導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青年節(jié)語錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果愛一個人，那就愛整個的他，實事求是照他本來的面目去愛他，而不是脫離實際希望他這樣那樣的。

你的昨天是我的，你的今天是我的一段情，你的明天是我的一世情。

男人是泥做的而女人是水做的。而現(xiàn)今，男人越來越像泥水而女人越來越像水泥了！

一種用藍墨水染成的藍色玫瑰，受到情侶們的歡迎，價錢比白玫瑰紅玫瑰要高很多。難道，藍墨水比紅墨水貴么？

什么都可以丟棄，唯對你的思念不改，悠悠愛恨之間，我心永久不變，拋開世間一切，唯獨對你想念。

相識總在風(fēng)雨后，我總是對你完全的告白，我相信全部對你的思念早已化作窗前的花香流落你心，我相信所有對你的愛早已化作手心里的曲線伴隨我一生。

青青河上草，一歲一枯榮，如何告訴你，我愛你勝過我自己，你是我永遠(yuǎn)的寶貝，有了你我生活才有意義，我要你自由自在地飛。

為什么最寶貴的是你的出現(xiàn)！愛是世上最寶貴的禮物，情是世上最珍貴的東西，愛情是世界上最爆的力量。我一直都在愛你。

為什么你的笑這樣甜。醉倒我一樣，世界上最深的海是你嘴角美侖美奐的酒窩，讓我永遠(yuǎn)也找不到上岸的地方。

這一生就這樣完了，這一生又這樣的良宵苦短，認(rèn)識你我很好運，想念你我很快樂，愛上你我很幸福。我別無他求。

篇2

⑴請你仿照畫線的句子，仿寫兩句，使之構(gòu)成排比句。

微笑是什么呢？微笑是快樂的符號， ， ，是真誠的記號，人人可為、時時可為、處處可為，是大自然靈光閃現(xiàn)的絕佳創(chuàng)意，是一張寫在臉上的名片。

⑵閱讀下面的材料，請寫出你的探究結(jié)果。

材料一：這個年僅四五歲的小女孩本應(yīng)該在突如其來的地震中驚慌失措、嚎啕大哭，但她卻在幫助自己的交警面前，始終保持著淡淡的微笑……地震無情，但小女孩如此溫馨的一笑，讓感慨不幸的人們，頓時堅強無比。

材料二：2015年5月7日，浙江省諸暨市海亮國際學(xué)校開展了“曬幸福微笑，溫馨你我他――笑迎‘微笑日’”活動，師生們通過排笑臉圖案、曬幸福笑臉等活動迎接“世界微笑日”的到來。

⑶成語中有許多描寫笑的，請你寫出三個成語。

⑷你所在的班級擬出一期以“世界微笑日”為主題的黑板報，請你仿照下面的欄目名稱，再設(shè)計出兩個。

示例：微笑妙語集錦、 、 。

2.閱讀下面的新聞材料，請寫一則新聞評論。（不超150字）

喉嚨渴得幾乎冒煙，武漢市民黃先生驚喜地看到路邊有個賣水的攤子，讓他為難的是，攤主居然不在。走近，黃先生看到冰箱上有提示：“無人售水，自助找零，沒帶錢，下次再付，或支付寶付。”黃先生拿了一瓶礦泉水，然后掏出5塊錢，并從地上的紙盒子里找回3塊錢。

（5月1日《武漢晚報》）

新聞評論 。

3.請修改下面句子中的語病。

①要想從根本上解決學(xué)校暴力事件，還需家長和學(xué)校共同努力，雙管齊下，方能有效地抵制校園暴力事件的發(fā)生。②無論家長工作多忙，也要抽出時間陪陪孩子，多多與孩子溝通，某些特殊家庭的家長更要多注意孩子的動向，多關(guān)心愛護孩子，用愛來溫暖孩子的心靈。③在校園內(nèi)，老師不但要教育孩子知識，更要注重孩子思想教育的培養(yǎng)，老師在上課之余多觀察孩子的行為舉止，對于“問題”學(xué)生早發(fā)現(xiàn)早處理，如此，在家庭與學(xué)校的共同努力下，方可從根本上解決校園暴力事件，給孩子創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境。

⑴句子①中有一個詞語運用不當(dāng)， 改為 。

⑵句子②中語序不當(dāng)，應(yīng)改為 。

⑶句子③中有一處關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)，應(yīng)改為 。

4.青春年華在人的一生中并不長，但極其關(guān)鍵。每個年代都有激情似火，每個年代都有青春如歌！正值五四青年節(jié)，一起來分享自己的青年時代或父母青年時代里那些感動的故事吧！學(xué)校網(wǎng)站開辟了“致敬五四，你眼中的青年”欄目，請你也在下面的橫線上發(fā)帖談?wù)勛约貉壑械那嗄臧桑?/p>

直上云霄 #致敬五四 你眼中的青年：青年是國家的棟梁，擔(dān)負(fù)著建設(shè)“欣欣向榮、日趨強盛”的偉大中國的使命。沒有他們無私拼搏就沒有我們今天的幸福安康，我們要關(guān)心他們，當(dāng)好他們的參謀智囊，為他們辦力所能及的事情，作為青年者：應(yīng)不辱使命、不負(fù)眾望，勤學(xué)苦練工作本領(lǐng)，奮發(fā)有為替國擔(dān)當(dāng)，顯出主力軍神威。

黎莘 #致敬五四 你眼中的青年： 。

5.閱讀下面的材料，請你結(jié)合材料給塵卷風(fēng)下定義。

材料一：2016年4月20日下午4：25左右，甘肅瓜州縣淵泉小學(xué)開運動會時，塑膠場地突發(fā)“龍卷風(fēng)”，三（1）班學(xué)生李佳琪被卷起幾米高，隨后被甩下。經(jīng)120緊急送醫(yī)診斷，李佳琪同學(xué)后腦勺輕微受傷，并無大礙。事后，針對甘肅小學(xué)操場刮起的風(fēng)，氣象專家告訴大家，這是非常典型的塵卷風(fēng)。從視頻來看，當(dāng)時天空晴朗，旋風(fēng)的范圍尺度只有幾米到十幾米，時間也只有幾分鐘，同時又是出現(xiàn)在開闊的操場上，這都和塵卷風(fēng)的特點相吻合。

材料二：在塵卷風(fēng)形成的過程中，空氣通過貼近地面的薄層被地面加熱后流向中心部位，空氣的旋轉(zhuǎn)能量在中心部位得到加強形成塵卷風(fēng)，其旋轉(zhuǎn)能量是熱泡原來具有的旋轉(zhuǎn)能量的局部集中和一部分勢能轉(zhuǎn)化而形成的，其旋轉(zhuǎn)方向是由熱對流泡的初始旋轉(zhuǎn)方向所決定。

塵卷風(fēng)： 。

【參考答案】

1.⑴示例：是社交的信號，是友善的標(biāo)號 ⑵示例：微笑是一種力量，它傳遞正能量。 ⑶笑逐顏開、談笑風(fēng)生、笑容可掬 ⑷示例：微笑臉譜展示、微笑俗語拾貝、微笑祝福語錄、微笑健康常識。

2.示例：“無人售水點”是小細(xì)節(jié)，能夠測試公眾誠信，是商家與公眾在進行著無聲的博弈，是一場事關(guān)文明素質(zhì)的誠信測試。正是這個小細(xì)節(jié)，給了處在“傷誠時代”的人們一絲安慰和暖意。我們需要更多的“無人售水點”，去守望誠信和文明，釋放和傳遞正能量。

3.⑴“抵制”改為“遏制” ⑵把“多關(guān)心愛護孩子”放在“多注意孩子的動向”之前。 ⑶把“不但”改為“不僅”。

篇3

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學(xué)以來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生征文比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國慶節(jié)組織文藝演出等等。

二是禮儀常規(guī)教育活動。從認(rèn)知和行為兩個方面對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學(xué)生和合格小公民”的教育活動，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三是體育藝術(shù)教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學(xué)生社團，如西園文學(xué)社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性，陶冶學(xué)生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學(xué)生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學(xué)生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。

六是主題教育活動。新生進校以后，我們聘請武警中隊官兵對學(xué)生進行短期軍訓(xùn)，對學(xué)生實行準(zhǔn)軍事化管理，通過參觀軍營、隊列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識，增強紀(jì)律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，并設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動中實實在在地感受到關(guān)愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地，重視課堂滲透

1.學(xué)科教學(xué)——努力挖掘德育資源。

學(xué)科教學(xué)中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，根據(jù)學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

2.課程設(shè)置——由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設(shè)，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學(xué)生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學(xué)、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

3.教學(xué)評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導(dǎo)向激勵制約功能，我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評課標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學(xué)地進行評價。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學(xué)生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據(jù)班級具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進行高效能的班級管理。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風(fēng)——激發(fā)學(xué)生自悟。

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級個性的班風(fēng)，不少班級還發(fā)動學(xué)生設(shè)計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學(xué)生中征集主題，由學(xué)生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

3.德育作業(yè)——促使學(xué)生自省。

我校給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學(xué)生思想動態(tài)，與學(xué)生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設(shè)到學(xué)校管理，無不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進行思考的內(nèi)容。此外，在期末評選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時，我校采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評價三結(jié)合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學(xué)生對自己的思想、行為進行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設(shè)計——促進學(xué)生自立。

組織學(xué)生進行“自我形象設(shè)計、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設(shè)計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點等內(nèi)容。人生設(shè)計卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

1.校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術(shù)化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學(xué)生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓(xùn)嵌入教學(xué)樓和主干道的命名；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)的草坪上那一個個溫馨的標(biāo)語，也來自學(xué)生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

2.師表引領(lǐng)——耳濡目染。