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關鍵詞:電工電子技術;教學;創(chuàng)新

中圖分類號:F407.6 文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2009)011(c)-0105-01

隨著電子信息技術的快速發(fā)展,電氣化和自動化程度不斷提高,新方法新技術的不斷涌現(xiàn),同時向其他學科領域的日益滲透,要求工程技術人員掌握越來越多的電工和電子技術知識和技能。然而,隨著專業(yè)課程設置改革,電工電子技術課程的教學學時不斷減少,教學內容越來越豐富,教學要求也越來越高。因此及時對電工電子技術課程的教學內容、教學方法、教學手段和實驗實踐等不斷改革完善,才能滿足知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才的需要,培養(yǎng)出更多的高素質人才。

一、調整優(yōu)化教學內容以適應新形勢下的教學要求:教學內容和課程體系的改革是教學改革的重點和難點?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中提出要“進一步轉變教育思想,改革教學內容和教學方法,要按照現(xiàn)代化科學技術文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設的實際需要,更新教學內容,調整課程結構?！苯虒W有其自身的規(guī)律,作為理論基礎的基本內容不可能隨意刪減,而新知識不斷地涌現(xiàn),學時又不能增加。為解決這個矛盾,我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求,及時修訂教學大綱,同時按課程內容的系統(tǒng)性要求,合理取舍,以便為不同專業(yè)學生打下寬厚、扎實的專業(yè)基礎。例如:機電設備類專業(yè)要求比較全面,所有內容都應列為教學內容,而計算機類專業(yè)則不然,除要學習必要的電路基本理論外,應側重電子技術,特別是數(shù)字電子技術。

二、改進教學方法和教學手段培養(yǎng)學生的素質和能力:電工電子技術課程具有內容繁多,涵蓋面廣的特點。以往,常常是教師在課堂上不厭其煩地講授,以求“當堂弄懂,課內解決”,而學生總是處于被動接受的地位,極大地妨礙了學生的主動學習性和積極發(fā)揮性,不利于學生的素質和能力培養(yǎng)。為此我們采用:1、精講多練、互動教學。精講需要任課教師精心考慮講什么,如何講,以什么為起點講,以及講授深度和向哪個方向引導等問題。多練需要學生具有主動學習性,并積極參與教學活動。因此,教師可在講授基本電路的計算分析和公式推導,以及電工與電子學科的各個領域的基本理論與基礎知識,選擇一部分內容留給學生自學,寫讀書報告,然后開展課堂討論。實踐證明,這種教學互動式的課堂討論教學方法是積極有效和切實可行的。它有利于幫助學生克服依賴性,培養(yǎng)和發(fā)展自學能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。精講對教師就提出了更高的要求。2、采用多媒體技術實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。隨著科學技術的發(fā)展,教學手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結果。多媒體教學手段的應用,改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學模式。做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易,把形、聲、色、光、動、情、意融為一體,充分表達了教學內容,提高了課堂教學效果,使得學生更易于理解、接受和掌握課程的重點內容,激發(fā)了學生學習興趣,為學生掌握一項分析問題與解決問題的有利工具打下了良好基礎。3、提高學生閱讀和利用科技文獻的能力。為擴大學生的視野、增強知識面,提高學生閱讀和利用科技文獻的能力,可以在課程教學后期組織學生閱讀有關電工電子技術的專業(yè)期刊,上網(wǎng)搜索相關信息,使學生了解自己目前所學知識在該領域所處的位置,引導學生了解電工電子技術的最新發(fā)展動態(tài),同時要求學生根據(jù)所查資料學習撰寫科技小論文。這樣做,既達到了對課程教學的總結目的,又為以后的專業(yè)學習打下基礎。

三、注重實踐環(huán)節(jié)訓練加強實踐能力的培養(yǎng):實驗環(huán)節(jié)是教學過程中的重要一環(huán),是課堂教學的重要補充,對理解和鞏固課堂知識有重要作用,對加強學生工程技能訓練,提高學生的動手能力有不可替代的作用。電工電子技術是應用性、實踐性很強的一門課程,要想真正學好這門課,很重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學。1、重視綜合型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學。綜合型層次實驗教學是以加強學生的工程技術綜合訓練為主,讓學生自己動手設計、制作、調試完成一個產品的制作?；A型層次實驗的目標是以基本訓練為主,完成了上述方面的基本訓練之后,也就達到了教學要求。電工電子技術的實驗教學在電工電子實驗系列課程中起著承上啟下的作用,如果僅滿足于教材規(guī)定的必做試驗,動手能力的培養(yǎng)還不夠,因此還需要進行綜合訓練,開展綜合訓練實驗教學。綜合訓練是為了達到增強學生的實驗興趣,開闊學生的思路,提高學生的動手能力和分析處理問題的能力的目的。同時,對教師業(yè)務水平的提高和指導能力的提高也起到了促進作用。2、開展研究型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學。研究型層次實驗教學方法是通過組織各種競賽等綜合實踐環(huán)節(jié),指導學生查閱資料、選擇儀器、實驗操作,培養(yǎng)學生自覺探索和創(chuàng)新的能力、分析問題和解決問題的能力的實驗教學方法。研究型層次實驗教學方法能讓學生體會到自身知識、能力在科學研究和工程實踐中的應用與發(fā)揮,并體會到學以致用的樂趣。開放實驗室是這一層次教學的實施主體。通過大型綜合實驗和多環(huán)節(jié)綜合實驗,讓學生豐富體驗,增長見識,增強綜合判斷的意識和能力,提高工程素養(yǎng)。

四、完善考核辦法:改變傳統(tǒng)的理論考試,將考核分理論知識和實踐知識兩部分。理論考試形式可多樣化,可選用閉卷、開卷或半閉半開等形式;實踐知識考核分平時小實驗、階段檢測實驗和專業(yè)設計實驗三部分,理論和實踐部分均按單獨考核機制,分別評定成績。

結束語:在我們的教學改革過程中,堅持遵循以人為本、以學生為中心,促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展,按照理論、實踐、創(chuàng)新全面提高的總體思路,不斷改革教學和實驗模式,加強硬件建設,加大多媒體教學的比例,加大計算機仿真教學的全面應用,逐步增大應用型、綜合型、設計型、研究型、創(chuàng)新型實驗項目。不斷加強師資隊伍建設?？傊?一定要在加強學生工程實踐能力培養(yǎng)的基礎上,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、知識全面、訓練有素的適應社會需求的應用型工程技術人才

作者單位:廣州工程技術職業(yè)學院

參考文獻:

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引言

1998年-2003年，

3.1.2.美國桑蒂利教授的magnegas燃氣技術

對多年支持蔣春暄的這位桑蒂利教授國外權威人士有何評價？桑蒂利教授有何特別有意義的 科技 研究 成果？對

我曾提到過桑蒂利，并應當說他-屬于新的一代的一個-在我看來走在一條不同的道路上?！谒难芯恐?，把量子力學〔桑蒂利稱為‘原子力學’〕的“無可爭辯的 應用 ”領域與核力學和強子力學區(qū)分開，他用以支持其觀點的最迷人的論點是，如果沒有新試驗的證明，量子力學在核力學和強子力學中就不能認為是有效的。這在我看來是回到明智充分有力的判斷，回到愛因斯坦曾有的并被兩位非常偉大的物理學家黑森堡和波爾所放棄了的現(xiàn)實主義和客觀主義立場。

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金秋九月，又是一個碩果累累的豐收季節(jié)。在我院科技體制改革取得重要進展，特別是在喜迎黨的“十六大”勝利召開的時候，舉辦中國水利水電科學研究院第七屆青年學術交流會，具有特別重要的意義。

中國水科院青年學術交流會及青年優(yōu)秀成果獎創(chuàng)辦于1987年，其目的在于推動科研工作出人才、出成果，提高青年科技人才的全面素質，營造有利于青年人才成長和科技創(chuàng)新的環(huán)境。遵其宗旨，院青年學術交流會已成功地舉行了六屆，取得了良好的成效。在歷次會議上獲得青年優(yōu)秀成果獎的大多數(shù)青年科技人員，已成為我院科技體制改革和科研生產的主力軍，為水科院的改革和發(fā)展奉獻著他們的聰明才智。

第七屆青年學術交流會共收入論文83篇，論文的第一作者都是40歲以下的青年人，反映了我院青年科技工作者在從事國家攻關、國家自然科學基金及其它科技開發(fā)基金、水利部和國電公司重點科研以及其它橫向科研項目中取得的優(yōu)異成果。論文集內容廣泛豐富，題材新穎，論點精湛，既有理論研究，又有技術開發(fā)，從一個側面展現(xiàn)了我院青年科技工作者銳意創(chuàng)新、勇攀科技高峰的優(yōu)秀品質以及愛崗敬業(yè)、頑強拼搏的時代風貌。更為可喜的是本屆學術會收集的論文無論在數(shù)量還是質量方面，均較以往的各屆有較大的提高。

總書記指出：“青年興則國家興，青年強則國家強”。青年是祖國的未來，是民族的希望，在任何一個時代，青年都是社會上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造力、最富有生命力的群體。我們已進入新的世紀，科技發(fā)展將為人類文明帶來更大的進步，在這個偉大的歷史進程中，青年科技工作者將承擔著重大的歷史責任。我院40歲以下的技術干部已達353人。從學歷看：博士后20人，博士46人，碩士116人。碩士以上學歷占51.6；從職稱看：教高16人，高工137人，高級職稱占43.3。青年技術干部在我院的科研工作中已經(jīng)起到非常重要的作用。我院青年科技人員的成長也將決定水科院的未來。

我國水利水電建設正處在一個前所末有的新的發(fā)展時期，時代在呼喚著更多的青年科技工作者，投身于祖國的水利水電建設事業(yè)，中國水科院的改革和發(fā)展也為每個積極上進的青年提供了施展自已聰明才智的廣闊空間和巨大舞臺，我衷心希望廣大青年科技人員發(fā)揚“四種精神”，即：科學求實的精神、不斷創(chuàng)新的精神、艱苦奮斗、甘于奉獻的精神和團結協(xié)作的精神，肩負起時代賦予我們的光榮使命，成為對黨、對國家、對人民、對水利事業(yè)有所建樹的人。

發(fā)揚科學求實的精神，就是要崇尚科學，實事求是，探索科學規(guī)律，不能有任何的虛假和浮躁；專家和評委可以對科研成果作出評價，但真正的最客觀、最公正、最無情的檢驗者還是工程實踐與社會實踐。發(fā)揚不斷創(chuàng)新的精神，就是要勇于探索，永不滿足，刻苦學習，善于發(fā)現(xiàn)，不能有絲毫的自滿和停止，科學研究如逆水行舟，不進則退。發(fā)揚艱苦奮斗、勇于奉獻的精神，就是要不怕困難，百折不撓，為科學奉獻，為祖國奉獻，為人民奉獻。馬克思的名言：在科學在道路上沒有平坦的大道可走，只有在崎嶇的山路上勇于攀登的人，才有可能達到光輝的頂點。應成為科技工作者的座右銘。發(fā)揚團結協(xié)作的精神，就是要善于在團隊中發(fā)揮凝聚作用，互相支持，互相幫助?，F(xiàn)代科學的發(fā)展，特別是從事水利水電這樣與認識自然，協(xié)調自然，改造自然有關的科學研究，不僅涉及眾多自然學科的交叉與滲透，而且涉及社會科學。要研究自然、環(huán)境、經(jīng)濟、社會甚至政治，沒有團隊的協(xié)作是不可能取得重大突破與成果的。

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【關鍵詞】低碳-循環(huán)經(jīng)濟 影響因素 研究現(xiàn)狀

隨著自然資源的不斷消耗和生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人類開始重新認識自身和資源、環(huán)境的關系。低碳經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟二者雖然在實現(xiàn)目標、實施主體和實施過程等方面都較為相似，但在核心內涵、評價指標等方面仍然存在顯著差異。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟能夠有效減少資源消耗量，為低碳經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎；發(fā)展低碳經(jīng)濟則能夠促進循環(huán)經(jīng)濟縱深發(fā)展，完善產業(yè)鏈。可以說，低碳-循環(huán)經(jīng)濟兩者存在著相輔相成的關系。本文從影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展角度著手進行探索，以尋找影響兩者協(xié)調發(fā)展的共同因素。

一、相關研究現(xiàn)狀

從國內外研究現(xiàn)狀來看，對低碳-循環(huán)經(jīng)濟影響因素進行系統(tǒng)研究的較少，諸多文獻主要從各自的角度分別對低碳-循環(huán)經(jīng)濟提出相關論點，主要存在以下幾個方面的論述：

第一，從低碳經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟相關理論背景層面出發(fā)進行闡述，突出自然資源的稀缺與環(huán)境容量的有限之間的矛盾。例如，莊貴陽認為，低碳經(jīng)濟的核心在于制度創(chuàng)新，目的在于實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展；齊建國等學者認為，“現(xiàn)代循環(huán)經(jīng)濟主要目的在于實現(xiàn)資源效率最大利用，最終達到節(jié)約資源和物質循環(huán)的重要目的”；徐玉高綜合研究了自然、經(jīng)濟、社會、技術、生態(tài)等諸多方面因素對碳排放的影響。

第二，從區(qū)域角度著手進行分析，認為低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展會受到區(qū)域內部眾多因素的制約。岳立認為，甘肅省在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟時必須考慮到市場、技術、思想和制度等因素的制約；付曉東認為影響循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的因素諸多，主要包括政策因素、文化因素、自然因素等；馬軍等學者以東部六省市為樣本進行探索，從經(jīng)濟層面、產業(yè)層面、科技層面、社會層面以及環(huán)境層面進行探討，為城市低碳政策制定提供相關依據(jù)。

第三，從低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展實現(xiàn)過程層面進行研究。學者孫明貴在研究上海市循環(huán)經(jīng)濟時，從產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、技術更新程度、法制保障情況和基本物質保障四個角度進行分析；付允認為低碳經(jīng)濟能夠實現(xiàn)低污染和高效益的經(jīng)濟發(fā)展理念；張春蘭認為循環(huán)經(jīng)濟要想實現(xiàn)快速發(fā)展，理論認識、政策制度以及實踐環(huán)境是主要制約因素。

綜合國內外學者的相關研究可以得出，影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的因素眾多。在此基礎上，本文理順了相關因素之間的關系，并建立了具有可操作性的相關分析框架。

二、低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展影響因素

（一）顯性影響因素

低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展過程必然會受到眾多影響影響，在諸多因素中，顯性的影響因素大致可分為以下幾種：

1.自然資源現(xiàn)狀。低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式建立在自然資源的稀缺和環(huán)境容量有限的基礎理念上，自然資源的存儲量、基本品質、經(jīng)濟發(fā)展對其依賴程度、環(huán)境污染以及承載力等眾多因素都會影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟的走向。并且，在分析自然資源現(xiàn)狀的同時，還應該將人口數(shù)量、人口素質、社會文化、經(jīng)濟現(xiàn)狀等考慮在其中，多元化分析特定區(qū)域內的環(huán)境容量和資源總量。中國生態(tài)環(huán)境脆弱，人口眾多，人均資源少，利用效率低，這一些問題嚴重制約了我國經(jīng)濟社會進一步發(fā)展。綜上，自然資源的現(xiàn)狀決定了低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式。

2.產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。區(qū)域產業(yè)布局和發(fā)展現(xiàn)狀是經(jīng)濟發(fā)展水平、技術創(chuàng)新層次以及自然資源情況等因素綜合影響下的產物。低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式在規(guī)劃過程中，必須立足于本地區(qū)產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎之上再考慮資源、經(jīng)濟、技術等因素。從國內產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，重工業(yè)比重過大，服務產業(yè)、高新產業(yè)發(fā)展速度滯后，因此，國內低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展應該首先推進產業(yè)結構優(yōu)化，促進產業(yè)布局高效化、合理化和生態(tài)化。產業(yè)布局高效化指提升資源利用比例，降低資源浪費、生態(tài)污染現(xiàn)象；產業(yè)布局合理化指實現(xiàn)各產業(yè)的均衡發(fā)展，農業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)發(fā)展相互協(xié)調穩(wěn)定；產業(yè)布局生態(tài)化則是要求構建類似自然生態(tài)系統(tǒng)的產業(yè)體系，以實現(xiàn)資源的最大利用，減少廢棄物排放。

3.科技創(chuàng)新水平。低碳-循環(huán)經(jīng)濟理論的提出與科技創(chuàng)新水平息息相關，低碳經(jīng)濟的“節(jié)能減排”、循環(huán)經(jīng)濟的“再利用、再循環(huán)”等理論無不立足于科技創(chuàng)新的基礎上。通過資源回收利用，節(jié)能減排，改造傳統(tǒng)高能耗產業(yè)，實現(xiàn)綠色發(fā)展，都依賴于科技創(chuàng)新水平的提高。而我國目前階段科技創(chuàng)新水平整體落后于國外約20年，例如國內仍然需要通過引進國外相關設備進行城市污水、垃圾分類等處理。

4.現(xiàn)代管理制度?？萍紕?chuàng)新水平是低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式能夠實現(xiàn)提升資源利用率的前提，現(xiàn)代管理制度則可以使得低碳-循環(huán)經(jīng)濟模式成為現(xiàn)實。傳統(tǒng)制度以人、財、物為管理對象，現(xiàn)代管理制度t立足于可持續(xù)發(fā)展理念，將環(huán)境作為管理對象。在低碳-循環(huán)經(jīng)濟模式下，企業(yè)應該引進現(xiàn)代企業(yè)管理制度，從原材料購買、原材料加工、產品生產、產品消費直至廢物回收進行系統(tǒng)整體設計，企業(yè)內部各部門應該通力合作，在諸多環(huán)節(jié)達到協(xié)調統(tǒng)一，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益最大化。以ISO14001環(huán)境管理體系為標準，已經(jīng)成為全球各個城市環(huán)境管理的重要依據(jù)，即是引入現(xiàn)代管理制度的結晶。

5.資金投入情況。從長遠角度來看，低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式對企業(yè)、社會發(fā)展十分有利，但由于企業(yè)規(guī)模情況、經(jīng)濟社會影響以及技術發(fā)展制約等方面原因，低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式在初期往往可能導致企業(yè)或者社會背負較大負擔，經(jīng)濟效益、社會效益都不可能在短期內實現(xiàn)。從全球發(fā)展情況來看，低碳-循環(huán)經(jīng)濟的重要標準就在于高投入：更新技術設備，提升能源品質，提高產品附加值等都需要大規(guī)模的資金。并且，低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式需要以科研為前提，并將科研成果轉化為生產力，進而形成完整的低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展體系。因此，低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展必須考慮到區(qū)域經(jīng)濟的資金承受情況，這同樣與地域金融體系發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展水平以及相關財政稅收有著直接關系。

（二）隱性影響因素

自然資源現(xiàn)狀、產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、科技創(chuàng)新水平、現(xiàn)代管理制度以及資金投入情況等諸多因素都能夠直接影響到低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式的發(fā)展前景，但此類因素會受到更深層次原因的影響，例如法制建設、人口情況、教育程度以及文化氛圍等。忽視此類因素，同樣會導致低碳-循環(huán)經(jīng)濟模式發(fā)展陷入苑囿中。此類隱性影響因素為：

1.人口情況。人口規(guī)模決定了人均資源利用量，國內人口數(shù)量眾多，直接導致了人口資源可利用量嚴重不足。以礦產、森林、能源等自然資源為例，國內人均水平分別占據(jù)世界人均水平的1/4、1/5、1/7，資源緊缺現(xiàn)象可見一斑。除此之外，大量人口所造成的生活垃圾同樣觸目驚心，業(yè)內認為“垃圾包圍城市”已經(jīng)出現(xiàn)。

2.教育程度。教育程度決定人口整體素質水平。根據(jù)國家第六次人口普查數(shù)據(jù)，國內文盲人口超過五千萬，掃盲行動盡管成就斐然，但仍然任重道遠。從受教育年限角度來看，國內人均受教育年限僅為8.5年，仍處于義務教育階段，大學以上文化程度人口僅占據(jù)總人口的8.93%，人口總體素質偏低。受教育質量偏低情況反應了社會缺失大量具備高素質、高技術的產業(yè)工人的現(xiàn)狀，這對科學技術創(chuàng)新、低循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展都較為不利。

3.法制建設。低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式是一種新型發(fā)展模式，需要法律制度作為保障。法制層面的完善能夠直接影響到低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式的選擇方向和戰(zhàn)略抉擇。2009年，《循環(huán)經(jīng)濟促進法》正式落地實施，這為經(jīng)濟循環(huán)發(fā)展奠定了法制基礎。但國內尚未設立能夠專門針對低碳經(jīng)濟的法律，使得低碳經(jīng)濟發(fā)展的實施過程缺乏法制基礎。除此之外，法制建設缺失還集中表現(xiàn)在有法不依、執(zhí)法不嚴層面，部分地方官員秉著“地方利益至上原則”，維護本地排污企業(yè)，甚至直接阻撓環(huán)保部門執(zhí)法活動。

4.文化氛圍。文化氛圍能夠直接影響民眾的自我認識，更會從消費層面影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展。消費者文化氛圍層面的理念認識雖然不會直接影響低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式的選擇方向和基本模式，但會間接影響了低碳-循環(huán)經(jīng)濟效果。

（三）其它影響因素

從國外低碳-循環(huán)經(jīng)濟模式發(fā)展現(xiàn)狀來看，政府是推動者，企業(yè)公眾是主體。與國外成熟的市場經(jīng)濟體制相比，國內市場經(jīng)濟體制發(fā)展稍顯滯后，企業(yè)對于自身發(fā)展低碳-循環(huán)經(jīng)濟的e極性仍然不足。當然，這種情況的發(fā)生一部分也源于企業(yè)自身競爭力不足、政府各部門職責不清晰、地方政府盲目追求GDP增長速度等。與國外相比，國內市場化發(fā)展程度不足、以政府職能缺失或越位為代表的體制問題已經(jīng)成為國內低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的首要障礙。由于主體利益視角的差異，中央政府和地方政府在低碳-循環(huán)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展層面態(tài)度差異較大，相比于中央的積極明確，地方政府往往較為曖昧甚至抵制，相比于環(huán)保部門的積極努力，其他部門的支持態(tài)度則仍需進一步增強。除此之外，國內市場民間環(huán)保組織同樣缺失，單純依靠政府很難取得預期效果。

綜上所述，低碳-循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式是目前全球經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。政府應該堅持以市場調節(jié)為主，既不可代替市場作用，又不能出現(xiàn)越位或缺失現(xiàn)象，市場才是決定資源約束條件下資源利用率和市場發(fā)展質量的重要保障。

參考文獻

[1]黃海峰.宋揚陽.德國發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟對中國的啟迪[J].再生資源與循環(huán)經(jīng)濟.2009（05）.

篇5

1研究的方法介紹

本實驗主要對農業(yè)經(jīng)濟與農業(yè)科技資源進行一定的關系論證分析，所采用的方法主要有：第一，運用ADF的方式來記錄分析科技人員、科研經(jīng)費支出、機械總動力以及農業(yè)經(jīng)濟增長.：農業(yè)經(jīng)濟的衡量指標主要是農業(yè)總產值，通常情況下，農業(yè)、牧業(yè)，以及林業(yè)和漁業(yè)等方面的總產值構成了農業(yè)的總產值，它能夠在一定程度上反映出在特定時期的農牧業(yè)的生產的總成果以及所達到的總規(guī)模，從而能夠代表農業(yè)發(fā)展的某方面領域。通過有效的檢驗這四個時間序列的穩(wěn)定性，確定其單整階數(shù)；第二，在檢測結果過程中，若四個序列顯示出有相同的階數(shù)單整性時，那么就利用E——G兩步的方法對農業(yè)科技資源同經(jīng)濟增長是否存在均衡關系進行檢驗；然后在二者協(xié)整關系之后，建立一個對誤差進行修正的有效模型，通過對二者短期的動態(tài)關系進行研究；最后，通過Grange的因果關系來對二者之間的因果關系檢驗，另外，因為對數(shù)的變換難以實現(xiàn)對原始變量之間相互的協(xié)整關系產生影響，因而對農牧總產值、科研經(jīng)費的支出、機械總動力以及科技分析人員這4個變量分別進行自然對數(shù)的取舍，就能夠得到經(jīng)過對數(shù)變換之后新的變量。

2二者分析的結果

如果對時間序列上的數(shù)據(jù)直接進行回歸，那么很可能會發(fā)生繆誤回歸的狀況，從而使得后續(xù)的推論不符合實際，而且只有當變量的序列都是同階單整的序列時訪客協(xié)整分析，因而在此之前，需要對驗LNH、LNM、LNRD和LNY這四個序列的平穩(wěn)性進行檢驗。經(jīng)過單位根檢驗表明變量LNY、LNH、LNM、LNRD都是二階單整變量，所以可以進行協(xié)整分析以驗證LNY與LNH、LNM、LNRD之間是否存在協(xié)整關系。Granger和Sims提出的因果關系檢驗可確定一個變量能否有助于預測另一個變量。Granger和Sims提出的因果關系檢驗法的基本思想如下：如果變量x有助于預測變量Y，即根據(jù)Y的過去值對Y進行自回歸時，如果再加上x的過去值，能顯著地增強回歸的解釋能力，則稱x是Y的Grange原因；否則，稱為非Grange原因。同時，Granger指出，如果變量之間是協(xié)整的，則至少存在一個方向上的Granger原因；在非協(xié)整情況下，任何原因的推斷將都是無效的，由此可見，農業(yè)研究與開發(fā)機構科技活動經(jīng)費支出的Grange原因并不是農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，從而能夠從另一角度上反映出我國農業(yè)科研投入機制尚未完善，還需要對其進行探討分析。

篇6

論文摘要：近年來，高等學校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)相當重視，無處不提人才培養(yǎng)創(chuàng)新，時刻重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)。許多高校針對人才培養(yǎng)模式有不同的做法。本文參考其他高校大學生人才培養(yǎng)的基本思路，重點結合河南師范大學“分流培養(yǎng)”模式分析大學生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。 

一、當前國內高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，高校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)均相當重視，無處不提人才培養(yǎng)創(chuàng)新，時刻重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)。但是許多高校把創(chuàng)新人才培養(yǎng)概念化為創(chuàng)新課程。有的高校專門開設出“創(chuàng)新課程”，設立“創(chuàng)新學分”，規(guī)定學生必須獲得多少創(chuàng)新學分，方可順利畢業(yè)。有的高校把創(chuàng)新人才培養(yǎng)概念化為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。還有些高校把學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)作為“創(chuàng)新”教育的最典型成果加以展示。用大學生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的情況，來展示創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成果，忽視了創(chuàng)新能力與素質并非僅僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)上，而是更廣泛地體現(xiàn)在各個崗位的創(chuàng)造性工作中。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)還存在競技化的趨向，以賽促教。2007年教育部表示，要重點資助5～10種在全國具有較大影響力的大學生競賽活動，以此激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神，推動大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。但據(jù)調查，對于大學生競賽，有的高校認為參與競賽獲得的成績，是展示自身本科教學質量的重要指標。因此，學校在競賽開始前一兩年時間，就在學生中選拔出一些“尖子”，進行針對競賽的強化訓練，把學生培養(yǎng)為競賽高手，以便能獲得競賽的好名次。另外，有的高校把學生參與競賽活動獲獎情況，與教師評優(yōu)、職稱晉升等緊密掛鉤，這勢必促使學科教師在教學活動中，將教學內容“競賽化”。而這些，都背離了教育部門的期望。

要改變以上情況，關鍵在于高校要明確人才培養(yǎng)是高校的核心功能，必須改變高校的辦學理念和行政化的辦學思維，不要急功近利，追逐短期的政績。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，不在于教育主管部門自上而下的“創(chuàng)新計劃”，而在于能給大學自主辦學的空間以及市場競爭的機制，從而讓大學真正重視人才培養(yǎng)。

二、河南師范大學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工作的探析

河南師范大學是一所建校歷史較長的省屬重點大學，確立的目標是建設國內影響較大的具有教師教育特色的綜合性教學研究型大學。一直以來，學校不斷深化各項改革，優(yōu)化整合辦學資源，不斷提高辦學層次和質量，突出辦學特色，提升綜合實力。近年來學校明確提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，分類別、分階段、分層次培養(yǎng)學生的思路，并逐步探討實施配套措施，取得實效。

2009年河南師范大學召開教學工作會議和大學生科技創(chuàng)新工作會議，對本科生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃進行全面修訂。進一步樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才；加強實踐教學，堅持走教育教學與生產勞動、社會實踐相結合的道路；注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制；全面推進本科生培養(yǎng)模式的改革，切實提高本科生的質量。為了增加人才培養(yǎng)和社會的符合度，學校開設“教學實驗班”開設“研究型人才培育班”以培養(yǎng)考研意向的學生；開設“應用型人才強化班”以培養(yǎng)就業(yè)面向企業(yè)方向的人才，在正常的教學計劃之外，安排師生開展相應教學和實踐活動，突出實踐、實習、實訓和實驗教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的作用，使得每個學生都有了自己明確的目標，都在按照自己的目標努力。

“教學實驗班”主要培養(yǎng)面向中學教師方向的學生。該類型的實驗班由教學經(jīng)驗豐富的一線老師擔任班主任，重點培養(yǎng)同學們的教師技能，積極組織參加各類比賽、競賽，全面為同學們選擇教師職業(yè)打下基礎。教學實驗班學生一直在省內的師范生技能大賽中成績優(yōu)異；2010年河南師范大學1名學生在第三屆“東芝杯”中國師范大學理科師范生國家級教學技能創(chuàng)新大賽榮獲三等獎，2名學生榮獲優(yōu)秀獎。為給學生搭建更好地就業(yè)平臺，進一步拓寬師資型人才就業(yè)渠道，營造良好的招生就業(yè)環(huán)境，學校積極聯(lián)系省內河南省100所省級示范性高中，形成協(xié)作共同體，搭建了“資源共享、優(yōu)勢互補、共建共享、相互學習、共同發(fā)展”的合作平臺，為師范生培養(yǎng)和中學教師的專業(yè)化成長提供了更為廣闊的實踐空間，實現(xiàn)了“量身定做”和“按需打造”，更加適應中學對教師的職業(yè)要求。

對于“研究型人才培育班”的同學的培養(yǎng)，學校依托“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施單位”、國家級實驗教學示范單位等國家級質量工程建設項目，逐步形成以學生為中心的創(chuàng)新教育平臺和創(chuàng)新教育制度。學校成立了大學生科技創(chuàng)新工作領導小組，組建了導師培訓團，全校600多位教師采用了研究性教學，每年學校投入100萬元專項經(jīng)費，作為大學生創(chuàng)新競賽基金。河南師范大學已建立起包含國家級、校級、院級三個級別的多層次、多渠道的大學生創(chuàng)新實驗計劃體系。同時推行早期創(chuàng)新意識和思維培養(yǎng)、中期創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高、后期科研實踐技能培養(yǎng)的教育引導模式。該校學生參與三級創(chuàng)新性實驗計劃項目研究的大學生占在校學生總人數(shù)的61.9％，自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高，為學生進一步深造打下堅實的基礎。另外各學院聘請專家做學術報告和學科前沿指導，并對學生進行論文寫作和科研訓練，激發(fā)學生從事科研工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

“應用型人才強化班”就是要培養(yǎng)滿足社會需要的能力型人才，社會需要就是我們人才培養(yǎng)工作的指導和方向。隨著我國政治、經(jīng)濟體制的不斷深化改革，對于人才的需求也越來越嚴格，越來越需要應用型型的人才，具有創(chuàng)造力的人才。河南師范大學從2010級新生開始，全面實施新的教學大綱，應用型人才的培養(yǎng)在前兩年半對學生進行通識教育和專業(yè)基礎教育，大四則進行一年的實習，目前學校培養(yǎng)的應用型人才深受用人單位歡迎，企業(yè)主動要我們的實習生，且還給學生生活補貼，徹底改變了以前由于實習時間短，學生對實習單位和實習內容剛剛有所了解，實習就結束；很多單位不敢讓學生走向講臺或生產一線，怕會因此打亂其教學或生產秩序的現(xiàn)象。2011年學?；I備建立與高新技術企業(yè)的“1+100”協(xié)作共同體，教務處牽頭，科研處、研究生學院、就業(yè)指導服務中心參與，進一步擴大校企合作范圍，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；在為各高新技術企業(yè)提供實習生的同時，也引導教師參與企業(yè)的科研項目，幫助企業(yè)解決技術上的難題，同時也為應用型人才將來工作打下基礎，從而達到學校與企業(yè)雙贏的局面。

“教學分流”緩解了長期以來學子不能兼顧考研、就業(yè)等不同需求的教學模式的困擾。發(fā)展方向中有實習環(huán)節(jié)的同學，實習期由傳統(tǒng)的一兩個月延長為一學期，甚至一年。傾向于考研的學生可以全身心的投入到備考的狀態(tài)中來，節(jié)省了寶貴的時間和校方及實習單位的資源。進行實習的學生則可以爭取更多的機會進行鍛煉，不至于在短短的一兩個月時間中走馬觀花，使實習流于形式?！敖虒W分流”同時也分析了學校的培養(yǎng)方向，分清了學生的就業(yè)方向，力圖使學生的就業(yè)觀念和素質技能相對稱，學校專業(yè)設置與企業(yè)產業(yè)結構相協(xié)調，為給學生找出路、給學校謀發(fā)展、給社會創(chuàng)福祉做出新的貢獻。

三、對人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的進一步思考

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和辦學理念指導下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的教育教學活動的構造樣式和運行方式，一般包括培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、課程體系、教學方法、教育形式、培養(yǎng)制度等構成要素。作為一種過程范疇，它主要體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)過程的謀劃、設計、建構和管理等環(huán)節(jié)上，具有系統(tǒng)性、范型性和可操作性等特點。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是一個寬泛的概念，從模式的量變、漸變到模式的質變、突變，只要是把事情做得更好、有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)都屬于創(chuàng)新范疇。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新可以體現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程的方方面面，歸納起來主要是構成要素的完善、要素之間的關系優(yōu)化以及模式變革的價值實現(xiàn)等三個相互聯(lián)系的方面，其中要素完善是基礎，關系優(yōu)化是重點，價值實現(xiàn)即成效顯現(xiàn)是目的。人才培養(yǎng)模式中，任何一個要素的變化可能會引起其他要素的變化。比如：專業(yè)設置調整或專業(yè)口徑拓寬會影響課程體系重組，進而影響教學內容改革；而教學方法改革反過來也會影響教學內容組織和評價標準修訂。當然，這些變化應當帶來積極的效果，否則就談不上創(chuàng)新，或者說缺乏創(chuàng)新的意義。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新不管是漸變還是突變，畢竟是一個革故鼎新的過程，必然遇到來自文化觀念、組織結構、利害關系等的阻力。這既是對教育改革者的信念、意志和應變能力的考驗，也要求對改革的重點、目標、方式盡可能預先做出慎重考慮和合理選擇。

參考文獻

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篇7

【關鍵詞】煤炭企業(yè)；經(jīng)濟管理；創(chuàng)新研究；強化策略

一、當前我國煤炭行業(yè)經(jīng)濟管理存在的突出問題

1.管理制度缺乏明確性

我國煤炭行業(yè)在管理模式上依然受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟模式的影響，很難適應當前社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，再加上企業(yè)煤炭管理制度的設計缺乏明確性，沒有嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，煤炭操作流程不夠規(guī)范，受到了一定條件的制約，阻礙了煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理的正常運行。

2.財務管理方案缺乏完整性

財務核算項目是企業(yè)工作中的核心內容，有利于確保資金的正常流動。隨著創(chuàng)新理念的不斷發(fā)展，一部分煤炭企業(yè)還未意識到財務管理工作的重要性，使得財務管理方案的設計缺乏完整性，企業(yè)的經(jīng)濟效益將受到了一定的局限性。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計調查發(fā)現(xiàn)我國煤炭企業(yè)過于重視會計統(tǒng)計管理，對煤炭的安全性能缺乏重視，從而造成資金費用的大量浪費。

3.煤炭設備更新速度比較緩慢

我國煤炭管理政策在不斷開放的同時，小煤礦的開采越來越頻繁，嚴重污染了社會環(huán)境。一般小煤礦設備比較落后，在設備更新和技術方面達不到規(guī)定的要求，與發(fā)達國家相比還比較落后。而且我國煤炭企業(yè)的利用率相對較低，缺乏深入開發(fā)研究，需要煤炭技術人員從本質問題出發(fā)，進行全面探索討論。

二、煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新的綜合性分析

1.增強煤炭企業(yè)經(jīng)濟競爭的重要手段

煤炭企業(yè)在市場競爭中占有著一定的比重，穩(wěn)固了我國經(jīng)濟地位，強化創(chuàng)新煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理模式是增強煤炭企業(yè)競爭力的重要手段，一些大型企業(yè)通過收購的方式進入到煤炭行業(yè)發(fā)展中來，帶動了資金費用的流動。目前，我國政府部門不斷研究創(chuàng)新出新型發(fā)展政策，以鼓勵鼓勵煤炭企業(yè)團結協(xié)作以此共同實現(xiàn)集約化經(jīng)營模式為主要策略。因此，煤炭企業(yè)要不斷完善更新經(jīng)濟管理模式，才能在市場中取得一定的成績。

2.是構建和諧型、健康型煤炭企業(yè)的必然要求

煤炭行業(yè)是我國經(jīng)濟能源的支柱產業(yè)，為人們的日常生活提供了便利的發(fā)展條件，但是煤炭行業(yè)的污染問題也在日益加重，煤炭的開發(fā)受到地理條件的限制，破壞力也在逐漸加大。因此，構建和諧型、健康型煤炭企業(yè)是實現(xiàn)社會經(jīng)濟發(fā)展的必然性要求，要在創(chuàng)新煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理過程中適當轉變經(jīng)濟管理策略。

3.提升煤炭企業(yè)形象的重要舉措

我國市場經(jīng)濟正在擴大，完善中，取定了一定的發(fā)展成效，但是在管理理念上依然制約著企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新經(jīng)濟管理模式是提升煤炭企業(yè)形象的重要舉措，要明確煤炭企業(yè)的基本特征，不斷完善構建出現(xiàn)代化的煤炭企業(yè)發(fā)展模式。

三、強化創(chuàng)新煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理的方式策略

1.適當轉變煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展理念

傳統(tǒng)的管理理念和模式還不能滿足新時代市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，適的轉變煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理發(fā)展理念是提升社會效益發(fā)展的新要求，將創(chuàng)新管理理念與實際情況相互結合，從自身要求出發(fā)，進一步創(chuàng)新出新型的煤炭管理模式。同時煤炭企業(yè)還要積極鼓勵創(chuàng)新，通過不同的管理模式更新煤炭企業(yè)的全方位發(fā)展。煤炭企業(yè)要從生產中的細節(jié)問題抓起，將管理創(chuàng)新與生產創(chuàng)新有效結合，有利于形成積極的、長久的煤炭企業(yè)文化。

2.注重精細化管理設計模式

市場管理模式是一個不斷發(fā)展變化的社會趨勢，煤炭企業(yè)要想取得穩(wěn)定的社會地位，就需要及時改正存在都弊端問題，以精細化管理模式為主，才可以有效確保企業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展和壯大。精細化管理模式與其他管理模式存在著明顯的不同之處，注重煤炭企業(yè)的安全生產管理和質量檢測管理，將各個管理細節(jié)進行統(tǒng)一分析整理，使得創(chuàng)新管理工作能夠真正融入到生產企業(yè)中去。

3.全面培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才

當前社會是一個人才競爭發(fā)展的社會，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型技術人才是至關重要的，新時期煤炭企業(yè)必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，定期對技術人員展開技能培訓工作，適當?shù)墓膭钜龑恳晃患夹g人員，有利于從整體上提升煤炭管理人員的責任意識和綜合素質。其次，企業(yè)還要為技術人才提供廣闊的發(fā)展條件，注重思想教育和道德教育的培養(yǎng)，只有確保管理人員的專業(yè)素質，才能有效提升市場企業(yè)的競爭力。

四、結語

通過對以上論點的深入分析可以看出，我國煤炭行業(yè)在不斷進步的同時，面臨的市場競爭力也在逐漸增大，因此要不斷創(chuàng)新加強煤炭生產管理方式，提升煤炭企業(yè)的管理水平。煤炭企業(yè)要深入探索研究企業(yè)經(jīng)濟管理存在的缺陷，并采取針對性措施進行完善和治理，在創(chuàng)新研究過程中有利于實現(xiàn)煤炭企業(yè)管理模式的科學性和完整性，從而帶動我國綜合國力的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張博.淺談煤炭企業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題及對策[J].東方企業(yè)文化，2014，（19）：239.

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篇8

關鍵詞:計算機網(wǎng)絡；廣播電視；多媒體技術；應用

現(xiàn)如今,信息的傳播方式有很多種,較為常見的是人們通過電視廣播這個渠道來獲取信息。隨著計算機網(wǎng)絡技術的普及與發(fā)展,廣播電視廣泛地應用了多媒體技術,其優(yōu)勢顯現(xiàn),受到了觀眾的好評。人們開始更青睞于網(wǎng)絡廣播和網(wǎng)絡電視,由此可見,多媒體技術的應用對于廣播電視行業(yè)的發(fā)展來說有著重要的意義,它不僅是廣播電視的一大創(chuàng)新點,也為廣播電視工程中的諸多問題提供了更優(yōu)的解決方案,極大地滿足了觀眾對于廣播電視的需求。

1廣播電視多媒體技術方面的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1廣播電視多媒體技術的具體概念

在計算機網(wǎng)絡之下的有關廣播電視多媒體技術又叫做網(wǎng)絡互動電視,這是一種憑借互聯(lián)網(wǎng)方面的網(wǎng)絡技術、通訊以及電視媒體方面的傳播技術等諸多技術結合在一起的科技產物,可以實現(xiàn)與電視機前觀眾進行互動的有關功能,使得操作以及播放技術得到了進一步的優(yōu)化,并且更加方便快捷,如今,我國很多網(wǎng)站都使用了這種網(wǎng)絡電視技術,可以收看網(wǎng)絡電視的相關平臺非常多,例如網(wǎng)絡機頂盒以及手機等,并且目前網(wǎng)絡電視方面的最大的一個終端就是電視機頂盒,如今這個平臺所具有的市場非常大。網(wǎng)絡電視是有關視頻傳播發(fā)展的重要途徑,是通過諸多技術逐漸融合優(yōu)化的結果,能夠為廣大用戶依照其自身的具體需求進行個性化服務,對于個性化服務來說,其是指多樣化以及全方位的有關定制服務。而就網(wǎng)絡廣播電視而言,到目前為止其依然是一個沒有徹底完善的技術,我們所熟知的網(wǎng)絡電視只能算作是網(wǎng)絡廣播電視方面的“嬰兒狀態(tài)”,不過這種狀態(tài)卻是保證網(wǎng)絡電視發(fā)展至完善、成熟階段的一條必經(jīng)之路。網(wǎng)絡電視不單單是一種有關廣播電視發(fā)展方面的形態(tài),同時更是一種新的,具有革命意義的成果,是一種本質上的創(chuàng)新,經(jīng)過多種現(xiàn)代科技之間的結合所誕生的產品,其沖破了傳統(tǒng)之中只能進行單項傳播的桎梏,讓廣大群眾擁有發(fā)言權,有效推動了電視節(jié)目的進步,更加符合大眾口味,完成了互動雙向的有關傳播模式,應該說這種雙向傳播模式就是整個網(wǎng)絡電視當中的核心,使網(wǎng)絡與廣播電視技術有效的結合在一起,是一個非常具有挑戰(zhàn)性的有關科技創(chuàng)新。

1.2廣播電視方面的發(fā)展情況

基于計算機技術的進步,其對廣播電視行業(yè)具有積極促進的重要作用,我國廣播電視技術由于得到了計算機網(wǎng)絡技術方面的支持已經(jīng)取得了非常大的成果,將網(wǎng)絡與電視廣播融合在一起能夠使電視廣播更加多元化、操作更加簡單、信息更加豐富,更能符合普通大眾的實際需求。如今我國有很多相關研究學者對其進行了研究,并且還對計算機網(wǎng)絡在有關廣播電視當中的具體應用做出了系統(tǒng)的測試,以期有效促進相關領域的進步。如今,基于人們生活節(jié)奏越來越快,進行娛樂的時間逐漸減少,導致人們在生活中經(jīng)常錯過一些喜愛的電視節(jié)目,而這種情況就有可能造成很多觀眾的流失,利用網(wǎng)絡技術方面的研究與應用,能夠有效的處理這個問題,可以打破由于錯過播放時間而無法觀看電視節(jié)目的情況,讓人們能夠更加放松,可以吸引更多的電視觀眾,目前,我國在有關方面的研究力度越來越高,爭取盡早取得成果。

2廣播電視多媒體技術及其應用

2.1計算機技術以及計算機網(wǎng)絡工程對于電視媒體工程方面的應用

傳統(tǒng)廣播電視媒體有關技術的應用過程中,視頻以及音頻信號在具體的傳輸過程中是把全部媒體內容變成數(shù)字信號,而這個數(shù)字信號又可以叫做模擬信號,對于這種模擬信號來說,外界的很多因素都會對其產生影響,例如電磁等。所以,在對廣播電視內容進行傳播的時候往往會存在一個瓶頸來約束它的發(fā)展,因此這個因素的桎梏,所有廣播以及電視的發(fā)展都不能得到及時的更新,所以大眾也就無法觀看到好看的節(jié)目,基于現(xiàn)代科學技術的進步以及廣播電視多媒體技術的應用,其不但可以確保傳輸?shù)陌踩?同時還可以確保傳輸?shù)馁|量,所以計算機技術的應用使得廣播電視方面出現(xiàn)了空前的進步。憑借現(xiàn)代科學的各種手段,傳統(tǒng)之中的電路通信網(wǎng)絡、分配方式以及廣播網(wǎng)絡等都有了更大的提升,而廣播電視和網(wǎng)絡技術也出現(xiàn)了的進一步的融合,這對人們的生產生活有著非常重要的意義,更對在廣播電視方面的一次偉大創(chuàng)新,給諸多網(wǎng)絡用戶創(chuàng)造了一個新的平臺,憑借簡單快捷的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)就能夠實現(xiàn)廣播電視等有關大數(shù)據(jù)方面的轉換,從而使得網(wǎng)絡用戶不斷增加,如今廣播電視方面的傳統(tǒng)方式已經(jīng)出現(xiàn)了根本性的改變,正在朝著創(chuàng)新與提高的方向不斷進步,如今不但提高了廣播電視的質量,同時還提升了傳輸方面的實際范圍,從而使廣播電視更符合現(xiàn)代化的進步。

2.2利用計算機網(wǎng)絡技術能夠控制節(jié)目時間以及順序,并收集相關素材

憑借計算機網(wǎng)絡可以讓電視臺的網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)之間互相連接,從而使得電視節(jié)目可以在一定范圍內實現(xiàn)共享,并且在電視臺的多臺電腦之間還能夠隨意的傳輸,這可以使電視臺具體的節(jié)目播放順序得到極大的簡化,減少錄制時間,并提高廣播電視節(jié)目在運行以及播放方面的質量。與此同時,在電視臺和廣播電臺的具體工作當中,可以憑借計算機網(wǎng)絡有效的節(jié)省人力資源,利用計算機進行控制,可以對后臺人員實施精簡,而效果卻能夠達到與工作人員在崗時期同樣的程度,并且還可以提升節(jié)目編排以及播放順序所具有的科學性,在完成編排之后,可以根據(jù)設置實現(xiàn)預期的播放。而且不但可以對播放順序做出調整,同時還可以增加相關的時事節(jié)目,替換其他節(jié)目,還可以確保在進行以上操作的時候其他節(jié)目能夠正常播放,以及對節(jié)目做出一定調整。

2.3利用計算機網(wǎng)絡技術完成電臺節(jié)目文件方面的編輯

憑借計算機網(wǎng)絡技術,相關工作人員能夠把需要的文件全部都下載到電腦當中,憑借相關技術實施智能整理以及分析,從而實現(xiàn)預期的良好效果,然后再上傳至電視臺亦或是電臺的有關網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫當中,在后成自動整理,對于電視節(jié)目的具體合成,能夠有效提升流程的整體工作效率。并且,憑借計算機網(wǎng)絡技術還能夠對節(jié)目文件進行標記,目前有很多電視節(jié)目存在時效性,特別是新聞類節(jié)目以及體育競賽類有關節(jié)目,在這樣的情況下,由現(xiàn)場記者去采訪,同時對采訪資料實施簡單的整理之后上傳至電視臺方面的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫當中,再經(jīng)過相關工作人員實施剪輯,然后在第一時間插播至相關的電視節(jié)目當中。

3結語

總的來說,在計算機網(wǎng)絡之下的有關廣播電視多媒體技術的發(fā)展非常迅速,并且已經(jīng)達到了高速高質量的有關電視節(jié)目傳輸,憑借網(wǎng)絡信息能夠節(jié)省大量的人力資源,同時能夠使效率更大化,使電視節(jié)目方面的形式更加豐富,讓觀眾能夠和制作人員更好地溝通。不過計算機網(wǎng)絡有關廣播電視方面的發(fā)展不單單只有這些,相信在未來的發(fā)展當中,計算機網(wǎng)絡在有關廣播電視多媒體方面將會出現(xiàn)更加高效、更加科學地應用。

作者:郄瑩瑩 單位:國家新聞出版廣電總局951臺

參考文獻:

[1]徐麗萍.淺析多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用[J].黑龍江科技信息,2016(1)：167.

篇9

[關鍵詞]檢測技術　教學改革　教學模塊

1.引言。隨著信息技術的快速發(fā)展和在各技術領域的滲透與應用，檢測技術課程的內容、技術、方法及應用范圍發(fā)生了顯著的變化。原有的課程體系結構、教學內容和方法已不能完全滿足工程檢測技術教學要求，需要不斷地改進和實踐，以適應本科應用型工程技術人才的培養(yǎng)。

2.課程特點剖析與體系設計。工程測控領域主要涉及非電量測量，即利用敏感器件獲取被測量的信息，通過信號的處理、傳輸、儲存、顯示和控制等環(huán)節(jié)實現(xiàn)測量和控制，其中涉及傳感器技術、電子技術、計算機技術和信息處理及分析技術。由于檢測技術課程具有涉及學科多、知識面寬、綜合性強、應用范圍廣的特點，使得課程內容寬泛、檢測技術和方法變化快速，給課程教學和教材適應性帶來了一定的困難。另外，檢測技術課程通常在機電類和測控類專業(yè)開設，教學內容和要求不盡相同，需要根據(jù)專業(yè)的類型、特點及辦學定位來確定課程的開設要求，合理地設計課程體系結構，組織教學內容，使課程具有共性，又有個性和特色。對于應用型本科高校，應充分考慮工程技術人才培養(yǎng)的要求，把握與研究型本科高校存在不同要求的度。在課程結構設計上，具體反映在三個方面：

2.1　注重課程體系結構的完整性。按照信號采集一一信息處理――信息傳輸――信息顯示與控制四大部分確定課程體系。在以參數(shù)檢測為主線的前提下，增加儀表控制系統(tǒng)，將變送單元、顯示單元、調節(jié)單元及計算機控制整合到課程中，突出測與控的結合。

2.2　考慮傳統(tǒng)儀表與現(xiàn)代測量的兼容性。在非電量電測中，一般注重測量的原理和方法，而缺少二次儀表在工程現(xiàn)場的應用。在課程內容中，適當增加傳統(tǒng)測控儀表原理和方法，從傳統(tǒng)儀表測量引導到現(xiàn)代非電量電測是必要的，一方面加深知識的認識過程和銜接，另一方面拓寬知識應用范圍和領域。

2.3　強調知識和技術的應用性。課程的每一單元，以知識――技術一應用來安排教學內容，適度減少理論推導及設計參數(shù)計算，增加傳感器結構組成和信號調理及應用設計舉例，增強知識和檢測方法的應用性。

3.教學內容改革與實施。

3.1　優(yōu)化教學內容模塊。檢測技術課程教學內容多，各種檢測技術、方法及傳感器件相對獨立，將課程知識點劃分相對獨立的教學模塊，按照專業(yè)需求合理選擇，使課程具有較好的適應性和實用性。從課程體系結構上劃分，可分為檢測技術基礎理論、參數(shù)檢測、儀表控制和現(xiàn)代測試系統(tǒng)四大體系模塊；從內容組成劃分，可分為檢測技術概論、誤差分析基礎、信號分析基礎、過程量、機械量、光電量、電學量、儀表控制系統(tǒng)、計算機控制系統(tǒng)、現(xiàn)代測試系統(tǒng)等知識模塊。體系結構模塊有較好的層次性，而知識模塊具有一定的并列性，需要根據(jù)先修課程和專業(yè)特點組織教學內容，使知識點有所側重。

3.2　重視教學內容的融合。檢測技術課程中突出的問題是一個參數(shù)有多種測量方法，一種測量方法可以測量多個參數(shù)，參數(shù)與測量方法、測量方法與傳感器相互交織。組織教學內容要明確主線，注意教學內容的融合性。如體積流量測量有多種方法，某種測量方法又有多種傳感器技術可以實現(xiàn)，這時要兼顧電測與非電測、傳統(tǒng)測量儀表與現(xiàn)代測量儀表、新技術與新裝置等方面，使知識面得到拓寬，教學內容得到延伸。但由于受到教材內容的局限性，需要通過多媒體展示新的內容，也可以布置課外作業(yè)，讓學生參與查找相關文獻資料。

3.3　注重教學內容的應用。課程理論、技術與應用三者在分量把握上，不同類型學校的側重點是不相同的。在應用型本科高校中，檢測技術課程教學以理論適度、技術為重、應用并舉的原則組織教學是符合辦學理念，也符合應用型人才培養(yǎng)的要求。在具體的教學實施中，應堅持以理論為先導，技術、方法為主體，應用為立足點。如光柵傳感器的位移測量教學中，用多媒體動畫演示莫爾條紋的形成，直觀理解光柵傳感器的位移測量工作原理，但公式推導適度從簡，結構、特性、檢測方法和電路處理重點講解，并通過舉例突出應用。

4.教學方法探索與實踐。課程教學方法的改進與實施是建立在教學思想和教學模式轉變的基礎上。傳統(tǒng)的教學思想、理念及教學模式雖有許多值得肯定的方面，但是隨著時代的變遷和信息技術的快速發(fā)展，課程知識快速膨脹，單一的知識傳授、課堂灌輸、一支粉筆式的、以教師為主體的教學模式已不適應現(xiàn)代的高等教育，而換之為知識與能力并重、課堂教學與課外實踐教學并舉、以學生為主體，以教師為主導的新型教學思想和教學模式，并輔助于現(xiàn)代化的教學手段。

知識與能力并重就是要打破以知識為中心的傳統(tǒng)教學方式和方法，將學生能力的培養(yǎng)凸顯出來。這要求在講知識點時明確能力點，注重對問題的理解與分析、原理和技術的掌握與運用。在教學中充分運用以學生為主體、教師為主導的教學模式開展課堂教學，課前布置預習要求，課上引導學生思考，設置提問和討論點，讓學生參與歸納章節(jié)知識點和能力點，采用啟發(fā)引導，改變教師一味講授的方式。

篇10

關鍵詞：高等教育；發(fā)展；問題；對策

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1006－3544（2008）01－0067－03

改革開放以來特別是最近幾年，我國的高等教育在培養(yǎng)人才方面做出的貢獻舉世矚目。經(jīng)過50年，尤其是最近20年來的改革與探索，我國高等教育已進入一個歷史性的轉折與發(fā)展的新階段。目前，我國普通高等教育的發(fā)展已達到歷史上的最大規(guī)模，大規(guī)模的擴招已使全國各地均出現(xiàn)了萬人規(guī)模的大學。廣大人民群眾接受高層次及優(yōu)質高等教育的期望值迅速提高，對高等教育發(fā)展提出了新的要求。

一、我國高等教育存在的主要問題

（一）整體發(fā)展水平依然較低

盡管近年來，我國高等教育發(fā)展迅速，但整體上依然處于較低的水平。 第五次人口普查的資料表明，2000年我國25~64歲勞動力人口中具有大學文化程度的僅占5%；每十萬人中大學生人數(shù)只有1150人（到2006年增長到1322人）。在18~22歲的適齡人口中，目前尚有4/5以上的年輕人無緣接受高等教育。與發(fā)達國家相比，無論是勞動力人口中具有大學文化程度人數(shù)所占的比例，還是十萬人中大學生人數(shù)這兩項指標，我國均存在較大差距，如表1所示。

（二）供需矛盾突出，擴招能力有限

我國普通高等教育的發(fā)展已達到歷史上的最大規(guī)模，2006年本?？普猩?999年擴招前凈增近860多萬人。 如此大規(guī)模的擴招， 已使全國各地均出現(xiàn)了萬人規(guī)模的大學。然而從老百姓希望子女接受高層次、 高質量教育的需求與我國現(xiàn)有高等教育發(fā)展水平來看，本科高等教育供給不足十分明顯。

目前大部分公辦大學的潛力已經(jīng)充分發(fā)揮，容量已接近飽和，部分高校甚至早已處于超負荷運轉狀態(tài)，因此必須增加大學數(shù)量才能滿足全社會對高等教育的需求。根據(jù)教育部組織專家完成的《中國教育與人力資源問題報告》預測，要實現(xiàn)我國從人口大國邁向人力資源強國目標，到2020年,各類高等教育在校人數(shù)達到3300萬人左右 [1] ，即在2006年1700萬人的基礎上再增加1600萬人。

但我國是人口大國，窮國辦大教育的現(xiàn)實使我國政府承受著沉重的教育財政負擔。1999年擴招以來， 中央和地方政府采取了切實有效的措施，逐年加大對高等教育發(fā)展的經(jīng)費投入力度， 但受國民經(jīng)濟發(fā)展總體水平和財政投入實力的制約，高等教育財政撥款增長仍較為緩慢，很多地方生均撥款逐年下滑，給辦學條件、辦學質量的改善與提高帶來了一定的負面影響。另外，我國高等教育政府撥款占政府教育撥款的比重已達到1/4左右，這一比例遠高于日本、韓國，也超出美國等世界發(fā)達國家。目前，作為政府主要責任的義務教育普及任務依然嚴峻，國家財政撥款不可能通過擠壓義務教育投入來繼續(xù)提高高等教育的投資比例。 從世界高等教育發(fā)展的進程看，過分依賴公辦高校、過分強調政府撥款的辦學與經(jīng)費投資體制， 也難以保障高校辦學質量和水平的進一步提高。 尤其是進入到大眾化教育階段， 單純依賴政府所提供的投資，不能從根本上解決不斷激化的高等教育供需矛盾。

（三）創(chuàng)新能力不足

高等教育作為培養(yǎng)人力資源的重要方式和基地，在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才上也肩負著特殊的使命。 為此，高等教育應注重學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育作為高等教育改革的主旋律。但目前高校教學中存在以下幾個方面的問題，嚴重影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)： 一是只注重學生應試能力培養(yǎng)，只注重書本知識，輕視社會實踐，教學內容單一，造成學生知識面窄，創(chuàng)新能力不強的結果；二是教師教學不甚得法，滿堂灌、填鴨式教學方式還非常普遍，課堂總體效率不高，忽視學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是學生負擔過重，個性受到壓抑，創(chuàng)造天賦得不到發(fā)揮，甚至被埋沒，部分學生喪失信心； 四是創(chuàng)新教育只是面向少數(shù)學生的精英教育， 而沒有面向全體學生。

二、我國高等教育的未來發(fā)展之路

未來20年尤其是未來10年，我國高等教育發(fā)展的任務十分艱巨，高層次高等教育供求矛盾依然突出。隨著高中階段畢業(yè)生數(shù)量的逐年增長，今后若干年內，即使繼續(xù)保持現(xiàn)有65%~70%的高考錄取率， 全國高校在校生規(guī)模也將需要每年平均遞增100萬人以上， 其中本科在校生規(guī)模每年要遞增50萬人左右，這就要求在發(fā)展大眾化本科教育方面探索新的路徑和模式。

（一）走高等教育多樣化發(fā)展道路

從我國國情、高等教育資源現(xiàn)狀以及人民群眾對高等教育需求的增長趨勢看，走高等教育多樣化發(fā)展道路，可以緩解日益突出的供需矛盾。

1． 繼續(xù)大力推進民辦高等教育的發(fā)展， 鼓勵與推動社會、企業(yè)及個人共同投入高等教育，努力滿足高等教育大眾化發(fā)展的新需求。 我國民辦高等教育本來具有投資主體多元、辦學機制靈活、 社會需求適應性強等突出優(yōu)點， 但受環(huán)境、投資、觀念以及師資、學科建設、教學管理、招生與就業(yè)網(wǎng)絡建設等方面的制約，雖經(jīng)過長時間的努力卻在辦學質量和辦學品牌上依然難以獲得社會的普遍接受。這種狀況既影響了社會力量及其資金對民辦教育的投入，也制約了民辦高等教育的進一步快速發(fā)展。民辦高等教育，尤其是高層次、高水平的高校應該成為大眾化高等教育的重要組成部分。即使是世界上最富有、福利化程度最高的國家，也不能夠提供完全可以滿足不同人群多樣化、 個性化需求的高等教育服務。 美國、 日本、韓國等已建立起政府、社會、家庭共同分擔辦學成本的多層次、公私立共存的高等教育體系，歐洲國家也正在進行類似的改革與探索。 我國高等教育已進入到大眾化發(fā)展階段，精英教育階段固有的一些理念、模式、途徑等顯然需要相應的創(chuàng)新與發(fā)展。盡快探索和采用更加開放、更加靈活的多種辦學模式與發(fā)展途徑， 已成為我國高等教育適應新形勢、滿足新要求的重要選擇，已成為我國高等教育繼續(xù)擴大辦學規(guī)模、積極提高辦學層次與辦學質量的迫切要求和必由之路。

2． 進一步提升中外合作辦學的層次，加快引進國外優(yōu)質高等教育資源，促進高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在引進國外優(yōu)質教育資源的同時，我國高等教育發(fā)展必須借鑒國外的成功經(jīng)驗與教訓，參照企業(yè)的多元所有制形式，建立和完善以政府為主、多渠道籌措經(jīng)費的高等教育投入和辦學成本分擔機制，積極鼓勵和探索社會團體、企事業(yè)和個人投入高校辦學的新途徑，為高等教育發(fā)展提供全社會的財力支持。

3. 繼續(xù)增加各級政府對高等教育的投入， 進一步推進公辦普通高校持續(xù)發(fā)展，注重提高普通高等教育質量；大力推進體制創(chuàng)新，貼近社會經(jīng)濟發(fā)展的就業(yè)需求，穩(wěn)步發(fā)展面向就業(yè)的高職教育，努力緩解全國就業(yè)形勢日趨嚴峻情況下的高校畢業(yè)生就業(yè)難的新矛盾；積極利用現(xiàn)代技術手段推進遠程教育發(fā)展，有效擴展遠程高等教育的覆蓋范圍，努力提高優(yōu)質高等教育的資源利用效率；積極試辦獨立學院，充分發(fā)揮不同高校的辦學特色，形成民辦、公辦高校相互競爭的新機制。

只有通過不斷探索與創(chuàng)新，才能盡快形成適應我國國情、多種辦學模式并舉、公辦教育和民辦教育共存、充滿生機與活力的高等教育發(fā)展新格局。

（二）大力推進素質教育，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

同志指出，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距”。21世紀是知識經(jīng)濟占據(jù)國際經(jīng)濟主導地位的時代，高科技發(fā)展將依托于科學技術的發(fā)達進步， 而科學技術的發(fā)展以高素質的創(chuàng)新人才為基礎，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)源于創(chuàng)新教育。人力資源、人力資本尤其是人的創(chuàng)新能力，已成為當今經(jīng)濟、社會和人發(fā)展的主導性因素，注重人的知識、人的智力和人的創(chuàng)新能力的培育，是當今中國發(fā)展的根本選擇。針對我國高校教學中存在的現(xiàn)實問題，提出以下思路和方法：

1． 深化改革，為創(chuàng)新人才的成長和創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)營造良好的環(huán)境。高等學校要大力推進素質教育，加快教育現(xiàn)代化和信息化進程，進一步深化教育教學改革和內部管理體制改革，這是高等教育事業(yè)發(fā)展的強大動力，也是進行高等教育創(chuàng)新的客觀要求。

2． 擴大開放， 以增強高等學校辦學活力和創(chuàng)新能力。高等學校擴大開放， 首先要加強同國內其他高校之間的合作，通過優(yōu)秀教學科研人員跨校兼職，學生跨學校選課，共享重大科研設備、教學設施和文體活動場館等措施，大力提高優(yōu)質教育資源的利用率。同時要面向世界，積極穩(wěn)妥地開展對外合作辦學，借鑒世界上先進的辦學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，提高我國高等教育的國際競爭力。

3． 改革教學方法， 激發(fā)學生的科學研究與創(chuàng)新興趣。興趣是最好的老師。學生如果對所學知識發(fā)生了研究創(chuàng)新的興趣，就會產生強烈的求知欲，就會如饑似渴地去學習和鉆研。因此，千方百計、想方設法地調動和激發(fā)學生對科研創(chuàng)新的興趣，是教師在課堂教學中首先要解決的問題，就需要教師不斷改進和優(yōu)化教學方法。方法主要有問題式、案例式、探討式等。如問題式教學，即教學之始，將有關教材內容的不同理解或爭論的焦點告訴學生，然后圍繞這一問題讓學生展開討論，共同探討解決問題的思路和方法，以求得對問題的科學解決，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。這種問題既是教學的先導（由問題入手展開教學），又是教學的核心（圍繞問題來展開和推進教學過程），解決問題既是教學的目標，也是教學的主要手段與方式（通過解決問題來掌握知識和分析、解決問題的方法），從而培養(yǎng)學生初步的科研創(chuàng)新能力。再如探討式學習，也稱鉆研式學習，即學生針對教師提出的具體而明確的學習目標和要求，積極主動地進行探索性、鉆研性的學習。這樣做，不僅能加深對學習內容的深入理解與準確把握，而且還能掌握分析問題、研究解決問題的方法。師生共同切蹉和探討，特別是通過學生之間對問題的辯論與爭鳴，能激發(fā)起學生對某一問題進行深入鉆研、探討的興趣。不少學生課后還能繼續(xù)搜集有關資料，改進和完善論證方法，以使自己的論點更明確，論據(jù)更有力，闡述更精煉，論證更充分，邏輯更嚴密，語言更準確，結論更科學。教師還應借此幫助學生將研究心得撰寫成論文投寄到有關報刊上發(fā)表。這種教學方法不僅激發(fā)了學生對科研的興趣，還鍛煉和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

4． 教給學生基本的創(chuàng)新方法、途徑和技巧，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。一個好的教師，不應只是把知識告訴學生，而是要教給他自己獲取知識的方法。因此，在課堂教學中，教師要教給學生最基本的科研與創(chuàng)新方法，這樣才有助于其在以后的工作崗位上解決各種各樣的新問題。 在這方面， 主要重點可教給學生一些最基本的科研和創(chuàng)新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何提煉論點（觀點），如何謀篇布局、安排論文結構；如何論證闡述；如何修改文稿，了解論文的書寫格式和規(guī)范，等等。同時有意識地布置一些綜合性大作業(yè)或小論文題目， 對學生進行科研創(chuàng)新的基本訓練，再加以必要的指導和輔導，使學生初步掌握科研創(chuàng)新的方法和途徑。廣大學生經(jīng)過這種培養(yǎng)磨煉，可使科研創(chuàng)新的能力和水平都有顯著的提高。

5． 用科學的知識武裝學生，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎。 扎實而深厚的專業(yè)理論知識是進行創(chuàng)新的基礎和前提。掌握廣博深厚的專業(yè)理論知識與發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是相互聯(lián)系、相互依存的，掌握的專業(yè)理論知識越豐富，就越有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。離開掌握知識的基礎，去空談創(chuàng)新能力的發(fā)展，無疑就成了無源之水、無本之木。所以，教師在課堂教學中既要有目的、有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又要切實抓好專業(yè)理論知識的教學，努力擴展學生的知識面，拓寬學生的視野，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

6． 在課堂教學中適當引進和介紹學科前沿的研究信息、動態(tài)、成果等，借此強化學生的科研和創(chuàng)新意識。在教學中，將本學科前沿的最新研究信息、動態(tài)及成果有機地引進課堂，并適當?shù)亟榻B給學生，可以促進學生對本學科前沿研究信息、成果的了解，借此來拓寬學生的知識面，強化學生的創(chuàng)新意識。教師也可借此機會，適當?shù)叵驅W生介紹一些自己的科研創(chuàng)新成果，起到導向和示范作用，容易對學生產生潛移默化的深刻影響。這樣做既能把有關科研成果內容與教學內容有機地結合并統(tǒng)一起來， 加深學生對有關內容的深入了解，又能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對某些學術問題探究的欲望，對提高學生分析問題、研究問題的能力具有重要的示范性意義與榜樣作用。

7． 改革考試方法。傳統(tǒng)的課堂教學重視的是對已有知識的傳授和記憶，學生只有平時死記硬背式的知識積累才能在考試時順利過關。這就要求我們改革傳統(tǒng)的考試方法，不僅要考查學生對知識掌握的程度， 更要考查學生的創(chuàng)造性能力，借此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。要使學生成為主動的求知者，培養(yǎng)其解決問題的探索精神，要把科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課堂教學的重要價值取向，并作為課堂教學效果評估的最高標準。

8． 建立完善的評價體系，改革評價方法，加強創(chuàng)新測試。時代進步使創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為教育的首要任務，而評價又是教學必不可少的環(huán)節(jié)，盡管創(chuàng)新能力評價方法的確立面對重重困難，但如何鑒別學生創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，建立完善的評價體系已成為當務之急。因此在轉變教育觀念、加強創(chuàng)新教育的同時，要相應地改革教育教學質量的評價方法，加大創(chuàng)新教育內容的考試分值， 以此來引導教師創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性地學，激發(fā)創(chuàng)新意識，調動創(chuàng)新思維，鼓勵創(chuàng)造發(fā)明。在日常的學習和測試中，提倡解題思路有創(chuàng)新，學習方法有創(chuàng)新，參加實踐活動有創(chuàng)新。教師在講評作業(yè)或試卷時，在總結活動或實踐時，對有創(chuàng)新的學生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻：

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