導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：鄭淑娟

小學(xué)低年級兒童年齡小，知識準備和抽象思維都不夠發(fā)達，那么美術(shù)教學(xué)中如何有效提高教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。本人在實際教學(xué)中一直貫徹一些原則，試行后效果還不錯，現(xiàn)將這些原則向大家作一介紹。

一、全面育人和發(fā)展個性的原則

美術(shù)作為小學(xué)的一門課程，其目的不僅是教會學(xué)生繪畫技巧，更重要的是讓他們懂得什么是美，怎樣欣賞美以及如何創(chuàng)造美，從小樹立健康向上的審美態(tài)度。從這一點說，美術(shù)和德育、美育的目的是一樣的，那就是塑造具有高尚靈魂、全面發(fā)展的人。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注重兒童的個性發(fā)展，鼓勵和表揚能獨立思考、能勇敢地表達個人感受、有創(chuàng)造精神的兒童，使他們覺得到處都有展現(xiàn)自己聰明才智的機會。

就小學(xué)低年級孩子而言，繪畫是他們表達內(nèi)心情感的最好媒介，透視心靈的窗口，有時可以通過一幅兒童畫看到小作者本人的氣質(zhì)、心境、理想、愿望、真、善、美……，所以在教學(xué)中應(yīng)非常注重教兒童先學(xué)會做人，再學(xué)會作畫。兒童年齡較小，如何做人、如何作畫都處在學(xué)習(xí)階段，會做人才能畫出好畫。如前一段征集“我的家”參賽作品活動中，就涌現(xiàn)出一些生動感人的、真正有質(zhì)量的作品，其內(nèi)容就是孩子們親身做出來的事。如一位同學(xué)畫的“給奶奶捶背”，畫面中畫的白發(fā)老奶奶由于小孫子給捶背樂得合不攏嘴；另一位同學(xué)畫的“幫媽媽刷碗”，從小愛勞動，自己的事自己做……這些都反映了兒童學(xué)習(xí)做人的美德。生活是知識的聚寶盆。準備的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)非常貼近兒童的生活實際，反映社會，反映大自然，易學(xué)易畫。同時，美術(shù)教學(xué)是建立在與多學(xué)科配合的基礎(chǔ)上進行的，而且能面對全體兒童，因材施教，促進每個兒童都能在原有基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展。

二、優(yōu)先直觀性原則

篇2

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體教學(xué)；黑板教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0105-02

隨著科技的發(fā)展，以計算機為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)走入課堂，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師授課方式發(fā)生了很大的改變，特別是在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中借助于多媒體技術(shù)，使得原本抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得愈發(fā)生動活潑。但由于數(shù)學(xué)課程本身的特殊性，在知識的傳授過程中，黑板教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)的思維過程卻是多媒體技術(shù)所不能取代的，因此如何有效地結(jié)合多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式很值得我們這些一線教師思考。我校是地方重點師范大學(xué)，是培養(yǎng)中學(xué)師資的重要基地，中學(xué)“新課標”的制定和實施要求教師具備更高的素養(yǎng)，這就為師范院校大學(xué)生的培養(yǎng)目標提出了更高的要求。本人將結(jié)合自己在給師范生上高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實踐，基于地方師范院校的培養(yǎng)目標，探討一種有利于學(xué)生接受知識、培養(yǎng)思維能力的授課方式。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)是大學(xué)理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)理論課，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)處理問題能力都有非常重要的作用，是后面課程的理論基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)有其固有的特點，這就是高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，故高等數(shù)學(xué)是一門比較難的公共課，被學(xué)生喻為大學(xué)校園里一棵“掛”了很多人的“高樹”，學(xué)生普遍感覺高等數(shù)學(xué)課程太難、抽象、無用！基于高等數(shù)學(xué)的特殊性，一直以來教師的授課更多的是從頭到尾地采用黑板板書的方式，這樣有助于一些公式的推演，易于讓學(xué)生理解思維的過程。但自從多媒體走入課堂之后，很多高等數(shù)學(xué)的授課教師也陸續(xù)進行了大膽的嘗試，借助于多媒體輔助教學(xué)的功能和優(yōu)勢，使得教學(xué)內(nèi)容既形象又直觀，同時省去了教師書寫板書的時間，相應(yīng)地減輕了教師的教學(xué)工作強度。當然，這種方法也有弊端，整堂課都被課件“牽”著鼻子走，學(xué)生體會不到整個思維的過程，影響了教學(xué)效果，使得本來就很抽象、邏輯性很強的高等數(shù)學(xué)課程變得更難于接受了。為了更好地培養(yǎng)師范生將來成為一名專業(yè)基礎(chǔ)扎實、邏輯思維能力強、富有創(chuàng)新精神的人民教師，必須改革目前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)和黑板教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地上好高等數(shù)學(xué)課。

二、多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。高等數(shù)學(xué)是一門高度抽象的課程，而相關(guān)的數(shù)學(xué)軟件包具有強大的符號演算功能、圖形、動畫功能，使得以前在黑板上很難表現(xiàn)的極限過程、空間曲線和曲面的圖形等都能得到很好地演示，直觀、生動、形象。

2.靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對一些概念和定理的講解，學(xué)生總是很難于接受，利用多媒體計算機的各種功能，就可以對這些內(nèi)容給出動態(tài)的幾何解釋，比如在講解定積分的概念時，可以用動態(tài)圖形向?qū)W生展示“求曲邊梯形面積”的“分割—近似—求和—取極限”的思維過程。

3.枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化。高等數(shù)學(xué)課是學(xué)生普遍感覺到枯燥乏味的課程，多媒體教學(xué)的引入，利用計算機教學(xué)輔助設(shè)備和相關(guān)軟件，充分運用動態(tài)和形象的教學(xué)方式和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主觀能動性，讓高等數(shù)學(xué)課堂“活”了起來。除此之外，多媒體教學(xué)還具有使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、加大課程教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的知識面等作用。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)還是具有很多黑板教學(xué)所不能及的優(yōu)勢。

三、黑板教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

黑板教學(xué)是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，其具有很多多媒體教學(xué)所不能取代的地方。高等數(shù)學(xué)是一門邏輯性與嚴密性很強的學(xué)科，教師在對定理、公式的推導(dǎo)以及例題的演算時，借助于黑板可以邊推導(dǎo)、演算，邊講解，較好地控制課程節(jié)奏，教師的能動性較強，學(xué)生的思維也能跟得上，也能較好地理解知識的來龍去脈。

四、多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)的結(jié)合

1.黑板為主，多媒體為輔。多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強的優(yōu)勢，但在整堂課的教學(xué)中若從頭到尾都依賴于多媒體課件，學(xué)生就沒法看到解決問題的完整過程，而且整堂課學(xué)生都是對著屏幕，很容易產(chǎn)生視覺疲勞，思維也較難跟得上。而傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的魅力能使教師和學(xué)生一起沉浸在用板書進行推理及師生間用數(shù)學(xué)語言進行交流所帶來的樂趣中，因此由于高等數(shù)學(xué)課程本身的特殊性，在課堂教學(xué)中還是以黑板教學(xué)為主導(dǎo)，在黑板上推導(dǎo)、演算，學(xué)生可以思考，做筆記，而定理、結(jié)論、例題題目可以用多媒體來顯示，減少板書時間，課程中遇到比較抽象的概念、定理可使用多媒體的動畫功能加以演示；例題中一些比較復(fù)雜的三維圖形，可以借助于多媒體來顯示等，即多媒體教學(xué)應(yīng)該是輔，當我們在黑板教學(xué)過程中遇到不好解決的問題時，才借助于多媒體。

2.做好多媒體課件的設(shè)計。多媒體課件最忌諱把課本的內(nèi)容整版地放上去，要注意語言精練、突出重點、難點，充分利用計算機的圖形、動畫、聲音等功能，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好地理解抽象的內(nèi)容。比如在講“冪級數(shù)”這個內(nèi)容時，學(xué)生通常比較難理解隨著項數(shù)的增加冪級數(shù)如何逼近一個函數(shù)，這就可以通過用計算機做出一個動態(tài)過程來演示，從而使學(xué)生有直觀的認識和理解。

3.做好黑板板書的設(shè)計。在借助于多媒體授課時，備課過程中板書設(shè)計是不容忽視的，一般多媒體教室懸掛的大屏幕基本上占去了原來黑板至少2/3的位置，剩下最多1/3的位置就是上課時可以板書的地方，所以就不能按傳統(tǒng)的單一黑板教學(xué)的方式來設(shè)計板書。在設(shè)計板書時要注意標題的設(shè)計，言簡意賅，證明過程板書也要簡練，這是需要事先做好充分準備的。

4.做好多媒體教室中光線的調(diào)節(jié)。在同時運用多媒體和黑板教學(xué)時，要注意教室中的光線是否能讓學(xué)生清楚地看到屏幕和黑板上的字，否則會影響上課的效果。由于投影儀的效果，一般要拉上窗簾才能看到屏幕上的字，而拉上窗簾后學(xué)生容易犯困，而且也看不到黑板上的字，若開燈雖看到黑板上的字卻對屏幕上的字造成反光看不清，故教師在授課前要充分考慮到這個因素，及時對多媒體設(shè)備進行檢查，以最好的投影效果和最佳的光線讓學(xué)生融入課堂中。

總之，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，黑板板書是課堂教學(xué)中必不可少的，而采用多媒體能有效地提高課堂效率和解決教學(xué)難點，我們在教學(xué)過程中可以靈活地結(jié)合這兩者進行教學(xué)，不斷地提高教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]韓英鵬，郭楊.高校教師的多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)之比較[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012，（10）：40-41.

[3]黃業(yè)文.淺談高職高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合[J].大眾科技，2008，（08）.

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；音樂教學(xué)；橫笛；氣；運用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0044-02

每個國家和民族都有著自國固有的音樂和樂器。朝鮮民族的主要音樂形式以朝鮮族民謠為主。朝鮮族民族樂器種類繁多，主要以橫笛、伽琴、奚琴、揚琴及短蕭、長嗩吶、洞、杖鼓等。橫笛在朝鮮民族傳統(tǒng)樂器中作為橫吹管樂器，目前在小學(xué)義務(wù)教育當中是必不可少的民族樂器之一。橫笛是以天然紅木或硬木為主要原料制成的橫吹管樂器。橫笛分為傳統(tǒng)橫笛和改良橫笛。改良之前的傳統(tǒng)橫笛是以天然竹子為主要原料制成的，而且設(shè)有6個音孔和一個清孔。傳統(tǒng)橫笛的魅力在于獨特的音色和多種演奏法。傳統(tǒng)橫笛適用于演奏傳統(tǒng)散調(diào)音樂和宮廷音樂。而隨著時代的發(fā)展，音樂的形式也變得越來越豐富多彩。而且使用5音階為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)橫笛來演奏現(xiàn)代音樂受到局限性。為了適應(yīng)現(xiàn)代音樂的步伐，誕生了現(xiàn)在的改良橫笛。橫笛作為單管樂器有著悠久歷史。早在高句麗時期的德興里墳?zāi)贡诋嫼徒鞯拇髩災(zāi)沟缺诋嬂锞陀袡M笛和其他多種樂器的演奏場面。由此可以推斷出早在高句麗初期之前就出現(xiàn)了橫笛。橫笛在管樂器中可以說是難學(xué)的樂器之一。橫笛一般可以分為五個部分來論述。即姿勢練習(xí)、長音練習(xí)、短音練習(xí)、氣震音和強弱音練習(xí)。其中姿勢練習(xí)中的唇姿能夠幫助演奏者吹出更加清晰和準確的音起著輔助作用。最重要的還是氣的練習(xí)。氣的練習(xí)必須要通過長音、短音、氣震音和強弱音練習(xí)來完成。橫笛音色清晰，而且在橫笛的演奏中要通過每一個音來充分發(fā)揮樂器的情緒。在此，針對藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生的特點，論述學(xué)習(xí)橫笛時氣的運用過程。

一、姿勢練習(xí)

在表演藝術(shù)當中，演奏是視覺、聽覺、感覺的統(tǒng)一體，完美的表演藝術(shù)可以通過視覺和聽覺來感知。演奏時視覺是可以通過演奏者的姿勢來判斷的。姿勢練習(xí)的正確與否是橫笛演奏的基礎(chǔ)，而且是提高演奏形象的重要標準。因此，對于演奏者來說，演奏姿勢是至關(guān)重要的。在姿勢練習(xí)時要看著鏡子練習(xí)。橫笛的姿勢練習(xí)可以分為坐姿和站姿。但相對而言，傳統(tǒng)橫笛在演奏時坐著演奏的多一些，而改良橫笛是站著演奏的多一些。坐姿時上半身必須端正，后背不可彎曲。身體彎曲可能嚴重影響氣的通路和氣的順利排出。站姿中兩腳要以肩膀?qū)挾葹闃藴史珠_，左腳要斜著向前稍出去。身體的中心要放在左腳的前部，身體要挺直。身體、手、嘴唇要自然地放松，緊張會對氣的運用不利。掌握好正確的唇姿是解決音色和音量的重要標準。在橫笛演奏中唇姿是微笑型，嘴唇兩邊稍拉開。這時嘴唇兩邊稍往下，嘴唇的中心部分要留有一個小縫。然后放在樂器吹口上。這時下唇的中心部位要蓋住吹口，并且下唇要蓋上吹口的三分之一左右。傳統(tǒng)橫笛的吹口比較大，所需要的氣的量也多，而且在演奏中追求粗糙的聲音（音色變化），而且清（笛膜）的聲音特別大。而改良型橫笛的吹口適中，演奏中追求柔和清脆的音色。除了演奏姿勢以外還有內(nèi)在姿勢（心理姿勢）。無論演奏什么形式的音樂，心理姿勢首先要端正。也就是說要演奏散調(diào)音樂時首先要掌握散調(diào)音樂的長短特點和本性才能演奏好散調(diào)音樂。要演奏現(xiàn)代的創(chuàng)作曲首先要掌握好曲子的音樂內(nèi)容并且做好符合音樂個性的心理準備。

二、長音練習(xí)

長音練習(xí)是所有管樂器中最為基本的練習(xí)，而且也是掌握高超的演奏技巧和好的音色的重要基礎(chǔ)。呼吸可分為腹部呼吸和胸部呼吸。吸氣時脖子要變寬同時瞬間要吸入足夠的空氣，這時腹部也自然隨著鼓起來。排氣時氣要保障一定的壓力速度才能吹出均勻的聲音。這時氣的重力要放在腹下部。要掌握好正確的呼吸法，就要科學(xué)地勤奮地練習(xí)長音。

橫笛的練習(xí)和教學(xué)通常以長音開始。這是因為長音練習(xí)可以提高音色的均勻和延長呼吸的長度。呼吸是隨著樂曲的感情可以連續(xù)演奏也可以呼吸的。這對管樂器演奏者來說是至關(guān)重要的，也是難點。這是因為一般要隨著樂曲的感情而呼吸，但要考慮到個人呼吸長度同時也要考慮到不影響整體音樂氣氛。這種技能是通過長音練習(xí)來完成的，且長音通常以8拍為單位。在演奏8拍之后進入后8拍前要瞬間快速用嘴和鼻子吸氣然后慢慢排氣。排氣的長短與我們所演奏的音的長度是密切相連的。但也不能光靠排氣的長短來判斷氣的長度，因為還要考慮到氣的維持能力。長音的練習(xí)中快速換氣練習(xí)和氣的維持非常重要。在長音練習(xí)中一開始不宜排出大量氣，這樣不但維持不了所要求的拍子而且音量也隨著越來越弱甚至可能停頓。因此練習(xí)長音時氣要均勻，上下嘴唇肌肉要自然收縮，有助于吹出美麗動聽的音色。

篇4

關(guān)鍵詞：中藥鑒定技術(shù) 低成本教學(xué)資源 技術(shù)課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01

中藥鑒定技術(shù)是高職高專類中藥制藥技術(shù)專業(yè)、中草藥生產(chǎn)與開發(fā)專業(yè)、中獸藥專業(yè)等的一門專業(yè)核心技術(shù)課程，主要通過學(xué)習(xí)鑒別藥材真?zhèn)蝺?yōu)劣，為一些中藥企業(yè)、獸藥企業(yè)以及中藥材市場等輸送具有豐富的傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗和掌握現(xiàn)代中藥鑒定技術(shù)及基礎(chǔ)知識的應(yīng)用型專門人才。

中藥鑒定技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，在學(xué)習(xí)中需要對每一味中藥親自觀察、嗅嘗，需要反復(fù)實踐才能掌握，實踐教學(xué)尤為重要。每年在實驗實習(xí)方面要花費大量的財力。隨著物價的不斷升高，學(xué)生的培養(yǎng)成本也順勢而漲，而高職教育收費水平已達到上限，再加上諸多因素造成的實驗經(jīng)費的削減，使辦學(xué)面臨越來越多的困難和挑戰(zhàn)。針對這種現(xiàn)狀，作為中藥鑒定技術(shù)的授課教師，在教學(xué)過程中，通過努力和探索開發(fā)了一些低成本教學(xué)資源來滿足課程實踐教學(xué)的需要，并且應(yīng)用后的效果良好，現(xiàn)把這些年來的探索與實踐總結(jié)如下。

1 采取的措施

（1）與相關(guān)課程結(jié)合，讓學(xué)生親自動手采集實驗材料教研室每年帶領(lǐng)學(xué)生到校外實習(xí)基地進行藥用植物實習(xí)，實習(xí)過程中，學(xué)生采集了大量的草藥，把這些草藥帶回實驗室進行整理后就可作為中藥鑒定正品或偽品的實驗材料。另外還可收集在試驗田中種植的板藍根、紅花、決明子等藥材，減少了中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑等課程實驗藥材的購置。在各課程內(nèi)容設(shè)置上，通過巧妙的設(shè)置和安排，讓藥用植物、藥用植物栽培等課程中收獲或采收的一些產(chǎn)品作為中藥鑒定的材料，就減少了中藥鑒定時藥材的購置，減少了實驗經(jīng)費的投入。

（2）要因地制宜，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，使校外的中藥資源得到充分利用，使學(xué)生對中藥的學(xué)習(xí)常態(tài)化學(xué)生通過平時的課余時間可以勤工儉學(xué)或義工的方式到鄭州市各藥店、藥房學(xué)習(xí)。

通過各種渠道在學(xué)校附近的鄭州杓袁藥材市場，鄭州保健品市場、同仁堂、張仲景大藥房、本草國藥、復(fù)生堂大藥房等藥店為學(xué)生建立了校外實習(xí)基地，滿足課余時間學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校地處鄭州，交通便利，已在安徽亳州、禹州、百泉等藥材市場為學(xué)生寒暑假建立了實習(xí)基地，學(xué)生在假期不僅學(xué)到了知識，鍛煉了技能，同時還獲得了一定的勞動報酬。

（3）開發(fā)低成本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過多年的努力，充分利用數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機等設(shè)備，利用各種機會，拍攝了上千種的藥材照片，供學(xué)生在課堂或課余時間學(xué)習(xí)，使學(xué)生對藥材有一個直觀的認識。2011年中藥鑒定技術(shù)又成功申報為我校的校級精品課程，在精品課的網(wǎng)站上傳了藥材圖片、錄像、多媒體課件等中藥鑒定教學(xué)資源，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，并且可隨時與老師交流，為學(xué)生提供了一個更廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

（4）建立中藥標本館中藥標本館雖說建設(shè)之初投資較大，但可一勞永逸，是一種低成本的教學(xué)資源。在原來中藥標本室的基礎(chǔ)上，增加了500多種中藥，共收集了上千種常見或貴重中藥。在收集標本時盡量自己動手采集或采挖，確實采挖不到的，也是按照少花錢多辦事的原則通過各種渠道采集，節(jié)約了部分資金。

2 低成本教學(xué)資源開發(fā)的意義

（1）節(jié)約了教學(xué)經(jīng)費低成本教學(xué)資源開發(fā)的最重要的意義在于降低了實驗、實習(xí)的成本，緩解了實驗經(jīng)費不足的壓力。

（2）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動性原來學(xué)生學(xué)習(xí)主要是被動接受，通過讓他們自己動手采集藥材，他們遇到不會的就主動來問，由被動變主動，學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高。在教學(xué)中學(xué)生的不及格率在逐年下降，學(xué)生自己動手獲得實驗材料，更珍惜學(xué)習(xí)機會，可以改善教學(xué)效果。

（3）激發(fā)學(xué)生的探索精神。在采集藥材的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的植物，這樣能激發(fā)求知欲和探索精神。

（4）培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力和解決問題的能力。學(xué)生在利用校外資源學(xué)習(xí)時，總是自己先要面對問題，這樣就需要自己思考，自己解決，所以可以培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

（5）培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。不論是采集藥材還是到校外基地學(xué)習(xí)，學(xué)生往往是幾人結(jié)伴而行，大家在學(xué)習(xí)的過程中，有分工有合作，互相幫助，有利于同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作。以上是作者在教學(xué)工作中的一些探索，希望能為更多課程、更多專業(yè)在低成本教學(xué)改革方面提供一個新的思路、新的依據(jù)。

參考文獻

[1] 郝福英.整合實驗資源.深化實驗改革 培養(yǎng)生命科學(xué)基礎(chǔ)人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（1）：47-48.

篇5

一、地震波場數(shù)值模擬簡介

地震波模擬是根據(jù)給定地下介質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型和相應(yīng)物理參數(shù)來模擬地震波的傳播過程，從而研究地震波在地下介質(zhì)中的傳播規(guī)律。由于模擬過程中可直觀、形象、動態(tài)地顯示地震波動力學(xué)和運動學(xué)傳播特征，非常容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。一般來說，地震波模擬可分為物理模擬和數(shù)值模擬兩種方法。物理模擬是在實驗室內(nèi)將野外的地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)體按照一定的比例制作成物理模型，然后利用超聲波或激光超聲波等方法對野外地震勘探方法進行模擬；數(shù)值模擬就是利用有限差分、有限元等數(shù)值方法求解波動方程，從而獲得已知模型的地震波傳播。采用物理模擬方法存在費用高、選材困難等缺點，并且不適合于課堂理論教學(xué)；而數(shù)值模擬只需要一臺較高計算速度的計算機就可全部解決問題，既簡單方便，成本又低，且非常適合于課堂理論教學(xué)。

地震波場數(shù)值模擬方法主要有幾何射線法和波動方程法。幾何射線法也稱為射線追蹤法，其主要理論基礎(chǔ)是，在高頻近似條件下，地震波的主能量沿射線軌跡傳播，即根據(jù)地震波的傳播規(guī)律確定地震波在實際地層中傳播的射線途徑，并運用惠更斯原理和費馬原理來重建射線路徑，利用程函方程等計算射線的旅行時間。射線法的主要優(yōu)點是概念明確、顯示直觀、運算方便、適應(yīng)性強，缺點是旅行時的計算在一定程度上是近似的，特別是對復(fù)雜構(gòu)造進行三維射線追蹤時繁瑣且誤差較大。波動方程數(shù)值模擬方法是以彈性（粘彈性）理論及牛頓力學(xué)為基礎(chǔ)的，求解雙典型偏微分方程-波動方程為手段的一種數(shù)值模擬方法。這種方法不僅能保持地震波的運動學(xué)特征，而且還能保持地震波的動力學(xué)特征。根據(jù)地震波場數(shù)值模擬所采用的這兩種不同方法的特點，我們在地震勘探原理課程講授過程中采用波動方程彈性波數(shù)值模擬方法，這種方法的模擬結(jié)果可以使學(xué)生更好地了解地震波在傳播過程中的運動學(xué)和動力學(xué)特征。目前用于波動方程數(shù)值模擬的方法主要有限差分法、有限元法、虛譜法等，在這些方法中有限差分法在計算精度、計算效率上都占有較大的優(yōu)勢，因此我們在數(shù)值模擬時采用了有限差分模擬方法[5]。

二、應(yīng)用實例

地震波數(shù)值模擬在地震勘探原理課程教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛，在大部分的知識點講解中都可采用數(shù)值模擬來對一些方法原理進行動態(tài)演示。在本文中主要通過兩個知識點的應(yīng)用來說明數(shù)值模擬方法在地震勘探原理課程教學(xué)中的效果。

（一）地震波的傳播及界面處的反射、折射、透射和波形轉(zhuǎn)換

在講解地震波場的基本知識一節(jié)中，主要講解地震波的傳播特點，其中一些名詞如波前、波后、球面波、平面波等，學(xué)生理解起來比較抽象，一些概念只能靠死記硬背。在講解地震縱、橫波的傳播特點時，對于波在界面處發(fā)生的反射、透射、折射以及波形轉(zhuǎn)換等，由于學(xué)生對波場的概念沒有直觀的認識，所以老師講解起來也非常抽象和費力。在這種情況下，我們將數(shù)值模擬技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，通過開發(fā)地震波場實時模擬軟件，只需設(shè)置好模型和參數(shù)，軟件將以動畫的形式動態(tài)展示波場傳播的全過程。

下面以兩層介質(zhì)為例進行說明：模型大小為600m×300m，網(wǎng)格大小為 ，時間采樣間隔為 。模型上層縱波波速為3 000m/s，橫波波速為1 732m/s，密度為1.8g/cm3；下層縱波波速為4 000m/s，橫波波速為2 300m/s，密度為2.0g/cm3。圖1為兩層介質(zhì)模型波場傳播快照（t=20～100ms），從圖中可見，當t=20ms時縱波和橫波以震源為中心向下傳播，此時由于傳播時間較短，P波（縱波）和S波（橫波）在圖上還不能完全分清楚。當t=40ms時，從圖中可以看出，由于P波波速較快傳播在前，S波在后，P、S波都是以震源為圓心的同心半圓。根據(jù)波場快照很容易讓學(xué)生理解波前和波后的概念。當t=40ms時，從圖1（d）中可以看出，P波到達界面后發(fā)生反射和透射，同時產(chǎn)生轉(zhuǎn)換S波。當t=80ms時，從圖1（g）中可以看出，此時S波到達分界面后也發(fā)生反射和透射，同時產(chǎn)生轉(zhuǎn)換P波。在圖1（h）中對于不同類型的地震波做了相應(yīng)的標識，從圖中可以看出對于兩層介質(zhì)中彈性波傳播時波場也比較復(fù)雜，有直達P和S波、透射P和S波、反射P和S波、PS轉(zhuǎn)換波和SP轉(zhuǎn)換波。由于上述波場較為復(fù)雜，在學(xué)生認識波場特征時容易混淆，鑒于這種情況，我們對于數(shù)值模擬技術(shù)做了相應(yīng)的改進，在模擬過程中對P波和S波進行了分離，圖2為兩層模型t=90ms時分離后的P波和S波波場快照，從圖2中可以看出分離后的波場快照波場更加清晰，學(xué)生在認識波場傳播特性時也會更加容易理解和掌握。

（二）瑞雷波傳播特性

瑞雷波方法是近年來發(fā)展較為迅速的一種工程地球物理方法，在講解瑞雷波傳播特點時主要是通過其傳播速度、能量衰減和頻散特點等三個方面展開的。由于瑞雷波屬于面波，與縱、橫波所屬的體波相比其傳播特點有較大的差別。在瑞雷波傳播特性這一節(jié)課程的講解過程中，我們就充分運用了數(shù)值模擬方法[6]。圖3為均勻半空間模型下利用數(shù)值模擬方法獲得的t=260ms時瑞雷波波場傳播快照，其中模型參數(shù)為：縱波速度 =1000ms，橫波速度 =577m/s，密度 =2.0g/cm3。從圖3中可以看出，瑞雷波沿地表傳播，其傳播速度和橫波波速比較接近。從波場傳播快照中計算可得瑞雷波的傳播速度為 531m/s，而模型中已知的橫波速度為 =577m/s，瑞雷波速度和橫波速度兩者相比為0.92倍。由于所給模型為泊松體， 從理論上分析可知，瑞雷波傳播速度和橫波傳播速度比值為0.92，這樣通過數(shù)值模擬，就很容易將瑞雷波和橫波的關(guān)系講解清楚，學(xué)生理解起來非常方便。

而對于瑞雷波傳播深度的知識點，從理論分析可知，瑞雷波的傳播深度為一個波長且波的能量呈指數(shù)衰減。對于瑞雷波的這個性質(zhì)，由于和體波傳播特性差別較大，學(xué)生們理解起來存在一定的困難。我們通過數(shù)值模擬，從波場傳播快照上就可以對這個問題給予清楚說明。從圖3的快照中可以測量出瑞雷波在模型空間中的傳播深度約為50m，在50m以下基本上看不到瑞雷波的存在，通過計算模擬時瑞雷波傳播的最大波長為44.2m，這充分說明瑞雷波的傳播深度為一個波長。為了說明瑞雷波能量呈指數(shù)衰減的問題，我們從波場快照上提取了一道瑞雷波數(shù)據(jù)并進行指數(shù)擬合，得到該模型瑞雷波的能量衰減公式為： ，其擬合曲線如圖4所示。從圖中可見，在深度為44.2m處能量衰減到原來的0.8%，在22.1m（即半個主波長）處能量衰減到原來的7.9%。因此，對于瑞雷波用于工程地質(zhì)勘察中，通常取二分之一波長為其有效勘探深度，就可以得到較合理的解釋了。

三、結(jié)論

通過以上兩個實例充分說明了數(shù)值模擬方法在地震勘探原理課程講解過程中的作用，對于學(xué)生掌握知識要點領(lǐng)確實有很大的幫助。通過數(shù)值模擬技術(shù)，可以將一些抽象的地震波動力學(xué)和運動學(xué)傳播理論進行直觀、形象、動態(tài)的展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地理解和扎實地掌握地震勘探的基本理論。

參考文獻：

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[2] 張娟霞，郭獻章，周秀艷.數(shù)值試驗在材料力學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2009，18（3）：128-130.

[3] 劉鵬程.采取多種教學(xué)措施提高“油藏數(shù)值模擬”課程的教學(xué)效果[J].中國地質(zhì)教育，2010（3）：114-116.

[4] 黃成玉，劉德國.《電磁場與電磁波》課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3（2）：90-93.

篇6

1 基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣

學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)來自偏遠的牧區(qū)，孩子們從小很少接觸英語，和市區(qū)相比，明顯感到基礎(chǔ)薄弱。由于積累的詞匯少，初一還好，到了初二，初三，隨著教材的難度加大，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2 沒有語境，忘得較快

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，有興趣，也跟得上。對話，課文，語法之類能理解，能學(xué)會，但忘得快。為此，學(xué)生很苦惱。由于沒有語境，學(xué)生使用語言的機會較少，再加上初中生學(xué)習(xí)的課程較多，分配在每一科目上復(fù)習(xí)的時間較少，所以忘得較快。

3 閱讀較少，理解較差

邊遠民族地區(qū)的學(xué)生，由于受自身條件限制，大部分學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)沒有接觸過英語課外讀物，僅限于書本教材和習(xí)題類型的復(fù)習(xí)材料。從小沒有培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，所以讀英語文章理解能力較差，需有逐字逐句的翻譯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4 精力分散，興趣轉(zhuǎn)移

有的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，或家庭生活的影響（父母離異），思想波動大，不想學(xué)習(xí)。除了上課拿出課本應(yīng)付之外，課下從不復(fù)習(xí)，因此，成績一塌糊涂。

5 智力問題，方法不當

個別學(xué)生，因先天或后天智商差，對學(xué)習(xí)感到相當吃力。單詞記不住，對話讀不了，尤其是作文，更是無從下手，找不到一詞一句。還有部分學(xué)生，不會在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，死記硬背，不講方法。雖然很努力，但成績很低。

針對以上問題，我采取了一些措施：

1 精心備課，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，老師是最好的興趣之源。要激發(fā)學(xué)生的興趣，要求老師必須吃通教材，設(shè)計新穎的課堂教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，投影儀，錄音機等，多方面激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高成績。

2 擴大閱讀，拓寬視野

鼓勵學(xué)生多閱讀，從簡單的文章著手，看一些圖文并茂的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。另外，每周做三篇閱讀，增加學(xué)生閱讀分析能力。

3 施之以愛，動之以情

多說一些鼓勵學(xué)生的話語，激勵斗志，增強他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時肯定，給予表揚。激發(fā)求知欲，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能。

篇7

關(guān)鍵詞：地方博物館 美術(shù)教學(xué)

地方博物館是當?shù)丶爱數(shù)孛褡宓囊欢螝v史。這個歷史中包含了當?shù)刈钪匾奈幕?，它具有本土化、多樣化、個性化、直觀化的特征。它以研究、教育和欣賞為目的，對見證物進行以收集、保護、傳播和展覽。隨著時代的不斷進步，地方博物館的社會功能已經(jīng)越來越明顯的被體現(xiàn)，其教育功能則是一種特殊的教育，它與專業(yè)教育不同，具有社會化教育、輔教育、休閑性教育、業(yè)余知識型教育等特點。它不是專業(yè)性的學(xué)校，但可以起到與學(xué)校教育同樣承載知識的作用。地方博物館教育作用的不可替代性和教育職能的特殊性，促使它成為學(xué)校的“第二課堂”。

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨于多元文化教育的方向發(fā)展。學(xué)校教育不但要順應(yīng)社會發(fā)展，還要適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展需要。學(xué)校美術(shù)教學(xué)面臨的問題是文化雙重性的需求，它既要體現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展的需要，又要兼顧到地域性文化的發(fā)展，對于處于半封閉式的生活方式和民族文化背景下成長起來的青少年，他們既要學(xué)習(xí)校本資源，又要接受來自社會各方面文化的熏陶，而地方博物館資源在一定程度上恰恰彌補了對后者的需求。地方博物館是陳列、研究、保藏人類物質(zhì)文明和精神文明的一種文化教育事業(yè)機構(gòu)，其藝術(shù)教育功能具有實物性和直觀性特點，而且場所自由開放，不拘泥于書本，形式多樣，無論什么人都可以從中學(xué)到豐富的知識。學(xué)生是地方博物館受教群眾中一支強有力的生力軍，將美術(shù)教學(xué)活動和地方博物館資源聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，相互提攜，互為利用，從而使美術(shù)教學(xué)充滿生機。因此，地方博物館又是一所對求知的人敞開大門的學(xué)?！，F(xiàn)今，美術(shù)教育是地方博物館專業(yè)研究不可缺少的一部分，是獨特的研究活動，地方博物館中可利用的美術(shù)資源亦可以為學(xué)校美術(shù)教學(xué)所利用。地方博物館無不給予當?shù)亟處熀蛯W(xué)生提供了一個全新的認知美術(shù)的平臺，這不但彌補了單一的課堂美術(shù)教學(xué)活動，也有效地利用了地方資源優(yōu)勢，滿足本地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求，幫助學(xué)生理解多樣性的美術(shù)知識。

例如中職藝術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)開設(shè)的《美術(shù)欣賞》課程，是一門理論性課程，是美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一，其人文學(xué)科的特征不可小虛，它能幫助學(xué)生豐富美術(shù)知識，形素養(yǎng)；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。如何在《美術(shù)欣賞》課中利用地方博物館資源？地方博物館是人類文明軌跡的地方，是學(xué)生素質(zhì)提高和實現(xiàn)自我教育的大課堂，教師通過策劃一系列教學(xué)活動，使博物館從靜態(tài)經(jīng)營轉(zhuǎn)化為動態(tài)經(jīng)營。學(xué)校教師要起到非常重要的作用，教師本身就是一種教學(xué)資源，教師不僅決定著地方博物館資源的鑒別、開發(fā)、以及利用，也是《美術(shù)欣賞》素材性課程資源的重要引導(dǎo)者，而且其本身就是課程實施的首要條件資源。教師應(yīng)意識到利用和開發(fā)它的重要性，在逐漸改善條件性課程資源的同時，也把地方博物館美術(shù)資源加工轉(zhuǎn)化為課程，納入到平日的教學(xué)中，使地方博物館的藏品成為學(xué)校課堂實質(zhì)性的延伸。

地方博物館美術(shù)資源開發(fā)和利用的原則首先是直觀性。它是以鮮明的視覺形象使學(xué)生直觀感知和認識形象，其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過客觀事物反映造型特點，認識和掌握藝術(shù)的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。例如博物館藏品的圖片欣賞和實地參觀等，在活動期間學(xué)生可以面對面更直觀地欣賞作品。此外，教師還需做到語言的形象化，語言要恰如其分，積極誘導(dǎo)。在實踐中，教師把地方博物館美術(shù)資源引進到校本教育中，通過圖片和多媒體的運用充分體現(xiàn)了直觀性的原則，使藝術(shù)教育更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。

隨著信息技術(shù)的不斷更新，美術(shù)知識和技能的獲取無論是從量、質(zhì)、方法、途徑等方面都發(fā)生了變化。如今《美術(shù)欣賞》教學(xué)的主要任務(wù)已不能再是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的美術(shù)知識，而是要讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，形成一種可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力。運用民族、地方文化資源開展美術(shù)教學(xué)時，很重要的一點是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，而教師更多地是起到引導(dǎo)、協(xié)助的作用。中職學(xué)生已有較強的自學(xué)能力，且這些學(xué)習(xí)內(nèi)容均來源于其身邊、周圍，學(xué)生的自主性、積極性一旦調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效率就會事半功倍。其中教師要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛，從而能夠主動積極的認識事物；教師還要引導(dǎo)方法得當。因為涉及到地方和本土文化，在這里美術(shù)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的思想情操。本土文化教育也是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一個很好的途徑。讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的本土文化，體會家鄉(xiāng)民間、民族文化，更能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，增強民族自信心和自尊心。地方博物館資源特有的性質(zhì)決定了它成為美術(shù)教學(xué)的一座重要橋梁，為學(xué)生提供了極其豐富的信息資源，也使得地方文化得到了很好的傳承和發(fā)揚，我們也正是要遵循這種原則，把地方文化發(fā)揚光大，讓學(xué)生成為家鄉(xiāng)藝術(shù)的傳承人。

因此，我們可以看出，地方博物館資源與美術(shù)教學(xué)的關(guān)系非常緊密，它為美術(shù)教學(xué)提供了許多硬件設(shè)施，讓學(xué)生更直接、更深刻地了解到當?shù)馗髅褡宓奈拿鳉v史，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識應(yīng)用到創(chuàng)作中。把地方博物館資源納入到正常美術(shù)教學(xué)中來，策劃適合學(xué)生的校外教學(xué)活動，不但滿足學(xué)生發(fā)展階段的好奇心，還能讓他們在藝術(shù)上得以學(xué)習(xí)和感知。地方博物館充當了精神家園的角色，是學(xué)生實現(xiàn)自我教育的大課堂，使美術(shù)教學(xué)從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，從原來的課本、教室轉(zhuǎn)變?yōu)榭赏杉?、承載文化的大殿堂。學(xué)生通過身臨其近的感受來提高鑒賞能力，達到自我進修、自我教育的目的。地方博物館與學(xué)校不同，它以視覺藝術(shù)教學(xué)為主，語言藝術(shù)為輔，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，環(huán)境的不同，所產(chǎn)生的教育效果也會不同。隨著時代的發(fā)展，地方博物館資源在美術(shù)教學(xué)中的作用會越來越被關(guān)注，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與地方博物館資源緊密結(jié)合，以更好地提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)教學(xué)達到更高水平。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高職高專；合作式學(xué)習(xí)；少數(shù)民族；原則

【中圖分類號】G640

一引言

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）在20世紀70年代初興起于美國，并在七十年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展。我國合作學(xué)習(xí)著名研究學(xué)者王坦對其進行了總結(jié)："合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學(xué)習(xí)目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系"。在信息化和全球化的時代，學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存更是現(xiàn)代人一生發(fā)展的四大支柱。高職高專學(xué)校培養(yǎng)的是高機能性應(yīng)用人才，而目前進入高職的學(xué)生由于受到中國基礎(chǔ)教師階段傳統(tǒng)教育模式的影響，他們已經(jīng)形成不善于與人交流，不善于合作，內(nèi)向的人格特征，這樣的學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代職場的氛圍。在一定意義上，教師承載著喚醒人性，塑造一種能潤滋生命，感悟人生，使沉睡的生活得到喚醒的巨大使命[1] 。所以在高職高專教學(xué)課堂中利用合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是勢在必行。

二 少數(shù)民族地區(qū)高職高專學(xué)生現(xiàn)狀分析

目前青海地區(qū)高職院校（以筆者所在的學(xué)院為例）的學(xué)生大致構(gòu)成為"農(nóng)牧地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生（以藏族為主）+相對發(fā)達的農(nóng)業(yè)地區(qū)漢族學(xué)生+青海城鎮(zhèn)學(xué)生+部分外地學(xué)生"，這四類學(xué)生分別由以下特點：①農(nóng)牧地區(qū)的學(xué)生，他們在高中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)知識薄弱，據(jù)了解尤其是部分來自玉樹，果洛，黃南等地區(qū)的藏族學(xué)生在高中時期就沒有接觸過英語學(xué)習(xí)，只有極各別是在所謂的"藏英班級"學(xué)習(xí)過一些英語基礎(chǔ)知識，可以說基礎(chǔ)幾乎為零；②相對發(fā)達農(nóng)業(yè)地區(qū)的漢族學(xué)生經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，有一定的英語基礎(chǔ)，在工具書的幫助下能夠閱讀簡易的讀物，也有學(xué)好英語的愿望，但是沒有形成有效的學(xué)習(xí)的方法，認為學(xué)習(xí)英語就是背單詞，背句型，做練習(xí)，口語聽力能力差，不善于表現(xiàn)，性格內(nèi)向；③青海城鎮(zhèn)尤其是西寧地區(qū)的學(xué)生雖然高考成績并不高，但他們思維靈活，知識面廣，善于表現(xiàn)，但詞匯量欠缺，口語聽力能力較弱；④部分外省的學(xué)生，高考英語分數(shù)較高，詞匯量大，有較強的聽說能力，知識面寬，擁有有效的學(xué)習(xí)方法，善于創(chuàng)新，綜合素質(zhì)較強。問題的關(guān)鍵在于以上這四類基礎(chǔ)層次不齊的學(xué)生入校后又要統(tǒng)一編入一個班級進行學(xué)習(xí)，這就是合作學(xué)習(xí)得以有效實施的天然障礙。

三、合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族較多的班級實施時應(yīng)注意的問題

1. 合理的搭配成員

D.W.，Jhonson和R. T.， Jhonson曾在合作學(xué)習(xí)理論研究里提到如果合作學(xué)習(xí)的小組成員只是隨意性的組合在一起，是無法達到預(yù)期的合作目標的。筆者的教學(xué)實踐也證明了這一理論，隨意分組后出現(xiàn)的問題有：①有些組成員整體較為優(yōu)秀，每個成員集思廣益，相互配合，善于創(chuàng)新，在成果展示中表現(xiàn)較為突出；②有些組成員整體水平一般，只是按部就班的完成任務(wù)，而且在結(jié)果展示中總是某一個成員次次發(fā)言且內(nèi)容沒有亮點；③還有些組成員整體較差，尤其藏族學(xué)生居多的小組里經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是：總是一兩個稍有基礎(chǔ)的漢族學(xué)生在準備，而其他學(xué)生則是應(yīng)付著配合，成果展示的內(nèi)容更是輕描淡寫。Sharan， Kussell and Bejarano（1984）等學(xué)者在一向針對在培訓(xùn)老師使用兩個不同的合作學(xué)習(xí)方式（GI與STAD）時所出現(xiàn)的問題作了類似關(guān)于現(xiàn)在的情境性研究與分析中指出，老師在使用合作學(xué)習(xí)時與他們所接收的先于從事教學(xué)工作之前的學(xué)科學(xué)習(xí)方式、學(xué)生的個性特點，班級規(guī)模等息息相關(guān)。[2] 在少數(shù)民族較多且優(yōu)秀學(xué)生較少的高職院校，在實施合作學(xué)習(xí)時，小組成員的搭配一定要遵循優(yōu)劣互補，相互帶動的原則。從而能真正達到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

2. 合理的任務(wù)分工

合作學(xué)習(xí)得以有效實施的條件除了合理的成員搭配之外，還在于合理的任務(wù)分配。不管是進行聽說任務(wù)，閱讀任務(wù)，寫作任務(wù)還使翻譯任務(wù)訓(xùn)練，都要在每個小組民主選舉一位綜合素質(zhì)強并又一定管理能力的成員作為組長，并且在每次進行合作學(xué)習(xí)時要求組長合理分配任務(wù)，尤其是分配給基礎(chǔ)甚少的少數(shù)民族的學(xué)生的任務(wù)應(yīng)當十分慎重，否則他們在合作學(xué)習(xí)過程中就成了的"看客"。"語言疲勞"現(xiàn)象在藏族青少年當中出現(xiàn)時正常的，試想用四五年的時間用藏語學(xué)好漢語，又要用剛學(xué)好的漢語去學(xué)習(xí)英語，這對于本來就意志不堅定的青少年來講本來就是一個不小的挑戰(zhàn)。[3] 所以分派的任務(wù)既要在他們的能力范圍以內(nèi)，還要起到幫助其學(xué)習(xí)掌握英語知識的作用。

3. 合理的評價機制

根據(jù)期望價值理論，要讓學(xué)生選擇參與合作學(xué)習(xí)并保持積極努力和高漲的熱情，除了設(shè)置難度適中且能引起學(xué)生思考辯論有興趣的任務(wù)以外，更重要的是能夠讓學(xué)生體會到使用合作學(xué)習(xí)之后能夠提高英語水平，就是滿足其"對成功的期望"。因此，對合作學(xué)習(xí)成果的評價機制力求做到"人人負責，共同進步"的原則。所以在評價機制絕不能像以往傳統(tǒng)的"一張卷子定乾坤"的方法，在每次成果展示后一定要綜合考慮評價，要多正面鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生，使每個學(xué)生感覺到集體榮譽是每個小組成員共同努力的結(jié)果，讓他們體會成功的滿足感；并將評價結(jié)果加大比重以分數(shù)的形式計入期末總評。如果沒有明確個體的責任，就容易出現(xiàn)"責任擴散"現(xiàn)象，小組就會蛻變成某些同學(xué)的"避風(fēng)港"。

三 小結(jié)

通過合理得實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，確實活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并加大了個別學(xué)生尤其基礎(chǔ)薄弱的少數(shù)民族學(xué)生參與課程的程度和自主學(xué)習(xí)的可能，收到了良好的教學(xué)效果。但每一種新的教學(xué)方式都不精完美，在教學(xué)實踐中還要不斷更新提高，但筆者希望淺薄的認識能為特殊地域?qū)W校英語教學(xué)中有效的實施合作學(xué)習(xí)給予新的思考。

參考文獻

[1]韓秀婷，合作學(xué)習(xí)：人本主義的學(xué)習(xí)新理念，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，5（2）：33-34.

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關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

21世紀,誰能勇于創(chuàng)新、堅持創(chuàng)新,誰就能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)的過程中，地理教師應(yīng)該大膽放手，圍繞地理的主干知識，提出一些有利于激發(fā)學(xué)生探究欲望、激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的問題，讓學(xué)生在探究中自己得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。

一、高中地理教學(xué)創(chuàng)新的理念

高中地理教學(xué)創(chuàng)新就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)過程，并以此為基礎(chǔ)達到全面培養(yǎng)人才和實現(xiàn)人才全面發(fā)展之目的。

1、地理教學(xué)創(chuàng)新的目標

地理教學(xué)創(chuàng)新的基本目標，對于學(xué)生個體而言，應(yīng)該受到足夠的地理知識教育和相應(yīng)的地理應(yīng)用教育。地理應(yīng)用教育包括從事社會工作所具備的地理技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對于整個社會而言，應(yīng)使學(xué)生素質(zhì)、技能和創(chuàng)新能力所形成的勞動者的知識結(jié)構(gòu)與社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，并能對社會產(chǎn)生結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化有一定的適應(yīng)能力。

2、地理教學(xué)過程的創(chuàng)新

地理教學(xué)過程創(chuàng)新的特點是教學(xué)方式具有啟發(fā)性和多樣性；能誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生積極參與；能給學(xué)生思考和創(chuàng)新提供寬松的環(huán)境氛圍和更多的機會，增強他們對地理知識消化性的理解，逐步形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。理解是對所接受知識的理性認識過程，是對感性材料進行分析、綜合、判斷、推理的過程。在地理教學(xué)創(chuàng)新中，由于評價制度的改革，記憶不再處于主導(dǎo)地位，創(chuàng)新才是目標。因此，地理教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該是學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對地理知識規(guī)律、原則有深刻性的理解，為創(chuàng)新思維奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在地理教學(xué)活動中，一定要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，不僅要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，尊敬學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；還要善于引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，發(fā)揮創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識。

1、營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍

課堂教學(xué)中，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的思維與想象。要創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的心理處于一種輕松愉快狀態(tài)，積極思維，弛騁想像，打破陳規(guī)，敢于標新立異。如：課上要允許學(xué)生和老師爭論，允許學(xué)生隨時舉手提問題；用尊重學(xué)生的言語，鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀點。一旦學(xué)生成功，要及時贊揚鼓勵，贊揚學(xué)生的新觀點，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的喜悅。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。尤其當學(xué)生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學(xué)生互相切磋，共同探討，求得正確的結(jié)論。盡量消除學(xué)生怕答錯的思想負擔。例如，在講“環(huán)境和環(huán)境問題”時，提出下面問題： （1）人類所產(chǎn)生的垃圾最終到哪兒去了？ （2）垃圾是放錯了地方的資源嗎？ （3）為什么地球上垃圾并沒有堆積成山？ （4） 哪些污染損害了你的健康和生活？（5）人是世界上最瀕危的動物嗎？通過這些問題，鼓勵學(xué)生展開想象， 無拘無束地表達自己的觀點和想法。教師要及時地以“很好”、“很有新意”、“你真會動腦筋”、“你的想法很新穎”等語氣贊揚學(xué)生的新觀點。一定不要輕易否定，以免傷害學(xué)生的自尊心和自信心。最后教師通過與學(xué)生互相交流探討，得出合理的結(jié)論。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣具有一種巨大的推動力，它可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。為此，教師要教育學(xué)生充分認識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識的魅力。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。要采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用具體的激趣方法。如：創(chuàng)設(shè)情景、巧妙設(shè)疑、藝術(shù)語言、演講辯論、聯(lián)系時政熱點等激發(fā)學(xué)生的認知興趣。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機

心理學(xué)上說：人的活動都是在一定動機支配下進行的。正確的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性的內(nèi)在動力。在地理教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新的重要意義：創(chuàng)新不僅是時代的呼喚，也是學(xué)生個人自我發(fā)展的必備素質(zhì)和未來競爭的前提。21世紀的人才標準不但要求知識淵博，而且需具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個國家擁有創(chuàng)新人才多少，將決定經(jīng)濟發(fā)展的快慢和科技進步的大小。當學(xué)生明白了創(chuàng)新的意義后，他們就會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造動機和責任意識，自覺地為美好的人生和為中華民族的全面振興去創(chuàng)造。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生運用所學(xué)的基本知識， 研究實際問題，獲取新知識，從而提高他們研究問題、解決問題的能力的一種學(xué)習(xí)方式。開展研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的一條途徑。高中學(xué)生已具備開展研究性學(xué)習(xí)的潛能，因此，在高中地理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

教師是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，應(yīng)及時了解和關(guān)心學(xué)生的困難和需要，有針對性地對學(xué)生補充知識，用鞭策、激勵、賞識等手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。每個學(xué)生都有自己獨特的個性，特別對發(fā)生在自己身邊的事情比較關(guān)注，因此，教師應(yīng)從學(xué)生自身生活和社會生活中選擇問題，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。學(xué)生通過親歷實踐，調(diào)查研究，進而提高收集信息、分析信息的能力，學(xué)會分享與合作，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，增強學(xué)生對社會的責任感和使命感。

2、開展課內(nèi)課外活動

教師在地理教學(xué)中組織、開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，促使學(xué)生在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。比如在課堂中組織知識競賽、小組討論、正反辯論等活動。另外，在學(xué)生創(chuàng)造力形成上，課外活動也起著十分重要的作用。課外活動具有知識性、趣味性、實踐性、多樣性等特點。在課外活動中，學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展的良好環(huán)境，而且可以在活動中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)敢于探究問題的良好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成創(chuàng)造性品質(zhì)

學(xué)生的創(chuàng)新能力與他的創(chuàng)造性品質(zhì)有著密切聯(lián)系。學(xué)生的情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生，多表現(xiàn)為興趣廣泛，自信心強，求知欲強，獨立性強，富有責任感和想象力，敢于嘗試困難，勇于探索。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要在于關(guān)注學(xué)生敢于自主探究、體驗和實踐的過程，以及形成尊重事實，獨立思考，研究意識和態(tài)度傾向， 而并不在于學(xué)生獲得了多少重大的創(chuàng)新成果。這種創(chuàng)造性品質(zhì)是學(xué)生長大成人后有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。因此，我們要鼓勵學(xué)生樹立自信心，促使其創(chuàng)造性在學(xué)習(xí)過程得以中充分發(fā)展。

結(jié)語

創(chuàng)新是推動人類文明進步的基礎(chǔ)，其本質(zhì)是進取。在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有獨特的優(yōu)勢，地理涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，其綜合性、實踐性、時代性強，能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，地理教學(xué)活動是“探索”、“發(fā)現(xiàn)”地理知識的過程，要強調(diào)創(chuàng)造性的解決問題的方法和形成探究地理科學(xué)的本質(zhì)精神，這樣學(xué)生創(chuàng)新能力的本質(zhì)才能得到培養(yǎng)，超越自我、勇于創(chuàng)新的品格才能得到發(fā)展和升華。

參考文獻：

1、秦彩軍《淺談地理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》 [J] 教育實踐與研究2002（8）；

2、李紅《地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》 [J] 保山師專學(xué)報 2004（2）；

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關(guān)鍵詞：中藥飲片；用藥分析；合理用藥

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.04.036

中圖分類號：R288 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2016）04-0121-03

Clinical Usage Analysis on TCM Decoction Pieces in the First Affiliated Hospital of Xi’an Jiaotong University in 2014 TIAN Hui-ping， WANG Dong-mei， MA Tong， FENG Yong-gang （Department of Pharmacy， the First Affiliated Hospital of Xi’an Jiaotong University， Xi’an 710061， China）

Abstract： Objective To understand the clinic usage of TCM decoction pieces in the First Affiliated Hospital of Xi’an Jiaotong University （hereinafter referred to as our hospital）. Methods By using Microsoft Office Excel software， the medicine doses， classification of functions and clinic application of the TCM decoction pieces， which were among the top 50 most frequently used TCM decoction pieces were analyzed. Results In 2014， 60% of the top 50 most frequently used TCM decoction pieces in our hospital exceed the medicine dosage in Chinese Pharmacopoeia. According to the functions， the top 3 TCM decoction pieces were medicine for reinforcing deficiency， clearing heat and promoting qi， respectively. Medicine for reinforcing deficiency was mainly used in gastroenteropathy， menopathy and nephropathy. Medicine for clearing heat was mainly used in gastroenteropathy， menopathy and infection of the upper respiratory tract. Medicine for promoting qi was mainly used in gastroenteropathy， tumor and disease of cardiovascular system. Conclusion TCM decoction pieces in our hospital exceed the medicine dosage in Chinese Pharmacopoeia， which requires attention. The top 3 TCM decoction pieces are respectively medicine for reinforcing deficiency， clearing heat and promoting qi， whose clinic applications are basically rational.

Key words： TCM decoction pieces； medication analysis； rational medication

西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院（以下簡稱“本院”）是西北地區(qū)大型綜合性三甲醫(yī)院，中醫(yī)科承擔醫(yī)院的臨床、教學(xué)、科研和保健工作，現(xiàn)為國家中醫(yī)重點專科老年病科，全國綜合醫(yī)院中醫(yī)藥示范單位。本院門診中藥飲片的用量較大，其臨床應(yīng)用也充分體現(xiàn)了中醫(yī)整體觀和辨證論治的特點。筆者利用Excel軟件對本院2014年中藥飲片的使用頻率進行統(tǒng)計，并將使用頻率居前50位中藥飲片的用量、功效分類以及臨床應(yīng)用進行匯總分析，為本院中藥房調(diào)劑工作和中醫(yī)臨床合理用藥提供參考。

1 資料與方法

所有數(shù)據(jù)均來源于本院2014年醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，包括已發(fā)中藥飲片處方的臨床診斷、中藥名稱、用量等。

通過本院醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，導(dǎo)出2014年1-12月中藥飲片處方的全部數(shù)據(jù)。利用Excel軟件對中藥飲片的使用頻率（使用頻率=使用頻次÷總處方數(shù)×100%）進行統(tǒng)計并排序。將使用頻率居前50位中藥飲片的用量與2010年版《中華人民共和國藥典》（以下簡稱《中國藥典》）[1]的規(guī)定用量作比較，同時參考《中國藥典》和全國高等醫(yī)藥院校教材《臨床中藥學(xué)》[2]，將中藥飲片按照功效分類。最后，結(jié)合本院醫(yī)院信息管理系統(tǒng)中處方“臨床診斷”信息，對本院中藥的臨床應(yīng)用進行匯總分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 使用頻次及排序

目前，本院中藥飲片的品種數(shù)為354個。2014年1-12月本院中藥飲片總處方數(shù)為14 199張，中藥飲片使用頻次及排序見表1。其中使用頻率≥30%的有5種，分別是當歸（43.4%）、黃芪（38.0%）、茯苓（36.7%）、麩炒白術(shù)（36.3%）和北柴胡（31.3%）；20%～30%的有6種，分別是黨參、丹參、白芍、川芎、陳皮和清半夏；10%～20%的有26種，分別是麩炒枳殼、牡丹皮和甘草等；使用頻率≤10%有13種，分別是麥冬、酒續(xù)斷和炒麥芽等。

2.2 用量及功效分類

根據(jù)表1，2014年在本院使用頻率居前50位的中藥飲片中，平均用量超出藥典用量的有30種（占總體的60%），其中醋南五味子、海螵蛸、砂仁、丹參、蒲公英超出藥典規(guī)定最大劑量的比例最大，分別是83.3%、80.0%、66.7%、46.7%和46.7%。

按照中藥功效分類居前3位的分別是：補虛藥18種，其中補氣藥占44%，補血藥和補陽藥各占22%，補陰藥占11%；清熱藥8種；理氣藥7種。

2.3 臨床應(yīng)用

根據(jù)本院2014年中藥飲片處方信息，將使用頻率居前3類的補虛藥、清熱藥和理氣藥的臨床診斷進行匯總分析。補虛藥主要應(yīng)用于胃腸病、月經(jīng)病、腎病、腫瘤和心血管系統(tǒng)疾?。磺鍩崴幹饕獞?yīng)用于胃腸病、月經(jīng)病、上呼吸道感染、腫瘤和心血管系統(tǒng)疾病；理氣藥主要應(yīng)用于胃腸病、腫瘤、心血管系統(tǒng)、月經(jīng)病和疼痛等疾病。

3 討論

3.1 用藥類別

2014年1-12月，本院中藥飲片使用以補虛類和清熱類為主，這與其他醫(yī)院的情況相似[3-4]。究其原因，補虛藥的高頻率使用可能與中醫(yī)“扶正祛邪”的主導(dǎo)思想密切相關(guān)，《素問?刺法論篇》有“正氣存內(nèi)，邪不可干”，強調(diào)正氣不足是疾病發(fā)生的內(nèi)在根據(jù)，因而不論先天不足還是飲食勞倦、情志所傷，或久病失調(diào)所致后天不足，均佐以補虛藥以扶助正氣，祛除邪氣。而清熱藥的使用可能與其具有廣泛的抗菌抗炎、抗腫瘤及影響心血管系統(tǒng)的藥理作用有關(guān)[5]。

3.2 超量使用

本院中藥飲片平均用量超出藥典用量的有30種（60%）。尤其是醋南五味子、海螵蛸、丹參、蒲公英，分別超出藥典規(guī)定最大用量的83.3%、80.0%、46.7%和46.6%。分析其原因：①中藥材由于受品質(zhì)、產(chǎn)地、采集、貯存等多方面因素影響，其質(zhì)量有優(yōu)劣之分，如醋南五味子，具有收斂固澀、益氣生津、補腎寧心作用，本院藥房所采購品種系南五味子即華中五味子Schisandra sphenanthera Rehd.et Wils.的干燥成熟果實，與五味子Schisandra chinensis（Turcz.） Baill.的干燥成熟果實相比品質(zhì)較差，因而臨床上用于治療氣陰兩虛所致的潮熱、盜汗、咳嗽虛喘等癥時常加大劑量。②任何疾病在不同的發(fā)展階段都有輕、重、緩、急之分，中藥的用量可根據(jù)病情輕重靈活變動。如丹參具有活血祛瘀、通經(jīng)止痛、清心除煩、涼血消癰的作用，常用量為10～15 g。本院臨床主要用于治療腦梗死、胸痹、經(jīng)閉等癥，病情較兇險且多屬頑癥，故用量常增至20～30 g。③藥典規(guī)定的中藥用量范圍與臨床實際應(yīng)用存在差異。有學(xué)者認為，與臨床實際用量相比較，藥典中規(guī)定的劑量閾值較窄[6]，并提出以“臨床-實驗-臨床”的模式建立新的中藥用量標準[7]。此外，中藥用量還與中藥劑型配伍、患者年齡、體質(zhì)，以及氣候環(huán)境等條件有關(guān)。盡管如此，中藥超出劑量范圍的使用也應(yīng)引起重視，并盡快通過科學(xué)手段建立中藥用量評價新體系，確保臨床用藥安全。

3.3 臨床應(yīng)用

2014年本院使用居前3類的飲片主要為補虛藥、清熱藥和理氣藥。其中補虛藥主要應(yīng)用于胃腸病、月經(jīng)病、腎病、腫瘤和心血管系統(tǒng)疾??；清熱藥主要應(yīng)用于胃腸病、月經(jīng)病、上呼吸道感染、腫瘤和心血管系統(tǒng)疾病；理氣藥主要應(yīng)用于胃腸病、腫瘤、心血管系統(tǒng)、月經(jīng)病和疼痛等疾病。結(jié)合各大類藥物的功效和主治特點、現(xiàn)代藥理作用研究結(jié)果，以及各飲片所在處方的臨床診斷的基本信息，可以得出補虛藥、清熱藥和理氣藥的作用范圍與其臨床應(yīng)用疾病譜基本相符。

4 結(jié)語

綜上所述，2014年1-12月，本院門診中藥飲片平均用量有60%超出藥典劑量，應(yīng)引起重視，相關(guān)部門應(yīng)進一步分析超量原因，從而確保臨床用藥安全。本院補虛藥、清熱藥和理氣藥3大類中藥飲片的使用頻率最高，與文獻報道具有相似性，表明本院臨床應(yīng)用基本合理。

參考文獻：

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