)慣來自家庭。現(xiàn)在越來越多的父母特別重視幼兒的早期教育，常常會鼓勵孩子多愛書，并幫助孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。有位經(jīng)驗豐富的家長有一次在家長會交流期間提到，他的從孩子剛讀小班開始他就堅持為孩子定制各種兒童的啟蒙書籍，每天花一些時間陪孩子一起閱讀和聽故事。他還提到，為了營造良好的閱讀氛圍，孩子在閱讀書籍時，父母盡量不要去打擾孩子，或者制造一些不和諧的聲音。他鼓勵家長與孩子一起觀看，父母可以看看自己的書，孩子們在這種潛移默化的環(huán)境下把閱讀書視為一種愛好，會使他們受益終身。

2聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

科技實驗是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗科學(xué)活動的過程與方法，是擺在每一個科學(xué)教育工作者面前的重要課題。我認為，培養(yǎng)學(xué)生在科技實驗中的良好習(xí)慣對小學(xué)生至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

觀察是科技實驗探究的開始，觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察習(xí)慣需要有意識地進行培養(yǎng)?！翱匆娏恕辈坏扔凇坝^察到了”，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細致的觀察結(jié)果。如：牛頓就是從大家熟視無睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬有引力定律；傅科由簡單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。所以，良好的觀察習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。科學(xué)的觀察作為一種思維活動，是將現(xiàn)在的觀察與過去觀察獲得的經(jīng)驗聯(lián)系起來進行加工改造。觀察能力是發(fā)展學(xué)生認知能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)新能力的基本因素。創(chuàng)新能力的起點在于觀察能力，沒有敏銳的觀察能力，就不會有很強的創(chuàng)新能力。觀察是“源”，創(chuàng)新是“流”，只有使觀察與思維互相滲透，才能促進學(xué)生的想象力，才有利于創(chuàng)造性思維的形成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須首先從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力開始。

教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、深入細致觀察的品質(zhì)，學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。要根據(jù)科學(xué)學(xué)科自身的特點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?？茖W(xué)課以實驗為主，而幾乎每個實驗都要進行觀察，所以，在實驗過程中，我總是提醒學(xué)生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼看，眼是最重要的觀察器官，如果不用眼仔細看，實驗中的現(xiàn)象會“曇花一現(xiàn)”，要時刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個微小的環(huán)節(jié)、每一步細小的變化。如《冰、水和水蒸氣》一課（教材四年級下冊），在進行水的沸騰實驗時，學(xué)生在老師提醒下用眼觀察到了沸騰全過程的變化：底部聚集較小水泡→水泡變多變大不斷上升→水上下翻滾→試管口出現(xiàn)水氣。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞、用舌嘗，手、耳、鼻、舌也是人體重要的感官，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。通過反復(fù)強化練習(xí)，學(xué)生的觀察能力就會大大提高，從而促進興趣的發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二、養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程中小學(xué)科技教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實質(zhì)是通過科學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“動手動腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗，在“做”中感悟，“動手”只是一種手段，會“動腦”才是真正的目的。然而小學(xué)生往往是樂于動手，但不善于動腦，面對眼前的各種實驗器材，往往盲目地急于操作，實驗中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學(xué)教育要養(yǎng)成學(xué)生動手與動腦相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生有目的、有意識地開展科學(xué)探究活動。動手之前要明確動手操作的目的，弄清要解決的問題，預(yù)測可能獲得的結(jié)果，制定實驗方案，即動手之前先動腦?；顒又幸嵝褜W(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時捕捉事物的細微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀現(xiàn)象中抽象出事物的本質(zhì)。

一、表揚鼓勵，產(chǎn)生良性效應(yīng)

教育家陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多。”幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。而對于自我管理能力、自控能力弱的幼兒，教師要更加耐心細致地引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，抓住他們的“閃光點”，及時鼓勵，正面強化，從而帶動整體行為的改善。

二、在一日活動中滲透隨機教育

在日常生活中，教師應(yīng)對幼兒多觀察，做到發(fā)現(xiàn)問題及時糾正錯誤。對好的行為習(xí)慣及時表揚鼓勵，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚。在各項活動中針對幼兒的表現(xiàn)進行隨機教育能收到良好的效果。幼兒園工作瑣碎細致，更需要教師的耐心與堅持。

三、因材施教，規(guī)范幼兒行為

通過實地入戶調(diào)查和家訪，發(fā)現(xiàn)移民安置區(qū)家庭教育問題較多，突出的歸為以下幾類：1.父母外出打工，留守兒童較多，孩子長期缺少父母的陪伴和監(jiān)督，處于脫管狀態(tài)。2.異地搬遷，父母忙于生計，對幼兒關(guān)愛較少，忽視幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。3.父母過于溺愛孩子，形成不良生活習(xí)慣。針對不同情況的家庭教育環(huán)境對幼兒進行針對性的教育。

我所在的學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生中相當(dāng)一部分是由于英語成績不好而影響學(xué)習(xí)成績。盡管他們考入了高中，但是他們的實際能力并不同步。在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學(xué)就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學(xué)效果。

針對這種狀況，我堅持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學(xué)好英語的信心。注意研究教學(xué)方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

針對學(xué)生英語水平參差不齊狀況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

課堂活動以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進行多種多樣的活動。在編排練習(xí)時，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。

例如，在學(xué)習(xí)《CONTINENTSANDO－CEANS》一課時，我課前在小黑板上畫一幅世界地圖，采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步，先請一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞，再請一名較好的學(xué)生在小黑板上填詞，其他學(xué)生聽寫。第二步，請學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步，請成績好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學(xué)生們只要跳一下，就會摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性。學(xué)生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動有了很大的起色。

摘要：文章以小學(xué)階段科學(xué)教學(xué)為切入點，對如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開研究。首先分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，然后重點論述了培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；良好習(xí)慣；觀察能力

從心理學(xué)來看，如果一個人對某件事物缺乏興趣，那么要想熟悉和全面認知該項事物的難度就會呈幾何倍數(shù)的增加。對小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)來說，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動出來，便能更好地鼓勵學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)和實驗探究。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性

小學(xué)階段是培養(yǎng)一個人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，不僅能提高學(xué)生的非智力因素和科學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生一生獲益。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，早期的科學(xué)教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有重要作用。從學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)來看，每個教學(xué)階段中的每個科目都有其存在的獨特價值，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，教師可以結(jié)合該年齡段學(xué)生的發(fā)展特點對課堂教學(xué)理念和模式進行優(yōu)化調(diào)整，通過開放的方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、觀察生活的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體會到探究的樂趣，對科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的思維模式得到進一步發(fā)展，為學(xué)生成為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的策略