導語：如何才能寫好一篇美術(shù)教師實習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以信息為載體，激發(fā)學生的學習興趣

從心理學角度來看：“興趣才是孩子學習的最大動機?！敝挥凶尯⒆幼杂X主動參與到學習中去，學習效果才是最好的，如果強迫他們?nèi)W習，只能傷害學習積極性，讓孩子對學習失去興趣。而孩子往往對一些動畫片非常感興趣，在課堂可以借助動畫片來吸引注意力，激發(fā)他們學習的興趣。上課開始，我利用多媒體播放了名為“一口水的作用”動畫片，然后問到：“看了以后你有什么想法？”孩子們沒有回答。接著播放了一系列的數(shù)據(jù)，這時孩子們有了更加直觀的感受，這時大家積極發(fā)言，紛紛表示水原來這么寶貴，我們一定要加倍珍惜。在不知不覺中激發(fā)了孩子的學習興趣，激勵他們自覺主動地去研究探索。

二、以活動為載體，讓學生在合作交流中學習

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”我們只有通過孩子動手實踐，親身經(jīng)歷和感受，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、探索，得到的知識才是印象最深刻的。而在活動中往往一個人又無法單獨完成，就需要小組合作，共同完成實踐活動。在合作中不僅可以培養(yǎng)動手操作能力，而且可以培養(yǎng)團隊意識、團隊精神。

在教學中，我把全班每4人分成一個小組，由小組長分工，一起做一個漏水實驗。由于實驗過程中，需要有人拿著紙杯，讓水一滴一滴地流進燒杯里，旁邊還要有人記錄時間，記錄表格也需要人。所以孩子們只有通過相互合作，協(xié)同完成實驗任務。實驗完以后，又讓學生用計算器來計算1時、1天、1月、1年各要浪費多少水？多媒體出示：1個人除了正常的飲食外，每天飲水1400千克維持人體需要；1個沒擰緊的水龍頭1年浪費掉的水可以約供1個人飲多少天？學生通過計算，發(fā)現(xiàn)平時不起眼的一些小事，卻浪費了這么巨大的數(shù)字，從而順其自然地說出要節(jié)約用水。

這一綜合實踐活動實際是一個小小的研究性學習，學生經(jīng)歷這一過程，實際經(jīng)歷了一次像科學家一樣的探究過程，促進了合作意識、創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，也受到了一次保護水資源的環(huán)保教育。

篇2

1.高師美術(shù)教育專業(yè)的課程內(nèi)容及課程設(shè)置有待調(diào)整

（1）美術(shù)教育專業(yè)的教育類課程內(nèi)容相對陳舊

如心理學、教育學等課程都是由公共課教師任教，他們比較注重知識講授，缺少聯(lián)系實際，致使學生在日后接觸到教學中出現(xiàn)的實際情況，無法運用所學知識進行解決。尹少淳教授在他的《美術(shù)及其教育》一書中指出：美術(shù)教師教育應準確把握中小學普通美術(shù)教育的角色定位，以美術(shù)學科知識帶動以教育為取向的美術(shù)教育。

（2）由于美術(shù)教育專業(yè)的學生

在校期間主要學習的專業(yè)課程主要是素描、油畫、國畫等，而對于如電腦美術(shù)、影像藝術(shù)、版畫、民間美術(shù)等課程了解甚少，所以在實習過程中很難適應中小學美術(shù)課程對素質(zhì)教育及廣度的要求。

2.高師美術(shù)專業(yè)實習生自身存在的問題

（1）有些實習生對于教育實習認識不明確

很多實習生對于育實習的重要性認識不足，不能認識到育實習是對自己一次難得的閱歷，是一次難得的鍛煉機會。教育實習這門課程對自己今后的學習和工作都會有很大的影響，反而是把它當成一門普通性的課程，甚至是一種負擔來對待。因此他們對待教育實習課程將就應付，自律性不強，能否有收獲也就無所謂了。

（2）有些實習生的教學技能有所欠缺

美術(shù)教師對于基本功的訓練也是非常重要的，如毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話，部分實習生做得既不標準也不規(guī)范，盡管現(xiàn)在很多中小學配備了先進的多媒體教學設(shè)施，但是這些教學基本功對于一名合格教師而言依然必備的，必須掌握的，教師對于學生的示范性及導向性是不會因技術(shù)的進步而衰退的。

二、改革高師美術(shù)教育專業(yè)教育實習策略的措施

1.構(gòu)建高師美術(shù)教育專業(yè)特色的教學體系

（1）更新教學理念

強化培養(yǎng)目標高校美術(shù)教育專業(yè)學生的水平和素質(zhì)將直接影響到中小學美術(shù)教師的水平和素質(zhì)。能否建設(shè)高素質(zhì)的中小學美術(shù)教師隊伍，關(guān)鍵在于是否能辦好高校美術(shù)教育專業(yè)，因此高校美術(shù)教育專業(yè)就要結(jié)合中小學美術(shù)教育的需求及自身的專業(yè)特色與培養(yǎng)目標進行改革，強化培養(yǎng)目標、更新教學理念、調(diào)整教學計劃與培養(yǎng)方案。美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的素養(yǎng)與能力除了具備“三基”能力（美術(shù)教育基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能）外，還得具備美術(shù)教研能力與美術(shù)教學管理能力等，并且要加強管理強化這些培養(yǎng)目標。

（2）構(gòu)建具有職業(yè)特色的現(xiàn)代化教學模式

隨著教師職業(yè)發(fā)展專門化與學科發(fā)展的綜合化的趨勢，高校美術(shù)教育專業(yè)的課程教學要注意吸收其他學科教學的精華進行學習外，還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及現(xiàn)代課程觀和教師觀，同時還要鼓勵教師開發(fā)具有發(fā)展前景的新課程、現(xiàn)代化的教學方式與基礎(chǔ)美術(shù)課程標準來構(gòu)建現(xiàn)代化教學模式。

2.加強微格教學的效用和教師職業(yè)技能訓練

（1）微格教學可以使每個學生不斷地轉(zhuǎn)換角色

從學習者到執(zhí)教者，再轉(zhuǎn)為評議者，反復從理論到實踐，再從實踐到理論，可以有效提高教學訓練的效率。美術(shù)教育專業(yè)如何加強微格教學的效用，筆者認為，首先，是深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)和美術(shù)教育理論；其次，為實習學生提供學習參照，掌握美術(shù)課堂教學的技能，對教學進行設(shè)計；最后，完善教學評價、鼓勵風格教學。在美術(shù)教學過程中使用微格教學，能使美術(shù)教育的專業(yè)性更強，高校除了安排實習學生在教育實習前可以使用微格教室外，應該經(jīng)常地向?qū)W生開放，使學生平時也能得到練習，使微格教室發(fā)揮應有的教學效用。

（2）教師職業(yè)技能是教師的基本能力

作為美術(shù)教師，具有寫作能力與語言表達能力和良好的思維邏輯是非常重要的。捷克教育家夸美紐斯曾說：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以產(chǎn)生知識的溪流”.充分體現(xiàn)出教師基本能力的培養(yǎng)的重要性。當今社會已經(jīng)是信息高度發(fā)達的時代，現(xiàn)代技術(shù)在教學領(lǐng)域也被廣泛運用，如從電子課件取代傳統(tǒng)黑板，再到以三維動畫為主體的課件的開發(fā)，也將成為高素質(zhì)美術(shù)教師教學必備能力之一。

3.調(diào)整教育實習時間加強師德教育

（1）各高?？梢愿鶕?jù)自身條件

更改教學計劃，使教育實習課程安排更人性化，不至于讓實習生疲于應付，也可以加大教育實習力度，使師范專業(yè)學生得到更好的鍛煉。高校、實習單位、實習生，三方都應樹立正確的教育實習理念，一切為了學生，一切為了祖國未來的師資儲備，共同努力把教育實習課程認真完成。

（2）加強師德教育

認真學習教師的職業(yè)道德規(guī)范，可以讓師范專業(yè)學生樹立堅定的職業(yè)信念，樹立職業(yè)理想，這也是對師范專業(yè)學生提出的更高層次的師德要求，要鼓勵師范專業(yè)學生樹立成為優(yōu)秀美術(shù)教師、美術(shù)教育家的理想，努力研究美術(shù)教學規(guī)律及創(chuàng)新教學精神等，也可以很好地幫助師范專業(yè)學生確立正確的教育實習價值觀。

三、總結(jié)

篇3

隨著教育改革的不斷發(fā)展，學前教育專業(yè)的發(fā)展也越來越受到重視。本文分析了學前教育專業(yè)學生美術(shù)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了培養(yǎng)學生美術(shù)技能的策略，針對性地提出了從調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、實施多樣化教學方法、注重學科交叉培養(yǎng)、提升授課教師素養(yǎng)以及完善考核評價、加強園校合作等對策，促進學生美術(shù)技能的提高。

關(guān)鍵詞：

學前教育專業(yè)；美術(shù)技能；培養(yǎng)策略

美術(shù)技能是幼兒教師從事教學工作的基本技能之一，作為學前教育專業(yè)的重要組成部分，美術(shù)課程改革與完善的趨勢不可阻擋，設(shè)置具有時代特征的美術(shù)課程體系便顯得尤為迫切了。

一、學前教育專業(yè)美術(shù)技能培養(yǎng)存在的問題

（一）教學偏技能輕理論，忽視學前教育專業(yè)特點

傳統(tǒng)美術(shù)教育注重美術(shù)知識體系的教育，強調(diào)美術(shù)基本功訓練，忽視學前教育專業(yè)特色的美術(shù)教育，忽視對幼兒美術(shù)特點及教師指導策略的研究。僅僅是熟練掌握美術(shù)技能，是無法勝任幼兒園美術(shù)教學、園區(qū)的美化任務的，更缺乏指導幼兒藝術(shù)活動的工作。

（二）美術(shù)課程教學形式單一，綜合能力培養(yǎng)不到位

學前教育專業(yè)是兼具職業(yè)性與師范性的專業(yè)，除了專業(yè)技能，對基本教學技能水平要求也比較高。當前教學手段以課堂教學這種單一教學手段為主，缺乏情景實踐性體驗，綜合性能力不足，導致學前教育教學能力不強，難以滿足幼兒園教學的需要，桎梏了學生對美術(shù)多元化的認知，學生缺乏對美術(shù)課程的統(tǒng)一性與關(guān)聯(lián)性的整體認識，更影響了在將來的實踐工作中對美術(shù)課程的把握和駕馭[1]。

（三）實踐能力不足，學生缺乏學習主動性

雖然教學改革、素質(zhì)教育的實施，在一定程度上改善了注入式教學，但學前教育專業(yè)學生的實踐教學體驗，職業(yè)認知并不豐富，教學思維模式滯后，不能與實踐工作接軌。另外，學生作為學習的主體，學習美術(shù)的興趣和主動性并不高。學生并不滿足于教材中實用性不強的內(nèi)容，講練結(jié)合的教學方式對學生也沒有吸引力。

（四）忽視美術(shù)教師教育技能的提高

任教的美術(shù)教師大多來自美術(shù)專業(yè)，相對缺乏學前教育專業(yè)對美術(shù)教學的思維及經(jīng)驗，針對幼兒身心發(fā)展特性、結(jié)合幼兒繪畫心理的能力不足，不能夠有效地培養(yǎng)學生學前教育專業(yè)美術(shù)技能的綜合能力。

（五）實習制度不完備，園校合作缺乏實效性

實習是學前教育專業(yè)教學中非常重要而且必要的一個環(huán)節(jié)。由于需要學校、幼兒園、學生、幼兒以及教師共同合作參與，存在著多元化的管理主體、分散化的實習地點、多樣化的實習內(nèi)容、特殊化的實習對象等特點，在具體實施過程中不可避免地面臨著管理制度不完善、考核機制不科學、園校合作不暢通等問題。

（六）缺乏科學的評價

重技能、輕傳授的教學評價是學前教育專業(yè)美術(shù)技能評價的誤區(qū)。把學生掌握的繪畫專業(yè)技能作為考核的首位，這種評價標準培養(yǎng)出來的學生只是繪畫專業(yè)人才，而不符合學前美術(shù)教育規(guī)律。因此，學前繪畫專業(yè)的教學既注重技能培養(yǎng)，也重視學生教學技能的培養(yǎng)和美學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、學前教育專業(yè)美術(shù)技能培養(yǎng)的對策

（一）改革傳統(tǒng)教法，美術(shù)課程突出學前教育專業(yè)特色

課堂集體教學是我國的傳統(tǒng)教學組織形式之一。這種形式不注重學生發(fā)展的個別差異，不利于學生學習主動性的發(fā)揮。讓學生體驗實踐工作，感受和體驗幼兒園孩子的特點，主動去學習探索，當帶著問題、疑惑和渴求專業(yè)知識時，再次回到課堂，學生便會有針對性地學習美術(shù)技能與美術(shù)教育教學方法。這樣既能讓學生學好專業(yè)技能，也能培養(yǎng)學生學前專業(yè)能力。

（二）優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容

學前教育專業(yè)在美術(shù)課程設(shè)置上立足提高學生審美，在正確的審美觀點指導下進行美的創(chuàng)造、實施美的教育。過分強調(diào)美術(shù)技術(shù)的訓練實用容易產(chǎn)生重視技能技巧訓練，忽視美術(shù)教育教學能力培養(yǎng)的問題，不能勝任幼兒園美育的任務。學前教育學生畢業(yè)后服務的對象是幼兒，學前教育專業(yè)的學生除了將素描、色彩這種美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)技能學好，更應特別關(guān)注兒童畫，并且結(jié)合兒童身心發(fā)展研究兒童美術(shù)教育。學前教育專業(yè)美術(shù)教學的內(nèi)容，需要動手練習、欣賞、創(chuàng)作設(shè)計相結(jié)合。引導學生的想象力和創(chuàng)造力，加以正確引導，從臨摹到適當?shù)膭?chuàng)新，創(chuàng)作出屬于自己的作品。培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，在創(chuàng)新中激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣，在學前教育專業(yè)的美術(shù)教學中，素描和水粉寫生的內(nèi)容仍占了不小比重，對兒童畫為主的相關(guān)課程內(nèi)容重視不足。這種美術(shù)教學內(nèi)容的比例設(shè)置，不能滿足目前學前教育專業(yè)學生美術(shù)技能的培養(yǎng)目標，忽略了專業(yè)特點。

（三）加強學生實踐能力的培養(yǎng)

在教學中，通過創(chuàng)作或共同來完成一個項目的形式，采取小組分工合作的學習方法，課前教師提出繪畫種類的特點及繪畫技法等相關(guān)問題，學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等媒介查找相關(guān)知識，做到課前預習；課堂上通過分組合作學習的方式，學生將查找到的知識及參考圖片進行組內(nèi)分享與討論，教師通過總結(jié)，對難點和重點加以引導；通過先學后教的方式，激發(fā)學生的自主學習熱情，培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力。

（四）提升美術(shù)專業(yè)教師學前教育意識

美術(shù)教師具有美術(shù)專業(yè)技能與學前專業(yè)職業(yè)意識，才能教出符合學前教育專業(yè)特點的學生。加強學前教育專業(yè)美術(shù)教師師資隊伍建設(shè)，深入行業(yè)實踐加強教學教研實踐經(jīng)驗，美術(shù)專業(yè)教師積極參與幼兒園一線教學，提升師資內(nèi)涵，獲得直觀教學經(jīng)驗，搜集到大量一手資料，有利于培養(yǎng)合格的具有美術(shù)技能的幼兒教師。要提高美術(shù)教育教學質(zhì)量，既要求教師提高職業(yè)能力，更需要學生真正地參與實踐過程，只有這樣才能實現(xiàn)職業(yè)與專業(yè)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（五）提高園校合作效率，加強實踐課程教學

實習是學前教育專業(yè)教學中非常重要的環(huán)節(jié)。需要園校、學生、幼兒及教師共同合作與努力，在具體實施過程中不可避免地面臨著管理制度、考核機制以及園校合作不完善等問題。為了有效解決實踐教學與課堂教學之間的問題，培養(yǎng)學生的教育實踐能力，實習期間強化實習組織管理。實習一般采用“集中組織”和“分散實習”相結(jié)合的模式。學校充分考慮方便學生就業(yè)需要，在保證實習效果的情況下允許部分學生自己聯(lián)系實習單位，學校統(tǒng)一安排大部分學生進行集中實習，[3]安排各學期教育見習，畢業(yè)前實習培訓、畢業(yè)設(shè)計及論文等。運用幼兒園的各種資源培養(yǎng)學生的美術(shù)教學技能。了解幼兒園的活動安排，提高學生專業(yè)實踐能力。比如參與幼兒園玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，組織學生觀摩學習美術(shù)活動等。學前教育實踐離不開幼兒園的支持。加強教育實踐基地建設(shè)，保持長期穩(wěn)定的園校合作關(guān)系。校外實訓基地的建設(shè)有利于滿足學生的頂崗實習要求，真正實現(xiàn)與學校的工學結(jié)合。在教學教育管理水平、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等方面都有所提高，也為幼兒園實習基地提供切合實際需要的服務，在相對真實穩(wěn)定的教育教學環(huán)境中培養(yǎng)學生的教育教學能力，高質(zhì)量地完成實習部分的教育教學培養(yǎng)目標。

（六）改革技能課考核評價方式，突出實踐能力考核

根據(jù)教育發(fā)展需要和學前教育的特點，學前教育專業(yè)美術(shù)技能考核方式應突出實踐能力考核，在傳統(tǒng)的以課堂考核理論方式外，改革美術(shù)技能課傳統(tǒng)的評價方式，實施變考試為展示。首先，建立多元考核和評價體系制，考核學生的自我評價、班級評價、教師評價有機地結(jié)合。其次，考核項目上包括平時課業(yè)和主題考核，可以為學生提供真實環(huán)境或模擬環(huán)境進行現(xiàn)場操作。根據(jù)考核的內(nèi)容和學生的專業(yè)技能水平綜合評價給予學生最終的成績評定。要靈活考核方式，實現(xiàn)動態(tài)考核。將學生在課堂上的表現(xiàn)、學習態(tài)度、創(chuàng)新設(shè)計、實習階段表現(xiàn)、專業(yè)素養(yǎng)等都納入評價體系，使結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合，專業(yè)教師與企業(yè)代表結(jié)合評價。

作者：董曉芳 單位：唐山市職業(yè)教育中心學前教育系

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇出版社，2002.

篇4

再過一個月，我將啟程前往藁城開展為期五個月的實習歷程。這五個月的教育實習既是對我大學前兩年所學知識的綜合檢驗，也是我走向職場之前非常重要的實踐準備。因此，這次實習對于每個師范生來說都是非常重要的。而五個月的實習生活中必將充滿挑戰(zhàn)與艱辛，然而我沒有退縮的余地，我能做的只是充分利用有限的假期時間，為此次實習做好準備。下面我對自己的實習準備做一個簡單的總結(jié)。

首先，在思想上明確自身角色的轉(zhuǎn)變。一直以來，我都是扮演學生的角色，而踏上實習崗位，我將以一名教師的身份出現(xiàn)在學生面前，這突然的角色轉(zhuǎn)變并不是一件容易勝任的事。教師的著裝、言行、禮儀都是我需要認真學習的內(nèi)容。在暑假，我會去閱讀教師禮儀方面的書籍，學習如何樹立教師的形象，明確作為教師應該如何說話，如何與學生和同事相處。同時也與周圍的同學探討教師的著裝風格，從著裝上改造自己，讓自己從學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛?/p>

其次，認真學習學校和學院下發(fā)的實習文件，明確實習的內(nèi)容和要求。在準備實習之前，首先要明確我們到學校之后需要完成什么內(nèi)容，以便做出具有針對性的準備工作。因此，我認真學習學校的頂崗實習計劃文件和我們隊伍自己的實習計劃文件，確定需要完成的實習內(nèi)容包括教學實踐、教育調(diào)查、教育技術(shù)工作。同時熟悉本實習隊的隊規(guī)，以便在實習期間嚴格要求自己，保證順利完成實習任務。

再次，查漏補缺，鞏固專業(yè)知識和專業(yè)技能。經(jīng)過兩年的學習，雖然我已經(jīng)掌握了本專業(yè)的相關(guān)知識和技能，但是這些知識和技能對于勝任美術(shù)教師的崗位是遠遠不夠的。因此，根據(jù)學校對于美術(shù)教師的職業(yè)要求，我會充分利用暑假的時間學習專業(yè)知識。

篇5

實習的目的：對已學部分理論知識進行綜合運用，加強自我對社會的了解。培養(yǎng)和訓練自我認識和觀察社會，以及解決問題的分析能力，提高專業(yè)技能。

實習的意義：課外社會實習是一扇認識和觀察社會的窗口。它可以使大學生學到書本外的知識和能力，培養(yǎng)合作溝通能力，有助于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)以及能力方面的不足，明確以后改進的方向。

實習的時間：2011年x月x日——2011年x月x日

實習的單位：湖北省丹江口市大壩中學

實習的對象：初長學生

實習的過程：一、了解學生的興趣愛好

由于2月5號才開始實習，學生們都剛剛經(jīng)歷了期末考試，心情都很激動和興奮。所以在實習的第一天，我主要了解他們各自的興趣愛好。通過了解，我發(fā)現(xiàn)男生大都喜歡游戲上的人物和場景，女生則都比較關(guān)注漫畫和動畫。根據(jù)這一點，我在課后找到許多相關(guān)資料，希望從中對針對他們興趣的教學有幫助。

二、美術(shù)知識拓展講解

已經(jīng)知道他們都對動漫比較感興趣后，第二天的知識拓展講解也是主要圍繞國內(nèi)外動畫的。

首先，將中國動畫幾個階段的典型代表中的片段通過投影播放出來。如：小蝌蚪找媽媽、 鷸蚌相爭 、大鬧天宮、黑貓警長、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。

接著，告訴同學們，這些動畫有什么重要地位。 如： 《小蝌蚪找媽媽》 中國動畫片的張叁豐，中國卡通界的達摩，開山鼻祖。五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準。開頭的設(shè)計就很“中國”，打開一本素雅的國畫畫冊后，一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶樂聲悠揚，共同勾畫出優(yōu)美抒情的水墨世界。這部片子打破了動畫片“單線平涂”的模式，沒有邊緣線，意境優(yōu)美，氣韻生動，曾獲得多項國際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白，那個年代典型的播音腔女聲聽來就像老師，但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛他們，就像媽媽愛我們”，讓人心頭一暖，仿佛回到了童年的單純年代。

然后，將國內(nèi)外各種游戲制作過程的簡單步驟講解給同學們，并播放出其制作過程，以及介紹工作室人員的個人簡歷。

最后，發(fā)放一些動漫人物圖片，讓他們臨摹。評比出最優(yōu)秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽，可以促進同學們學習的積極性。

三、專業(yè)基礎(chǔ)課教學

實習的第三至五天斗主要進行的是專業(yè)基礎(chǔ)課教學。，它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生，素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生，速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前，我都會要求同學們認真閱讀書上的范畫，找出其中的優(yōu)點和適合自己的畫法。同樣，每天也會有優(yōu)秀的作品被掛在教室內(nèi)展覽。

四、發(fā)散思維 創(chuàng)意繪畫

實習的第六天，主要是培養(yǎng)同學們發(fā)散思維，學會聯(lián)想。我會先給同學們發(fā)放一些創(chuàng)意素描或是創(chuàng)意海報，可以促進他們進行聯(lián)想。接著，請每位同學把各自的創(chuàng)意描述出來，大家進行討論。最后，就指導他們進行各種方式的創(chuàng)意繪畫。

五、課外寫生

最后一天的實習是課外寫生，也是同學們最期盼的。為了安全起見，我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點，并邀請一些家長和其他代課老師一同去。在寫生時，主要分為風景寫生和人物寫生，都是以速寫的手法。

實習的總結(jié)：

一、教書育人，提高自身素質(zhì)。

老師就像學生的一面鏡子。我們應該從自己嚴格要求，影響感染學生。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。老師跟學生之間也是很貼心的。實習的這段時間，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務?？缈颇柯犝n時，發(fā)現(xiàn)他們這些學校都在使用多媒體教學，而且收益都很好。回來之后我也學習著他們的教學方法，凡響不錯。我希望這股浪潮繼續(xù)下去。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

實習期間，我力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。 課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，積極開展一些美術(shù)方面的競賽，使學生對美術(shù)更有興趣，同時提高學生的美術(shù)水平

三、加強反思，及時總結(jié)教學得失

反思實習以來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。本來想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水粉畫”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)。今后還要努力找出一些美術(shù)教學的特色點，為開創(chuàng)西城公學美術(shù)教學的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)

實習的心得： 作為一名實習美術(shù)教師，平時發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學很輕松，但自己真的實習后就覺得并非想象中的那么容易。美術(shù)這門科學是一門激勵人興奮的學科。它沒有語文學科的詩詞海洋，沒有數(shù)理化學科的試題海洋，也沒有英語學科的語法海洋，更沒有政治學科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學科。它要通過實習來掌握知識，它通過想象力和創(chuàng)造力完美的結(jié)合。而對于初到美術(shù)海洋的學生們，對于美術(shù)方面的知識似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里，他們會對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術(shù)變得非常感興趣。所以

美術(shù)教師要處理這些細節(jié)，要認真上好每一節(jié)課，應該準備好教學用具

篇6

結(jié)業(yè)實習是美術(shù)組級專業(yè)教學,教育工作的主要組成部門,是貫徹黨和國家教育方針,鞏固學生專業(yè)思惟,培育及格的專業(yè)人才的主要環(huán)節(jié),目的在于培育學生的綜合素質(zhì),自力承擔產(chǎn)物設(shè)計,課外晃悠和一般藝術(shù)實踐的工作能力;培育學生高度的社會責任感,事業(yè)心和積極的工作立場,并深切發(fā)芽拜菲揭捉究企業(yè)出產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學研究和更始,全力培育出適合于企業(yè)需要的適用型人才.

二,實習要求

1.在實習指導教師和原技師的嚴酷要乞降指導下,經(jīng)由過程鉆研教材,仆從進修,初步熟悉工藝建造的全過程并能自力完成建造流程.

2.在原班主任的指導下,介入思惟教育和打點工作,協(xié)助晃悠,當好見習打點人員.

3.實習教師必需自覺遵守實習工作條例和實習企業(yè)的規(guī)章軌制.

4.實習生和帶隊教師一般禁絕乞假離崗,只有在極非凡的情形下,經(jīng)由嚴酷的審批手續(xù)方可分開實習崗位,實習教師乞假一天由實習隊率領(lǐng)核準,一天以上的上報黌舍核準,帶隊教師乞假一律經(jīng)黌舍率領(lǐng)核準.

5.對實習企業(yè)有定見或建議,必然要經(jīng)由過程帶隊教師有組織的提出,并協(xié)調(diào)整決.

6.從命率領(lǐng),虛心浩揭捉,和氣隊友,尊敬師長.

7.為人師表,講究禮貌,儀表肅靜嚴重,舉止細膩.

8.吃苦鉆研教材,深切體味工作流程,工作當真負責,戰(zhàn)勝堅苦,周全完成實習打算劃定的各項使命.

9.禁絕下河,下塘洗澡,干各類違規(guī)違紀事務.

三,實習時刻和實習單元

1.實習時刻:年9月15日——年元月20日

2.實習單元:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計建造公司.

四.具體工作放置

實習單元實習階段

a),實習前召開實習帶動大會,宣讀實習打算,公布揭曉實習紀律,明晰實習目的要求.

b),請實習單元率領(lǐng)介紹公司的概況和對實習生的要求及工作放置.

c),聽原技師示范課或仆從聽課,請打點人員介紹工作情形,擬定打點人員見習打算.

d),請實習單元的有關(guān)教師介紹有關(guān)建造經(jīng)驗和打點經(jīng)驗.

e),在指導教師指導下剖析教材,設(shè)計方案與試驗.

(二),實踐實習階段

a).實習生在自力鉆研教材的基本上撰寫具體方案,于建造前兩天請指導教師審批簽字,否則禁絕脫手建造.

b).實習兩周后召開一次實習經(jīng)驗交流會,每實習小組確立一人上一堂陳述請示課,按實習人數(shù)拔取2名優(yōu)異者加入工藝建造交鋒.

c).在指導教師的指導下,普遍進行試驗,指導教師和帶隊教師應一一指導,組織學生當真進行評審.

d).同年級的實習哨兵需彼此不美觀摩,不美觀摩后由課題組長召開評審會,當真聽取指導教師的定見.

e).每個實習生完成四個以上設(shè)計方案,上交四個尺度設(shè)計方案.

(三),打點人員實習工作

a).實習生擬定打點人員工作打算,要指導教師審批,在原打點人員的指導下開展打點人員見習工作,要堅持向原打點人員請求陳述請示.

b).按照實習單元要求,抓好員工日常打點,關(guān)心員工,熱愛員工,學會做員工深切詳盡的思惟工作.

c).實習竣事前召開一次實習打點人員工作交流會.

(四),總結(jié)剖斷

1,實習竣事前兩天實習生向原打點人員和原技師交回工作,搜聚定見.

篇7

學前教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置有以繪畫基礎(chǔ)為著眼點的素描、色彩和簡筆畫培訓，以美工技巧為學科應用的綜合材料和手工制作，以美學素養(yǎng)和現(xiàn)代教學能力為教學目標的油畫、國畫和電腦美術(shù)等，全面培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生對美術(shù)學科的積極性與創(chuàng)造性。

二、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與問題

其一，美術(shù)技能展示形式單一化。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與形式的呈現(xiàn)較為單一化，沒有多維度展示本專業(yè)學生的能力。因為美術(shù)畢業(yè)設(shè)計的評價標準偏向于學生對視覺審美規(guī)律的掌握程度，所以學生較少進行美術(shù)知識如何在幼兒教學層面轉(zhuǎn)化的實踐探索，忽略了對教育學和心理學等知識的跨學科應用，未能體現(xiàn)學前教育專業(yè)的特點。其二，活動組織能力不足。畢業(yè)設(shè)計展示僅呈現(xiàn)學生的美術(shù)學識遠遠不夠，也應注重彰顯學生的組織能力。幼兒園教學不僅包含課堂教育部分，還涉及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、文藝表演、校內(nèi)外展覽等組織活動。這就要求學前教育專業(yè)學生具備對色彩、造型與空間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、人員工作的分配能力和活動現(xiàn)場的駕馭能力。其三，學業(yè)任務與畢業(yè)創(chuàng)作銜接不充分。學前教育專業(yè)學業(yè)任務中安排了半年的幼兒教學實習，通常未考慮其與畢業(yè)設(shè)計實踐充分銜接。這導致一方面學生沒有將畢業(yè)設(shè)計中的創(chuàng)作方法和思路進行幼兒教學轉(zhuǎn)換，理論與實踐未能及時得到相互修正；另一方面，學生因工作壓力而無暇顧及創(chuàng)作探索，被迫中斷相應研究。其四，交流氛圍不濃。畢業(yè)設(shè)計作品是學生在校期間學習的美術(shù)技能和知識的結(jié)果，而最終驗收者只有少數(shù)幾位評委教師，驗收場地也僅限于答辯教室等封閉性室內(nèi)空間，交流氛圍偏弱，不能促進全校師生的交流、學生就業(yè)或展開現(xiàn)代幼兒美育的學術(shù)討論。其五，就業(yè)應用延續(xù)性弱。因幼兒的身心結(jié)構(gòu)特點，有些美術(shù)創(chuàng)作形式在幼兒園中無法有效開展。而學前教育專業(yè)學生沒有經(jīng)過將復雜的美術(shù)創(chuàng)作方式進行創(chuàng)新改變以適合幼兒年齡結(jié)構(gòu)特征方面的實踐，所以難以將學校所學知識予以應用。

三、改革方案

學前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計方案的重心應圍繞如何整合四年所學知識，平衡美術(shù)與其他學科教學內(nèi)容，綜合制訂成套的畢業(yè)設(shè)計方案。學前教育專業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計指導不能完全照搬專業(yè)美術(shù)院系的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式，也不能完全脫離實踐技能而撰寫美術(shù)教育研究方面的論文。因此，學生的美術(shù)教育理念和方法與美術(shù)基本功一樣舉足輕重，在畢業(yè)設(shè)計中均應得到體現(xiàn)。學前教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計應結(jié)合“套餐”與“自助餐”設(shè)置，自主選擇個性化創(chuàng)作方式。畢業(yè)設(shè)計“套餐”，即畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作+幼兒教學實踐+展覽組織策劃+畢業(yè)設(shè)計答辯。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作“自助餐”，即學生在畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中可選擇平時最擅長的創(chuàng)作門類，如繪畫創(chuàng)作（手繪本、油畫、水彩、國畫、景泰藍、綜合材料或彩鉛畫等）或設(shè)計創(chuàng)作（定格動畫和手工裝置等）；幼兒教學實踐要求運用與所選畢業(yè)設(shè)計門類相對應的創(chuàng)作材料和方法實施于幼兒美術(shù)實習教學課堂中，并拍攝現(xiàn)場教學錄像，整體展示幼兒美術(shù)教學情況；展覽組織策劃促使學生積極進行視覺展示效果的思考和操作；畢業(yè)設(shè)計答辯邀請在校專業(yè)教師和實習單位的教師一起對該學生的畢業(yè)設(shè)計與幼兒教學進行提問，進行理論與實踐的綜合討論。此套畢業(yè)設(shè)計改革方案系統(tǒng)地實現(xiàn)了以繪畫與手工并置為主體、教學實踐為載體、多樣化展示為體現(xiàn)、理論總結(jié)為補充。學生可在硬性規(guī)定下和自主選擇范圍中，以最適合自己的創(chuàng)作方式進行畢業(yè)設(shè)計，將四年所學的美術(shù)教育知識和創(chuàng)作技能發(fā)揮得淋漓盡致。畢業(yè)設(shè)計增設(shè)多層面的考核內(nèi)容，實現(xiàn)立體化展覽效應，使美術(shù)類畢業(yè)設(shè)計形式和內(nèi)容更具開放性與多元化。

四、結(jié)語

篇8

論文摘要：本文通過對比不同實習模式的利弊和剖析我院教師教育專業(yè)實習過程中的具體環(huán)節(jié)，認為“集中混合型實習模式”是教師教育專業(yè)有效的實習模式。這種模式能使學生充分發(fā)揮各自所長，取長補短，做到專業(yè)優(yōu)勢互補。從而達到良好的教學效果。

教育實習是實踐教學的重要組成部分，是學生全面運用所學知識的綜合實踐活動。近年來，隨著我國高職教育取得迅猛發(fā)展，各高職院校對實踐教學的研究也逐漸深人，對教師教育專業(yè)而言，如何組織教育實習工作是各高職院校面臨的新課題。有些院校習慣采取“放羊式”的單一分散實習模式;有些院校把實習任務推給家長，要求學生回家鄉(xiāng)實習，讓學生在家長的監(jiān)督下開展實習;有些院校采取“游擊戰(zhàn)”形式，“打一槍換一個地方”，一年換一個實習點，原因是擔心實習學校無端挑刺，給實習工作帶來障礙。這些實習模式的效果值得商榷。第一種實習模式缺乏管理，學生在校外所作所為無從了解;第二種模式是不負責任的做法，家長不可能代替教師的地位，無法進行指導;第三種模式缺乏穩(wěn)定性和持續(xù)性，不利于實踐教學的深人開展。結(jié)果，實習工作形同虛設(shè)，毫無效果可言，也給學生安全帶來隱患。因而，教育實習模式的研究，對實踐教學有一定的指導意義，對提高實踐教學的效果有一定幫助。

我院經(jīng)過多年的實踐探索，摸索出集中混合型的實習模式，該模式符合學院的實際情況，是教育實習的有效模式。所謂集中混合型的實習模式指不同專業(yè)學生融合在同一個實習點進行實習，目的在于不同專業(yè)學生在共同下作、生活中互相學習，互相幫助。為了發(fā)揮集中混合型實習模式的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的整合，充分發(fā)揮各自所長，取長補短，最后做到專業(yè)優(yōu)勢互補，我們在實踐中主要采取了以下幾種措施。

一、建立穩(wěn)定的實習驀地.確保實習工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》指出“優(yōu)秀”的指標是:“多數(shù)專業(yè)都建有運行良好并有保障機制的校外實訓基地，實習、實訓效果好?！睘榱私⑿Ｍ鈱嵱柣兀以鹤哌^了一段曲折的道路。學院前身原廣東外語師范學校和廣東藝術(shù)師范學校就因為沒有實習基地導致實習下作難以打開局面。原廣東外語師范學校長期采取集中實習的方式，有些學校實習次數(shù)多了，把接收實習生的工作當成累贅，不愿意繼續(xù)接收實習學生，只因是教育行政部門分派的任務，而勉強為之。結(jié)果，實習的效果可想而知，學生實習一個月才上幾節(jié)課的情況比比皆是，而班主任工作更無從插手，學校派出的指導教師也得不到尊重。原廣東藝術(shù)師范學校則長時期采取“放羊式”的分散實習方式，實習學生分散在全省各地，不但給教育實習巡視檢查帶來諸多困難，而且許多實習生不在崗，實習效率極低。

在總結(jié)了過去經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)土，我們認為只有建立和依托實習基地才是開展實習工作的最有效方法。在建立實習基地過程中，要以協(xié)議書的形式確定雙方的合作關(guān)系，把雙方責任、義務和受益面在協(xié)議書中體現(xiàn)出來，使實習成為一件“雙贏”的工作，比如:根據(jù)學院現(xiàn)有專業(yè)情況，把“幫助對方建立英語和藝術(shù)特色”條文寫進協(xié)議書，同時舉行掛牌儀式，以正式規(guī)范的形式確立雙方合作關(guān)系。經(jīng)過多年的努力，學院成功地在珠江三角洲地區(qū)建立了101所中小學實習基地，為保證學院教師教育專業(yè)學生實習工作的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、明確實習要求，引導各專業(yè)學生互相學習，取長補短

學生是實習的真正主體，任何一種實習模式只有實習學生接受了，才有可能順利進行。因而，實習前學院、教務處以及各相關(guān)系領(lǐng)導應利用各種集會(班會、年級會、實習動員會等)給學生提出具體要求，讓學生明白集中混合實習模式的益處。比如:要求現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學生在實習中教會其他專業(yè)學生制作課件;音樂教育專業(yè)學生(含舞蹈)教會其他專業(yè)學生創(chuàng)編兒童舞蹈和編排音樂節(jié)目;美術(shù)教育專業(yè)學生教會其他專業(yè)學生簡筆畫和制作教具，同時輔導其他實習生設(shè)計宣傳板報等活動;英語教育專業(yè)學生幫助其他專業(yè)學生開展班英語角活動。實習過程體現(xiàn)了學生共同體驗和參與的學習過程“學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功”(英語課程標準，2002)。由于在實習培訓中讓學生明確了具體要求，學生們在實習中能做到互相幫助，取長補短。通過實習，學生們無論在專業(yè)水平、教學技能，還是為人處事方面都得到不同程度的提高。

三、加強與實習基地的溝通和聯(lián)絡，認真聽取實習基地反饋意見

學院雖然建立了101個實習基地，但隨著時間的推移，特別是隨著越來越多的實習學生派往實習基地，實習基地領(lǐng)導容易對實習工作產(chǎn)生厭倦心理，把接收實習生作為一項例行公事，重視程度大打折扣。為此，學院特別注重加強與實習基地領(lǐng)導、教師的溝通和聯(lián)絡，通過舉辦座談會、研討會等形式聽取實習基地領(lǐng)導對實習下作的反饋意見.改進實習工作。2004年12月，學院召開了實習基地領(lǐng)導座談會，邀請了20多名實習基地領(lǐng)導到校座談，他們對實習生的工作表現(xiàn)給予了高度評價，同時也提出了很多寶貴意見;2006年10月學院召開了首屆“實習論壇”，邀請了30多位實習基地代表就如何搞好實習工作進行研討，聘請他們擔任學院實踐指導教師，他們中不少人提交了論文，這無疑對搞好學院實習工作起到積極的促進作用。各高職院校“要建設(shè)好相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地”(見《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，教高[2000]2號)，加強與實習基地的聯(lián)絡以及在實踐教學方面的合作是學院建設(shè)好實習基地的重要步驟。通過這些活動，學院實踐教學更貼近一線基礎(chǔ)教育，學院與實習基地關(guān)系更加密切，接收和指導學院實習學生已成為實習學校常規(guī)工作計劃的一部分。

四、充實實習指導隊伍，加強實習工作指導

安排好實習指導教師是搞好實習工作的重要保證，也是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑?！督逃筷P(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，要“抓好‘雙師型’教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗”。因而，教師參與實習指導是教師評優(yōu)及晉升職稱的重要依據(jù)。在過去單一實習模式中，專業(yè)教師指導的學生一般是本專業(yè)學生;在混合集中型實習模式中，擺在指導教師面前的難題是在實習過程中需要指導不同專業(yè)的學生，指導難度比以前相對增加了，需要調(diào)派責任心更強的專業(yè)教師參與實習指導工作，而且指導教師需要參加培訓，學會指導不同專業(yè)學生進行實習，明確具體要求。比如:2006年學生實習前，學院多次召開實習指導教師工作會議，給他們提出實習指導的具體要求，要求他們不但要指導本專業(yè)學生，還要指導其他專業(yè)學生，同時就如何指導實習進行交流和學習。通過交流，教師們意識到搞好實習首先要指導好各實習小組長開展工作，要協(xié)調(diào)好與實習學校的關(guān)系，在指導其他專業(yè)學生時要充分信任和依靠實習學校任課教師等。

五、挑選實習小組長，培養(yǎng)學生自我管理能力

混合實習集中了不同專業(yè)的學生，若管理不善，不同專業(yè)學生容易互不搭理，滋生不滿，產(chǎn)生矛盾，從而在實習集體中出現(xiàn)離心力，給實習學校留下不好印象。對學院聲譽造成損害。比如:學院第一次實行集中混合實習時，在佛山三水河日中心小學派出了英語教育、音樂教育、美術(shù)教育等三個專業(yè)的實習學生18名，由于經(jīng)驗不足，只挑選了英語教育專業(yè)學生當實習小組長，音樂教育和美術(shù)教育專業(yè)學生均不服領(lǐng)導，他們各自為政，互不交流，結(jié)果給實習學校的印象是:蘭個專業(yè)的學生仿佛是來自三所不同的學院。之后，學院認真總結(jié)經(jīng)驗，在挑選實習小組長時特別慎重，挑選小組長的總體原則是在實習人數(shù)多的專業(yè)中挑選小組長，在人數(shù)較少的專業(yè)中挑選副組長，組長、副組長挑選出來后由教務處組織培訓，給他們工作提出更詳細的要求。比如:要求組長、副組長每天要開碰頭會，研究實習工作的開展情況;每天給實習指導教師匯報本組實習情況;組織好試講評課工作;寫好本組學生的實習小組評語等。通過實習小組長富有成效的工作，各專業(yè)學生在實習中真正做到互相團結(jié)，互相幫助，樹立起學院大集體的良好形象。

六、加強實習過程跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決

實習工作是學院教學工作中的一件大事，各級部門應高度重視。學院每期的實習都涉及近千名學生，他們的工作和學習難以監(jiān)控，意外情況易于發(fā)生，這就需要組織干部定期對實習下作進行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。幾年來，學院成立了各級主管領(lǐng)導為成員的實習巡視檢查小組，定期到實習點進行檢查，對搞好實習工作起到積極的推動作用，同時，也及時解決了實習中的一些棘手問題。比如:順德北沼城區(qū)小學一段時間沒有給實習學生提供熱水，在寒冷的天氣里，學生還得用冷水洗澡，非常難受，由于怕給實習學校增添麻煩，一直不敢向?qū)嵙晫W校提出問題，學院領(lǐng)導在巡查過程中了解到有關(guān)情況，立即與實習學校進行溝通，熱水問題很快得到解決;又如:在深圳燕山小學實習的學生上完課后喝不上飲用水，院領(lǐng)導在巡視檢查時，通過與實習學校溝通，飲水問題也立即得到解決。實習巡視檢查不僅可以使學院及時地掌握學生實習情況，為實習生排憂解難，更重要的是可以進一步加強與實習基地的聯(lián)系。通過多年的實習巡視檢查，100多個實習基地一直與我院保持著良好關(guān)系，很多實習基地的領(lǐng)導和教師已被學院聘為專業(yè)顧問和實踐指導教師。

學院集中混合實習模式的實行至今有兩年多時間，開始出現(xiàn)良好的教學效果，各方面反映良好。

從實習基地反饋情況看，它們非常贊同這種實習模式，認為效果好，可以帶動學校的整體工作。比如:順德北溶坤洲小學郭沛漢校長已賦詩多首，歡迎學院各專業(yè)學生前往實習，他認為不同專業(yè)學生集中混合實習，除學生之間互相學習外，還對小學各方面工作帶來一定的促進。坤洲小學利用學院現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學生進行學校網(wǎng)絡管理，利用英語教育專業(yè)學牛輔導學生日語，利用音樂教育專業(yè)學生舉辦元旦晚會，利用美術(shù)教育專業(yè)學生布置和美化校園環(huán)境。番禺石基實習學校利用學院實習學生輔導的小學生在英語口語競賽和合唱比賽中均獲大獎。中山黃圃鎮(zhèn)實習學校利用實習學生開展了豐富多彩的校園文化活動。

篇9

論文關(guān)鍵詞：幼兒教師教育；專業(yè)課程設(shè)置；藝術(shù)技能課程；專業(yè)實習

幼兒教師教育專業(yè)課程設(shè)置問題是幼兒教師教育改革的核心，它決定著幼兒教師教育機構(gòu)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，決定著幼兒教師的整體質(zhì)量，尤其是專業(yè)課程的設(shè)置是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基本保證。就幼師層面來看，我國1995年的幼師課程計劃中第一次允許各校自主設(shè)置課程，自此，不同的幼教機構(gòu)開設(shè)的課程有所不同。

近年來，大專層次的幼兒教育成為當前幼兒教師教育的主流，為了了解當前我國大專層次幼兒教師教育課程設(shè)置的總體情況，筆者通過網(wǎng)絡資料的搜索，獲得了大專層次幼兒教師教育機構(gòu)的課程計劃與招生簡章2O份，對當前大專層次幼兒教師教育機構(gòu)的課程設(shè)置總體情況進行了網(wǎng)絡調(diào)查。盡管由于從網(wǎng)絡中獲得的課程計劃或招生簡章寫作格式和內(nèi)容不完全一致，有的包含了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格以及課程分類和全部課程，且有完整的計劃表，有的則只列出了課程名稱不能完全反映課程設(shè)置的準確情況。但是，課程的出現(xiàn)率在某種程度上也能反映人們對課程的重視程度。

1調(diào)查分析

本研究按照網(wǎng)絡文本中課程的出現(xiàn)率來確定職前幼兒教師教育機構(gòu)對不同課程的重視程度，共分為五個等級：

很重視——出現(xiàn)率80％以上；

較重視——出現(xiàn)率60％一79％；

一般——出現(xiàn)率35％一59％；

不太重視——出現(xiàn)率10％一34％；

很不重視——出現(xiàn)率低于9％。

按照這個標準，將調(diào)查所獲得的大專層次幼兒教師教育機構(gòu)對各門課程的重視程度的調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：(見表1)

從表中分析可見，大專機構(gòu)課程設(shè)置存在以下的特點：

1．1專業(yè)基礎(chǔ)理論課受到普遍重視

值得重視的是，專業(yè)基礎(chǔ)理論課中的傳統(tǒng)“三學”被給予了很高程度的重視，其原因主要在于這三門課程在建國以來的第一次幼師課程計劃和高師學前專業(yè)課程計劃中就出現(xiàn)了，而且多次的課程計劃變革并未對這三門課程做大的變動。因此，這三門課程一直延續(xù)得很好，只是“幼兒衛(wèi)生學”的名稱有一些改變，在95教學計劃中改成了“幼兒園衛(wèi)生保育”。

此外，幼兒園管理、幼教科研方法和兒童文學的出現(xiàn)率也相對較高，前者出現(xiàn)率高與培養(yǎng)目標有關(guān)，正如第一章所述，“培養(yǎng)幼兒園管理人才”的培養(yǎng)目標陳述率是很高的，所以，需要以相應的課程來配合；幼教科研方法出現(xiàn)率較高的原因主要是當前幼兒園教育改革的需要，也反映了當前我們對培養(yǎng)研究型教師的重視，事實上也反映了對教師通過研究進行專業(yè)發(fā)展以及幼兒園通過研究提高教育質(zhì)量的需求在教師教育課程中的反映，而且，這門課程有普通教育科研方法的理論體系做支撐，在教學中也容易把握；兒童文學是幼兒園進行語言教育的重要基礎(chǔ)，而語言教育在幼兒園中又占據(jù)重要地位，因此，重視兒童文學也是必然的。

幼兒園游戲和幼兒園課程是與當前對幼兒教師的需要緊密聯(lián)系的課程，但重視程度并未達到理想的水平。原因之一是這兩門課程與其他主干課程的內(nèi)容重合。幼兒游戲已經(jīng)被包含在學前教育學中，幼兒園課程則是在近年來課程改革開始之后出現(xiàn)的一門比較新型的學科，而且，其體系與學前教育學、幼兒園教育活動設(shè)計等都有重合之處，因此，在課時比較緊張的情況下只好舍棄；原因之二就是觀念和認識的問題，雖然幼兒園以游戲為基本活動是有關(guān)文件中早已規(guī)定的，但在實踐中，并沒有真正將一日生活游戲化，因而，教師也無需掌握太多的關(guān)于游戲的知識和技能。因此，課程和游戲問題雖事關(guān)重大，但重視程度仍不夠。

其他的一些課程沒有廣泛出現(xiàn)的原因可能有兩種類型：一是為了適應社會發(fā)展的需要，一些新興的學科在出現(xiàn)，其價值和意義還有待進一步驗證，如兒童心理健康與咨詢；第二種原因是：一些舊有的學科體系不健全，如幼兒教育心理學、學前教育法規(guī)，或?qū)W科內(nèi)容不穩(wěn)定，如學前比較教育學，或?qū)W科內(nèi)容與其他學科重合，如學前教育評價等等，因而導致施教中的困難。

1．2各科教法和活動設(shè)計類課程受重視程度較低

從調(diào)查結(jié)果看，對這類課程的受重視程度都在一般以下。原因主要在于幼兒園各科教學法與幼兒園活動設(shè)計與指導是兩個不同教學計劃的產(chǎn)物，前者是從5O年代延續(xù)下來的，后者是從95計劃開始的。由于單純的活動設(shè)計難以滿足幼兒教師掌握教育活動組織策略的需要，因此，目前這兩種課程的開設(shè)存在?昆亂現(xiàn)象，有的是按照原有的六科教學法開設(shè)，有的是將其合為“幼兒園教育活動設(shè)計”一門科目，有的是選擇某些教學法再加上活動設(shè)計。另外，《綱要》又提出了五大領(lǐng)域，與原有的“六科”不一致，因此，有的學校又按照五大領(lǐng)域開設(shè)五大領(lǐng)域教育，但由于五大領(lǐng)域中將科學與數(shù)學合并，美術(shù)與音樂合并，而他們之間又存在一定差異，因此，有的學校又將五大領(lǐng)域與原來的六科教學進行了融合。這樣，導致大家在這類課程的設(shè)置上差異較大。

特別應該注意的是，在這類課程中，有三門課程的受重視程度處于偏低狀態(tài)，即幼兒園玩教具制作與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒體育與健康教育、幼兒社會教育。這三門課程內(nèi)容本身的重要性是不言而喻的，但為什么它們受重視程度偏低?筆者分析認為，一是由于這三門課程內(nèi)容的局限性導致的。其一個共同特點是內(nèi)容重要，但構(gòu)成一門學科又顯得單薄，因此，目前較難構(gòu)成一個較為獨立和完整的體系，因而容易被忽視；二是受傳統(tǒng)定勢的影響，幼兒健康教育和社會教育不屬于六科教學法，同時，教育者還沒有把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的技能作為幼兒教師的一項重要的專業(yè)技能，誤認為只要有了美術(shù)技能就會創(chuàng)設(shè)環(huán)境，而沒有意識到在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所包含的教育意蘊。由此也可以看出，我國大專層次幼兒教師教育機構(gòu)缺乏對教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐技能和能力的重視。

1．3藝術(shù)技能課分科細，受重視程度高

美術(shù)和舞蹈是這類課程中達到“受重視程度最高和較高”的兩門課程，這與長期以來我國幼師教育中重視藝術(shù)技能課的傳統(tǒng)是相一致的。在調(diào)查結(jié)果的顯示中，音樂類的課程受重視程度一般，但這并不是由于人們真正的不重視造成的，而是由于對音樂學科的分科過細造成的。本來在教學計劃中只是一門音樂，卻被分成了音樂、樂理與視唱、鍵盤、聲樂、幼兒音樂、音樂欣賞等不同科目，有的還分出了器樂、管樂，甚至有的還將視唱與練耳分開，這種分割導致了出現(xiàn)率的下降，所以，在這個問題上，出現(xiàn)率并不能完全說明人們的真實重視程度，一門學科被劃分得如此之細，已經(jīng)可以對其重視程度窺見一斑了。

有的學校注意到了幼兒的特點，因此，在學科中意圖突出這方面，表現(xiàn)在幼兒音樂、幼兒舞蹈、幼兒美術(shù)等學科設(shè)置的提法上，這是一個好的趨向，但也可以看出，出現(xiàn)率是不高的。此外，對幼兒音樂和舞蹈的創(chuàng)編提得也很少?？梢姡谒囆g(shù)技能課的教學中，仍然是突出教師本身的藝術(shù)技能，而沒有更多地考慮這些技能怎樣轉(zhuǎn)化為對幼兒進行藝術(shù)教育或其他教育的策略。

1．4專業(yè)實習課程出現(xiàn)率最低

在有關(guān)課程計劃和招生簡章中，只有20％的大專機構(gòu)提到專業(yè)實習，這個比例還是所有層次中最高的。這個事實充分說明很多幼兒教師教育機構(gòu)并沒有把專業(yè)實踐看作真正的課程，并未認識到專業(yè)實踐在教師教育中的重要性，可見，忽視實踐的現(xiàn)象是普遍存在的

2建議

基于以上的調(diào)查結(jié)果，特提出以下建議：

首先，要扭轉(zhuǎn)培養(yǎng)目標和課程設(shè)置藝術(shù)化傾向，提升準教師教育能力。

多年來，在幼師課程以至于大專課程設(shè)置中都存在著嚴重的藝術(shù)化傾向，這與過去我們對幼兒教師專業(yè)標準的認同有關(guān)，因為幼兒園用人標準取向和價值取向的偏差導致了各個幼師教育機構(gòu)對藝術(shù)技能課的絕對重視。在傳統(tǒng)觀念中，幼兒教師的技能技巧往往被當作幼兒教師能力結(jié)構(gòu)的突出特色而夸大。而事實上，藝術(shù)技能并不是幼兒教師最重要的能力。許多實踐觀察和研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的幼兒教師不一定是技能型的，教師之問的能力結(jié)構(gòu)具有個體差異，有技藝突出的技能型教師，有偏愛思考的科研型教師，有長于上課的教學型教師，有擅于組織的管理型教師……同是技能型教師，有的突出音樂技能，有的善于繪畫，有的擅長舞蹈教學等，這也構(gòu)成幼兒教師各自不同的教育教學風格和特色，因此，不能在課程設(shè)置上強求一律，尤其是藝術(shù)技能課，一般要求有前期的基礎(chǔ)，否則，要達到一定水平需要相當?shù)墓Ψ颍绻麑W生把時問和精力都投放在一些自己并不擅長的項目上，往往造成不僅難以補短，而且更難揚長。

當前，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的目標實現(xiàn)更需要教育活動能力強的教師。傳統(tǒng)的幼兒園教育把幼兒教師的職業(yè)技能放在重要的位置而忽視教師的教育活動能力，而現(xiàn)代教育目標的多元化及強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，對教師的綜合素質(zhì)特別是教育能力更為重視。隨著社會的進步發(fā)展，對幼兒教師能力水平的要求也在不斷的提高。一個合格的幼兒園教師，必須要有過硬的教學基本功，但基本功不僅僅是藝術(shù)技能，除了唱、彈、跳、畫之外，還包括說、寫、操、編、做等，涉及到語文、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、計算機、教育學等多個學科。事實上，幼兒園教育所需要的藝術(shù)技能并不是很高，要求高的恰恰是怎樣通過這些方法組織幼兒的學習，幼兒教師應該具有更高的教育水平和藝術(shù)，而不是自身的藝術(shù)技能，教育水平并不必然取決于藝術(shù)技能水平，藝術(shù)技能水平也并不必然決定教育水平。

因此，幼兒教師教育課程設(shè)置既要發(fā)揚原幼師能歌善舞、能說會畫的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又要跳出只重技能技巧的“技工型”培養(yǎng)模式，避免藝術(shù)技能課程的過分細化，不能按大學藝術(shù)專業(yè)的要求進行訓練；可以通過拓展性課程讓學生自由選擇來發(fā)展他們的某種藝術(shù)特長，使得他們能夠有一技之長，適應市場需求；在幼兒園實際運用的藝術(shù)技能上下功夫，加強其“幼師性”，使學生在掌握基本功的基礎(chǔ)上，重點放在學生創(chuàng)編能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上，如幼兒歌曲創(chuàng)造、幼兒舞蹈創(chuàng)編、游戲創(chuàng)編、幼兒健美操創(chuàng)編和幼兒手工制作及幼兒科技活動設(shè)計等，提高學生的動腦和動手能力；切實加強藝術(shù)教育類課程，尤其是要加強學前美術(shù)教育和音樂舞蹈教育等相關(guān)藝術(shù)教育類課程的建設(shè)，關(guān)注這些課程對教師藝術(shù)技能養(yǎng)成的作用，注重教師怎樣教的學習，而不是自身藝術(shù)技能的獲得。

其次，要加強教學實踐環(huán)節(jié)，改革教學方法，提升準教師的實踐能力。

要充分認識實習的重要意義，拓展實習的時間和空間。建議調(diào)整理論課與實踐課的學時比例，將實習的課時數(shù)加大到至少16周，以發(fā)揮實習環(huán)節(jié)在培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)能力方面的巨大作用。同時，要拓展實踐的空問范圍。通過組織學生多種有益的教學實踐演練和比賽、短期社會實踐活動等，改變傳統(tǒng)的將實踐局限于幼兒園的狀況，讓學生接觸不同的幼教場所和社區(qū)機構(gòu)，接觸家庭，注重對過程的控制，開拓實踐的空間；也要改變將學生局限于某個班級教室的狀況，讓學生廣泛接觸不同班級和不同年齡的幼兒，接觸幼兒園的不同的場所，使學生在不同的實踐心理場中獲得廣泛的社會實踐經(jīng)驗。

篇10

“國培計劃”全稱是中小學教師國家級培訓計劃，包括“中小學教師示范性培訓項目”、“中西部農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目”和“中西部農(nóng)村學前教育骨干教師培訓項目”，是教育部、財政部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、提高教師隊伍建設(shè)的重大舉措。承接和實施“國培計劃”項目，對__省基礎(chǔ)教育的發(fā)展、對__師范大學教師教育改革的深入意義重大。

__年，在省教育廳的領(lǐng)導下、在__省各項目縣的積極支持和配合下，__師范大學順利完成了__省中小學緊缺薄弱學科教師培訓和農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修兩項目。項目的實施為__省農(nóng)村中小學緊缺薄弱學科培養(yǎng)了1936名“種子”教師，我校954名2007級師范生置換出560名農(nóng)村中小學骨干教師參加置換研修。這些教師將在我省基礎(chǔ)教育課程改革和全面實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用。__年元月，在學?！皣嘤媱潯表椖款I(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，國培項目組織單位對__年“國培計劃”項目實施中經(jīng)驗與不足進行及時總結(jié)。

__年上半年，學校與海南師范大學、江西師范大學等學校交流“國培計劃”項目組織、管理及實施中的有益經(jīng)驗。

__師范大學之所以能夠順利完成__年“國培計劃”兩個子項目的主要原因在于學校領(lǐng)導對該項目給予高度重視；在于成立了一支強有力的領(lǐng)導小組；在于確立了分工明確、各司其職的組織原則；在于各部門之間通力協(xié)作、共同努力；還在于__師范大學七十年辦學歷史的積淀。

農(nóng)村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目是通過遴選優(yōu)秀大學生頂崗實習支教，以2：1的比例置換農(nóng)村骨干教師到高師院校和優(yōu)質(zhì)中小學進行為期三個月的脫產(chǎn)研修。通過置換脫產(chǎn)研修為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學學科帶頭人。緊缺薄弱學科骨干教師培訓項目是針對我省緊缺薄弱的英語、音樂、體育、美術(shù)四個學科教師進行的為期十天的短期集中培訓。通過短期集中培訓為我省農(nóng)村中小學緊缺薄弱學科培訓一批骨干和“種子”教師。要確保承載著重要使命的“國培計劃”項目達到實效，__師范大學必須解決好兩個問題，一是保證中小學緊缺薄弱學科和置換脫產(chǎn)研修的培訓教師享受到優(yōu)質(zhì)的培訓資源，通過培訓使其真正成為農(nóng)村中小學緊缺薄弱學科的骨干和“種子”教師，成為在推進基礎(chǔ)教育課程改革和實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學學科帶頭人。二是要保證頂崗支教實習的師范生能夠頂住崗，保證置換學校的教學質(zhì)量?；谝陨蠁栴}，在承接__年“國培計劃”項目前__師范大學對該項項目進行了充分準備和認真策劃。

在總結(jié)__年“頂崗實習”工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，項目的承擔部門教務處和相關(guān)學院作了充分的準備工作，確保師范生頂?shù)米≈Ы虒嵙晬徫?。__年3月至6月，從學院選拔到校級競賽，組織了歷時3個多月的第二屆學生教學技能競賽，提高了2008級師范生教學技能；7月份，各學院有計劃地培養(yǎng)師范生的班級管理工作技能；本學期，要求學生提前一周返校進行頂崗實習前的大練兵；從各方面夯實師范生頂崗基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上制訂了《__師范大學“國培計劃—__省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（__）”頂崗實習實施方案》，對頂崗實習的組織領(lǐng)導、學院及學科、實習地點、時間與內(nèi)容安排、管理方式、準備工作、實施要求及政策等方面作了系統(tǒng)策劃。

承擔培訓任務的學院，在總結(jié)__年“教師培訓”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一方面提前到中小學教學一線摸底，把國家的要求、__省基礎(chǔ)教育實際和基層教師的需求有機結(jié)合、以問題為中心優(yōu)化培訓方案，突出需求導向，在提高培訓的針對性和實效性上下功夫，優(yōu)化培訓方案。另一方面嚴把師資關(guān)，聘請在本學科領(lǐng)域有較高聲譽的名師作為施培教師。在此基礎(chǔ)上制訂了《“國培計劃(__)――置換脫產(chǎn)研修培訓項目” __師范大學班培訓實施方案》，對培訓的目標、任務、時間、內(nèi)容、研修方式、專家團隊等作了科學的規(guī)劃。

本項目共涉及九個縣168所中小學，1073名2008級頂崗實習學生，650名置換離崗研修教師，為期105天，三個地州約70余所的跟崗學校，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、綜合實踐活動九

個學科，學校的9個學院參與該項目。針對這一龐大的系統(tǒng)工程，__師范大學“國培計劃”項目領(lǐng)導小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各部門通力協(xié)作，在承接到這一項目后的短短十五天時間內(nèi)，分解任務，各負其責、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保項目順利實施。首先，校領(lǐng)導的高度重視__年“國培計劃”項目，召開__年“國培計劃”項目受培需求調(diào)研會、從需求的角度搞清需求，從基層受訓教師的需求出發(fā)，努力提高培訓的針對性和實效性。其次，及時調(diào)整領(lǐng)導小組成員，頒發(fā)《__師范大學關(guān)于調(diào)整國培計劃——__省農(nóng)村骨干教師培訓項目領(lǐng)導小組的通知》，明確各部門的分工、任務、職責，對項目的實施進行了統(tǒng)籌規(guī)劃。教務處負責頂崗實習方案的實施工作、教育科學學院承擔__省農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修教師的培訓工作。第三，召開__師范大學校內(nèi)各部門協(xié)調(diào)會，教務處、校長辦公室、計財處、學工部、后勤集團、校團委、各頂崗實習學院參加會議，對__師范大學學生赴各頂崗實習學校的組織、交通等工作做了部署。第四，各頂崗實習學院負責人到本學院負責的項目學校實地考察，解決學生到實習學校后的學習和生活等相關(guān)問題，在學生赴實習學校前召開培訓會，落實頂崗實習的相關(guān)事宜。

根據(jù)“國培計劃”項目領(lǐng)導小組的安排布署，學校將于__年9月17日，召開了__師范大學__年“國培計劃”頂崗實習動員會，邀請__省教育廳領(lǐng)導、校黨委書記蒲芝權(quán)、校長伍__在會上作了重要講話。9月18日，各負責學院領(lǐng)導分別將1073名頂崗實習學生送到項目學校、頂崗實習。我校承擔的這場規(guī)模大、覆蓋面廣、機制新的“國培計劃”項目進入到全面實施階段。