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篇1

關鍵詞 以工作過程為導向 任務驅(qū)動 行動導向法 項目教學法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration of Modern Vocational Education Methods in

CNC Machine Fault Diagnosis and Repair Course

LI Yong[1]， XUE Mei[2]

（[1] Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222；

[2] Beijing Polytechnic， Beijing 100176）

Abstract Modern vocational education is education starting from profession， how to make students achieve the skilled personnel requirements after professional learning？ It has been the problem vocational teachers need to think about. CNC machine fault diagnosis and repair program is professional and highly theoretical， is typical of one of the course theory and practice. We explore a variety of methods of modern vocational education n teaching to find the best teaching methods appropriate to the curriculum.

Key words work process-oriented； task driven； action-oriented； project approach

0 引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，數(shù)控技術及數(shù)控設備得到了大量的應用，很多高職院校在設置專業(yè)及課程時，都開設了數(shù)控技術專業(yè)或機電專業(yè)所學的數(shù)控機床故障診斷與維修課程，這一門課對學生的經(jīng)驗及動手操作能力要求較高，在教學中也面臨著以下兩方面的困難：（1）數(shù)控機床故障診斷與維修課程中涉及的知識點較多，內(nèi)容也比較復雜，如機械設計、機械制造、機械原理、液壓與氣動、數(shù)控編程與工藝等，而對于高職院校的學生來說，學生本身底子就比較薄弱，且學校課程安排時間比較有限，學生在學習時存在一定難度。（2）數(shù)控機床故障診斷與維修這門課程要求學生有較強的故障判斷分析能力和實際動手能力，但是，在傳統(tǒng)的教學模式下很難培養(yǎng)出來。因此，如何保證數(shù)控機床故障診斷與維修課程內(nèi)容的實用性？如何采用現(xiàn)代職業(yè)教育方法引導學生掌握該課程，從而提高自身的專業(yè)技能？如何讓學生在有限的時間內(nèi)，獲得最佳的課堂教學效率？如何讓學生在課本中學到的理論與實際相結合？本文對以上幾個問題采用現(xiàn)代職業(yè)教育方法在高職院校教學中做了一些有益的探索。

1 技術學院數(shù)控機床故障診斷與維修課程教學現(xiàn)狀

目前，數(shù)控機床故障診斷與維修這門課程主要有兩種教學方法，一種是采用傳統(tǒng)的教學模式：黑板粉筆教學；第二中是課堂上以演示課件為主的教學模式，老師所講的內(nèi)容基本上是圍繞課件展開的。但是，這兩種方法都有各自的優(yōu)缺點，課程教學中它們都做不到“以學生為中心”，并不能夠教會學生如何利用現(xiàn)代化的教學手段解決學習中出現(xiàn)的問題，使學生缺乏基本的感性認知。

2 數(shù)控機床故障診斷與維修課程教學中使用現(xiàn)代教育方法的意義

2.1 現(xiàn)代教育方法使得數(shù)控機床故障診斷與維修中的知識點呈現(xiàn)累積

在數(shù)控機床故障診斷與維修這門課程教學中，我們?nèi)绻麑F(xiàn)代教育方法融入其中，則在教學過程中可以向?qū)W生展示一些實物模型，同時，通過在教學過程中，我們還可以使用仿真軟件，畫出數(shù)控機床內(nèi)部結構等。在現(xiàn)代教育方法中，我們利用了先進的電、光、等科技，將課程中涉及到的一些實物進行分解，然后再將它們?nèi)鐚嵉爻尸F(xiàn)在學生面前，使得學生學習的內(nèi)容與實際機床有比較密切的聯(lián)系，讓學生學到的知識運用到實際的加工中去，這樣更有利于學生知道機床可能存在的問題，更加容易診斷出機床故障和維修方法。

（下轉第216頁）（上接第170頁）

2.2 計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，能使遠程教學得以實現(xiàn)，從而產(chǎn)生新型現(xiàn)代的教育模式

現(xiàn)代教育方法在數(shù)控機床故障診斷與維修課程教學中，無論是教學手段還是教學方法都發(fā)生了很大的變化，這種教育方法豐富了教學信息，整合了學校內(nèi)的資源，突出了“以學生為主體”的教學模式，從而充分調(diào)動和發(fā)揮了學生的主觀能動性，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

3 現(xiàn)代教育方法在數(shù)控機床故障診斷與維修課程教學中的應用

對于培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)人才來說，我們離不開現(xiàn)代教育方法。因此，高職院校教學中，要想是現(xiàn)代教育方法在數(shù)控機床故障診斷與維修教學中有效地發(fā)揮作用，我們應該盡量做到如下幾點：

3.1 教師在數(shù)控機床故障診斷與維修備課中多利用網(wǎng)絡資源

老師在備課時，要多利用一些網(wǎng)絡資源，對要講的內(nèi)容在文庫中進行檢索，通過網(wǎng)絡查詢一些比較新穎的，對學生有幫助的數(shù)控機床故障的案例，一方面能夠豐富自己的教學內(nèi)容，另一方面能夠提高學生的感性認識。

3.2 教師在數(shù)控機床故障診斷與維修備課中要善于利用現(xiàn)代教育方法（如多媒體技術）

在數(shù)控機床故障診斷與維修課件制作過程中，老師要充分利用多媒體技術及一些仿真軟件，畫出數(shù)控機床中一些機器零件、機床的二維、三維立體模型、以及各種刀具的模型等，從而建立教學素材庫，并作出豐富的多媒體課件。

3.3 在數(shù)控機床故障診斷與維修課程教學中要充分利用模擬仿真技術

數(shù)控機床故障診斷與維修是一門動手操作性很強的專業(yè)課，在沒有使用現(xiàn)代教育方法的情況下，老師只能將這本專業(yè)課進行板書教學，而不能對機床進行實際操作和實物講解。這樣的教學模式使得學生在學習過程中對機床機構、液壓、電路等感到很抽象。一些學生對某一機床可能出現(xiàn)的問題也無法得到驗證，猶如紙上談兵。再加上一些學校自身設備簡陋，學生在金工實習時，涉及的內(nèi)容較少，實習的時間較短。我校數(shù)控維修專業(yè)的學生，由于教學內(nèi)容及設備條件有限，只進行一些簡單的圓柱面加工、普銑等操作，對數(shù)控機床的機構、齒輪的變速等都未能深入地理解。

為了能夠有效地解決數(shù)控機床故障診斷與維修課程教學中，學生對數(shù)控機床的感性認識，我們可以采用以下兩種方法：（1）在理論教學中，充分利用現(xiàn)代教育方法如：多媒體技術，機械模擬仿真技術，教學中結合軟件進行案例示范，指導學生機床可能會出現(xiàn)的故障及一些維修方法，使學生對機床有一個感性認知；（2）充分利用學校的實訓室，讓學生親手對一些機床進行故障診斷，這樣能夠讓學生更加接近工作環(huán)境。通過應用現(xiàn)代教育方法，學生能在學習中借助一些先進的技術，了解機床出現(xiàn)的常見故障以及維修的一些技術，使學生最大限度地讓所學的理論知識與實際相結合。

4 結束語

隨著我國教育體制的不斷改革，我國高職院校的教育方法也受到了很大的沖擊?，F(xiàn)代教育方法是一種科學的教育方法，在數(shù)控機床故障診斷與維修這門專業(yè)課程中，運用這種教育方法能夠增加教學信息量。在教學過程中通過運用一些數(shù)控加工仿真模擬軟件及網(wǎng)絡資源，能夠激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的感性認識，促使他們將理論知識與模擬實踐操作有機地結合起來，也有利于學生能力的培養(yǎng)，大幅度提高學校的教學質(zhì)量。

參考文獻

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關鍵詞:思想政治輔導員 高校教育 危機處理 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(c)-0222-02

我國思想政治輔導員發(fā)展的時間不長,輔導員作為高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育工作的骨干力量,是貫徹黨的教育方針,對大學生進行思想政治教育,培養(yǎng)大學生具有較高政治思想覺悟的直接實踐者。因此,新時期的輔導員要不斷提高自身素質(zhì),實現(xiàn)個人能力與職位相匹配,便于培養(yǎng)大學生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設合格人才,進而構建輔導員日常工作的和諧。

服務的意識。思想政治輔導員要樹立以學生為本的觀念,強化服務意識?，F(xiàn)在的教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教育者已經(jīng)不是教育的主體,激烈的競爭環(huán)境需要學生比教育者接受更多的教育,但絕對不意味著現(xiàn)在的學生比教育者當初受教育時差,學生可以通過很多的途徑來獲取知識,他們的思維更加活躍,更加敢拼敢闖,也更加的關注自我。大學也絕對不是成才的唯一途徑,學生在學校不是接受管束,而是接受服務,這種服務是全程、全面的、全方位的,沒有差別對待,沒有優(yōu)差等級的劃分?？偠灾?思想政治輔導員一切教育行為都要圍繞學生的需要而展開,思想政治輔導員應該通過各種方式和途徑為學生開展便捷的學習生活創(chuàng)造一個良好的壞境,使學生接受合理的管理服務,生活得到保障。只有這樣,學生才會感覺受到尊重,才會樂意在學校中開展學習活動。

輔導的能力。學生來學校是學習的,大學是進入大學中的人非常重要的一個階段,是他們世界觀、人生觀、價值觀定型的關鍵時期,也是他們開展職業(yè)生涯的基礎階段,某種程度上,大學是大學生未來人生發(fā)展關鍵環(huán)節(jié),決定了他們將來發(fā)展的高度。所以,思想政治輔導員就要輔導學生如何開展學習、生活、如何處處理人際關系,如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯等等。思想政治輔導員能夠扮演好輔導這個角色,就要思想政治輔導員自己本身有足夠知識與能力。心理學研究表明,教育者的威信越高,說服力越高教育效果越好,而教育者威信的培植職業(yè)因數(shù)是教育者的綜合素質(zhì)。思想政治輔導員必須掌握思想政治教育相關的知識,只有足夠的理論支撐才可能輔導好學生。

同時思想政治輔導員必須是嚴格執(zhí)行制度的執(zhí)行者,是良好行為規(guī)范的體現(xiàn)著,師者,以身為范,言傳身教。我們常說,有什么樣的老師就有什么樣的學生,強調(diào)的就是教師言傳身教對學生的重大影響。思想政治輔導員要輔導大學生正確認識自我;結合專業(yè),輔導學生合理分配時間,開展學習與社會實踐活動,處理好人際交往,形成健全的人格。

引導學生發(fā)展的能力。高校教育的作用在于育人為本,關注學生,認同學生,創(chuàng)造條件發(fā)展人。很多的學生在進入大學選擇專業(yè)的時候或多或少的存在一些盲目性,對專業(yè)的缺乏了解,進入大學之后,面對大學相對寬松的環(huán)境,而大學生自身不能很好的調(diào)整心態(tài),加強自律,就會加速學生的厭學情緒,對前途迷茫,學習目的不明確。因此,作為高校思想政治教育隊伍中的中堅力量,思想政治輔導員就要加強自己所管理的專業(yè)的理解,引導學生做好職業(yè)規(guī)劃。思想政治輔導員需要強調(diào)每個學生都是可育之才,鼓勵學生通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能,形成正確的個人核心價值觀,認識自我、分析自我,幫助學生尋找了解自己的職業(yè)性格、興趣和才能;幫助他們理解專業(yè)和社會發(fā)展的需要的重要性,進而引導學生找到自己的努力方向,規(guī)劃學習,確定職業(yè)定位。只有這樣,學生才會認識自我,了解專業(yè),明確學習目的,促進學生的全面發(fā)展。

良好校園環(huán)境及氛圍制造的管理方法。人類文明的表現(xiàn)之一就是越來越規(guī)范的制度。思想政治輔導員是一個學校校風、學風、班風的直接締造者和和維護者,因此,思想政治輔導員必須要規(guī)范管理,嚴格要求學生,這既是培養(yǎng)社會需要的合格學生,也是教師責任社會責任的需要。

獎勵了什么行為,就會得到更多這樣的行為,因此,我們希望校園是一個和諧的校園,我們就要規(guī)范管理,嚴格要求。嚴格要求學生,主張的是制度管人。嚴格管理就是不遷就學生,不放任學生,也不溺愛學生。我們期待我們的學生是一個遵紀守法的人,是一個尊重生命,禮貌待人,身心健康的人,那么我們就好約束不良的行為,倡導有序、規(guī)范合理的行為,這樣我們的校園才是一個和諧健康的校園。

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【關鍵詞】 新課改 物理教學 提高效率

從教以來，教育方針一直要求課改。我們也以課改的政策針來改變自己，總覺得還是改變不太大、沒什么進展，但細細體味，都在不知不覺中變化了。

下面談一下在課改下物理教學的變化：

一、教師位置要變化

由知識傳遞型轉向了服務型。傳統(tǒng)的教學以教師為中心，教師進行單向知識灌輸，學生只是一個知識的容器，用大家的話說，傳道、授業(yè)、解惑是作為一名老師應盡的職責、但隨著課改的到來，教師必須改變原先的擁有知識權威者的形象，不再是以往站在講臺上4 5分中的主宰者，而應側重對學習過程的組織引導，并對教學實踐進行反思，研究，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，必須站在學生中間，指導學生如何預習。物理注重觀察和實驗，教師應鼓勵學生自己動手，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于提問、勇于探索的精神。由于現(xiàn)在的學生接收信息的渠道多，聯(lián)想豐富、教師不能扼殺同學們的個性化的學習權利，要用激勵的話語引導學生，主動去探究、去試驗、去驗證，引起學生的興趣，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

課堂要變化，授課過程教師起主導作用，學生起主體作用。讓學生變被動接受和管理為主動參與，領著學生走向知識，而不是領著知識走向?qū)W生。激發(fā)學生的潛能、而不是品嘗前人創(chuàng)造的成果。講述中要善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。如講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學門講，一會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”。同學們異口同聲、繼而引出蒸發(fā)，教師只是一個引導。另外在課改下，師生互動非常重要。要把課堂變成一種交流、一種聊天、那么對話式的提問就顯得很重要。但提問要掌握一個度、不同層次要有不同的問題，不能難為學生，從而激發(fā)他們的信心和積極性。同時課堂上，學生不可能長時間處于興奮狀態(tài)，教師要變換節(jié)奏調(diào)整興奮，用不同的手段引起學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。學生和老師即使朋友，又是師生，他們互相解答，互相討論。使學生在這種交流中輕松愉悅的學習，不知不覺中增強了他們學習物理的興趣。

二、學生的學習方式要變化

改變以前的要我學為我要學。以往的教學模式下，學生就像盛裝知識的容器，學生在強迫下被動的學習，那種填鴨式的學習方式，效果可想而知。而現(xiàn)在已經(jīng)改變了過去的封閉式教學，變成了開放式的教學，學生由過去的接受知識變成了現(xiàn)在的探索知識，使學生從接受知識的被動者，轉變?yōu)閷χR進行探索，注重實踐的主動者。物理知識的傳授，他應是一個學生自己思考，親自獲得知識的探索過程。教師根據(jù)內(nèi)容，設計情境，創(chuàng)設問題，使學生循序漸進的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在探索中接受新知，深化學習興趣，讓學生動眼、動手、動腦、動口積極主動，生動活潑的學習。使學生完全置身于物理學習環(huán)境中。例‘密度’教學時，教師拿兩塊大小不同涂上顏色的金屬塊，問同學們是否是同種物質(zhì)？學生困惑時，教師指出，鑒別物質(zhì)只憑氣味，顏色，軟硬是不夠的，還應根據(jù)物質(zhì)的特性，所以我們還必須探索物質(zhì)更隱蔽的特性等等。然后組織學生分組討論，設計實驗方案，教師啟發(fā)誘導，學生動手操作，動腦思考，讓學生交流討論，經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。當實驗、探索、發(fā)現(xiàn)伴隨這著學生的學習過程時，學習會充滿樂趣，學生充滿成就感，將會產(chǎn)生強大的學習動力。

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關鍵詞：高職教育 和諧發(fā)展 就業(yè)率 認知偏差 應對策略

到目前為止，高等職業(yè)院校有將近1300所，在校高職學生人數(shù)近1000萬人，高職院校占我國高等學校數(shù)量近60%，占高等學校的學生人數(shù)50%以上[1]。高職教育的可持續(xù)性，必須深入思考和研究高職教育最核心、最根本的問題，把高職教育的發(fā)展與學生的理智、情感和身體的和諧發(fā)展緊密的聯(lián)系起來，做到教育為社會服務，為地方經(jīng)濟服務，為人的和諧發(fā)展服務。

1 認清高職教育的發(fā)展與學生的和諧發(fā)展關系的重要性

教育的目的是獲取知識，取得生存的技能，而高職教育則是以培養(yǎng)高素質(zhì)的高等應用型專門人才為目的的一種高等教育形式，是職業(yè)教育的高級層次的一種新的高等教育形式，主要的特征是兼有職業(yè)性、教育性雙重屬性，與其它教育形式的主要區(qū)別是職業(yè)性、實踐性和社會性[2]。但是，教育的更深層次的目標是黨的教育方針，是使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到全面發(fā)展。所以黨的教育方針為教育工作者指明了教育的方向，也充分說明了教育的目的除了使學生獲得一份職業(yè)外，更重要的是解放學生的心靈，使學生在理智、情感和身體等各方面和諧、健康、全面的發(fā)展[3]。

2 高職教育的發(fā)展與學生的和諧發(fā)展關系的認知偏差

目前的高職教育過分強調(diào)了職業(yè)化和就業(yè)前導教育的特性，而忽視了教育的本體價值，忽略了學生的和諧發(fā)展，更談不上可持續(xù)發(fā)展，幾乎就是一個較長時間的技能培訓班了?，F(xiàn)在的高職教育包括本科教育，學生都焦躁不安，花費了大量的人力、物力、財力和時間來找工作，似乎一份工作就是上大學的唯一目標，除此外別無他求，開學的第一天老師就在說，你們要好好學習，掌握熟練的技能，將來找到一份好工作。三年的時間有一年用來找工作，準備所謂的畢業(yè)設計、論文、實習、招聘會。有三分之一的時間在找工作，還有一部分時間要用來掌握一項或是幾項技能，那學生有多少時間用來豐富自己的內(nèi)涵，彌補自己的短板呢？

學生必須努力學習專業(yè)知識和技能以獲得一份工作，得到物質(zhì)上的保障，這無可厚非，這是每個人都要承受的社會壓力。若職業(yè)第一，其它一切退居其次則過分強調(diào)了教育的職業(yè)性了，教育就成了僅僅為適應工作或某種職業(yè)的機械過程[4]。工作和職業(yè)是必須的，如果教育的目的僅僅是為了獲取某個職業(yè)，這就會使學生變得越來越機械，在商業(yè)的運作下，學生的心靈就會沿著一條狹窄的軌道運行，教育的機械化會使得學生的心智模式化，學生在經(jīng)過高職教育后，在學生畢業(yè)的時候，幾乎就一個模式，好似機械化的產(chǎn)品一般，這樣的教育就有如“制器”而非“育人”了[5]。

現(xiàn)在的生活方式也不利于學生的和諧發(fā)展，高職教育不可避免的受到整個政治、經(jīng)濟環(huán)境的影響，這些因素都或多或少的左右著教育實踐活動的開展，功利的環(huán)境和浮躁的社會風氣，都影響著學生世界觀、人生觀和價值觀的形成，使得他們短視，掙大錢、傍大款和一夜暴富是一些學生的追求，這些扭曲的價值觀又反過來影響到高職教育的健康發(fā)展。這些認知的偏差，使得學生的心智越來越狹隘、局限和不完整。

3 應對的措施

為了使學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，首先就要在高職教育階段，注重自身文化底蘊的投入，在職業(yè)精神和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，注重自身其他知識的蘊養(yǎng)，花費一定的時間提高自身的綜合素質(zhì)。其次，學生和學校都要擺正求職心態(tài)，自信的面對“被選擇”，從內(nèi)心深處擺脫讀書就是為了就業(yè)，上學就是為了工作的思想。學校也應該擺正位置，不需追求什么簽約率，什么就業(yè)率等指標，要使得學生在取得某種職業(yè)資格的同時，獲得全面發(fā)展。使學生在畢業(yè)的時候“有業(yè)”，更需要他們自主發(fā)展的“樂業(yè)”，尤其是設計性的“創(chuàng)業(yè)”，使學生終身受益，永遠站在歷史的潮頭。誠然，經(jīng)過一段時間的培訓，學生能夠熟練掌握某項技能，而找到一份工作，但是隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，這項技能可能會在不久的將來為社會所拋棄。

最后，高職學生占高校學生的半壁江山，而這些學生將來絕大多數(shù)都會成為生產(chǎn)一線的技術人員和管理人員，是中國工人的有生力量，他們素質(zhì)的高低將直接影響我國工農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展，所以我們必須認清高職教育的發(fā)展與學生和諧發(fā)展的關系，幫助學生實現(xiàn)終身發(fā)展，和諧發(fā)展。

參考文獻：

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[4]安心.高等教育質(zhì)量保證體系研究[M].蘭州：甘肅教育出版社，1999.

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造成以上這種情況的原因，主要是表現(xiàn)在當前學校體育工作存在以下主要問題：1. 領導重視不夠，而升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量的唯一標準，造成重智育，輕體育的不良局面；一些基層學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表安排的體育課得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、英等主科課程或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)班干脆取消體育課，有的學校沒有安排文體活動課；學生的體育鍛煉時間無法得到每天一小時的保證。2. 由于學校領導受升學壓力的指揮，一切看文化課成績，學生的評優(yōu)，評先以及畢業(yè)升學都與體育無關，造成學校不重視，體育教師無法重視，學生無視教師重視的無奈局面，嚴重打擊體育教師的工作積極性。學生畢業(yè)檔案人人合格，學校領導不過問，上級主管部門也沒有監(jiān)督檢查。3. 場地不足，資金短缺，這是基礎學校大多數(shù)存在的問題，嚴重制約學校體育工作正常開展。一些基層學校連一條50米跑道都沒有，一個做操場地都找不到，更不用說有什么像樣的體育器材。然而體育場地器材管理不善也是制約的原因之一；一些學校常用的體育器材殘缺不全，沒有修補和補充。球場跑道坑坑洼洼長年失修。僅有的器材長期束之高閣，閑置不用，造成失散和破損，原因是現(xiàn)在的體育課出于安全原因而不敢上器械課，特別是體操項目。4. 體育教師隊伍青黃不接，隊伍建設跟不上形勢發(fā)展的需要，近幾年來青年教師逐年增加，但思想教育，業(yè)務培訓缺乏強度和力度，在市場經(jīng)濟的沖擊下，教師的思想道德和業(yè)務素質(zhì)還不能到達相應的水平，有些青年教師受拜金主義影響，加上一些學校不能按規(guī)定給體育教師發(fā)放應有的補貼，造成多數(shù)青年體育教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神，多數(shù)體育教師都想著從事在社會上的第二職業(yè)；對待學校的教學工作往往是課時無保證，課程無進度，教學無計劃，沒有測試，沒有成績，沒有檢查，體育課處于一個“放羊式”的狀態(tài)。

如何改善當前民族地區(qū)學校體育工作落后狀況，我認為應當從以下幾個方面入手：

一、全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，從根本上認識體育與智育和德育的關系，將學校實施素質(zhì)教育提上重要日程，嚴格執(zhí)行《體育與健康》評價標準；按規(guī)定開足體育課，上足體育課，充分利用現(xiàn)有的體育設施和器材以及根據(jù)學生實際情況制訂教學計劃和教學內(nèi)容及教學進度，加強體育教學的研究和課外體育活動的指導，切實保證學生每天一小時體育鍛煉時間，確實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度，嚴格考試制度，并將學生身體素質(zhì)綜合評定納入學生評優(yōu)評先以及升學的重要指標之一，從根本上解決要我練到我要練的轉變。

二、加大資金投入，購置必備的體育器材，修理必要的體育設施，建立完善體育設施和體育器材的維修保養(yǎng)和使用的管理制度，避免人為的丟失和損壞；鼓勵體育教師根據(jù)學校實際情況的需要自制一些簡易實用的體育用品和器材，積少成多，形成良性循環(huán)。

三、加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師作報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的性質(zhì)和作用，樹立光榮感，責任感和使命感；從而使他們熱愛本職工作，重教敬業(yè)。其次在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課等評比活動，多渠道多層次地提高青年教師的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師快速成長，脫穎而出，使他們盡快成為學科的領頭人。

四、努力改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對比較辛苦，平時風吹雨打，日曬雨淋，起早摸黑；因此學校有必要采取一定傾斜政策來調(diào)動青年體育教師的積極性是十分必要的；評優(yōu)評先要重視體育教學工作的成效，讓體育教師和其他文化教師一視同仁，職稱評定及設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構，對于貢獻大能力強，素質(zhì)全面的青年學科帶頭人要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務水平，為學校的體育教育教學工作多作貢獻。

五 、舉辦中小學生體育運動會，帶動學校體育工作的蓬勃發(fā)展；它是展示學校優(yōu)良文化和校風的大舞臺，成為學生運動員展示團結、拼搏、積極向上風采的大平臺；同時也是體育教師教育教學成果的展示和能力的展現(xiàn)。認真組織開展經(jīng)常性，小型多樣的體育競賽活動，既活躍同學們的在校生活，又增強了體質(zhì)，更增進同學之間的友誼和了解；既是全面貫徹黨的教育方針，大力推動素質(zhì)教育，落實課改新課程理念的一項重要活動，也是對同學們心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、體育運動水平的一次大檢閱。

篇6

[關鍵詞]教育；和諧；藝術

人生百年，利于幼教。我們作為一名農(nóng)村的學前教育工作者，就應該對學前教育法規(guī)有一個全面的認識，知道幼兒園的科教目標――和諧發(fā)展。以往的教學中注重以傳授知識為中心，將幼兒的身體發(fā)展，認知發(fā)展，情感發(fā)展，藝術發(fā)展都忽略了，求知欲是孩子與生俱來的，活潑、朗是孩子的天性，可是我秉承了中國的傳統(tǒng)，只要培養(yǎng)墨守成規(guī)的學生，最后讓孩子逐漸變成了有口無語。

但是，幼兒家長，尤其是農(nóng)村的幼兒家長，觀念陳舊，他們渴望孩子能走一條與他們不同的路，所以學習原始的知識是他們唯一的追求，教師想讓幼兒得到全面發(fā)展，家長的觀念必須轉變。幼兒教師這個職業(yè)是神圣的，應成為孩子思想的引路人。

藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質(zhì)，而且對于提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠的意義。在農(nóng)村，小學教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應試教育”框架下，藝術教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學生的命根”的日子里，有時連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國家的教育方針和培養(yǎng)目標大相徑庭。小學是提高國民素質(zhì)的基礎工程，實施素質(zhì)教育必須五育并舉。

實踐證明，學校堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的原則，確定創(chuàng)建社會化特色學校課題實驗的總體目標是：以書畫為突破口，推動藝術教育；以學校、家庭、社會三結合教育結構體系為依托，以課堂教學、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設為手段實施藝術教育，奠定學生初步的藝術基礎，從而培養(yǎng)學生美的情操，推動學校教育的整體改革，逐步形成具有能適應、服務并促進農(nóng)村社會發(fā)展的藝術教育辦學特色。

創(chuàng)建藝術教育特色促進了學校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長”的辦學思想指導下，爭創(chuàng)藝術教育辦學特色成了學校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發(fā)了整體改革的活力。實踐證明，藝術教育在學校教育中不可能孤立地存在，它與學校各個方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進。在藝術教育的促進下。幾年來，學校全面貫徹國家的教育方針，改革學校管理體制，形成了學校董事會、委員會、家長學校和向家長放課堂等社區(qū)教育網(wǎng)絡，建構起以學校教育為中心，學校、家庭、社會三結合的農(nóng)村學校教育結構體系，在促進“教育社會化”的進程中，學校自身致力于從“應試教育”向素質(zhì)教育轉軌，制訂并實施《義務教育小學階段的社會化素質(zhì)指標體系》，實施新的課程教材，使必修課程與活動課程有機地結合起來。改革課堂教學，采用現(xiàn)代化教學手段，電教設備充實，計算機進入了課堂，同時，相應地改革了考核評價制度，全面、扎實地實施素質(zhì)教育。今天，學校形成了良好的校風、教風和學風，比較優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學生有了展示才華的陣地和舞臺，學生的整體素質(zhì)有了明顯提高。

幼兒園的全面教育活動是為了促進幼兒的全面發(fā)展，首先，語言是一門具有無窮魅力的藝術，教師要運用生動形象，富有動感，富有特色的教學語言啟幼兒的智慧之門。

幼兒教師的語言應該是多樣的，它不只是口頭語言，還包括表情、動作、情緒、眼神等肢體語言。一堂樸實的課如果配合深動的表情變化、形象的動作展示，靈活的眼神提示都會給故事中可愛、淘氣的小猴，栩栩如生的小蝙蝠等小動物深深地被吸引著。從而提升自己的語言教學，激發(fā)幼兒無窮無盡的想象力，讓他們愛上幼兒園，愛上知識。

當今時代，科技的飛速發(fā)展，我們的生活每時每刻都離不先進的科技力量?，F(xiàn)在的孩子不愛看書卻偏愛看電視和玩電腦，我們從讀寫時代進入到了視聽時代。所謂“電視兒童”并非核人聽聞，其實也是現(xiàn)在的學前兒童的真實寫照。

書中盡是充滿愛的事件，多推薦幾本繪本，閱讀的魔力太大了，它能滋潤孩子的心靈，那么，我們作為一名從事幼教工作的教育工作者處處以培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓“閱讀”成為“悅讀”，做到真正意義上的快樂學習。從而教會孩子懂得愛、表達愛！

一個有聲有色有景的學習環(huán)境也是必不可少的，有助于渲染整個課堂氣氛，讓孩子更容易融入到這種氛圍中。

因此處處要以幼兒的發(fā)展狀況，社會需要作為重心，并在相關信息資料中喂促進幼兒的更好、更快發(fā)展做出應盡的努力，也是我們幼兒教師責無旁貸的責任！

在幼兒發(fā)展過程中，既要關注幼兒的身體運動，在各學習領域知識技能的獲得，也要關注幼兒的社會交往與情感體驗等各方面的綜合；又要關注幼兒的個體差異，如他的氣質(zhì)、性格、社交等方面的發(fā)展狀況，還要關注幼兒未來的發(fā)展?jié)撃埽瑧M可能多的方法獲取信息，也只有這樣才能更好的促進每一個幼兒的健康，全面發(fā)展。

篇7

北京師范大學教授，中國心理學會前理事長林崇德在接受兩會記者提問時，提出了對德育和素質(zhì)教育的三個希望。一是以德育為先，加強針對性、實效性。希望德育改革能深入進行，從生活實踐入手，變大道理為小道理，學雷鋒是最好的內(nèi)容，也是最好的一種形式。二個是以能力為重，倡導思維教學。素質(zhì)教育要以創(chuàng)新精神為核心，以德育為靈魂，以課堂教學為主渠道，全面落實國家的教育方針。智力、能力的核心是思維，以能力為重，實際上就是要培養(yǎng)思維能力。思維特點很多，最主要的特點是概括，學生學會概括知識、融化知識，真正透過現(xiàn)象看本質(zhì)。希望教學多一點思維品質(zhì)訓練，少一點死記硬背。三是關注創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。他提出創(chuàng)新人才=創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造性人格+創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格是內(nèi)因，創(chuàng)造性環(huán)境是外因，必須創(chuàng)設民主、和諧的創(chuàng)造性環(huán)境。創(chuàng)新教育要從基礎教育入手，關鍵期還是在中小學階段。

（來源： 《光明日報》2012年3月5日）

陸士楨：家庭教育必須要回應時代影響

篇8

教師基本功是小學教師現(xiàn)階段從事教育教學工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結構的基礎和必備要求，是小學教師職務培訓的一項重要內(nèi)容。加強教師基本功訓練，對于提高教師的整體素質(zhì)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務教育的質(zhì)量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現(xiàn)實意義。東區(qū)槎橋小學把此項工作當作實施繼續(xù)教育和教師隊伍建設的一項重要工作，長期抓緊抓實。

教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反復練習才能熟練掌握，運用自如。槎橋小學有40％的教師是25歲以下的新教師，因為計算機的重點使用，他們的“三筆字”相對其他教師來說比較薄弱。學期初，學校就針對這個情況，定下了本學期抓好寫字方面基本功訓練目標：要求每位新教師都能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度；其他教師在原有基礎上有明顯提高；個別“三筆字”寫得好的老師要寫出自己的風格，并當好指導老師。每月精選一份最好的作品存放在“練功袋”，期末進行“三筆字”培訓總結考核，表彰進步最大的前三名老師。

學校為每位教師提供了文房四寶， 教師們每周抽出一節(jié)課的時間進行練習，每月學校組織培訓一次，潘毅茹老師能者為師，挑起了輔導新老師的擔子，從握筆、起筆、運筆、收筆教起，從點、橫、豎、撇、捺教起；教師們經(jīng)歷了手把手、摹、臨、寫的階段，經(jīng)歷了手顫、手酸、手癢的階段。經(jīng)過一學期的練習，新教師們認為難度最大的毛筆字也從開始時的“不堪入目”到現(xiàn)在的“賞心悅目”了。

1月15日，槎橋小學全體教師進行了“三筆字”的期末考核，考核過程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機抽取的考題三筆字書寫。然后由大家進行投票，選出本學期三筆字進步最大的三位教師，胡海虹、楊暢城、楊靜君三位老師獲獎。

歐校長在考核總結時勉勵教師們要繼續(xù)發(fā)揚能者為師、互教互學的優(yōu)良傳統(tǒng)，并期望教師們在以后各專題的訓練過程中，也要做到練有所得，練以致用，齊心協(xié)力，共同促進自身教育教學能力的提高，從而達到提高學校教育教學質(zhì)量的目的。

篇9

為了更好的引導孩子們學會發(fā)現(xiàn)父母的愛，學會把父母對自己的愛加以延伸，轉化為回報父母的實際行動，今天我校以“學會感恩 與愛同行”為主題進行了新學年的開學典禮，結合我校主旨“蜀風雅興”，給學生上了開學的第一課，讓孩子們常懷感恩之心，做一個真正的風雅學生。

一、9.1日早晨，我校集合全校高一高二學生，準時進行XX下半年開學典禮。在雨后早晨的操場上，我校全校同學整齊有素的參加開學典禮活動。

二、開學典禮上進行了本學期第一次升旗儀式，在進行曲演奏中護旗隊的同學莊嚴升旗。

三、升旗過后，校方領導、老師代表、學生代表、家長代表分別就圍繞“父母教會我”為主題，進行開學典禮的演講。

篇10

黨的十八屆三中全會《決定》提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人。”立德樹人是教育的根本任務，也是素質(zhì)教育的核心。學校要把德育放在優(yōu)先地位，貫穿于學校所有工作中。德育不只是負責德育的副校長的事，而是全體教師的事；德育不只是班主任、輔導員的事，是所有任課教師的事；德育不只是教育教學工作的事，也是學校管理的事。所以，學校要做到教書育人、管理育人、環(huán)境育人，使學校的一人一事、一草一木都能提升學生的品質(zhì)，熏陶學生的情操。

現(xiàn)在許多教師覺得德育難做，學生不大聽教師的話；許多學者則認為現(xiàn)在的德育流于形式，針對性不強，效率不高。如何改進德育工作，大家討論得已經(jīng)很多了。其實，不要把德育看作十分嚴肅的工作。擺著教訓人的面孔做德育，無論如何是沒有效果的。所謂德育，就是培育學生的精神世界。每個人都生活在物質(zhì)世界和精神世界之中，日常生活中就包含著一個人的精神世界。因此德育也主要應該在日常生活中結合實際事例平平淡淡地進行，不必擺起面孔說：“我在做德育工作。”對學生來說，恐怕最討厭教師說教、訓話。他們往往是在和教師交往中受到教育和熏陶。因此，教師以身作則，平等地和學生交往，循循善誘地影響學生，這是最好的德育方法。

首先要信任學生，相信每個學生都是愿意進步的，都有積極上進的一面。只有教師信任學生，學生才會信任教師?，F(xiàn)在大家都在傳看獲美國總統(tǒng)獎的著名教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》一書，他之所以能把落后社區(qū)的孩子個個培養(yǎng)成人，就在于他對孩子的信任。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科的《教育詩篇》中有一個故事，講述的是高爾基公社收養(yǎng)了一群胡作非為的流浪兒，有一次馬卡連科讓這群流浪兒的一位“小頭目”到區(qū)里去取一筆政府撥給公社的經(jīng)費。這個流浪兒深感馬卡連科對他的信任，在那兵荒馬亂的日子里把公社的經(jīng)費安全地取了回來，并從此轉變了思想，成為一名優(yōu)秀人才。所以說，教育是建立在互相信任的基礎上。

教師教育學生要有的放矢，針對學生存在的問題，因勢利導。因此要了解學生，知道學生在想什么，需要什么，缺乏什么，為什么犯錯誤。了解清楚了才可以有的放矢地開展工作。