導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程中“實(shí)踐導(dǎo)向”職業(yè)教育課程模式的構(gòu)建

1.模式建構(gòu)的理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論是職業(yè)教育實(shí)踐導(dǎo)向課程建構(gòu)的理論核心。激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)為：①學(xué)習(xí)始于學(xué)生已有的知識(shí)、態(tài)度和興趣；②學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)、態(tài)度和興趣與新的經(jīng)驗(yàn)相互作用而發(fā)生的，這是一個(gè)學(xué)生從其自身內(nèi)部建構(gòu)其自己的理解過(guò)程。因而，教學(xué)過(guò)程必須做到：①?gòu)膶W(xué)生已有的知識(shí)、態(tài)度和興趣出發(fā)；②精密地設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)能與學(xué)生已有的知識(shí)有效地發(fā)生相互作用，使他們能夠建構(gòu)自己的理解，然后在教師的促進(jìn)下，由學(xué)生自己去建構(gòu)自己的知識(shí)。建構(gòu)主義的教學(xué)觀把學(xué)習(xí)者完全置于了學(xué)習(xí)的中心位置，主張?jiān)诮?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，從而突出強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)者”和“經(jīng)驗(yàn)”在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要價(jià)值，瓦解了“理論記憶+機(jī)械應(yīng)用”這一模式，為職業(yè)教育課程展開(kāi)的建構(gòu)模式提供了充足的理論支持。

2.模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)院校多數(shù)學(xué)生是“理論學(xué)習(xí)的失敗者”，長(zhǎng)期的“失敗經(jīng)歷”使他們對(duì)理論學(xué)習(xí)形成了恐懼心理和厭惡心理；如果用建構(gòu)主義課程模式來(lái)開(kāi)展課程，先讓學(xué)生進(jìn)行一些離他們生活實(shí)際很近的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們盡快進(jìn)入職業(yè)角色，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于職業(yè)院校學(xué)生擅長(zhǎng)實(shí)踐，更容易讓他們體驗(yàn)到久違的“學(xué)習(xí)成功感”，因而更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而通過(guò)實(shí)踐讓他們深刻地感受理論學(xué)習(xí)的需要，則可進(jìn)一步激發(fā)起對(duì)理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.模式構(gòu)建的宗旨。首先，職業(yè)教育課程要形成自己獨(dú)特的課程理論與實(shí)踐模式；其次，職業(yè)教育課程所選擇的必須是實(shí)踐中心模式，而不能是學(xué)問(wèn)中心模式，這是由技術(shù)知識(shí)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)所決定的。把實(shí)踐作為職業(yè)教育課程的邏輯核心，就是要把“實(shí)踐性”滲透到職業(yè)教育課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，重構(gòu)職業(yè)教育課程理論與實(shí)踐模式。第三，職業(yè)教育課程的目標(biāo)應(yīng)是技術(shù)實(shí)踐能力。尤其是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種技術(shù)實(shí)踐技能應(yīng)從培養(yǎng)再造技能為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造技能為主，從培養(yǎng)動(dòng)作技能為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)智慧技能為主。其中，創(chuàng)造性的問(wèn)題解決能力的獲得是職業(yè)教育課程的重心。為此，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的探索實(shí)踐，我國(guó)職業(yè)教育課程改革實(shí)踐總體上實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：在課程本質(zhì)方面，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)本質(zhì)觀”向“實(shí)踐本質(zhì)觀”的轉(zhuǎn)變；在課程價(jià)值方面，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)傳授價(jià)值觀”向“能力培養(yǎng)價(jià)值觀”的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上，實(shí)現(xiàn)了從“單項(xiàng)傳授”教學(xué)觀向“互動(dòng)共建”教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。

二、基于“工作過(guò)程”的職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)實(shí)踐能力培養(yǎng)———以公共英語(yǔ)課程模塊化實(shí)踐教學(xué)為例

1.基于“工作過(guò)程”實(shí)踐性職業(yè)教育校本教材開(kāi)發(fā)。職業(yè)教育中，公共英語(yǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程一樣應(yīng)循職業(yè)教育理論和教育目標(biāo)，突破學(xué)科體系框架，融合職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)改革為例：為適應(yīng)學(xué)院發(fā)展，滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，我院公共英語(yǔ)在第三學(xué)期實(shí)施專(zhuān)業(yè)入門(mén)教學(xué)模塊，隨之進(jìn)行了《行業(yè)英語(yǔ)入門(mén)》校本教材的開(kāi)發(fā)。教材的開(kāi)發(fā)緊密?chē)@“基于工作過(guò)程”展開(kāi)。

2.基于“典型任務(wù)”實(shí)踐性職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教材內(nèi)容體現(xiàn)與行業(yè)接軌的實(shí)踐特色。即每項(xiàng)語(yǔ)言技能都通過(guò)真實(shí)工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)一個(gè)完整的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能、知識(shí)、情感、素質(zhì)等全面訓(xùn)練。同時(shí)，教材內(nèi)容融合企業(yè)文化、相關(guān)企業(yè)職業(yè)道德及職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)等。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.基于“工作過(guò)程”職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)?！芭囵B(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”既是職業(yè)教育知識(shí)生產(chǎn)的目標(biāo)，又是知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)程和手段。而目標(biāo)和手段都要以學(xué)生發(fā)展為本，以企業(yè)需求為宗旨，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，應(yīng)遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)和工作過(guò)程為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面向、就業(yè)崗位，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。

4.基于“工作過(guò)程”的職業(yè)教育綜合能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)。以典型工作任務(wù)為工作過(guò)程形成知識(shí)模塊化教材設(shè)計(jì)，按照職業(yè)能力目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，在情景化任務(wù)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，包括團(tuán)隊(duì)精神、交際能力、合作能力、責(zé)任感、獨(dú)立能力、解決問(wèn)題能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。這些能力只有在工作過(guò)程中體會(huì)、積淀，從而在不斷的實(shí)踐訓(xùn)練中，提高綜合生產(chǎn)創(chuàng)造能力。

篇2

關(guān)鍵詞：投資學(xué)專(zhuān)業(yè)；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：何平均（1973-），女，湖南邵東人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授。（湖南 長(zhǎng)沙 410128）

基金項(xiàng)目：本文系2010年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：148）、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究課題“投資學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)體系的改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：A2013120）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0053-02

理論課程教學(xué)是本科生培養(yǎng)工作的主要部分和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，科學(xué)完善的理論課程教學(xué)體系是教學(xué)成功的必要基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起著重要作用。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)高素質(zhì)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增加，投資學(xué)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。目前，全國(guó)共有20余所學(xué)校開(kāi)辦了投資學(xué)專(zhuān)業(yè)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是湖南省內(nèi)第一個(gè)開(kāi)設(shè)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校，2013年第一屆投資學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生即將畢業(yè)。經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系還存在一些亟待完善和優(yōu)化的地方，而且隨著國(guó)內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的快速發(fā)展，對(duì)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，在科學(xué)定位投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，厘清理論課程設(shè)置的基本思路，進(jìn)一步完善課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升內(nèi)涵式發(fā)展水平具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、投資學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

1.投資學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展沿革及背景

從投資學(xué)的發(fā)展歷史與背景來(lái)看，國(guó)外最初的投資學(xué)研究是從實(shí)物投資及商業(yè)投資開(kāi)始的，西方現(xiàn)資學(xué)專(zhuān)業(yè)分為兩類(lèi)。一類(lèi)是以房地產(chǎn)投資、工程及項(xiàng)目管理等實(shí)體投資為主講內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)，另一類(lèi)以金融（財(cái)務(wù)管理）專(zhuān)業(yè)（投資方向）為代表的虛擬投資作為主講內(nèi)容，并沒(méi)有單純?cè)O(shè)立投資學(xué)專(zhuān)業(yè)。如賓西法尼亞大學(xué)?沃頓商學(xué)院的房地產(chǎn)系、丹佛大學(xué)?丹尼爾商學(xué)院的房地產(chǎn)和建筑管理學(xué)院、伊利諾伊理工大學(xué)?斯圖爾特商學(xué)院的金融市場(chǎng)（投資方向）專(zhuān)業(yè)。

我國(guó)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)起源于20世紀(jì)50年代中南財(cái)政政法大學(xué)的基本建設(shè)財(cái)務(wù)與信用專(zhuān)業(yè)，在其發(fā)展過(guò)程中曾使用過(guò)基本建設(shè)財(cái)務(wù)與信用系、基本建設(shè)經(jīng)濟(jì)系。這與當(dāng)時(shí)我國(guó)解放初期需要大力發(fā)展與改善落后基礎(chǔ)設(shè)施狀況以及實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)。到了80年代，在改革開(kāi)放的大背景下，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，投資類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)不斷拓展，許多高校成立了單獨(dú)的投資系，在投資系分別設(shè)立與實(shí)體投資緊密聯(lián)系的房地產(chǎn)金融專(zhuān)業(yè)、工程管理專(zhuān)業(yè)等，同時(shí)也設(shè)立了金融投資學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，還通過(guò)單獨(dú)開(kāi)設(shè)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)以兼顧實(shí)體投資與虛擬投資兩方面的學(xué)科內(nèi)容，形成了獨(dú)特的中國(guó)投資專(zhuān)業(yè)及學(xué)科體系。

2.投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》區(qū)分了“學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型”三類(lèi)人才，首次明確提出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合性特征、注重應(yīng)用與重視能力的實(shí)踐性特征、強(qiáng)化適應(yīng)能力與創(chuàng)新精神的發(fā)展性特征。創(chuàng)新教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。投資學(xué)作為一個(gè)理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，由于在本科層面招生時(shí)間還不長(zhǎng)，加上各高校的實(shí)際情況也有所不同，所以不同高校在投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上也有所差異。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)投資學(xué)專(zhuān)業(yè)作為湖南省內(nèi)第一個(gè)投資學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，教學(xué)與研究特色是從經(jīng)濟(jì)體生命周期的角度去把握投（融）資理論及實(shí)務(wù)，并以公共投資（尤其是農(nóng)村公共投資）的方式與效率作為研究特色。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)投資學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)投資學(xué)人才的需求，遵循人才培養(yǎng)的教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)高等農(nóng)業(yè)院校本科人才綜合素質(zhì)全面發(fā)展和專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚扎實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的要求，立足湖南，面向全國(guó)，放眼世界，培養(yǎng)能夠進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高及知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用創(chuàng)新型投資專(zhuān)業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。重點(diǎn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的金融投資、產(chǎn)業(yè)投資、農(nóng)村農(nóng)業(yè)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)投資、戰(zhàn)略投資等投資業(yè)務(wù)技術(shù)、投資機(jī)構(gòu)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資與管理等方面需要的投資理論和管理基本技能，提高綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

二、投資學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程設(shè)置的基本思路

關(guān)于課程體系的設(shè)置，不同學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的定位、要求不同，其課程設(shè)置存在差異。哈佛大學(xué)本科生課程體系主要包括核心課程要求（2009年秋季以后改為“通識(shí)教育計(jì)劃”）、專(zhuān)業(yè)要求、寫(xiě)作和外語(yǔ)三部分內(nèi)容，并不斷致力于課程體系改革，新的課程改革計(jì)劃通過(guò)制訂各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)使通識(shí)課程與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)相互融入，避免了因強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育而削弱專(zhuān)業(yè)教育的弊端，取得了很好的效果，為課程體系改革提供了很好的思路。

投資學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)從中國(guó)與世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等背景的深刻變化出發(fā)，立足于投資學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)際，本著“通識(shí)教育、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)、特色領(lǐng)先”的指導(dǎo)思想，圍繞教、學(xué)一體化和理、實(shí)一體化，從課程設(shè)置、教學(xué)模式重構(gòu)等方面處理好理論課程體系內(nèi)部之間的協(xié)調(diào)、理論課程與實(shí)踐課程相銜接、專(zhuān)業(yè)理論提高與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面的關(guān)系，整合教育教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，促進(jìn)課程體系的科學(xué)合理構(gòu)建，為投資學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步深化課程教學(xué)體系改革、提高教學(xué)質(zhì)量、更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型投資專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。其特色主要體現(xiàn)在：以應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主要目的，兼顧實(shí)體投資與虛擬投資，理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，并結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)投融資領(lǐng)域的關(guān)注，使投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐較好地與“三農(nóng)”領(lǐng)域進(jìn)行融合。

三、基于應(yīng)用創(chuàng)新型投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的理論課程建設(shè)實(shí)踐

按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)總要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)科淵源，依托農(nóng)經(jīng)重點(diǎn)學(xué)科，既與金融學(xué)專(zhuān)業(yè)共建平臺(tái)又突出投資專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，豐富和提升專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。以“課堂教學(xué)提質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)提檔、拓展教育提量”為手段，堅(jiān)持課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化，注重教學(xué)內(nèi)容的改革與更新，正確處理好公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)主干課和選修課間的知識(shí)整合與銜接；加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系的邏輯搭配、有效協(xié)同；打破課程間的學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，加強(qiáng)課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、綜合。具體包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.專(zhuān)業(yè)理論課程體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化與完善

課程設(shè)置既要根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)適時(shí)進(jìn)行新的突破，按照投資學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的要求構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的理論課程體系。正確處理好公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)主干課和選修課間的知識(shí)整合與銜接，重點(diǎn)加強(qiáng)核心課程體系建設(shè)，注意把握專(zhuān)業(yè)精髓，逐步成熟與完善現(xiàn)有理論教學(xué)課程體系。

在具體理論課程設(shè)置上，著眼于投資學(xué)專(zhuān)業(yè)的寬口徑特點(diǎn)，認(rèn)為單純的金融投資與實(shí)體投資都不能概括本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，故采取虛擬投資與實(shí)體投資并重的模式。專(zhuān)業(yè)主干課的設(shè)置上包括了證券投資學(xué)、期貨與期權(quán)兩門(mén)虛擬投資課程，項(xiàng)目融資、項(xiàng)目評(píng)估兩門(mén)實(shí)體投資課程，以及風(fēng)險(xiǎn)投資與管理這門(mén)綜合虛擬與實(shí)體投資的課程。另把項(xiàng)目管理設(shè)置成必選課，以完善實(shí)體投資的課程體系。整體上來(lái)講，這種設(shè)置與安排體現(xiàn)了投資專(zhuān)業(yè)理論課程體系的完備性，有利于學(xué)生全面地了解與掌握投資領(lǐng)域的知識(shí)。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐（驗(yàn)）教學(xué)課程的邏輯搭配、有效協(xié)同

投資學(xué)專(zhuān)業(yè)不但是理論性強(qiáng)而且是實(shí)務(wù)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，不僅要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)作后盾。既要熟悉宏觀的投資政策背景，又要精通各種投資的微觀技巧。因此，課程教學(xué)改革要與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。在安排課程教學(xué)體系時(shí)理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)邏輯搭配、有效協(xié)同，體現(xiàn)核心專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。理論教學(xué)重點(diǎn)講授基本理論與原理，提高專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和思維能力，培育職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)突出培養(yǎng)投資思維，訓(xùn)練實(shí)務(wù)操作。如何促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，這也是當(dāng)初制訂培養(yǎng)方案的核心考慮要素，由于投資學(xué)的理論與實(shí)踐性都很強(qiáng)，在培養(yǎng)方案別注重學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用的能力得以提升，特開(kāi)設(shè)虛擬投資模擬實(shí)習(xí)與實(shí)體投資實(shí)習(xí)，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)設(shè)置超過(guò)了32%。

3.專(zhuān)業(yè)核心課程與特色課程的強(qiáng)化與凸顯

由于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是農(nóng)業(yè)院校，所屬學(xué)科擁有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、校級(jí)金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)。以農(nóng)為依托，借助湖南省“三農(nóng)”問(wèn)題研究基地和農(nóng)村發(fā)展研究所的平臺(tái)開(kāi)展和強(qiáng)化農(nóng)業(yè)投資相關(guān)研究，如農(nóng)村公共投資、農(nóng)產(chǎn)品期貨與期權(quán)等是一大特色。特別是結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)，特設(shè)置必選課《農(nóng)村投融資專(zhuān)題》講座，為培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的投資類(lèi)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村投融資專(zhuān)題采取講座的方式，就農(nóng)村投融資理論及實(shí)踐前沿問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題講座和討論，在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)農(nóng)村投融資專(zhuān)題一側(cè)重于基本理論知識(shí)的介紹，第六學(xué)期開(kāi)設(shè)農(nóng)村投融資專(zhuān)題二側(cè)重于投融資案例分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣，不但體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)特色，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，打破課程間的學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，加強(qiáng)課程體系間的邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和綜合；與經(jīng)濟(jì)學(xué)院其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程公共基礎(chǔ)課設(shè)置上，利用好的師資和教學(xué)條件，凸顯教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。

4.課程教學(xué)模式創(chuàng)新與課程設(shè)置要求相匹配

根據(jù)課程設(shè)置安排，與投資學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，開(kāi)展啟發(fā)式、參與式、情境探索式教學(xué)，以質(zhì)疑問(wèn)難、自主延伸、激發(fā)創(chuàng)新的課堂形態(tài)，樹(shù)立自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，以期解決目前大學(xué)教育存在的教與學(xué)、教與育、教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐四大分離問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，從知識(shí)型轉(zhuǎn)化為能力創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。借鑒創(chuàng)新班的培養(yǎng)模式，實(shí)施啟發(fā)式教育；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生參與到證券交易當(dāng)中來(lái)，參與到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模塊中來(lái)。在創(chuàng)新項(xiàng)目中，讓學(xué)生們自由組成小組，輪流匯報(bào)，相互提出建設(shè)性建議。通過(guò)定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、小規(guī)模學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，繁榮學(xué)術(shù)活動(dòng)的環(huán)境，加強(qiáng)教師之間、教師與學(xué)生之間的科研交流與溝通，為全院師生搭建更為多元化的科學(xué)研究平臺(tái)。讓學(xué)生在參與中提高，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)制；治理理論；民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制

中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)，在眾多領(lǐng)域內(nèi)“機(jī)制”成為被大量使用的詞語(yǔ)，諸如競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、合作機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等等，在近年的民族工作領(lǐng)域內(nèi)“機(jī)制”一詞也屢見(jiàn)不鮮，如民族預(yù)警及治理機(jī)制、生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制、地區(qū)民族工作長(zhǎng)效機(jī)制、城市民族工作機(jī)制等等。但是，以上大多都是著眼于具體領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或摸索，并沒(méi)有就民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步機(jī)制進(jìn)行理論框架上的設(shè)計(jì)。因此，探討民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步機(jī)制問(wèn)題很有必要。

一、機(jī)制概念及治理理論的引入

1.機(jī)制概念

關(guān)于機(jī)制的概念，工具書(shū)中解釋為：“原指機(jī)器的構(gòu)造原理和工作方式、機(jī)器內(nèi)部各部分間的組合、傳動(dòng)的制約關(guān)系”。18世紀(jì)“人是機(jī)器”的觀點(diǎn)流行以后，它逐漸被借用到生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中，用以表示生物有機(jī)體各組織和器官的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生特定功能的相互作用關(guān)系?，F(xiàn)代許多學(xué)科如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等都借用“機(jī)制”一詞，形成了心理機(jī)制、社會(huì)機(jī)制、經(jīng)濟(jì)機(jī)制、政治機(jī)制等概念，其中機(jī)制泛指引起、制約事物運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化、發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和作用方式，包括事物內(nèi)部因素的耦合關(guān)系，各因素相互作用的形式，功能作用的程序以及轉(zhuǎn)變的契機(jī)等。[1]

在管理學(xué)中，管理機(jī)制的涵義是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)理。管理機(jī)制的特征為客觀性、自動(dòng)性、可調(diào)性。管理機(jī)制是決定管理功效的核心問(wèn)題。[2]管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理。[3]

為了更好地明確機(jī)制的涵義，有必要與容易與其混淆的制度的涵義進(jìn)行對(duì)比：

制度的一般涵義是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。許多情況下，制度也是某一領(lǐng)域的制度體系，如我們通常所說(shuō)的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、法律制度和文化制度等。

機(jī)制表示各構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系和作用的關(guān)系及其功能，內(nèi)部組成要素按照一定方式的相互作用實(shí)現(xiàn)其特定的功能。

機(jī)制是制約的力量，是制度完整連續(xù)實(shí)施的保證，即當(dāng)有人違背了制度規(guī)范，機(jī)制不僅要站出來(lái)說(shuō)不，而且還要表達(dá)具體的處理辦法。機(jī)制還有另外的一個(gè)功能就是它對(duì)一個(gè)體制下的所有公眾人物都有約束力量，包括執(zhí)法者。[3]

制度在民族事業(yè)內(nèi)的具體表現(xiàn)是憲法中關(guān)于民族平等、尊重保護(hù)少數(shù)民族權(quán)利的條文和《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》以及各個(gè)地區(qū)關(guān)于維護(hù)民族平等、團(tuán)結(jié)的法規(guī)。

機(jī)制建設(shè)在民族事業(yè)領(lǐng)域內(nèi)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是能夠促使人們遵守這些制度的方法，能夠有效促使相關(guān)黨政部門(mén)、社會(huì)各領(lǐng)域力量去實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的方法，并且這些方法也是按制度進(jìn)行的。

在以往所提倡的社會(huì)某項(xiàng)機(jī)制建設(shè)過(guò)程中，政府起了主導(dǎo)作用，也往往成為唯一的責(zé)任體。而改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，我國(guó)的社會(huì)事業(yè)迅猛發(fā)展，在公共行政、社會(huì)管理呼吁改革過(guò)程中，政府作為公共服務(wù)的單一參與者、執(zhí)行者，已經(jīng)越來(lái)越乏力。世界上出現(xiàn)的探索新的國(guó)家和社會(huì)公共事務(wù)的管理模式，打出了“良好治理”的旗幟，這在我國(guó)也產(chǎn)生了很大的影響。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，是我國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，也呼吁更加科學(xué)、合理的理念。

2.治理理論

關(guān)于治理理論聯(lián)合國(guó)全球治理委員會(huì)的定義具有很大的代表性和權(quán)威性。該委員會(huì)于1995年發(fā)表了一份題為《我們的全球伙伴關(guān)系》的研究報(bào)告，作出了如下界定：“治理是個(gè)人和公共或私人機(jī)構(gòu)管理其公共事務(wù)的諸多方式的總和。它是使相互沖突的或不同的利益得以調(diào)和并且采取聯(lián)合行動(dòng)的持續(xù)的過(guò)程。它有四個(gè)特征：治理不是一整套規(guī)則，也不是一種活動(dòng)，而是一個(gè)過(guò)程；治理過(guò)程的基礎(chǔ)不是控制，而是協(xié)調(diào)；治理既涉及公共部門(mén)，也包括私人部門(mén)；治理不是一種正式的制度，而是持續(xù)的互動(dòng)。[4]

從治理理論的視野出發(fā)，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步機(jī)制是一個(gè)持續(xù)互動(dòng)的過(guò)程，服從制度和規(guī)則，協(xié)調(diào)、豐富、拓展了其視野、內(nèi)涵，不僅僅涉及公共部門(mén)，還涉及私人部門(mén)；不僅涉及民族事業(yè)的傳統(tǒng)部門(mén)，更涉及到社會(huì)更多領(lǐng)域，社會(huì)力量。

二、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制的構(gòu)成

從機(jī)制概念看它主要包含了三個(gè)涵義：機(jī)制依據(jù)客觀規(guī)律，遵循規(guī)矩；事物各個(gè)部分的存在是機(jī)制存在的前提和基礎(chǔ)；機(jī)制是以一定的運(yùn)作方式把事物的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用。

1.民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制，必須遵循客觀規(guī)律和相關(guān)的法律、法規(guī)

管理機(jī)制是以客觀規(guī)律為依據(jù)，以組織的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，由若干子機(jī)制有機(jī)組合而成的。例如，依據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，會(huì)形成相應(yīng)的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制；依據(jù)社會(huì)和心理規(guī)律，會(huì)形成相應(yīng)的社會(huì)推動(dòng)機(jī)制。管理機(jī)制的自動(dòng)作用，是嚴(yán)格按照一定的客觀規(guī)律的要求施加于管理對(duì)象的。違反客觀規(guī)律的管理行為，必然受到管理機(jī)制的懲罰。[2]

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制所遵循的則是社會(huì)和諧發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的規(guī)律、社會(huì)心理的一般規(guī)律，以及依據(jù)這些客觀規(guī)律建立的保證各民族平等、保護(hù)各民族權(quán)利的法律、法規(guī)。如，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，必須考慮生態(tài)問(wèn)題、社會(huì)公平正義問(wèn)題。在改革開(kāi)放，西部大開(kāi)發(fā)之后，民族地區(qū)處在商品經(jīng)濟(jì)、開(kāi)發(fā)建設(shè)的大潮這個(gè)過(guò)程中，一些在東部地區(qū)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題也不同程度地暴露于民族地區(qū)。民族問(wèn)題的特殊性和民族地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境，特有的文化具有不可修復(fù)性，這些不遵循科學(xué)發(fā)展、和諧社會(huì)建設(shè)的問(wèn)題在民族地區(qū)也暴露出來(lái)。在誘發(fā)民族問(wèn)題的因素當(dāng)中，一些不尊重科學(xué)發(fā)展的規(guī)律的決策，違反相關(guān)民族政策、法規(guī)的行為必須得到糾正、制止，造成嚴(yán)重后果乃至違法的行為必須依法依規(guī)問(wèn)責(zé)、懲處。

2.民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制的基礎(chǔ)和載體

在建國(guó)以來(lái)，國(guó)家遵循各民族團(tuán)結(jié)平等，共同繁榮進(jìn)步的原則，尊重歷史傳統(tǒng)，設(shè)置民族區(qū)域自治制度，并通過(guò)法律的形式加以保障，成立各級(jí)民族自治地區(qū)的人民政府。在解決民族問(wèn)題，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的過(guò)程中，建立了處理民族事務(wù)的相應(yīng)機(jī)構(gòu)，各級(jí)黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)，民族事務(wù)委員會(huì)，宗教事務(wù)局等，摸索出一套行之有效的辦法，取得了良好的效果，在保障各民族平等，推動(dòng)共同發(fā)展上，取得了顯著的成績(jī)。

隨著，我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新的階段，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)也出現(xiàn)了新的情況，需要在原有工作機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上有新的豐富、發(fā)展。從治理的視角來(lái)看，需要?jiǎng)訂T更多的社會(huì)力量、社會(huì)團(tuán)體，投入到民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)當(dāng)中。

紅十字會(huì)、扶貧基金會(huì)、青少年發(fā)展基金會(huì)、各種民間的慈善、慈善團(tuán)體對(duì)于受災(zāi)地區(qū)災(zāi)后重建的援助，對(duì)于少數(shù)民族貧困學(xué)子的愛(ài)心關(guān)懷、捐資助學(xué)，起到了良好的社會(huì)效益，這種社會(huì)力量的援助活動(dòng)比政府行為往往更具有人文關(guān)懷的價(jià)值，彌補(bǔ)了政府投入的有限性，有時(shí)還會(huì)推動(dòng)政府的工作進(jìn)程。可見(jiàn)，今后還要重視少民族民族社會(huì)團(tuán)體的作用，在政府相關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，成立“少數(shù)民族聯(lián)誼會(huì)”，搭建政府與少數(shù)民族聯(lián)系的橋梁。

3.民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制的各個(gè)部分之間關(guān)系的具體運(yùn)行方式

具體運(yùn)行方式，既要改革既有的運(yùn)行方式，又要?jiǎng)?chuàng)建新的運(yùn)行方式。在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制中，只有將政府部門(mén)與部門(mén)之間的在民族工作上的協(xié)調(diào)關(guān)系明確起來(lái)，將政府與少數(shù)民族社團(tuán)、少數(shù)民族代表人物和少數(shù)民族成員聯(lián)系起來(lái)，將教育、文化、公益等社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)與民族事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這個(gè)機(jī)制才會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，起到全面覆蓋，形成合力的作用。

一名在民委工作多年的同志提出“民族宗教事務(wù)委員會(huì)改為委員制。民族宗教事務(wù)委員會(huì)的委員由涉及民族管理協(xié)調(diào)工作的一些相關(guān)部門(mén)組成。委員會(huì)主要負(fù)責(zé)人由黨政分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)重視、歸口協(xié)調(diào)、各司其職、各單位積極參與、相互協(xié)調(diào)的民族管理協(xié)調(diào)工作新格局。委員會(huì)實(shí)行議事制度，每年1-2次。這樣可以將相關(guān)部門(mén)進(jìn)行民族管理協(xié)調(diào)工作的職責(zé)明確起來(lái)；可以充分調(diào)動(dòng)相關(guān)部門(mén)的積極性，更好地進(jìn)行民族管理協(xié)調(diào)工作；可避免平行協(xié)調(diào)的被動(dòng)性?！盵5]

政府建立各部門(mén)責(zé)任明確、密切聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制和少數(shù)民族社會(huì)團(tuán)體健康發(fā)展、有效參與的工作格局，才能充分動(dòng)員社會(huì)各領(lǐng)域力量、資源一同參與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，必須注意民族工作人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)各行各業(yè)的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，做到民族工作的專(zhuān)業(yè)人才有良好的素養(yǎng)，全社會(huì)在民族團(tuán)結(jié)上有明確的認(rèn)識(shí)，不能讓民族工作緊緊局限于傳統(tǒng)上民族工作相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)域內(nèi)。

三、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制的特征

管理機(jī)制的普遍特征主要是：系統(tǒng)性、客觀性、自動(dòng)性、可調(diào)性。[2]結(jié)合治理理論與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步機(jī)制的構(gòu)成來(lái)分析民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步機(jī)制發(fā)現(xiàn)其特征如下：

1.系統(tǒng)性中的網(wǎng)格化、立體化，形成合力

在上文對(duì)于民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步機(jī)制構(gòu)成的論述中，已經(jīng)指出政府各部門(mén)責(zé)任明確、密切聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，少數(shù)民族社會(huì)團(tuán)體健康發(fā)展、有效參與，充分動(dòng)員社會(huì)各領(lǐng)域力量、資源一同參與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)的工作格局。治理理論，也強(qiáng)調(diào)社會(huì)管理，不能局限于自上而下的線性操作，而應(yīng)該是網(wǎng)格化、立體化，形成合力。

治理“是一個(gè)上下互動(dòng)的管理過(guò)程，它主要通過(guò)合作、協(xié)商、伙伴關(guān)系、確立認(rèn)同和共同的目標(biāo)等方式實(shí)施對(duì)公共事務(wù)的管理。它所擁有的管理機(jī)制主要不依靠政府的權(quán)威，而是合作網(wǎng)絡(luò)的權(quán)威。其權(quán)力向度是多元的、相互的，而不是單一的和自上而下的。”[6]

2.自動(dòng)性中所帶來(lái)的長(zhǎng)效性

機(jī)制本身富有制度的內(nèi)涵，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制更是遵循客觀規(guī)律和相關(guān)法規(guī)要求設(shè)立的，這就要求所有相關(guān)人員遵守相關(guān)制度，并通過(guò)機(jī)制中有效的監(jiān)督方式和手段保證落實(shí)。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制是經(jīng)過(guò)理論化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐檢驗(yàn)證明有效的、較為固定的方法，一套工作機(jī)制，不會(huì)因人員的變動(dòng)而隨意變動(dòng)。

3.可調(diào)性中的主動(dòng)性

隨著社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，相關(guān)治理理論的進(jìn)步，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制是會(huì)變化的，而且這種變化要有主動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)情況的變化，積極借鑒先進(jìn)文明的成果，對(duì)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。

四、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制的運(yùn)行

機(jī)制一般是依靠多種方式、方法來(lái)起作用的，建立起各種工作機(jī)制的同時(shí)，還應(yīng)有相應(yīng)的合理運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制來(lái)保證工作的落實(shí)、推動(dòng)、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)等。建立完善的機(jī)制，才能使民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，保持長(zhǎng)久的活力。

在管理學(xué)中，機(jī)制主要表現(xiàn)為三大機(jī)制：運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、約束機(jī)制。

1.運(yùn)行機(jī)制是指組織基本職能的活動(dòng)方式、系統(tǒng)功能和運(yùn)行原理[2]

運(yùn)行機(jī)制中還分為三種類(lèi)型：第一種是行政―計(jì)劃式的運(yùn)行機(jī)制。第二種是指導(dǎo)―服務(wù)式的運(yùn)行機(jī)制，即以指導(dǎo)、服務(wù)的方式去協(xié)調(diào)各部分之間的相互關(guān)系。第三種是監(jiān)督―服務(wù)式的運(yùn)行機(jī)制，即以監(jiān)督、指導(dǎo)式的方式去協(xié)調(diào)各部分之間的關(guān)系。

而今我們開(kāi)展民族工作的主要方式主要還是計(jì)劃、行政的運(yùn)行機(jī)制，隨著當(dāng)今情況的發(fā)展變化，我們要更多地向指導(dǎo)―服務(wù)式，監(jiān)督―服務(wù)式的運(yùn)行機(jī)制跨越，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域力量參與到民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)中，扶持相關(guān)社會(huì)團(tuán)體發(fā)展，并給予正確指導(dǎo)，通過(guò)他們提供更多的社會(huì)服務(wù)。

2.動(dòng)力機(jī)制是指管理系統(tǒng)動(dòng)力的產(chǎn)生與運(yùn)作的機(jī)理

主要由以下三個(gè)方面構(gòu)成：利益驅(qū)動(dòng)、政令推動(dòng)、社會(huì)心理。

動(dòng)力機(jī)制是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建機(jī)制的力量源泉，而今起作用的動(dòng)力機(jī)制主要是政令推動(dòng)，這種推動(dòng)力量不足，今后應(yīng)該加大投入，應(yīng)該扶持為少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的企業(yè)，為少數(shù)民族提供生活產(chǎn)品的企業(yè)，為民族團(tuán)結(jié)發(fā)揮積極作用的少數(shù)民族團(tuán)體，還應(yīng)該表彰、宣傳為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)團(tuán)體、單位、個(gè)人，要在教育、文化領(lǐng)域，推出更多教育效果良好的文化作品，使民族團(tuán)結(jié)的理念深入人心。動(dòng)力機(jī)制力量充沛，自然有利于事業(yè)的推進(jìn)，負(fù)面事件發(fā)生的溫床也自然會(huì)減少，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的成本也自然下降。

3.約束機(jī)制是指對(duì)管理系統(tǒng)行為進(jìn)行限定與修正的功能與機(jī)理

約束機(jī)制主要包括以下四個(gè)方面的約束因素。權(quán)力約束既要利用權(quán)力對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行約束，又要對(duì)權(quán)力的擁有與運(yùn)用進(jìn)行約束。

在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)中，首先要嚴(yán)格依法而且執(zhí)法必嚴(yán)，按照法律的規(guī)定，保障少數(shù)民族的合法權(quán)益，嚴(yán)厲打擊破壞民族團(tuán)結(jié)的違法犯罪活動(dòng)。在涉及公共利益的重大決策過(guò)程中，必須按照民主科學(xué)決策的流程，傾聽(tīng)各方面聲音，對(duì)于造成嚴(yán)重后果的要依法依規(guī)進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

在民族工作相關(guān)部門(mén)中，要明確責(zé)任，防止責(zé)任缺位。誰(shuí)的責(zé)任，誰(shuí)負(fù)責(zé)。還要加強(qiáng)相關(guān)的宣傳教育，無(wú)論是執(zhí)法者，社會(huì)的各行各業(yè)的工作人員，都應(yīng)該知道民族團(tuán)結(jié)的重要性，并形成維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的高度自覺(jué)性。

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1999，（5）.

[5] 彭林緒.城市民族管理協(xié)調(diào)機(jī)制[J].湖北民族學(xué)院（哲

篇4

摘要：本文主要分析了在電力企業(yè)人力資源管理的特點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)電力企業(yè)人力資源改制所需面對(duì)的問(wèn)題，并對(duì)其產(chǎn)生原因進(jìn)行了深入分析，并以此對(duì)電力企業(yè)人力資源改制的優(yōu)化創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 ：電力企業(yè) 人力資源 創(chuàng)新策略

電力企業(yè)一直以來(lái)就是國(guó)家的傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)，其在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中，有著非常重要的價(jià)值與特別的存在意義，人力資源的不斷進(jìn)步和完善，在電力企業(yè)的改制中起到了關(guān)鍵性的作用。

一、當(dāng)前電力企業(yè)人力資源發(fā)展所存在的問(wèn)題

1.人力資源管理機(jī)制與觀念的陳舊。由于我國(guó)的電力企業(yè)一直以來(lái)都是處在于壟斷性的國(guó)有企業(yè)地位，導(dǎo)致了對(duì)人力資源管理和理解都不夠深入，使得無(wú)法很好地適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)人力資源的發(fā)展。特別是現(xiàn)代社會(huì)資本產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，人的主觀動(dòng)能性對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響更加的明顯。觀念的落后可以說(shuō)是我國(guó)電力企業(yè)人力資源管理機(jī)制不夠完善的主要因素，然而眾多的企業(yè)都好沒(méi)能意識(shí)到人力資源改制的重要性，進(jìn)而對(duì)人力資源管理的發(fā)展不加以重視。人力資源管理上的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了電力企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)與管理保障都相對(duì)薄弱。

2.人力資源競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的缺陷。我國(guó)的電力企業(yè)因受到其體制的影響，大部分的企業(yè)都好沒(méi)能做好吸引人才與留住人才的方法，就更談不上發(fā)揮出人才的最大作用了。我國(guó)電力企業(yè)在人才的管理上大多遵循了傳統(tǒng)的思路，這樣很難激發(fā)人才的潛能和提升對(duì)企業(yè)的榮譽(yù)感、責(zé)任感。造成這些問(wèn)題的主要原因，就是我國(guó)電力企業(yè)人力資源管理與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的不完善，缺陷過(guò)多。沒(méi)有一套合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，無(wú)法形成積極的工作環(huán)境氛圍，使得員工的能力、薪酬、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等都不能得到明確的肯定。在這樣的管理下，很難留住成就突出的優(yōu)秀人才，從而很大程度地降低了企業(yè)在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)的能力。

二、電力企業(yè)人力資源進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的具體策略

1.做好外委業(yè)務(wù)的管理。電力企業(yè)合理地將一些人力資源管理的工作交給外部來(lái)完成，讓更專(zhuān)業(yè)化的機(jī)構(gòu)或者公司來(lái)進(jìn)行，這同樣也是能夠優(yōu)化創(chuàng)新人力資源的一條道路。通過(guò)外部的合作，不僅可以降低企業(yè)的支出成本，還能夠讓企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理部門(mén)可以有更多的精力，來(lái)對(duì)企業(yè)價(jià)值更大的人力資源管理進(jìn)行開(kāi)發(fā)和戰(zhàn)略的規(guī)劃。值得注意的是，在交由外部來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的過(guò)程中，電力企業(yè)需要對(duì)外部的服務(wù)進(jìn)行相應(yīng)考察，如發(fā)現(xiàn)外部機(jī)構(gòu)沒(méi)按照合同都要求來(lái)執(zhí)行或是沒(méi)能達(dá)到規(guī)定的質(zhì)量，電力企業(yè)必須要求其馬上進(jìn)行整改，情況嚴(yán)重的可以進(jìn)行終止合同。這樣業(yè)務(wù)的合理分配，定能使得電力企業(yè)的改制效果得到有效的提高。

2.對(duì)員工的管理機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。由于電力企業(yè)員工的管理機(jī)制所涉及到的范圍相對(duì)較廣，因此，對(duì)電力企業(yè)員工管理的機(jī)制優(yōu)化可以分為兩個(gè)方面進(jìn)行：其一，依據(jù)電力企業(yè)自身的特點(diǎn)和發(fā)展的戰(zhàn)略方向，創(chuàng)建最適合的人力資源管理與實(shí)施計(jì)劃，在其人力資源的改革上，可以先研究其他國(guó)家先進(jìn)的管理方式，然后結(jié)合自身特點(diǎn)，從現(xiàn)代化人力資源管理的角度出發(fā)，以創(chuàng)造高效率的與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略相吻合的人力資源管理為共同目標(biāo)，從而為電力企業(yè)人力資源的優(yōu)化創(chuàng)新注入強(qiáng)大的能量。其二，我國(guó)的電力企業(yè)因?yàn)樯鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景不一樣，所以必須要準(zhǔn)確地找到人力資源發(fā)展和電力企業(yè)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的點(diǎn)，從而用電力企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)作為依托，讓人力資源管理制度的創(chuàng)新得到有力的保障。如嚴(yán)格按照勞務(wù)派遣的崗位界定，劃定清楚勞務(wù)派遣比例的“紅線”，不得超過(guò)勞務(wù)派遣用工比例10%，將所有的不良制度行為都進(jìn)行有效遏制。

3.建立起完善的員工綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制?，F(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展最為重要的就是人力資源，要想在如今競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的企業(yè)發(fā)展道路中占據(jù)一定的位置，企業(yè)就必須要對(duì)人才的作用重視起來(lái)。對(duì)于擁有獨(dú)特地位與意義的電力企業(yè)，是必須探索切實(shí)可行、內(nèi)容豐富的完善員工綜合素質(zhì)的方法和模式。電力企業(yè)應(yīng)當(dāng)徹底地拋棄傳統(tǒng)對(duì)人才的要求，在重視員工專(zhuān)業(yè)技能與政治素養(yǎng)的同時(shí)，還必須要引導(dǎo)員工提高自我認(rèn)知的要求，促使員工進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并合理運(yùn)用現(xiàn)代化員工的培訓(xùn)模式，給員工創(chuàng)造出更多符合現(xiàn)實(shí)需要的能力培訓(xùn)平臺(tái)，讓員工可以積極地去進(jìn)行新技能、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣使得他們自身的能力也得到提高。另外，讓員工親身參與到電力企業(yè)的管理中，充分激發(fā)出員工的熱情和潛能，從而讓其可以真正地將自我發(fā)展跟企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，使得在實(shí)現(xiàn)自我生涯成就的同時(shí)，為電力企業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，電力企業(yè)應(yīng)當(dāng)跟緊時(shí)展的潮流與需求，對(duì)人力資源的優(yōu)化創(chuàng)新加以重視，通過(guò)積極、努力的探索，找出一條與自身發(fā)展最相合的人力資源改制道路。

參考文獻(xiàn)

[1]丁劍,范曉佳.電力企業(yè)人力資源管理研究[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012,31(19):111-112

篇5

【關(guān)鍵詞】知識(shí)經(jīng)濟(jì) 觀念創(chuàng)新 目標(biāo)創(chuàng)新 內(nèi)容創(chuàng)新

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是繼高度發(fā)達(dá)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。工業(yè)經(jīng)濟(jì)是以材料、能源等為主要內(nèi)容的物的因素居主導(dǎo)地位，產(chǎn)品生產(chǎn)主要是集成資源。21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人的知識(shí)（智力）成為最關(guān)鍵的居于主導(dǎo)地位的因素，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：人盡其才（能）是物盡其用的基礎(chǔ)。產(chǎn)品生產(chǎn)不再主要是集成資源，而主要是集成知識(shí)（智力）。產(chǎn)品的知識(shí)（智力）含量越高，價(jià)值越大?？梢?jiàn)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)，從生產(chǎn)要素看，主要是由資源依賴(lài)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)（智力）依賴(lài)型經(jīng)濟(jì)。由此而形成的知識(shí)經(jīng)濟(jì)。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)名稱(chēng)的提出，目前看到的最早的資料可以追溯到80年代。它是一種繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)以后的新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，就是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。就是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和應(yīng)用之上的新型經(jīng)濟(jì)，并具有四大特征：一是科學(xué)和技術(shù)研究開(kāi)發(fā)日益成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)；二是信息與通訊技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中處于中心地位；三是服務(wù)業(yè)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中扮演了主要角色；四是人力的素質(zhì)和技能成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的先決條件。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越依賴(lài)于知識(shí)這種最重要的資源，已經(jīng)越來(lái)越以知識(shí)為基礎(chǔ)。正如德魯克所言“在知識(shí)社會(huì)中，知識(shí)已是且將代替自然資源、金融資本等而成為最重要的資源”。

二、財(cái)務(wù)管理觀念的創(chuàng)新

財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新是指由于財(cái)務(wù)管理在實(shí)現(xiàn)了量的漸進(jìn)積累之后，由于相關(guān)因素的影響和改變，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突變飛躍，這一交替演進(jìn)過(guò)程就是財(cái)務(wù)管理的繼承和創(chuàng)新過(guò)程。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。轉(zhuǎn)變理財(cái)觀念，認(rèn)識(shí)知識(shí)資本充分利用知識(shí)資本，建立自我約束，自我控制，自我發(fā)展的良好機(jī)制的有效辦法，能優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化單位管理，要認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理不僅僅是財(cái)務(wù)部門(mén)的工作，而且是整個(gè)系統(tǒng)或單位內(nèi)部各項(xiàng)資源的最優(yōu)整合，它的戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性要求各職能部門(mén)共同參與，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。

三、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的創(chuàng)新

財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的創(chuàng)新追求自身利益和財(cái)富最大化的目標(biāo)將轉(zhuǎn)向知識(shí)最大化的綜合管理目標(biāo)。知識(shí)資源的共享性和可轉(zhuǎn)移性，使知識(shí)最大化目標(biāo)能兼顧內(nèi)外利益。

第一，國(guó)庫(kù)集中支付是指以國(guó)庫(kù)單一賬戶(hù)體系為基礎(chǔ)，資金撥付以國(guó)庫(kù)集中支付為主要形式，所有財(cái)政性資金都通過(guò)國(guó)庫(kù)單一賬戶(hù)體系進(jìn)行撥付、結(jié)算的一種財(cái)政資金管理制度。它實(shí)現(xiàn)了從預(yù)算分配、資金撥付、資金使用、銀行清算直至資金到達(dá)商品和勞務(wù)者賬戶(hù)的全過(guò)程監(jiān)控。

第二，完善政府預(yù)算體系，研究完善政府會(huì)計(jì)制度，探索實(shí)施中、長(zhǎng)期預(yù)算管理，編制滾動(dòng)預(yù)算。深化部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中收付等制度改革，將所有政府性收入全部納入預(yù)算管理，加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)管理，促進(jìn)資產(chǎn)管理與預(yù)算管理有機(jī)結(jié)合。按照《中華人民共和國(guó)政府信息公開(kāi)條例》的要求，積極推進(jìn)預(yù)算公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督。做到從財(cái)政資金預(yù)算、撥付、使用到績(jī)效評(píng)價(jià)全過(guò)程的科學(xué)化、精細(xì)化管理，不斷提高財(cái)政資金使用效益。

第三，應(yīng)建立健全配套制度，規(guī)范支出審批程序，應(yīng)加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)治理制度建設(shè)，確保財(cái)產(chǎn)物資的安全，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)“收支兩條線”制度，從源頭上增收節(jié)支，應(yīng)完善內(nèi)外監(jiān)控制度，保證會(huì)計(jì)服務(wù)質(zhì)量，應(yīng)正確處理好核算與被核算單位之間的關(guān)系。

四、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)財(cái)務(wù)審核監(jiān)督，嚴(yán)格財(cái)政支出管理

通過(guò)集中核算對(duì)單位財(cái)務(wù)嚴(yán)把審核關(guān)，切實(shí)履行好財(cái)政監(jiān)督職能為政府和單位節(jié)減了行政管理成本的同時(shí)，把財(cái)務(wù)審核監(jiān)督與部門(mén)預(yù)算、政府采購(gòu)、“收支兩條線”管理、國(guó)庫(kù)集中支付、對(duì)核算單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)施全過(guò)程監(jiān)督，遏制了財(cái)務(wù)收支中各種違規(guī)、違紀(jì)行為的發(fā)生，同時(shí)規(guī)范了政府采購(gòu)行為和“收支兩條線”管理。

（二）繼續(xù)深化財(cái)政國(guó)庫(kù)體制改革

財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度改革是涉及整個(gè)財(cái)政管理的基礎(chǔ)性改革，政策性、技術(shù)性強(qiáng)，國(guó)庫(kù)集中支付制度改革試點(diǎn)工作繼續(xù)順利運(yùn)行，國(guó)庫(kù)管理的各項(xiàng)制度日益規(guī)范，信息技術(shù)支撐進(jìn)一步得到保障

（三）增強(qiáng)協(xié)調(diào)配合意識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)工作開(kāi)展

國(guó)庫(kù)支付中心的性質(zhì)和職能決定了它是一個(gè)涉及面廣、政策性強(qiáng)的事業(yè)單位，處理協(xié)調(diào)好各種關(guān)系是保證其充分發(fā)揮職能作用的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)財(cái)政資金的統(tǒng)一調(diào)度和合理管理，把原來(lái)分散沉淀在各個(gè)單位的財(cái)政資金集中賬戶(hù)統(tǒng)一管理，集中盤(pán)活財(cái)政資金，提高資金使用效益。進(jìn)一步完善報(bào)賬審核辦法，統(tǒng)一報(bào)賬審核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行拒付理由通知書(shū)制度，對(duì)不符合財(cái)務(wù)制度的各項(xiàng)開(kāi)支、超預(yù)算指標(biāo)金額的項(xiàng)目要嚴(yán)格把關(guān)，依據(jù)不同情況，簽發(fā)拒付理由通知書(shū)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息反饋制度，定時(shí)向核算單位財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人反饋本單位財(cái)務(wù)狀況，方便各單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握本單位財(cái)務(wù)收支情況，更好地指導(dǎo)本單位預(yù)算執(zhí)行和加強(qiáng)本單位內(nèi)部財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)內(nèi)部稽核和監(jiān)督檢查，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作中出現(xiàn)的疏忽、錯(cuò)誤及時(shí)加以糾正，確保會(huì)計(jì)處理的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，執(zhí)行人員輪崗制度，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)行崗位之間的互相監(jiān)督和互相學(xué)習(xí)。

總之，單位實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算在給財(cái)政系統(tǒng)帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給財(cái)政系統(tǒng)財(cái)會(huì)工作的發(fā)展和深化帶來(lái)機(jī)遇。對(duì)于做為國(guó)庫(kù)集中支付基石的會(huì)計(jì)集中核算，我們既不能急于求成，又不能流于形式，應(yīng)實(shí)事求是、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，促使其健康發(fā)展。時(shí)代在前進(jìn)，實(shí)踐在發(fā)展，財(cái)政系統(tǒng)會(huì)計(jì)工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力為財(cái)政管理制度改革作出貢獻(xiàn)。

五、提高財(cái)務(wù)人員素質(zhì)

培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理文化對(duì)于財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新非常重要。優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理文化主要表現(xiàn)在理財(cái)工作中求生存，求發(fā)展，求創(chuàng)新上;強(qiáng)調(diào)在理財(cái)中要以人為本，尊重人的積極性和創(chuàng)造性。優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理文化可以促進(jìn)財(cái)務(wù)管理思想的更新，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理原則與方法，創(chuàng)造出全新的財(cái)務(wù)管理體系，形成新的財(cái)務(wù)管理學(xué)說(shuō)。更要注重培養(yǎng)三方面能力：一是職業(yè)判斷能力；二是溝通協(xié)調(diào)能力；三是開(kāi)拓創(chuàng)新能力。加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。考慮到財(cái)會(huì)知識(shí)和有關(guān)財(cái)經(jīng)政策往往隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，逐步建立業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)、信息溝通機(jī)制，切實(shí)提高他們的業(yè)務(wù)水平，保證財(cái)經(jīng)法律法規(guī)政策的及時(shí)貫徹執(zhí)行。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，使知識(shí)上升到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位。知識(shí)成了最重要的資源，“智能資本”成了最重要的資本，在知識(shí)基礎(chǔ)上形成的科技實(shí)力成了最重要的競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)家的富強(qiáng)、民族的興旺、企業(yè)的發(fā)達(dá)和個(gè)人的發(fā)展，無(wú)不依賴(lài)于對(duì)知識(shí)的掌握和創(chuàng)造性的開(kāi)拓與應(yīng)用，而知識(shí)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，則成為人類(lèi)最重要的活動(dòng)，知識(shí)已成了時(shí)展的主流，尤其是以高科技信息為主體的知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系，迅速擴(kuò)展令世人矚目。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的偉大力量能夠使我們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中不斷地進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，能夠在世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有一席之地，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)中華民族文化的偉大復(fù)興。我們相信，中國(guó)一定能夠抓住這個(gè)時(shí)代機(jī)遇，在世界經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的過(guò)程中迅速趕上世界先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛，成為21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展巨人。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞:事業(yè)單位 國(guó)有資產(chǎn) 管理 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

一、我國(guó)事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理中的不足

首先，理論研究以及創(chuàng)新工作做得不夠，思想上的重視程度等還有待提高。由于對(duì)事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理的理論研究甚少，致使事業(yè)單位某些管理人員在工作思路、管理方法上未能應(yīng)用最優(yōu)，最先進(jìn)的方法進(jìn)行管理。具體說(shuō)來(lái)，一是不夠重視對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的監(jiān)管。某些單位或者個(gè)人都不同程度的表現(xiàn)出重視有形資產(chǎn)、忽視無(wú)形資產(chǎn)，重在使用、輕于監(jiān)管等現(xiàn)象，從而對(duì)國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管力度不夠，甚至使其丟失、損毀、閑置浪費(fèi)等，降低了國(guó)有資產(chǎn)的利用率，無(wú)法最大程度的體現(xiàn)以及發(fā)揮國(guó)有資產(chǎn)的價(jià)值。二是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下國(guó)有資產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)不清。目前，事業(yè)單位都面臨著提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓國(guó)有資產(chǎn)保值以及增值的挑戰(zhàn)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)管部門(mén)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不但更新觀念，采用先進(jìn)的方法，讓自己的工作做得出色而完美。結(jié)合事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)的效益、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量等，提高服務(wù)的質(zhì)量，保證監(jiān)管的有效性與嚴(yán)肅性，才能夠讓國(guó)有資產(chǎn)管理工作做得有聲有色。

其次，管理制度不夠健全，資產(chǎn)處理以及購(gòu)置上隨意性較強(qiáng)。當(dāng)前，很多事業(yè)單位的固定資產(chǎn)的購(gòu)置費(fèi)用是財(cái)政支出的，因此，一些單位每接受一項(xiàng)工作就購(gòu)置一次辦公用品，重復(fù)購(gòu)買(mǎi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，增大了支出成本；部分單位對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的維護(hù)以及保養(yǎng)工作不夠重視，降低了資產(chǎn)的時(shí)效性，提高了維護(hù)成本；而還有一些單位申請(qǐng)高額專(zhuān)款買(mǎi)回的設(shè)備卻很少使用，這些資產(chǎn)購(gòu)置以及處理上的隨意性體現(xiàn)了國(guó)有資產(chǎn)管理制度上的不完善。

再次，國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題較為突出。導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)流失的原因一是缺乏必要的內(nèi)部監(jiān)督，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的數(shù)量、價(jià)格等沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確的核算，一些購(gòu)置的資產(chǎn)未能列入固定資產(chǎn)范圍之內(nèi)，某些單位對(duì)捐贈(zèng)的款物等未納入會(huì)計(jì)核算，最終卻被個(gè)人挪用，而有些單位明細(xì)賬與總賬不相符合，致使賬外資產(chǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重。二是缺乏必要的外部監(jiān)管。審計(jì)部門(mén)只是對(duì)單位財(cái)務(wù)收入與支出進(jìn)行核查，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)使用以及管理方面未能核實(shí)，致使國(guó)有資產(chǎn)流失嚴(yán)重。

二、我國(guó)事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理體制創(chuàng)新策略

(一)健全各種規(guī)章制度

想要將國(guó)有資產(chǎn)管理工作做好，必須建立一套完善的管理?xiàng)l例與細(xì)則，嚴(yán)格按照規(guī)定行事，將各國(guó)有資產(chǎn)管理部分的權(quán)責(zé)進(jìn)行清晰的界定，明確其工作目標(biāo)與肩上的責(zé)任。有效避免各管理部門(mén)職能上的交叉與重復(fù)，使各部門(mén)相互協(xié)作、各司其職、獎(jiǎng)懲分明，對(duì)事業(yè)單位內(nèi)部各部門(mén)的職能進(jìn)行全面了解，層層負(fù)責(zé)，共同將國(guó)有資產(chǎn)管理工作做好。對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的配置、程序以及具體方法應(yīng)當(dāng)做詳實(shí)的規(guī)定，做到有章可循，防止個(gè)人挪用與重復(fù)購(gòu)置等現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題進(jìn)行追究責(zé)任到人，建立國(guó)有資產(chǎn)有償使用等制度，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的購(gòu)置申請(qǐng)、日常管理、使用、購(gòu)置、調(diào)配、評(píng)估等環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列詳細(xì)的規(guī)定，提高國(guó)有資產(chǎn)管理者與使用者的責(zé)任心與規(guī)范意識(shí)，依法管理，讓國(guó)有資產(chǎn)管理工作規(guī)范化，程序化。

(二)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的使用進(jìn)行必要的管理，提高其使用效益

對(duì)任何一種資產(chǎn)來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)使用是其發(fā)揮自身價(jià)值的最佳時(shí)刻，也是資產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)中最為關(guān)鍵與重要的環(huán)節(jié)，事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的使用等建立一套健全的規(guī)章制度，將國(guó)有資產(chǎn)的管理責(zé)任具體化，將權(quán)責(zé)界限清晰化。具體說(shuō)來(lái)，一是建立一套資產(chǎn)管理專(zhuān)人負(fù)責(zé)制。對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)報(bào)告、實(shí)物管理、帳卡管理等常規(guī)工作做到位。二是制定單位法人代表責(zé)任制度。三是建立起對(duì)國(guó)有資產(chǎn)定期盤(pán)點(diǎn)的制度。事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)其自身所使用、占有的國(guó)有資產(chǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)其進(jìn)行定期或者不定期的盤(pán)查，仔細(xì)核對(duì)卡、賬、實(shí)物等，使其相互吻合，防止國(guó)有資產(chǎn)流失。四是建立一套國(guó)有資產(chǎn)使用者的責(zé)任制度。將資產(chǎn)的使用地點(diǎn)、使用人物等信息進(jìn)行準(zhǔn)確而及時(shí)的記錄，從而有效防止國(guó)有資產(chǎn)使用中的個(gè)人將其占為己有或者不愛(ài)惜國(guó)有資產(chǎn)等行為的發(fā)生，做到權(quán)責(zé)分明。

此外，為了提高國(guó)有資產(chǎn)的使用效益，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)提高工作水平，借助先進(jìn)的方法與思路，將國(guó)有資產(chǎn)管理工作抓到位。如，管理部門(mén)可建立一套完善的信息化管理系統(tǒng)，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的使用情況以及使用效益進(jìn)行及時(shí)的分析與盤(pán)點(diǎn)，最大限度的挖掘資產(chǎn)潛在價(jià)值，防止資產(chǎn)閑置而造成的浪費(fèi)，促進(jìn)資產(chǎn)合理流動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)閑置的資產(chǎn)以及工作中用不到的資產(chǎn)進(jìn)行合理的處理，盡量減少單位資金的不合理支出，以及對(duì)閑置資產(chǎn)的維護(hù)費(fèi)用的支出等。

(三)提高認(rèn)識(shí)，重視對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的管理

思想是指導(dǎo)一個(gè)人的言行的，只有思想上重視了，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的管理意識(shí)強(qiáng)化了，才可能制定出合理、規(guī)范的規(guī)章制度，才可能在管理工作中明確自身責(zé)任，積極創(chuàng)新，開(kāi)辟?lài)?guó)有資產(chǎn)管理的新思路，新方法。對(duì)離任干部的經(jīng)濟(jì)責(zé)任依照制度進(jìn)行客觀公正的審查，對(duì)其任職期間的資產(chǎn)流動(dòng)情況進(jìn)行如實(shí)反映，在離任交接時(shí)不可交出“馬虎財(cái)”，接任者不可接著算“糊涂賬”。對(duì)那些收支數(shù)額較大的資金分配等問(wèn)題，國(guó)有資產(chǎn)管理者應(yīng)當(dāng)予以高度重視，將經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、財(cái)政收支、預(yù)算執(zhí)行以及決算審計(jì)等一系列活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，將任中審計(jì)以及離任審計(jì)等有效結(jié)合，加大廉政建設(shè)力度，使財(cái)政資產(chǎn)的使用用到實(shí)處，強(qiáng)化國(guó)有資產(chǎn)管理。

(四)完善資產(chǎn)處理程序，確保國(guó)有資產(chǎn)完整與安全

事業(yè)單位資產(chǎn)管理中的一項(xiàng)重要工作就是對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行處理，這是有效避免國(guó)有資產(chǎn)流失的必要舉措。首先，規(guī)范審批手續(xù)。對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的處理應(yīng)當(dāng)先經(jīng)過(guò)審批，再依照規(guī)章制度行事，個(gè)人無(wú)權(quán)進(jìn)行自由支配與處理。其次，對(duì)資產(chǎn)處置的評(píng)估制度應(yīng)當(dāng)健全。國(guó)有資產(chǎn)在處理前應(yīng)當(dāng)經(jīng)由財(cái)政部門(mén)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估與審計(jì)確認(rèn)，將其作為國(guó)有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓或者拍賣(mài)的最低價(jià)，防止國(guó)有資產(chǎn)低價(jià)流失。同時(shí)，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的出售等應(yīng)當(dāng)秉承公開(kāi)、公正、公平的精神，對(duì)資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓以及出售等應(yīng)當(dāng)以拍賣(mài)、協(xié)議轉(zhuǎn)讓或者投招標(biāo)等形式公開(kāi)。最后，當(dāng)事業(yè)單位隸屬關(guān)系發(fā)生改變時(shí)，或者當(dāng)其合并、改制、分立之時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其所使用、占用的國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行盤(pán)查與清點(diǎn)，入冊(cè)登記，交由財(cái)務(wù)部門(mén)處理以及審核，同時(shí)及時(shí)辦好資產(chǎn)轉(zhuǎn)移的手續(xù)。此外，對(duì)國(guó)有資產(chǎn)所帶來(lái)的收益也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)范的處理。嚴(yán)格根據(jù)收支兩條線的思路與規(guī)定行事，將這部分收益劃為預(yù)算管理的范疇之列。

(五)提高國(guó)有資產(chǎn)管理人員的專(zhuān)業(yè)水平

對(duì)國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行管理的直接實(shí)施者是管理人員，管理人員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定著國(guó)有資產(chǎn)管理工作的成效以及工作質(zhì)量的高低。因此，事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使其認(rèn)清當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，明確自身責(zé)任，提高業(yè)務(wù)水平，將國(guó)有資產(chǎn)管理工作做好。一是要對(duì)現(xiàn)有的管理者進(jìn)行必要的技能培訓(xùn)，提升其業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，二是要對(duì)新生管理者進(jìn)行業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)，使其快速熟悉業(yè)務(wù)流程，明確自身責(zé)任。

三、小結(jié)

我國(guó)事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理取得了一定的成效，在實(shí)際工作中也暴露出了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題主要是由于國(guó)有資產(chǎn)管理者思想認(rèn)識(shí)含糊不清、權(quán)責(zé)不明確、規(guī)章制度不夠健全所致，使得部分國(guó)有資產(chǎn)流失，國(guó)有資產(chǎn)使用效益不高等問(wèn)題。只有轉(zhuǎn)變思想，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)管理的理論創(chuàng)新，才能夠指導(dǎo)國(guó)有資產(chǎn)的管理工作，提高資產(chǎn)使用效益，防止賬外資產(chǎn)的產(chǎn)生。

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篇7

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群;模塊化網(wǎng)絡(luò)組織;創(chuàng)新機(jī)制

[中圖分類(lèi)號(hào)]F062.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1673-0461(2010)08-0049-04

[收稿日期]2010-05-13

[基金項(xiàng)目]北京理工大學(xué)基礎(chǔ)研究基金項(xiàng)目《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共生網(wǎng)絡(luò)及發(fā)展模式研究》(2008BCK003)。

[作者簡(jiǎn)介]余曉泓(1972-),女,北京人,北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授,經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)模塊化網(wǎng)絡(luò)組織的理論認(rèn)知

1.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群是個(gè)復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)

復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)理論是J. Holland教授于1994年提出的,其主要內(nèi)容是指按一定規(guī)則進(jìn)行非線性相互作用的行為主體所組成的遠(yuǎn)離平衡的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)通過(guò)自組織、自學(xué)習(xí)、自適應(yīng)不斷進(jìn)化(張梅青, 萬(wàn)陶,2009)[1] 。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群具有復(fù)雜適應(yīng)性系統(tǒng)的特征,其由大量相互作用的創(chuàng)意設(shè)計(jì)者,創(chuàng)意產(chǎn)品制造商,經(jīng)紀(jì)人、行業(yè)組織協(xié)會(huì)、中間商(以下統(tǒng)稱(chēng)系統(tǒng)集成商)等行為主體構(gòu)成,這些組成成分構(gòu)成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的子系統(tǒng),子系統(tǒng)各自具有不同的運(yùn)動(dòng)模式;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主體之間及其與所處的環(huán)境之間處于不斷的相互適應(yīng)的非平衡狀態(tài);創(chuàng)意的不確定性和市場(chǎng)的不確定性決定了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的各層之間存在著非線性的作用關(guān)系(錢(qián)平凡, 黃川川,2003)[2];創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群中創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)者及創(chuàng)意產(chǎn)品制造商相互之間及其與所處的外部環(huán)境之間在不斷的交互作用過(guò)程中彼此不斷地進(jìn)行信息交流、學(xué)習(xí)和累積經(jīng)驗(yàn),并不斷地根據(jù)市場(chǎng)和外部環(huán)境的變化改變其行為方式和功能結(jié)構(gòu),從而推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群從無(wú)序到有序、從低級(jí)到高級(jí)地不斷]變。

2.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群具有模塊化網(wǎng)絡(luò)組織的特征

模塊化組織網(wǎng)絡(luò)是Lei, Hitt& Goldhar, Sanchez&Manhoney等學(xué)者所描繪的以產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品生產(chǎn)的可模塊化為前提,用關(guān)系將生產(chǎn)和組裝模塊的企業(yè)連接起來(lái)形成的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)組織,是適應(yīng)模塊化技術(shù)而形成的新型組織形式,它不受地域的限制,既可以指地理位置比鄰的產(chǎn)業(yè)集聚地,也可以指跨地區(qū)、跨國(guó)界的組織網(wǎng)絡(luò)(余東華,芮明杰,2005)[3] 。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群具有模塊化組織網(wǎng)絡(luò)的特征。它是由大量的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)者、大量的系統(tǒng)集成商和創(chuàng)意產(chǎn)品制造商等主體集聚在某一特定的地理空間,根據(jù)各自的職能定位進(jìn)行縱向柔性分工,模塊化生產(chǎn)。具體表現(xiàn)為創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者主要進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思,形成設(shè)計(jì)方案,系統(tǒng)集成商的主要職能是對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行篩選、評(píng)價(jià),并把它分配到與之相適應(yīng)的渠道之中,幫助數(shù)量眾多的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)意產(chǎn)品的制造商建立相互適應(yīng)的聯(lián)系渠道。創(chuàng)意產(chǎn)品制造商的職能是將創(chuàng)意方案進(jìn)行物理加工及商品化。因而在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模塊化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)組織內(nèi)部往往形成的是以項(xiàng)目導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)合作模塊化生產(chǎn)組織形式,創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者與系統(tǒng)集成商和創(chuàng)意產(chǎn)品制造商之間大多簽訂短期合同,創(chuàng)意產(chǎn)品的制造商會(huì)根據(jù)市場(chǎng)和消費(fèi)需求的變化不斷改變生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)組合,并不斷轉(zhuǎn)換和其他企業(yè)的合作關(guān)系,使產(chǎn)品適應(yīng)消費(fèi)者多樣化和個(gè)性化的需求(Akifumi Kuchiki & Masatsugu Tsuji., 2010)[4] 。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群也是個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),不斷地在和外界進(jìn)行物質(zhì)、信息、能量的交換,因而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)集聚效應(yīng)不僅表現(xiàn)在地理空間上的群集效應(yīng),更突出表現(xiàn)在跨地理空間的特征,即體現(xiàn)為虛擬網(wǎng)上的群集,這主要是因?yàn)閯?chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚是與科學(xué)技術(shù)發(fā)展密切地聯(lián)系起來(lái),發(fā)達(dá)的科技手段使文化創(chuàng)意這種無(wú)形的產(chǎn)品內(nèi)質(zhì)得以突破空間的界限和約束,使得價(jià)值流在更廣闊的空間中實(shí)現(xiàn),其范圍可以延伸至地方網(wǎng)絡(luò)、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)和全球網(wǎng)絡(luò) (Brian Wixted, 2009)[5]。

3.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群具有網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)自組織性

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群中的各個(gè)行為主體及其相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系隨時(shí)都在發(fā)生變化,網(wǎng)絡(luò)中的生產(chǎn)要素時(shí)時(shí)在流動(dòng),知識(shí)和信息也在不斷更新,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)狀產(chǎn)業(yè)鏈的培育和形成本質(zhì)上是個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程,呈現(xiàn)出極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性特征,這種動(dòng)態(tài)性主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:一是模塊化設(shè)計(jì)規(guī)則的動(dòng)態(tài)性;二是產(chǎn)業(yè)鏈成員數(shù)量呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性;三是產(chǎn)業(yè)鏈成員互動(dòng)關(guān)系的動(dòng)態(tài)性。

模塊化網(wǎng)絡(luò)分工的自組織性特征表現(xiàn)為在模塊化分工條件下,構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)狀產(chǎn)業(yè)鏈的各子模塊具有半自律、自適應(yīng)和自我調(diào)節(jié)功能,在統(tǒng)一界面標(biāo)準(zhǔn)下可以相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)作。由于模塊化分工自身具有的自組織特性,利用自身的循環(huán)反饋機(jī)制,能夠消除自身漲落和外部干擾的影響,因而網(wǎng)絡(luò)狀產(chǎn)業(yè)鏈中的知識(shí)創(chuàng)造是個(gè)自發(fā)]進(jìn)的過(guò)程,會(huì)形成一種自發(fā)的秩序。同時(shí)模塊化系統(tǒng)內(nèi)顯性信息和隱藏信息使各子模塊之間既獨(dú)立又統(tǒng)一。一方面子模塊企業(yè)之間必須進(jìn)行某種形式的耦合;另一方面各子模塊也保持較高的獨(dú)立性,這樣使得模塊化創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)有機(jī)的、內(nèi)部關(guān)系可以重新進(jìn)行組合的有機(jī)整體(Debresson and Fernand,1991)[6],不僅可以有效地降低機(jī)會(huì)主義,而且能夠在保證各結(jié)點(diǎn)組織利益的條件下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的整體績(jī)效,并提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新系統(tǒng)的靈活性和可擴(kuò)充性。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化網(wǎng)絡(luò)的組織模式

1.模塊化組織模式圖解和運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括的門(mén)類(lèi)很多,按照北京統(tǒng)計(jì)局劃分的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括:軟件、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)服務(wù)、新聞出版、廣播、電視、電影和設(shè)計(jì)服務(wù)、廣告會(huì)展和藝術(shù)品交易、設(shè)計(jì)服務(wù)和其他輔助服務(wù)等九大類(lèi),在每一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群中可能同時(shí)集聚一個(gè)或幾個(gè)門(mén)類(lèi)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),每個(gè)產(chǎn)業(yè)中又包含有很多橫向差異性明顯的專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)企業(yè),每個(gè)企業(yè)在其創(chuàng)意領(lǐng)域內(nèi)為客戶(hù)提供小批量、專(zhuān)業(yè)化、不同風(fēng)格的創(chuàng)意產(chǎn)品或服務(wù)。這些橫向具有明顯個(gè)性風(fēng)格和取向差異及縱向具有質(zhì)量差異性的模塊化產(chǎn)品和服務(wù)由各領(lǐng)域的系統(tǒng)集成商根據(jù)產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的橫向分組,把無(wú)限多的創(chuàng)意產(chǎn)品根據(jù)橫向差異分成有限組,按照其所掌握的細(xì)化的小組內(nèi)產(chǎn)品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)分組內(nèi)有限橫向類(lèi)似的創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)、篩選,發(fā)現(xiàn)、選擇,并源源不斷地向創(chuàng)意產(chǎn)品制造商推薦創(chuàng)意產(chǎn)品,將其送入下一個(gè)生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)。因而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)組織內(nèi)部的模塊化生產(chǎn)運(yùn)行是由處于橫向水平專(zhuān)業(yè)化分工和鏈狀垂直專(zhuān)業(yè)化分工中的各個(gè)獨(dú)立子系統(tǒng)分別生產(chǎn)和提供具有各自特性和功能互補(bǔ)性的創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù),然后按照某種系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)則整合成最終產(chǎn)品的復(fù)雜系統(tǒng)生產(chǎn)過(guò)程(見(jiàn)圖1)。如創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)包括編劇、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)畫(huà)系列產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等一系列生產(chǎn)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)的工作由各功能模塊獨(dú)立完成:如編劇由專(zhuān)門(mén)的編導(dǎo)完成、他們專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)劇本的創(chuàng)作;繪畫(huà)由動(dòng)畫(huà)家完成;其后動(dòng)畫(huà)制作人員將其制成動(dòng)畫(huà)片;然后由發(fā)行方負(fù)責(zé)進(jìn)行市場(chǎng)推廣,在動(dòng)漫產(chǎn)品的制作過(guò)程中各功能模塊獨(dú)立制作,但彼此相互交流、密切配合并完成最終產(chǎn)品的制作。

創(chuàng)意產(chǎn)品生產(chǎn)中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)則的確立是由系統(tǒng)集成商及模塊制造商通過(guò)市場(chǎng)選擇或共同協(xié)商來(lái)決定的,這種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)則在生產(chǎn)的初期階段在各模塊制造商之間可能會(huì)存在某種認(rèn)識(shí)上的差異,然而在系統(tǒng)集成商的協(xié)調(diào)下,模塊制造商之間通過(guò)不斷地溝通和協(xié)調(diào),會(huì)逐漸縮小對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)則認(rèn)識(shí)上的差異,此外市場(chǎng)也會(huì)對(duì)體現(xiàn)模塊產(chǎn)品兼容性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的選擇,促使系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)則以網(wǎng)絡(luò)組織行為主體共同認(rèn)可的形式反饋給各個(gè)模塊制造商,通過(guò)對(duì)這種分散的系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)則的處理、傳播和交換,系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)則不斷地被篩選,從而進(jìn)化發(fā)展。

2.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織模式的幾個(gè)特點(diǎn)

(1)多層次和自組織的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模塊化網(wǎng)絡(luò)組織是個(gè)復(fù)雜系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)部存在兩種不同類(lèi)型的知識(shí)信息。一種是決定模塊聯(lián)系規(guī)則的公共知識(shí)信息,又稱(chēng)顯性信息;另一種是被每個(gè)模塊包裹的隱藏信息,它是高度背景化和個(gè)性化的知識(shí)信息,是組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要來(lái)源。各具有不同的創(chuàng)造能力和技術(shù)知識(shí)水平的創(chuàng)意企業(yè)依靠組織內(nèi)部公開(kāi)的界面規(guī)則或關(guān)系契約在創(chuàng)意設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、流通等各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)靈活的專(zhuān)業(yè)化分工和松散的耦合,形成非線性的多層次、多功能的網(wǎng)絡(luò)合作關(guān)系,這種多層次的、靈活的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的確立既能有效保證生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中功能模塊整體的協(xié)同和總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),又使得各功能模塊能夠憑借內(nèi)部隱含的私人信息自發(fā)的]化。而且靈活的模塊化網(wǎng)絡(luò)組織模式也有利于創(chuàng)意企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)或其他環(huán)境的變化,靈活地調(diào)整自身的經(jīng)營(yíng)策略、合作與競(jìng)爭(zhēng)行為,通過(guò)組織結(jié)構(gòu)內(nèi)部橫向和縱向的模塊化重構(gòu),提高組織生產(chǎn)效率和創(chuàng)新水平。

(2)組織邊界模糊化。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中組織邊界具有模糊化的特征。這種組織邊界的模糊化并不是指物理邊界的模糊,而是指交易邊界的柔性化和可變性。企業(yè)邊界的柔性化使得模塊化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)可以通過(guò)多樣化和靈活的動(dòng)態(tài)契約來(lái)進(jìn)行各種特定的組合和協(xié)調(diào),通過(guò)分包、戰(zhàn)略聯(lián)盟等多種合作方式使得創(chuàng)意企業(yè)能夠主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化,甚至創(chuàng)造新的市場(chǎng)需求,在未改變市場(chǎng)存量及其空間分布和所有權(quán)的同時(shí)使創(chuàng)意資源的用途和運(yùn)用方式發(fā)生改變,從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

(3)組織文化開(kāi)放化。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模塊化組織生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的兼容開(kāi)放性,創(chuàng)意企業(yè)聚集在一起,共同發(fā)展同一產(chǎn)業(yè),因此信息高度透明,企業(yè)交往頻繁,有利于知識(shí)的傳播和共享,也有利于形成以信任為基礎(chǔ)的崇尚合作和鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化氛圍。而且創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群本身是個(gè)和外界不斷交流的系統(tǒng),其與外部環(huán)境之間保持頻繁的物質(zhì)、能量和信息的交流,這種交流機(jī)制主要表現(xiàn)為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和外界及全球的聯(lián)系以及信息、技術(shù)、知識(shí)、產(chǎn)品、資金等要素快速地流出和流入,這種交流機(jī)制是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群保持持久創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的動(dòng)力源泉。

三、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化組織網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新機(jī)制

1.競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新機(jī)制

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)內(nèi)部由于規(guī)模和地位相當(dāng)?shù)闹行∑髽I(yè)數(shù)量眾多,搜尋成本減少,便于在價(jià)格、質(zhì)量和產(chǎn)品差異化程度上形成一定的評(píng)價(jià)尺度,因而在各模塊供應(yīng)商、中間商和產(chǎn)品制造商間存在著一定程度上的競(jìng)爭(zhēng),這種競(jìng)爭(zhēng)貫穿于企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新活動(dòng)的全過(guò)程,從最初的要素投入、中間的研發(fā)試制到最后進(jìn)入市場(chǎng)的創(chuàng)新過(guò)程中,都存在著企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)行為。在要素的投入階段,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)行為主要表現(xiàn)為在吸引和保留技術(shù)人才上的競(jìng)爭(zhēng)、獲取金融資源從而啟動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)方面的競(jìng)爭(zhēng)、獲取專(zhuān)利使用權(quán)及簽署排他性技術(shù)許可協(xié)議等方面的競(jìng)爭(zhēng);在研發(fā)試制階段主要表現(xiàn)為在研發(fā)投入、技術(shù)設(shè)備和創(chuàng)新速度方面的競(jìng)爭(zhēng);而在市場(chǎng)進(jìn)入階段又表現(xiàn)為對(duì)目標(biāo)客戶(hù)的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)企業(yè)還面臨著集聚體外的同行的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)集聚面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力迫使企業(yè)必須不斷加大研發(fā)投入,在產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品差異化上增加技術(shù)優(yōu)勢(shì),通過(guò)持續(xù)創(chuàng)新不斷提高技術(shù)水平,不斷滿(mǎn)足消費(fèi)者個(gè)性化、多樣化的產(chǎn)品需求,從而形成核心競(jìng)爭(zhēng)力,持續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此,創(chuàng)意企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)是多層次的、全方位的。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群中創(chuàng)意企業(yè)之間和整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)子系統(tǒng)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促使網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)經(jīng)常處于遠(yuǎn)離平衡的非平衡狀態(tài),即不斷打破原有的平衡狀態(tài),網(wǎng)絡(luò)組織內(nèi)部的子系統(tǒng)通過(guò)非線形互動(dòng)進(jìn)行相互協(xié)調(diào)、合作、整合和同步發(fā)展達(dá)到一種新的平衡,即從非平衡狀態(tài)下的無(wú)序變?yōu)槠胶鉅顟B(tài)下的有序,這時(shí)的集群系統(tǒng)即]化為一個(gè)新的系統(tǒng),比原系統(tǒng)更加具有活力,因而競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群不斷的創(chuàng)新發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)新是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新行為的另一種重要形式。創(chuàng)意企業(yè)參與網(wǎng)絡(luò)集群的目的就是為了獲得由互補(bǔ)性資源所創(chuàng)造的協(xié)同效應(yīng)。模塊化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的根本邏輯也是為了追求協(xié)同效應(yīng)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化組織網(wǎng)絡(luò)中合作的松耦合性和開(kāi)放性特征為創(chuàng)意企業(yè)間基于模塊化過(guò)程中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的作用形成多層次的合作關(guān)系提供了可能,各模塊企業(yè)通過(guò)正式或非正式的契約在設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)中選擇性地與其他模塊企業(yè)結(jié)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。合作形式包括基于專(zhuān)業(yè)化分工的合作、基于資源使用上的合作、基于知識(shí)關(guān)系方面的合作以及基于市場(chǎng)需求的合作等。通過(guò)這些合作形式,集群中的模塊企業(yè)可以利用地理位置的毗鄰和產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián),通過(guò)知識(shí)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同投入、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)方式進(jìn)行合作創(chuàng)新,這樣既可以克服創(chuàng)新資源不足的困難,又可以分散風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)創(chuàng)意企業(yè)和子系統(tǒng)間的合作會(huì)使系統(tǒng)整體發(fā)生質(zhì)變,呈現(xiàn)出聚合性、有序性和一致性的特征,產(chǎn)生協(xié)同價(jià)值創(chuàng)新效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)整體的協(xié)同將子系統(tǒng)中的某些運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)一步放大,從而使其占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位,促進(jìn)系統(tǒng)整體的]進(jìn)及創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率的提高。

3.知識(shí)交流創(chuàng)新機(jī)制

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)以動(dòng)態(tài)分工和知識(shí)共享為特征的開(kāi)放的生產(chǎn)系統(tǒng),其具有的柔性和動(dòng)態(tài)的組織結(jié)構(gòu)、兼容和開(kāi)放的組織文化為網(wǎng)絡(luò)組織完成知識(shí)流動(dòng)和整合過(guò)程提供了良好的條件,為知識(shí)的傳播和創(chuàng)新提供了媒介和平臺(tái)。知識(shí)在組織體內(nèi)部的流動(dòng)過(guò)程是一個(gè)價(jià)值交換和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)過(guò)程。成員企業(yè)在組織外部環(huán)境和獲取的市場(chǎng)需求信息的作用下不斷創(chuàng)造和發(fā)掘出新的知識(shí)(包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)),新知識(shí)通過(guò)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成員間的正式(如項(xiàng)目小組、團(tuán)隊(duì)合作、師徒制等方式)和非正式的交流渠道(基于血緣、親緣和學(xué)緣基礎(chǔ)上的面對(duì)面的交流)在網(wǎng)絡(luò)組織和成員間多向傳播和擴(kuò)散,成員企業(yè)在共享知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得以提高,企業(yè)將吸收來(lái)的知識(shí)進(jìn)行新的排列組合、交叉和創(chuàng)造后產(chǎn)生出新的知識(shí)。知識(shí)在創(chuàng)意企業(yè)之間形成的多向持續(xù)傳播、共享、吸收和整合的過(guò)程,構(gòu)成模塊化產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)狀知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)(Elias G. Carayannis & Dimitris Assimakopoulos & Masayuki Kondo, 2008) [7] 。在系統(tǒng)內(nèi)部創(chuàng)意企業(yè)不僅可以以低成本獲取合作伙伴的知識(shí)和技能,而且可以將獲取的知識(shí)與自身的核心能力相結(jié)合,進(jìn)行獨(dú)立模塊的知識(shí)創(chuàng)新,提高模塊生產(chǎn)效率和創(chuàng)新水平,同時(shí)建立在顯性知識(shí)和隱性知識(shí)交換和集成基礎(chǔ)上的生產(chǎn)組織網(wǎng)絡(luò)可以利用多個(gè)平行的虛擬研發(fā)團(tuán)隊(duì)的分模塊研發(fā)不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,因而會(huì)極大地提高和增強(qiáng)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)組織的創(chuàng)新效率和創(chuàng)新能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群模塊化網(wǎng)絡(luò)組織生產(chǎn)模式是為適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品復(fù)雜不確定的市場(chǎng)環(huán)境、多樣化、變幻莫測(cè)的需求結(jié)構(gòu)及信息和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷迅猛發(fā)展而產(chǎn)生出來(lái)的一種社會(huì)生產(chǎn)組織形式和企業(yè)管理模式(Jeffcutt, P. & Pratt, A., 2002)[8],它的出現(xiàn),一方面為集群內(nèi)企業(yè)在共同的系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)則的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)合作提供了一個(gè)高效運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使每個(gè)企業(yè)都能憑借自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)規(guī)模化差異生產(chǎn),滿(mǎn)足創(chuàng)意產(chǎn)品市場(chǎng)多樣化的產(chǎn)品需求;另一方面,通過(guò)知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)部的傳播、吸收和整合,系統(tǒng)組織內(nèi)部持續(xù)不斷的知識(shí)創(chuàng)新增強(qiáng)了系統(tǒng)整體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率,從而使集群可以保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此模塊化運(yùn)作方式是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新發(fā)展的一種有效途徑。我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)充分利用這種高效的生產(chǎn)組織形式,在實(shí)現(xiàn)地理范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)主動(dòng)融入全球模塊化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)中以最大化分享創(chuàng)新收益。

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Study on Organization Model and Innovation of Creative Industrial Clusters Based on Modularization

Yu Xiaohong

(School of Management and Economics, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China)

篇8

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；校企合作；虛擬企業(yè)；IPDMC模式；合作模式

校企合作從根本上說(shuō)是學(xué)校和企業(yè)之間的一種戰(zhàn)略合作模式，各利益相關(guān)者從這種合作模式中能以最低的成本實(shí)現(xiàn)自己成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)最大化。本文借用企業(yè)組織理論中的虛擬企業(yè)理論來(lái)研究高職校企合作模式的產(chǎn)生條件、本質(zhì)特征、成長(zhǎng)階段及模式創(chuàng)新等問(wèn)題。

一、研究現(xiàn)狀和典型觀點(diǎn)

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）所收集的相關(guān)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，先以文章題名中含有“校企合作”為條件進(jìn)行第一次文獻(xiàn)檢索，截至2012年1月共有5754篇相關(guān)文獻(xiàn)；然后在這5754篇文獻(xiàn)中，以題名包含“高職”或“高等職業(yè)教育”為條件進(jìn)行第二次文獻(xiàn)檢索，共得文獻(xiàn)1178篇（含報(bào)紙，其中有4篇為2012年1月入庫(kù)）。以下是從文獻(xiàn)主題、文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間和學(xué)術(shù)界所關(guān)心的問(wèn)題三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的情況。

（一）研究主題的分布

通過(guò)對(duì)檢索文獻(xiàn)的分析結(jié)果看，目前我國(guó)高職校企合作相關(guān)文獻(xiàn)的研究主題主要分布在以下幾個(gè)方面：一是校企合作的具體模式。如“整合一互動(dòng)”模式、“訂單”模式、“五位一體”模式、“六位一體”模式等。二是校企合作內(nèi)涵、性質(zhì)、功能、產(chǎn)生的原因等方面。如高職校企合作的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、戰(zhàn)略模式、三重螺旋及高職院校在合作中的彈性擴(kuò)張等。三是人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐模式。如“三進(jìn)三入”、“豐田T—TEP”等。四是合作模式的創(chuàng)新。如從資源稟賦、合作屬性、各利益相關(guān)者角度等多方面進(jìn)行的關(guān)于高職校企合作模式創(chuàng)新方法等。五是從跨學(xué)科角度所進(jìn)行的研究。如從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)和博弈論等方面對(duì)高職校企合作過(guò)程和本質(zhì)進(jìn)行的研究。

（二）文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間分布

同時(shí)包含有“校企合作”與“高職”或“高等職業(yè)教育”的文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間具體見(jiàn)表1。

從我國(guó)開(kāi)始辦高職教育開(kāi)始，就有學(xué)者關(guān)注校企合作這個(gè)重要領(lǐng)域，該領(lǐng)域的研究經(jīng)過(guò)11年的發(fā)展逐步走向繁榮期，特別是在2006年《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高16號(hào)文件）之后，我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于高職校企合作的研究成果越來(lái)越多。2006年11月教育部、財(cái)政部啟動(dòng)100所國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工程，2010年又啟動(dòng)100所骨干高等職業(yè)院校建設(shè)工程等，這些都極大地推進(jìn)了我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了高職教育校企合作的研究浪潮等學(xué)術(shù)繁榮現(xiàn)象，從2007年到2011年我國(guó)學(xué)者共發(fā)表1092篇高職校企合作的相關(guān)文獻(xiàn)，占檢索文獻(xiàn)的93％。

（三）學(xué)術(shù)界所關(guān)心的問(wèn)題

本研究采用文獻(xiàn)下載頻次和引用頻次為參數(shù)了解學(xué)術(shù)界在高職校企合作領(lǐng)域所關(guān)心的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。從單篇文獻(xiàn)下載頻次排前10名的文獻(xiàn)來(lái)看，有8篇作品為碩士論文，其研究主題主要集中在特征、模式及機(jī)制等方面。關(guān)于單篇文獻(xiàn)被引頻次的情況，具體見(jiàn)表2。

我國(guó)高職校企合作領(lǐng)域的相關(guān)研究方興未艾，越來(lái)越吸引學(xué)術(shù)界和實(shí)踐者們的眼球，雖然已經(jīng)取得了不少成果，但還存在不足。首先，我國(guó)高職校企合作研究領(lǐng)域還處于快速發(fā)展階段，很多定義尚未形成統(tǒng)一共識(shí)。研究主題多以模式、特征、內(nèi)涵及意義為主，這些主題未能抓住高職校企合作現(xiàn)象產(chǎn)生的最本質(zhì)問(wèn)題，因此無(wú)法解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義不強(qiáng)。其次，學(xué)術(shù)界未能注意到高職校企合作這種模式的虛擬企業(yè)特征，并且根據(jù)這一組織的特征、生命周期、管理模式等特點(diǎn)提出高職校企合作具有可操作性和持續(xù)性的理論模式及每個(gè)成長(zhǎng)階段需要解決的問(wèn)題等。再次，由于忽視校企合作這一虛擬企業(yè)組織模式的成長(zhǎng)階段，因此很少出現(xiàn)關(guān)于校企合作過(guò)程中校企文化對(duì)接這一必經(jīng)階段的研究。同時(shí)也未出現(xiàn)這一組織模式應(yīng)該隨環(huán)境變化而動(dòng)態(tài)調(diào)整模式的研究。最后，現(xiàn)有研究成果比較零散，從研究成果來(lái)看，目前還處于初級(jí)階段，尚未形成完整理論體系。

二、基于虛擬企業(yè)理論的高職校企合作解釋

（一）虛擬企業(yè)的相關(guān)理論

虛擬企業(yè)（virtual　enterprise）又叫做企業(yè)動(dòng)態(tài)聯(lián)盟（dynamic　alliance），最早由美國(guó)里海大學(xué)（Lehigll）的學(xué)者肯尼斯·普瑞斯（Kenneth　Preiss）等在他們合作完成的研究報(bào)告《21世紀(jì)制造企業(yè)研究：一個(gè)企業(yè)主導(dǎo)的觀點(diǎn)》中首次提出。根據(jù)他們的觀點(diǎn)，若干個(gè)處于價(jià)值鏈不同環(huán)節(jié)的獨(dú)立廠商，為了適應(yīng)環(huán)境變化，把握市場(chǎng)機(jī)遇，以知識(shí)、產(chǎn)品、服務(wù)或者是項(xiàng)目為中心，以信息技術(shù)為支撐，以柔性契約為紐結(jié)，通過(guò)締結(jié)契約合作方式而組成的不具有獨(dú)立企業(yè)形態(tài)（形式虛擬）而實(shí)現(xiàn)一定企業(yè)職能的企業(yè)動(dòng)態(tài)合作聯(lián)盟體。通過(guò)該定義，我們可以發(fā)現(xiàn)虛擬企業(yè)具有5個(gè)特征：一是虛擬企業(yè)是由一些獨(dú)立存在的實(shí)體企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，運(yùn)用信息通訊技術(shù)（lnformation　Communication　Technology，ICT）而組成的一種網(wǎng)絡(luò)組織，其形式并非獨(dú)立，但能完成實(shí)體企業(yè)的職能。二是虛擬企業(yè)的產(chǎn)生以?xún)r(jià)值為黏合劑，以契約為紐帶，本質(zhì)上是各種復(fù)雜和精巧的制度安排。三是尋求優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是虛擬企業(yè)產(chǎn)生的動(dòng)力之一。根據(jù)大衛(wèi)·李嘉圖的比較優(yōu)勢(shì)理論，并不是所有企業(yè)在多種技能上都具有優(yōu)勢(shì)，尋求合作、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種現(xiàn)實(shí)的選擇。四是從靜態(tài)層面來(lái)看，虛擬企業(yè)是結(jié)果完整、分工明確、層次序列的復(fù)雜系統(tǒng)；從動(dòng)態(tài)角度看，虛擬企業(yè)是一種非線性并具有開(kāi)放性、自發(fā)性的組織。五是作為一種介于市場(chǎng)和企業(yè)的中間組織形態(tài)，虛擬企業(yè)具有本身的生命周期，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該經(jīng)歷組建、運(yùn)行與演進(jìn)、完成任務(wù)、解散或?qū)ふ倚碌氖袌?chǎng)機(jī)遇幾個(gè)階段。

（二）高職校企合作組織產(chǎn)生的根本原因

我們假定校企合作中，企業(yè)實(shí)現(xiàn)的利益為R1，學(xué)校實(shí)現(xiàn)的利益為R2；企業(yè)為實(shí)現(xiàn)利益R1，合作過(guò)程中需支付的成本為C1；學(xué)校為實(shí)現(xiàn)利益R2，在合作過(guò)程中需支付的成本為C2；如果雙方不合作，分別采取市場(chǎng)手段實(shí)現(xiàn)利益R1和R2，各自為此需支付的成本分別為C1’和C2’。據(jù)此我們分析校企合作產(chǎn)生的條件。

1　高職校企合作產(chǎn)生的必要條件

首先，R1>0且R2>0；其次，C1

企業(yè)和學(xué)校各自實(shí)現(xiàn)的利益R包括使能增強(qiáng)彼此競(jìng)爭(zhēng)力以及使彼此持續(xù)發(fā)展的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)包含各自所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任等；總成本c為彼此支出的時(shí)間、金錢(qián)及機(jī)會(huì)成本等。

只具備這兩個(gè)必要條件，校企合作不一定會(huì)產(chǎn)生，校企雙方一旦發(fā)現(xiàn)某種可以合作的機(jī)遇后，必須具有下列條件后，才可能組建校企合作組織。

2　高職校企合作產(chǎn)生的充分條件

第一，機(jī)遇識(shí)別與伙伴探索與評(píng)估。在合作之前雙方必須充分認(rèn)識(shí)到合作的機(jī)遇，同時(shí)還必須擬定合作伙伴的條件，并搜尋合作伙伴，對(duì)目標(biāo)合作伙伴的情況進(jìn)行評(píng)估。

第二，合作契約談判。選定合作的目標(biāo)對(duì)象后，合作雙方應(yīng)就合作的相關(guān)事宜進(jìn)行談判，包括合作雙方的權(quán)利、義務(wù)，需要承擔(dān)的成本和支付的費(fèi)用，需要完成的工作，爭(zhēng)端解決機(jī)制等。

結(jié)合高職校企合作產(chǎn)生的條件，我們可以得出高職校企合作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是學(xué)校和企業(yè)在各自行業(yè)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)下，結(jié)合自我發(fā)展愿景，經(jīng)過(guò)談判和協(xié)商，而組成的一種契約組織。這種組織始終介于企業(yè)科層和市場(chǎng)的一種中間組織形態(tài)。

（三）基于虛擬企業(yè)理論的高職校企合作特征

1　本質(zhì)上是一種介于市場(chǎng)和獨(dú)立組織的柔性契約組織或動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略聯(lián)盟

高職校企合作是合作雙方基于一定戰(zhàn)略目標(biāo)和價(jià)值利益，通過(guò)協(xié)商而建立的一種新型組織模式，在這種模式中不存在隸屬關(guān)系，也不存在相互發(fā)號(hào)施令，但卻自覺(jué)地遵循某種共同的規(guī)則，因此該模式既不是無(wú)組織的單純市場(chǎng)行為，也不是縱向一體化企業(yè)，而是介于二者之間的一種中間組織。

2　具有企業(yè)組織的生命周期

高職校企合作具有虛擬企業(yè)所具有的生命周期特征，該周期具體是指從合作機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)、識(shí)別、界定到組建合作組織開(kāi)始，再到組織的運(yùn)作、演進(jìn)、解散或者尋求新的合作機(jī)會(huì)所經(jīng)歷的全部歷程，其生命周期階段具體如圖1所示。

3　追求無(wú)間的合作和校企之間的相互信任

高職校企合作最初期的目標(biāo)是按照企業(yè)的要求培養(yǎng)所需人才，實(shí)現(xiàn)人才從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。在這個(gè)過(guò)程中需要彼此多次交流與協(xié)商，雙方的合作必須建立在相互信任和合作的基礎(chǔ)上，這樣才能實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏的局面。

4　合作雙方具有平等的地位

合作雙方都是獨(dú)立的法人組織，在合作過(guò)程中不存在隸屬與指揮和被指揮的關(guān)系，雙方都在合作中追求自身的價(jià)值目標(biāo)，價(jià)值是他們合作的基礎(chǔ)，因此雙方具有平等的地位。

5　價(jià)值目標(biāo)是合作組織產(chǎn)生的前提

價(jià)值是雙方合作的必要條件，雙方在合作中以低于市場(chǎng)成本的方式，追尋各自的價(jià)值利益，離開(kāi)價(jià)值目標(biāo)，校企合作就不會(huì)發(fā)生，即使發(fā)生了也會(huì)像空中樓閣一樣，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這也是我國(guó)高職校企合作開(kāi)展無(wú)法進(jìn)入實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的根本原因。

6　合作呈現(xiàn)出非線性和開(kāi)放性等特征

從校企合作的定義和本質(zhì)我們可以得出高職校企合作不是一種直線科層組織模式，在運(yùn)行過(guò)程中呈現(xiàn)出非線性等特點(diǎn)，同時(shí)該組織還不停與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行MEI（物質(zhì)、能量和信息）交換。由于共同培養(yǎng)人才是雙方合作的主要內(nèi)容之一，而人才具有流動(dòng)性，因此對(duì)非合作企業(yè)會(huì)產(chǎn)生正外部性問(wèn)題。同時(shí)，從教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)來(lái)講，高職校企合作在長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上會(huì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)技術(shù)的發(fā)展。因此，高職校企合作是包含合作企業(yè)、學(xué)校、政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)與非合作企業(yè)在內(nèi)組成的一張拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)價(jià)值網(wǎng)絡(luò)圖，如圖2所示。

三、高職校企合作的五階段模式

本研究設(shè)計(jì)了一種我國(guó)高職校企合作發(fā)展的五階段模式（Interface-Penetrating-Development-Maturing-Compatibility，簡(jiǎn)稱(chēng)IPDMC模式），具體如下頁(yè)圖3所示。

高職校企合作模式是一個(gè)不斷深入，動(dòng)態(tài)發(fā)展的螺旋式上升過(guò)程，大致經(jīng)歷接口、深入、發(fā)展、成熟及整合5個(gè)階段。根據(jù)混沌理論，任何一方的利益變動(dòng)都會(huì)對(duì)其他利益相關(guān)者造成很大影響，而且在這個(gè)階段各利益相關(guān)者會(huì)根據(jù)自己各自的優(yōu)勢(shì)不斷創(chuàng)新合作模式，呈現(xiàn)出整體動(dòng)態(tài)發(fā)展。

（一）接口階段

這是高職校企合作的初級(jí)階段，這個(gè)階段主要是明確合作目標(biāo)、企業(yè)和學(xué)?；ハ嗔私飧髯缘膬r(jià)值文化，初步擬定合作框架等，具體如圖4所示：

接口階段是高職校企合作的基礎(chǔ)與重要階段。從某種意義上講，校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接一定要先于校企合作。當(dāng)然，如果選擇與行業(yè)相關(guān)的企業(yè)開(kāi)展合作，這種對(duì)接在行業(yè)文化的協(xié)調(diào)下對(duì)接速度會(huì)比較快。

接口階段合作雙方可以互相查閱彼此的資料、了解合作意向、企業(yè)文化、發(fā)展歷程、發(fā)展愿景以及交流希望通過(guò)合作而實(shí)現(xiàn)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)等。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)各自成立合作項(xiàng)目評(píng)估小組，充分評(píng)估合作對(duì)方的資質(zhì)與合作前景等，從而確定開(kāi)展合作的可行性與可能性。

（二）深入階段

經(jīng)過(guò)前一個(gè)階段的文化對(duì)接后，合作雙方對(duì)合作的目標(biāo)、彼此的組織文化等諸方面都有所了解，并且經(jīng)過(guò)上一階段的磨合與對(duì)接，會(huì)逐漸深化合作領(lǐng)域及層次。在這個(gè)階段合作雙方主要完成3項(xiàng)工作。一是深入討論可能合作的項(xiàng)目、初步合作方案及路徑，就合作相關(guān)事項(xiàng)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性談判，明確合作過(guò)程中彼此的責(zé)權(quán)利以及費(fèi)用分?jǐn)偟葐?wèn)題。同時(shí)要明確合作的項(xiàng)目、預(yù)期目標(biāo)及合作績(jī)效考核指標(biāo)等。二是探尋具體可行的合作模式，這種模式可以是柔性比較大的，也可以是比較固定的。三是可以從最簡(jiǎn)單的層面著手進(jìn)行合作項(xiàng)目，例如為企業(yè)輸送人才、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)能手開(kāi)展講座，或者是學(xué)校教授去企業(yè)講座等。這些低層次的合作主要是為后續(xù)深入合作進(jìn)行鋪墊。

（三）發(fā)展階段

發(fā)展階段是就對(duì)接及深入的合作項(xiàng)目進(jìn)行深度發(fā)展，這個(gè)階段雙方需要開(kāi)展的工作有3項(xiàng)。一是進(jìn)一步發(fā)展前兩個(gè)階段已經(jīng)選定和深入的合作項(xiàng)目，并且制定出相關(guān)的合作計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、路徑以及針對(duì)深入階段已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案。二是開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的工作，例如，接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師下廠掛職鍛煉、學(xué)校聘任企業(yè)兼職教師。如果條件允許，學(xué)校的部分實(shí)操課程還可以拿到企業(yè)的工作場(chǎng)所去進(jìn)行。二三是在發(fā)展階段，學(xué)校的教師除去企業(yè)掛職外，還可以利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為企業(yè)解決一些應(yīng)用技術(shù)難題，文科專(zhuān)業(yè)的教師可以參與企業(yè)的管理和市場(chǎng)活動(dòng)等。

（四）成熟階段

第四個(gè)階段的校企合作已經(jīng)進(jìn)入成熟狀態(tài)。首先，合作模式基本已經(jīng)確定，運(yùn)行狀態(tài)良好，合作關(guān)系呈現(xiàn)出穩(wěn)定性，合作項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行了一輪以上，并且合作雙方都從合作中得到了利益，彼此了解對(duì)方的運(yùn)作模式和工作模式，合作興趣被進(jìn)一步激發(fā)。其次，這個(gè)階段雙方可以進(jìn)一步拓展合作的項(xiàng)目，例如企業(yè)可以參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、雙方可以共建實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校為企業(yè)員工進(jìn)行定期培訓(xùn)、雙方開(kāi)展橫向課題等。再次，合作到這個(gè)階段雙方應(yīng)該投資合作項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的發(fā)展，雙方之間的信任感已經(jīng)建立，這個(gè)時(shí)候適合開(kāi)展投資合作項(xiàng)目，即使是沉沒(méi)投資，也不會(huì)擔(dān)心今后被“敲竹杠”。最后，成熟階段的校企合作模式是經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段不斷持續(xù)改進(jìn)而形成的，除穩(wěn)定性外，一般來(lái)說(shuō)還具有不可復(fù)制性、可持續(xù)發(fā)展性，是地區(qū)高技能人才供給、企業(yè)與學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉之一。

（五）整合階段

整合階段的校企合作最顯著的特點(diǎn)就是整個(gè)合作模式的整體性和適應(yīng)性。經(jīng)過(guò)前四段的發(fā)展，校企合作的契約屬性已經(jīng)逐步升級(jí)為價(jià)值屬性和文化屬性于一體的中間組織，雙方的文化已經(jīng)逐步滲透到彼此的工作團(tuán)隊(duì)，契約的約束已經(jīng)逐步變成對(duì)價(jià)值的共同追求，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和不穩(wěn)定環(huán)境能做出協(xié)調(diào)且敏捷的反映。為整個(gè)合作團(tuán)體及各自的利益，他們會(huì)根據(jù)環(huán)境變化和需求不斷升級(jí)與調(diào)整自己的參與行為和合作模式，從而使得整個(gè)合作模式不斷深入發(fā)展、動(dòng)態(tài)發(fā)展。

四、高職校企合作模式創(chuàng)新方法

本研究采用元素屬性創(chuàng)新法來(lái)研究高職校企合作模式創(chuàng)新。首先，構(gòu)建高職校企合作模式功能的雷達(dá)圖，在構(gòu)建雷達(dá)圖過(guò)程中，我們根據(jù)檢索到的文獻(xiàn)以及實(shí)踐調(diào)研和工作的情況，羅列出高職校企合作的4項(xiàng)基本功能：接收畢業(yè)生、課程建設(shè)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、人員互聘。這是所有高職校企合作基本具有的功能，在這基礎(chǔ)之上，合作雙方再根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展深度合作，如橫向課題、共建實(shí)訓(xùn)室、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)創(chuàng)新及合作辦實(shí)體等。這些深度合作項(xiàng)目，合作雙方可以根據(jù)彼此實(shí)際情況制定。雷達(dá)圖分析方法將高職校企合作模式按元素和屬性進(jìn)行描述，每一種合作模式在雷達(dá)圖中將這些屬性聯(lián)成鏈條，每一條鏈條代表不同的合作模式，每一條元素線上分布了很多屬性節(jié)點(diǎn)，因此對(duì)具體的合作培養(yǎng)模式鏈條可以通過(guò)改變或增加節(jié)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行模式創(chuàng)新，即改變或增加屬性，以得到新的合作模式鏈條，具體如圖5所示。

圖中帶箭頭的直線分別代表校企合作功能屬性的元素，元素線上點(diǎn)的位置代表這個(gè)元素在所處模型中的重要性，越靠近箭頭表示越重要，原點(diǎn)處重要性為0。

合作雙方根據(jù)合作進(jìn)展的情況以及市場(chǎng)環(huán)境的變化等，借助雷達(dá)圖，可以相應(yīng)調(diào)整合作的重點(diǎn)。例如，模式1是以橫向課題和共建實(shí)訓(xùn)室為主，當(dāng)這兩項(xiàng)主要任務(wù)完成或者進(jìn)入合作穩(wěn)定期后，雙方可以根據(jù)前期的積累成果和市場(chǎng)需求情況將合作方式調(diào)整為以制定行業(yè)操作標(biāo)準(zhǔn)為主，因此模式2便產(chǎn)生了；相應(yīng)地，可以產(chǎn)生模式3……模式N。這樣不僅能實(shí)現(xiàn)高職校企合作的動(dòng)態(tài)發(fā)展，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)合作的長(zhǎng)效性，真正建立基于利益相關(guān)者的高職校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。

篇9

蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育在百森商學(xué)院始終堅(jiān)持“在探索創(chuàng)業(yè)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都必然存在著學(xué)術(shù)理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐之間的沖突，只有通過(guò)靈活的教學(xué)，才能解決這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（孫亞玲，2004）”學(xué)術(shù)理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的矛盾使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，而教學(xué)作為解決困難的手段或途徑，也需要合理的教學(xué)理論來(lái)支持和指導(dǎo)。教學(xué)理論是探明教學(xué)的規(guī)律，闡明學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，教師又應(yīng)當(dāng)怎樣教的一種理論。由于蒂蒙斯最先開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)期是美國(guó)正處于恢復(fù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而舊有的教育已跟不上時(shí)代的步伐，更不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。而目前的社會(huì)急需的是有著實(shí)干精神、創(chuàng)造能力和敢于嘗試的人才。在這種社會(huì)背景下，蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的具有創(chuàng)造能力和實(shí)干精神的人才，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育重視實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，摒棄了過(guò)分依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的誤區(qū)。實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的關(guān)鍵部分。在教學(xué)過(guò)程中也是如此。當(dāng)然，蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育雖重視實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的重要性，但也沒(méi)有忽視理論知識(shí)的教育。理論聯(lián)系實(shí)際，讓受教育者不僅從實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生自主地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己下一步地創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程

以實(shí)用主義教學(xué)論為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程注重理論和實(shí)踐的聯(lián)系?？v觀蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程，其教學(xué)理念具體表現(xiàn)為6個(gè)步驟），即學(xué)習(xí)目的——理論知識(shí)學(xué)習(xí)——總結(jié)——習(xí)題——思考題——案例分析。在教學(xué)過(guò)程中，蒂蒙斯首先是讓受教育者對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)的系統(tǒng)的掌握，通過(guò)案例分析，受教育者更能生動(dòng)地掌握理論知識(shí)。此外，在每一章節(jié)結(jié)束后，蒂蒙斯對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行概括性的總結(jié)，使之更有系統(tǒng)性，也便于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)一目了然。接著，蒂蒙斯安排了習(xí)題練習(xí)。這些習(xí)題，使受教育者從新回顧所學(xué)的知識(shí)，從而更加鞏固地掌握相關(guān)知識(shí)。如果說(shuō)習(xí)題是讓受教育者鞏固知識(shí)，那么緊跟習(xí)題后的思考題便是拓展受教育的思維空間，通過(guò)思考，不僅訓(xùn)練了受教育者的思維，也發(fā)展了其思考能力。當(dāng)然，最后的案例分析，便是這一章節(jié)的系統(tǒng)練習(xí)。蒂蒙斯所選的案例不僅具有時(shí)代性（一般這些公司或人物都還存在），更具有代表意義，一般都集中體現(xiàn)所在章節(jié)的理論知識(shí)，并分析這個(gè)相關(guān)案例中成功或失敗的原因，從而吸取教訓(xùn)，讓創(chuàng)業(yè)者在自己的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有效地避免錯(cuò)誤，快速走向創(chuàng)業(yè)之路。這6步驟是統(tǒng)一而不分離的，蒂蒙斯在每一過(guò)程中無(wú)論是論述理論知識(shí)還是列舉案例分析，都處處為學(xué)生考慮，目的就是讓學(xué)習(xí)者能最大程度的掌握有關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

蒂蒙斯在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中主要采用了三種教學(xué)模式，即問(wèn)題教學(xué)模式、案例教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)模式。

1．創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題教學(xué)模式蒂蒙斯在其課程設(shè)計(jì)中，關(guān)于問(wèn)題這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在每一門(mén)課程中都有，如在“創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資”課程中。蒂蒙斯在問(wèn)題設(shè)置上不僅設(shè)有習(xí)題還有思考題，習(xí)題是使受教育者鞏固所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而思考題則是訓(xùn)練受教育者的思維能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)造個(gè)性、創(chuàng)新精神，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。顯然，蒂蒙斯的問(wèn)題教學(xué)模式一般采用問(wèn)答與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，留出了較多的時(shí)間和空間讓學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)展。

2．創(chuàng)業(yè)教育案例教學(xué)模式蒂蒙斯在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，充分考慮讓業(yè)界人士（實(shí)際的創(chuàng)業(yè)者）參與教學(xué)。如百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育老師，他們本身就是一些有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者。在教學(xué)過(guò)程中，通常安排受教育者通過(guò)案例分析來(lái)掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需的知識(shí)，此外，蒂蒙斯在教學(xué)過(guò)程，通過(guò)安排業(yè)界人士跟學(xué)生們座談，給學(xué)生們搞講座，通過(guò)他們的創(chuàng)業(yè)過(guò)程報(bào)告形成一種鮮活的案例教學(xué)。由于學(xué)生與業(yè)界人士“零距離”接觸，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的分析能力。

篇10

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

可以從廣義和狹義兩方面來(lái)解讀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從廣義的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是讓大學(xué)生擁有很好的創(chuàng)業(yè)能力，基于此，開(kāi)設(shè)與之有關(guān)的課程，并對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善，注重在第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生具備進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所應(yīng)有的素質(zhì)，包括知識(shí)、心理品質(zhì)以及其他方面的素養(yǎng)，以便為創(chuàng)新型人才和高實(shí)踐能力人才添磚加瓦；從狹義的角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是為了讓大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能而實(shí)施的一種教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)課程、資金資助和創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)等形式，讓學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力并助他們一臂之力。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意義

近年來(lái)，我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，在2003年，高校畢業(yè)生人數(shù)為212萬(wàn)，2014年達(dá)到727萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，但是我國(guó)整體的就業(yè)崗位并沒(méi)有什么太大的變化，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多大學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候也就意味著失業(yè)。因此必須在各大高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這可以在緩解壓力的同時(shí)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)注入一股新鮮的血液。事實(shí)上，建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要各行各業(yè)人們的努力付出和堅(jiān)持奮斗，而當(dāng)代大學(xué)生是各行各業(yè)無(wú)可替代的接班人，所以要注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓他們擁有豐富的知識(shí)、良好的品質(zhì)以及自己的是非觀和判斷力，從而使當(dāng)代大學(xué)生在足夠的事業(yè)心和開(kāi)闊能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的知識(shí)和技能，為中華民族的偉大事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求應(yīng)運(yùn)而生的一種教育理念和教育模式，在各大高校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，非常有利于教育教學(xué)改革的深化以及促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才有非常深遠(yuǎn)的意義和影響。貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和模式，可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們以選擇自主創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為榮，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以使他們?cè)趶?fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境中能夠應(yīng)對(duì)自如，更好地面對(duì)未來(lái)世界中的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

1．對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

很多高校管理層和教師對(duì)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，也不夠積極，只是臨時(shí)開(kāi)設(shè)一些如大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃之類(lèi)的課程和有關(guān)的講座和報(bào)告等，并不能真正意義上實(shí)現(xiàn)使大學(xué)生具備自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的教育目標(biāo)，導(dǎo)致很多大學(xué)生都火燒眉毛了才倉(cāng)促準(zhǔn)備就業(yè)的有關(guān)東西，使得就業(yè)成功率不甚理想。其實(shí)，大學(xué)生的年齡一般在20-25之間，甚至更小，他們有充沛的精力和活躍的思維，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣和好奇，而且接受能力很強(qiáng)，在這個(gè)階段向他們灌輸創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，往往會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，但是由于高校沒(méi)有真正的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，認(rèn)為只要舉辦一些創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽或開(kāi)辦幾場(chǎng)創(chuàng)業(yè)講座就可以讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，其實(shí)這些都是紙上談兵，學(xué)生一旦真槍荷彈的走向創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足和能力的欠缺，同時(shí)還會(huì)對(duì)他們的自信心以及創(chuàng)業(yè)膽識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。還有很多高校只是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做緩解學(xué)生就業(yè)壓力的一種方法，側(cè)重向?qū)W生傳授理論知識(shí)，希望他們通過(guò)掌握理論知識(shí)來(lái)避免畢業(yè)即失業(yè)的問(wèn)題，但是這種教育理念下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)新精神和主動(dòng)創(chuàng)造性，綜合能力并不強(qiáng)，這也從另一方面反映了高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

2.有關(guān)課程體系不夠健全，教學(xué)內(nèi)容單一

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，理論知識(shí)尚未形成一個(gè)完整的體系，導(dǎo)致高校相關(guān)的課程體系存在很大的問(wèn)題，過(guò)分依賴(lài)書(shū)本知識(shí)的傳授，而且大多從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師都來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心或行政管理等崗位，他們的工作環(huán)境相對(duì)單純，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)際創(chuàng)業(yè)，所以他們幾乎都是照本宣科，一味的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，即使做了一些實(shí)踐指導(dǎo)，也大多脫離實(shí)際，沒(méi)有大多的參考價(jià)值。由此可以看出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容比較單一，只注重有關(guān)理論知識(shí)的講解，確立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意志。

3.實(shí)踐教育缺乏平臺(tái)，實(shí)踐培養(yǎng)較弱

實(shí)踐培養(yǎng)方面可分為兩部分，即理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。理論知識(shí)上的課程體系缺乏完整性和系統(tǒng)性，使得學(xué)生很難在其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且很多學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)無(wú)論是其理論知識(shí)還是實(shí)踐活動(dòng)都不夠重視，采取不參與甚至遠(yuǎn)離的態(tài)度。同時(shí)，很多高校的實(shí)踐培養(yǎng)活動(dòng)流于形式，只是組織一些比賽或者是講座，很少再有其他新穎或有效地活動(dòng)，即使有條件的高校開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)孵化園”類(lèi)似的實(shí)踐項(xiàng)目，也與社會(huì)實(shí)際存在一定的差距，出現(xiàn)“閉門(mén)造車(chē)”的問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不能得到真正意義上的提高。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的措施

1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供了方向，因?yàn)檫@種教育模式可以最大程度地挖掘大學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，使他們具有可持續(xù)發(fā)展的資本和能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)和源源不斷的輸送高素質(zhì)、高能力并具有開(kāi)拓進(jìn)取精神的人才。因此高校在摒棄傳統(tǒng)教育觀念的同時(shí)，要正確、科學(xué)的理解和解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。除了正確的教育觀念之外，還要完善相關(guān)課程體系。首先，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的課程體系，讓大學(xué)生熟悉和掌握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的理論知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新方法等，以便學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為本的課堂理念，利用問(wèn)題式教學(xué)、討論交流式教學(xué)以及案例教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，建立單向講授與互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐為一體的教學(xué)模式。最后，充分借鑒國(guó)內(nèi)外已有的理論知識(shí)，并展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研，同時(shí)聘請(qǐng)成功地創(chuàng)業(yè)人士、專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)與實(shí)踐講座，豐富教學(xué)內(nèi)容。完善的課程體系提升他們的知識(shí)積累、拓寬他們的視野，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值與意義。

2.為大學(xué)生搭建各式各樣的實(shí)踐平臺(tái)