諸位院領(lǐng)導(dǎo)大鑒：

我在學(xué)校任教的續(xù)簽合同(年-年)，到明年元月日將屆期終。據(jù)合同規(guī)定，如一方有變動(dòng)意向，應(yīng)在到期前九十天知會(huì)對(duì)方。經(jīng)過(guò)慎重考慮，我決定在合同到期之日，結(jié)束我在本院的教學(xué)。

以下是對(duì)此決定的說(shuō)明：

我之請(qǐng)辭，非關(guān)待遇問(wèn)題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認(rèn)同現(xiàn)行人文藝術(shù)教育體制。當(dāng)我對(duì)體制背后的國(guó)情漸有更深的認(rèn)知，最妥善的辦法，乃以主動(dòng)退出為宜。

五年期間，我的教學(xué)處處被動(dòng)而勉強(qiáng)，而光陰無(wú)情，業(yè)務(wù)荒廢，我亟盼回到畫架前獨(dú)自工作，繼續(xù)做個(gè)體藝術(shù)家。

我深知，這一決定出于我對(duì)體制的不適應(yīng)，及不愿適應(yīng)。國(guó)家的進(jìn)步在于：個(gè)人可以在某一事物上抱持不同的立場(chǎng)。我的離去，將中止對(duì)教學(xué)造成的浪費(fèi)。

大學(xué)教師師德是和大學(xué)教師職業(yè)角色和職業(yè)行為相聯(lián)系的高度社會(huì)化的角色道德包含豐富的內(nèi)容。大學(xué)教師個(gè)體和師德的關(guān)系是其中最為重要的關(guān)系之一，是探究師德的基本理論新問(wèn)題。本文著重探索這對(duì)關(guān)系在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

一、“大學(xué)教師師德主體化發(fā)展”的界說(shuō)

大學(xué)教師個(gè)人和師德的關(guān)系，一端連著大學(xué)教師自我運(yùn)動(dòng)的變化，一端連著教師職業(yè)及社會(huì)環(huán)境的變化，是兩種運(yùn)動(dòng)的“交匯區(qū)域”。在不同的社會(huì)背景中，大學(xué)教師自我及大學(xué)教師職業(yè)角色、職業(yè)行為都會(huì)發(fā)生變化，因而兩者構(gòu)建出不同的關(guān)系。

“大學(xué)教師師德主體化發(fā)展”(下文簡(jiǎn)稱“師德主體化發(fā)展”)是對(duì)未來(lái)社會(huì)中大學(xué)教師個(gè)人和師德關(guān)系的描述。主要內(nèi)涵表現(xiàn)在三個(gè)方面。

第一，師德主體化發(fā)展是對(duì)師德的價(jià)值判定。未來(lái)的師德無(wú)論在其內(nèi)容還是在其功能上，都必須肯定并保護(hù)大學(xué)教師的合法利益；肯定個(gè)人存在的神圣性。但必須反對(duì)“唯我論”和“忘我論”的師德?！拔ㄎ艺搸煹隆闭J(rèn)為，師德是由個(gè)人決定的，對(duì)自我有利就遵守，否則就不遵守?！巴艺搸煹隆眲t認(rèn)為，一個(gè)人必須為他人犧牲自己，必須把他人的利益置于自己的利益之上，必須為他人而活著。為他人奉獻(xiàn)是人存在的唯一正當(dāng)性，自我犧牲是師德的最核心內(nèi)容。

第二，師德主體化發(fā)展是大學(xué)教師個(gè)人對(duì)師德自覺(jué)態(tài)度的集中描述。大學(xué)教師不是把師德看成外在于自我的“客觀”的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，而是把師德作為“自我”重要的一部分，主動(dòng)、熱情、自覺(jué)地修養(yǎng)師德。

尊敬的黨組織

愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨。同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的最終目的實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。

黨已經(jīng)走過(guò)了80多年光榮的道路。這幾十年，自1921年建黨至今。中國(guó)共產(chǎn)黨從小到大、從弱到強(qiáng)、從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。從建黨之初的幾十名黨員，逐步發(fā)展到今天這一個(gè)擁有六千多萬(wàn)黨員的執(zhí)政黨。并在長(zhǎng)期的革命過(guò)程中，先后形成了分別以、鄧小平為核心的三代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。正如鄧小平同志所說(shuō)：黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民為中國(guó)社會(huì)主義進(jìn)步和發(fā)展做了三件大事：第一件是完成了反帝反封建的新民主主義革命任務(wù)，結(jié)束了中國(guó)半封建、半殖民地的歷史;第二件是消滅了剝削制度和剝削階級(jí)，確立了社會(huì)主義制度;第三件是開(kāi)辟建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，這件大事現(xiàn)在繼續(xù)在做。黨的輝煌歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放和人民幸福，前赴后繼，英勇奮斗的歷史;馬克思主義普遍原理同中國(guó)革命和建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝一切困難，不斷發(fā)展壯大的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)愧是偉大、光榮、正確的黨，中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

或輕如鴻毛，人的一生或重于泰山。就如保爾所說(shuō)：人最寶貴的生命。生命于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?臨終之際，能夠說(shuō)：整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為解放全人類而斗爭(zhēng)。這就是為什么加入中國(guó)共產(chǎn)黨，因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨員是中國(guó)工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。突如其來(lái)的非典檢驗(yàn)了黨和黨員，從70多歲的老軍醫(yī)到年輕的護(hù)士，從為非典獻(xiàn)身的醫(yī)生到身邊堅(jiān)守口岸抗非前線的同事，實(shí)踐著新時(shí)代共產(chǎn)黨員的風(fēng)貌：全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，胸懷共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，帶頭執(zhí)行黨和國(guó)家現(xiàn)階段的各項(xiàng)政策，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折;要誠(chéng)心誠(chéng)意為人民謀利益，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作貢獻(xiàn);要刻苦學(xué)習(xí)馬列主義理論，增強(qiáng)辨別是非的能力，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，努力創(chuàng)造一流成績(jī);要在危急時(shí)刻挺身而出，維護(hù)國(guó)家和人民的利益，堅(jiān)決同危害人民、危害社會(huì)、危害國(guó)家的行為作斗爭(zhēng)。感動(dòng)著我激勵(lì)著我加入到黨的隊(duì)伍中。

中國(guó)共產(chǎn)黨把我從一個(gè)不懂事的孩子培養(yǎng)成為一名具有大學(xué)文化程度的教育工作者，作為一名人民教師。二十多年來(lái)我也見(jiàn)證了改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大變化。對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，逐步加深的少年時(shí)代，父母親的言傳和老師的指導(dǎo)下，幼小的心靈萌發(fā)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的敬慕和向往;中學(xué)時(shí)代，人生觀初步形成時(shí)期，開(kāi)始接受了馬列主義、思想;上大學(xué)后，向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，參加了黨校的理論學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)，黨組織的培養(yǎng)教育下，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義的世界觀、價(jià)值觀和人生觀;參加工作以來(lái)，更是堅(jiān)持在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)黨的理論知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)鄧小平同志“三個(gè)代表”重要思想、黨的十六屆全會(huì)會(huì)議精神，通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)“;三個(gè)代表”精神實(shí)質(zhì)的理解，理解中改造自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，思想上有了極大進(jìn)步。進(jìn)入教師隊(duì)伍后，踏實(shí)肯干，認(rèn)真完成本職工作。工作中，任勞任怨，起到模范帶頭作用。同時(shí)，生活中，接觸到許多優(yōu)秀的黨員同志，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，勤勤懇懇工作，從不叫苦叫累，從他身上看到黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，進(jìn)一步激發(fā)了加入黨組織的決心和信心。為此，鄭重的再次向黨組織提交我入黨申請(qǐng)。

還經(jīng)常作自我批評(píng)，自己有了一些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)。發(fā)現(xiàn)自己在以下方面還有不足之處，如工作上缺乏開(kāi)拓精神，思路不開(kāi)闊，積極主動(dòng)性不夠，工作中對(duì)政策文件的理解把握有待提高。會(huì)盡快改正，同時(shí)還請(qǐng)組織給與指導(dǎo)和幫助。

通常人們談交際時(shí)，總是首先想到語(yǔ)言，殊不知語(yǔ)言只是人們交際的一個(gè)手段。除了語(yǔ)言這一重要工具，人們還使用其他手段表達(dá)自己的思想和感情，傳達(dá)各種信息。一切不使用語(yǔ)言進(jìn)行的交際活動(dòng)統(tǒng)稱之為非語(yǔ)言交際(Nonverbalcommunication)，也稱“體態(tài)語(yǔ)”或“態(tài)勢(shì)語(yǔ)”。它包括眼神、手勢(shì)、身勢(shì)、微笑、面部表情、服裝打扮、沉默、身體的接觸、講話人之間的距離、講話的音量、時(shí)間觀念、對(duì)空間的使用等。而“眼神、手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、服裝打扮、身體的接觸、講話人之間的距離”等我們稱之為“體態(tài)語(yǔ)”(bodylanguage)非語(yǔ)言交際還包括副語(yǔ)言(paralanguage)。副語(yǔ)言亦稱為伴隨語(yǔ)言，包括音質(zhì)、音幅、音量、語(yǔ)速以及會(huì)話中發(fā)出的一些非語(yǔ)言的聲音。大學(xué)生們注重的是教師學(xué)養(yǎng)的高深，接受的是教師教有專長(zhǎng)。學(xué)生追捧的是那些語(yǔ)言富于個(gè)性化、語(yǔ)言運(yùn)用清晰得體的教師的課;尤其是敢說(shuō)別人不敢說(shuō)之言，而且言談?wù)Z姿要呈現(xiàn)個(gè)性化、性情化的教師的課。但非語(yǔ)言交際形式又表現(xiàn)出無(wú)可替代的輔助性功能和示范性作用。

據(jù)調(diào)查研究表明，高校教師在非語(yǔ)言交際中的“眼神、手勢(shì)、身勢(shì)、微笑、面部表情、沉默、身體的接觸、講話人之間的距離、時(shí)間觀念、空間的使用”等方面表現(xiàn)的比較得體。他們?cè)谑谡n、交流時(shí)都能或大方、或莊重、或自然親切。工作中時(shí)間觀念強(qiáng)，空間距離運(yùn)用得好。但在服裝打扮、副語(yǔ)言的表現(xiàn)上卻差強(qiáng)人意。

高校教師，尤其是國(guó)家重點(diǎn)高校的教師，都是素質(zhì)高、學(xué)問(wèn)深厚、學(xué)養(yǎng)深厚的學(xué)者、教授;或者也是碩士博士，甚或博士后，學(xué)問(wèn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最可稱道的，但如何把自己的學(xué)問(wèn)順暢精彩的傳達(dá)給學(xué)生，在“言”(語(yǔ)言的聲音，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào))、“行”(體姿，面部表情)上為人師表且把知識(shí)傳達(dá)的美就應(yīng)該是“抒情的講述”，并有“完美的態(tài)勢(shì)”。本文根據(jù)大學(xué)生的心理成熟程度、接受理解程度，從體態(tài)語(yǔ)和副體態(tài)語(yǔ)兩方面來(lái)談一下需注意的問(wèn)題。

一、體態(tài)語(yǔ)

與語(yǔ)言交際相比較而言，非語(yǔ)言之外所用來(lái)交流信息的方式手段，統(tǒng)稱為體態(tài)語(yǔ)言。這里主要分析以下5個(gè)方面。

(一)身勢(shì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

張校長(zhǎng)到任后就深入基層調(diào)查研究，掌握了工讀學(xué)校的第一手資料。主要抓好兩件事，一是走進(jìn)來(lái)宣傳工讀學(xué)校，以贏得有關(guān)部門的理解和大力支持；二是轉(zhuǎn)變學(xué)校教職工的思想觀念，激發(fā)所有教職工的工作積極性，結(jié)合工讀學(xué)校的實(shí)際情況走改革創(chuàng)新之路。張校長(zhǎng)一直認(rèn)為工讀教育的職能不能只局限于校內(nèi)的工讀教育，而是要將工讀教育的職能向前延伸，對(duì)行為偏常的普通中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行早期預(yù)防和早期干預(yù)，實(shí)施工讀預(yù)備生制度，使工讀教育真正服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于普通中學(xué)。正是張校長(zhǎng)的積極努力下，今年月日，市教育局下發(fā)了100號(hào)文件即《關(guān)于在普通中學(xué)實(shí)施工讀預(yù)備生制度的通知》使我校的校外教育工作有章可循，使工讀教育的職能向前延伸，使工讀教育增添了無(wú)窮的活力。新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，校的風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)聲譽(yù)日益提高，學(xué)校的各項(xiàng)工作都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步?？吹浇裉鞂W(xué)校取得的成果，作為工讀學(xué)校的一員，能不感到驕傲嗎？學(xué)校教育中教師占主導(dǎo)地位,為了進(jìn)行第二次創(chuàng)業(yè)。校能取得今天的效果離不開(kāi)全校教師的努力。就拿孫長(zhǎng)山老師來(lái)說(shuō)，年近60身患嚴(yán)重的糖尿病，身體狀況一直不好，但是當(dāng)時(shí)又沒(méi)有合適的班主任人選，體諒學(xué)校的難處，從未向領(lǐng)導(dǎo)提出過(guò)任何要求，一直默默的工作在班主任的崗位上，直到今年暑期身患心臟病做了兩個(gè)心臟支架后，才離開(kāi)班主任崗位。還有我學(xué)校的李剛老師，不管做什么工作總是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真，以校為家，和學(xué)生打成一片，一心公文有約撲在工讀教育事業(yè)上，工讀教育的天地里默默的奉獻(xiàn)著。孫老師、李老師只是其中的一員，但像他那樣辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)的教師在校還有很多......都在自己的崗位上刻苦鉆研，默默無(wú)聞地工作著。工讀學(xué)校的脊梁，正是不懈努力才構(gòu)建了工讀學(xué)校的和諧校園；正是辛勤工作才徹底改變了工讀學(xué)校的校容校貌；也是無(wú)私奉獻(xiàn)才創(chuàng)造了工讀學(xué)校喜人的業(yè)績(jī)。為我學(xué)校擁有這樣的好老師而驕傲！

迎來(lái)了第二十六個(gè)教師節(jié)，這金秋送爽的豐收季節(jié)里。今天，有幸代表學(xué)校進(jìn)行這次升旗演講，心情非常激動(dòng)。此刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校黨支部和領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員向所有辛勤工作在教學(xué)第一線的教師和為教育教學(xué)工作提供服務(wù)和保障的行政后勤人員致以最真誠(chéng)的敬意和祝福。讓我由衷地道一聲：大家辛苦了今天我演講的題目是驕傲》童年時(shí)代，最敬佩的人是老師。人類靈魂的工程師――用粉筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。就是這份無(wú)私、這份執(zhí)著給了無(wú)窮的力量，使我人生的信念更加堅(jiān)定。于是人生的十字路口，毅然選范文大全擇了教師這一職業(yè)，從此踏進(jìn)了教育這方熱土，而且還是一塊特殊的教育天地工讀教育。一轉(zhuǎn)眼，工讀學(xué)校已經(jīng)度過(guò)了18個(gè)春秋，雖然人已中年，但我沒(méi)有后悔，相反我為我選擇而驕傲。

這收獲的金秋，身為人師。又賦予我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)更多的感慨：雖然工讀教師工作在大山里，工作很辛苦也很清貧，但我驕傲我一名工讀教師。因?yàn)樵谶@遠(yuǎn)離市區(qū)的大山里，每天都從事著一項(xiàng)我認(rèn)為最高尚的職業(yè)那就是用我愛(ài)心、恒心、熱心、誠(chéng)心和信心去關(guān)愛(ài)、感化、引導(dǎo)那些偏離航線的孩子們用我無(wú)私的愛(ài)和博大的胸懷去感召那些脫韁的野馬，用我心田里無(wú)比甘甜的雨露去滋潤(rùn)那些蒙塵的花朵，看著他漸漸懂事，漸漸幼稚，看著他學(xué)得做人的道理，學(xué)得一技之長(zhǎng)后，離開(kāi)我走向社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者，那么的欣慰！那么的驕傲！

待鯤鵬奮搏。對(duì)于第二次創(chuàng)業(yè)中的市工讀學(xué)校，萬(wàn)里青云展開(kāi)路。更為自己的學(xué)校而驕傲。自上個(gè)學(xué)期來(lái)，校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全校師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，不時(shí)更新辦學(xué)理念，學(xué)校校容校貌發(fā)生了巨大變化，教職工的工作積極性空前高漲，校外教育蓬勃發(fā)展。

摘要：高校師資隊(duì)伍進(jìn)一步年輕化，是我國(guó)的高校師資隊(duì)伍建設(shè)在大眾化高等教育的需求下取得的令人矚目的成績(jī)。東北石油大學(xué)注重青年教師在職業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、學(xué)術(shù)和教學(xué)科研等方面“五心”品德素養(yǎng)教育，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)逐年提高。

Abstract:Thefacultymemberinhigherschoolisbecomingyoungerandyounger,whichisanoutstandingfeatgotduringitsdevelopmentasthehighereducationismorepublic.InNorthestPetroleumUniversity,fivetypesofmoralcharactersincludingprofession,school,student,academicandresearchareemphasized,sothequalityofallthefacultymembersispromotingincreasingly.

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；品德素養(yǎng)；教育

Keywords:higherschool；youngteachers；moralcharacters；education

1養(yǎng)成對(duì)職業(yè)的崇尚之心

教師對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和崇尚之心，直接決定著他的教學(xué)方法和教學(xué)效果，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀培養(yǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德養(yǎng)成是保證教師教育工作的正確方向與健康發(fā)展的重要問(wèn)題。學(xué)校從以下三方面養(yǎng)成青年教師對(duì)教師職業(yè)的崇尚之心：①大學(xué)教師應(yīng)有的高尚師德；②大學(xué)教師的基本職業(yè)道德規(guī)范；③大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法；④學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度及措施等。目的在于使青年教師明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義，特別是在改革開(kāi)放、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史條件下提高個(gè)人道德覺(jué)悟的必要性；掌握大學(xué)教師在教育活動(dòng)中所應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范，以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑和方法；在提高思想道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在今后的教學(xué)過(guò)程中，能夠把教書育人作為自己的事業(yè)，全心全意地做好本職工作，為國(guó)家的高等教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；個(gè)人所得稅；代扣代繳

提要：本文通過(guò)對(duì)個(gè)人所得稅的深入研究和切身體會(huì)，分析高校個(gè)人所得稅代扣代繳工作面臨的困境，提出完善思路及具體方法。如何對(duì)高校教職工個(gè)人收入進(jìn)行管理，保證依法納稅并獲得最大合理收益，是高校面臨的一個(gè)重要課題。

高校財(cái)務(wù)部門作為高校個(gè)人所得稅代扣代繳義務(wù)人，如何對(duì)高校教職工的個(gè)人收入進(jìn)行有效管理，既保證其各項(xiàng)收入依法納稅，又能夠通過(guò)合理合法的納稅籌劃使教職工獲得最大收益，是高校財(cái)務(wù)部門面臨的一個(gè)重要課題。隨著高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校教職工收入逐步提高。

一、高校個(gè)人所得稅代扣代繳面臨的困境

（一）對(duì)高校納稅籌劃部門認(rèn)識(shí)不足。許多教職工對(duì)高校納稅籌劃工作有誤解，認(rèn)為工資獎(jiǎng)金由財(cái)務(wù)部門發(fā)放，所以納稅籌劃應(yīng)由財(cái)務(wù)部門承擔(dān)，實(shí)際上這種認(rèn)識(shí)是不全面、不完整的。納稅籌劃的主體是在單位中能夠決定收入分配總量，制定或確認(rèn)收入分配標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)放時(shí)間的部門，高校的工資和獎(jiǎng)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)由人事部門決定，相關(guān)職能部門及院系協(xié)助完成分配工作，財(cái)務(wù)部門只是按照既定標(biāo)準(zhǔn)完成發(fā)放任務(wù)。作為執(zhí)行部門的財(cái)務(wù)部門，由于不能決定收入分配總量、標(biāo)準(zhǔn)以及分配時(shí)間，所以不可能單獨(dú)完成納稅籌劃工作。

（二）工資薪金所得與勞務(wù)報(bào)酬所得界定困難。在高校，教職工的稿酬、答辯、監(jiān)考等收入，既符合勞務(wù)報(bào)酬的性質(zhì)，又是與工資相關(guān)的收入；臨時(shí)聘用人員、退休返聘人員以及研究生助研等收入，是按照勞務(wù)計(jì)稅還是按照工資薪金計(jì)稅往往很難界定。按照稅法規(guī)定，符合條件的長(zhǎng)期外聘人員可以按照工資薪金計(jì)稅，那么此處“長(zhǎng)期”又如何界定，是以“一學(xué)期”還是“一年”來(lái)界定。另外，現(xiàn)行稅法中工資、薪金的費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)納稅人只可以扣減一次，如果這些外聘人員在其他高校同時(shí)作為長(zhǎng)期外聘人員，就會(huì)存在相同的費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)扣除兩次的問(wèn)題，而稅法中對(duì)此問(wèn)題并沒(méi)有詳細(xì)合理的規(guī)定。

編者按：在這充滿激情的六月，在這深情留念的日子里，2010屆大學(xué)畢業(yè)生，即將結(jié)束流光溢彩的大學(xué)生活。告別兼容并蓄虛懷若谷的母校，就要走向社會(huì)、踏上新的征程。大學(xué)畢業(yè)生歡送酒會(huì)，今天在這里隆重舉行。向圓滿完成學(xué)業(yè)的2010屆畢業(yè)生表示衷心的祝賀！同時(shí)，向給我們同學(xué)傳道授業(yè)、感召激發(fā)的大學(xué)老師致以崇高的敬意！5年前的今天，我和大家一樣興奮而激動(dòng)，滿懷憧憬，就要展翅翱翔！我將下邊一點(diǎn)親身體驗(yàn)和工作感悟與大家共勉：以平常心做平凡人，以包容心做社會(huì)人，以快樂(lè)心做學(xué)習(xí)人，以責(zé)任心做職業(yè)人。

親愛(ài)的2010屆畢業(yè)生、各位嘉賓、各位朋友：

大家下午好！

在這充滿激情的六月，在這深情留念的日子里，2010屆大學(xué)畢業(yè)生，即將結(jié)束流光溢彩的大學(xué)生活，告別可親可敬的大學(xué)老師、告別朝夕相處的同窗學(xué)友、告別兼容并蓄虛懷若谷的母校，就要走向社會(huì)、踏上新的征程。

2010年XX大學(xué)畢業(yè)生歡送酒會(huì)，今天在這里隆重舉行。我非常榮幸地代表XX學(xué)校，向圓滿完成學(xué)業(yè)的2010屆畢業(yè)生表示衷心的祝賀！同時(shí)，向給我們同學(xué)傳道授業(yè)、感召激發(fā)的大學(xué)老師致以崇高的敬意！

15年前的今天，我和大家一樣興奮而激動(dòng)，滿懷憧憬，就要展翅翱翔！同學(xué)們，作為過(guò)來(lái)人，作為故鄉(xiāng)人，我將下邊一點(diǎn)親身體驗(yàn)和工作感悟與大家共勉——

每年9月，總有一批學(xué)子滿載著高考勝利的喜悅和父母殷切的?？催M(jìn)進(jìn)大學(xué)校園，但是，面對(duì)新環(huán)境、新生活的時(shí)候他們難免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的題目，表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上、生活上、人際關(guān)系、戀愛(ài)心理上的不適應(yīng)，解決這些不適應(yīng)性題目關(guān)系到高校新生整個(gè)大學(xué)時(shí)期的發(fā)展，甚至?xí)?duì)他們?nèi)松l(fā)展產(chǎn)生影響。就此，本部分對(duì)新生適應(yīng)性題目展開(kāi)了一次深層次的調(diào)查，具體情況如下：

一、調(diào)查目的

把握經(jīng)濟(jì)與治理學(xué)院10級(jí)新生關(guān)于對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性情況，了解新生在學(xué)習(xí)和生活中存在的題目。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象;經(jīng)濟(jì)與治理學(xué)院10級(jí)新生

三、調(diào)查方式

大學(xué)物理是高校理工科專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課之一。從初中開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始接觸物理，對(duì)物理這一門學(xué)科一點(diǎn)兒都不陌生。毋庸置疑，中學(xué)物理是大學(xué)物理的一個(gè)鋪墊，那么中學(xué)與大學(xué)在物理教學(xué)上有如何聯(lián)系與區(qū)別呢？如何做到中學(xué)與大學(xué)物理的無(wú)縫對(duì)接以便實(shí)現(xiàn)更有效“教”與“學(xué)”呢？等等問(wèn)題都困惑大學(xué)物理教研者[1-3]。因?yàn)檫@些問(wèn)題不僅涉及提高大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量，而且涉及大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。實(shí)際上，由于在中學(xué)的幾年物理學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)物理有一定的認(rèn)知和看法，在學(xué)習(xí)方法和思維方式上已養(yǎng)成一定的固定習(xí)慣，因此如何讓學(xué)生快速且正確地完成從中學(xué)到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)渡是目前教學(xué)中面臨的一大挑戰(zhàn)。例如：中學(xué)物理強(qiáng)調(diào)是針對(duì)一些特殊情況來(lái)解題目，而大學(xué)物理則是一個(gè)幫助學(xué)生建立模型的過(guò)程。教學(xué)任務(wù)的徹底變革，帶來(lái)了教學(xué)方法等都與中學(xué)物理的完全不同[4]。針對(duì)這種變化，本文分析了中學(xué)與大學(xué)物理之間存在的具體區(qū)別，并從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面討論了中學(xué)與大學(xué)物理之間的教學(xué)銜接問(wèn)題，提出了相應(yīng)措施，以便大學(xué)物理教育模式的優(yōu)化改革。

1中學(xué)與大學(xué)物理存在的區(qū)別

1.1教學(xué)目標(biāo)的差異。中學(xué)物理教學(xué)的主要目的是牽引學(xué)生對(duì)日常生活中觀察到的某些現(xiàn)象思考，然后再把學(xué)生引入物理學(xué)科領(lǐng)域；逐漸在學(xué)生頭腦中培養(yǎng)基本物理概念，建立相應(yīng)的物理學(xué)框架，并促使他們的智力、能力得到發(fā)展。這是中學(xué)物理教學(xué)理念的核心。而大學(xué)物理是一門基礎(chǔ)課，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生清晰的完善的物理思想，結(jié)合高等數(shù)學(xué)鍛煉出建立模型的能力，幫助學(xué)生勝任其他理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，中學(xué)與大學(xué)物理教學(xué)理念就完全不同了；無(wú)論是對(duì)教學(xué)還是對(duì)學(xué)生本身都有了更高的要求。具體為：首先，大學(xué)物理是在復(fù)雜抽象的現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；其次，就是運(yùn)用復(fù)雜和多方位的數(shù)學(xué)運(yùn)算鍛煉和提升學(xué)生的邏輯思維能力，為了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠從基礎(chǔ)知識(shí)型慢慢轉(zhuǎn)變到能力型，大學(xué)物理重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，大學(xué)物理更加側(cè)重于該學(xué)科在其他學(xué)科領(lǐng)域的作用，以便為學(xué)生的日后發(fā)展提供一個(gè)很好的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)物理老師就要明確這種觀念，引導(dǎo)學(xué)生從純粹的為了考試學(xué)物理的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楦顚哟蔚睦斫獠⒄莆瘴锢怼?.2教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別。以人教版新課標(biāo)教材為例，中學(xué)物理內(nèi)容包括了力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理等五大部分；但涉及這五部分的內(nèi)容都是些基礎(chǔ)的內(nèi)容，而大學(xué)物理研究問(wèn)題更加客觀復(fù)雜，更從實(shí)際出發(fā)解決問(wèn)題，需要考慮更多因素。其次，就是大家都知道數(shù)理不分家的道理，因中學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有限，其涉及有關(guān)物理的計(jì)算都非常簡(jiǎn)單，同時(shí)討論的物理問(wèn)題大部分都是在理想的模型下進(jìn)行分析研究；所以中學(xué)物理教材中公式和結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程并不詳細(xì)，解題時(shí)可直接套用固定的公式，有的時(shí)候即使得到了正確的答案，也不見(jiàn)得知道為什么要這樣做。換言之，知其然不知其所以然。所以中學(xué)與大學(xué)物理上很重要一點(diǎn)區(qū)別，就是大學(xué)物理與高等數(shù)學(xué)更為緊密，尤其是物理問(wèn)題上的微分思想。1.3教學(xué)方式的比較。中學(xué)教學(xué)較為集中，同學(xué)與同學(xué)、與老師之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)較多，這樣有益于思維開(kāi)闊；但同時(shí)需要看到的一點(diǎn)是，這種教學(xué)模式會(huì)加大學(xué)生對(duì)老師的依賴性。而且，通常來(lái)說(shuō)，中學(xué)老師布置的課后作業(yè)比較多，常常導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)單純地按照固定套路來(lái)解題。但是在大學(xué)里，大部分高校都是采取的多媒體大班教學(xué)；也就是說(shuō)人數(shù)多，教學(xué)資源不集中，而且授課內(nèi)容信息量大，不便于摘抄復(fù)習(xí)；并且導(dǎo)致老師與同學(xué)們的交流和課后探討的機(jī)會(huì)大大地減少，從而學(xué)習(xí)難度加大。對(duì)于這種授課而言，結(jié)果可能會(huì)使得學(xué)生不適應(yīng)，且學(xué)習(xí)興趣降低導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；但也可能會(huì)促使學(xué)生逐漸降低對(duì)老師的依賴性，給了學(xué)生更多的時(shí)間去鉆研課本，提高自學(xué)能力。所以這就要求老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理新知識(shí)之前做大量的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固練習(xí)。

2中學(xué)到大學(xué)物理的過(guò)渡

2.1教學(xué)思想上的過(guò)渡。大學(xué)老師為了改變學(xué)生固有的“被灌入式”接受模式，從而讓他們適應(yīng)大學(xué)里全新的自主學(xué)習(xí)為主，老師教學(xué)為輔的模式，需要老師從教學(xué)上考慮以下三點(diǎn)。首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)過(guò)渡的環(huán)境，在開(kāi)始一段時(shí)間的教學(xué)里，將教學(xué)速度適當(dāng)放緩，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)上多花時(shí)間，最好能適當(dāng)?shù)刂貜?fù)幾遍，讓學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)上不要對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)感到陌生和吃力；在他們適應(yīng)一定強(qiáng)度的自主學(xué)習(xí)后再適當(dāng)提高教學(xué)速度，加重教學(xué)任務(wù)，再慢慢地過(guò)渡，最后變?yōu)橥耆拇髮W(xué)式學(xué)習(xí)方法。其次，對(duì)于大學(xué)物理老師來(lái)說(shuō)，怎樣讓學(xué)生在新的階段培養(yǎng)起對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是一大問(wèn)題；所以許多物理老師應(yīng)抓住緒論課的尾巴，通過(guò)在緒論課上的生動(dòng)描述，將學(xué)生帶入到一個(gè)新奇又充滿奇妙的物理世界中來(lái)，其不僅為學(xué)生打開(kāi)一扇大學(xué)物理學(xué)習(xí)的窗戶，而且應(yīng)為學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的“工程性”“有用性”起重要作用。最后，在大學(xué)物理的課堂上，老師應(yīng)明確考試或者考核要求，提醒學(xué)生上課出勤的重要性，不要讓類似于“大學(xué)老師不會(huì)管你學(xué)習(xí)的，你想去上課就去不想去也可以不去”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)帶學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。2.2教學(xué)內(nèi)容上的過(guò)渡。中學(xué)物理是一些知識(shí)點(diǎn)的介紹，而大學(xué)物理相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較全面了。大學(xué)物理老師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中穿插中學(xué)物理內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理的大部分知識(shí)是在中學(xué)物理的基礎(chǔ)上加深的；這有助于學(xué)生在接觸大學(xué)物理的時(shí)候不會(huì)那么陌生，不至于那么茫然；但也要在教學(xué)的安排上根據(jù)中學(xué)物理所學(xué)的知識(shí)，突出大學(xué)物理課程重點(diǎn)。以光學(xué)課為例，現(xiàn)在的中學(xué)物理教材中有關(guān)這部分的內(nèi)容主要集中在幾何光學(xué)方面，而對(duì)波動(dòng)光學(xué)的介紹通常是比較少的；因此，在大學(xué)物理課程的內(nèi)容安排上，應(yīng)避免與中學(xué)物理的內(nèi)容過(guò)多重復(fù)，對(duì)幾何光學(xué)的內(nèi)容可以進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹；而對(duì)波動(dòng)光學(xué)部分，則可以進(jìn)行有針對(duì)性的詳細(xì)介紹并拓展[5]。這樣做一方面能讓學(xué)生理解和掌握光的干涉等核心知識(shí)點(diǎn)所涉及的概念、原理以及分析方法，加深學(xué)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象及其本質(zhì)的認(rèn)知；另一方面擴(kuò)展性知識(shí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生探索未知的熱情，對(duì)提高其科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)有所裨益。2.3教學(xué)方法上的銜接。大學(xué)物理是中學(xué)物理的加深和延展，兩者在教學(xué)方法上肯定是不同的了。大學(xué)課堂上常常出現(xiàn)同學(xué)能聽(tīng)懂，但是拿到一個(gè)問(wèn)題時(shí)卻不能自己好好分析，不能靈活運(yùn)用的現(xiàn)象，這就要求大學(xué)老師要從中學(xué)物理的教學(xué)習(xí)慣中有所轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的思考及推論的時(shí)間，然后得到知識(shí)，而不是強(qiáng)制性地灌輸。因?yàn)槲锢碇R(shí)絕不是“模塊”，學(xué)生也不是物理知識(shí)的“貯存器”。大學(xué)老師最好的教學(xué)方法應(yīng)是強(qiáng)調(diào)自我教育的原則，啟發(fā)性教學(xué)；上課的時(shí)候應(yīng)突出重點(diǎn)，注意精講。當(dāng)然，為了活躍課堂氣氛，課堂上老師可以播放一些有關(guān)于課堂內(nèi)容的視頻來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，老師可根據(jù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情的不同，給學(xué)生推薦一些書籍，讓這些學(xué)生按照自己的興趣，更好地學(xué)習(xí)物理，這也可以讓一些對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性比較高的同學(xué)在課后自己多多研究。最后，為了幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，老師也可以針對(duì)一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行辯論；這樣，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

3結(jié)語(yǔ)