導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇五年級(jí)語(yǔ)文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

蚊子腹中刳脂油——沒(méi)有油水

沸水鍋里煮螃蟹——看你橫行到幾時(shí)

瘋姑娘講笑話——嘻嘻哈哈

請(qǐng)狼來(lái)做客——活得不耐煩

瘸子靠著瞎子走——取長(zhǎng)補(bǔ)短

染坊的?？?mdash;—好色之徒

汽車壞了方向盤——橫沖直撞

請(qǐng)小姨子做伴——不安好心眼

窮寡婦趕集——要人沒(méi)人，要錢沒(méi)錢

耗子掉水缸——時(shí)髦（濕毛）

韓湘子吹笛——不同凡響

黃泥巴掉進(jìn)褲襠里——不是事（屎）也是事（屎）

黃狗頭上出角——盡出洋（羊）相

黃鼠狼覓食——見機(jī)（雞）行事

黃鼠狼的腚——放不出什么好屁來(lái)

耗子啃皮球——客（嗑）氣

和尚廟對(duì)著尼姑庵——沒(méi)事也得有事

和尚的木魚——合不攏嘴

豁牙子拜師傅——無(wú)恥（齒）之徒

豁子喝米湯——無(wú)恥（齒）下流

豁子嘴照鏡子——當(dāng)面出丑

姐妹倆賽錢——比夫（富）

叫花子過(guò)煙癮——討厭（煙）

叫化子扭秧歌——窮快活

餃子皮太薄——難免要露餡

京戲走臺(tái)步——慢慢蹭

見了火的蠟燭——軟不拉耷

見了駱駝?wù)f馬腫——少見多怪

篇2

一、班級(jí)情況分析

班上共有XX名同學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三、四個(gè)孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要重點(diǎn)幫扶;其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說(shuō)的時(shí)候夸夸其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧乏，不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)簡(jiǎn)單的敘述事情的經(jīng)過(guò)，因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問(wèn)題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3.注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體通過(guò)每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級(jí)作文接力等形式。

4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救。

6.推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課。

三、全冊(cè)教材分析

(一)教材結(jié)構(gòu)

部編版五年級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)分析

(一)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(九)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

(十一)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

五、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1.隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3.習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

六、教學(xué)措施

1.精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2.開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。

(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

3.加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。

4.加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

5.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。

6.為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7.加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內(nèi)容)。

8.重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。

9.繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

10.重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

篇3

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 課前學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 課后學(xué)習(xí)

小學(xué)是學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，能直觀地給予學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑是語(yǔ)文閱讀。如何提高小學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快融入閱讀角色，掌握閱讀方法，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量，感悟文章中蘊(yùn)含的思想感情，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)研究問(wèn)題。在農(nóng)村任教三十余年，總結(jié)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有以下心得體會(huì)：課前學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課后學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)相互結(jié)合，逐步解決閱讀中的相應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到理想的閱讀效果。

1.課前學(xué)習(xí)――為更好地閱讀做準(zhǔn)備

1.1指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法。

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方法。學(xué)生已經(jīng)升入五年級(jí)，可以熟練掌握閱讀方法：首先要求學(xué)生通覽全文，將不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)出，將不理解的句子畫出；隨后借助工具書，明確字詞的意思。其次要求學(xué)生熟讀課文，達(dá)到正確且流利地朗讀課文[1]。最后要求學(xué)生邊讀邊想，讀完課文后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容。

1.2加強(qiáng)詞句練習(xí)，重積累。

讀課文只有在理解課文中的詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上，才能更好地明確文章的主要內(nèi)容和中心思想；只有明確學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思并根據(jù)需要進(jìn)行再創(chuàng)造，才能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是重視詞句本身的理解，二是要重視詞句在句子或文章中的運(yùn)用[2]。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解及時(shí)掌握，先要明確這些詞語(yǔ)和句子一般在哪些情景進(jìn)行使用。有些詞語(yǔ)意思淺顯，學(xué)生很容易自己理解；有些詞語(yǔ)語(yǔ)義晦澀難懂，教師要精講并造句幫助學(xué)生理解。在進(jìn)行句子練習(xí)時(shí)，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的句式進(jìn)行變換，如“被字句”換成“把字句”；當(dāng)然，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句、仿句練習(xí)。掌握一定量的詞語(yǔ)和句子，是更好地閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。

2.課堂教學(xué)――引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握閱讀方法

2.1多形式讀，啟迪思維。

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭n堂教學(xué)自然要避免單調(diào)乏味，其中一個(gè)行之有效的策略就是設(shè)計(jì)形式新穎、內(nèi)容豐富多樣的讀書活動(dòng)。這樣不僅可以讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)過(guò)程中充分享受讀書的樂(lè)趣，更能進(jìn)一步達(dá)到閱讀要求的效果。從不同的角度設(shè)計(jì)，讀書形式也就多種多樣。從閱讀目的說(shuō)，可以開展：引讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、品讀。從閱讀速度說(shuō)，可以開展：速讀、慢讀、跳讀，等等[3]。

例如教學(xué)《釣魚的啟示》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀，以便學(xué)生更好地融入角色，理解文章要表達(dá)的主要思想。

例如教學(xué)《珍珠鳥》的7、8、9、10自然段時(shí)，由于這幾段的構(gòu)段方法是相同的，因此我把讀思、讀說(shuō)、讀寫等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

教師引讀：（1）老師：雛兒是什么樣的？學(xué)生讀有關(guān)的句子。老師：起先在哪里活動(dòng)？學(xué)生讀。老師：隨后呢？學(xué)生讀。（2）老師：久了？學(xué)生讀。老師：漸漸的？學(xué)生讀。老師：它先？學(xué)生讀。（3）老師：它放開膽子？學(xué)生讀。老師：它完全放心了？學(xué)生讀。老師：有一天？學(xué)生讀。老師引著大家這么一讀，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)學(xué)生寫下發(fā)現(xiàn)的東西。然后設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合訓(xùn)練：雛兒與作者還會(huì)有怎樣親密的互動(dòng)？請(qǐng)你展開想象的翅膀，寫幾句話。

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非就是例子?！睂?shí)踐證明：通過(guò)引讀理解課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)段的規(guī)律，可以習(xí)得方法，啟迪思維，舉一反三，觸類旁通，讀思、讀說(shuō)與讀寫結(jié)合，先說(shuō)后寫，水到渠成，為單元的作文教學(xué)做了很好的鋪墊。

2.2自主閱讀，放飛心靈。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讀是悟的基礎(chǔ)，悟是讀的深入，練是讀和悟的融會(huì)貫通，是語(yǔ)言積累和運(yùn)用的水融，是技能的形成過(guò)程。閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以人為本，“訓(xùn)練”中包容“感悟體驗(yàn)”；以讀為本，“感悟體驗(yàn)”中體現(xiàn)“訓(xùn)練”。對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，需要語(yǔ)文老師做長(zhǎng)期的、細(xì)致的練習(xí)和培養(yǎng)。文章是表情達(dá)意的工具，鮮明的態(tài)度，真實(shí)的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式，找準(zhǔn)了語(yǔ)言文字情感的基調(diào)，才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態(tài)度與真實(shí)的情感也才能從“讀”的聲音語(yǔ)調(diào)里自然而然地流露出來(lái)。

3.課后學(xué)習(xí)――有興趣有計(jì)劃的閱讀

3.1鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師一時(shí)難于解答，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生把疑難解決。在我引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《絲綢之路》這節(jié)課后，有學(xué)生提出問(wèn)題：“為什么駱駝可以在沙漠中生活？其他生物像羊、牛，為什么不能在沙漠中生活呢？”這是從課文中引申出的問(wèn)題，難以預(yù)料。我隨即向?qū)W生發(fā)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己課外的讀物進(jìn)行解答。這樣不僅解決了問(wèn)題，而且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；不僅增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，而且拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師可以適時(shí)介紹一些學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的讀物，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

3.2小組閱讀，制訂計(jì)劃。

教師可以組織學(xué)生形成小組，組內(nèi)成員共同制訂閱讀計(jì)劃，具體可以包括：讀哪些書，什么時(shí)間進(jìn)行讀書筆記的交流等。這樣通過(guò)小組的共同學(xué)習(xí)，既可以起到督促作用，促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，又可以幫助學(xué)生互相合作，共同培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于大多是獨(dú)生子女的新時(shí)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小組閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、與人溝通的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，等等。

閱讀，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都有不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事，要長(zhǎng)時(shí)間下工夫；而且要切實(shí)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更應(yīng)將課前、上課過(guò)程中及課后三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶芳.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐[J].都市家教（上半月），2014.

篇4

總分：100分 時(shí)間：90分鐘 姓名： 班級(jí)： 得分：

一、讀讀下面的兩段話，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞或詞語(yǔ)。（5分）

1.我漫步在jiǎo（ ）潔的月色下，為那yōu（ ）靜的景色而迷zuì（ ）。我無(wú)限鐘情于lài（ ）以生存和思維的漢字，并zhèn（ ）驚于它的活力和魅力。

2.聽完隊(duì)長(zhǎng)的fēn fu（ ），我們救援小組立即趕往災(zāi)地。汽車行駛在qí qū（ ）的山路上，不時(shí)有山石滾落下來(lái)，司機(jī)jǐn shèn（ ）駕駛，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，終于到達(dá)了救災(zāi)地點(diǎn)玉樹中學(xué)。但xī rì（ ）充滿歡笑的教學(xué)樓，已變成了一片fèi xū（ ）。

二、讀拼音，用“ ”選出帶點(diǎn)字的正確讀音。（3分）

1.昨天一場(chǎng)瓢潑似（shì sì）的大雨，似（shì sì）乎要把大地吞沒(méi)。

2.你既然答應(yīng)（yīn yìn）了大家，就應(yīng)（yīn yìn）當(dāng)做到。

3.《水滸傳（chuán zhuàn）》是作者收集民間傳（chuán zhuàn）說(shuō)整理寫成的。

4.在災(zāi)難（nán nàn）發(fā)生后，他難（nán nàn）過(guò)地哭起來(lái)。

5.外公仰望著天花板，強(qiáng)（qián qiǎn）忍心中的悲痛，拄著拐杖勉強(qiáng)（qián qiǎn）地站立著。

6.這么新鮮（xiān xiǎn）的魚，在市場(chǎng)上是鮮（xiān xiǎn）見的。

三、選字組詞，將不正確的字劃掉。（4分）

（凝 疑）惑 計(jì)（測(cè) 策） （妄 忘）想 （撒 撤）退

（黏 捻）稠 琴（健 鍵） （澄 瞪）眼 枯（萎 委）

四、找出廣告詞的錯(cuò)別字，然后在后面的括號(hào)里改正。（3分）

（某眼病治療儀廣告） 一明驚人（ ） （某治胃病廣告） 無(wú)胃不至（ ）

（某蚊香廣告） 默默無(wú)蚊（ ） （某酒店廣告） 食全食美（ ）

（某啤酒廣告） 圣氣凌人（ ） （某燒雞廣告） 雞不可失（ ）

五、請(qǐng)寫出四個(gè)表示人物高貴品質(zhì)的成語(yǔ)。（2分）

（ ） （ ） （ ） （ ）

六、按一定的順序把下面的詞語(yǔ)重新排列。（2分）

1.涼爽 寒冷 溫暖 炎熱

2.胃 口腔 腸 食道

七、請(qǐng)用“心”組五個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。（5分）

我們少年兒童應(yīng)該向社會(huì)奉獻(xiàn)一片（ ），對(duì)自己的父母應(yīng)有（ ），對(duì)同學(xué)要有（ ），對(duì)朋友要有（ ），學(xué)習(xí)上要有（ ）。

八、寫出下列句子中所用的修辭手法。（5分）

1.桂子花開，十里飄香。 （ ）

2.許多小樅樹披著濃霜，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。 （ ）

3.噪音是一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱形人”。 （ ）

4.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ （ ）

5.春在哪里？春在操場(chǎng)上，春在教室里。 （ ）

九、按要求改寫句子。（6分）

1.不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。（修改病句）

2.松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。（縮寫句子）

3.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。（改成反問(wèn)句）

4.美麗的姑娘說(shuō)：“我是智慧的女兒?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

5.濃墨似的烏云一下子遮黑了半邊天。（改為把字句）

6.請(qǐng)把你的字典借我用一下。（改為疑問(wèn)句）

十、讀下列名言警句，回答問(wèn)題。（8分）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

1.第1句名言啟發(fā)我們讀書要 ，由此，我想到了許多名人讀書的故事，例如：孔子“韋編三絕”、 、 等。（3分）

十、閱讀大觀園。（28分）

（一）砍掉那雙“完美的手”（14分）

他曾經(jīng)是人們眼里不可理解的怪人。

讀高中時(shí)，因?yàn)樗膬?yōu)秀，有個(gè)保送名牌大學(xué)的機(jī)會(huì)擺在他面前，他不要。

到了高考，他考出非常高的考分，卻執(zhí)意選擇了又苦又累的地質(zhì)專業(yè)。

畢業(yè)了，照樣在學(xué)校里稱得上風(fēng)云人物的他，同時(shí)被幾個(gè)好單位看中，可他卻要求去做一個(gè)地質(zhì)人，做一個(gè)浪跡天涯的地質(zhì)隊(duì)員。

很多人不理解他的選擇，他總是笑笑，不置一辭。

終于有一天，他在別人再次問(wèn)起他當(dāng)初為什么做這些選擇的時(shí)候開了口：法國(guó)著名雕塑家羅丹，精心雕塑一座巴爾扎克的雕像：巴爾扎克目光炯炯，身披寬袖長(zhǎng)袍，一雙手非常自然地疊合在胸前。羅丹喚來(lái)了自己的三個(gè)學(xué)生來(lái)欣賞他的得意之作。不料，三個(gè)學(xué)生不約而同地被雕像上那雙栩栩如生的手吸引住了，連聲贊嘆：“好極了，這真是一雙奇妙的手?。　绷_丹從學(xué)生的表情中感到這雙手雖然塑得絕妙，可是作為整體的一部分，太突出了，起了喧賓奪主的作用。因此，他找來(lái)一把大斧，把那雙完美的手砍掉了。幾個(gè)學(xué)生被羅丹的舉動(dòng)嚇得目瞪口呆。

其實(shí)，在生活中，這種“完美的手”隨處可見，它時(shí)時(shí)處處都誘惑著人們忘記了最初對(duì)人生的本質(zhì)追求，常常因此走上了一條與理想背道而馳的路。只有果斷地砍掉那雙“完美的手”，砍掉那些局部的暫時(shí)的誘惑，實(shí)實(shí)在在，耐住寂寞，潛心做自己想做的事，才能雕塑出生命整體的完美。

說(shuō)這些話時(shí)，他已經(jīng)取得了三個(gè)部級(jí)、三個(gè)局級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)的成果，編寫了兩個(gè)有關(guān)三維地震勘探的專集，在許多專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表了上百篇論文，承擔(dān)著非常重要的國(guó)家科研項(xiàng)目。而且 他還用自己細(xì)膩的心去翻閱每一寸自然的美麗 寫出了許多充滿豪情 激情 深情 智慧的詩(shī)篇 成了一個(gè)地質(zhì)詩(shī)人 一個(gè)知道如何去追求生命真正美麗的詩(shī)人

1.照樣子，寫詞語(yǔ)。（3分）

（1）目光炯炯（ABCC） ___________ ___________ ___________

（2）又苦又累 又____又____ 又____又____ 又____又____

2.給短文最后一自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（2分）

3.他對(duì)理想非常執(zhí)著，在沿著理想之路行走過(guò)程中，他拒絕了哪些誘惑？（3分）

4.從羅丹砍掉雕像中那雙完美的雙手的故事中你明白了什么道理？（3分）

5.“完美的手”指什么？“砍掉”又指什么？（3分）

（二）生活（14分）

同是一條溪中的水，可是有的人用金杯盛它，有的人卻用泥制的土杯子喝水。那些既無(wú)金杯又無(wú)土杯的人只好用手捧水喝了。

水，本來(lái)沒(méi)有任何差別的，差別就在于盛水的器皿。

君王與乞丐的差別就在“器皿”上面。

只有那些最渴的人才最了解水的甜美，從沙漠中走來(lái)的?？式患拥穆眯姓呤亲钪浪淖涛兜?。

在烈日炎炎的正午，當(dāng)農(nóng)民們忙于耕種而大汗淋漓的時(shí)候，水對(duì)他們是最寶貴的東西。

當(dāng)一個(gè)牧羊人從山上下來(lái)，口干舌燥的時(shí)候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人。

可是，另外一個(gè)人，盡管他坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來(lái)。

為什么呢？因?yàn)樗麤](méi)有旅行者和牧羊人那樣的干渴，沒(méi)有在烈日當(dāng)頭的中午耕過(guò)地，所以他不會(huì)那樣需要水。

無(wú)論什么人，只要他沒(méi)有嘗過(guò)饑渴是什么味道，他就永遠(yuǎn)也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。

1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）

烈日炎炎（ ） 甜美（ ） 精致（ ）

2.“差別就在于盛水的器皿”句中“水”與“器皿”各指什么？（2分）

3.那個(gè)“坐在綠陰下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺”的人，為什么品不出水的甜美來(lái)？（3分）

4.文章寫旅行者、農(nóng)民和牧羊人喝水的感受都獨(dú)立成段，能不能刪節(jié)或濃縮？為什么？（3分）

5.讀完本文，你想說(shuō)些什么？（3分）

十一、習(xí)作芳草地。（30分）

題目：今天真快活

要求： 1.寫一件使你快活的事，內(nèi)容寫具體，層次要清楚。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)；五年級(jí)；語(yǔ)文；綜合性；教學(xué)資源；主題

為了充分發(fā)揮綜合性教學(xué)方法在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并將其融入語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，還要注重在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到啟發(fā)，從而提高其教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是在六年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，所以就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)升初中的關(guān)鍵時(shí)期在于五年級(jí)階段，基礎(chǔ)學(xué)科中最為重要的一門就是語(yǔ)文，教師需要注重綜合性教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，尤其是在新課程不斷深入改革的今天，教師需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)和完善，從而取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分利用

通常情況下，除了課內(nèi)教學(xué)資源之外，教師還應(yīng)該注重課外教學(xué)資源的利用，而課內(nèi)教學(xué)資源是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中所主要利用的資源，很多教師對(duì)課外教學(xué)資源的價(jià)值和重要性不夠重視，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的不利影響。所以，如何在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用綜合性教學(xué)成為教師們亟待解決的重要問(wèn)題，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)課內(nèi)教學(xué)資源的教學(xué)價(jià)值，還要注重課外教學(xué)資源的利用，相輔相成，將二者充分融合到教學(xué)過(guò)程中，使其促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要對(duì)其傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在改進(jìn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，還要注重真實(shí)課堂教學(xué)情境的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加直觀、形象地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)該通過(guò)課外趣味活動(dòng)的組織使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，這樣既能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在開展《地震中的父與子》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)地震及其危害的資料進(jìn)行收集，并讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中將自己對(duì)地震的認(rèn)識(shí)和感受表述出來(lái)，這樣既有助于學(xué)生掌握課外教學(xué)資源的應(yīng)用，又能夠有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材課文內(nèi)容，體會(huì)作者所描述的災(zāi)難下的父子情感。

二、對(duì)學(xué)科之間的融合進(jìn)行把握，合理安排綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的輔助，而任何一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，所以，教師需要對(duì)其他課程與語(yǔ)文課程之間的融合進(jìn)行準(zhǔn)確把握，使學(xué)生能夠了解其他學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系，對(duì)自己的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)有所明確。比如，融合音樂(lè)、體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，可以促使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更具有綜合性，也能夠有助于學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的提升，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師需要在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，引導(dǎo)學(xué)生自由開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)地融合其他學(xué)科知識(shí)，從而使其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和音樂(lè)通過(guò)多媒體的形式播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)意境當(dāng)中，其中所穿插的音樂(lè)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)的融合，能夠在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

三、對(duì)綜合性教學(xué)主題進(jìn)行合理選擇

語(yǔ)文綜合性教學(xué)需要圍繞主題開展，學(xué)生可以在主題活動(dòng)的開展中促進(jìn)自身綜合能力的提升和發(fā)展。倘若教師無(wú)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理選擇綜合性教學(xué)主題，不僅會(huì)使其教學(xué)活動(dòng)失去方向，還會(huì)使人感覺(jué)到零散。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，教師需要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為導(dǎo)向?qū)φZ(yǔ)文活動(dòng)主題進(jìn)行選取和設(shè)計(jì)，這樣才能夠確?；顒?dòng)主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及經(jīng)驗(yàn)相貼切。比如，在講解《童年的發(fā)現(xiàn)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)十分踴躍地表達(dá)自己的童年發(fā)現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一情況組織相應(yīng)的綜合性主題語(yǔ)文活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演講的方式講述自己的童年發(fā)現(xiàn)，并讓大家評(píng)比選出最有趣或者最受大家歡迎的童年發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅會(huì)以相互交流的方式組織自己的語(yǔ)言，還會(huì)準(zhǔn)備相應(yīng)的資料或者物品來(lái)展示自己的童年發(fā)現(xiàn)。由此可見，合理選擇綜合性教學(xué)主題，既能夠使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力得到發(fā)展和提升，還能夠有助于學(xué)生審美情趣的提升，使學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)。

篇6

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩(shī)》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多加學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

篇7

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語(yǔ)盤點(diǎn),語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等).

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀.在識(shí)字寫字,課文閱讀教學(xué),口語(yǔ)交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo).

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.

2.會(huì)使用字典,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力.能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖.

3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.能復(fù)述敘事性課文的大意.

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料.

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,與人商討的習(xí)慣.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)出自己的感受和想法.

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá).能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體.會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.

(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境.

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

1.學(xué)生與文本對(duì)話.學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀.通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界.

2.學(xué)生與文本作者對(duì)話.作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流.通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法.

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話.人教版教科書,在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東.其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴.學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情.

4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話.人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己.教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境.最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律.

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變.

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟.教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律.

篇8

作為一名小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任，我深深地明白小學(xué)課堂教學(xué)的重要性。小學(xué)生既有著他們的童真和奇思妙想，也有著對(duì)未知事物的好奇心和求知欲，他們這個(gè)年齡階段的所學(xué)、所想、所做、所經(jīng)歷等都會(huì)對(duì)以后造成很大的影響，他們需要的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要得到老師的關(guān)心、幫助、重視以及肯定。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻謹(jǐn)記著自己的責(zé)任和使命，在學(xué)習(xí)上，不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，以“學(xué)生為主體”，更要時(shí)刻關(guān)注他們的思想、行為等，及時(shí)給予他們正確的引導(dǎo)；在生活上，也時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生活心里情況，尤其是對(duì)離異家庭、外來(lái)工的子女給予特別的照顧，讓他們感受到學(xué)校的溫暖和老師的關(guān)心，讓他們能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)。現(xiàn)我將自己的工作情況總結(jié)如下。

一、始終堅(jiān)持“德高為師，身正為范”

為人師表，就應(yīng)該有做老師的樣子。1.在日常工作中，我時(shí)刻以校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求自己，告誡自己要堅(jiān)持做到“愛崗敬業(yè)、廉潔從教、樂(lè)于奉獻(xiàn)”，深刻體會(huì)教師崇高師德風(fēng)范的真正內(nèi)涵。2.在教學(xué)的時(shí)候堅(jiān)持做到衣著得體、言語(yǔ)規(guī)范、舉止文明等，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，為學(xué)生做好表率。3.在課后的時(shí)候也嚴(yán)格要求自己要多與學(xué)生溝通、交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理情況、思想情況和生活需要，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，學(xué)生遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候也要第一時(shí)間出現(xiàn)在學(xué)生面前幫助他們，給予他們鼓勵(lì)和信心。4.在工作中，做到關(guān)心集體、尊重同事、尊重家長(zhǎng)、也尊重學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)自己扎實(shí)的工作作風(fēng)；秉承“廉潔奉公”的工作原則，業(yè)余時(shí)間堅(jiān)決不做“有償家教”，不接受家長(zhǎng)送的禮物。

二、始終堅(jiān)持“不斷學(xué)習(xí)，提高能力”

作為一名任課教師兼班主任，在日常的教學(xué)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要靠自己去解決，而解決這些問(wèn)題就需要教師具備各種能力，如分析判斷能力、專業(yè)技術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。所以，在業(yè)余的時(shí)間我也不斷鞭策自己多學(xué)習(xí)、多向同事請(qǐng)教，培養(yǎng)自己各方面的工作能力。學(xué)習(xí)的同時(shí)也深入思考和鉆研，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，不斷探索、不斷糾正，努力讓自己做得更好。

三、始終堅(jiān)持“兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)”

責(zé)任心是我們做任何一份工作的必備條件之一。作為一名小學(xué)的教師責(zé)任心更是必不可少的。所以，不管是在日常的教學(xué)中還是生活中，我都時(shí)刻謹(jǐn)記自己肩上責(zé)任，滿懷責(zé)任心去完成每一件事情。我不會(huì)做什么多感人、多偉大的事，只是堅(jiān)持多關(guān)心學(xué)生、多電訪家長(zhǎng)，告訴他們學(xué)生的一些基本情況同時(shí)向他們多了解學(xué)生在家里的一些情況、多與學(xué)生溝通，及時(shí)處理學(xué)生存在的一些問(wèn)題、多花點(diǎn)心思在教學(xué)上等。并堅(jiān)持當(dāng)天的工作當(dāng)天完成，絕不因?yàn)樗饺嗽蚨雎怨ぷ?。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中也堅(jiān)持多尊重學(xué)生的想法，多鼓勵(lì)他們，就算錯(cuò)了也不直接給予否定，打擊學(xué)生的自信心，而是給予他們適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓他們自己意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里并愿意主動(dòng)去改正。

四、始終堅(jiān)持“勤勞為本，樂(lè)于奉獻(xiàn)”

篇9

本次月考試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次檢測(cè)參考人數(shù)42人，平均分為79.5分，及格人數(shù)39人，優(yōu)秀人數(shù)14人，成績(jī)不太理想。

二、試卷總體分析

本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題，知識(shí)點(diǎn)如下：

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)“按要求寫成語(yǔ)、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

三、學(xué)生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò)，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對(duì)拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意，再加上對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。句子練習(xí)有三種形式，第一種寫兩個(gè)意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒(méi)搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學(xué)生答得教好。從卷面來(lái)看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有訂正。填空題，所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和要求背誦的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字，按要求寫古詩(shī)的題目張冠李戴了。課內(nèi)閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)短又簡(jiǎn)單，所提問(wèn)題也較容易回答，有一部分同學(xué)的失分主要是錯(cuò)別字。 課外閱讀學(xué)生得分率不高，尤其是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做全對(duì)的只有一小部分學(xué)生。對(duì)于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學(xué)題目沒(méi)看清楚，沒(méi)有根據(jù)接選的內(nèi)容，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。作文要求先把題目補(bǔ)充完整，按一定順利，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。這給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬(wàn)象，但要求寫出真情實(shí)感。

四、存在問(wèn)題

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

五、改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2.對(duì)個(gè)別學(xué)生要加以輔導(dǎo)。特別是要提高課堂教學(xué)效率。

篇10

部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練-多音字

班級(jí)

姓名

得分



時(shí)間：40

分鐘

滿分：100

分

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。

(12

分)

薄．弱(bó

báo)

內(nèi)行．(xíng

háng)

露．餡(lòu

lù)

扎．眼(zhā

zā)

模．樣(mó

mú)

調(diào)．換(tiáo

diào)

二、下列加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是(

)(4

分)

A.禁．止

禁．忌

禁．錮

情不自禁．

B.滿載．

記載．

載．重

三年五載．

C.挑．戰(zhàn)

挑．撥

挑．燈夜戰(zhàn)

挑．起簾子

D.盡．頭

盡．早

盡．快

一飲而盡．

三、用“＼＼”劃去下列加點(diǎn)的多音字不正確的讀音。

(16

分)

繃．帶（bēng

běng）

繃．著臉（bēng

běng）

應(yīng)．答（yīng

yìng）

應(yīng)．該（yīng

yìng）

血泊．（bó

pō）

停泊．（bó

pō）

威嚇．（xià

hè）

嚇．唬（xià

hè）

四、下列加點(diǎn)字的讀音，與所給音節(jié)全部相同的一組是(

)(4

分)

A.【zhuàn】

傳．承

自傳．

水滸傳．

B.【huànɡ】

晃．動(dòng)

晃．蕩

搖晃．

C.【cáng】

保藏．

收藏．

寶藏．

D.【yūn】

暈．車

暈．倒

暈．頭轉(zhuǎn)向

五、給下列多音字組詞。

(24

分)

píng（

）

屏

bǐng（

）

zhá（

）

軋

yà（

）

féng（

）

縫

fèng（

）

gōng（

）

供

gòng（

）

xù

（

）

畜

chù（

）

huá（

）

嘩

huā（

）

六、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

zhē

zhé

shé

1.武松去樹邊找那條打折．(

)的梢棒。

2.武松在景陽(yáng)岡折．(

)騰了很久。

3.今天過(guò)節(jié)，超市的商品都在打折．(

)。

hé

hè

huò

4.田忌和．(

)齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。

5.他專門在旁邊和．(

)稀泥。

6.只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和．(

)

著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一

響，極是好聽。

七、閱讀練習(xí)。

(28

分)

晉朝有一個(gè)名叫樂(lè)廣的人，性情恬淡，非常好客。他有

一個(gè)朋友經(jīng)常到他家去喝酒、聊天。

可是有很長(zhǎng)時(shí)間，不見那個(gè)朋友來(lái)家里做客了，樂(lè)廣很

思念他，便前去看望。來(lái)到朋友家后，只見朋友臥病在床，

樣子很是憔悴。他關(guān)心地問(wèn)道：“你怎么病成這樣啦？好些

了嗎？”朋友有氣無(wú)力地回答說(shuō)：“上次去你家做客，我剛端

起酒杯喝酒時(shí)，就看見酒杯中有條蛇，心中便十分厭惡．

(

)?？墒钱?dāng)時(shí)有好幾個(gè)朋友在，不便說(shuō)出，也不好不喝，

只得．(

)硬著頭皮把酒喝了下去。回家之后，總覺(jué)得惡．

(

)心，不知怎么就病倒了?！?/p>

樂(lè)廣覺(jué)得奇怪，想來(lái)想去，終于記起在他家的墻上掛有

一張弓。他料想這位朋友所說(shuō)的蛇一定是弓(倒影

倒映)在

酒杯中了?？赐昱笥眩瑯?lè)廣便回家了。為了醫(yī)治朋友的病，

樂(lè)廣在原地置酒招待朋友。當(dāng)樂(lè)廣把朋友請(qǐng)來(lái)時(shí)，便扶朋友

坐在那天喝酒的位置上，斟上滿滿的一杯酒，(崇敬

恭敬)

地請(qǐng)他喝。朋友連連擺手說(shuō)：“杯里有蛇，我不喝！”這時(shí)，

樂(lè)廣哈哈大笑，指著墻上的弓說(shuō)明了原委，朋友豁然明白，

眉頭舒展，疾病頓時(shí)痊愈。后來(lái)，人們把這個(gè)故事概括為“杯

弓蛇影”，用來(lái)比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。(有刪改)

1.給文中的加點(diǎn)字注音。(3

分)

2.用“＼”劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2

分)

3.朋友得病的原因是

，

其實(shí)這蛇是

。樂(lè)廣用

的辦法治好了

朋友的病。這真是“心病還須

，解鈴還須

”。(15

分)

4.和“杯弓蛇影”意思相近的成語(yǔ)是

。(3

分)

5.這個(gè)故事對(duì)你有怎樣的啟示？(5

分)

1

多音字

一、bó√

háng√

lòu√

zhā√

mú√

diào√

二、C

běng

bó



yīng



xià

三、bēng

pō

yìng

hè

四、B

屏障

五、示例：

屏氣



縫補(bǔ)

天衣無(wú)縫



畜牧業(yè)

牲畜

軋鋼

軋馬路

供應(yīng)

喧嘩

供詞

嘩啦

六、1.shé

2.zhē

3.zhé

4.hé

5.huò

6.hè

七、1.wù

dé

ě

2.倒影

崇敬

3．在樂(lè)廣家喝酒時(shí)，墻上的弓倒映在酒杯中，誤以為是蛇

弓

的影子

在原地置酒招待朋友，指著墻上的弓說(shuō)明原委

心藥醫(yī)

系

鈴人