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篇1

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證概述

工程教育專業(yè)認(rèn)證起源于20世紀(jì)30年代的美國，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為國際通行的工程教育質(zhì)量保障體制。其根本目標(biāo)是保證和加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校通過改革教學(xué)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)章程》，我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)是構(gòu)建我國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，建立與注冊(cè)工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)我國工程教育與國際接軌，提升我國的國際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、采礦工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前采礦工程專業(yè)的實(shí)際教學(xué)存在一些問題。第一，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例低，基礎(chǔ)寬泛，方向分散。我國的采礦工程專業(yè)在制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，公共課、基礎(chǔ)課課時(shí)較多，這樣的課程設(shè)計(jì)壓縮了專業(yè)課的課時(shí)，專業(yè)課程的設(shè)置深度相對(duì)較淺，專業(yè)內(nèi)涵培養(yǎng)不夠明晰，不利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，而且在專業(yè)課時(shí)與實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置上，理論教學(xué)課時(shí)多而實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的提高[1]。第二，井下實(shí)習(xí)效果不明顯。學(xué)生井下實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)多是由教師聯(lián)系企業(yè)得來的，但是企業(yè)考慮到學(xué)生下井的安全問題及礦井安全生產(chǎn)，很少安排學(xué)生下井參觀學(xué)習(xí)，即便是下井參觀學(xué)習(xí)，由于井下的空間有限，學(xué)生實(shí)際參觀學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)節(jié)了解不足。

三、工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下采礦工程專業(yè)教學(xué)改革策略

采礦工程專業(yè)要利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容決定著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)。采礦工程專業(yè)要按照工程教學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來突出專業(yè)知識(shí)功底，突出專業(yè)基礎(chǔ)，保證專業(yè)知識(shí)體系的邏輯性、完整性、系統(tǒng)性，讓學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力[2]。首先，采礦工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容框架要進(jìn)行優(yōu)化整合，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容將專業(yè)知識(shí)分為不同的層次，再根據(jù)專業(yè)科目的特點(diǎn)將課程內(nèi)容重新進(jìn)行整合，以達(dá)到精簡(jiǎn)優(yōu)化的目的；其次，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)最新的采礦技術(shù)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面；最后，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

采礦工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，將學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿專業(yè)教育的全過程[3]。第一，要提高實(shí)踐課的課時(shí)比例，突出對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的工程化，提高學(xué)生的自主參與性。第二，在實(shí)踐教學(xué)中要充分利用校企合作的企業(yè)平臺(tái)保證學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的技能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)資深工程師的溝通合作，邀請(qǐng)工程師在學(xué)校開展專題講座，以知促行，推動(dòng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。第四，要強(qiáng)化科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握最新采礦技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程能力。

篇2

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認(rèn)證；實(shí)踐教學(xué)；采礦工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0158-02

目前，工程技術(shù)人員的培養(yǎng)總量雖然中國是走在世界的前列，但其合格人才在世界的排名并不樂觀。世界經(jīng)濟(jì)論壇《2012―2013年全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》顯示，81%的工程專業(yè)畢業(yè)生在美國將能夠很快勝任工作，而中國僅僅有10%。由此可以看出，我們的高等教育存在一定的問題，如：學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較弱、與社會(huì)需求相脫離等。實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。工程教育認(rèn)證在實(shí)踐教學(xué)體系的完善設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的考查等方面提出了明確的要求，對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了較高的要求。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵

我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)是：構(gòu)建中國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)中國工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；促進(jìn)工程教育界與工業(yè)界、企業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，以及促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升國際競(jìng)爭(zhēng)力。2016年6月，我國成為《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，實(shí)現(xiàn)了工程教育和工程師資格的國際互認(rèn)，為學(xué)生今后走向世界提供了“通行證”。

二、采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問題

目前，我國大多數(shù)采礦工程專業(yè)在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，由于公共課、基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)的增加，使得專業(yè)課及專業(yè)實(shí)踐課的課時(shí)縮減，由此造成實(shí)踐能力的培養(yǎng)減弱；由于學(xué)生在實(shí)習(xí)礦井受安全所限，因此專業(yè)實(shí)習(xí)效果不夠理想；部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目滯后；驗(yàn)證性與演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出較少；設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足教學(xué)需求；學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)較少，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解也不會(huì)深?yuàn)W；由于種種原因，具有豐富實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師偏少；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的考核單一，不能引起學(xué)生對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，使得實(shí)踐效果不夠理想。

三、采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的主要內(nèi)容

采礦工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)）應(yīng)注重培養(yǎng)其工程性、應(yīng)用性、研究性及專業(yè)素質(zhì)上，通過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課專業(yè)實(shí)習(xí)工程訓(xùn)練課外活動(dòng)5個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用和訓(xùn)練，從而逐步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)，以新時(shí)期礦山對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，及時(shí)補(bǔ)充和更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成：“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一系列演示性（驗(yàn)證性）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一系列綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力的一系列設(shè)計(jì)性（研究性）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成的三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系”。進(jìn)一步完善增加驗(yàn)證（演示）性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，通過新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開發(fā)原有O備功能等措施大量增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型地礦類人才提供實(shí)驗(yàn)條件。

2.整合資源，建設(shè)本學(xué)科共享的實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)。圍繞理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究三位一體的教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為依據(jù)，建成與我院學(xué)科特色相匹配、適應(yīng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、本研共享、由三個(gè)層次組成的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法。建立完善創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與辦法，把學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析問題的能力及創(chuàng)新能力作為對(duì)學(xué)生考核和成績(jī)?cè)u(píng)定的主要內(nèi)容，建立科學(xué)合理的考核指標(biāo)體系。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要合理，與礦山企業(yè)和設(shè)計(jì)研究院加強(qiáng)聯(lián)系不斷更新設(shè)計(jì)題目，同時(shí)根據(jù)學(xué)生擇業(yè)去向靈活安排設(shè)計(jì)內(nèi)容；與礦山企業(yè)和設(shè)計(jì)研究院加強(qiáng)聯(lián)系；盡量增加專題研究（有科研的教師可以有意識(shí)地把科研與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新科研能力）；建立學(xué)院和煤炭企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)設(shè)計(jì)的體制；建立成績(jī)綜合評(píng)價(jià)模式（答辯形式由原先的單一模式改變?yōu)榫C合評(píng)定模式。

5.強(qiáng)化虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的欠缺。采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)地方主要集中在礦山企業(yè)，但由于礦山企業(yè)考慮到安全和影響其正常生產(chǎn)秩序等方面的原因，實(shí)習(xí)環(huán)境不允許學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和參與實(shí)際生產(chǎn)，另在煤礦事故方面發(fā)生的環(huán)境、過程及危害和事故案例在實(shí)習(xí)礦山企業(yè)也不能實(shí)現(xiàn)，針對(duì)目前實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問題，有必要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行改革，建立礦井三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前或?qū)嵙?xí)過程中，可以不入井便能全面、系統(tǒng)、真實(shí)地了解礦井生產(chǎn)系統(tǒng)、采掘工藝、典型案例、安全培訓(xùn)及安全技術(shù)措施等內(nèi)容。

6.完善實(shí)習(xí)基地。為提高現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過校企合作和校友血緣關(guān)系，建設(shè)6―8個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定期選派教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，并制定聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

7.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。結(jié)合本業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及學(xué)科方向，不斷地提高教師的工程實(shí)踐能力，建立一支專任教師和企業(yè)兼職教師組成的教師隊(duì)伍。一方面，由學(xué)院聘請(qǐng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，并下發(fā)聘書；另一方面，安排青年教師參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、利用假期選派青年教師到企業(yè)鍛煉實(shí)踐等方式不斷提高青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富青年教師的工程實(shí)踐背景。

四、結(jié)束語

工程教育專業(yè)認(rèn)證的開展對(duì)采礦工程專業(yè)的發(fā)展是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，也是全面提升采礦工程專業(yè)工程教育水平的一次契機(jī)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獨(dú)立分析解決問題的能力有著重要的作用，實(shí)踐教學(xué)的效果也直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。采礦工程專業(yè)是工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工科大學(xué)生的重要平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

摘要：本文針對(duì)采礦工程專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課《巖體力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足，提出了理論實(shí)踐并重、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)等為一體的優(yōu)化改革方案，教學(xué)實(shí)踐表明，效果良好。

關(guān)鍵詞：采礦工程；巖體力學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0106-02

一、《巖體力學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

《巖體力學(xué)》作為采礦工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握巖石工程（井工開采、隧道、地下空間工程等）中一些力學(xué)現(xiàn)象的分析能力，使學(xué)生接受礦山開采和巖層控制基本理論和試驗(yàn)技能的初步訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程及從事理論研究打下良好的基礎(chǔ)?！稁r體力學(xué)》一般在先修課程（高等數(shù)學(xué)、彈性力學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)等）完成后開設(shè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時(shí)，不僅可對(duì)先修課程進(jìn)行系統(tǒng)回顧，又可有效運(yùn)用前期基礎(chǔ)課程相關(guān)分析與計(jì)算方法分析宏觀工程問題；同時(shí)，該課程的學(xué)習(xí)可為《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等主干專業(yè)課程的學(xué)習(xí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。但是，隨著科技水平的提高及分析方法的多元化，巖體力學(xué)所涉及研究范圍及方法日趨復(fù)雜，這也要求高校教師對(duì)巖體力學(xué)知識(shí)掌握更加全面，推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，有關(guān)《巖體力學(xué)》的教學(xué)多以課堂原理的講授，已不再適用于本科生的教育及行業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。因此，結(jié)合現(xiàn)有條件對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)工科專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力勢(shì)在必行。

二、《巖體力學(xué)》教學(xué)中存在的問題

對(duì)于采礦工程專業(yè)的學(xué)生，力學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，即使之前已對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但由于前期多為應(yīng)試型學(xué)習(xí)，且理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多為“碎片式”，無法有效形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)《巖體力學(xué)》時(shí)非常吃力。此時(shí)，若依然按照傳統(tǒng)教育模式采用灌輸式講授方法，則事倍功半?？偨Y(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法下存在的主要問題如下：

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，易形成被動(dòng)接受方式。《巖體力學(xué)》是對(duì)前期相關(guān)力學(xué)課程的延伸學(xué)習(xí)，若前期基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)及運(yùn)算方法掌握不牢，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程形成停頓感，由于課程邏輯性較強(qiáng)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生卡頓，學(xué)生對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生被動(dòng)接受的局面，學(xué)習(xí)效率低下。

2.教師課堂講授方法單一，不易于接受。資料顯示，目前非力學(xué)專業(yè)教師采用的《巖體力學(xué)》課件大同小異，均是對(duì)課本一些原理及方法的羅列，講授過程中多采用灌輸式，導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥乏味，缺乏與專業(yè)特點(diǎn)的聯(lián)系，學(xué)生不易參與其中，知識(shí)點(diǎn)也難以接受。

3.教學(xué)方法機(jī)械性較強(qiáng)，難以融會(huì)貫通。《巖體力學(xué)》主要采用的教學(xué)方法包括課堂講授與巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分，一般由實(shí)驗(yàn)老師授課，學(xué)生容易將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)獨(dú)立開來，因此，實(shí)驗(yàn)作為揭示巖體力學(xué)現(xiàn)象的一種有效手段，無法讓學(xué)生理解其獨(dú)特含義。

4.傳統(tǒng)理論講授過多，新型技術(shù)所占比例少。隨著科技發(fā)展，行業(yè)內(nèi)涌現(xiàn)了大批巖體力學(xué)分析軟件，這些軟件借助于力學(xué)原理，在分析工程問題中得到了普遍推廣應(yīng)用。高校教師分析巖體力學(xué)問題時(shí)，可充分利用新型技術(shù)，將問題分析方法多元化，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)，又可拓寬學(xué)生知識(shí)面。

三、課程教學(xué)改革方法初探

近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國逐漸躋身世界巖土工程大國，存在較大的發(fā)展空間。因此，對(duì)于工程類學(xué)生，掌握巖體力學(xué)分析方法及相關(guān)理論，為以后從事相關(guān)工作及科學(xué)研究鋪墊良好的基石至關(guān)重要。針對(duì)采礦工程專業(yè)《巖體力學(xué)》課程教學(xué)中存在的一些問題，初步提出了課程教學(xué)改革，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.注重課堂效果，激發(fā)學(xué)生興趣。由于《巖體力學(xué)》內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生容易失去興趣，因此，教師在講授時(shí)應(yīng)注重方法，提高課堂效果。講授內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)例，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生理解所講知識(shí)的來龍去脈。如講授平面應(yīng)變問題下巷道彈塑性分析時(shí)，可以具體教學(xué)實(shí)例進(jìn)行切入，首先對(duì)彈性力學(xué)中平面問題進(jìn)行回顧，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)簡(jiǎn)化，最后引入彈塑性力學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，不僅對(duì)前期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)場(chǎng)工程問題中去，事半功倍。

2.注重基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)框架。采礦專業(yè)學(xué)生由于力學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，甚至對(duì)一些專業(yè)術(shù)語掌握都不夠準(zhǔn)確，給課程后期學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。因此，教師需注重基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講授，講巖體力學(xué)中復(fù)雜的理論知識(shí)及工程實(shí)踐成果濃縮在有限的課時(shí)內(nèi)。同時(shí)，注重課本知識(shí)的統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的同時(shí)，合理規(guī)劃授課內(nèi)容，突出重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，利于融會(huì)貫通。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)感知?！稁r體力學(xué)》具有理論復(fù)雜和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論復(fù)雜體現(xiàn)在不確定性上，實(shí)踐性強(qiáng)則因與工程實(shí)踐密不可分。巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)則是連接理論知識(shí)與工程應(yīng)用的橋梁，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)在授課教師與實(shí)驗(yàn)教師共同參與下由學(xué)生獨(dú)立完成，提高學(xué)生的分析問題能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，培養(yǎng)W生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

4.做好通識(shí)教育，觸類旁通。巖體物理力學(xué)特性受外界條件及自身結(jié)構(gòu)影響極大，不同行業(yè)接觸的巖體也存在較大的差異性，不同專業(yè)分析問題的角度不盡相同。因此，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)講授內(nèi)容突出側(cè)重點(diǎn)，例如，邊坡工程、地基工程及地下工程所涉及巖體力學(xué)問題求解方法存在較大差異，因此，非專業(yè)知識(shí)課簡(jiǎn)單講授原理，專業(yè)知識(shí)則重點(diǎn)講授，做到觸類旁通。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法，未雨綢繆。在《巖體力學(xué)》教學(xué)過程，可適當(dāng)引入一些新型分析軟件和方法，如有限元、離散元及有限差分等軟件，做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)輔助學(xué)生理解一些復(fù)雜的原理，學(xué)生對(duì)于一些數(shù)值分析軟件的理解可為工作及深造后巖體力學(xué)問題的分析提供新的解決路徑，做到分析問題針對(duì)性強(qiáng)、操作應(yīng)用快，理解容易，易于自身能力的提升。

結(jié)合工科采礦類本科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)《巖體力學(xué)》課堂講授與工程應(yīng)用的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)面，讓采礦專業(yè)學(xué)生掌握巖體力學(xué)問題中涉及相關(guān)理論及分析方法，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)際工程問題中找到突破口，提高授課效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，為學(xué)生后期工作及學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以上具體方案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，授課效果得到良好改善。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：專業(yè)核心課程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；礦物加工工程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0114-02

一、引言

專業(yè)核心課程是專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在整個(gè)課程體系中占重要地位，礦物加工工程專業(yè)內(nèi)容研究范圍較廣，各高校礦物加工工程專業(yè)核心課程的制定及建設(shè)依據(jù)大多基于所處地區(qū)的資源特色。攀西地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，鐵鈦釩資源居全國首位，礦產(chǎn)加工企業(yè)較為密集，釩鈦磁鐵礦選礦工藝技術(shù)已經(jīng)比較成熟。為培養(yǎng)應(yīng)用型礦物加工工程專業(yè)高級(jí)人才，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，攀枝花學(xué)院2010年正式開設(shè)礦物加工工程專業(yè)。作為新建本科專業(yè)，近年來，在2010年提出的專業(yè)核心課程體系建設(shè)方案的基礎(chǔ)之上，本校礦物加工工程專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷汲取同類高校教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校礦物加工教研室對(duì)多種核心專業(yè)課程建設(shè)方案及其教學(xué)模式探索與嘗試所取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重新確定核心專業(yè)課程，全面修訂核心專業(yè)課程教學(xué)大綱，更新核心專業(yè)課程教學(xué)方法，合理構(gòu)建核心專業(yè)課程成績(jī)?cè)u(píng)定方案方法，進(jìn)行礦物加工工程核心專業(yè)課程建設(shè)及其教學(xué)模式改革，并取得了初步成效。

二、專業(yè)核心課程的確定

1.專業(yè)核心課程的選取。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須以“應(yīng)用”為特征建設(shè)專業(yè)核心課程，并轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，以“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為宗旨，開展專業(yè)課程教學(xué)。本校礦物加工工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后主要服務(wù)于地方各類型礦山企業(yè)。因此，學(xué)院首先組織初期調(diào)研工作，研究周邊各類型礦山企業(yè)對(duì)專業(yè)管理人員、生產(chǎn)技術(shù)人員知識(shí)體系的具體要求。其次，在校內(nèi)外專家論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方資源特色，本校礦物加工工程專業(yè)選取了釩鈦磁鐵礦選礦、磁電選課、重力選礦、浮選和選礦廠設(shè)計(jì)等五門理論專業(yè)課程；物理選礦實(shí)驗(yàn)、化學(xué)選礦實(shí)驗(yàn)、選礦綜合實(shí)驗(yàn)等三門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課；物理選礦工程實(shí)訓(xùn)、化學(xué)選礦工程實(shí)訓(xùn)、綜合選礦工程實(shí)訓(xùn)等三門實(shí)訓(xùn)課程，作為本專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)核心課程。

2.專業(yè)核心課程建設(shè)方案。借鑒其他院校該專業(yè)核心課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，綜合校內(nèi)外專家對(duì)本校礦物加工專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見，匯總形成了本校礦物加工專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)院和教研室進(jìn)一步反復(fù)論證，提出本專業(yè)核心課程建設(shè)方案討論稿，再由教研室全體教師根據(jù)任務(wù)分解情況，細(xì)化專業(yè)核心課程的建設(shè)方案內(nèi)容。從專業(yè)核心課程內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合人才需求特點(diǎn)，分析教學(xué)研究現(xiàn)狀，最終重點(diǎn)從課程教學(xué)目標(biāo)定位、培養(yǎng)計(jì)劃、課程內(nèi)容改革、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，形成了本校礦物加工專業(yè)核心課程體系建設(shè)方案終稿。

三、核心專業(yè)課程教學(xué)大綱的編寫

課程建設(shè)方案與人才培養(yǎng)方案是教學(xué)大綱編寫的基礎(chǔ)，而課程教學(xué)大綱是教師編寫教案講義、選用教材、開展教學(xué)環(huán)節(jié)的重要依據(jù)，是指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本綱要，直接決定了課程教學(xué)的目的、內(nèi)容、深度、重點(diǎn)和難點(diǎn)及基本教學(xué)方法等。為保證課程教學(xué)大綱的科學(xué)、合理性，學(xué)院和教研室梳理了所有專業(yè)課程的知識(shí)銜接及宏觀架構(gòu)。制定了專業(yè)課程教學(xué)大綱編寫工作實(shí)施方案，并要求每一份教學(xué)大綱的編寫由初步編寫、集體研討、專家論證三步組成。

四、專業(yè)核心課程教學(xué)方法的更新

1.理論教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的更新。在專業(yè)核心課程的v授中將理論知識(shí)與釩鈦礦物加工實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)中加入現(xiàn)場(chǎng)案例，后續(xù)章節(jié)有綜合性設(shè)計(jì)性課題討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多思考、討論及認(rèn)識(shí)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)久以來，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性得不到學(xué)生足夠的重視。在日常教學(xué)中，雖然教師經(jīng)常給學(xué)生安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，每次上課前將課堂要講授的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)以教案形式發(fā)給學(xué)生，但是由于“廣播式”教學(xué)，沒有師生互動(dòng)，教師沒有手段檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，經(jīng)驗(yàn)顯示效果也并不理想。為了使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教研室要求教師在課堂學(xué)時(shí)安排中要有不低于20%的部分安排為學(xué)生教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要按照教師預(yù)先安排的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分組預(yù)習(xí)、討論，匯總成集體成果，再上臺(tái)給其他小組同學(xué)講解。由于每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講解自己的學(xué)習(xí)心得，在預(yù)習(xí)中就必須認(rèn)真思考、目的性很強(qiáng)，保證有較高的預(yù)習(xí)質(zhì)量。在講解完成后會(huì)有教師的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的講解給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，師生互動(dòng)不僅能使得學(xué)生獲得成就感，且有更深刻的課堂參與度，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該方法在教學(xué)贏得了學(xué)生的一致歡迎，經(jīng)過不斷地優(yōu)化細(xì)節(jié)，目前已經(jīng)比較成熟。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的更新。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)橫向的聯(lián)系性的認(rèn)識(shí)，刪除了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，調(diào)整為按大類劃分的實(shí)踐課：物理選礦實(shí)驗(yàn)、化學(xué)選礦實(shí)驗(yàn)、選礦綜合實(shí)驗(yàn)、物理選礦工程實(shí)訓(xùn)、化學(xué)選礦工程實(shí)訓(xùn)及綜合選礦工程實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目中既包括了傳統(tǒng)的操作型、演示型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如搖床選礦、接觸角測(cè)定、藥劑用量實(shí)驗(yàn)等等，又增加了需要學(xué)生綜合利用理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)課程施行課題制：每個(gè)實(shí)訓(xùn)課程指定一種具體的礦石，由學(xué)生根據(jù)已學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)及背景材料，按照分小組討論―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案―指導(dǎo)教師審定、修改―實(shí)驗(yàn)操作―工藝擇優(yōu)―最終產(chǎn)品―分析測(cè)試―經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)―可行性報(bào)告等步驟進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)課程不僅具有綜合性設(shè)計(jì)性的特點(diǎn)，由學(xué)生起主導(dǎo)、教師輔助，很好地鍛煉了學(xué)生獨(dú)立研究的能力，同時(shí)又更貼近現(xiàn)場(chǎng)，生動(dòng)靈活，具有很強(qiáng)的體驗(yàn)感、成就感，有助于理論聯(lián)系實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的思維方式。

五、專業(yè)核心課程成績(jī)?cè)u(píng)定方案的構(gòu)建

考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的一個(gè)重要手段，合理、科學(xué)的考核方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1.理論課程成績(jī)?cè)u(píng)定方案的構(gòu)建。改變了理論課主要以試卷成績(jī)?yōu)橹鞯某煽?jī)?cè)u(píng)定方式。綜合成績(jī)改為由考勤（10%）+分組討論成果（20%）+上臺(tái)講解效果（15%）+作業(yè)的創(chuàng)新性（10%）+卷面成績(jī)（45%）五部分組成。其中試卷總分100分，要求有不低于20分、具有開放性答案的創(chuàng)新性題目。本考核方式體現(xiàn)了鼓勵(lì)學(xué)生靈活、創(chuàng)新、能動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)理念，提高了師生課堂互動(dòng)性，學(xué)生參與度明顯高漲。

2.實(shí)踐類課程成績(jī)?cè)u(píng)定方案的構(gòu)建。改變了實(shí)踐類課程以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)作為綜合成績(jī)，不對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)分析考察的評(píng)分慣例，綜合成績(jī)由以下四部分組成：（1）實(shí)訓(xùn)方案制定、修正及準(zhǔn)備過程，占總分的20%，主要考查學(xué)生資料查閱、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)方案完善的水平和能力等。（2）實(shí)訓(xùn)過程，占總分的20%，主要考查學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)全過程的能力、分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)等。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告，占總分的40%，主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性、完整性、內(nèi)容的豐富和價(jià)值度以及實(shí)訓(xùn)的收獲等。（4）答辯，占總分的20%，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)理解掌握度、匯報(bào)水平以及回答問題的正確性等。該評(píng)分方法考查的內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)前中后、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫等主要階段的考查，更科學(xué)、更規(guī)范，更好地發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。不僅完全杜絕了抄襲、作假的實(shí)行為，更從各方面提高了學(xué)生的綜合能力。

六、結(jié)論

在眾多本科高校教學(xué)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大背景下，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)更多地集中在技能型、應(yīng)用型人才的發(fā)展教育之上。專業(yè)核心課程實(shí)施過程就是人才培養(yǎng)的主要過程，近幾年來。攀枝花學(xué)院礦物加工工程專業(yè)堅(jiān)持以應(yīng)用人才培養(yǎng)為目標(biāo)，重視專業(yè)核心課程建設(shè)及其教學(xué)模式改革，初步形成了符合本校特色的專業(yè)核心課程體系及具體教學(xué)實(shí)施方案，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 改制；下崗；勞動(dòng)人事制度；人才流動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)

[中圖分類號(hào)] F241.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-5024(2007)10-0121-03

[作者簡(jiǎn)介] 徐新南，江西師范大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，工程師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育、技術(shù)管理。(江西 南昌 330027)

2001年，江西手扶拖拉機(jī)廠改制完成，企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)基本結(jié)束，全廠下崗職工開始走向社會(huì)。6年過去了，當(dāng)年那些迷茫困惑的內(nèi)退職工，特別是其中的工程技術(shù)人員，如今走向了哪里?他們的處境如何?跟蹤分析這些人走過的足跡，對(duì)于了解改革開放后人才流動(dòng)的趨向、勞動(dòng)人事制度的變革、企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中人才的競(jìng)爭(zhēng)，以及改制給企業(yè)職工帶來的利弊，確實(shí)是具有非常重要的意義。

一、人員流動(dòng)狀況及其分析

筆者收集了江西手扶拖拉機(jī)廠改制前在崗的58位中高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員的資料，其中總工程師辦公室8人，小型拖拉機(jī)設(shè)計(jì)研究所21人，工藝質(zhì)量檢驗(yàn)部門29人。跟隨他們時(shí)而固定，時(shí)而飄忽的腳步，追尋到他們流動(dòng)的最后位置(老工程技術(shù)人員截至退休前)，其大致情況分布如下(見表)。

(一)留守本單位(改制后留下的贛農(nóng)公司破產(chǎn)清算組和贛發(fā)、海順公司等幾個(gè)生產(chǎn)實(shí)體)計(jì)有12人，占總?cè)藬?shù)的20.7%。

(二)同行業(yè)工廠：競(jìng)爭(zhēng)單位(北方某汽拖廠)3人；兄弟單位8人，共計(jì)11人，占總?cè)藬?shù)的19%。

(三)其他機(jī)械行業(yè)工廠：沿海發(fā)達(dá)地區(qū)8人；省內(nèi)10人，共計(jì)18人，占總?cè)藬?shù)的31%。

(四)省內(nèi)各高等、中等院校9人，占總?cè)藬?shù)15.3%。

(五)其他行業(yè)6人，占總?cè)藬?shù)10%。

分析研究轉(zhuǎn)制后該廠工程技術(shù)人員的人才流動(dòng)狀況，我們可以得到一些很有意思的信息，下面逐條給予分析。

1.江西手扶拖拉機(jī)廠工程技術(shù)人員是經(jīng)過國家多年培養(yǎng)和在技術(shù)工作中長(zhǎng)期磨練、掌握了產(chǎn)品開發(fā)及制造相關(guān)知識(shí)、信息的專業(yè)人才，是企業(yè)的寶貴財(cái)富。留守本單位約1/5的工程技術(shù)人員是原企業(yè)的精英，在大幅度減員的情況下，他們擔(dān)負(fù)起了原企業(yè)承擔(dān)的幾乎所有的職能和工作。改制后留下的贛發(fā)和正力公司等生產(chǎn)實(shí)體，在全體員工特別是留下的工程技術(shù)人員的努力下，做到了產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)不停頓，生產(chǎn)制造水平、市場(chǎng)銷售份額年年提高，作為主導(dǎo)產(chǎn)品的手扶拖拉機(jī)和農(nóng)用運(yùn)輸車產(chǎn)量保持了原有的銷售勢(shì)頭，新開發(fā)的收割機(jī)和新型號(hào)的農(nóng)用運(yùn)輸車也開辟了新的市場(chǎng)。企業(yè)經(jīng)過脫胎換骨的改造，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的農(nóng)機(jī)市場(chǎng)上站穩(wěn)了腳跟，充滿了勃勃生機(jī)。6年來，幾個(gè)實(shí)體都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。目前，幾個(gè)實(shí)體都羽翼豐滿，陸續(xù)遷出了老廠區(qū)，到各個(gè)新建的工業(yè)開發(fā)園區(qū)謀求新的發(fā)展。改制后的國資清算組工作也沖破了層層阻力，逐步解決遺留的老大難問題，將國資清理工作進(jìn)行得有條不紊。這一部分工程技術(shù)人員工作非常安心，他們的工資待遇比改制前有了很大的提高。留守技術(shù)人員深刻感受到：改制能夠解放生產(chǎn)力，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步和生產(chǎn)發(fā)展。

2.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)，創(chuàng)造、接受、利用、加工信息和掌握知識(shí)經(jīng)濟(jì)的人力資本在企業(yè)的財(cái)富創(chuàng)造中發(fā)揮了越來越重要的作用，全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)由原來的物力競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向人力資本的競(jìng)爭(zhēng)，人力資本比物力資本更為稀缺。作為企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中最活躍的一環(huán)，人力資本的競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有擁有人才優(yōu)勢(shì)，才會(huì)擁有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的變化和發(fā)展，員工的知識(shí)水平和能力局限不僅會(huì)受到實(shí)際工作的挑戰(zhàn)，而且會(huì)嚴(yán)重制約企業(yè)生存和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小康大業(yè)，人才為本，這已成為全黨、全社會(huì)的共識(shí)。汽拖行業(yè)、農(nóng)機(jī)行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，人員的流動(dòng)異常頻繁活躍，從人員流向分布表可以看到產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)人員成建制的流向同行企業(yè)的奇怪現(xiàn)象。仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)這種競(jìng)爭(zhēng)和流向是由來已久的。早在改制之前，北方某汽拖廠就覬覦手拖廠涂裝的實(shí)力，以高薪挖走了相關(guān)的技術(shù)人員，委以重任。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或者同行不費(fèi)吹灰之力，就得到了業(yè)務(wù)嫻熟的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，對(duì)改制了的企業(yè)自然已經(jīng)談不上損失，但對(duì)還需發(fā)展的企業(yè)，自然是如虎添翼；對(duì)困守危城的技術(shù)人員，更是一種解放。因此，這種流向?qū)嶋H上是良性的，有利于生產(chǎn)力發(fā)展的。

3.工藝人員的流動(dòng)空間非常廣闊，這和近幾年國家機(jī)電產(chǎn)業(yè)振興和發(fā)展迅速有關(guān)。無論是省內(nèi)還是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，都急需熟練的生產(chǎn)一線把關(guān)的技術(shù)人員。江西手拖40多年的歷史，磨練造就了無數(shù)優(yōu)秀的機(jī)加工工藝人員，在人員流向的工廠，他們卓越的工作都獲得了很高的評(píng)價(jià)。在建檔跟蹤的18位工藝人員中，已經(jīng)有8位被所在工廠聘為總工程師、總工藝師或者技術(shù)負(fù)責(zé)人。他們的經(jīng)歷表明，在新的崗位上，他們的聰明才智和創(chuàng)造力能夠得到更好的發(fā)揮。相對(duì)來說，改制前國營大廠的結(jié)構(gòu)和機(jī)制阻礙了人才的成長(zhǎng)和使用。

4.流向教學(xué)單位的工程技術(shù)人員(包括總師、設(shè)計(jì)、工藝、質(zhì)檢各技術(shù)部門技術(shù)人員)有9人，占總?cè)藬?shù)15.5%，這有點(diǎn)出乎人們的意料之外。跟蹤資料表明，受聘于各大專院校、中等學(xué)校的工程技術(shù)人員，有的擔(dān)任校長(zhǎng)助理，有的擔(dān)任系主任，但更多的是專業(yè)授課老師。

江西要成為制造業(yè)大省，我國要成為機(jī)電制造業(yè)強(qiáng)國的這個(gè)大形勢(shì)，形成了人才市場(chǎng)對(duì)機(jī)電專業(yè)職業(yè)教育人才的旺盛需求。職業(yè)教育的目的就是要為國家現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)提供和輸送最適用的人才。機(jī)電類專業(yè)的職業(yè)教育必須為我們國家打造龐大的機(jī)電制造業(yè)團(tuán)隊(duì)，為這個(gè)團(tuán)隊(duì)輸送高水平多層次的有生力量和新鮮血液，

近年機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景看好，就業(yè)率高，社會(huì)給予的待遇和報(bào)酬也很誘人。但是，由于該專業(yè)的畢業(yè)生逐年高速增長(zhǎng)，目前，高等、中等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，各類職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)呈高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，師資特別缺乏，而雙師型(既是中高級(jí)工程師，又是教師)教師尤其缺乏。職業(yè)技術(shù)教育和普通教育的任務(wù)不同，更注重于知識(shí)的實(shí)踐性，更強(qiáng)調(diào)“實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)驗(yàn)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生有動(dòng)手能力。對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生來說，就是要求他們畢業(yè)以后既懂機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)計(jì)算，又懂得如何生產(chǎn)制造。因此，更需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)入大專院校。大學(xué)校園已經(jīng)不再只是普通教育的金字塔尖、象牙塔頂，改制后的部分工程技術(shù)人員跟隨著職業(yè)教育一起進(jìn)入了大學(xué)神圣的殿堂。這一部分工程技術(shù)人員在學(xué)校受到了教學(xué)部門和廣大學(xué)生們的歡迎，他們豐富的理論和實(shí)踐知識(shí)，避免了“黑板上種莊稼，教室里開機(jī)器”這種理論脫離實(shí)踐的尷尬。大量工程技術(shù)人員流向各類職業(yè)技術(shù)教育院校，也填補(bǔ)了師資缺乏的空白，應(yīng)該說是一個(gè)特定的歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

5.改革開放以來，各行各業(yè)生機(jī)勃勃、多姿多彩，其他行業(yè)也吸納了占總?cè)藬?shù)10%的工程技術(shù)人員。這些行業(yè)甚至包括房地產(chǎn)、股市等非機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域，他們?cè)谶@些行業(yè)也干得十分出色，顯示了工程技術(shù)人員開闊的視野和可塑性強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了自謀職業(yè)，靈活就業(yè)原則下人才流動(dòng)的生機(jī)和活力。

6.必須指出，尚有極少數(shù)技術(shù)人員，因?yàn)樯眢w健康及其他原因長(zhǎng)期待崗在家。這部分人員應(yīng)變能力較差，僅靠為數(shù)不多的內(nèi)退工資維持生活，屬于弱勢(shì)群體。這一部分人員人數(shù)雖然少，但也必須引起社會(huì)各方面的關(guān)注，特別是政策層面的重視。對(duì)于他們自身來說，也存在著一個(gè)如何重新學(xué)習(xí)，調(diào)整方向，主動(dòng)積極地去適應(yīng)變革與人才市場(chǎng)需求的問題。

二、勞動(dòng)人事制度的變革和多渠道人才流動(dòng)途徑的特點(diǎn)

黨的十六大報(bào)告提出把“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”作為黨和國家的一項(xiàng)重大方針，為想干事、能干事、干成事的人才創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

傳統(tǒng)的人才流動(dòng)模式，是由政府的勞動(dòng)人事部門來掌控，長(zhǎng)期以來，形成了一套正規(guī)嚴(yán)密的勞動(dòng)人事制度。目前，這仍是人才流動(dòng)的主渠道。作為政府的機(jī)構(gòu)之一，勞動(dòng)人事部門還受到許多方方面面政策的制約，如何更好地服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)是改革的一個(gè)重大課題。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才流動(dòng)的管理體制應(yīng)打破行業(yè)、所有制和部門之間的界限，進(jìn)行高度社會(huì)化的大協(xié)作，需要黨政各部門的整體配合，需要加強(qiáng)宏觀管理，從人才的戰(zhàn)略儲(chǔ)備、培養(yǎng)教育、市場(chǎng)環(huán)境、引進(jìn)使用等方面進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)。

改制企業(yè)工程技術(shù)人員的流動(dòng)是多渠道的流動(dòng)。其中有經(jīng)過政府人事部門的有組織調(diào)動(dòng)，這部分人員是在崗的年輕技術(shù)人員。更多的是內(nèi)退人員作為獨(dú)立的個(gè)體自由地流動(dòng)，開辟了人才流動(dòng)的新途徑。

美國賓州大學(xué)教授卡培里，最近提出一個(gè)在業(yè)界影響較大的觀點(diǎn)：不要把人才當(dāng)作一個(gè)水庫，而應(yīng)該當(dāng)成一條河流來管理；不要期待它不流動(dòng)，而應(yīng)該設(shè)法管理其流速與方向。顯然，傳統(tǒng)的人才流動(dòng)管理體制是人才庫的管理，而改制后工程技術(shù)人員的流動(dòng)則具有河流的特征。

改制企業(yè)工程技術(shù)人員的流動(dòng)雖然看似是自由的、無序的非組織活動(dòng)，但其流動(dòng)卻遵循并反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)律。其流向有下面一些特點(diǎn)：在行業(yè)或者相近行業(yè)內(nèi)部流動(dòng)；經(jīng)濟(jì)效益差的單位向效益好的單位流動(dòng)；中部地區(qū)向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)；省會(huì)中心城市向周邊縣市流動(dòng)；技術(shù)密集性單位向技術(shù)力量薄弱的單位流動(dòng)。

這種流動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)有限的人力資源進(jìn)行了重組和再分配，使技術(shù)人才的使用和分布趨向更合理、更經(jīng)濟(jì)。改制后工程技術(shù)人員的自由流動(dòng)極大限度地利用了社會(huì)資源，攪動(dòng)了一潭死水，盤活了人才庫，解放了禁錮的生產(chǎn)力。

這種流動(dòng)靈活性強(qiáng)，聘用方式也是靈活多變的。工資待遇可以面議，也可以視工程技術(shù)人員的勞動(dòng)貢獻(xiàn)隨時(shí)調(diào)整變化。錄用可以不要檔案，也可以重新建檔。來去自由，合則留，不合則去，一經(jīng)錄用，僅受一紙勞動(dòng)協(xié)議的約束。流通渠道、手續(xù)和制度不再成為人才流動(dòng)的障礙和羈絆，而使流動(dòng)本身變得更為靈活便捷，更有效地服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)。

這種人才流動(dòng)是緩慢漸進(jìn)的。在流動(dòng)過程中，一般工程技術(shù)人員都有呆過好幾個(gè)崗位的經(jīng)歷，最多的甚至呆過六七個(gè)，達(dá)到了1年換1個(gè)單位的程度。這里面既有被老板炒魷魚，也有炒老板魷魚。既有個(gè)人的原因，也有客觀的原因。水流千里終歸大海，就是在這樣尋尋覓覓的漫長(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)了人才使用和分布的合理化，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益和個(gè)人效益的最大化。

三、改制給工程技術(shù)人員帶來的得與失

改制的大變革，給企業(yè)工程技術(shù)人員帶來的是天翻地覆的變化。

改制前企業(yè)連年虧損，失去了后勁和發(fā)展的空間，經(jīng)濟(jì)效益低下。工程技術(shù)人員面臨的是困頓的局面：面對(duì)企業(yè)艱難處境，他們有比一般職工更多的責(zé)任感，甚至還有一點(diǎn)負(fù)罪感?！凹几募几?，死得更快”，不干企業(yè)虧損，干了企業(yè)更虧損，企業(yè)無可奈何地陷入了惡性循環(huán)之中。他們有心報(bào)國，無力回天。工廠處于停滯封閉狀態(tài)，業(yè)務(wù)知識(shí)無法更新提高，工作積極性無法調(diào)動(dòng)，每月生活費(fèi)最低時(shí)只有二三百元，承受著養(yǎng)家糊口的巨大經(jīng)濟(jì)壓力。面對(duì)撲面而來的改革大潮，多數(shù)工程技術(shù)人員已做好了的思想準(zhǔn)備，準(zhǔn)備振作精神，迎接新體制的挑戰(zhàn)。然而，也有部分人員心理準(zhǔn)備不足，面對(duì)改制日期的臨近，心中一片空白，茫然失措。

6年過去了，工程技術(shù)人員經(jīng)歷了改革的陣痛，在今天他們可以說是各得其所了。在新的崗位上，他們實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，找到了自信，找到了尊嚴(yán)，找到了工作奉獻(xiàn)的樂趣。如今這些國家企業(yè)職工，和其他所有制員工一樣，享受著改革帶來的豐碩成果，收入待遇大大提高。較改制前的低水平收入，有的甚至提高了10多倍。

如今在各條戰(zhàn)線和各個(gè)崗位上，這些工程技術(shù)人員都能夠安心踏實(shí)地工作，積極地作出貢獻(xiàn)。工程技術(shù)人員是有理想也是有精神追求的，但他們也有必須滿足的基本需求。專家研究表明，能夠使工程技術(shù)人員安心本職工作的起碼激勵(lì)因素依次為：工資報(bào)酬與獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展、有挑戰(zhàn)性的工作、公司的前途、有保障和穩(wěn)定的工作。在改制前這些激勵(lì)因素一條也難以兌現(xiàn)，改制后工程技術(shù)人員流向各個(gè)新的崗位，在新的崗位這些激勵(lì)因素基本上都得到了保證。

江西手扶拖拉機(jī)廠改制后工程技術(shù)人員的流動(dòng)并不是獨(dú)一的案例，其流動(dòng)的方向和特征是有代表性的。改制帶來的人才合理流動(dòng)，給人才市場(chǎng)輸送了大批的新鮮“血液”，實(shí)現(xiàn)了人力資源的重組。企業(yè)得到了所需的人才，工程技術(shù)人員改善了自身待遇，生產(chǎn)力得到了極大的解放。

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篇6

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè) 課程改革 模式創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0224-01

《選煤機(jī)械》是礦物加工工程本科專業(yè)的主要專業(yè)技術(shù)課程之一，開設(shè)的目的是使學(xué)生掌握選煤機(jī)械的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和一定的設(shè)計(jì)能力，并鍛煉學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備方面的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握選煤機(jī)械及輔助設(shè)備的安裝、使用、維修和管理方法。近年來，該課程存在著教學(xué)內(nèi)容固化、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、考評(píng)方法缺乏科學(xué)性等諸多問題，需要在各個(gè)方面加以研究、完善和解決。

1.完善教學(xué)內(nèi)容

一是積極查閱專業(yè)期刊和書籍，增補(bǔ)新知識(shí)、新內(nèi)容。查閱《選煤技術(shù)》、《煤礦機(jī)械》、《煤炭技術(shù)》、《煤炭科學(xué)技術(shù)》、《礦山機(jī)械》等多種核心專業(yè)期刊，大量參閱相關(guān)專業(yè)書籍，收集最新的選煤技術(shù)和設(shè)備資料，并將之歸納整理，作為部分授課內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生不斷接受和掌握新知識(shí)，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。例如，選用教材中對(duì)于浮選設(shè)備只介紹了常規(guī)機(jī)械攪拌式和充氣攪拌式浮選機(jī)，旋流微泡浮選柱沒有介紹，而這種浮選柱已經(jīng)在全國各大煤炭集團(tuán)所屬的選煤廠進(jìn)行了生產(chǎn)應(yīng)用，效果良好；又如，加壓過濾機(jī)、隔膜板框壓濾機(jī)、動(dòng)篩跳汰機(jī)、淺槽重介質(zhì)分選機(jī)、TBS煤泥分選機(jī)等在現(xiàn)場(chǎng)大量使用，而相關(guān)教材卻沒有詳細(xì)編入，本人均對(duì)其進(jìn)行了增補(bǔ)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

二是深入選煤廠進(jìn)行調(diào)研，了解最新設(shè)備使用情況，增補(bǔ)新知識(shí)、新內(nèi)容。多次深入神華神東煤炭集團(tuán)公司、神華烏海能源公司、內(nèi)蒙古伊泰煤炭集團(tuán)、內(nèi)蒙古伊東煤炭集團(tuán)等煤炭企業(yè)的洗選中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，拍攝了大量的圖片和視頻資料，收集了最新的選煤設(shè)備資料，作為部分授課內(nèi)容傳授給學(xué)生。尤其是大量的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)視頻資料，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生歡迎。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合近年來我校本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)情況及企業(yè)反饋回來的對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生評(píng)價(jià)等有關(guān)信息，本課程借鑒了MES（Modules of Employable Skills）就業(yè)技能模塊教學(xué)法（也叫模塊式技能培訓(xùn)模式）開展教學(xué)和教學(xué)管理工作。該教學(xué)法突出了實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)了技能訓(xùn)練。根據(jù)MES教學(xué)法基本思路，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，本人將主要教學(xué)內(nèi)容分成理論模塊、基本工程素質(zhì)訓(xùn)練模塊、基本技能訓(xùn)練模塊和實(shí)踐操作模塊等幾個(gè)部分開展教學(xué)活動(dòng)。理論模塊主要講述內(nèi)容為選煤機(jī)械基本理論，主要教學(xué)手段為多媒體教學(xué)；基本工程素質(zhì)訓(xùn)練模塊主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖繪圖能力，以小組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)；基本技能訓(xùn)練模塊以設(shè)備故障處理為主要內(nèi)容，以情景設(shè)置教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)；實(shí)踐操作模塊以設(shè)備安裝、使用和維護(hù)為主要教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)活動(dòng)。

3.豐富教學(xué)手段

專業(yè)課的特點(diǎn)是枯燥，趣味性小，設(shè)備課尤其如此。為提高學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)興趣，取得良好教學(xué)效果，本人在授課中進(jìn)行了如下嘗試，效果良好。

一是理論教學(xué)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)進(jìn)行。在教學(xué)中將教材中的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)地選煤廠的設(shè)備使用情況相聯(lián)系，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)地的具體情況相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。每節(jié)課先將重點(diǎn)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生先閱讀教材，然后進(jìn)行提問，讓學(xué)生就重點(diǎn)問題進(jìn)行解答，最后再進(jìn)行詳細(xì)講解，既增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又提高了聽課的興趣，課堂教學(xué)效果良好。每章設(shè)置一定時(shí)數(shù)的討論課，就某些選煤設(shè)備常見故障展開討論。

三是進(jìn)行分層次教學(xué)。課上針對(duì)大多數(shù)同學(xué)情況，按教學(xué)大綱講授基本要求范圍內(nèi)的內(nèi)容；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置一定難度的學(xué)習(xí)資料和文獻(xiàn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能，在討論、答疑區(qū)進(jìn)行補(bǔ)差、解惑。

四是適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生到附近的選煤廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

4.規(guī)范考核方法

擯棄期末一次考試確定學(xué)生考核結(jié)果的方式，采用大作業(yè)、科技論文和期末綜合考查的形式，使學(xué)習(xí)考核方法多樣化。

一是建立了本門課程的大作業(yè)題庫，教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生布置一個(gè)題目，作為本課程的平時(shí)成績(jī)。題目涉及的內(nèi)容有一定的難度和擴(kuò)展度，要求學(xué)生必須查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料才能完成，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二是給定一定數(shù)量的科技論文題目，要求學(xué)生就自己感興趣的題目查閱文獻(xiàn)資料，撰寫科技論文，并就優(yōu)秀者鼓勵(lì)推薦學(xué)生在有關(guān)期刊發(fā)表。

三是完善期末綜合考查考試題型。期末綜合考查采取閉卷考試的形式，總分100分，主要題型包括填空題、判斷題、單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題和分析論述題。其中，填空題、判斷題、單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇題主要考核基本理論知識(shí)點(diǎn)，該部分占45～50分；簡(jiǎn)答題以設(shè)備故障表述，要求提出解決辦法，有一定難度，占35～40分；分析論述題是現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的事故案例，綜合性強(qiáng)，難度高，要求分析生產(chǎn)工藝合理性、設(shè)備出現(xiàn)故障的原因分析及解決方案，該部分占15～20分。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和考核要求，制定了10套標(biāo)準(zhǔn)考試題及答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分章節(jié)制定了完整的復(fù)習(xí)題1套。

考核中，大作業(yè)占30%，科技論文占20%，期末綜合考查占50%。

通過課程教學(xué)改革，解決了教學(xué)內(nèi)容固化、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、考評(píng)方法缺乏科學(xué)性等諸多問題，明確了課程發(fā)展的方向，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。

篇7

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0026-02

一、引言

工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及課程有更深入的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的工程意識(shí)和分析解決問題的實(shí)際操作能力，目前由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和體制的變化以及其他各種因素的影響，工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作已出現(xiàn)不少新的問題和矛盾，如何搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)提高人才質(zhì)量以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要是一個(gè)急待解決的問題。

二、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式面臨的困境

（一）企業(yè)接受高校學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿降低，導(dǎo)致難以建立充足、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及人們思想觀念的變化，很多企業(yè)越來越不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。主要原因是：（1）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于理論知識(shí)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，很難直接給企業(yè)創(chuàng)造利潤，相反會(huì)給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來不便。（2）一些技術(shù)和管理方法先進(jìn)的企業(yè)由于擔(dān)心企業(yè)核心技術(shù)泄密而不愿意接待。（3）高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，付給企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)過低，導(dǎo)致企業(yè)不愿接待。

（二）傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式效果較差

我校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)有兩種：一種是制造工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周，該實(shí)習(xí)目的和要求是：學(xué)生到汽車制造企業(yè)去了解一些典型汽車零部件如：發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸、缸體、連桿等零件的制造方法、加工工藝以及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的各種裝備、刀具、輔具。另一種是工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)2周，該實(shí)習(xí)目的和要求是：學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)利用所學(xué)IE方法和技術(shù)對(duì)生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改善。上述兩種實(shí)習(xí)分別在大三和大四進(jìn)行。

1.傳統(tǒng)制造工藝實(shí)習(xí)方式與不足。目前傳統(tǒng)的制造工藝實(shí)習(xí)方式基本上是：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下來到某一實(shí)習(xí)企業(yè)下屬某個(gè)車間，由實(shí)習(xí)企業(yè)的工程師簡(jiǎn)單講授一下這個(gè)車間生產(chǎn)的概況、生產(chǎn)零件的工藝后，就開始帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)線和設(shè)備。這樣的實(shí)習(xí)效果一般相對(duì)較差。原因：（1）一般車間噪音較大，廠方工程師在車間生產(chǎn)線邊講授工藝時(shí)，只有在他周邊少數(shù)人能聽到，大部分人聽不清。（2）參觀時(shí)間較短，由于到實(shí)習(xí)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的車間很多，一般半天就要參觀實(shí)習(xí)完一個(gè)車間（很多車間實(shí)際參觀時(shí)間在2個(gè)小時(shí)內(nèi)），在如此短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、管理方式相當(dāng)困難。

2.傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式和不足。我校傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式和制造工藝實(shí)習(xí)方式類似，也是帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，然后在企業(yè)工程師講解完企業(yè)概況、生產(chǎn)線和生產(chǎn)工藝后，由學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)利用所學(xué)IE方法和技術(shù)對(duì)生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改善。一般也是半天實(shí)習(xí)完一個(gè)車間，由于時(shí)間短，要在如此短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到實(shí)習(xí)目的和要求也是非常困難的，因此造成實(shí)習(xí)效果較差。

三、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革與實(shí)踐

（一）首先加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

選擇好合適的實(shí)習(xí)企業(yè)是搞好實(shí)習(xí)的前提。近幾年我校通過和東風(fēng)汽車公司進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作并利用十堰是中國汽車城，十堰市及周邊地區(qū)有眾多的汽車零部件制造企業(yè)的區(qū)域特點(diǎn)，以及這些企業(yè)有我校眾多畢業(yè)生，且很多都走向中層以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，通過充分利用這些資源，我系工業(yè)工程專業(yè)已經(jīng)建立了幾十個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。如東風(fēng)公司發(fā)動(dòng)機(jī)廠、東風(fēng)公司變速箱廠、湖北三環(huán)公司等大中型企業(yè)。

另外為了擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地，引入生產(chǎn)技術(shù)水平和管理水平更先進(jìn)的企業(yè)作為我們的實(shí)習(xí)基地，我們還實(shí)施走出去發(fā)展方式，如：經(jīng)過兩年學(xué)院、系和實(shí)習(xí)教師的聯(lián)系、溝通，通過產(chǎn)學(xué)研雙贏模式，我系每年派出高職稱、高學(xué)歷青年教師下廠鍛煉，同時(shí)到企業(yè)為其做課題，為企業(yè)解決實(shí)際問題，而企業(yè)為我們的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。利用這種模式我系工業(yè)工程專業(yè)在襄樊也建立了5～6個(gè)穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，如日產(chǎn)乘用車公司、襄樊變速箱公司。這些企業(yè)技術(shù)和管理水平先進(jìn)，學(xué)生在這些合資企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)積極性很高。

（二）實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐

1.制造工藝實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐。

（1）合理安排實(shí)習(xí)過程和內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，把實(shí)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的要求完全寄托于在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)由企業(yè)工程師、指導(dǎo)教師和學(xué)生來解決，由于學(xué)生人數(shù)多，環(huán)境差，時(shí)間少，這種指導(dǎo)思想是不可行的。

為了提高實(shí)習(xí)效果，我們改變了傳統(tǒng)做法，把一部分實(shí)習(xí)內(nèi)容放在校內(nèi)解決，如在下廠之前，在校內(nèi)安排一天到二天的實(shí)習(xí)講課，在教室里通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容。詳細(xì)介紹與實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)的理論知識(shí)，著重介紹實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)可以看到的各種生產(chǎn)線，各種機(jī)床、裝備和各種典型零部件加工工藝和關(guān)鍵工序，并配以圖片和相關(guān)視頻，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前就對(duì)所要實(shí)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)大概了解，配以多媒體教學(xué)詳細(xì)介紹該車間凸輪軸加工工藝流程和特點(diǎn)、每道關(guān)鍵工序和加工方法，如該工序中最后工序用到砂帶拋光加工工藝技術(shù)，該工序是學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的興趣點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可結(jié)合圖片和視頻介紹。這種方式一方面增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性；另一方面可以充分利用下廠實(shí)習(xí)時(shí)間，提高實(shí)習(xí)效率，使學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)收到事半功倍的效果。

（2）建立合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)體系。采用多種方式來評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，我院工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容有四部分：考勤、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)答辯，其中實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)50%，答辯成績(jī)占30%，實(shí)習(xí)日志占20%，考勤為扣分制，缺勤一次扣5分。缺勤時(shí)間占總實(shí)習(xí)時(shí)間30%以上時(shí)，實(shí)習(xí)成績(jī)不及格。實(shí)習(xí)答辯以5人一組進(jìn)行，答辯時(shí)，實(shí)習(xí)教師提出一些實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的工藝問題，學(xué)生進(jìn)行解答，根據(jù)回答的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)分。

另外為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理也很重要，如，在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常抽查學(xué)生的實(shí)習(xí)日子，實(shí)習(xí)日子記錄了學(xué)生每天實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以督促學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察記錄，防止日后實(shí)習(xí)報(bào)告相互抄襲。

2.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐。我院工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，共兩周，該實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：學(xué)生到汽車企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把所學(xué)工業(yè)工程的方法和技術(shù)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。但該實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在進(jìn)行時(shí)存在以下問題：①企業(yè)提供的實(shí)習(xí)時(shí)間較少，一般只是參觀性質(zhì)的。②受企業(yè)產(chǎn)量制約，沒產(chǎn)量不生產(chǎn)時(shí)，該實(shí)習(xí)難以進(jìn)行。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式存在的不足，我們對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)方式也進(jìn)行了改革。即，采用上機(jī)虛擬實(shí)踐+企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)再實(shí)踐的模式進(jìn)行。具體如下：上機(jī)虛擬實(shí)踐，事先對(duì)學(xué)生要參觀實(shí)習(xí)企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)線每個(gè)工位進(jìn)行攝像，然后利用購買的工業(yè)工程體驗(yàn)式應(yīng)用平臺(tái)（ISE系統(tǒng)），在此平臺(tái)上學(xué)生利用所學(xué)工業(yè)工程知識(shí)對(duì)該生產(chǎn)線完整視頻資料進(jìn)行工業(yè)工程方法和技術(shù)分析，即進(jìn)行虛擬實(shí)踐，并且得到各種分析結(jié)果和報(bào)表。如：在利用ISE平臺(tái)分析一套完整的生產(chǎn)線視頻資料基礎(chǔ)上，學(xué)生可制作該生產(chǎn)線上各工序的SOP（標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書），制定產(chǎn)線各工序的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)和產(chǎn)線工時(shí)、制定各工序的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法并得到《工序標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，制定生產(chǎn)線的《標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)與人力排布表》、《產(chǎn)線標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，得到產(chǎn)線現(xiàn)狀的《平衡率山積表》，對(duì)產(chǎn)線進(jìn)行虛擬改善得到改善后的產(chǎn)線《平衡率山積表》和《作業(yè)改善報(bào)告》等。由于這些分析手法和得到的相關(guān)分析報(bào)表與企業(yè)實(shí)際所用完全一樣，經(jīng)過“實(shí)際案例，虛擬實(shí)踐”后，學(xué)生的實(shí)踐能力極大地提高。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生再到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)工業(yè)工程方法和技術(shù)再實(shí)踐，再應(yīng)用。這當(dāng)中上機(jī)虛擬實(shí)踐和下廠實(shí)習(xí)可以相互穿插。采用這種實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)時(shí)間利用率提高，效果提高，學(xué)生不再走馬觀花，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)滿意度也提高。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量

工業(yè)工程專業(yè)的綜合性和實(shí)踐性對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。指導(dǎo)教師需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能較好地傳授專業(yè)知識(shí)，解答學(xué)生提出的各種理論和實(shí)際問題。針對(duì)此種情況，我們?cè)谶x派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)有嚴(yán)格要求，對(duì)沒有帶過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師必須進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，盡量選派有高學(xué)歷或高職稱的教師進(jìn)行帶隊(duì)指導(dǎo)，另外每年選派沒有工業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到企業(yè)鍛煉，提高青年教師的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校該專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們通過多年的改革探索逐步形成了以東風(fēng)汽車公司為長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分利用校外和校內(nèi)兩種資源，改革實(shí)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)制度建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過幾屆學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐表明，這些方法和措施提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，取得了較好的實(shí)習(xí)效果，對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作出現(xiàn)的一些問題和矛盾的解決，有一定的借鑒意義。

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篇8

Abstract： In this paper， the concept of industrial engineering audit is proposed for the first time， analyzing the relationship among the industrial engineering audit， industrial engineering， business management and professional engineering and technical relationship. Combined with practical cases of an enterprise， it is shown that through industrial engineering audit， the enterprise can effectively improve employee's working efficiency， reduce the cost and enhance competitiveness. Industrial engineering audit is of very high theoretical and practical significance in solving the problem of low engineering application of current domestic enterprises.

關(guān)鍵詞： 工業(yè)工程審核；工業(yè)工程意識(shí)；工業(yè)工程技術(shù)；持續(xù)改善；PDCA

Key words： industrial engineering audit；industrial engineering awareness；industrial engineering methods；continual improvement； PDCA

中圖分類號(hào)：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）27-0028-04

0 引言

工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE）是從泰勒和吉爾布雷斯前人理論的基礎(chǔ)上提出的，經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，美國IE師協(xié)會(huì)先后給其做了兩個(gè)定義。一個(gè)是1955年提出[1，2]；另一個(gè)是1989年對(duì)IE所作的新的定義[1，3]。從表1可以看出在經(jīng)典工業(yè)工程研究的對(duì)象是生產(chǎn)制造型企業(yè)，20世紀(jì)的第三次工業(yè)革命正是在IE等科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)生的。19世紀(jì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)了IE的產(chǎn)生，20世紀(jì)IE反過來推動(dòng)了工業(yè)進(jìn)入第三次工業(yè)革命。進(jìn)入21世紀(jì)美國將IE應(yīng)用到其他領(lǐng)域，美國工業(yè)工程師學(xué)會(huì)按照IE應(yīng)用領(lǐng)域劃分了21個(gè)專業(yè)委員會(huì)，代表著其研究與服務(wù)范圍，包括：航空與航天領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息系統(tǒng)、電子工業(yè)與工程、能源系統(tǒng)管理、工程經(jīng)濟(jì)與分析、人類工程、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、金融管理與金融業(yè)務(wù)、政府行政管理、工業(yè)與勞務(wù)關(guān)系、管理與經(jīng)營、運(yùn)籌與決策、加工工業(yè)、生產(chǎn)與庫存管理、質(zhì)量控制、零售與商業(yè)、衛(wèi)生健康系統(tǒng)、可靠性工程、公用事業(yè)、運(yùn)輸與銷售、工作研究與制造系統(tǒng)等眾多領(lǐng)域。

中國從上世紀(jì)80年代引入IE，一些企業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展時(shí)期。從過去的資金、產(chǎn)品引進(jìn)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在對(duì)科學(xué)技術(shù)、對(duì)管理理論、對(duì)先進(jìn)人才的引進(jìn)，其中也包括對(duì)工業(yè)工程（IE）、精益生產(chǎn)等管理科學(xué)理論的引進(jìn)。在中國已有上百家企業(yè)不同程度地應(yīng)用工業(yè)工程，獲顯著效果的已達(dá)30余家[13]。比較成功的國內(nèi)企業(yè)包括第一汽車集團(tuán)、一汽大眾有限公司、廣東科龍集團(tuán)、廣東美的集團(tuán)等，這些成功企業(yè)中一些是與高校合作。不過由于企業(yè)管理水平不同，應(yīng)用工業(yè)工程的企業(yè)動(dòng)機(jī)又不同，包括對(duì)工業(yè)工程的理解與掌握程度也有所不同，前面三點(diǎn)都不是最重要的，最重要的是缺乏企業(yè)應(yīng)用IE的引導(dǎo)，缺乏一種引導(dǎo)企業(yè)使用工業(yè)工程的方式，而且這個(gè)方式是一定要簡(jiǎn)單、通用并且規(guī)范。所以，IE在國內(nèi)企業(yè)心目中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到在美國和日本企業(yè)中的地位。方法和工具我們都有，不是我們不知道怎么使用它們，根本原因是企業(yè)員工尤其是管理層普遍缺乏IE意識(shí)——IE的精髓以及引導(dǎo)企業(yè)使用IE的方式。

目前很多國內(nèi)大中型企業(yè)不了解甚至不知道IE，但是對(duì)六西格瑪管理、精益管理很熟悉，有些企業(yè)正在實(shí)施六西格瑪管理項(xiàng)目、精益管理項(xiàng)目。而六西格瑪管理、精益管理等是從IE中延伸出來的，而在應(yīng)用它們時(shí)又不提IE，沒有IE人員的參與，也就無法從根源上理解六西格瑪管理和精益管理代表著什么，那么在項(xiàng)目實(shí)施的效果也就沒有國外企業(yè)實(shí)施效果明顯。針對(duì)目前中國企業(yè)對(duì)IE了解的程度，本文提出了IE審核，是解決有中國特色的在實(shí)施IE項(xiàng)目時(shí)企業(yè)遇到的問題，讓國內(nèi)企業(yè)了解IE、認(rèn)識(shí)IE并應(yīng)用IE。系統(tǒng)地全方位地對(duì)企業(yè)進(jìn)行IE審核，有效地降低企業(yè)成本和提高產(chǎn)品質(zhì)量。本文的研究是從企業(yè)中來，研究的成果對(duì)中國企業(yè)和IE的發(fā)展幫助很大。

1 IE審核的定義

如何提高企業(yè)員工的IE意識(shí)呢？企業(yè)可以通過質(zhì)量審核來提高大家的質(zhì)量意識(shí)，企業(yè)通過IE審核一方面讓企業(yè)認(rèn)識(shí)IE并提高員工的IE意識(shí)，另一方面實(shí)現(xiàn)企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的盈利——從成本中盈利。下面給出IE審核的定義：工業(yè)工程審核（簡(jiǎn)稱IE審核）是以IE意識(shí)為理念，以改進(jìn)工具和方法為基礎(chǔ)，以IE手冊(cè)為準(zhǔn)則，遵循IE審核原則，對(duì)企業(yè)整個(gè)系統(tǒng)從研發(fā)到售后進(jìn)行的IE方面的審核，使企業(yè)達(dá)到持續(xù)改善的目的。IE審核消除企業(yè)在運(yùn)營過程中的存在的浪費(fèi)，包括生產(chǎn)過程中存在的浪費(fèi)，員工低效的工作方法等；另外是提高員工的IE意識(shí)和推進(jìn)企業(yè)進(jìn)行改革。既然很多企業(yè)在實(shí)施六西格瑪管理和精益管理等企業(yè)改善項(xiàng)目效果不明顯，我們就開辟一道屬于中國的企業(yè)改善的道路——IE審核的道路。

IE審核確保企業(yè)做的所有事都是有價(jià)值的有意義的，而不是無效的、浪費(fèi)的。IE審核報(bào)告是實(shí)施類似六西格瑪改進(jìn)項(xiàng)目的輸入，也是對(duì)這些改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，每一次IE審核的結(jié)束是以企業(yè)達(dá)到IE審核的目標(biāo)為標(biāo)志。IE審核與質(zhì)量審核有本質(zhì)的區(qū)別，雖然質(zhì)量審核也有持續(xù)改進(jìn)，但是它的審核準(zhǔn)則是ISO和公司的質(zhì)量文件中的條文，是企業(yè)的質(zhì)量體系、與客戶相關(guān)的產(chǎn)品質(zhì)量方面的持續(xù)改進(jìn)[4]。表2可以看出IE審核與質(zhì)量審核有本質(zhì)的區(qū)別。通過質(zhì)量審核，讓很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到質(zhì)量的重要性；同樣通過IE審核成功的案例，能夠讓更多企業(yè)認(rèn)識(shí)IE，應(yīng)用IE。比如說在審核過程[12]方面，質(zhì)量審核是看過程是否有效，而IE審核不僅審核該過程是否有效，還要審核該過程運(yùn)行的效率是否有提高的機(jī)會(huì)。

2 IE審核與IE意識(shí)

所謂IE的意識(shí)，就是IE的靈魂，是我們看待問題的視角。IE的意識(shí)常常體現(xiàn)在IE師的言行中，是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐IE的過程中潛移默化的培養(yǎng)起來的。IE審核就是從IE的視角看待問題，IE審核和企業(yè)改進(jìn)是企業(yè)將用于改進(jìn)的所有方面、工具和理念的融合。所以，IE審核員首先具備的是IE意識(shí)和類似這樣的理念，經(jīng)過IE的熏陶，具備這些意識(shí)和理念的審核員更能全面的發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需改進(jìn)的區(qū)域。

國內(nèi)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量為什么不高，產(chǎn)品創(chuàng)新為什么也不高？美國依靠IE取得讓世界效仿的福特生產(chǎn)方式和敏捷制造方式，日本依靠IE取得讓世界效仿的準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)方式和精益生產(chǎn)方式。從美國和日本IE模式的對(duì)比圖（圖1）可以看出美國和日本的IE理念[5]，是創(chuàng)新、成本、簡(jiǎn)化、整體優(yōu)化等IE意識(shí)。將類似這些成功的IE成果進(jìn)行拆分，添加到IE的審核準(zhǔn)則里，與企業(yè)現(xiàn)行的做法進(jìn)行審核，從而判斷出是否有改進(jìn)或改善的區(qū)域，這也是IE審核的一部分，并非全部?？傊贗E審核過程中，要時(shí)刻牢記IE意識(shí)。

IE基本意識(shí)大體可以歸納為七大意識(shí)：成本與效率意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、變革意識(shí)、簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、人本意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、從需求出發(fā)的意識(shí)。成本與效率意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、變革意識(shí)、簡(jiǎn)化和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、人本意識(shí)的具體描述可以參考文獻(xiàn)[6]的內(nèi)容，對(duì)IE意識(shí)講解的很詳細(xì)，在此不再贅述。下面主要介紹下其中的創(chuàng)新意識(shí)和從需求出發(fā)的意識(shí)。

2.1 IE的創(chuàng)新意識(shí)：創(chuàng)新是IE一貫的追求。不墨守成規(guī)，不按部就班，勇于開拓勇于嘗試，是IE人的特征。所以國外企業(yè)常常把諸如新產(chǎn)品的開發(fā)，系統(tǒng)的改善，新的工程項(xiàng)目的規(guī)劃等需要?jiǎng)?chuàng)新能力的工作交給IE部門或者有IE人員的參與。如在敏捷制造技術(shù)中，就是由美國的工業(yè)工程師在實(shí)施，為重振美國制造業(yè)提出新的戰(zhàn)略。IE的創(chuàng)新意識(shí)還體現(xiàn)在它的工具和方法的開放型，IE的學(xué)科基礎(chǔ)是兼收并蓄，不斷融合，采用“拿來主義”解決問題，從早期的實(shí)驗(yàn)的方法，到后來的統(tǒng)計(jì)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，IT技術(shù)等逐步加盟，有統(tǒng)計(jì)稱：IE的學(xué)科背景達(dá)十七種之多，并且還在不斷吸納新的學(xué)科和新的方法。

2.2 IE從需求出發(fā)的意識(shí)：IE是應(yīng)用的科學(xué)，是應(yīng)用尋找工具的專業(yè)。要求面向問題找到最適宜的工具，而不是機(jī)械的認(rèn)為先進(jìn)的工具，復(fù)雜的技術(shù)就是最好。在新產(chǎn)品研發(fā)中，也是同樣的道理，工業(yè)工程師不會(huì)等到新產(chǎn)品功能和技術(shù)完全成熟再將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，而是分析企業(yè)快速占領(lǐng)市場(chǎng)的需要，可能在產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)初步功能時(shí)就面市，在經(jīng)過幾代產(chǎn)品的更替使之優(yōu)化，所以工業(yè)工程師常說的一句話叫做：“先實(shí)現(xiàn)功能再優(yōu)化?！北热绗F(xiàn)在的美國蘋果公司，現(xiàn)任總裁蒂姆·庫克就是一位工業(yè)工程師，從需求出發(fā)的意識(shí)讓蘋果迅速占領(lǐng)智能手機(jī)高端市場(chǎng)。企業(yè)可以沒有IE部門，但是IE審核員不能沒有IE意識(shí)，這是進(jìn)行有效的IE審核的前提，否則IE審核會(huì)失去它真正的作用。目前有些高校培養(yǎng)出的IE人才嚴(yán)重缺乏IE的意識(shí)或者IE的意識(shí)不夠全面，不能將IE人才的培養(yǎng)作為應(yīng)試教育。

3 IE審核與IE技術(shù)

經(jīng)典IE的應(yīng)用領(lǐng)域主要面向車間、工廠層次的局部效率問題?，F(xiàn)代IE則將其注目點(diǎn)轉(zhuǎn)為對(duì)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)的管理、集成、控制、改善和優(yōu)化。目前，現(xiàn)代IE廣泛吸收人工智能、專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來充實(shí)、擴(kuò)展其技能和工具手段，并廣泛地應(yīng)用于企業(yè)的計(jì)算機(jī)制造、決策支持、物料供應(yīng)、生產(chǎn)計(jì)劃、庫存管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)銷售管理、項(xiàng)目控制等系統(tǒng)以及更廣泛的經(jīng)濟(jì)與控制系統(tǒng)，形成物流、價(jià)值流、信息流三流集成管理的格局，提高了系統(tǒng)對(duì)市場(chǎng)變化作快速反應(yīng)的能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，而目前企業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這一點(diǎn)。從表3可以看出IE方法和技術(shù)內(nèi)容豐富[13，14]。

在美國工業(yè)工程師委員會(huì)將IE劃分為21個(gè)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域中的企業(yè)對(duì)IE的需求非常明確，所以美國學(xué)者會(huì)根據(jù)這些實(shí)際的需求對(duì)IE進(jìn)行研究，研究的成果能夠針對(duì)性的解決企業(yè)應(yīng)用IE過程中的問題。在國內(nèi)，如果連企業(yè)對(duì)IE需求的實(shí)際情況都不是很清楚，而是盲目地跟進(jìn)國外的研究，很有可能脫離了中國企業(yè)對(duì)IE的實(shí)際需求，將嚴(yán)重阻礙中國IE的發(fā)展。筆者個(gè)人認(rèn)為，目前中國企業(yè)對(duì)IE最大的需求是企業(yè)不知道怎么使用IE。中國國內(nèi)企業(yè)這么多，假設(shè)有80%以上的大中型企業(yè)在使用IE，那么高校培養(yǎng)出的IE人才肯定供不應(yīng)求，中國企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、效率和競(jìng)爭(zhēng)力將大大提升。而實(shí)際恰恰相反，高校培養(yǎng)出的一些IE人才在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下而不得不轉(zhuǎn)到其他行業(yè)，80%以上的中國大中型企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、效率和競(jìng)爭(zhēng)力是比不過國外的。

圖2是臺(tái)灣清華大學(xué)工業(yè)工程系系主任陳茂生教授曾經(jīng)在解釋CIE、管理、專業(yè)工程三者關(guān)系所畫的圖[15]。本文在陳茂生教授所畫的圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改，如圖3所示，如果說將生產(chǎn)力或員工效率比作水桶中的水（D），專業(yè)工程技術(shù)比作桶的一個(gè)提耳（A），而IE比作水桶的另一個(gè)提耳（B），C為管理。管理的目標(biāo)是多提水，但由于缺乏CIE，水桶只有一個(gè)提耳（A），管理再下工夫，也只能提半桶水，不可能提一滿桶水。目前國內(nèi)很多企業(yè)是處于a狀態(tài)，而企業(yè)希望的是從a狀態(tài)通向b狀態(tài)。針對(duì)這種情況本文提出的IE審核就是企業(yè)從a狀態(tài)通向b狀態(tài)的橋梁，也就是中國企業(yè)通過IE審核將這個(gè)提耳（IE）補(bǔ)上。中國企業(yè)最需要的就是這個(gè)橋梁，如果有方法能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)從a狀態(tài)轉(zhuǎn)換到b狀態(tài)，這個(gè)方法對(duì)中國IE的發(fā)展將有重大意義。

4 如何將IE審核應(yīng)用到企業(yè)中

做好IE審核，首先是企業(yè)上下都支持實(shí)施IE審核，就是調(diào)動(dòng)大家的積極性。IE看待企業(yè)盈利是從成本降低中獲得，管理層看重的是利潤，通過IE審核能夠有效的降低質(zhì)量成本，管理層肯定支持。對(duì)于普通員工，通過IE審核能夠提高大家的工作效率，減少大家的工作壓力，普通員工也會(huì)支持，這也反映了IE以人為本的意識(shí)。在企業(yè)所有人都支持的情況下，大家的配合積極性都很高。

實(shí)施IE審核，首先推薦的方法是PDCA[7]，P（Plan）、D（Do）、C（Check）、A（Action），PDCA首先應(yīng)用到質(zhì)量領(lǐng)域，后來推廣到其他很多領(lǐng)域，其通用性很好。PDCA方法本身也是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的方法，但是其改善沒有系統(tǒng)性的考慮。而按照系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理[8]，企業(yè)持續(xù)改善作為一個(gè)企業(yè)大系統(tǒng)下的一個(gè)子系統(tǒng)，它是在多方面力量的物化的表現(xiàn)和綜合總用的結(jié)果。如圖4所示，主要從內(nèi)力、外力和阻力的角度來探討IE審核與企業(yè)持續(xù)改善的關(guān)系。不難看出IE審核與企業(yè)持續(xù)改善是正相關(guān)的。

所以將IE應(yīng)用企業(yè)中，就是將IE審核和IE意識(shí)與PDCA結(jié)合推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。如圖5所示，是應(yīng)用IE審核對(duì)企業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的流程圖，就是按照PDCA的思路進(jìn)行的。IE審核對(duì)企業(yè)的持續(xù)改善具有引導(dǎo)作用，那么IE審核就顯得至關(guān)重要，這就要求在培養(yǎng)IE審核員時(shí)要考慮多方面的要素。

5 實(shí)例

某銷售型企業(yè)的員工在分析出客戶滿意度結(jié)果為99%，但是緊接著的兩個(gè)月，銷售額平均每月降低了近1成（大約幾百萬人民幣），管理層要求找出原因，最后找到根本原因是，公司根據(jù)客戶滿意度為99%這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果做出的決策導(dǎo)致的。

針對(duì)這一現(xiàn)象，企業(yè)進(jìn)行了針對(duì)企業(yè)員工Excel數(shù)據(jù)分析方面IE審核，審核發(fā)現(xiàn)員工在處理數(shù)據(jù)能力方面很薄弱，而且處理的過程復(fù)雜。針對(duì)這些問題，QC向管理層建議公司購買ERP系統(tǒng)，從而彌補(bǔ)員工在數(shù)據(jù)分析方面的弱項(xiàng)，除此之外，QC和相關(guān)部門采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。QC部門將企業(yè)中BSC（Balanced Scored Card，平衡積分卡，簡(jiǎn)稱BSC）[9，10，11]上數(shù)據(jù)分析進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)于在ERP系統(tǒng)之外的數(shù)據(jù)分析，僅需要員工將相應(yīng)的信息輸入相應(yīng)的Excel里，運(yùn)行“宏-數(shù)據(jù)分析”（由QC負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)），立刻得到所需要的結(jié)果。之所以這么做，一是保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，不會(huì)因?yàn)槿藶橐蛩氐氖д`導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤；二、節(jié)省員工的時(shí)間，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)數(shù)據(jù)分析而煩惱；三、管理層能夠快速掌握企業(yè)目前的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整企業(yè)的營銷戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的柔性化管理和科學(xué)管理。

企業(yè)中對(duì)員工在處理客戶投訴、采購、質(zhì)量、物流、銷售、財(cái)務(wù)、中層管理者等數(shù)據(jù)分析方面，分別才能夠每周平均所要化的時(shí)間和分析結(jié)果的準(zhǔn)確率方面進(jìn)行了對(duì)比（如表4），對(duì)比結(jié)果顯示，可以發(fā)現(xiàn)通過IE審核，企業(yè)在數(shù)據(jù)分析方面花費(fèi)所需的時(shí)間幾乎為零而且準(zhǔn)確率提高到了100%。企業(yè)高層從以前平均一周左右能拿到BSC，高層在遇到緊急決策時(shí)，又拿不到最新的BSC，只能憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策，這種決策對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)很大。而IE審核后，高層如果想看目前企業(yè)的運(yùn)營狀況，隨時(shí)可以調(diào)出最新的分析結(jié)果，合理地科學(xué)地進(jìn)行決策。

以上結(jié)果僅僅是IE審核的一部分，其他比如說在過程方面、成本方面等都有所改善。IE審核第一次在銷售型企業(yè)取得顯著成效，這次IE審核并不是完全真正的IE審核，一個(gè)完整的IE審核需要多次嘗試和總結(jié)，逐步完善IE審核。所以，IE審核的研究才剛剛開始，以后的研究需要從事企業(yè)改善人員的補(bǔ)充和完善，比如IE審核員如何培養(yǎng)問題、IE審核員的認(rèn)證機(jī)構(gòu)、IE審核原則和IE審核準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)化等問題都需要深入的探討。IE審核是真正的從企業(yè)出發(fā)，不存在什么假設(shè)條件，IE審核的研究也不能脫離國內(nèi)企業(yè)的現(xiàn)狀，IE審核的研究一定要在企業(yè)中進(jìn)行。另外，對(duì)于高校在培養(yǎng)應(yīng)用型IE人才過程中，企業(yè)應(yīng)該是IE學(xué)員的最佳“實(shí)驗(yàn)室”。

6 總結(jié)

中國的IE需要大膽的創(chuàng)新和探索，本文提出的IE審核是對(duì)IE的創(chuàng)新和對(duì)IE的探索。IE審核能夠?qū)E迅速推廣和應(yīng)用到企業(yè)中，企業(yè)成功地應(yīng)用IE意味著企業(yè)效率的提高，質(zhì)量的提高，成本的降低，競(jìng)爭(zhēng)力的提升。國內(nèi)絕大多數(shù)企業(yè)屬于發(fā)展中的企業(yè)，有很多地方需要改進(jìn)，IE審核對(duì)于他們的發(fā)展有很大的吸引力?？傊?，IE審核具有重大的研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

也許有人對(duì)本文的研究抱有懷疑態(tài)度，但是企業(yè)不進(jìn)行實(shí)踐誰能保證它不會(huì)成功呢？企業(yè)的創(chuàng)新就是把別人認(rèn)為不可能的事情變?yōu)榭赡堋E審核模式的成功意味著一個(gè)具有中國特色的IE模式的誕生，意味著中國企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力的提升；IE審核模式推行失敗對(duì)中國的IE的發(fā)展是沒有任何負(fù)面影響。IE審核是最新提出的，在各方面還不夠成熟，需要大家一起努力將IE審核研究進(jìn)行下去。

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篇9

【關(guān)鍵詞】物料搬運(yùn)；設(shè)施布置；SLP；生產(chǎn)布局

物流設(shè)施布局是整個(gè)物流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，是連接上、下游的重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，并且這些大型設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)營需要耗費(fèi)大量的資源。因此，這些設(shè)施的選址十分重要，合理、科學(xué)的設(shè)施選址可以有效地節(jié)約資源、降低物流成本，優(yōu)化物流網(wǎng)絡(luò)和空間布局，提高企業(yè)物流的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，確保提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)集約化經(jīng)營、建立資源節(jié)約型物流至關(guān)重要的一步。

1.系統(tǒng)設(shè)施規(guī)劃布置方法SLP（Systematic Layout Planning）

設(shè)施規(guī)劃是根據(jù)系統(tǒng)需要達(dá)到的功能目標(biāo)，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)施、人員、物資等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以求物流路線系統(tǒng)的合理化、最優(yōu)化，通過改變和調(diào)整布置調(diào)整和優(yōu)化生產(chǎn)物流，達(dá)到提高整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)效益的目的。

系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)（SLP）方法主要是通過對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程、物料運(yùn)輸?shù)冗M(jìn)行詳盡分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用以作業(yè)單位物流與非物流的相互關(guān)系分析進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法，通過圖形和表格將數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來，條理清晰進(jìn)行工廠及廠內(nèi)設(shè)施的布置設(shè)計(jì)。利用SLP方法，對(duì)企業(yè)物流設(shè)施進(jìn)行合理規(guī)劃，有效的縮短生產(chǎn)周期。

2.SLP在工廠布局中的應(yīng)用

2.1 概況

某減速器廠有地16000m2，廠區(qū)南北為200m，東西寬80m，現(xiàn)需要進(jìn)行廠房的平面布置和優(yōu)化，減少物料的重復(fù)搬運(yùn)，降低運(yùn)輸成本，達(dá)到最優(yōu)生產(chǎn)系統(tǒng)。

根據(jù)減速箱的結(jié)構(gòu)及工藝特點(diǎn)，設(shè)立11個(gè)單位，分別為原材料庫、鑄造車間、熱處理車間、機(jī)加工車間、精密車間、標(biāo)準(zhǔn)件和半成品庫、組裝車間、鍛造車間、成品庫、辦公服務(wù)樓、設(shè)備維修車間，分別承擔(dān)原材料的存儲(chǔ)。備料、熱處理、加工與裝配、產(chǎn)品性能試驗(yàn)、生產(chǎn)管理等各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。

2.2 SLP分析

2.2.1 產(chǎn)品工藝過程

通過對(duì)減速器生產(chǎn)工藝的分析，計(jì)算出生產(chǎn)過程的物流量，從收集的大量數(shù)據(jù)中，找出關(guān)鍵操作點(diǎn)。

減速箱的生產(chǎn)過程可分為零件加工階段總裝階段性能實(shí)驗(yàn)階段，所有零件、組件在組裝車間集中組裝。將減速箱所有工藝過程匯總在一張圖中，得到減速箱總工藝過程圖。該圖清楚地表示出減速箱生產(chǎn)的全過程以及各工序和各作業(yè)單位之間的物流情況。

2.2.2 繪制產(chǎn)品初始工藝過程

為了研究各零件、組件生產(chǎn)過程之間的互相關(guān)系，將總工藝過程圖中的產(chǎn)品按照物流強(qiáng)度大小順序，由左到右排列于產(chǎn)品工藝過程表中，即最左邊的產(chǎn)品物流強(qiáng)度最大，由左到右物流強(qiáng)度逐漸遞減，這樣得到減速箱工藝過程表如表1所示。

表1 初始產(chǎn)品工藝過程表

由初始產(chǎn)品工藝過程表―可知，按照現(xiàn)行的工藝順序，存在物流倒流的情況，為了使物流順流強(qiáng)度W達(dá)到最大，可對(duì)某些作業(yè)單位的順序進(jìn)行交換。經(jīng)計(jì)算發(fā)現(xiàn)交換作業(yè)單位3與4、5與6，可使順流強(qiáng)度到達(dá)最大。通過交換調(diào)整，得到調(diào)整后的較佳產(chǎn)品工藝過程如表2所示。

表2 較佳產(chǎn)品工藝過程表

2.2.3 物流分析

（1）繪制從至表

根據(jù)減速箱較佳產(chǎn)品工藝過程表，繪制出減速箱工藝過程物流從至表，如表3所示。

（2）繪制物流強(qiáng)度匯總表

根據(jù)產(chǎn)品的工藝過程和物流從至表，統(tǒng)計(jì)各單位之間的物流強(qiáng)度，并將物流強(qiáng)度匯總到物流強(qiáng)度匯總表4之中。

（3）物流強(qiáng)度分析表

將個(gè)作業(yè)單位對(duì)的物流強(qiáng)度按大小排序，自大到小填入物流強(qiáng)度分析表中，根據(jù)物流強(qiáng)度分布劃分物流強(qiáng)度等級(jí)。

作業(yè)單位對(duì)或稱為物流路線的物流強(qiáng)度等級(jí)，應(yīng)按物流路線比例或承擔(dān)的物流量比例來確實(shí)。針對(duì)減速箱的工藝過程圖，利用表4中統(tǒng)計(jì)的物流量，按由小到大的順序繪制物流強(qiáng)度分析表，對(duì)于作用單位之間不存在固定的物流，物流強(qiáng)度等級(jí)為U級(jí)。

（4）繪制作業(yè)單位物流相關(guān)圖

根據(jù)以上分析，繪制作業(yè)單位物流相關(guān)圖，如圖1所示。

圖1 作業(yè)單位物流相關(guān)圖

2.2.4 作業(yè)單位非物流相互關(guān)系分析

針對(duì)減速箱生產(chǎn)特點(diǎn)，制定各作業(yè)單位間相互關(guān)系密切程度理由為：①工作流程的連續(xù)性；②生產(chǎn)服務(wù)；③物料搬運(yùn)；④管理方便；⑤安全及污染；⑥振動(dòng)、噪聲、煙塵；⑦人員聯(lián)系；⑧信息傳遞。根據(jù)減速箱各作業(yè)單位關(guān)系密切程度理由制定減速箱“基準(zhǔn)相互關(guān)系”，在此基礎(chǔ)上建立非物流作業(yè)單位相互關(guān)系圖，如圖2所示。

圖2 作業(yè)單位非物流相關(guān)圖

2.2.5 作業(yè)單位綜合相互關(guān)系分析

從圖1和圖2可知，減速箱廠作業(yè)單位物流相關(guān)與非物流相互關(guān)系不一致。為了確定各作業(yè)單位之間綜合相互關(guān)系密切程度，需要將兩表合并后再進(jìn)行分析判斷。其合并過程如下：

（1）選取加權(quán)值

加權(quán)值的大小反映工廠布置時(shí)考慮因素的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于減速箱來說，物流因素（m）影響并不大明顯大于其他非物流因素（n）的影響，因此，取加權(quán)值m：n=1：1。

（2）綜合相互關(guān)系的計(jì)算

根據(jù)該廠各作業(yè)單位對(duì)之間物流與非物流關(guān)系等級(jí)的高低進(jìn)行量化，并加權(quán)求和，求出綜合相互關(guān)系。

（3）劃分關(guān)系密級(jí)

通過計(jì)算得到綜合關(guān)系分?jǐn)?shù)取之范圍為-1～7，按分?jǐn)?shù)排列得出各分?jǐn)?shù)段所占比例如表5所示。在此基礎(chǔ)上與表中推薦的綜合相互關(guān)系密級(jí)程度劃分比例進(jìn)行對(duì)比，若各等級(jí)相差太大，則需要對(duì)作業(yè)單位對(duì)之間的關(guān)系密切程度作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各等級(jí)比例與相互關(guān)系密級(jí)與劃分比例推薦的比例盡量接近。

（4）建立作業(yè)單位綜合相互關(guān)系表

將表6中的綜合相互關(guān)系總分轉(zhuǎn)化為關(guān)系密級(jí)等級(jí)，繪制成作業(yè)單位綜合相互關(guān)系圖，如圖3所示。

圖3 作業(yè)單位綜合相互關(guān)系圖

2.3 工廠總平面布置

由于減速箱廠作業(yè)單位之間相互關(guān)系數(shù)目較多，為繪畫方便，先計(jì)算各作業(yè)單位的綜合接近程度。綜合接近程度分?jǐn)?shù)越高，說明該作業(yè)單位越應(yīng)該靠近布置圖中心；分?jǐn)?shù)越低，說明該作業(yè)單位應(yīng)該遠(yuǎn)離布置圖的中心，最好處于布置圖的邊緣。因此，布置設(shè)計(jì)應(yīng)該按綜合接近程度分?jǐn)?shù)高低順序進(jìn)行，即按綜合接近程度分?jǐn)?shù)高低順序來布置作業(yè)單位順序。各作業(yè)單位布置順序依次為：①機(jī)加工車間；②組裝車間；③原材料庫；④精密車間；⑤鑄造車間；⑥半成品庫；⑦精密車間；⑧成品庫；⑨熱處理車間；⑩鍛造車間；設(shè)備維修車間。

在繪制作業(yè)單位位置關(guān)系圖時(shí)，作業(yè)單位之間的相互關(guān)系用表6所示的連線類型來表示。為了繪制簡(jiǎn)便，用“”內(nèi)標(biāo)注號(hào)碼來表示作業(yè)單位，而不嚴(yán)格地區(qū)分作業(yè)單位的性質(zhì)。減速箱廠作業(yè)單位位置相關(guān)圖如圖4所示。

選取繪制比例1：1000，繪制單位為mm，減速箱廠作業(yè)單位面積相關(guān)圖，如圖5所示。

圖4 減速箱廠作業(yè)單位位置相關(guān)圖

圖5 減速箱廠作業(yè)單位面積相關(guān)圖

2.4 方案的評(píng)價(jià)與選擇

綜合考慮物流因素和非物流因素對(duì)工廠設(shè)施布局的影響，運(yùn)用加權(quán)因素法對(duì)減速箱廠進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過計(jì)算選擇綜合評(píng)分最高的方案為工廠布局最優(yōu)方案。

3.結(jié)論

（1）運(yùn)用SLP系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法對(duì)減速器廠進(jìn)行平面布置，可以有效的改善車間之間的物流量，減少重復(fù)搬運(yùn)距離，提高了工廠內(nèi)的搬運(yùn)效率。

（2）通過SLP進(jìn)行設(shè)施布置改善后，有效的減少了物流搬運(yùn)中出現(xiàn)的交叉迂回現(xiàn)象，極大的提高了車間內(nèi)的物流效率，使得設(shè)備、工人和空間得到了有效的利用，降低了產(chǎn)品成本。

（3）對(duì)工廠的布局優(yōu)化也有利于工作環(huán)境的改善，使生產(chǎn)更加安全可靠，便于管理、監(jiān)督。

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篇10

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)軟件；數(shù)據(jù)處理

化學(xué)工程設(shè)計(jì)的目的是利用化學(xué)方法和物理方法尋找工業(yè)生產(chǎn)的最佳過程，研究工業(yè)生產(chǎn)中的共同規(guī)律，從而使工業(yè)生產(chǎn)的效益最大化。計(jì)算機(jī)軟件在工業(yè)工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用已非常普遍，化學(xué)工程數(shù)學(xué)模型計(jì)算、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工藝流程繪制等，都會(huì)用到計(jì)算機(jī)軟件，化學(xué)工程設(shè)計(jì)中最常見的應(yīng)用軟件有MATLAB、CAD、ORIGIN等，研究這些計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，能有效提高化學(xué)工程設(shè)計(jì)的效率，降低化學(xué)工程設(shè)計(jì)成本，使其設(shè)計(jì)結(jié)果更科學(xué)、更可靠。

1化學(xué)工程研究的內(nèi)容及手段

化學(xué)工程設(shè)計(jì)就是對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的化學(xué)過程、物理過程進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)，使其能夠完成大規(guī)模的生產(chǎn)任務(wù)，使化學(xué)科學(xué)能更好為工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。如石油精煉、食品加工、藥品生產(chǎn)、建筑材料生產(chǎn)等，這些都屬于化學(xué)工程研究的領(lǐng)域，化學(xué)工程設(shè)計(jì)要對(duì)工程的相關(guān)因素進(jìn)行充分的、全面的考慮，并結(jié)合裝置效應(yīng)，解決生產(chǎn)過程中的各類問題，確?；瘜W(xué)工程生產(chǎn)過程可靠、安全、有效。這一過程涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，結(jié)合生產(chǎn)過程開發(fā)和操作理論等研究工業(yè)生產(chǎn)的最佳形式，包括單元操作研究、化學(xué)反應(yīng)工程研究、傳遞過程研究等，是一項(xiàng)非常龐大且復(fù)雜的工程。一方面，化學(xué)工程本身比較復(fù)雜，它屬于多學(xué)科交互的研究范疇，有時(shí)物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象同時(shí)發(fā)生相互影響，研究起來比較復(fù)雜。此外，化學(xué)工程研究的物質(zhì)有氣體、液體與固體，多種形態(tài)共存，研究起來比較復(fù)雜。另一方面，化學(xué)工程研究的物系流動(dòng)時(shí)邊界比較復(fù)雜，這就導(dǎo)致其設(shè)備沒有固定的形態(tài)、構(gòu)造等，要結(jié)合不同的生產(chǎn)需要，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)工程，致使其設(shè)計(jì)比較復(fù)雜、多變。化學(xué)工程的研究方法較多，早期，人們主要通過實(shí)驗(yàn)來研究化學(xué)工程的設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)的過程逐級(jí)擴(kuò)大，以探索工業(yè)生產(chǎn)的規(guī)律、工藝等，人們將其稱為經(jīng)驗(yàn)放大法。隨著化學(xué)科學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用日益廣泛，進(jìn)入20世紀(jì)后，人們逐漸意識(shí)到化學(xué)工程研究的重要性，開始尋找新的方法對(duì)其進(jìn)行研究，這一時(shí)期就出現(xiàn)了因次分析、相似論，研究的具體做法就是將影響過程的眾多因素進(jìn)行分析歸納，尋找相似的變量，盡可使研究變得簡(jiǎn)便，然后再通過實(shí)驗(yàn)求得這些數(shù)據(jù)的關(guān)系，再設(shè)計(jì)化學(xué)過程。這一時(shí)期，將數(shù)學(xué)模型方法應(yīng)用于化學(xué)工程設(shè)計(jì)中的研究模式已初步形成，利用數(shù)學(xué)模型法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)方法，取得重要的數(shù)據(jù)，再通過實(shí)踐鑒別、驗(yàn)證這些數(shù)據(jù)，進(jìn)而完善化學(xué)工程的設(shè)計(jì)。這一時(shí)期，化學(xué)工程設(shè)計(jì)面臨的最大問題就是巨大的數(shù)據(jù)量與人繁重的工作之間的矛盾，而且人工計(jì)算、設(shè)計(jì)中易出錯(cuò)。計(jì)算機(jī)誕生后給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的契機(jī)，化學(xué)工程研究也迎來了新的局面，計(jì)算機(jī)在化學(xué)工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用將人從繁重的運(yùn)算、數(shù)據(jù)整理分析等工作中解放出來，提高了人力資源的利用效率，同時(shí)節(jié)省了時(shí)間、研究成本。直到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)仍是化學(xué)工程設(shè)計(jì)的重要輔助工具，計(jì)算機(jī)軟件被廣泛應(yīng)用于化學(xué)工程設(shè)計(jì)當(dāng)中，成為化學(xué)工程發(fā)展的重要支柱。

2計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

2.1計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)工程設(shè)計(jì)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

首先，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理功能為化學(xué)工程研究帶來了方便，化學(xué)工程設(shè)計(jì)者不用再反復(fù)、重復(fù)收集、整理各類數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源共享性、計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能，使化學(xué)工程研究人員通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用可以獲得更多的研究資源和設(shè)計(jì)資源，應(yīng)用軟件對(duì)掌握的資源進(jìn)行加工、分析，可以得到更準(zhǔn)確的結(jié)果，這種方法顯然比人工準(zhǔn)確、可靠、高效得多。例如，利用MATLAB軟件，可以迅速、準(zhǔn)確分析大量數(shù)據(jù)，快速得到結(jié)果。例如，對(duì)某企業(yè)廢水中的一些有毒物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)數(shù)據(jù)眾多，人工處理起來復(fù)雜、麻煩、易出錯(cuò)，應(yīng)用MATLAB處理就簡(jiǎn)單得多了，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)，很快便能得到結(jié)果。其次，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件可以使化學(xué)工程設(shè)計(jì)的過程更為直觀、簡(jiǎn)便。例如，應(yīng)用MATLAB軟件可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖像處理，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖形，還可以在圖中添加文本，這樣能使化學(xué)工程研究更方便。又如，使用CAD軟件，可以繪制化學(xué)工藝流程，使化學(xué)工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容更精確、美觀、具體，有利于設(shè)計(jì)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改變?cè)O(shè)計(jì)思路，使化學(xué)工程的設(shè)計(jì)更完美。再次，計(jì)算機(jī)軟件可以模擬化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工程過程，使研究者和設(shè)計(jì)者更易得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，也使化學(xué)工程的內(nèi)容和方法得到了豐富和完善。

2.2計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例

化學(xué)工程設(shè)計(jì)中最常用的計(jì)算機(jī)軟件有MATLAB、CAD、ORIGIN、ASPEN、PROⅡ等，這些軟件應(yīng)用的主要目的是數(shù)學(xué)建模、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)工藝流程繪制、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)分析與化學(xué)工程分析、設(shè)計(jì)、核算等。例如，配備一定濃度的溶液，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件依次輸入相關(guān)的數(shù)據(jù)，就能夠得出固體的配置量，這樣大大地提高了化學(xué)工程設(shè)計(jì)的效率，使工程設(shè)計(jì)得到了優(yōu)化。又如，利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行化學(xué)制圖，應(yīng)用MATLAB、CAD都能完成。特別是CAD的三維圖，直觀、立體感強(qiáng)，是現(xiàn)在化學(xué)工程研究必不可少的軟件，能夠?qū)⒒瘜W(xué)工藝流程真實(shí)、客觀地表現(xiàn)出來，人們通過看圖就能掌握化學(xué)工程的概況，方便、快捷，即便不是化工的專業(yè)人士通過看圖也能夠了解化學(xué)工程的概況和生產(chǎn)流程。

2.3計(jì)算機(jī)軟件在化學(xué)工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用問題

計(jì)算機(jī)軟件、硬件的發(fā)展都非常快，軟硬件相互配合才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最大價(jià)值。當(dāng)前，化學(xué)工程設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用存在的一大問題就是大多數(shù)化學(xué)工程研究者、設(shè)計(jì)者，過于重視對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究，而忽視了對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件的學(xué)習(xí)和了解，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中，計(jì)算機(jī)硬件的一些小問題就會(huì)阻礙工作的繼續(xù)進(jìn)行，甚至造成難以挽回的損失。例如，化學(xué)工程設(shè)計(jì)圖存儲(chǔ)不當(dāng)，造成設(shè)計(jì)圖丟失、損毀、被盜等情況發(fā)生，影響了化學(xué)工程設(shè)計(jì)的進(jìn)度和效益。其次，一些化學(xué)工程設(shè)計(jì)者、研究者過于依賴計(jì)算機(jī)軟件，進(jìn)而忽視了自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、應(yīng)用和研究，一旦離開計(jì)算機(jī)感覺什么事都做不好，這種依賴使其在化學(xué)工程設(shè)計(jì)中缺少創(chuàng)新和鉆研精神，不利于化學(xué)工程科學(xué)的持續(xù)發(fā)展。再次，化學(xué)工程研究中設(shè)計(jì)和操作優(yōu)化問題一直都很突出，在研究過程中，大部分研究者也比較重視實(shí)踐研究，計(jì)算機(jī)軟件也能模擬部分的實(shí)驗(yàn)過程，且其處理分析數(shù)據(jù)的能力很強(qiáng)，即便如此，將化學(xué)工程設(shè)計(jì)應(yīng)用到大型生產(chǎn)中還是存在諸多問題，這就啟發(fā)我們需要進(jìn)一步研究化學(xué)工程設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件，進(jìn)一步提高其模擬實(shí)驗(yàn)和處理數(shù)據(jù)的功能，更好解決化學(xué)工程研究中的各類問題，最好能綜合不同軟件的應(yīng)用效果，使軟件的應(yīng)用更為方便、簡(jiǎn)潔、高效。

3結(jié)語

化學(xué)工程設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件，首先應(yīng)重視計(jì)算機(jī)軟、硬件的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣才能使軟件更好發(fā)揮其作用。其次，化學(xué)工程研究的對(duì)象相當(dāng)復(fù)雜，計(jì)算機(jī)軟件作為化學(xué)工程設(shè)計(jì)的輔助工具，對(duì)于促進(jìn)化學(xué)工程研究、設(shè)計(jì)是很有幫助的，但歸根結(jié)底它只是化學(xué)工程研究和設(shè)計(jì)的輔助工具，因此，在化學(xué)工程研究設(shè)計(jì)中，更應(yīng)重視人的主動(dòng)行為，大膽開發(fā)和創(chuàng)新化學(xué)工程設(shè)計(jì)，不斷完善化學(xué)工程，使其能更好為工業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

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