導語：如何才能寫好一篇生活萬花筒作文四年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前幾天，家里不著怎么進了幾只令人討厭的蚊子，每天晚上晚上都“嗡嗡翁”把我和妹妹咬成“包人”。我們?nèi)虩o可忍，決定展開一場“滅蚊行動”。

晚上一到，我們的眼瞪的圓溜溜，仔細的尋找著每個角落。沒多久，我們發(fā)現(xiàn)了三只大蚊子，它們似乎也發(fā)現(xiàn)了我們，那只最大蚊子像瘋了一樣亂飛，飛到我的胳膊上。我爸爸反應也十分敏捷，一巴掌打了過來。頓時我覺得火辣辣的疼，胳膊上瞬間出現(xiàn)了一個紅掌印。而那只討厭蚊子卻飛的無影無蹤，剩下的兩只蚊子伺機而行，到處亂飛，弄得我們手忙腳亂的，它們飛的無影無蹤。留下我們發(fā)愣的看著我胳膊上的紅掌印。哎！第一次滅蚊行動失敗。

第二天，我們又展開了滅蚊行動，這次行動前，做個經(jīng)驗總結(jié)，滅蚊要準、快、狠。總結(jié)之后開始苦苦尋找著它們，這時眼亮的媽媽在沙發(fā)下面發(fā)現(xiàn)了兩只蚊子，我和爸爸眼疾手快，一起行動，“啪啪”兩聲，那兩只可惡的蚊子被打死了。我和爸爸相視一笑，擊掌慶祝。有了勝利的經(jīng)驗，我們繼續(xù)尋找那只最大、最可惡蚊子，功夫不負有心人，我們在窗簾后面找到了它，我們?nèi)齻€一擁而上去拍。那只大蚊子抵抗不了我們輪番上陣的巴掌。最終斃命于媽媽的手掌下。

篇2

一、作文素材從大自然中來

學生習作中的物、情、景、事皆來源于生活，只有眼中有形、耳中有音、心中有情，文中才會有“言”。四季更替，斗轉(zhuǎn)星移，大自然無時不刻都在變幻著美麗的身姿，大自然的一切變化都溝通著我們的內(nèi)心世界。因些大自然更是學生習作中不可或缺的主角，我們應該引導他們親近自然，熱愛自然，感受自然，讓自然之“水”，灌習作之“園”。

四年級下冊第二單元習作主題恰好是“景物的描寫”，在上作文課之前，恰逢早春二月，草長鶯飛，春暖花開。在一個周末放學之前，我先是給學生布置了一個任務——當你和爸爸媽媽走出家門享受溫暖的陽光、呼吸著清新怡人的空氣的時候，當你在公園里的時候，請你擦亮你的雙眼，捕捉春天的氣息，觀察春天美麗的景象，最好能把它們也帶到課堂來。學生都在竊竊私語，都在為這前所未有的作業(yè)而感到新奇。我要的也正是這樣的效果，越是新奇，他們也就完成的越積極?；氐綄W校的第一節(jié)課，我便開始了我的作文課，課堂上我先是留足了時間，讓每個同學和自己伙伴聊聊自己看到的春天。我從學生那躍躍欲試的表情，和一張張得意的笑臉上便知道了他們的收獲頗豐。在全班交流的時間里，教室里的妙語不斷：“山坡上各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷，五彩繽紛”、“老家門前那成片的油菜花，熏香撲鼻，金黃燦爛，我在這兒聞到了春天的香味，領(lǐng)略到了春天的色彩”、“大樹下鋪滿了厚厚的枯葉，踩下去軟綿綿的，我知道這是春天里樹爺爺脫下的棉外套”、“我最喜歡的是春雨過后，竹林松軟的泥土里冒出的筍寶寶，筍尖上還含著露珠，好像睡眼朦朧”……春天在孩子們的眼里，雖然觀察的視角不同，但了美不勝收，感受獨特，真令我意外，接下來的習作，自然是行云流水。因此，我們要結(jié)合教材安排的習作內(nèi)容，引導學生去擁抱自然，勤觀察，多感受，創(chuàng)設(shè)機會讓學生體察自然，當學生心醉于自然之美時，也就是感悟抒寫自然之時，我想這就是生活給他們帶來的樂趣吧！

二、作文素材從生活實踐中來

蘇霍姆林斯基說過：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章?！笔茄剑魑膽撌酋r活的生活體驗，生活閱歷越豐富，作文內(nèi)容就越充實。生活中繽紛的色彩、交織的音響、多彩的畫面都可以沖擊學生的心頭，涌上他們的筆端。只有引導學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，他們才能講述真事、抒發(fā)真情和表達真理。因此，我們的習作教學應將生活與作文緊密地聯(lián)系在一起，充分挖掘和利用生活資源，讓學生走進生活，感受生活，描述生活。他們的作文才能言之有物、言之有情、言之有趣。

例如，三四年級是習作的初學階段，我們常常會把“活動”作為題材，一次學校舉行“體育節(jié)”每天下午第三節(jié)課都會舉行“拔河”、“四人五足”、“師生接力”等趣味體育比賽。我就抓住這樣的機會，先引導學生觀看拔河比賽，指導他們從選手的動作神態(tài)，周圍的場面，場上、場下人們當時的心情，自已置身其中的感受等多方面進行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，進行習作訓練，文章內(nèi)容飽滿，感情豐富，取到事半功倍的效果。因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)條件、組織學生深入生活、體驗生活。如：組織慰問孤寡老人，給幼兒園的小朋友講自編的故事，制度科技作品，參加社會活動，為父母過節(jié)日等等。孩子有了生活的積累，才有思考，才有話可說。在體驗生活的同時，學生才能觸發(fā)寫作激情，才能提高了表達能力和寫作水平；才能觸及心靈，完善人格，可謂一舉兩得。

三、作文素材從閱讀積累中來