1引言

2001年，國(guó)外“知識(shí)管理的未來(lái)”為題的首次全球知識(shí)管理德?tīng)柗普{(diào)查顯示：知識(shí)管理理論研究領(lǐng)域最迫切需要解決的問(wèn)題是“整合業(yè)務(wù)流程與知識(shí)管理”，“流程導(dǎo)向”成為知識(shí)管理理論研究最迫切的課題【2】。本文在知識(shí)流程研究逐漸重要的背景下，借助學(xué)者們對(duì)知識(shí)流程的研究，界定了高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流程，挖掘和歸納知識(shí)流程層面上影響高?？萍脊芾砜?jī)效高低的主要因素，建立基于知識(shí)流程的高?？萍脊芾砜?jī)效影響因素的理論模型，為之后提高高?？萍脊芾砜?jī)效提供依據(jù)。

2知識(shí)流程

隨著知識(shí)流程在組織中的作用越來(lái)越重要，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)知識(shí)流程的研究越來(lái)越多。國(guó)外，Non⁃aka【3】對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討，提出知識(shí)轉(zhuǎn)化中的社會(huì)化、外化、整合化以及內(nèi)化，將知識(shí)流程表達(dá)為知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程。Wang【4】等認(rèn)為知識(shí)流程是為完成組織某一目標(biāo)（或任務(wù)），一系列知識(shí)活動(dòng)按照一定邏輯順序構(gòu)成的流程，反映了完成一件工作的過(guò)程中所涉及知識(shí)的流動(dòng)情況及其狀態(tài)的變化，知識(shí)流程再造即是對(duì)一系列知識(shí)活動(dòng)按照一定邏輯順序所構(gòu)成的流程進(jìn)行改造，以合理配置其中的知識(shí)資源并規(guī)劃知識(shí)的流動(dòng)，從而促進(jìn)組織內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)及知識(shí)共享，提高組織的知識(shí)應(yīng)用及知識(shí)創(chuàng)新能力。Gerhard【5】將組織知識(shí)流程劃分為三個(gè)階段：知識(shí)生產(chǎn)（Greation）、知識(shí)集成（Integration）和知識(shí)傳播（Dissemination）。國(guó)內(nèi)，王永貴【6】在1999年國(guó)內(nèi)最早明確提出知識(shí)流程及其再造的概念，認(rèn)為知識(shí)流程是指組織的知識(shí)在組織內(nèi)各個(gè)駐點(diǎn)之間為創(chuàng)造價(jià)值而形成的一系列積累、共享、交流的過(guò)程，并從再造知識(shí)流程的必要性、企業(yè)知識(shí)流程再造的對(duì)象及需要解決的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探討，對(duì)之后研究知識(shí)流程及其再造提供了理論基礎(chǔ)。樊治平等【7】認(rèn)為知識(shí)流程是組織微觀線性知識(shí)流動(dòng)的體現(xiàn)，與組織的業(yè)務(wù)流程方向一致，是組織知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新的根基，并引入知識(shí)缺口的概念，提出基于知識(shí)缺口分析的知識(shí)流程再造方法，該方法主要包括業(yè)務(wù)流程分析、知識(shí)流程表示、知識(shí)缺口分析與知識(shí)流程再造等四個(gè)步驟。王德祿【8】認(rèn)為對(duì)獲取、澄清、分類(lèi)、溝通、共享、理解和創(chuàng)造知識(shí)的組織進(jìn)行知識(shí)流程再造具有重要意義。王眾托【9】認(rèn)為知識(shí)流程是知識(shí)獲取、整理、轉(zhuǎn)移、共享、應(yīng)用以及創(chuàng)新等一系列具體活動(dòng)。遲英慶等【10】認(rèn)為知識(shí)流程是以組織正常運(yùn)營(yíng)所需的知識(shí)集合圍繞核心知識(shí)集合構(gòu)筑的動(dòng)態(tài)管理流程，知識(shí)管理流程的動(dòng)態(tài)性在于核心知識(shí)集合隨企業(yè)的成長(zhǎng)而發(fā)生動(dòng)態(tài)性的變化，并提出知識(shí)流程動(dòng)態(tài)管理模式。知識(shí)流程是描述知識(shí)動(dòng)態(tài)過(guò)程的概念（如圖1），包括知識(shí)獲取、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)共享等一系列知識(shí)流活動(dòng)的過(guò)程，這四個(gè)知識(shí)流程環(huán)節(jié)是周而復(fù)始地循環(huán)并螺旋上升，它們分別涵蓋諸多知識(shí)流并嵌入在組織管理系統(tǒng)的環(huán)節(jié)中，知識(shí)流程環(huán)節(jié)實(shí)施情況對(duì)組織管理績(jī)效具有影響作用。知識(shí)獲取是指知識(shí)收集、分類(lèi)和整合的環(huán)節(jié)，知識(shí)創(chuàng)新是指產(chǎn)生各類(lèi)新知識(shí)（如新的產(chǎn)品知識(shí)、新的過(guò)程知識(shí)、新的管理知識(shí)等）的環(huán)節(jié)，知識(shí)應(yīng)用是指將創(chuàng)新知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，知識(shí)共享是指組織內(nèi)個(gè)人、團(tuán)體和組織的知識(shí)通過(guò)各種共享手段為組織中其他成員所共同分享，從而轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織的知識(shí)財(cái)富的環(huán)節(jié)。

3高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程

高?？萍脊芾砑锤咝？萍蓟顒?dòng)中所有計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理功能的總稱(chēng)。目前大多數(shù)高校的科技管理系統(tǒng)包括科技資源管理、科技活動(dòng)組織與實(shí)施、科技成果轉(zhuǎn)化管理、科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、科技活動(dòng)成本管理及科技活動(dòng)評(píng)價(jià)管理這六個(gè)環(huán)節(jié)，其中科技活動(dòng)組織與實(shí)施、科技成果轉(zhuǎn)化管理和科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是高?？萍脊芾硐到y(tǒng)的核心環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)者們知識(shí)流程概念基礎(chǔ)上來(lái)界定高校科技管理系統(tǒng)中知識(shí)流程，從管理環(huán)節(jié)角度包括科技資源管理知識(shí)流程、科技活動(dòng)組織與實(shí)施知識(shí)流程、科技成果轉(zhuǎn)化管理知識(shí)流程、科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理知識(shí)流程、科技活動(dòng)成本管理知識(shí)流程及科技活動(dòng)評(píng)價(jià)管理知識(shí)流程，它們支撐著高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中各個(gè)管理環(huán)節(jié)的運(yùn)行，高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流程與管理環(huán)節(jié)具有相互作用關(guān)系（如圖2）。高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程的知識(shí)獲取在高?？萍假Y源管理中實(shí)現(xiàn)，涵蓋從市場(chǎng)、政府、知識(shí)庫(kù)等流入科技管理系統(tǒng)的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為科技管理知識(shí)流程。高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程的知識(shí)創(chuàng)新在高校科技活動(dòng)組織與實(shí)施中實(shí)現(xiàn)，涵蓋科研人才、團(tuán)隊(duì)之間知識(shí)創(chuàng)新的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為科技活動(dòng)組織與實(shí)施知識(shí)流程。高校科技管理系統(tǒng)產(chǎn)權(quán)管理中實(shí)現(xiàn)，涵蓋創(chuàng)新知識(shí)變?yōu)閷?duì)社會(huì)有用的科技成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為科技成果轉(zhuǎn)化管理知識(shí)流程和科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理知識(shí)流程。高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程的知識(shí)共享在高?？萍脊芾砀鱾€(gè)管理環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)，涵蓋對(duì)之前科技知識(shí)共享、創(chuàng)新過(guò)程中共享及知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)共享的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為各個(gè)管理知識(shí)流程中。高?？萍蓟顒?dòng)成本管理與評(píng)價(jià)管理對(duì)整個(gè)高?？萍脊芾砑捌渲兄R(shí)流程進(jìn)行控制管理，盡可能實(shí)現(xiàn)較高的管理績(jī)效水平和知識(shí)流程中知識(shí)的高效流動(dòng)。

摘要：高校是一個(gè)國(guó)家原始創(chuàng)新的重要源頭，高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高?？萍紕?chuàng)新的一個(gè)重要力量。目前，我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)有了一定的發(fā)展，但還存在許多問(wèn)題，高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明確，拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人接班人的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)科間缺乏交叉，科技團(tuán)隊(duì)激勵(lì)不足，缺乏科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理制度，考核單純量化，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)急功近利，這些問(wèn)題都阻礙了高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。只有明確科技創(chuàng)新目標(biāo)，以科學(xué)理念引導(dǎo)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，保持科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)研發(fā)能力，加強(qiáng)學(xué)科交叉，鼓勵(lì)資源共享，改善科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理方式，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)奮發(fā)向上，優(yōu)化科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)考核模式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；策略

隨著新技術(shù)革命的發(fā)展，單槍匹馬的研究逐步讓位于協(xié)同作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)科技研究，團(tuán)隊(duì)研究模式所產(chǎn)生的效用得到了人們的普遍認(rèn)同，有鑒于此，國(guó)家自然科學(xué)基金委于1999年設(shè)立了“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金資助”計(jì)劃，教育部于2004年開(kāi)啟了“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”人才項(xiàng)目，國(guó)務(wù)院于2006年了“實(shí)施〈國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）〉若干配套政策”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“形成具有中國(guó)特色的優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新人才群體”，以上各種政策措施，無(wú)不表明國(guó)家對(duì)高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重視［1］。中組部、人社部等11部委于2012年8月17日《國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃》，計(jì)劃用10年左右時(shí)間，有重點(diǎn)地遴選支持10000名左右自然科學(xué)、工程技術(shù)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)和高等教育領(lǐng)域的杰出人才、領(lǐng)軍人物和拔尖人才，形成與引進(jìn)海外高層次人才計(jì)劃相互補(bǔ)充、相互銜接的國(guó)內(nèi)高層次創(chuàng)新人才隊(duì)伍開(kāi)發(fā)體系［2］。

1高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的涵義及特征

高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指以科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新為內(nèi)容，以高校教師為主體，由若干技能互補(bǔ)、愿意為具有共同愿景的科研目標(biāo)，并且相互承擔(dān)責(zé)任的人員組成的一個(gè)正式群體［3］。這個(gè)群體有這樣幾個(gè)特征，第一是有一個(gè)核心領(lǐng)軍人才，只有他，才能產(chǎn)生號(hào)召力與凝聚力，團(tuán)結(jié)和組織大家共同前進(jìn)；第二是有明確的研究方向，并且與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相一致，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致有利于成果的積累，團(tuán)隊(duì)實(shí)力才能不斷壯大，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)；第三是團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、成員知識(shí)互補(bǔ)，團(tuán)隊(duì)在年齡、性別、職稱(chēng)、數(shù)量等方面配置合理，有利于團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，同時(shí)，知識(shí)的互補(bǔ)有利于互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)創(chuàng)新性思維；第四是責(zé)任明確、分工協(xié)作，這樣才能使團(tuán)隊(duì)高效合作，多出成果；最后，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有民主自由、和諧協(xié)作的精神，只有寬松和諧的氛圍才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新思維，同時(shí)，使大家身心愉悅且良好的氛圍也會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人才加入其中［3］。

2高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

摘要：農(nóng)業(yè)作為我國(guó)第一產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，必須憑借過(guò)硬的科技創(chuàng)新能力。高校作為農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的主體之一，在國(guó)家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略中應(yīng)加大農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)投入，多渠道籌措農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)；以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，有效推進(jìn)高校農(nóng)業(yè)科技供給側(cè)改革；加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和推廣；緊密對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培育，促進(jìn)高校農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧；高校；農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新

一、精準(zhǔn)扶貧視域下高校農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要意義

（一）推進(jìn)高校農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有助于為精準(zhǔn)扶貧工作提供智力支持

高校作為知識(shí)密集型組織，匯聚了各類(lèi)學(xué)科，擁有著眾多人才。每年中央“一號(hào)文件”的發(fā)布都傾注了“三農(nóng)”領(lǐng)域里高校專(zhuān)家學(xué)者的集體智慧。他們關(guān)心農(nóng)民生活疾苦、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。隨著我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，全國(guó)人民更要在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。精準(zhǔn)扶貧工作需要發(fā)揮高校的智囊團(tuán)作用，根據(jù)不同的貧困區(qū)域和貧困戶情況，立足區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)，采取因地制宜、因人而異的幫扶策略，提供智力支持。

（二）推進(jìn)高校農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新有助于為精準(zhǔn)扶貧工作培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才

摘要：從高校科技期刊的實(shí)際出發(fā)，探討了高校科技期刊發(fā)展的自強(qiáng)之路：一是把握高?？萍计诳l(fā)展的革新機(jī)遇，把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上；二是不忘創(chuàng)辦高校科技期刊的初心，提升高?？萍计诳霓k刊特色；三是解決高?？萍计诳庉嬌矸莸慕箲]，培養(yǎng)數(shù)字化編輯人才；盤(pán)活高?？萍计诳鷳B(tài)資源要素，守正創(chuàng)新，批判性審稿編輯以提升論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校科技期刊；編輯身份；批判性審稿

2017年2月，國(guó)家新聞出版廣電總局公示認(rèn)定我國(guó)學(xué)術(shù)期刊有6449種［1］，《中國(guó)科技期刊發(fā)展藍(lán)皮書(shū)（2018）》：“2017年底，我國(guó)科技期刊已達(dá)5052種”［2］，2016年，喬家君在《中國(guó)高校學(xué)報(bào)發(fā)展的回顧與展望》一文中說(shuō)，我國(guó)高校學(xué)報(bào)有2508種［3］。從這些數(shù)據(jù)表明，高校學(xué)報(bào)是我國(guó)學(xué)術(shù)期刊和科技期刊的重要組成部分，而高校科技期刊指的是科技類(lèi)的高校學(xué)報(bào)，也即是高校學(xué)報(bào)中除去社會(huì)科學(xué)類(lèi)的高校學(xué)報(bào)。但近年來(lái)高校學(xué)報(bào)受人詬病不少，批評(píng)了高校學(xué)報(bào)發(fā)展中的一些不足，而陳浩元等人用事實(shí)和數(shù)據(jù)論證了高?？萍计诳哂械墓δ?、作用和影響力來(lái)反駁批評(píng)者的偏頗{4-5］，并引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)高校學(xué)報(bào)：“高校學(xué)報(bào)是一大類(lèi)具有中國(guó)特色的科技學(xué)術(shù)刊物，它固有的特殊功能是其他科技學(xué)術(shù)刊物無(wú)法完全替代的，我們不能機(jī)械地用衡量國(guó)際化期刊和社會(huì)上專(zhuān)業(yè)性科技期刊的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判它;不同層次的高校需要水平與各自層次大致相應(yīng)的高校學(xué)報(bào)，而這種需要正是高校學(xué)報(bào)賴(lài)以生存和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)［4］”。在此事實(shí)和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試論述探索目前高?？萍计诳l(fā)展的自強(qiáng)之路。

一、把握高校科技期刊發(fā)展的革新機(jī)遇，把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上

2016年5月30日，在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上提出：“廣大科技工作者要把論文寫(xiě)在祖國(guó)的大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中［6］”。2017年1月8日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)》，要求“豐富職稱(chēng)評(píng)價(jià)方式”“下放職稱(chēng)評(píng)審權(quán)”［7］。2016年5月17日，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上指出：“當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著我國(guó)歷史上最為廣泛而深刻的社會(huì)變革，也正在進(jìn)行著人類(lèi)歷史上最為宏大而獨(dú)特的實(shí)踐創(chuàng)新。這種前無(wú)古人的偉大實(shí)踐，必將給理論創(chuàng)造、學(xué)術(shù)繁榮提供強(qiáng)大動(dòng)力和廣闊空間”“要圍繞我國(guó)和世界發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，著力提出能夠體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的理念、主張、方案”［8］。2017年1月24日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》的通知，提出建設(shè)“雙一流大學(xué)”要“堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)，……支持一批接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平的學(xué)科，加強(qiáng)建設(shè)關(guān)系國(guó)家安全和重大利益的學(xué)科，鼓勵(lì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科，布局一批國(guó)家急需、支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域發(fā)展的學(xué)科，積極建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系，著力解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，提升國(guó)家自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)績(jī)效考核，引領(lǐng)高校提高辦學(xué)水平和綜合實(shí)力［9］”。應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，這些新時(shí)代的方針、政策、思想、理念、意見(jiàn)、主張、方案、舉措等等是高?？萍计诳l(fā)展的革新機(jī)遇，它給高?？萍计诳淖詮?qiáng)發(fā)展提供了強(qiáng)大的政策、人才、資金等方面的支持，有助于高?？萍计诳涣鞲寮幕貧w，有助于高?？萍计诳庉嬋瞬诺膹?qiáng)大，有助于高?？萍计诳庉嫴吭诟咝８鞑块T(mén)中地位的提升，等等，為高?？萍计诳詮?qiáng)發(fā)展注入內(nèi)在的正能量，提供豐厚的內(nèi)容資源，獲得更強(qiáng)的發(fā)展動(dòng)力和更大的發(fā)展空間。因此，高?？萍计诳瘧?yīng)抓住這個(gè)難得的歷史機(jī)遇，充分利用時(shí)代與政策給自己的紅利，調(diào)整辦刊理念和發(fā)展理念，改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，借機(jī)趁勢(shì)創(chuàng)新發(fā)展，走出高?？萍计诳l(fā)展的困境，獲得新的生機(jī)和局面。

二、不忘創(chuàng)辦高?？萍计诳某跣?，提升高?？萍计诳霓k刊特色

摘要：科技創(chuàng)新進(jìn)程中,高校與企業(yè)科研深層對(duì)接對(duì)于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化具有重要的戰(zhàn)略意義。本文針對(duì)當(dāng)前影響高?？萍汲晒蚱髽I(yè)轉(zhuǎn)化的因素,提出建設(shè)一流的研究型大學(xué)、創(chuàng)新高校科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,加強(qiáng)科研市場(chǎng)導(dǎo)向、構(gòu)建高校企業(yè)科研溝通機(jī)制體系、完善信息溝通機(jī)制等相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校企業(yè)科技創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)策

高校在技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)高?？萍汲晒堰_(dá)到每年近3萬(wàn)項(xiàng),承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金占全國(guó)近2/3。但由于科研與生產(chǎn)脫節(jié),科技成果的轉(zhuǎn)化率不到15%,而發(fā)達(dá)國(guó)家高達(dá)70%,同時(shí)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)方面與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,也還存在相當(dāng)大的差距。從高校成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化難的障礙因素分析看,高校除了要注意加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度方面建設(shè)外,還應(yīng)該以市場(chǎng)需求和企業(yè)要求為導(dǎo)向。

一、影響科技成果轉(zhuǎn)化的障礙因素分析

目前,許多學(xué)者把障礙因素分析作為研究促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重點(diǎn),大至有如下幾種因素:1.管理體制沒(méi)理順,缺乏有關(guān)政策法規(guī);2.缺乏科技成果推廣費(fèi)用;3.企業(yè)對(duì)大學(xué)科技成果需求能力不足;4.校企合作收益分配不合理;5.知識(shí)產(chǎn)權(quán)力度不夠;6.大學(xué)與企業(yè)溝通信息不暢通。

在如何解決脫節(jié)的問(wèn)題,目前的對(duì)策,主要有加強(qiáng)政策干預(yù),改革宏觀管理體制,增加資金投入,加強(qiáng)教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)一體化,調(diào)整利益分配機(jī)制,加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等等。

1高?？萍紕?chuàng)新現(xiàn)狀淺析

2000年以來(lái)，國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到高?？萍紕?chuàng)新的重要性，連續(xù)出臺(tái)了一系列政策規(guī)章制度，作為推動(dòng)高?？萍紕?chuàng)新的重要制度保障。1998年，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》、2001年科技部頒布《關(guān)于加強(qiáng)與科技有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理工作的若干意見(jiàn)》、2003年《科技部加強(qiáng)與科技相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和管理工作的思路和安排》、2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)的若干意見(jiàn)》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》。在各類(lèi)政策文件中，明確指出高等院校是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，在我國(guó)創(chuàng)新體系中具有十分重要的地位；并且，一系列政策規(guī)定從制度上保障了高校進(jìn)行科技創(chuàng)新的基本權(quán)益，極大促進(jìn)了高等院?？萍紕?chuàng)新的發(fā)展。在國(guó)家政策制度保障體系下，高?？萍紕?chuàng)新取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一、高校科技創(chuàng)新規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，2009年高?？蒲腥藛T達(dá)到27.5萬(wàn)人/年，2010年達(dá)到29.0萬(wàn)人/年，2011年總?cè)藬?shù)達(dá)到29.9萬(wàn)人/年，每年保持3到4個(gè)百分點(diǎn)的增長(zhǎng)。除此之外，2009年高?？苿?chuàng)專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)達(dá)到61579件，相對(duì)于2008年增長(zhǎng)36.4%，至2011年，高等學(xué)校專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)達(dá)到9.6萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)31.4%。第二、高?？萍紨?shù)量與質(zhì)量增長(zhǎng)較快，在2011年我國(guó)高等學(xué)校國(guó)內(nèi)科技論文總數(shù)達(dá)到了111萬(wàn)篇，同比增長(zhǎng)4.5%，其中在國(guó)外為21.8萬(wàn)篇，同比增長(zhǎng)19.8%，在國(guó)際上，我國(guó)高校數(shù)已經(jīng)達(dá)到了世界第二。第三、高?？萍紕?chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力逐漸加強(qiáng)，2011年，高等學(xué)校在技術(shù)市場(chǎng)簽訂的技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同為5萬(wàn)項(xiàng)，同比增長(zhǎng)17.8%，占全國(guó)19.4%，合同成交金額達(dá)248.8億元，同比增長(zhǎng)26.5%[數(shù)據(jù)來(lái)源：科學(xué)技術(shù)部發(fā)展計(jì)劃司，科技統(tǒng)計(jì)報(bào)告總第388期，2010年12月19日，總第514期，2012年1月20日，總第533期，2012年7月1日]?？梢哉f(shuō)，高?？萍紕?chuàng)新在規(guī)模上不斷擴(kuò)大，在研究成果的數(shù)量與質(zhì)量上也在不斷高，在社會(huì)科研領(lǐng)域中起到了舉足輕重的作用。

2高校科技創(chuàng)新發(fā)展的結(jié)構(gòu)性瓶頸

目前我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新在國(guó)家科研創(chuàng)新體系中發(fā)揮的作用日益重要，高?？萍紕?chuàng)新的成果數(shù)量與質(zhì)量也呈現(xiàn)較快的增長(zhǎng)勢(shì)頭，然而，從國(guó)家內(nèi)外部發(fā)展需求來(lái)講，日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)以及社會(huì)轉(zhuǎn)型條件下，對(duì)科技創(chuàng)新的要求存在更高的要求，而我國(guó)高校目前在科技創(chuàng)新領(lǐng)域仍然存在一些結(jié)構(gòu)性障礙與薄弱環(huán)節(jié)，制約了我國(guó)高等教育在整體創(chuàng)新能力上的進(jìn)一步提高。突出問(wèn)題主要表現(xiàn)在：第一、高?？萍紕?chuàng)新專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性缺陷。近年來(lái)，高等院校在科研經(jīng)費(fèi)支出方面，從事基礎(chǔ)研究占到了32.9%，從事應(yīng)用研究達(dá)到了54.1%，從事試驗(yàn)發(fā)展僅占13.0%。按學(xué)科分類(lèi)，高校投入科研經(jīng)費(fèi)，自然科學(xué)領(lǐng)域達(dá)到63.0億元，占總量17.3%；農(nóng)業(yè)科學(xué)25.2億元，占總量6.9%，醫(yī)藥科學(xué)31.6億元，占8.7%；工程科學(xué)與技術(shù)208.1億元，占57.2%；社會(huì)人文科學(xué)21.6億元，占6.0%。在62個(gè)一級(jí)學(xué)科中，材料科學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等同比增幅較大，且明顯成為科研重點(diǎn)，而農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)則有較大幅度下降。從高校職能角度講，高校科技創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)具有公益性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)以知識(shí)的創(chuàng)造、保存和傳播作為科技創(chuàng)新的主旨，并作為社會(huì)科技創(chuàng)新的重要補(bǔ)充。就社會(huì)整體而言，試驗(yàn)發(fā)展領(lǐng)域占到81.1%，而基礎(chǔ)研究?jī)H有6.7%，高?？萍紕?chuàng)新更多地偏重于基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)，有效的彌補(bǔ)了基礎(chǔ)理論與知識(shí)的建設(shè)。企業(yè)科研在社會(huì)創(chuàng)新體系中比重達(dá)到75.2%，而企業(yè)科研更偏重于電子計(jì)算技術(shù)、通信技術(shù)與機(jī)械制造。[數(shù)據(jù)來(lái)源：2012中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，科學(xué)技術(shù)部/sjkl/kjtjdt/]從數(shù)據(jù)來(lái)看，高校科技創(chuàng)新更加偏重于理論研究，并且資源對(duì)于競(jìng)賽性質(zhì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)更為傾斜，而對(duì)于一些具有實(shí)際意義以及見(jiàn)效緩慢的科研項(xiàng)目卻并沒(méi)有足夠的重視。除此之外，在我國(guó)高校普遍存在對(duì)自然科學(xué)與工程科學(xué)更為重視的情況，而對(duì)于人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)則相對(duì)輕視。而人文類(lèi)科學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)科學(xué)，則恰好更加需要科技創(chuàng)新這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于人文學(xué)科的科技創(chuàng)新，不僅有利于高等教育知識(shí)體系的豐富，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。但是在我國(guó)，高校更多地傾向于將科技創(chuàng)新項(xiàng)目偏重于自然科學(xué)或工程科學(xué)，其目的在于能夠更快更迅速地獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，以利于吸引更多的財(cái)政支持與社會(huì)資本支持。更重要的是，高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，短期行為多，穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性差，在申報(bào)項(xiàng)目或應(yīng)付檢查時(shí)臨時(shí)搭建團(tuán)隊(duì)，在日?？蒲谢顒?dòng)中很少進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；另外，長(zhǎng)期形成的院系建制與傳統(tǒng)學(xué)科分類(lèi)，對(duì)高校科技創(chuàng)新的跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)研究形成了阻礙。進(jìn)一步加劇了高校科技創(chuàng)新的“偏科”現(xiàn)象。因此，在高?？萍紕?chuàng)新體系內(nèi)，學(xué)科之間的結(jié)構(gòu)性差異從某種程度上阻礙了高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。第二、高校科研成果轉(zhuǎn)化效率偏低。高?？萍紕?chuàng)新的最主要任務(wù)是從事基礎(chǔ)科學(xué)研究，而基礎(chǔ)科學(xué)研究的最大特點(diǎn)在于周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大。一般情況下獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)的科研項(xiàng)目通常需要的研究周期平均為14年，在基礎(chǔ)研究方面，我國(guó)投入偏少，同時(shí)高校科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要來(lái)自于國(guó)家撥款或地方財(cái)政，沒(méi)有形成符合時(shí)代要求的科研基金制度，在科研方面重視投入而不重視產(chǎn)出，因此在科技成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題方面，我國(guó)的研發(fā)效率相對(duì)較低。同時(shí)，在高校科技創(chuàng)新中，存在著追求面子工程的問(wèn)題。通常高?？萍紕?chuàng)新體系的構(gòu)建，是通過(guò)大量科研項(xiàng)目的基礎(chǔ)建設(shè)，是需要長(zhǎng)期系統(tǒng)化的管理與鼓勵(lì)。有一些高校一味追求重大科技項(xiàng)目申報(bào)，然而忽視基礎(chǔ)研究，因此導(dǎo)致片面追求數(shù)量和速度，形成大量的低水平成果，缺乏創(chuàng)新，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)上的不良現(xiàn)象，不利于高?？萍紕?chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展。第三、高?？萍紕?chuàng)新區(qū)域差距明顯，不利于國(guó)家科技創(chuàng)新整體發(fā)展。目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展存在較大的區(qū)域結(jié)構(gòu)性差異，東部沿海地區(qū)積累了大量的資源，在科技創(chuàng)新方面也形成了較好的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，高?？萍紕?chuàng)新不再完全依賴(lài)于政府財(cái)政支持，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)形成了相對(duì)緊密的聯(lián)系，依托產(chǎn)業(yè)化改革，東部地區(qū)高校的科研取得了一定成效。例如北京、上海、江蘇、浙江等地區(qū)，高等教育基礎(chǔ)良好，科技創(chuàng)新能力總體上高于其它地區(qū)，在科技創(chuàng)新人員數(shù)量、科技經(jīng)費(fèi)數(shù)量、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)情況以及應(yīng)用課題、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)與專(zhuān)利數(shù)量和成果，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)其它地區(qū)。然而，對(duì)于國(guó)家發(fā)展而言，區(qū)域間的結(jié)構(gòu)性差異并不利于國(guó)家創(chuàng)新體系的可持續(xù)發(fā)展。區(qū)域間的結(jié)構(gòu)性差異的重要問(wèn)題在于：地緣優(yōu)勢(shì)不僅包括經(jīng)濟(jì)潛力、市場(chǎng)動(dòng)力等多方面因素，而是形成一個(gè)開(kāi)放靈活的層次體系，對(duì)于高校而言，地緣優(yōu)勢(shì)可以促進(jìn)高校充分吸納政府資源，除了資金支持以外，還包括政策資源、制度資源等軟資源，同時(shí)也可以綜合地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮高校科技創(chuàng)新特點(diǎn)。然而，目前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，資源的趨利性會(huì)導(dǎo)致區(qū)域科技創(chuàng)新體系的差距拉大。對(duì)于政府資源及社會(huì)資源而言，參與高?？萍紕?chuàng)新的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)一定價(jià)值或業(yè)績(jī)，因此資源在配置上不可能忽視高校科研能力的水平與潛力，因此資源分配會(huì)集中于科技創(chuàng)新相對(duì)優(yōu)勢(shì)的高?；蚋咝F(tuán)隊(duì)，從而對(duì)于科技創(chuàng)新相對(duì)劣勢(shì)的高?；蛘叩赜?，形成惡性循環(huán)。另外，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，經(jīng)濟(jì)區(qū)域與行政區(qū)域的劃分是目前不能拋棄的重要考量因素，因此地方保護(hù)主義會(huì)不同程度阻礙科技創(chuàng)新的推動(dòng)，同時(shí)，政府的短期行為也會(huì)在某種程度上降低科技資源的配置效率。

3高?？萍紕?chuàng)新改進(jìn)策略

我國(guó)高校科技創(chuàng)新工作由于高校自身基礎(chǔ)和條件的差異性，尤其是在地域與學(xué)科的結(jié)構(gòu)性差異，包括高校對(duì)于科技創(chuàng)新工作認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一性以及科技創(chuàng)新的艱巨性，使得高?？萍紕?chuàng)新資源未能充分被利用，而高校科技創(chuàng)新的潛力也未得到充分發(fā)揮，影響了高校科技創(chuàng)新的綜合發(fā)展。隨著時(shí)展，我國(guó)高校及高等教育正逐步向大眾化方向發(fā)展，在這一發(fā)展趨勢(shì)下，高校教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)逐漸加重，對(duì)于科技創(chuàng)新工作在時(shí)間和精力上與內(nèi)外部環(huán)境的客觀需求存在一定差距。同時(shí)，高校教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面主要依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域存在過(guò)度設(shè)置的現(xiàn)象。再由于高校內(nèi)部專(zhuān)職科研工作的人才偏少，因此科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍不穩(wěn)定。同時(shí)，傳統(tǒng)的教育思想與管理模式，導(dǎo)致校際之間，甚至是本校專(zhuān)業(yè)間在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的合作交流很少，相對(duì)于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家而言，是我國(guó)高等教育在科技創(chuàng)新上形成突破的最大瓶頸。因此，高?？萍紕?chuàng)新結(jié)構(gòu)性瓶頸的突破策略主要有以下幾個(gè)方面：第一、建立有效的組織運(yùn)行機(jī)制。以往高?？蒲泄芾硎冀K采用靜態(tài)的直線式管理，科技創(chuàng)新項(xiàng)目分配通常以學(xué)校為單位，高校之間資源難以共享，交流平臺(tái)搭建不夠，交流渠道相對(duì)較窄。因此，通過(guò)區(qū)域企業(yè)與高校之間共同搭建科技研發(fā)與服務(wù)平臺(tái)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)區(qū)域間各具特色的產(chǎn)業(yè)集群與技術(shù)集群發(fā)展，形成高校間與專(zhuān)業(yè)間的有效互動(dòng)平臺(tái)，建立動(dòng)態(tài)的扁平式的管理組織形式，以社會(huì)資源的效益最大化為目標(biāo)，結(jié)合公眾最基本利益需求，通過(guò)各企業(yè)與各高校以及相應(yīng)科研機(jī)構(gòu)之間的共同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的科研管理體制。新的管理體制下，除了將科研管理與社會(huì)需求相結(jié)合之外，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，減少行政干預(yù)以及政績(jī)杠桿對(duì)于高?？萍紕?chuàng)新體系發(fā)展的影響，通過(guò)科學(xué)化與人性化管理方法，講組織目標(biāo)滲透為科研工作者的自覺(jué)行為。同時(shí)，對(duì)于科研工作評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀，定量管理與定性管理有機(jī)結(jié)合，在質(zhì)與量上達(dá)成和諧統(tǒng)一；對(duì)于科研相對(duì)空白領(lǐng)域的創(chuàng)新思維，要加強(qiáng)政策扶持與鼓勵(lì)，并允許科技創(chuàng)新過(guò)程中在資源利用上存在合理冗余與浪費(fèi)。第二、建立高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。目前，相當(dāng)部分高校的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)始終處于臨時(shí)性狀態(tài)，需要申報(bào)相關(guān)科研項(xiàng)目，則在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搭建；一旦項(xiàng)目結(jié)題，則團(tuán)隊(duì)狀態(tài)自然終結(jié)。在整個(gè)科技創(chuàng)新過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員交流相對(duì)較少，并且交流范圍由于目的性過(guò)強(qiáng)而相對(duì)較窄。高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)未能形成良好的傳統(tǒng)。因此，在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上，各高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮科研專(zhuān)家、教學(xué)人員、實(shí)驗(yàn)人員與在校學(xué)生四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，在不同層次進(jìn)行不同規(guī)模的科學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展。依據(jù)國(guó)家有關(guān)政策與科創(chuàng)計(jì)劃，結(jié)合科研項(xiàng)目自身所需的研究周期，以及高等教育主客體不同專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，將團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行整體組合，組織科技創(chuàng)新梯隊(duì)，進(jìn)行有效的分工合作。在高?？萍紕?chuàng)新發(fā)展體系中，須不斷適應(yīng)教育觀念的變化，科研理論成果在第一課堂成為高等教育水平不斷提升的基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，在學(xué)生活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)的建設(shè)與管理。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)高校各層次學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)與資源基礎(chǔ)，明確社團(tuán)性質(zhì)與目標(biāo)，有條件扶持本校相對(duì)薄弱專(zhuān)業(yè)的科創(chuàng)社團(tuán)，做到既依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)資源，又能扶持弱勢(shì)學(xué)科，保證教學(xué)質(zhì)量。在社團(tuán)管理過(guò)程方面，注重社團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展以形成高校科技創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新，能夠使社團(tuán)走出校園，面向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力與綜合素質(zhì)，完成高等教育的基本目標(biāo)。第三、建立有效的激勵(lì)機(jī)制，使高校科技創(chuàng)新進(jìn)一步發(fā)揮其吸引力與生命力。加強(qiáng)科技創(chuàng)新本身的激勵(lì)作用應(yīng)當(dāng)使團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自身技能與特點(diǎn)，同時(shí)又能使其在完成工作的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。因此，物質(zhì)激勵(lì)應(yīng)當(dāng)有明確量化并具備可操作性，高校在設(shè)定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)當(dāng)在工作量考核與工作獎(jiǎng)金或津貼兩個(gè)方面對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行薪酬獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)于團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩個(gè)層面的合理分配，并加強(qiáng)精神層面獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是加大宣傳力度。在績(jī)效評(píng)價(jià)體系中，除了團(tuán)隊(duì)自身評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)同行評(píng)議以外，還可以采用現(xiàn)代管理理論的層次分析法與模糊綜合評(píng)價(jià)法，針對(duì)工作中可量化的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建，并充分考慮社會(huì)效益、人才效益以及團(tuán)隊(duì)發(fā)展?jié)摿Φ溶浶砸蛩?。?duì)團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)行定期考核，及時(shí)給予激勵(lì)或指導(dǎo)性意見(jiàn)，促進(jìn)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展。評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制作為高?？萍紕?chuàng)新文化與校園文化的重要組成部分，要從深層次的理念創(chuàng)新著手強(qiáng)化，目標(biāo)在于促成團(tuán)隊(duì)成員的相互信任以及目標(biāo)統(tǒng)一，信任感的加強(qiáng)有利于科研團(tuán)隊(duì)的凝聚力提升；加強(qiáng)科研人員對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部換環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)性認(rèn)識(shí)并給予積極引導(dǎo)，可以有效增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感、榮譽(yù)感與責(zé)任感。在團(tuán)隊(duì)管理中形成理解與支持，為高?？萍紕?chuàng)新工作創(chuàng)建良好的人文氛圍?？傊?，高?？萍紕?chuàng)新的瓶頸突破，可以推動(dòng)高校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等諸多方面的工作，提升高等教育在知識(shí)創(chuàng)新方面的層次水平，實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。

目前，我國(guó)科技期刊嚴(yán)重滯后于科學(xué)研究的發(fā)展[2]，筆者在前期研究也發(fā)現(xiàn)，中國(guó)高校主辦的SCI期刊落后于相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，且對(duì)ESI學(xué)科的貢獻(xiàn)是發(fā)文貢獻(xiàn)度大于被引貢獻(xiàn)度，部分新刊由于回溯年份短，對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)尚未充分體現(xiàn)。近年來(lái)，中國(guó)高校期刊被SCI收錄的種數(shù)逐年增加，且新刊發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。本文擬就高校新刊對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)度做一研究，并在之前研究基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，探討是否回溯年份增加，新刊對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)度隨之提升，以期為高校培育世界一流科技期刊提供客觀的數(shù)據(jù)和參考。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象。收集2016—2018年中國(guó)高校新被SCI收錄的14種期刊信息，進(jìn)一步對(duì)文獻(xiàn)[3]中的42種高校期刊做跟蹤比較研究。1.2研究方法。利用ESI數(shù)據(jù)庫(kù)查詢各期刊主辦高校的ESI具體學(xué)科；利用InCites數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢期刊所在的ESI學(xué)科和CNCI值，高校在該學(xué)科的總發(fā)文量、總被引頻次和CNCI值，以及高校的該學(xué)科在主辦期刊上的總發(fā)文量、總被引頻次和CNCI值（年份設(shè)定為2009—2019年）。貢獻(xiàn)度計(jì)算公式見(jiàn)文獻(xiàn)[3]。

2結(jié)果和分析

2.1高校新被SCI收錄期刊對(duì)ESI學(xué)科貢獻(xiàn)度分析。首先對(duì)2016—2018年中國(guó)高校新被SCI收錄的14種期刊進(jìn)行研究，如表1所示，新刊的影響因子普遍較高，14種刊中13種刊的影響因子超過(guò)1，最高的達(dá)5.534。有4種期刊的CNCI值超過(guò)1，最高的達(dá)1.57，為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦的《HorticultureResearch》；但11種期刊的CNCI值低于學(xué)科的CNCI值，差距最大為1.12。本研究較之前研究增加了一個(gè)新的評(píng)價(jià)指標(biāo)，即期刊中學(xué)校文章的CNCI，發(fā)現(xiàn)14種新刊中僅4種期刊的學(xué)校文章的CNCI高于期刊的CNCI值。14種刊數(shù)據(jù)起始年份最早的為2013年，雖然回溯年份不足，但部分刊對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)度較大，例如，沈陽(yáng)藥科大學(xué)主辦的《AsianJournalofPharmaceuticalSciences》，發(fā)文貢獻(xiàn)度和被引貢獻(xiàn)度分別為4.1%和2.5%，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)主辦的《HorticultureResearch》，發(fā)文貢獻(xiàn)度和被引貢獻(xiàn)度分別為1.4%和1.3%，上海大學(xué)主辦的《AdvancesinManufacturing》，發(fā)文貢獻(xiàn)度和被引貢獻(xiàn)度分別為2.1%和0.6%。此外，除了一種期刊持平外，其他13種期刊的發(fā)文貢獻(xiàn)度均大于被引貢獻(xiàn)度。2.2高校主辦的SCI收錄期刊對(duì)ESI學(xué)科貢獻(xiàn)度跟蹤分析。對(duì)高校主辦的42種SCI收錄期刊對(duì)ESI學(xué)科貢獻(xiàn)度進(jìn)行跟蹤分析，結(jié)果見(jiàn)表2，42種期刊中有34種期刊2018年影響因子較2016年有所提升。此外，42種期刊中僅14種期刊的學(xué)校文章的CNCI高于期刊的CNCI值，4種持平。和文獻(xiàn)[3]數(shù)據(jù)相比，發(fā)文貢獻(xiàn)度上升的期刊有10種，分別為2009年1種、2011年和2015年各1種，2012年4種，2013年3種；被引貢獻(xiàn)度上升的期刊有18種，分別為2009年6種，2010、2011和2015年各1種，2012年7種，2013年2種?？梢?jiàn)，新被SCI收錄期刊隨著回溯年份增加，對(duì)學(xué)科的貢獻(xiàn)度相應(yīng)提高。2019年，7種期刊的被引貢獻(xiàn)度大于發(fā)文貢獻(xiàn)度，較2017年增加兩種；5種期刊的CNCI值高于學(xué)科的CNCI值，較2017年減少兩種，這5種期刊的數(shù)據(jù)起始年份分別為2009和2012年各兩種，2013年1種。

3討論與建議

校園科技文化作為一項(xiàng)具有高啟發(fā)性、高引導(dǎo)性的校園新型文化,如何在新時(shí)期的現(xiàn)代大學(xué)校園中實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展,并對(duì)促進(jìn)高校校園文化建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展起到推動(dòng)作用,將是我們需要探究的問(wèn)題。

一、校園科技文化建設(shè)存在的問(wèn)題

校園科技文化是隨著時(shí)展而產(chǎn)生的一種新型文化,是一種對(duì)傳統(tǒng)校園文化進(jìn)行不斷突破的創(chuàng)新文化。此處談到的“校園科技文化建設(shè)”是指校園文化中的以學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)為主要內(nèi)容的建設(shè),以及科技文化氛圍的營(yíng)造。近年來(lái),雖說(shuō)很多高校都意識(shí)到了校園科技文化在校園文化建設(shè)中的重要性,但成效卻不容樂(lè)觀,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)廣度和深度的拓展。主要體現(xiàn)在:

(一)學(xué)校定位不準(zhǔn),師資參與不足目前,很多高校都把校園科技文化建設(shè)當(dāng)成學(xué)生思想政治教育的副產(chǎn)品來(lái)對(duì)待;由于定位不準(zhǔn),在政策支持、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地配置等方面的疲軟,使校園科技文化建設(shè)困難重重。另外,隨著近年來(lái)高校的連續(xù)擴(kuò)招,教師資源短缺的矛盾也日益突出。面對(duì)繁重的教學(xué)及科研任務(wù),教師已無(wú)力將其精力花到學(xué)生的科技學(xué)術(shù)活動(dòng)上。

(二)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,對(duì)參與科技活動(dòng)缺乏積極性在對(duì)重慶市幾所高校連續(xù)3年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):對(duì)“你是否參加了校園科技文化活動(dòng)”的回答,只有30%的學(xué)生表示“已參加”,還有70%的學(xué)生分別表示“準(zhǔn)備參加”、“不準(zhǔn)備參加”、“還在猶豫”或“想?yún)⒓拥珱](méi)有時(shí)間”。全國(guó)很多高校的情況也與該調(diào)查的結(jié)果基本一致。其原因主要是學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到參與科技文化活動(dòng)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性;再加上大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參加科技活動(dòng)就是為獲獎(jiǎng)而去的,如果沒(méi)有實(shí)力去得獎(jiǎng)項(xiàng)就不去參加,完全忽視了科技活動(dòng)中的過(guò)程體驗(yàn)效應(yīng)[1]。

(三)社會(huì)參與程度低,學(xué)生科技成果與市場(chǎng)脫節(jié)從近幾年《“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技成果市場(chǎng)化調(diào)查報(bào)告》中可以看到:所有參加終審決賽的作品中,僅有極少部分作品與企業(yè)簽約,簽約率不到3%。而眾多參與企業(yè)都一致認(rèn)為:出現(xiàn)這一結(jié)果的主要原因是社會(huì)環(huán)境,以及市場(chǎng)因素對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)作干預(yù)太小,大學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)以及市場(chǎng)的了解,所創(chuàng)作的作品與市場(chǎng)需求脫節(jié)[2]。(四)學(xué)校偏重優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè),且“單兵作戰(zhàn)”缺乏校際合作近年來(lái),隨著教育體制改革的深化,產(chǎn)生了一大批以傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科為背景的綜合性大學(xué)。這類(lèi)院校雖然在專(zhuān)業(yè)設(shè)置的面上實(shí)現(xiàn)了“綜合”,但是從各專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深度上看仍不平衡。因此,在校園科技文化建設(shè)上大多也是以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主,而對(duì)其他類(lèi)學(xué)科以及衍生類(lèi)學(xué)科卻沒(méi)有給予重視。同時(shí),目前我國(guó)高校在校園科技文化的建設(shè)上,大多采取“單兵作戰(zhàn)”的方式,很少有高校之間的聯(lián)合共建,這樣也使得校園科技文化建設(shè)的廣度不夠。

1高校英文科技期刊發(fā)展現(xiàn)狀

高校是國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新體系的重要組成部分,培養(yǎng)高科技人才和民族復(fù)興力量的搖籃。在2020年12月1日教育部召開(kāi)的“教育2020收官系列新聞會(huì)”上,教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞介紹,高校承擔(dān)了全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究和重大科研任務(wù),建設(shè)了60%以上的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,獲得了60%以上的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)勵(lì),獲得自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目均占全國(guó)80%以上,產(chǎn)出一批具有國(guó)際影響力的標(biāo)志性成果。高校創(chuàng)辦的科技期刊可以依托本校學(xué)科優(yōu)勢(shì),全面系統(tǒng)的展示本?？蒲袑W(xué)術(shù)成果,成為培養(yǎng)人才和促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)[1]。當(dāng)今英文仍是國(guó)際通用的學(xué)術(shù)交流語(yǔ)言,英文論文在國(guó)際上更容易被傳播閱讀,所以高校英文科技期刊便肩負(fù)起向國(guó)外科技工作者展示中國(guó)科研成果,并把國(guó)際先進(jìn)的科技知識(shí)和研究成果介紹給中國(guó)科技工作者的重要責(zé)任。從1978年我國(guó)第一本高校英文科技期刊《華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)英德文版)》創(chuàng)刊以來(lái),我國(guó)雖然陸續(xù)出現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀的高校英文科技期刊,但與高校每年優(yōu)秀科技論文的產(chǎn)出量仍不相匹配,大量?jī)?yōu)秀科技論文成果不斷外流,說(shuō)明高校英文科技期刊對(duì)國(guó)內(nèi)作者的吸引力還不夠,整體實(shí)力有待加強(qiáng)[2]。近年來(lái),國(guó)家逐漸意識(shí)到大量科研成果外流對(duì)我國(guó)的科學(xué)研究科技信息安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都會(huì)造成不可估量的巨大損失[3]。因此發(fā)展國(guó)內(nèi)英文科技期刊,使其獲得更多的優(yōu)秀稿源,是現(xiàn)在亟需解決的重要問(wèn)題。本文從如何提升高校英文科技期刊影響力和引導(dǎo)科技工作者在國(guó)內(nèi)期刊提出幾點(diǎn)初淺建議。

2提升高校英文科技期刊影響力策略

2.1融入新媒體技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,各種社交網(wǎng)絡(luò)不斷涌現(xiàn)。由此影響下,國(guó)際上越來(lái)越多的學(xué)術(shù)期刊開(kāi)始借助社交網(wǎng)絡(luò)拓展期刊信息的傳播路徑和受眾對(duì)象,提升期刊信息的影響力。例如,Elsevier、Springer等出版集團(tuán)旗下幾乎所有期刊均可以將期刊內(nèi)容或網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容共享到Twitter、FaceBook等綜合性社交網(wǎng)站[4]。中國(guó)作為互聯(lián)網(wǎng)大國(guó),微信公眾號(hào)、微博、抖音、今日頭條等各大社交網(wǎng)站平臺(tái)借助強(qiáng)大技術(shù)支撐和良好的互動(dòng)性吸引了越來(lái)越多的用戶。如今國(guó)內(nèi)也有大量的科技期刊和高校學(xué)報(bào)注冊(cè)了微博和公眾號(hào)[5]。應(yīng)用新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體相比有多方面的優(yōu)勢(shì)。例如,英文科技期刊相較于其他期刊有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和科普性,微博、微信公眾號(hào)和視頻號(hào)可以通過(guò)話題標(biāo)簽進(jìn)行文章分類(lèi),便于讀者檢索。在信息量巨大的自媒體時(shí)代,定位精準(zhǔn)的推送是極為必要的,也更易得到受眾的肯定與支持。使用新媒體技術(shù),編輯可以通過(guò)直播問(wèn)答,評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)等形式增加讀者、編輯和專(zhuān)家之間的互動(dòng),建立溝通的橋梁,以達(dá)到自身宣傳和提升影響力的作用。傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體只能以文字和圖片的形式,而在新媒體技術(shù)的支持下,作者可以通過(guò)視頻、音頻和插入鏈接等方式生動(dòng)清晰的闡述自己的觀點(diǎn),使論文內(nèi)容更豐富,更吸引讀者。

2.2使用專(zhuān)業(yè)的論文宣傳推送服務(wù)