導語：如何才能寫好一篇初一下冊英語知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、be from= come form 來自... pen pal=pen friend 筆友 like and dislike 好惡;愛憎。

3、live in +地點 在...居住 speak +語言 講某種語言 play sports 做體育運動a little French 一些法語go to the movies 去看電影 write to sb 給某人寫信an action movie 一部動作片 on weekends 在周末tell sb about sth 告訴某人某事Excuse me 對不起，打擾 get to 到達、抵達。

4、句型：

5、Where+be+主語+from? 主語+be+from+地點。

6、Where do/does+主語+live? 主語+live/lives in。

7、What language do/does +主語+speak? 主語+speak/speaks。

8、主語+like/likes+doing/to do…

9、What is your favorite subject/sport? My favorite subject/sport is。

10、It’s fun。

篇2

一、閱讀材料的選擇，要根據(jù)學生的年齡特點，現(xiàn)有水平和接受能力來進行

培養(yǎng)學生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應采取循序漸進有的放矢的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學要求做到心中有數(shù)。例如，初一年級的重點應放在激發(fā)學生閱讀英語文章的興趣上，選材以趣味性、故事性的文章為主。同時，還要逐漸培養(yǎng)學生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，如對文章細節(jié)的理解能力、對詞句的理解能力及計算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。同時，教師還應傳授給學生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學生面對生詞的心態(tài)。初三年級的重點放在培養(yǎng)學生對文章的深層理解上。如培養(yǎng)學生對文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時，還應特別注意對學生進行閱讀技巧、解題方法的訓練，繼續(xù)培養(yǎng)學生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。

二、做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作

針對中學英語閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點，教師應采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生英語閱讀材料的興趣，做好閱讀前的心理準備。教師可以播放一些美國古典音樂、現(xiàn)代流行音樂和美國鄉(xiāng)村音樂的片段，使學生產(chǎn)生英語閱讀的欲望。興趣是閱讀的原動力，學生對所閱讀的材料感興趣，閱讀效果才會更佳。因此，在教課之前，教師對本課的教學內(nèi)容、方法、要求要做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課文的基礎(chǔ)。 專家justin kaley的mind map就為閱讀課文中的相關(guān)點作了很好的輔墊。

三、倡導多輪式的閱讀教學模式

在閱讀教學中，教師該如何教，教些什么，學生該如何學，學些什么一直有不同的看法。教師應根據(jù)閱讀文章的難易程度來決定該采取幾輪的閱讀模式。

1. 一輪型的自助式閱讀模式，即“選題――閱讀――答題”的模式。

如果閱讀文本簡單易懂或一些非文本類的閱讀，如新教材go for it！八年級第八單元的section b 3a，我就要求學生一次性閱讀。當然這種閱讀之前，教師可事先發(fā)給學生若干問題，讓學生自行選擇其中的一兩個問題，學生猶如在自助餐廳中自己取菜一般，帶著這些問題去閱讀文章，并在閱讀過程中找到答案，之后在小組內(nèi)共享答案。由于學生根據(jù)自己的喜好及不同的學習程度和能力，領(lǐng)著問題去完成閱讀任務(wù)，在閱讀中顯得信心十足，輕松愉快地開展閱讀過程，并在小組中分享體驗了成功的，培養(yǎng)了彼此的合作精神。

2. 兩輪型的指導式閱讀模式，用于有一定難度的文本式閱讀。

其間學生會有兩次閱讀過程，其中一次會在教師的指導下完成。整個模式主要由“預測――閱讀――指導――閱讀”等環(huán)節(jié)組成。例如，我在指導學生閱讀新教材go for it！八年級下冊第八單元的閱讀文章why don’t you learn to sing english songs？時就應用了該模式。 學生看到標題及文中圖片的基礎(chǔ)上，讓學生大膽預測文中的情節(jié)和文章主旨，學生馬上想到了 is it easy to learn english songs？ how can we learn english songs？ why should we learn english songs？ what should we learn about english songs？ 通過該環(huán)節(jié)，使學生一下子拉近了讀者和作者之間的距離，且揣摩作者的寫作思路，加深了對信息材料的理解。然后進入第一次的閱讀過程去印證這些預測與原文的接近程度，學生們興趣大增，自然而然地進入閱讀狀態(tài)。但是該文章還是有一定的難度，有些語句較長，有些語言點不能一下子看懂。這時就需教師一定的幫助和指導。如“nearly all the singers sang very clearly and looked comfortable on stage. both winners were very modest and said that they didn’t think they were better than other singers”等句子本身有些難度，教師可以在powerpoint上對這些句子進行paraphrase 或個別的中文說明等。之后讓學生進入第二次的自主閱讀過程，自然感覺比第一次的閱讀熟悉很多，從而能細心地去讀，對全文會有更深入的理解，并在此基礎(chǔ)上做相應的理解題目。

3. 三輪型的檢查式閱讀模式，其間會有三輪即三次閱讀過程。