導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于雪的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天是我一生中最為高興又難忘的一天，你想知道為什么？因?yàn)榻裉焓俏矣猩詠淼谝淮慰吹搅搜〖易≡诒狈降哪阋苍S會(huì)說：“這有什么稀奇的？我經(jīng)常看到雪！”我可不一樣我家在南方，很難得見一次雪！

當(dāng)我在教室里剛做完作業(yè)，就聽到有些男生說：“下雪了！下雪了！快來看呀！”我開始不相信，“哼！騙人！”我說。當(dāng)看見出去的同學(xué)都尖叫起來，我也不由自主地走了出去，當(dāng)看到雪時(shí)，我高興地跳起來，老師說：“下去看吧！”同學(xué)們一窩蜂似的跑了下去。下去后，看見操場(chǎng)上聚集了許多同學(xué)，他們盡情歡呼，我也不由自主地歡呼起來！

當(dāng)花壇那里有許多雪時(shí)，同學(xué)們都狂奔過去，好像非常害怕看不到雪，摸不到雪。我和幾個(gè)同學(xué)也跟著跑過去，而且一邊跑一邊盡情歡呼。看到乒乓臺(tái)那一邊有許多雪時(shí)，同學(xué)們又朝乒乓臺(tái)跑去。我在花壇那里撿到了一小片雪，就對(duì)幾個(gè)要好的同學(xué)喊，讓她們過來，可她們沒聽見，我就只好把雪放在手心里，去找她們。還沒走到，雪就化了。我發(fā)現(xiàn)雪與雨不一樣，雨是直接落下的，在空中就化成水了，而雪是慢慢飄落下來的，要落在地上才化成水！隨著時(shí)間的流逝，上課鈴響了，我們就回教室了！

今天是我最為高興的一天！我真希望每年的冬天都下雪！

篇2

冬天作文1

冬天，人們穿上了美麗的羽絨服，像一個(gè)個(gè)彩色的小蘑菇，一走動(dòng)，就像一個(gè)被繩子吊著的纜車。大街兩旁，一棵棵茂密的大松柏就像一位位士兵守護(hù)著大家。讓人們不受到一點(diǎn)點(diǎn)傷害。

冬天，是最冷的季節(jié)，很容易給人帶來睡眠不足，給人帶來壓力，不過，也是冬眠的好日子，可我卻又不愿放棄我的生命。這么美好的日子用沉睡度過，卻不去感受它，太浪費(fèi)了，這樣我也會(huì)不甘心。畢竟一年只有一個(gè)冬天。但冬天卻沒什么好的消遣，都怪我總是沉思。不過，沉思中有時(shí)也有新的發(fā)現(xiàn)。

每到冬天，上學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都老是遲到，被老師批評(píng)

冬天，時(shí)而暖時(shí)而冷得讓人瑟瑟發(fā)抖。冬天，每個(gè)人都穿上了自己厚厚的羽絨服，厚厚的鞋子，厚厚的手套，還有的戴上耳棉呢!我就是只穿三件衣服，不戴手套什么的保暖東西。每天早晨我都跑步去上學(xué)，到了學(xué)校，我的身體自然暖暖和和的了。

到了周末，有很多人都在睡懶覺，而我卻按時(shí)起床拉著姑姑去爬二百級(jí)，8點(diǎn)幾才回，家里人都是我是‘不怕冷的小女孩’我高興極了，而姑姑卻在說我……呵呵，也是，天大冷的叫她起床去爬山。

冬季已經(jīng)來臨，在寒風(fēng)中，我們不能忽略了冬的華麗，冬雖然比其他季節(jié)要寒冷，但是她也有自己獨(dú)有的魅力。冬，我喜歡你，喜歡你的純潔，喜歡你的樸實(shí)……

冬天作文2

“呼——呼——”冬爺爺?shù)男攀贡憋L(fēng)已悄悄地來到了人間。它用粗大的嗓門喊道：“冬爺爺來了!冬爺爺來了!”過了一會(huì)兒，冬爺爺踏著輕盈的步伐旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，也跟著來到了人間。

美麗的冬天

冬天，草，枯萎了，不像往日那樣綠油油了，變成了灰黃色，像一層層地毯;樹，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那樣綠樹成蔭了，葉子從樹上掉下來，像一只只蝴蝶在飛舞，風(fēng)一吹，枯枝便不停地抖動(dòng)，發(fā)出吱吱的求救聲;花，少了起來，即便有，也不像以前那樣美麗，吸引人了。人們看到這景象，總會(huì)說冬天冷酷無情，可我卻不這么認(rèn)為，你瞧，那挺拔的松樹和綠綠的冬青就在這寒泠的季節(jié)中郁郁郁蔥蔥，還有那美麗的梅花在風(fēng)霜中競(jìng)相開放。

冬天，雪花開始悠閑自在從天上慢慢地飄下來，落在小朋友們臉上，頓時(shí)冷嗖嗖的，接著雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，像春天滿天飛舞的柳絮，覆蓋了大地。小河、山村，到處是詩(shī)一般的境界，難怪古今中外有這么多詩(shī)人來贊頌雪的嫵媚和壯麗，有這么多畫家來描繪冬天那壯麗的雪景。你看，房屋邊一條條銀柱般的冰，往下垂著，真像一只只號(hào)角。此時(shí)此刻，冬天又好像一個(gè)雕刻家在日夜不停地勞動(dòng)。

啊，冬天，你不像人們想像的那樣無情，可怕;你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的風(fēng)那樣喧嘩。你是與眾不同的，我愛你，愛你那獨(dú)特的恬靜之美!

冬天作文3

我愛春天的生機(jī)勃勃，我愛夏天的熱情奔放，我愛秋天的果實(shí)累累，但我更愛冬天的白雪皚皚。

你見到過冬天嗎?你感受到冬天但來的樂趣嗎?我想你們一定感受過吧!而且是跟我那種奇妙的感覺一樣的吧!

當(dāng)溫柔美麗的冬姑娘悄悄地來臨時(shí)，北風(fēng)呼呼的刮著，吹到臉上如同刀割一般。老天沉著灰色的臉大地上的一切都顯得十分暗淡。過了一會(huì)兒，那小米似的雪粒從天而降，那雪好似仙女撒下的碎玉。那雪白雪白的雪真像米粒一樣。我調(diào)皮的伸出手去接，真好玩!真有趣!那雪打在手上又癢又輕又急，真是迫不及待投入大地母親的懷抱。

記得有一次，我和朋友約好了要去我家樓下玩，我們一同下來，瞬間我驚住了，像是無意間撲進(jìn)一幅巨大、美麗、純潔、優(yōu)雅、的畫卷。呈現(xiàn)在我們面前的好像是一個(gè)世外桃源，哇!房屋、樹木、草地，全都穿上了冬姑娘帶給他們的潔白的雪衣，眼前的一切是那么的平靜、美好。

我任大腦在這潔白無瑕中陶醉，任心潮在美中享受。啊!感嘆聲不斷地從我和朋友們的口中發(fā)出、我不敢相信這是我們的家。我們想把這美好的的時(shí)光留在我們的興里，我們希望這美好的世界永遠(yuǎn)的停留在這一瞬間。突然，一個(gè)聲音打破了這平靜的局面“我們來玩打雪仗吧!”話音剛落，忽然，一個(gè)雪球向我打來，冰冰涼涼的，我從夢(mèng)中驚醒，一場(chǎng)激烈的打雪仗就這么開始了。

啊!我愛這美麗、潔白、純凈的冬天，我愛著白雪皚皚的世界。

冬天作文4

冬天——一個(gè)充滿魅力，包含詩(shī)情畫意的一個(gè)季節(jié)。

說到冬天，首先讓我們想到的就是那充滿神秘色彩的雪，沒有雪的冬天會(huì)讓人覺得枯燥乏味，有雪的冬天才有生命力，才有靈魂。

當(dāng)冬天的雪降臨時(shí)，我會(huì)置身于雪花的世界，那雪花仿佛是無數(shù)只銀白色的蝴蝶在空間翩翩起舞，繼而緩緩地落下。這些可愛的“精靈”與大地?fù)肀г谝黄穑餐幙椫烀利惖漠嬀?。我登上家的屋頂，看到聳立的高樓也迎接著冬天所?gòu)予的禮物，它們都戴上了白色的帽子。與鋪上白地毯的大地將這個(gè)冬天裝扮得銀妝素裹，分外妖嬈。

“梅花香自苦寒來”，如果說冬天要賞花，不得不說到梅花。我家小區(qū)的梅花是最傲骨的。當(dāng)它周圍的樹木落葉，花草枯萎的時(shí)候，它卻露出害羞的面龐，迎接著上天的恩賜，把一片片雪花編織成一串珍珠，掛在自己的脖子上。它要告訴世界，它才是冬天的主角。小區(qū)的鄰居們見到它無不嘖嘖稱贊。不愧為“歲寒三友”之一啊!

當(dāng)然，在白雪紛飛的冬天，勤勞的人們也不會(huì)忘記去辛勤地勞動(dòng)。因?yàn)槎煜卵┮馕吨?ldquo;瑞雪兆豐年”。農(nóng)民伯伯會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，將農(nóng)用的土地翻一翻，因?yàn)檫@樣可以把躲在地下的害蟲翻上來，這些害蟲會(huì)被凍死，這樣來年莊稼、農(nóng)作物就會(huì)更茁壯地生長(zhǎng)。

積成一個(gè)個(gè)可愛的雪人，有的小朋友抓起雪來捏成雪團(tuán)用來打雪仗，還有的小朋友穿上滑冰鞋，在雪中跳起了芭蕾舞，讓我欣賞到了現(xiàn)實(shí)中的“冰上芭蕾舞”。我們小朋友在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到了玩雪帶給我們的樂趣。

冬天作文5

當(dāng)秋姑娘向我們揮手告別時(shí)，靜謐純潔的冬天隨之而來。喧鬧的世界一下子變得沉默，各種昆蟲也都銷聲匿跡，人們個(gè)個(gè)把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，喧鬧好像不再屬于冬，人們只能在寂靜中忙忙碌碌的。

你瞧，天下起了小雪，雪晶瑩透亮，房屋、樹木被蓋上了一層薄薄得被子，大地呈現(xiàn)出一片銀裝素裹的景象。

冬天，雪花似無數(shù)銀白色的小精靈，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄蕩下來。這個(gè)世界仿佛是冰雕玉砌的，那份寧?kù)o，那份美，常常會(huì)被一陣陣悅耳的笑聲打斷。徘徊在鄉(xiāng)間小路上，你會(huì)感覺到，當(dāng)大雪紛飛時(shí)，整個(gè)銀色的世界都屬于你個(gè)人，天地間唯你獨(dú)尊。

“遙知不是雪，為有暗香來。”是的，凌寒獨(dú)自開的臘梅，這蕭條冷漠的景象中挺立，在街道中心，臘梅與風(fēng)雪作著不屈不撓的斗爭(zhēng)，這種精神多么可貴啊!被壓在大雪下的青松，也傲然挺立，像一排排忠誠(chéng)的衛(wèi)士，守護(hù)著這沉寂的家園。

冬天，是孩子們最喜歡的季節(jié)。當(dāng)片片雪花降臨于世的時(shí)候，大地變成了白茫茫的一片，它是那樣的潔白無瑕。在冬季，我們可以穿上慈母為我們做的大棉襖，在雪地里打雪仗，堆雪人，滑冰，想想都能笑出聲來。

大自然為何如此寵愛雪?我想，這是因?yàn)檠┻€是個(gè)聰明的孩子，他知道自己何時(shí)應(yīng)該謝慕。

冬，我要為你吶喊：“愛冬吧!愛她的端莊、嫻靜，愛她銀色的精靈——雪。”

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篇3

如何能將合作學(xué)習(xí)真正行之有效地貫穿于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中呢？我認(rèn)為，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的強(qiáng)抓不懈的訓(xùn)練過程。

一、功在平時(shí)，提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

1、積極轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)過程的性質(zhì)和教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，師生只有在教學(xué)中情感交融，氣氛和諧，才有可能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，也才能讓學(xué)生勇于、敢于成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)成果才可能初見端倪！

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

新課程理念指出，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)散性思維，容納學(xué)生的不同個(gè)性，但我想，出現(xiàn)“學(xué)生隨意而動(dòng)，教師不可收拾”的局面絕不是課程改革的初衷。如果把新課程理念當(dāng)成一種時(shí)尚，一味地趕時(shí)髦，標(biāo)新立異，忽左忽右，忽視其本質(zhì)，會(huì)使教育者和受教育者都無所適從，影響人的健康發(fā)展。是的，我們不必苛求課堂的絕對(duì)安靜，但并不等于一味地給學(xué)生自由，必須保證教師作為組織者的有效聲音的存在，注重教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)其合作精神。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾強(qiáng)調(diào)：“只有對(duì)能自律的人，能負(fù)責(zé)的人，我們才能說，就按你們說的去做吧，那樣可能是對(duì)的?！苯虝?huì)學(xué)生自律并不會(huì)妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，而只會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生自律的基礎(chǔ)上，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、 設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)會(huì)“積極地旁觀”

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要積極地看、積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，教師都要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又不能對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生袖手旁觀。應(yīng)該說，教師的角色是不斷發(fā)展變化的，作為一名優(yōu)秀的教師，我們要“蹲”下來看學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與他﹙她﹚們分享在活動(dòng)過程中其內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪；在學(xué)生有疑問的時(shí)候去恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地告訴；要隨時(shí)了解學(xué)生思考的情況，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加以有針對(duì)性的指導(dǎo)；真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，和學(xué)生一起探索、研究問題。所以說，在新一輪的課程改革中，我們教師肩負(fù)的責(zé)任更為重要了，真正地做到傳道、授業(yè)、解惑！

三、評(píng)價(jià)反饋，指導(dǎo)總結(jié)與應(yīng)用

篇4

但是漸漸的，我又去學(xué)了奧數(shù)，在奧數(shù)的殿堂中，我就像斷了翅膀的小鳥無法飛翔。然而，這就導(dǎo)致了我開始害怕數(shù)學(xué)。

漸漸地，我的數(shù)學(xué)成績(jī)開始往下降，從以前的九十幾一下就跌到了七十幾，這可使我和家長(zhǎng)都很吃驚，最后決定放棄奧數(shù)，老老實(shí)實(shí)的把數(shù)學(xué)抓起來。

終于，我努力沒有完全白費(fèi)，一分耕耘一分收獲，成績(jī)開始綻開放朵，數(shù)學(xué)向我微笑，學(xué)習(xí)開始初見成效，分?jǐn)?shù)憐惜我，總算有所回升了。我又感到自己再次復(fù)活了，沒有辜負(fù)老師的教導(dǎo)?？吹搅死杳魇鸸?，我更加努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真向上。

在這次畢業(yè)考時(shí)，我竟然出奇的拿了97分，當(dāng)我得知了這回成績(jī)以后，我激動(dòng)極了，心中喜悅無法用語言來表達(dá)，整個(gè)人掉入了蜜罐子，甜美幾乎把我融化掉了。

目前，小學(xué)生涯已消逝了，初中將會(huì)更緊張，任務(wù)會(huì)更加的繁重，題目將會(huì)更上一層樓。哈！又是一輪新的挑戰(zhàn)，不過我會(huì)用努力與鉆研來克服它，開啟成功的初中了。好好學(xué)習(xí)，天天向上，相信不久的將來，數(shù)學(xué)的大門會(huì)為我敞開?。?！

篇5

一、更新教學(xué)觀念，做到人文合一、生活為源、學(xué)生為主

作文教學(xué)，實(shí)質(zhì)就是作文與做人的關(guān)系，也就是說作文教學(xué)首先要明確“為什么而寫”。因此，我們的教師樹立“為做人而作文”的教學(xué)觀念，做到人文合一;樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”的理念，改變?cè)u(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)過程，在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活”。這是作文教學(xué)返璞歸真、正本清源的關(guān)鍵。為此，我們的教師便引導(dǎo)學(xué)生從觀察體驗(yàn)生活入手，以生活為本源，以學(xué)生發(fā)展為本聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，挖掘生活內(nèi)涵，豐富寫作素材

許多教師認(rèn)為：善于啟迪學(xué)生思維的窗口，使學(xué)生善于開掘與選材是寫好作文的關(guān)鍵。我們的學(xué)生之所以懼怕作文，認(rèn)為作文難，是因?yàn)樗麄儾簧朴谟^察。作文貴在包羅萬象，情在必發(fā)，而學(xué)生沒有題材，無話可說，怎能寫好作文呢？要解決這個(gè)問題，我們的教師啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心周圍的人、事、物，千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，激發(fā)他們的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生用眼睛去觀察，用腦去思考，動(dòng)手去創(chuàng)造。同時(shí)，抓住各種機(jī)會(huì)，通過各種途徑，對(duì)生活中的人、物、景細(xì)心觀察，把握特征，挖掘內(nèi)涵，積累素材。為此，我們的教師在教學(xué)中常常創(chuàng)造條件，有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生觀察、分析、討論，挖掘生活內(nèi)涵，捕捉身邊的突發(fā)現(xiàn)象和事件，幫助學(xué)生充實(shí)寫作素材。如春游踏青，秋日登高，冬日賞雪，觀察家鄉(xiāng)的名勝古跡、村莊的秀美景色、朝霞和落日的奇觀以及沸騰的比賽場(chǎng)面、豐富多彩的課間活動(dòng)等。如在一次課間，幾個(gè)同學(xué)在教室中玩紙，故意將碎紙片拋起，撒了一地，美其名曰：“天女散花”。語文教師發(fā)現(xiàn)后，就抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生觀察這意外的場(chǎng)面，以《發(fā)生在教室里的事》為題，組織學(xué)生討論，提出問題或說出自己的想法，并將學(xué)生議論和提出的問題梳理后引導(dǎo)他們立意、謀篇布局，然后寫作，結(jié)果取得了很好的效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讀寫結(jié)合，表達(dá)真情實(shí)感

我們的學(xué)生作文內(nèi)容不夠豐富、生動(dòng)，除生活不充實(shí)外，讀書少也是一個(gè)原因。對(duì)于學(xué)生來說，閱讀是發(fā)展智力的關(guān)鍵，也是寫好作文的基礎(chǔ)。只要多讀，以讀促寫，讀寫結(jié)合，就可以極大地提高讀、寫、思、創(chuàng)等方面的綜合能力。閱讀越多，對(duì)學(xué)生影響就越大。為此，我校開展了“誦讀古詩(shī)文，讓讀書成為習(xí)慣”的活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中，按照四季順序，背誦古詩(shī)，抄寫積累，收獲很大。學(xué)校通過開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的知識(shí)，提高了感悟語言的能力。許多學(xué)生作文時(shí)，唐詩(shī)名句引用其中，小作品不時(shí)見報(bào)，極大地增強(qiáng)了寫作信心。閱讀是學(xué)生的生命線，“厚積而薄發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，博覽群書，吸收名篇的語言精華，讓他們從中開闊視野，陶冶情操，表達(dá)實(shí)感，作文教學(xué)難定會(huì)被攻破。

四、啟迪學(xué)生想象創(chuàng)造，自由表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作重視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。黑格爾認(rèn)為：“對(duì)于藝術(shù)家，如果說到本領(lǐng)，最杰出的就是想象力?！蔽以谧魑慕虒W(xué)活動(dòng)中，也十分注重這種本領(lǐng)的培養(yǎng)。如我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這類借物喻人的文章后，我便讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，由蠟燭可以想到什么，由梅花、青松可以想到什么，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力。也可依據(jù)一定材料培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如作文訓(xùn)練中“奧運(yùn)圖徽”的遐想，同學(xué)們展開想象的翅膀，有的說是中國(guó)龍?jiān)陲w舞，有的說是傳統(tǒng)工藝品中國(guó)結(jié)，有的說是打太極的老人，還有的說是跳水運(yùn)動(dòng)員濺起的水花……看圖作文、續(xù)寫、科幻、童話、兒童詩(shī)都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特征，自練自改，加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練

學(xué)生的習(xí)作是一種創(chuàng)作活動(dòng)，他們總會(huì)積極地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在創(chuàng)造過程中，總會(huì)有所取舍。由于每個(gè)學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，所形成的性格各不相同，因此，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一事物的看法也會(huì)不一樣?！耙磺€(gè)讀者，會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。所以，我們的教師鼓勵(lì)學(xué)生多角度去看問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去觀察、去思考，用自己的語言表達(dá)自己的感覺和體驗(yàn)，大膽寫出自己想寫的內(nèi)容，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)創(chuàng)性。如在進(jìn)行“給同學(xué)過生日”的討論中，同學(xué)們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，有的說可以加強(qiáng)合作，增進(jìn)友情;有的說會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)形成浪費(fèi)等不良習(xí)慣。老師尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)展個(gè)性，學(xué)會(huì)選擇，提高語言表達(dá)能力，寫出有個(gè)性的文章。

六、改善評(píng)價(jià)模式，誘導(dǎo)鼓勵(lì)，激發(fā)寫作熱情

篇6

提起作文，學(xué)生害怕，教師頭疼。教師指導(dǎo)得有板有眼，從審題到選材，甚至如何表達(dá)，語言車載船裝，但學(xué)生作文依然是前言不搭后語，讓人沮喪。特別是我們民族地區(qū)的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的學(xué)生，在母語作文教學(xué)還未掌握的情況下，再進(jìn)行第二語言的作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教都帶來了很大的難度。針對(duì)這些情況，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)漢語作文教學(xué)作了如下思考：

明確小學(xué)生作文的性質(zhì)

小學(xué)生的作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，而不是文學(xué)創(chuàng)作，教師只有明確這一性質(zhì)，才不會(huì)拔高對(duì)學(xué)生的要求，才不會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生忘而生畏的感覺。所謂小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，就是指教師指導(dǎo)下學(xué)生練筆的過程。為了正確把握小學(xué)漢語作文的性質(zhì)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作練筆中的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要取決于：能否最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性；要努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)過程中“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的。

重視激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，從學(xué)生好于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，變要我寫為我要寫。要喚起學(xué)生的寫作沖動(dòng)，就要激發(fā)其寫作文的內(nèi)動(dòng)力，促其樂于作文。

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的手段很好，如：課堂小品表演、課堂小游戲，電教媒體、創(chuàng)設(shè)故事情境等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作之本----生活。

作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，要讓學(xué)生為真情寫作，為生活而寫作?！笆澜缟喜蝗鄙倜篮玫氖挛?，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼鏡?！弊魑淖钪匾囊笫乔笳妗⒘⒄\(chéng)。求真即有真意，說真話，不說假話、空話；立誠(chéng)即誠(chéng)實(shí)地寫自己想說的話。

對(duì)于農(nóng)牧區(qū)學(xué)生來說，對(duì)草原比較熟悉。區(qū)編教材五年級(jí)第6課“藏北草原”是一種寫景的課文，課文通過描寫草原的景色和草原上的人們的熱情好客。于是，我決定用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生到草原上去玩，草原上，學(xué)生的個(gè)性得到了釋放，個(gè)個(gè)生龍活虎。第二節(jié)課，學(xué)生把自己剛看到的、聽到的、說的、玩的都傾吐出來，作文也寫得生動(dòng)形象。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“厚積才薄發(fā)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫好作文，語言積累是基礎(chǔ)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀的方法，在讀中截取精華，久而久之就能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高；反之，閱讀面窄，只是信息量少，詞匯貧乏，寫作時(shí)感到無話可說。因此，加大課外閱讀量作為提高作文教學(xué)的方法，應(yīng)該不失為一種吧！

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境

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In this way, the accuracy is high. Check out, I will have to prepare for tomorrow's class content, can you write in a book, also want to check information, read the text. Class must listen earnestly, the teacher's questions to ponder earnestly, actively raise your hand to speak. Speak wrong, don't lose heart, to think again, combine the content. After class, but also review the learned knowledge to review, will be remembered.

And, at the textbook knowledge is not enough, also look at some of extra-curricular literature, reference books. There are a lot of good words, we, good, collected them, write a composition, diary when using them, make the essay more beautiful and vivid. At recess, when finishing the homework, also want to read more, the book is the ocean of knowledge, can let us know no textbook knowledge.

This is my study habits.

先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我每天放學(xué)回來，第一件事就是把家庭作業(yè)寫完，寫完后，要認(rèn)真、仔細(xì)地檢查，看看有沒有寫錯(cuò)和漏寫。

這樣，正確率就很高了。檢查完了，我會(huì)預(yù)習(xí)一下明天的上課內(nèi)容，能寫的就在書上寫寫，還要查資料、熟讀課文。上課要認(rèn)真聽講，老師提出的問題要認(rèn)真思考，積極舉手發(fā)言。講錯(cuò)了，不要灰心，再想一想，把內(nèi)容結(jié)合起來。下課后，還要把所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，就會(huì)記住了。

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【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

新課程改革，就是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上改革，形成一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，也就是培養(yǎng)學(xué)生有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，也有團(tuán)隊(duì)精神。在保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，注重合作學(xué)習(xí)的重要性，讓合作學(xué)習(xí)成為他們成長(zhǎng)過程中一段難忘有益的歷程。所以，初中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)備受關(guān)注，是一個(gè)值得學(xué)者和教師專心探討和論證的話題。

一、初中語文合作學(xué)習(xí)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)，單一、古板、吸引力差，以教師為課堂主體，學(xué)生被動(dòng)地接受，互動(dòng)性差，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)也如此。新的合作學(xué)習(xí)模式，一掃傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，但因?yàn)樯性趯?shí)驗(yàn)中，難免也會(huì)存在一些弊端，如過于追求形式化，矯枉過正；合作學(xué)習(xí)的有效性不顯著；教學(xué)評(píng)級(jí)系統(tǒng)性不強(qiáng)。針對(duì)這三點(diǎn)，筆者做出了如下分析：

（一）合作教學(xué)過于形式化

合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，但開始在教學(xué)中運(yùn)用難免會(huì)存在一些問題，短時(shí)間內(nèi)不能吸收合作教學(xué)的精髓，在把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性上難免走入另一個(gè)模式的誤區(qū)。在課堂教學(xué)上，注重形式，缺乏應(yīng)有的內(nèi)涵，使合作教學(xué)的實(shí)用性得不到發(fā)揮，這也就失去了合作學(xué)習(xí)的目的。

（二）合作學(xué)習(xí)缺乏有效性

初中語文合作學(xué)習(xí)模式有效性差，是一個(gè)值得關(guān)注的問題，究其原因，不外乎以下幾種：學(xué)生的理解能力不同，呈現(xiàn)層次不齊的局面，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生積極性很高，效果也顯著，理解能力差的學(xué)生，一時(shí)轉(zhuǎn)變不了，不能接受新的教學(xué)方式；教師在合作學(xué)習(xí)中，沒有將學(xué)生作為教學(xué)主體。分組討論學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的重要方式，但容易出現(xiàn)的弊病是，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意和學(xué)習(xí)差的學(xué)生一組，總是出現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、弱弱結(jié)合的局面，這起不到合作教學(xué)的作用，教師要避免這種情況的發(fā)生，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生一起進(jìn)步。

（三）缺乏相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)的評(píng)級(jí)體系

常規(guī)評(píng)級(jí)系統(tǒng)以傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系為參照，其特點(diǎn)是，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排序，并按照考試成績(jī)給教師定級(jí)。合作學(xué)習(xí)的理念，是合作和討論學(xué)習(xí)為主，沒有明確的分?jǐn)?shù)概念，所以一時(shí)難以發(fā)揮傳統(tǒng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的作用，與合作學(xué)習(xí)配套的評(píng)級(jí)體系亟待確立。

二、提高初中語文合作學(xué)習(xí)的策略分析

（一）合理分組使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)

為了保證合作學(xué)習(xí)的有效性，就要避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的現(xiàn)象發(fā)生，教師要有策略地安排層次不同的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，男女生混搭，以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在討論中闡述自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到了發(fā)展，也有了團(tuán)隊(duì)精神。強(qiáng)弱結(jié)合的學(xué)習(xí)小組，差等生會(huì)有很大壓力，教師要及時(shí)疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們抓住和高手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）課堂上鼓勵(lì)學(xué)生充分交流

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式，以教師為課堂主體，教師講，學(xué)生聽，沒有充分的交流與互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)就是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，構(gòu)建的新的學(xué)習(xí)方式，旨在通過師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，改變陳腐的教學(xué)局面。所以，教師要倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，課堂上以討論為主，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

（三）教師要合理引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

初中階段是人的特殊時(shí)期，求知欲強(qiáng)，卻難以控制自己，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，教師要針對(duì)這一特點(diǎn)，掌握合作學(xué)習(xí)的靈活性。首先，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師要掌握合作學(xué)習(xí)的分寸，既要避免學(xué)生說題外話，耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，又要短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再則，引導(dǎo)學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中積極回答問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，互設(shè)問題，相互回答，形成一種共同參與、共同進(jìn)步的良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（四）建立適合合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系一直是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一。合作學(xué)習(xí)旨在營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)精神，追求自主和探索式學(xué)習(xí)，其效果難以用分?jǐn)?shù)來衡定，所以需要構(gòu)建一種全新的評(píng)級(jí)體系?？梢栽囉闷渌绞竭M(jìn)行衡量，例如，有的學(xué)生歷來不搶答問題，現(xiàn)在爭(zhēng)著回答問題，這就是合作學(xué)習(xí)的效果；有的學(xué)生得過且過，不愿意自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改變了拖拖拉拉的壞習(xí)慣，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也是成果之一。

【結(jié)語】

綜上所述，可以看出合作學(xué)習(xí)的效果不能單純依賴分?jǐn)?shù)來衡量，要靈活地掌握，可以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)步為指標(biāo)之一。隨著新課改的深入，初中語文合作學(xué)習(xí)也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)中遇到的問題和不足，教師要在教學(xué)中一步步改進(jìn)，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

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培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德是小學(xué)教育的重要目標(biāo)，良好的理解能力是培養(yǎng)高尚品德的基礎(chǔ)，作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，而且也可以培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德，因此應(yīng)該在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育。本文將分析德育在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性并探尋在作文教學(xué)中加強(qiáng)德育的措施。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)階段 語文教學(xué) 德育滲透

在小學(xué)生的生活中接觸最多的就是父母，老師和同學(xué)，其中教師是專門負(fù)責(zé)教育小學(xué)生們的人員，教師們不僅教會(huì)小學(xué)生們知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的能力，最重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品德，因此在小學(xué)作文教學(xué)中教師們也應(yīng)該滲透德育，在小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該注意結(jié)合小學(xué)生們的理解力和性格特點(diǎn)進(jìn)行德育的滲透。

1.在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的重要性

品德是做人的根本，小學(xué)階段的德育能夠從某種程度上決定一個(gè)人一生的品德和素養(yǎng)，因此在小學(xué)階段教師們既應(yīng)該重視傳授課業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生們的高尚品德，培養(yǎng)小學(xué)生們的品德可以通過直接和間接的方式來培養(yǎng)，思想品德課程的設(shè)置就屬于培養(yǎng)學(xué)生品德的直接方式，除了專門的思想品德課程之外，小學(xué)作文教學(xué)也是進(jìn)行德育的重要途徑，在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的方式可以是直接的也可以是間接的。在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育具有重要意義：首先，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育可以讓小學(xué)生們表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，教師通過學(xué)生的寫作內(nèi)容可以判斷學(xué)生們的品德培養(yǎng)和性格塑造的具體情況，有利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生品德的發(fā)展情況，進(jìn)而選擇德育的方式和主要內(nèi)容;其次，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育能夠潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生們高尚的道德品質(zhì)，提高小學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)善惡美丑的能力，讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不能夠做有違公共道德的事情，不能夠做違法亂紀(jì)的事情;再次，小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育在提高小學(xué)生道德素養(yǎng)的同時(shí)，也提高了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升我國(guó)下一代的整體道德素養(yǎng)，當(dāng)這些小學(xué)生長(zhǎng)大進(jìn)入工作崗位之后也能夠嚴(yán)格要求自己，因此可以說小學(xué)語文教學(xué)中滲透的德育對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

2.在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育的策略

2.1在寫作素材積累的過程中引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生的寫作素材主要來自于語文課本和課外讀物，小學(xué)生在積累語文課本中的素材與積累課外讀物的素材過程中，教師都可以滲透德育。目前立意新穎的小學(xué)生作文可以得到老師的肯定，在考試中此類的作文也比較容易得高分，因此很多小學(xué)生更喜歡在語文教材之外尋找能夠幫助寫作的素材，針對(duì)這種情況一方面小學(xué)語文作文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人故事，這些名人故事必須是具有教育意義的名人故事和事跡，小學(xué)生非常崇拜英雄，喜歡學(xué)習(xí)英雄的行為和品質(zhì)，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇具有榜樣作用的名人事跡，保證能夠?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響;另一方面，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到教材的重要性，讓學(xué)生們注意到語文教材中有用的素材，并在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的素材的過程中滲透德育。除此之外，小學(xué)語文作文教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們認(rèn)真觀察生活，生活中的很多現(xiàn)象都可以作為寫作時(shí)可以用到的素材，并定期對(duì)學(xué)生的觀察成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有些小學(xué)生會(huì)看到生活中有些子女對(duì)自己的父母不孝順，不履行贍養(yǎng)父母的責(zé)任，致使很多老人無家可歸，小學(xué)語文作文教師就應(yīng)該告訴學(xué)生們這是錯(cuò)誤的行為，讓學(xué)生們意識(shí)到尊敬父母孝順父母是正確的做法，是一種美德，小學(xué)生們就會(huì)不自覺地去做能夠體現(xiàn)美德的事情，讓學(xué)生們逐漸培養(yǎng)起高尚的品德，這種基本的是非判斷力能夠在寫作的過程中得到體現(xiàn)，能夠幫助小學(xué)生們寫出高水平的作文。因此小學(xué)語文作文教師在小學(xué)生積累素材過程中滲透德育可以從課本素材的積累，課外素材的積累和生活素材的積累等方面入手。

2.2在傳授學(xué)生寫作技巧的過程中滲透德育

小學(xué)語文作文教師向小學(xué)生傳授寫作技巧時(shí)，也可以滲透德育。在教導(dǎo)小學(xué)生寫作時(shí)，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該告訴學(xué)生們作文中所體現(xiàn)的思想必須是正面的積極的，不能夠贊揚(yáng)違背社會(huì)道德的人物和思想，這是作文中比較基本的技巧和要求，通過向?qū)W生們傳授這樣的寫作要求和技巧，小學(xué)生們就可以領(lǐng)會(huì)到高尚的道德情操是為人們所認(rèn)同和贊揚(yáng)的，不能夠做一個(gè)道德敗壞的人，教師的引導(dǎo)幫助小學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀，也就達(dá)到了滲透德育的目的。

2.3在布置寫作題目時(shí)滲透德育

在給小學(xué)生們布置寫作人物時(shí)，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該挑選具有警示作用或者教育意義的題目，如讓小學(xué)生們寫出對(duì)某件事物的看法，或者是讓小學(xué)生談?wù)勀臣陆o自己的啟示，這樣的題目可以讓小學(xué)生們?nèi)ニ伎忌鐣?huì)中的一些事，鍛煉小學(xué)生們判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，而且小學(xué)語文作文教師也可以通過這種方式來了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.4在批改作文時(shí)滲透德育

小學(xué)語文作文教師對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行批改的過程既是了解小學(xué)生寫作水平的過程，也是了解小學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和道德品質(zhì)的過程，在了解小學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和道德品質(zhì)之后，小學(xué)語文作文教師應(yīng)該寫一些評(píng)語，如果小學(xué)生的作文寫得好而且體現(xiàn)出小學(xué)生高尚的道德情操，那么教師就應(yīng)該使用鼓勵(lì)性的語言，如果小學(xué)生在作文中表現(xiàn)出了錯(cuò)誤的想法，或者是贊揚(yáng)了沒有道德的人，教師應(yīng)該及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤，小學(xué)生非常重視語文作文教師查閱作文之后所給的評(píng)語，教師們應(yīng)該重視起這個(gè)過程，在寫評(píng)語的過程中積極滲透德育，能夠起到意想不到的作用。

【結(jié) 語】

在小學(xué)作文教學(xué)中滲透德育是非常重要的，不僅能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)高尚的品德，而且能夠影響祖國(guó)未來接班人的整體素質(zhì)，應(yīng)該得到廣大師生的重視，在具體操作中小學(xué)作文教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累素材的過程中滲透德育，在傳授學(xué)生寫作技巧的過程中滲透德育，在布置寫作題目時(shí)和批改作文時(shí)滲透德育。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖平華.寓德于教，教書育人--論在小學(xué)作文教學(xué)中的德育滲透【J】.吉林畫報(bào)（教育百家 A），2013（5）

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1.動(dòng)力是根本

搞寫作，沒有動(dòng)力是寫不成的。那么，圖書館學(xué)論文寫作的動(dòng)力來自何方？我們認(rèn)為，動(dòng)力來自壓力，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。而壓力主要來自事業(yè)，來自自身。

1.1事業(yè)（社會(huì)）壓力

圖書館工作者（以下簡(jiǎn)稱“圖書館人”）要發(fā)展我國(guó)圖書館事業(yè)，要發(fā)展圖書館學(xué)，就要有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心。沒有事業(yè)心，就沒有動(dòng)力，就不能搞好圖書館建設(shè)，圖書館學(xué)也就不會(huì)發(fā)展。我們搞學(xué)術(shù)創(chuàng)作，從客觀上說，就是要達(dá)到如下目的。

1.1.1指導(dǎo)圖書館工作，促進(jìn)圖書館事業(yè)發(fā)展

我們寫論文的目的之一是為了指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作。圖書館工作中存在的問題就是論文選題的主要來源。寫論文，搞科學(xué)研究，主要目的就是為了解決這些問題。這些問題若解決不了，自然會(huì)產(chǎn)生壓力。這些問題解決不了，又會(huì)產(chǎn)生新的問題。一個(gè)個(gè)問題的解決，也就推動(dòng)了圖書館工作和事業(yè)的發(fā)展。

1.1.2提高圖書館學(xué)學(xué)科水平，促進(jìn)圖書館學(xué)發(fā)展,推動(dòng)學(xué)術(shù)研究

圖書館學(xué)要發(fā)展，必須大力開展學(xué)術(shù)研究。圖書館人進(jìn)行論文寫作，不僅指導(dǎo)了具體工作實(shí)踐，也同時(shí)解決了圖書館學(xué)發(fā)展中存在的一些問題。這些問題不解決，圖書館學(xué)就不會(huì)發(fā)展。這對(duì)圖書館人來說，自然也會(huì)產(chǎn)生壓力。

1.1.3提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)圖書館學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展

圖書館人進(jìn)行科研工作，撰寫學(xué)術(shù)論文，不僅指導(dǎo)工作實(shí)踐，推動(dòng)圖書館學(xué)發(fā)展，而且也推動(dòng)了圖書館學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。圖書館學(xué)專業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是撰寫畢業(yè)論文和學(xué)位論文。這些論文都是為了解決圖書館學(xué)教育和圖書館學(xué)發(fā)展中存在的問題解決圖書館事業(yè)發(fā)展中存在的問題。這些問題不解決，也會(huì)產(chǎn)生壓力。

1.1.4活躍學(xué)術(shù)氣氛，提高圖書館學(xué)術(shù)地位

圖書館的學(xué)術(shù)地位是靠圖書館人積極探索，勇于創(chuàng)新，獲得大量科研成果來爭(zhēng)得的。搞論文寫作，活躍了學(xué)術(shù)氣氛，取得了學(xué)術(shù)成果，而且水平不斷提高，自然會(huì)令社會(huì)刮目相看，學(xué)術(shù)地位就會(huì)提高。不然，無學(xué)術(shù)成果，別人看不起，同樣也有壓力。

1.2自身壓力

心理學(xué)家認(rèn)為，人們的各種各樣的行為，都出自一定的動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人們本身存在的各種需求。這些需求包括：生理需求、安全需求、社會(huì)交往的需求（或感情和歸屬的需求）、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求5種。圖書館人也不例外，同樣有這5種需求。圖書館人自己的成就（包括學(xué)術(shù)研究成果）需要得到社會(huì)的承認(rèn)，以滿足榮譽(yù)感。自己的學(xué)術(shù)成果要得到社會(huì)承認(rèn)，就要以論文等形式在期刊等載體公開發(fā)表，以滿足社會(huì)尊重的需求。如果不被發(fā)表，就會(huì)產(chǎn)生心理壓力。來自自身壓力的另一個(gè)重要方面是晉升職稱。因?yàn)槁毞Q晉升不僅涉及個(gè)人榮譽(yù)感的滿足，更為重要和現(xiàn)實(shí)的是晉升職稱還涉及工資、住房等生活需求。這種需求如得不到滿足，壓力自然會(huì)更大。欲滿足這些需求，尤其是晉升職稱，不僅工作要好(“軟件”好)，還需“硬件”支持。所謂“硬件”，此處是指學(xué)術(shù)成果（包括論著、科研項(xiàng)目等形式）的數(shù)量和質(zhì)量，最多見的則是學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量。圖書館人欲晉升職稱，“軟件”首先要滿足要求，而“硬件”必不可少。這些又給圖書館人帶來一種強(qiáng)大的壓力。

上述種種壓力，必然促使圖書館人產(chǎn)生論文寫作的動(dòng)力、促使圖書館人產(chǎn)生論文寫作的堅(jiān)強(qiáng)信心和勇氣。有了動(dòng)力、信心和勇氣，論文寫作的動(dòng)機(jī)也就隨之產(chǎn)生了。

2. 選題是關(guān)鍵

有了寫論文的動(dòng)機(jī)，就要寫作論文。而選題則是開展學(xué)術(shù)論文寫作的第一步，而且是十分關(guān)鍵的一步。有人說，“題好一半文”，把選好題目視為學(xué)術(shù)論文成功的一半，可見選題的重要程度。選題，就是要解決“研究什么”的問題，明確研究的目標(biāo)和范圍。

2.1需要性原則是前提

需要性原則主要從選題的重要性和現(xiàn)實(shí)性兩方面考慮。圖書館學(xué)論文的選題必須是圖書館工作、圖書館事業(yè)和圖書館學(xué)發(fā)展所需要的課題，不僅需要而且重要，還必須具備現(xiàn)實(shí)性。一般說，圖書館學(xué)研究重點(diǎn)、研究熱點(diǎn)和研究焦點(diǎn)就體現(xiàn)了圖書館學(xué)選題的需要性原則。“研究重點(diǎn)”的特征是：（1）在事業(yè)和學(xué)科發(fā)展中地位比較重要；（2)有較多人進(jìn)行研究;

(3)研究時(shí)間較長(zhǎng)；（4)產(chǎn)生論著較多?！把芯繜狳c(diǎn)”的特征是：（1)大多數(shù)從業(yè)人員投入研究；（2)是特別關(guān)注的熱門話題。“研究焦點(diǎn)”的特征是：（1）熱門話題中集中研究熱點(diǎn)；（2)觀點(diǎn)爭(zhēng)論中交叉研究熱點(diǎn)。

2. 2科學(xué)性原則和創(chuàng)造性原則是關(guān)鍵

科學(xué)性是學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)，也是學(xué)術(shù)論文的生命和價(jià)值，是選題成功的關(guān)鍵之一。選題的科學(xué)性主要體現(xiàn)在：（1)題目的論點(diǎn)要正確；（2)題目中的概念要明確；（3)要有科學(xué)性價(jià)值；（4）語言要準(zhǔn)確。圖書館學(xué)論文的題目必須體現(xiàn)科學(xué)性，即要按科學(xué)性原則選好論題。

創(chuàng)造性，是指論文的題目要有新意，要有發(fā)展。圖書館學(xué)的發(fā)展，就是一部創(chuàng)造史。圖書館學(xué)論文(題目和內(nèi)容）作為圖書館學(xué)的研究成果，當(dāng)然需具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。論文的選題具有創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在：（1）別人未研究過或很少涉足——題目要新穎;(2)不要一般化要引人注目；（3)要體現(xiàn)學(xué)科前沿；（4)觀點(diǎn)要新，技術(shù)或方法要新?？傊}目對(duì)圖書館工作和事業(yè)發(fā)展，對(duì)圖書館學(xué)發(fā)展要能起到推動(dòng)作用。創(chuàng)造性是學(xué)術(shù)論文的生命，題目的創(chuàng)造性是寫好論文的關(guān)鍵，必須特別注意。

2. 3可行性原則是基礎(chǔ)

可行，即力所能及，難易適中，行得通，辦得到。圖書館學(xué)論文的選題是應(yīng)在作者力所能及的范圍內(nèi)，且經(jīng)過奮力拼搏之后才能完成的。欲實(shí)現(xiàn)選題的可行性，必須根據(jù)作者個(gè)人的主客觀條件進(jìn)行選題。主觀條件，包括個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力和寫作水平等。客觀條件，包括文獻(xiàn)、資料、儀器、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和導(dǎo)師等。所以，選題時(shí)應(yīng)盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，在主客觀最佳點(diǎn)上選擇出符合自己的實(shí)際寫作能力、寫作水平的難易適中的論題。具體說，應(yīng)考慮從如下幾個(gè)方面選題才具有可行性：（1）自己長(zhǎng)期實(shí)踐且已較為熟悉的領(lǐng)域（包括工作、研究、事業(yè)管理和教學(xué)及其管理)，如長(zhǎng)期從事文獻(xiàn)分類工作，最好在分類方面選題；（2）自己感興趣且知識(shí)積累較為充足的領(lǐng)域；（3)自己長(zhǎng)期跟蹤研究過的領(lǐng)域；（4）別人未研究或很少研究，但自己線索較多，知識(shí)儲(chǔ)備較多的領(lǐng)域；（5)自己善于爭(zhēng)鳴的且易于批判（評(píng)）的領(lǐng)域等。為增強(qiáng)選題的可行性，還應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問題：（1）論文題目應(yīng)大小適中。題目太大，由于所掌握材料限制，文章容易膚淺，寫不深，寫不透，造成大題小作，沒有價(jià)值。題目太小，學(xué)術(shù)價(jià)值也不大。所以選題要適中，要根據(jù)“小題大作”的原則選題，這樣，小題目反而能寫出大章，容易駕馭，容易寫深寫透。（2)選題必須建立在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上。知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。只有當(dāng)你了解到前人或別人的研究成果、現(xiàn)狀時(shí)，你才能知道自己的題目是否具有創(chuàng)造性和重要性。當(dāng)然，這種調(diào)查主要靠自己平時(shí)的積累，有時(shí)也需要突擊性調(diào)查。

總之，圖書館學(xué)論文的選題是寫好論文的關(guān)鍵，但欲使論題符合上述四條原則，必須靠自己的知識(shí)積累，知識(shí)積累是寫好論文的基礎(chǔ)。

3 知識(shí)積累是基礎(chǔ)

從上述可知，僅有寫作動(dòng)力和動(dòng)機(jī)而無（或很少）知識(shí)積累，是寫不出好文章的。沒有（或很少）知識(shí)積累，就不能選好論題，同樣也寫不出好文章。因?yàn)?，一個(gè)人知識(shí)累積的數(shù)量和質(zhì)量與其論文的質(zhì)量幾乎是成正比的。所以，研究學(xué)術(shù)論文寫作，必須研究作者的知識(shí)積累，要對(duì)作者的知識(shí)積累給予特別的關(guān)注.

3.1知識(shí)積累與論文寫作的關(guān)系

知識(shí)積累與論文寫作對(duì)一個(gè)人來說是知識(shí)信息的輸入與輸出的關(guān)系。知識(shí)輸入（積累）的數(shù)量越多、質(zhì)量越高，所寫論文的質(zhì)量也就越高（排除其他因素）人們?cè)谳斎胄畔⒑螅兄R(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如英國(guó)情報(bào)學(xué)家布魯克斯提出的方程式：k〔s〕+Ai=k〔s+As〕該方程式告訴我們，人們?cè)谖樟饲閳?bào)后，原來的知識(shí)結(jié)構(gòu)（K〔S〕)就變成了新的有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)(K〔S+AS〕)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了創(chuàng)造性和思維能力，更富有智慧，他所從事的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠創(chuàng)造出新思想和新知識(shí)。如果他從事學(xué)術(shù)論文寫作，就會(huì)使成果具有創(chuàng)造性。

3. 2積累知識(shí)的內(nèi)容

圖書館人寫作學(xué)術(shù)論文，需要積累的知識(shí)種類很多，但就其內(nèi)容來說，不外乎以下三種類型，即圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)核心知識(shí)；相關(guān)知識(shí)內(nèi)圍知識(shí)；其它知識(shí)——外圍知識(shí)。關(guān)于相關(guān)知識(shí)，主要包括：哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)、目錄學(xué)等。其他知識(shí)如：科學(xué)學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等。以上是從整體上就一般寫作所需積累知識(shí)而言。而從具體上說，由于題目的性質(zhì)與論證角度不同，所涉及學(xué)科內(nèi)容不同，所需積累的知識(shí)、資料也不會(huì)相同。

具體到一個(gè)論題，應(yīng)當(dāng)積累（輸入）如下知識(shí):(1)縱向知識(shí)：有關(guān)該論題的歷史、現(xiàn)狀及未來預(yù)測(cè)；（2)橫向知識(shí)：有關(guān)該論題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、概況等。有關(guān)核心資料、知識(shí)，要全面系統(tǒng)重點(diǎn)收集、積累；內(nèi)圍資料、知識(shí)，要盡量收集、積累齊全；外圍資料、知識(shí)要視需要而收集積累。

3. 3積累知識(shí)的方法、手段

主要有調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)檢索法。圖書館學(xué)論文寫作需要收集、積累知識(shí)、資料，常用方法是文獻(xiàn)檢索法，其次是調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。另外，要寫好論文，積累知識(shí)必須長(zhǎng)期與臨時(shí)相結(jié)合，一般與重點(diǎn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

要寫好論文，知識(shí)積累是基礎(chǔ)，是需要下大功夫才能打好這個(gè)基礎(chǔ)的?；A(chǔ)打好后，才能“下筆如有神文章寫好后只有公開發(fā)表，才能得到社會(huì)的承認(rèn)。如何投稿，這也是需特別注意的。

4. 對(duì)口投稿是方向

投稿有沒有策略？筆者認(rèn)為，不但有而且需要認(rèn)真研究和對(duì)待。