導(dǎo)語：如何才能寫好一篇通信職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下表是某個月對一批工程設(shè)計項目審核結(jié)果的統(tǒng)計，存在的問題（影響因素）可歸結(jié)為10類，按每種問題出現(xiàn)的頻次按由高到低的順序進行了排列，并進行了累計。從圖表可看出，配套材料、文本格式、工程量表、技術(shù)方案、安全風險所占的頻率累計達到82%，是存在的主要問題點，即A類問題，對這類問題要進行重點管控；費率取定、站點圖頻率累計約在82%-90%之間，屬于B類問題，此類問題控制程度可以略低于A類問題；系統(tǒng)圖、規(guī)范依據(jù)、其它屬于C類問題，此類可以按一般常規(guī)辦法控制即可。

二、對近期3個月存在主要問題的統(tǒng)計分析

利用ABC分析法對近期3個月設(shè)計質(zhì)量存在的問題進行了統(tǒng)計如下：其一配套材料、工程量表雖然有所好轉(zhuǎn)，但仍是A類問題，經(jīng)過對其中的30%項目進行抽樣復(fù)核發(fā)現(xiàn)，有32%是新員工編制的配套材料工程量表，其中型號錯誤的占68，數(shù)量不準的占30%；61%是校對及審核原因造成的，其它占7%，由此了解了存在問題的主要原因，從而有針對性的對新員工進行材料選型及用量方面的專題進行了培訓，對校對、審核人員進行考核；其二文本格式2月份是下降的，但3月份又上升，說明校對、審核人員把關(guān)不嚴格，需要加強考核力度；第三技術(shù)方案仍是目前存在的主要問題，且沒有轉(zhuǎn)變，說明設(shè)計人員對現(xiàn)網(wǎng)資源不夠熟悉，審核人員沒有對方案進行把關(guān)所致，為有效解決此問題，建立了師徒小組的工作方式，并采取了跟蹤驗證抓落實等相關(guān)措施。

三、責任分析、評價與考核

從上述近期3個月設(shè)計質(zhì)量存在的問題統(tǒng)計可以看出，由于涉及質(zhì)量審核管理的人員有校對、審核及審定，評價大致分為以下幾種情況：1）不良數(shù)逐級減少，說明校對、審核有成效；2）不良數(shù)逐級增多，說明校對、審核不到位；3）不良數(shù)為多、少、多等，總是可以找出審核不到位的責任主體。在找出問題的責任主體后，我們對A類問題，實行重點管理和控制，對A類問題的責任人重點考核，采取誡勉談話，扣罰績效等措施；對B類問題的責任人采取相對于A類責任人來說簡單的管理，按辦法僅扣罰相應(yīng)的績效，對C類問題責任人采取一般的程序化管理。

四、結(jié)束語

篇2

1.1UPS電源相關(guān)系統(tǒng)在IDC機房對應(yīng)的電源系統(tǒng)相關(guān)建設(shè)之中，UPS一直是人們最好的選擇，并且隨著IDC相關(guān)業(yè)務(wù)地飛速發(fā)展，很多UPS系統(tǒng)也都開始上線運行，不過UPS系統(tǒng)之中存在的弊端卻遲遲沒有人解決。在近兩年中，因為UPS系統(tǒng)自身發(fā)生故障從而導(dǎo)致的通信阻斷相關(guān)事故越來越多，這種現(xiàn)象給客戶和運營商以及整個社會都造成了嚴重的影響與經(jīng)濟損失。其主要存在的弊端有以下的幾點：系統(tǒng)自身可靠性較差；系統(tǒng)效率低下；初期建設(shè)成本偏高；系統(tǒng)維護工作難度過大。

1.2高壓直流型電源相關(guān)系統(tǒng)高壓直流型電源相關(guān)系統(tǒng)自身對應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)非常成熟，并且其可靠性也很高，在維護方面也比較簡單，所以在IDC機房對應(yīng)的供電這方面，關(guān)于高壓直流相關(guān)系統(tǒng)代替UPS相關(guān)系統(tǒng)的話題一直是人們所關(guān)注的熱點。

2高壓直流電源相關(guān)系統(tǒng)在工程設(shè)計方面的注意事項

2.1系統(tǒng)容量方面的選擇在我國，240v的高壓直流電源相關(guān)系統(tǒng)所對應(yīng)的供電技術(shù)和供電體制還并不完善，不管是模塊制造相關(guān)技術(shù)還是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面，工作人員因為自身在這方面的經(jīng)驗相對缺乏，而可參考的經(jīng)驗典例也非常少，導(dǎo)致其在對這方面進行設(shè)計的時候極為困難。所以，在工程設(shè)計這一過程中最好遵守國家制定的相關(guān)規(guī)定標準：系統(tǒng)供電盡量以分散供電這一方式為主，并且其單個系統(tǒng)自身容量最好控制在600A以內(nèi)。

2.2系統(tǒng)應(yīng)該對地懸浮在直流電源系統(tǒng)方面，我們首先應(yīng)該考慮的為接地問題。不過假如我們把高壓直流電源相關(guān)系統(tǒng)之中的一極進行接地，因為系統(tǒng)自身電壓遠遠超過人體自身安全電壓，所以當人體觸碰到?jīng)]有接地的另一極時，其觸電電流會通過大地進行回流從而形成回路，那么就會造成電擊事故，所以，國家制定的供電系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)標準中規(guī)定：為通信所用的任何高壓直流供電相關(guān)系統(tǒng)都不可將正負極接地，同時應(yīng)該通過對地懸浮的這種方式來放置電極。另外，系統(tǒng)中交流輸入需要和直流輸入電氣相互隔離，而系統(tǒng)輸出需要和地、機架以及外殼電氣相互隔離。

2.3應(yīng)給系統(tǒng)配置對應(yīng)的絕緣監(jiān)控裝置因為高壓直流電源對應(yīng)的系統(tǒng)不能接地，所以如果高壓直流供電相關(guān)系統(tǒng)自身負載出現(xiàn)問題，那么其對應(yīng)的保護以及維護相關(guān)工作人員所進行的保護工作就極為重要了。如果系統(tǒng)負載甲出現(xiàn)了設(shè)備正極碰地這一故障，而負載乙則出現(xiàn)了負極碰地這故障，那么這兩種故障則會共同構(gòu)成整個電源系統(tǒng)短路這一故障

2.4選擇直流型斷路器和雙極開關(guān)在48v的直流電源相關(guān)系統(tǒng)之中，人們在工程上往往會選擇交流型開關(guān)，因為48v電壓相對較低，并且其滅弧環(huán)節(jié)較為簡單，因此選擇交流型開關(guān)并不會存在太大問題。不過在240v的直流系統(tǒng)之中，因為其對應(yīng)的電壓較高，導(dǎo)致滅弧環(huán)節(jié)會比較困難，所以無法把交流型電路器應(yīng)用于直流電路中。此外，因為240v的高壓直流相關(guān)系統(tǒng)自身輸出正負極都沒有接地，而且直流電壓為高壓單極這種類型的斷路器一般也無法達到這種電壓等級對應(yīng)的要求，所以兩極都需要安裝開關(guān)，并通過將雙極開關(guān)加以采用來把分斷電弧所承受的電壓進行分擔。

2.5尋求其他方面的技術(shù)支持高壓直流電源相關(guān)系統(tǒng)作為目前一種先進的電源技術(shù)，其在通信工程之中發(fā)揮的作用是非常重要的，但是在國內(nèi)其他領(lǐng)域之中，這一技術(shù)卻沒有被廣泛推廣和應(yīng)用。在我國大多數(shù)運營商和設(shè)計院以及施工單位之中，相關(guān)的工作人員對這種高壓直流系統(tǒng)的了解還非常少，所以人們在對相關(guān)方案進行編制的過程中，應(yīng)該增派專門的電力方面專家來對工作人員進行輔助和指導(dǎo)，并且邀請其他公司中優(yōu)秀的技術(shù)人員參與編制，通過各方面人員之間的相互補充和相互監(jiān)督來使編制出的方案更加完善。

3結(jié)語

篇3

1.1施工組織設(shè)計的依據(jù)

關(guān)于通信工程施工組織設(shè)計的幾點思考魏科文中國電子科技集團公司第五十四研究所050081在通信工程施工中，施工組織設(shè)計需要根據(jù)工程原先企劃案進行分析和制訂，且必須符合我國相關(guān)法律法規(guī)。通信工程涉及到的施工技術(shù)含量較高，工作繁瑣復(fù)雜，工作量非常大，需要根據(jù)工程施工實際情況進行。同時施工單位應(yīng)仔細分析通信工程所處的環(huán)境、技術(shù)手段等具體情況，確保施工組織設(shè)計的科學性和合理性。

1.2施工準備

工程施工前，施工單位需要與通信工程部門開展一系列的會議，重點分析工程施工的具體部署工作，確保施工活動正常進行。施工前準備主要包括兩方面，第一是技術(shù)準備，施工技術(shù)直接關(guān)系到施工隊伍的生命健康，稍有不慎都會導(dǎo)致安全事故或質(zhì)量事故的出現(xiàn)，因此做好技術(shù)準備工作十分重要。通信工程技術(shù)人員和管理人員必須熟知圖紙，并嚴格審查圖紙與設(shè)計的規(guī)范性，以防后期施工中帶來安全隱患；同時認真審查相關(guān)人員所具備的能力，確保工程按時按質(zhì)完成。第二是對原始資料進行分析，全面掌握相關(guān)擬建工程的資料，如施工單位技術(shù)、資金情況，施工現(xiàn)場地形地貌，可利用的材料等，以此建立科學合理的通信工程施工組織設(shè)計。

1.3制訂相對應(yīng)的施工措施與計劃目標

為確保通信工程施工活動順利進行，施工單位需要在全面了解施工實際情況的基礎(chǔ)上，完善相關(guān)技術(shù)性措施，采用先進的技術(shù)手段、設(shè)備器材等，避免出現(xiàn)施工事故，有效地提高施工效率。另外通信工程施工復(fù)雜程度高，需要安全、質(zhì)量雙手抓，根據(jù)不同施工方法制訂計劃目標，進一步確保工程施工質(zhì)量安全與施工進度。

1.4施工各項原材料的審核計劃

施工單位采購部門根據(jù)通信工程實際情況，采購實際所需材料及資源，并進行組織設(shè)計的編制。施工審核內(nèi)容包括用人需求、工程車輛、施工材料、器材設(shè)備等。由于通信工程施工需要大量的人員，施工單位應(yīng)做好施工人員企劃工作，根據(jù)工程實際情況進行制定，避免人員閑散或缺乏等情況的出現(xiàn)。

2通信工程施工方案設(shè)計

2.1在特殊地點施工

在通信工程施工過程中，除了要做好工程施工各項工作外，還應(yīng)該做好當?shù)鼐用竦膮f(xié)調(diào)工作，避免產(chǎn)生一系列不必要的民事糾紛，影響工程施工進度。在交越電力線和附掛電力桿施工中，施工單位應(yīng)事前征得相關(guān)部門的同意，并請求電力公司配合操作，禁止在電力線交叉處拖拉鋼絞線和光纜，以防發(fā)生電力安全事故。

2.2做好光纜單盤檢驗與配盤工作

在光纜單盤檢驗工作中，應(yīng)根據(jù)屯放點自動編寫盤號，測試時采用OTDR測試光纖纖長與衰竭，并仔細核對出廠隨盤資料。在測試時應(yīng)做好詳細的數(shù)據(jù)記錄，并將出廠資料與檢測記錄資料合并存檔。光纜配盤需要根據(jù)復(fù)測路由和光纜到貨的實際盤長，科學合理地配盤，盡可能做到整盤配放。

2.3通信線纜的敷設(shè)

針對管道、埋式通信線纜的敷設(shè)工作，需要嚴格按照線纜敷設(shè)的操作步驟，確保通信線纜敷設(shè)的合理性。首先進行管孔的清理工作，做好接續(xù)、成端、測試等工序，并詳細地記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，為后期工程試驗檢測提供參考依據(jù)。在通信工程施工中，應(yīng)及時安排和調(diào)整施工工期與進度，嚴格按照施工規(guī)范與審查設(shè)計要求，并做好工程變更相關(guān)手續(xù)。

2.4設(shè)備的安裝

在安裝設(shè)備時，需要事先檢查施工現(xiàn)場，確保符合安裝條件后開箱檢驗設(shè)備，對設(shè)備的生產(chǎn)日期、技術(shù)說明、操作步驟、用途等進行充分了解。在安裝時嚴格按照安裝步驟與操作規(guī)范，如高度、水平、機架的加固、子架的安裝、接插件、垂直偏差等。在安裝執(zhí)行過程中應(yīng)認真填寫相關(guān)記錄表和驗收表等，避免因安裝不當造成故障隱患。

3結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞 微課；閱讀教學；實踐策略   [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.ne T]

長期以來，面向高考的應(yīng)試教育使得一些英語教師的教學忽視了學生的學習興趣及情感體驗，閱讀教學缺乏具體的情境，枯燥乏味。教師與學生的英語文化意識沒有得到重視，相對薄弱。而微課則能為學生提供一個真實豐富的語言情境，讓學生接受更多的視覺與聽覺上的刺激。微課中可以展示多樣的外國文化背景，更易于呈現(xiàn)教學重難點及疑點，有利于增強師生之間的互動，培養(yǎng)學生的聯(lián)想發(fā)散思維，從而完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

一、微課在高中英語閱讀教學中的運用實踐

1.微課在英語閱讀教學中運用的原則與策略

（1）教師要根據(jù)學生的實際學習水平，合理分析利用教材，或延伸補充課外知識，從而激發(fā)不同層次學生的求知欲。教師要明確《普通高中英語新課程標準》對高中生學習英語的具體要求，例如：高中英語閱讀教學側(cè)重學生語感增強基礎(chǔ)上的閱讀策略的培養(yǎng)，學生在閱讀過程中獲取與處理信息能力的形成?，F(xiàn)行的高中英語教材中，幾乎每一單元都是篇幅較長的閱讀文章，僅僅靠文章中的一些插圖和教師的講解，學生很難理解文章的背景及主旨要義。因此，微課可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生更具體形象地了解外國的風俗人情、政治文化背景等，明白文章知識與日常生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生探究文本內(nèi)涵的欲望。①

（2）教師須制定切實可行的教學目標，處理好重難點與疑點，因材施教，有計劃有步驟地實施微課在課堂中的運用。教師要通覽教材，深入分析文章結(jié)構(gòu)，通過課前與學生的充分討論來研究分析讓學生費解的知識障礙，最終確定采取合適的微課類型，或啟發(fā)，或講授，或問答，或討論等。對于農(nóng)村高中的學生而言，英語生詞與句式語法的不解仍是造成英語閱讀困難的主要原因之一。教師在微課中最好能夠以生動具體方式的呈現(xiàn)知識點，幫助學生梳理課文中的重點語句和句式結(jié)構(gòu)，為學生掃清語言障礙，進而提高閱讀效率。針對不同程度的學生，教師要制作或收集不同難度的微課資料，以滿足全體學生的需求。②

（3）教師要善于及時進行微課教學評價，注重學生的反饋交流，以期根據(jù)學生的學習興趣及時調(diào)整修改微課教學的計劃和內(nèi)容。評價方式要靈活多樣，教師可通過學生的課堂表現(xiàn)，或者測驗、提問、問卷等不同方式來評價微課在閱讀教學實踐中的效果。教師要善于總結(jié)教學經(jīng)驗，積極與組內(nèi)其他英語教師共同探討微課與英語閱讀教學的最大融合，促進學生自主學習英語能力的 提升。

2.微課課例設(shè)計及說明

（1）文本介紹與分析

本案例選自人教課標版必修5第二單元的Reading部分Puzzles in geography。本課的話題是“英國”，主要從地理、歷史、政治、文化等多角度講述了聯(lián)合王國的形成、發(fā)展，以及它的風土人情和人文景觀。如果通過幾個微視頻展開教學，直觀地向?qū)W生介紹有關(guān)英國概況的知識，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能幫助學生更好地把握篇章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，從而使學生對英國形成一個比較詳實的認識，拓寬其知識面，深入理解和領(lǐng)悟英國文化習俗。

（2）微課設(shè)計及說明

①情境導(dǎo)入微視頻

Step1：Presentation

Play a piece of famous music about Scottish bagpipe and show some pictures of the UK （Big Ben，London Bridge，St Paul’s Cathedral，Westminster Abbey，Buckingham Palace， Royal Observatory in Greenwich，Scottish soldier，Karl Marx） .

Step2 ：Talking

Teacher asks students some questions （give some explanations and show some related pictures）： How many countries does the UK consist of ？ Who rules the country： the Prime Minister or the queen？ What are the provinces called in England？ Which is the longest river in England？

Then teacher says ： The UK is famous for the things mentioned above and many other things. So there are a lot more things for us to learn .

【設(shè)計說明】播放圖文并茂的視頻可以激發(fā)學生了解英國的興趣，增加學生的文化背景知識，有利于拓展視野和英語課外知識的積累，也可了解學生課前掌握的程度。微視頻為學生傳遞了更多的信息，師生之間的互動增強，學生能較快地進入學習的狀態(tài)。

②整體閱讀理解微視頻

Please divide the passage into three parts and write down the main idea of each part.

Part1： （Para. 1-3） What England includes； about Great Britain； the UK

Part2： （Para. 4-5）The geographic division of England into zones， their similarities and differences

Part 3：（Para. 6 ） The cultural importance of London

【設(shè)計說明】此設(shè)計是為了讓學生對全文有一個總體的把握。通過教師提綱挈領(lǐng)的思路點撥，讓學生學會整體閱讀的方法，抓住全文的重點，加深對全文結(jié)構(gòu)的理解。

③關(guān)于英國歷史發(fā)展及英國文化的微視頻：

The UK：consists of four countries： ________，________ ，________，

The four groups of invaders： are________，________，________and________.

The Romans left their________and________.

The Anglo-Saxons left their________and their________.

The Vikings influenced the________and________.

The Normans left________and________.

【設(shè)計說明】以列表的方式呈現(xiàn)文章的具體內(nèi)容，更直觀形象，有利于學生理解文章的細節(jié)。

二、總結(jié)與建議

微課突破了傳統(tǒng)的教學模式，微課資源的適當運用也為英語課堂閱讀教學帶來了別樣的生機，有效地調(diào)動了學生的感官，在一定程度上激發(fā)了學生的閱讀興趣。然而，微課畢竟只是一個講 解碎片化知識點的短暫的活動過程，并不能取代傳統(tǒng)的課堂教學，單純依靠課堂上微課的應(yīng)用，很難快速提升學生的閱讀水平。③因此，教師還需不斷探討學生在課外使用微課的有效性，以及注重教師自身對于微課實踐經(jīng)驗的積累等。

1.力求微課教學與傳統(tǒng)課堂教學的緊密結(jié)合，相輔相成。教師應(yīng)明確微課的使用對學生而言，僅僅是一種激勵機制，而非教學的最終目的。因此，教師可以展示易于操作、畫面精美、動靜結(jié)合、有獨特亮點的微課教學課件，但不提倡為搞形式花樣而將微課作為課堂主體的本末倒置的課堂教學，因為這不僅不利于培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、創(chuàng)新思維能力，更違背了英語閱讀教學的規(guī)律。

2.探索微課在學生英語課堂外的運用，促進個性化學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。目前大多數(shù)高中班級的學生人數(shù)較多，教師對每個學生的關(guān)注往往難以面面俱到。很多學生課堂上難以消化的問題也經(jīng)常擱置一旁，羞于請教老師。因此，學校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)技術(shù)條件，讓教師根據(jù)學生反饋的學習困惑將課堂上的教學難點，如語法語音、句式結(jié)構(gòu)等微課資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)資源平臺，供學生不斷復(fù)習揣摩。同時，教師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)監(jiān)督的作用，及時檢查學生的學習情況，讓學生養(yǎng)成通過微課解決英語學習中疑點難點的好習慣。   [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.ne T]

3.教師要提高使用信息技術(shù)的能力，交流經(jīng)驗，開發(fā)校本微課專題。微課在教學中的運用日益廣泛、頻繁，英語教師應(yīng)與時俱進，學習先進的微課制作方案，不斷積累教學經(jīng)驗。同時，還可與其他教師共同研究開發(fā)適合學生學情的微課專題，例如閱讀技巧微課專題（語法分析、詞匯聯(lián)想、篇章結(jié)構(gòu)、尋找主題句、揣測主旨），文本閱讀微課專題（故事類、小說類、新聞類）等等。微課專題系列的開發(fā)要遵循循序漸進的學習規(guī)律，要有利于學生根據(jù)自己的興趣進行自主選擇學習。

參考文獻：

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高級經(jīng)濟師職稱論文范文一：新時期的中國經(jīng)濟師

一、要把產(chǎn)業(yè)升級作為新世紀初的主要任務(wù)

經(jīng)過20年的快速發(fā)展,我國經(jīng)濟已進入一個新的發(fā)展階段。這一階段的特征之一,是全面買方市場開始出現(xiàn)。從生產(chǎn)資料到消費資料,從城鎮(zhèn)市場到農(nóng)村市場,99%以上的產(chǎn)品都處于供大于求或供求平衡狀態(tài)。工業(yè)生產(chǎn)能力嚴重過剩,加工工業(yè)開工率一般只有6%左右。技術(shù)和資金密集性產(chǎn)品大量依賴進口,而出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)仍以勞動密集型產(chǎn)品為主。農(nóng)村市場適銷對路的生產(chǎn)資料和消費資料,在品種和數(shù)量上都不能滿足。特別是近一兩年來,市場需求不振,物價連續(xù)數(shù)月出現(xiàn)負增長,嚴重制約了經(jīng)濟的發(fā)展。實質(zhì)上是產(chǎn)業(yè)升級滯后于消費和生產(chǎn)發(fā)展要求的集中體現(xiàn)。這一新階段的特征之二是,我國初級產(chǎn)品產(chǎn)量雖已居于世界前列,但由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)落后,造成生產(chǎn)過程中能源、原材料消耗高,產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加價值低。如一次能源、水泥、鋼鐵、糧食、棉花、油料、肉類產(chǎn)品等產(chǎn)量已居于世界前列,發(fā)電量已居世界第二位,但國內(nèi)生產(chǎn)總值只有近1萬億美元,排在世界第7位。我們用同樣的能源、原材料消耗,生產(chǎn)出來的價值量僅相當于發(fā)達國家的四分之一。我國噸鋼耗是164公斤標準煤,而世界先進水平只需要80公斤;我國每噸氧化鋁綜合能耗為1700公斤標準煤,而國外先進水平只需要650公;我國每生產(chǎn)100美元國內(nèi)生產(chǎn)總值所消耗的能源相當于187公斤石油,而日本只需要13公斤,德國18公斤;我國12種主要原料的物耗比發(fā)達國家高出510倍。我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值在工業(yè)增加值中的比重只有12.7%,遠低于發(fā)達國家的30%以上的水平。產(chǎn)業(yè)低度化對資源、環(huán)境造成了巨大的壓力,嚴重制約著經(jīng)濟的持續(xù)快速健康發(fā)展。因此,認真貫徹十五大提出的加速經(jīng)濟增長方式從粗放型為主向集約型為主的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級,是二十一世紀初我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的戰(zhàn)略性任務(wù),也是中國經(jīng)濟師肩頭的重任。

二、要有與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的新經(jīng)濟理念

據(jù)經(jīng)濟學家和未來學家估計,在2010年左右信息科學中的軟件產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值將全面超過傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。知識經(jīng)濟正在叩擊我們的大門,它將對經(jīng)濟建設(shè)方式和理念產(chǎn)生重大影響。有關(guān)研究預(yù)見,將主要體現(xiàn)以下十五個方面:

1、知識生產(chǎn)要素的相對作用最大。知識經(jīng)濟正在使生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)由物質(zhì)要素主導(dǎo)型向智力要素主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變,知識已經(jīng)是比原材料、資本、勞動力等更重要的生產(chǎn)要素。

2、第四產(chǎn)業(yè)將成為社會支柱產(chǎn)業(yè)。知識經(jīng)濟社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型四、三、二、一型,第四產(chǎn)業(yè)主要包括信息科學技術(shù)、生命科學技術(shù)、新能源與可再生能源科學技術(shù)、新材料科學技術(shù)、空間科學技術(shù)、海洋科學技術(shù)、有益于環(huán)保的高新技術(shù)和管理科學(軟科學)技術(shù)所形成的產(chǎn)業(yè)群是支柱產(chǎn)業(yè)。

3、第四產(chǎn)業(yè)部門的利潤率高。工業(yè)經(jīng)濟時代使第一產(chǎn)業(yè)的利潤大大降低,而知識經(jīng)濟的來臨,又使利潤正在向體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代主導(dǎo)技術(shù)的第四產(chǎn)業(yè)部門轉(zhuǎn)移。

4、基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)成變化?，F(xiàn)在我們講基礎(chǔ)設(shè)施,主要包括交通、能源和通信三個部分。而在知識經(jīng)濟時代,要把知識的生產(chǎn)、傳播、運用各個環(huán)節(jié)作為國家基礎(chǔ)設(shè)施的組成部分。

5、知識創(chuàng)新和運用將是經(jīng)濟優(yōu)勢。工業(yè)經(jīng)濟時代,資源、交通、資本、勞動力價格是競爭力的關(guān)鍵。而在知識時代,知識創(chuàng)新與運用能力的強弱、知識總量的多少和勞動者素質(zhì)的高低,則成為經(jīng)濟實體綜合經(jīng)營力強弱以及是否有經(jīng)濟優(yōu)勢的關(guān)鍵。

6、知識經(jīng)濟時代的壟斷概念不同。知識經(jīng)濟中的壟斷一般不會帶來生產(chǎn)和技術(shù)的停滯,也不會阻礙產(chǎn)品的升級換代和影響消費者的利益。

7、經(jīng)濟增長點將發(fā)生新變化。知識經(jīng)濟的發(fā)展,是導(dǎo)致全球經(jīng)濟由總量問題變成結(jié)構(gòu)問題的重要原因;未來經(jīng)濟增長點將主要出現(xiàn)在反映人類消費熱點轉(zhuǎn)化的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門。

8、能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。知識經(jīng)濟主要依靠的是智力資源,具有豐富性、可再生性,存在收益遞增趨勢,這會大大緩解經(jīng)濟運行的周期波動,能夠節(jié)約資源、保護環(huán)境,所以能夠?qū)?/p>

現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

9、知識經(jīng)營成為制勝之道。知識經(jīng)濟是企業(yè)由資本經(jīng)營轉(zhuǎn)向知識經(jīng)營的一大飛躍。知識經(jīng)營是創(chuàng)造、使用、保存、提升并轉(zhuǎn)讓知識和智力的一種全新的管理模式。

10、中小企業(yè)受青睞。隨著知識經(jīng)濟出現(xiàn),高新技術(shù)企業(yè)主要靠的不是自然資源,而是人力資本。在這個技術(shù)背景下,一改企業(yè)規(guī)模越大越好的概念,企業(yè)規(guī)模小同樣也有優(yōu)勢,一是靈活,易發(fā)揮積極性;二是企業(yè)綜合效益與每個員工利益關(guān)系更密切,有利經(jīng)營。

11、電子商務(wù)成為發(fā)展方向。繼PC之后,因特網(wǎng)的廣泛應(yīng)用帶來了一場嶄新的信息技術(shù)革命,隨之而來的電子商務(wù)代表未來商務(wù)的發(fā)展方向,跟不上這一潮流,就會失去參與競爭的機會。

12、科教成為經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在組成部分。在知識經(jīng)濟時代,知識對經(jīng)濟發(fā)展的作用與工業(yè)社會相比,已發(fā)生了質(zhì)的變化,由潛在生產(chǎn)力變成現(xiàn)實生產(chǎn)力,科技、教育由經(jīng)濟發(fā)展的外部條件變?yōu)榻?jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在有機組成部分。

13、社會財富分配要素變化。知識經(jīng)濟社會分配與以往最大的不同在于,知識要素在社會財富的分配中占最大比例,而不再是資本、資源等要素,掌握和運用知識的人是這個社會最富裕的人。1997年美國前六位富豪中的五位信息業(yè)人士,就是預(yù)示。

14、將面對結(jié)構(gòu)性的失業(yè)問題。知識經(jīng)濟時代我們將面臨結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題,即一方面新的第四產(chǎn)業(yè)需要大量高素質(zhì)的智力型勞動力,供需缺口日益拉大;但另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)經(jīng)濟部門不可能吸納更多的體力型勞動力。

15、將創(chuàng)立新的管理模式。知識經(jīng)濟生產(chǎn)的主要是知識產(chǎn)品,其生產(chǎn)存在分散化、非標準化的趨勢,主要是小批量、多品種、多樣化的生產(chǎn),這樣,我們的管理就應(yīng)該著眼于調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性,探索建立以激勵為主的柔性管理模式。知識經(jīng)營把體現(xiàn)人的素質(zhì)和智力等人力資源的主要環(huán)節(jié)即信息、技術(shù)、市場、預(yù)測、經(jīng)營策略和戰(zhàn)略等,敏捷、快速地統(tǒng)一起來,使企業(yè)得以在激烈競爭中保持和發(fā)展競爭優(yōu)勢。常言道,天氣變了要增減衣服,對象變了要改變方式。面對知識經(jīng)濟將對經(jīng)濟建設(shè)方式和觀念產(chǎn)業(yè)的重大影響,我們中國經(jīng)濟師必須有清醒的認識,并建立與之相適應(yīng)的新經(jīng)濟理念。

三、要適應(yīng)新世紀企業(yè)管理目標的新特點

本世紀以來西方的管理理論與管理模式經(jīng)歷了三個主要發(fā)展階段并形成了現(xiàn)代管理的六大學派。這些管理科學的理論是需要認真去學習并且在實踐中運用的,而現(xiàn)在有人認為,誰當了廠長(經(jīng)理)或車間主任,他就自然懂管理了。其實,管理者的知識結(jié)構(gòu)要求很高,不但要有專業(yè)的深度,還要有知識的廣度。單懂你那一行專業(yè),搞化工的就只懂化工,那就不一定能搞好管理。要了解有關(guān)各方面的專業(yè)知識,還要有對社會、經(jīng)濟等方面的全面了解,能夠站在社會、經(jīng)濟等等各個方面看問題,不能只埋頭看你這一個企業(yè)。另外,還要有遠見。成思危教授說,管理者的知識結(jié)構(gòu)是四維結(jié)構(gòu)三維空間,再加一維,就是時間維。所以,面向21世紀的管理者,學習任務(wù)很重。在我們國家來說,更重要的是國有企業(yè)的管理者,面臨著一個必須重新學習的過程,不僅要認真樹立一種面向市場、面向未來的管理思想,還需要認真地學習管理科學。新世紀的到來,從個人電腦到因特網(wǎng)的廣泛使用,怎么樣才能夠?qū)χR進行更好更有效地搜集、過濾、提煉和傳播。這是21世紀企業(yè)管理必須要解決的問題。現(xiàn)在我們面臨的,往往是大量的沒有過濾的信息,這樣,我們的管理者就被淹沒在信息的海洋里了。訂了很多報紙、雜志,實際上一天看不了多少。如果再上網(wǎng)的話,在網(wǎng)上隨便一呆,就是兩三個小時!在這種情況下,非常需要能夠有一套對知識信息的精煉和過濾的辦法,只有這樣才可能在比較短的時間里把最需要的知識拿到手。另外,還需要知道你可以到什么地方找到自己需要的知識和信息。這對知識經(jīng)濟時代的管理非常重要。從國內(nèi)屢屢爆發(fā)的價格大戰(zhàn)看,不少企業(yè)管理者以為價格就是競爭力。其實這個理解是遠遠不夠的。競爭力應(yīng)該包含價格競爭力和非價格競爭力。而非價格競爭力,又有狹義和廣義之分。狹義的競爭力,是指質(zhì)量、交貨期和售后服務(wù)。廣義的競爭力,還應(yīng)該包括根據(jù)用戶的需要靈活調(diào)整產(chǎn)品的能力和研究開發(fā)新產(chǎn)品的能力,概稱為企業(yè)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠培訓,管理的創(chuàng)新靠實踐,這幾個環(huán)節(jié)缺一不可。成思危教授指出:一個高中畢業(yè)生如果直接學管理,他是學不懂的,容易走火入魔,以為他學的那套管理理論能用之四海而皆準。一旦真正到了企業(yè)里工作,他就會碰許多釘子。

美國有許多MBA就是這樣。我本人也是MBA。拿到MBA,只能說明他對于管理學理論知識懂得了,但是真正的到了企業(yè)里行不行,還很難說。所以學管理的學生不僅一定要高素質(zhì)。最好事前還要有兩年以上的實際工作經(jīng)驗,效果才有可能比較好一些。由于管理面對的不是一次又一次可以設(shè)定完全相同條件的實驗環(huán)境。而是每一分每一秒都在變化著的組織的內(nèi)外環(huán)境。因而沒有可以一次又一次重復(fù)驗證的一成不變的規(guī)律可循。所以它又含有特定的藝術(shù)成份。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,管理沒有一成不變的規(guī)律可循,不是因為自身的缺陷,而是不存在一次又一次完全相同的實驗環(huán)境條件可以證明存在,因而似乎是決策因人而異,顯出藝術(shù)性;第二,管理對同一決策對象而言,決策本身既包含有實驗意義,又具有實施價值,不存在嚴格意義上的可以重新再來的機會,因而顯現(xiàn)出決策者對機遇的把握;第三,管理者的三項重要資源:決策能力、用人和運用自己有限的時間均是因決策者個人而異的,更多的體現(xiàn)為一種藝術(shù);第四,管理具有很強的實踐性,并非優(yōu)秀的管理專業(yè)畢業(yè)生就一定能管好一個企業(yè),因而,不僅要求科學嚴謹而且要求藝術(shù)。在21世紀科學技術(shù)、社會和各種思想都有了很大進步的情況下,企業(yè)管理的目標,除了強調(diào)企業(yè)本身利益的最大化以外,還要強調(diào)用戶和社會利益的最大化。

這是21世紀管理的一個很大的特點,是積極推進經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟增長方式根本轉(zhuǎn)變必須解決好的重大課題。中國特色的市場經(jīng)濟要求我們必須把提高經(jīng)濟效益、提高服務(wù)質(zhì)量、提高社會效益三者有機聯(lián)系、緊密結(jié)合為一個系統(tǒng)工程。而我國的改革和發(fā)展需要從體制、結(jié)構(gòu)、管理等各個方面推進經(jīng)濟效益的提高,這是整個經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要基礎(chǔ)。21世紀的管理,在管理目標、管理對象和內(nèi)容上,管理方法、管理工具和管理精神上,都會有新的變化。因此,面對新世紀的中國經(jīng)濟師,有必要很好地研究探討和盡快適應(yīng)這些新變化。

高級經(jīng)濟師職稱論文范文二：經(jīng)濟師論文語言連貫性分析

一、加強語氣的前后呼應(yīng),使上下文銜接

句子之間,除了內(nèi)容的連貫以外,還要注意語氣的呼應(yīng)。語句之間缺乏條理性,主要是思維邏輯方面的問題,語氣的前后呼應(yīng),則主要在于語言技巧。在經(jīng)濟論文寫作中,加強語氣的呼應(yīng),使上下文銜接的辦法主要有以下兩種:第一,恰當運用銜接性的語言。銜接性的語言,以連詞為主,還包括某些代詞(這里、這樣、那樣等)、副詞(顯然、誠然、其實、同時等)和某些固定詞組(實踐證明、顯而易見、由此看來、總而言之等),此外,還有一些承接性的習慣用語,如在這里、所謂是指、這就是說之類。這些詞語許多就是復(fù)句中所用的關(guān)聯(lián)詞語,也有一些是只用在句群之間的。銜接性語言具有兩種功能:其一是表明句子與句子之間的邏輯關(guān)系;其二是使語句前后銜接。因此,缺少了必要的銜接性語言,語氣就不連貫。例如下面這段話:作為經(jīng)營和運用貨幣信用杠桿的職能機構(gòu),①要適應(yīng)市場經(jīng)濟對信用高度集中的要求。②要適應(yīng)市場機制要求靈活運用信用,人民銀行應(yīng)在這兩方面發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用和紐帶作用。③不論社會制度如何,貨幣信用的高度統(tǒng)一集中,已成為當代一切國家經(jīng)濟活動的必然趨勢,信用活動都已為該國中央銀行加以有效的駕馭。我國社會主義銀行當然更應(yīng)如此。這段話的意思是清楚的,句子的排列順序也沒有什么問題,但讀起來卻不大通暢,總覺得疙里疙瘩。如果我們在①、②和③處分別添上既、又和事實上,讀起來就通暢多了。句子與句子的邏輯關(guān)系并不一定都要用關(guān)聯(lián)詞語來體現(xiàn),不用關(guān)聯(lián)詞語而讓讀者去體會這種關(guān)系的叫做意合。在口頭表達中,意合的現(xiàn)象比較多,書面表達就比較少,這是需要注意的一點。同時需要注意的一點是,可以用意合方式的卻過多地使用了關(guān)聯(lián)詞,也會影響語氣的通暢。第二,利用代詞稱呼。為了在語氣上呼應(yīng),除了運用銜接性詞語外,還可以利用代詞作呼應(yīng)。因為代詞和它先前所代的詞語有一種自然呼應(yīng)的關(guān)系,所以當我們讀到代詞的時候,會很自然地把它和前面的所稱代的事物聯(lián)系起來,從而使文氣銜接,上下貫通。請看下面這段話:在銀根放松時,由于貸款利率偏低,加之軟約束又沒有得到硬化,企業(yè)進入資金市場的熱情往往并不高,它們通過種種手段最終常常能得到貸款。這顯然不利于資金市場的發(fā)展。這段話里用了它們、這等代詞。通過這些代詞的前后呼應(yīng),使我們讀起來覺得既流暢又簡捷,連貫感也非常強。如果把這些代詞統(tǒng)統(tǒng)換成它們所指代的詞語,行文會顯得口羅嗦,自然語氣的連貫就更談不上了。代詞除了稱代的作用外,還起著關(guān)聯(lián)詞語的作用。在所有的代詞中,那么、這樣的銜接作用更為明顯,寫作的時候,它們往往是我們行文的助手。

二、應(yīng)避免語言穿插過多,回復(fù)過大的現(xiàn)象

要想經(jīng)濟論文的語言通暢,就要使論述的各要點之間保持連續(xù)性。有的人喜歡說繞圈子話,從一點扯開,說了半天才回到本題上來,這樣的語言當然是不會連貫的。例如下面一段話:所謂另一種匯價出現(xiàn)的問題,是由于管理不善所造成。從非貿(mào)易收匯來看,一些人主要認為,非貿(mào)易收入外匯后,一部分換成人民幣,另一部分換成外匯券,而這些外匯券在黑市上兌換人民幣,黑市交易在目前情況下還不能夠完全取締,但是國家曾明文規(guī)定,外匯券兌換外幣必須憑外幣兌換外匯券的兌換證明,與國家規(guī)定的匯價不一致。之所以出現(xiàn)這種情況,我們且不談黑市交易的法律性質(zhì)問題,一個主要的原因就是因為外匯券的購買力高于同等額度的人民幣的購買力,使用外匯券能夠買到較為便宜的商品和勞務(wù)。作者在闡述自己的觀點時,卻繞了一個很大的彎子,這樣當然令讀者感到吃力。在論證中,先退一步說的情況也是有的,但是穿插過多,回復(fù)太大,闡述同一論題的語句之間的間隔過遠,就會造成上下文的脫節(jié)。上段話中前一部分畫橫線的語句應(yīng)該移到下文適當?shù)牡胤?后邊畫橫線的可以刪去,也可以用括號括起來。只有這樣,文章的脈絡(luò)才清楚,語言才連貫。經(jīng)濟論文的上下文之間應(yīng)該有明確的邏輯聯(lián)系,這種聯(lián)系如若受到破壞,語言的連貫性也隨之受到破壞。上面那段話多少反映了口頭表達時即興思維的特點?？陬^表達時對語言銜接的要求比較低,而且?guī)в屑磁d的性質(zhì),說話人往往愛從一點生發(fā)開去,繞了一大圈才回到本題。如果我們完全按照自己說話的習慣來寫作,就很容易出現(xiàn)這類毛病。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設(shè)情境，論文使理論學習、問題輔助學習、激發(fā)興趣和協(xié)作學習等在教學中得以體現(xiàn)，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由個體獨立學習變?yōu)槿后w合作學習，由復(fù)制性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計。

1課件的設(shè)計

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計、交互設(shè)計和風格設(shè)計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設(shè)置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計中創(chuàng)建了兩個導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。

在風格設(shè)計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導(dǎo)航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導(dǎo)航”圖標密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設(shè)計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個課件設(shè)計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時會顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學論文使設(shè)計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動畫的調(diào)用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標進行導(dǎo)入，在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設(shè)計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。

打包好的課件進行設(shè)置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現(xiàn)代化的教學手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學目的，達到教學效果。

參考文獻

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篇7

〔關(guān)鍵詞〕　罪責刑相適應(yīng);輕重倒置; 輕重不分;司法公正

我國《刑法》第5 條規(guī)定:“刑罰的輕重，應(yīng)當與犯罪分子所犯罪行和承擔的刑事責任相適應(yīng)。”這條規(guī)定即是罪責刑相適應(yīng)原則。該原則是從傳統(tǒng)的罪刑相適應(yīng)原則發(fā)展而來的。罪刑相適應(yīng)的觀念，最早可以追溯到原始社會的同態(tài)復(fù)仇和奴隸社會的等量報復(fù)?！耙匝€血、以牙還牙”是罪刑相適應(yīng)思想最原始、最粗俗的表現(xiàn)形式。但在實行嚴刑苛罰的奴隸社會和封建社會，罪刑相適應(yīng)只是善良人們的美好愿望，不可能成為刑法的基本原則。到了公元17 、18 世紀，資產(chǎn)階級啟蒙思想家和法學家基于平等觀念，猛烈抨擊封建社會的重刑主義，極力倡導(dǎo)罪刑相適應(yīng)原則，并在資產(chǎn)階級刑事立法中將其確立起來。意大利著名刑法學家、刑事古典學派創(chuàng)始人貝卡里亞在其傳世之作《論犯罪與刑罰》一書中指出:“犯罪對公共利益的危害越大，促使人們犯罪的力量越強，制止人們犯罪的手段就應(yīng)該越強有力。這就需要刑罰與犯罪相對稱。”[1 ] 資產(chǎn)階級革命勝利后，罪刑相適應(yīng)原則被寫進了法律。1793 年法國憲法所附的《人權(quán)宣言》第15 條規(guī)定:“刑罰應(yīng)與犯罪行為相適應(yīng)，并應(yīng)有益于社會?！盵2 ] 1810 年《法國刑法典》也貫徹了罪刑相適應(yīng)原則，并成為各國刑事立法的楷模。

從19 世紀末開始，隨著刑事人類學派和刑事社會學派的崛起，傳統(tǒng)的罪刑相適應(yīng)原則受到了有力的挑戰(zhàn)，但并未動搖其作為刑法基本原則的地位。如今，罪刑相適應(yīng)原則的內(nèi)容已經(jīng)得到修正:既注重刑罰與犯罪行為相適應(yīng)，又注重刑罰與犯罪人個人情況(主觀惡性與人身危險性) 相適應(yīng)。罪刑相適應(yīng)已發(fā)展為罪責刑相適應(yīng)，其含義是:犯多大的罪，就應(yīng)承擔多大的刑事責任，法院也應(yīng)判處其相應(yīng)輕重的刑罰，做到重罪重罰，輕罪輕罰，罰當其罪;在分析罪重罪輕和刑事責任大小時，不僅要看犯罪的客觀社會危害性，而且要結(jié)合考慮行為人的主觀惡性和人身危險性，把握罪行和罪犯各方面因素綜合體現(xiàn)的社會危害性程度，從而確定其刑事責任大小，適用相應(yīng)輕重的刑罰，以求公正。

罪責刑相適應(yīng)原則作為我國《刑法》的基本原則之一，無論對刑事司法還是刑事立法都具有重大的指導(dǎo)意義。它不僅是刑事司法中的一個重要原則，也是刑事立法中的一個重要原則，要求立法時各個法律條文之間對犯罪配置的法定刑要統(tǒng)一平衡，不能把重罪配置的法定刑比輕罪的法定刑輕，也不能把輕罪配置的法定刑比重罪的法定刑重。法定刑是《刑法》分則條文對具體犯罪所規(guī)定的適用刑罰的規(guī)格和標準，是人民法院對犯罪人適用刑罰的法律依據(jù)。對具體犯罪人判處公正的刑罰離不開合理的法定刑。如果刑事立法上對犯罪配置的法定刑不合

理，則很難要求刑事司法做到罪責刑相適應(yīng)。我國《刑法》分則所確立的法定刑，基本上達到了罪責刑相適應(yīng)原則的要求，但也存在以下幾種不甚合理的法定刑。

一、法定刑輕重倒置

所謂法定刑輕重倒置，是指重罪的法定刑比輕罪的法定刑輕，輕罪的法定刑比重罪的法定刑重。如《刑法》第333 條第1 款規(guī)定的“非法組織賣血罪”和“強迫賣血罪”，其最高法定刑分別是5 年有期徒刑和10 年有期徒刑，而該條第2 款規(guī)定:“有前款行為，對他人造成傷害的，依照本法第234 條的規(guī)定定罪處罰。”按照第234 條第1 款的規(guī)定，故意傷害他人身體，最高法定刑是3 年有期徒刑，該條第2 款規(guī)定“， 犯前款罪，致人重傷的”，最高法定刑是10 年有期徒刑(致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的除外) 。把兩條比較一下便可發(fā)現(xiàn):非法組織他人賣血未致人輕傷的，定非法組織賣血罪，最高可處5 年有期徒刑，并處罰金;致人輕傷的，按《刑法》第234 條定罪處罰，定故意傷害罪，最高只能處3 年有期徒刑，且不能并處罰金。強迫他人賣血未致人輕傷的，定強迫賣血罪，最高可處10 年有期徒刑，最低也要處5 年有期徒刑;致人輕傷的，適用《刑法》第234 條第1 款規(guī)定，定故意傷害罪，最高只能處3 年有期徒刑，而且未致人輕傷的，要并處罰金，致人輕傷的，反倒不能并處罰金了。雖然強迫賣血罪和故意傷害罪(重傷) 的最高法定刑都是10 年有期徒刑，但強迫賣血罪的最低法定刑是5 年有期徒刑，且要并處罰金，而故意傷害罪(重傷) 的最低法定刑是3 年有期徒刑，且不能并處罰金。顯然，在實施“非法組織賣血罪”和“強迫賣血罪”的過程中，致人傷害的要比未致人傷害的危害性大，但根據(jù)法律的規(guī)定，致人傷害的法定刑比未致人傷害的法定刑輕。這樣一來，就會使那些組織他人賣血或者強迫他人賣血的犯罪分子，如果沒有致賣血人傷害，也要想方設(shè)法致賣血人傷害，因為這樣做所受的懲罰反而會輕。再如:我國《刑法》第128 條第1 款規(guī)定的非法持有、私藏槍支、彈藥罪和第130 條規(guī)定的非法攜帶槍支、彈藥、管制刀具、危險物品危及公共安全罪，同樣存在法定刑輕重倒置的問題。前者情節(jié)嚴重的，處3 年以上7 年以下有期徒刑;后者情節(jié)嚴重的，處3 年以下有期徒刑、拘役或者管制。非法攜帶是非法持有的表現(xiàn)形式之一，單純的非法持有槍支、彈藥的行為與非法攜帶槍支、彈藥并進入公共場所或者公共交通工具危及公共安全的行為相比較，其社會危害性和危險性顯然要小。然而《， 刑法》對前者所配置的法定刑卻重于后者。此外，《刑法》第310 條規(guī)定的窩藏、包庇罪與第379 條規(guī)定的戰(zhàn)時窩藏逃離部隊軍人罪，也存在著法定刑輕重倒置的現(xiàn)象。兩罪都是窩藏犯罪的人(軍人在戰(zhàn)時逃離部隊的行為，根據(jù)《刑法》第424 條的規(guī)定，構(gòu)成戰(zhàn)時臨陣脫逃罪) ，且前者犯罪的時間多在平時，后者犯罪的時間限定在戰(zhàn)時，相對而言，前者罪輕而后者罪重，而《刑法》配置的法定刑卻是前者重(情節(jié)嚴重的，處3 年以上10 年以下有期徒刑) 后者輕(情節(jié)嚴重的，處3 年以下有期徒刑或者拘役) 。

轉(zhuǎn)貼于 二、法定刑輕重失衡

所謂法定刑輕重失衡，是指刑法配置的法定刑與犯罪的性質(zhì)、社會危害性嚴重程度不相稱。如我國《刑法》第244 條規(guī)定的強迫職工勞動罪，最高法定刑只有3 年有期徒刑，與實踐中有些嚴重的犯罪不相適應(yīng)。例如《， 開放日報》1996 年7 月22 日報道的“黑心老板史夢才”，承包武漢市江夏區(qū)烏龍泉麻絲廠后，從1991 年起就不用本地人，只招外地工。打工者一進廠，史夢才即令手下的打手們搜去每個人的身份證和剩余的路費。打工者被絕對禁止與外界通信，不得出廠門半步(廠門從來就不打開) ，白天由專人監(jiān)督干活，晚上則鎖在院內(nèi)由專人看守。打工者每天工作都在12 小時以上，工作時間內(nèi)只準上兩次廁所，飯也不給吃飽，不少工友餓得吃青草。襄樊去的打工仔胡志剛餓得抓活青蛙吃。史夢才逼迫打工者每天早晨5 時起床，5 分鐘內(nèi)洗漱疊被完畢，然后集合跑步。打工妹們怕誤了時間挨打，晚上睡覺全是和衣而眠。一次史夢才說她們被子疊得不方正，讓12 名打工妹分成六組面對面站著互相打耳光，誰打得不狠他就狠狠地打誰。在史夢才殘酷的暴行下，僅一年多的時間，這個只有40 余人的工廠便有2 人死亡，1 人跳樓自殺未遂致殘，好幾個人在生病和遭毒打失去勞動能力后被趕走，絕大部分打工仔、打工妹進廠以來沒領(lǐng)過一次工資?！堕_放日報》在該文的編者按中指出:史夢才是一個“比解放前四川大財主劉文彩更甚的黑心老板”。象史夢才這樣強迫職工勞動的惡劣行徑簡直令人發(fā)指，但強迫職工勞動最高只能處3 年有期徒刑，顯然有悖罪責刑相適應(yīng)的基本原則。另外，通過對《刑法》第295 條規(guī)定的傳授犯罪方法罪的法定刑與《刑法》第301 條第2 款規(guī)定的引誘未成年人聚眾罪的法定刑的比較，也不難看出兩罪的法定刑顯然失衡。兩罪的犯罪性質(zhì)相似，社會危害性程度也相當，但《刑法》為兩罪配置的法定刑懸殊卻非常大。傳授犯罪方法罪的法定刑最高為死刑，引誘未成年人聚眾罪的法定刑最高僅為5 年有期徒刑。

三、法定刑輕重不分

所謂法定刑輕重不分，是指對犯罪性質(zhì)有別、表現(xiàn)形態(tài)各異、社會危害性程度不同的犯罪，配置相同的法定刑。大致有以下幾種情況:一是故意犯罪與過失犯罪的法定刑輕重不分。如《刑法》第398 條將故意泄露國家秘密罪和過失泄露國家秘密罪規(guī)定相同的法定刑。一般地說，犯罪故意的主觀惡性比犯罪過失的主觀惡性要大，其社會危害性程度也大，因此，故意泄露國家秘密罪的法定刑應(yīng)高于過失泄露國家秘密罪的法定刑。同樣的問題也存在于第432條之中。二是實害犯與危險犯的法定刑輕重不分。如《刑法》第330 條規(guī)定的妨害傳染病防治罪，該罪有實害犯與危險犯兩種情況，實害犯造成了實際危害后果，危害性大，危險犯尚未造成嚴重后果，危害性相對較小。在處刑上，前者應(yīng)重于后者，而該條配置的法定刑卻是相同的。三是多行為犯與一行為犯的法定刑輕重不分。如《刑法》第125 條第1 款規(guī)定的非法制造買賣、運輸、郵寄、儲存槍支、彈藥、爆炸物罪，該罪包括了5 種行為，而《刑法》規(guī)定無論行為人實施了其中的一個行為還是數(shù)個行為，其法定刑都是相同的，立法上沒有體現(xiàn)出多行為犯與一行為犯法定刑的差異。四是同一犯罪數(shù)額大小差異很大而法定刑沒有區(qū)別。如《刑法》第395 條第2 款規(guī)定的隱瞞境外存款罪，本款規(guī)定的數(shù)額標準只有一個，即數(shù)額較大，對數(shù)額巨大或數(shù)額特別巨大沒有規(guī)定，這就形成了不論隱瞞境外存款的數(shù)額差別有多大，法定刑都是相同的，也就是說隱瞞境外存款幾萬、幾十萬與幾百萬甚至幾千萬元，都只能處2 年以下有期徒刑或者拘役。這種規(guī)定顯然有悖罪責刑相適應(yīng)的基本原則。

法定刑在《刑法》分則規(guī)范中占有極為重要的地位。職稱論文 公平合理的法定刑是刑罰公正的表征，是司法實踐中貫徹落實罪責刑相適應(yīng)原則和正確裁量刑罰的基礎(chǔ)和前提。只有《刑法》分則條文配置的法定刑公平合理，罪罰相當，才能樹立法律的威信，維護法律的公正，從而有效地維護社會秩序，以求實現(xiàn)司法公正。然而，上述幾種類型的法定刑，均有悖重罪重刑、輕罪輕刑、罪刑相當?shù)姆ǘㄐ膛渲迷瓌t，是非理性的，也給司法實踐帶來了極大的困惑。建議盡快修改，以使《刑法》分則所規(guī)定的法定刑達到罰當其罪的要求，使罪責刑相適應(yīng)原則真正體現(xiàn)于刑事立法和刑事司法實踐中。

參考文獻

篇8

關(guān)鍵詞:智能主體;信念;自省;他省;認知時態(tài)子結(jié)構(gòu)邏輯

Substructural logic of epistemic and temporality in belief of agent

LIU Dong-ning?1，TANG Yong?2

(1.School of Computer， Guangdong University of Technology， Guangzhou 510006， China;2.School of Computer， South China Normal University， Guangzhou 510631， China)

Abstract:There are two kinds of approach to get belief as an agent. One is extrospectiveness， which gets information from other body through outside interaction. The other is introspectiveness， which gets information from own history database. The two ways are indispensable to describe belief of agent. However， nowadays BDI logics mostly use extrospectiveness， not combination of extrospectiveness and introspectiveness. Also， most BDI logics are usually based two-value logic， classical modal logic or its transmutation， which makes many logic systems have problems such as logic omniscience and coarse depiction.For these problems， this paper made some research and put forward a substructural logic of epistemic and temporality(BSoET)focusing as belief of agent.

Key words:agent; belief; introspectiveness; extrospectiveness; substructural logic of epistemic and temporality

0 引言

為適應(yīng)環(huán)境變化和協(xié)作求解，智能主體(agent)必須利用知識修改內(nèi)部狀態(tài)，即心智狀態(tài)(mental state)。主體的心智狀態(tài)為主體如何行動提供了一種解釋，也就是說主體的行動是由主體的心智狀態(tài)驅(qū)動的，如認知、情感、意向等。邏輯是描述主體心智狀態(tài)的重要工具[1]。1990年，Moore[2]使用形式邏輯對主體進行了建模，并主要研究了主體擁有的知識與實現(xiàn)的動作之間的關(guān)系;隨后Cohen等人[3]系統(tǒng)地研究了信念、目標、持續(xù)目標、意圖和理性的邏輯表達和演算問題，他們的工作基于線性時態(tài)邏輯，在語義上則以Kripke可能世界語義學為基礎(chǔ)，并給出了BDI形式模型;其后，Rao等人[4]提出了理想agent的BDI模型，使用了三個基本的模態(tài)算符:信念(belief)、愿望(desire)和意圖(intention)建立了主體的BDI模型;Jiao等人[5]針對主體是在進程級運行的程序，運用π演算描述了主體的理性和行為意圖，利用π演算這種刻畫通信系統(tǒng)的進程演算表示出主體間的交互;胡山立等人[6，7]在真假子集語義基礎(chǔ)上通過對模型的代數(shù)結(jié)構(gòu)施加一定的約束，開發(fā)了雙子集語義改進模型，避免了基于正規(guī)模態(tài)邏輯表示的邏輯全知問題以及由此帶來的副作用等問題。此外，Konolige等人[8~13]也做了相關(guān)值得肯定的工作，遍及BDI理論研究與應(yīng)用的多個領(lǐng)域職稱論文。

盡管BDI或類BDI模型已成為研究智能主體理論模型的主要工具，但這些模型仍普遍存在下述的一些問題:

a)主體理論模型中普遍存在邏輯全知(logic omniscience)[1]。

b)重視主體間知識交互，而輕視主體內(nèi)部知識或狀態(tài)。

c)由經(jīng)典模態(tài)邏輯或二值邏輯引起的理論模型對真實世界的刻畫粗精度。

基于此，本文針對上述問題進行了相關(guān)研究，并將研究工作聚焦于智能主體的信念，針對其作出了相關(guān)邏輯模型?？紤]到對于愿望和意圖，不同的應(yīng)用和應(yīng)用觀對其有不同的看法和定義，因此本文并未進行深入研究，只著重刻畫了認知和決策的關(guān)鍵，即信念。

1 智能主體信念的形成與表示

1.1 智能主體信念的形成及其問題

無論是BDI模型還是其他的智能主體的理論模型，對于信念的形成與表示都是建模的基礎(chǔ)。但是在當前的許多理論模型中，對信念的形成存在一定的問題。例如，作為經(jīng)典的模型，在Rao等人[4]的模型中，在建模時雖使用到時態(tài)邏輯模型及其技巧，但僅考慮到系統(tǒng)的未來狀態(tài)，而不關(guān)注過去的認知。實際上，造成類似的問題主要在于其對信念(知識)的獲取僅考慮與外部主體進行交互，而輕視了主體在過去的知識。

事實上，作為一個智能主體，其獲取信念(知識)的途徑主要有兩種:a)他省(extrospectiveness)，即通過外界交互，從其他主體中獲取信息;b)自省(introspectiveness)，即通過自己的歷史數(shù)據(jù)庫獲取相關(guān)知識的信息。因此，對于主體信念的描述與刻畫，兩種途徑缺一不可。在當前研究中，體現(xiàn)他省的BDI模型較多，卻較少帶自省功能的模型。但從時態(tài)數(shù)據(jù)庫、時態(tài)知識庫的角度看，智能主體的知識也是一個隨著時間軸向前推進的歷史數(shù)據(jù)庫序列H=(H?0，…，H?n，Hn+1，…)，在不同的階段有不同的知識集，這些知識集對當前信念的建立影響巨大，自省不可忽視。因此，在邏輯建模中，必須體現(xiàn)他省和自省，并處理其間的各類知識沖突。

考慮到主體理論模型中普遍存在邏輯全知的問題，這也主要是因為相關(guān)模型使用了經(jīng)典模態(tài)邏輯(或相關(guān)變形系統(tǒng))、二值邏輯導(dǎo)致的結(jié)果。邏輯全知問題主要包括兩個方面:

a)一個主體如果知道一個命題，那么它知道它所知道的命題的全部邏輯后承。

b)一個主體知道所有的真理(重言式)。

造成問題a)是因為理論模型采用了形如經(jīng)典模態(tài)邏輯中的K公理式的內(nèi)定理。造成問題b)的主要原因有兩點:第一點是因為理論模型采用了形如經(jīng)典模態(tài)邏輯中的RN規(guī)則式的規(guī)則造成;第二點是在計算科學，尤其是在機群協(xié)同工作下的智能主體的認知過程不應(yīng)存在所謂的“重言式”模式的內(nèi)定理，所有公式的成立與否都應(yīng)采用構(gòu)造性證明進行論證，而非傳統(tǒng)的二值邏輯形式及其粗精度刻畫。

1.2 “雙省”智能主體的信念表示

基于上述問題，本文提出了相應(yīng)的解決方法。首先，主體的信念必須與他省和自省相結(jié)合。具體體現(xiàn)在不僅重視交互，而且重視歷史數(shù)據(jù)。由此在表意上，可以使用Bel(k)=KHφ表示主體k在當前時刻具有信念φ。其中:K表示“知道”算子，體現(xiàn)了他省;H仍使用時態(tài)邏輯中的標記意義，表示“在此之前一直……(不包括當前時間)”，體現(xiàn)了自省，只有當他省和自省都為“必然”時，知識才能成為信念。其次，要解決邏輯全知與非構(gòu)造性語義的粗精度刻畫問題，一種可行的方式是使用子結(jié)構(gòu)邏輯(substructural logics)。根據(jù)子結(jié)構(gòu)邏輯的構(gòu)造性證明，能有效避免上述問題，并可通過結(jié)構(gòu)規(guī)則的增刪，修改傳統(tǒng)Hilbert風格的邏輯演算所固留的諸如單調(diào)性、收縮性等弊病，以增加系統(tǒng)的可計算性。

據(jù)此，可建立相應(yīng)的認知時態(tài)子結(jié)構(gòu)邏輯系統(tǒng)。鑒于其表示了智能主體的信念，同時采用的是認知邏輯、時態(tài)邏輯和子結(jié)構(gòu)演算的綜合解決方法，本文將新的系統(tǒng)稱為BSoET系統(tǒng)，意為substructural logic of epistemic and temporality in belief。在下一部分，將對系統(tǒng)作詳細介紹。

2 BSoET及其Gentzen系統(tǒng)

2.1 可能世界與可達關(guān)系

首先考慮到系統(tǒng)需要做到他省和自省，必須對認知的可能世界與可達關(guān)系作出定義，這種定義是針對框架的(frame)。

定義1 他省框架。一個他省框架是一個二元組?F=〈T，R?e〉。其中:T為時間結(jié)構(gòu)的集合，對于每一個T?i∈T，T?i表示一個時間結(jié)構(gòu);R?e為時間結(jié)構(gòu)間的一個自反和傳遞的可達?關(guān)系。

直觀上，對于每一個T?i∈T，T?i表示一個智能主體。這是考慮到每個智能主體都有一個歷史數(shù)據(jù)庫，可以用T?i表示歷史數(shù)據(jù)庫(H?0，…，H?n，Hn+1，…)的集合。在拓撲形式上，可將T?i理解為一個時間軸，軸上的點表示了主體在該時刻上的歷史數(shù)據(jù)。由此，能進一步定義自省框架。

定義2 自省框架。一個自省框架是一個二元組T=〈T，R?t〉。其中:T為時間點的集合，R?t為一個時間點間的一個傳遞可達關(guān)系。

假定不同軸的同一時刻的時間點之間的可達關(guān)系與時間軸之間的可達關(guān)系是一致的，據(jù)定義1和2，可以將兩個框架合并。

定義3 他省且自省框架。一個他省且自省框架為一個三元組F=〈T，R?e，R?t〉。其中:T為時間點的集合;R?e為一個自反和傳遞的可達關(guān)系;R?t為一個傳遞可達關(guān)系。

其示意如圖1所示。

直觀上T上的點通過R?t關(guān)系，構(gòu)成各條時間軸，每條時間軸代表一個主體(及其歷史數(shù)據(jù)庫)，表示了自省關(guān)系;不同軸的同一時刻的時間點通過R?e，構(gòu)成了他省關(guān)系。

另一方面，作為他省關(guān)系，R?e為一個自反和傳遞的可達關(guān)系對于傳統(tǒng)BDI模型的認知可達關(guān)系是一般的;而作為自省關(guān)系，R?t不能具有自反性。在直觀上，人的自省總是反省過去，對于現(xiàn)在是無法反省的，而作為他省關(guān)系的R?e的自反性，則主要體現(xiàn)了主體對自我知識集的認知，因此需要保留。

在沒有具體解釋框架語義之前，針對R?e和R?t關(guān)系，分別用模態(tài)算子?和對應(yīng)它們類似于經(jīng)典模態(tài)邏輯的必然關(guān)系，并由此用?φ來表示一個主體有信念φ，假設(shè)這個主體是k，可以將其簡記為Bel(k)=?φ。

2.2 Gentzen系統(tǒng)

據(jù)上，本文將對他省和自省框架構(gòu)造子結(jié)構(gòu)演算系統(tǒng)，為體現(xiàn)子結(jié)構(gòu)演算特點，在此用Gentzen風格的演算系統(tǒng)(由德國人Gentzen 1934年在其博士畢業(yè)論文中提出的一種邏輯演算，國內(nèi)也翻譯為相繼式演算，但更多直譯為Gentzen演算，在該演算中分為結(jié)構(gòu)規(guī)則和運算規(guī)則，運算規(guī)則又分為左規(guī)則和右規(guī)則，是有別于Hilbert風格的自然演繹方法的構(gòu)造性邏輯演算方法，主要用于證明論)來構(gòu)造BSoET，系統(tǒng)如下:

公理:A?A

結(jié)構(gòu)規(guī)則:

X├AY，A，Z├BY，X，Z├B(Cut)

*X├AX├A(T for ?) *X├A**X├A(4 for ?) X├AX├A(4 for )

運算規(guī)則:

X，A，Y├CX，A∧B，Y├C(∧L)

X，B，Y├CX，A∧B，Y├C(∧L)

X├A X├BX├A∧B(∧R)

X，A，Y├C X，B，Y├CX，A∨B，Y├C(∨L)

X├AX├A∨B(∨R)

X├BX├A∨B(∨R)

X，A，Y，B，Z├CY，X，AB，Z├C(L) X，A├BX├B(R)

X，A，Y├BX，*?A，Y├B(?L) *X├AX├?A(?R)?X，A，Y├BX，A，Y├B(L) X├AX├A(R)

在此，“，”“*”“”分別是三個不同的punc mark(句法標記，非算符)。其中“，”是一個無序的句法結(jié)構(gòu)標記，它分割了多個參與演算的公式序列;而“*”和“”分別是和的punc mark[14]。其中結(jié)構(gòu)規(guī)則“T for ”表明了如果公式序列X能在“*”的演繹下得到A，則在一般演繹下也能得到A，這恰好對應(yīng)了R?e關(guān)系的自反性。類似地，結(jié)構(gòu)規(guī)則“4 for ”對應(yīng)了R?e關(guān)系的傳遞性，結(jié)構(gòu)規(guī)則“4 for ”對應(yīng)了R?t關(guān)系的傳遞性。

注意到，這是一個典型的“直覺主義”邏輯系統(tǒng)，是基于構(gòu)造性證明的。同時由于類似K公理和RN規(guī)則的內(nèi)定理不存在于BSoET的結(jié)構(gòu)規(guī)則中，也有效避免了邏輯全知問題。值得一提的是，由于“∧L”規(guī)則的存在，系統(tǒng)實際保留了Weakening規(guī)則，即該系統(tǒng)的推理仍然是單調(diào)的。同時由于punc mark“，”的無序性，交換律也依然保持其有效性，但系統(tǒng)不具有收縮規(guī)則，避免了運算資源的可重用性[15]。

另一方面，在BSoET系統(tǒng)中，本文也沒有考慮算子“”，其主要原因是BSoET系統(tǒng)是一個直覺主義邏輯系統(tǒng)，其證明為構(gòu)造性證明。由此，構(gòu)造一個φ的信念與構(gòu)造一個φ的信念的工作是相似的。

3 BSoET系統(tǒng)的語義模型

定義4 點集與命題[14]。一個點集P=〈P，〉為集合P及其上的偏序關(guān)系。P上的命題集Prop(T)為P上的所有向上封閉的子集X，即若x∈X且xx’，則x’∈X。

定義5 可達關(guān)系。

1)二元關(guān)系R為點集P上的二元關(guān)系當且僅當對?x，y∈P，如果xSy且?x’(x’x)，則?y’(y’y)，使得x’Ry’。類似地，如果xRy且?y’(y’y)，則?x’(x’x)，使得x’Ry’。

2)二元關(guān)系R為點集P上的豐滿的(plump)二元關(guān)系，當且僅當對于?x， y， x’， y’∈P，如果xRy且x’x，y’y，則x’Ry’。

定義6 框架及框架關(guān)系。一個框架F為一點集P及其上的二元可達關(guān)系，寫做F=〈P，R?e，R?t〉。其中R?e和R?t分別為他省和自省的二元關(guān)系。

定義7 框架賦值。

1){x∈F:x?p}∈Prop{F};

2)x?A∧B iff ?x∈F， x?A且x?B;

3)x?A∨B iff ?x∈F， x?A或x?B;

4)x?A iff ?y∈F，如果x R?e y，則y?A;

5)x?A iff ?y∈F，如果x R?t y，則y?A。

定義8 衍推。

1)稱X相對于模型M衍推A，記做“X├?MA”，當且僅當對?x∈M，如果x?X，則x?A;

2)稱X相對于框架F衍推A，記做“X├?FA”，當且僅當對?M∈F，X├?MA;

3)稱X相對于框架類F衍推A，記做“X├?F A”，當且僅當對?F∈F，X├?FA。

由此易證得以下定理，限于篇幅證明從略，有興趣的讀者可以參見文獻[16]。

定理1 可靠性定理。BSoET系統(tǒng)相對于框架條件為xR?e x、xR?e y∧yR?e zxR?e z和xR?t y∧yR?t zxR?t z的框架是可靠的。

定理2 完全性定理。BSoET系統(tǒng)相對于框架條件為xR?e x、xR?e y∧yRe zxR?e z和xR?t y∧yR?t zxR?t z的框架是完全的。

4 群體信念與公共信念

在BSoET系統(tǒng)中，主體k形成的信念可由Bel(k)=?φ表達，其不僅考慮了主體之間的他省，還考慮了參與認知主體的自省，體現(xiàn)了只有當他省和自省都為“必然”時，知識才能成為信念的觀點——主體k擁有信念φ的原因不僅僅是因為當前狀態(tài)下與外界主體的通過交互獲得知識，更要考慮其歷史?數(shù)據(jù)。

基于BSoET系統(tǒng)，易得在群體認知中的群體信念“Eφ” (everyone has the belief φ)與公共信念“Cφ” (it is common belief that φ)，對于n個智能體，其定義如下:

Eφ=Bel(1)∧…∧Bel(n)=?1?1φ∧…∧?n?nφ;

Cφ=φ∧Eφ∧EEφ∧…= ∧i≥0E?iφ

5 結(jié)束語

本文針對智能主體的“雙省”信念及其形成與表示進行了相關(guān)研究，采用了認知時態(tài)子結(jié)構(gòu)邏輯建模的方法，表達了智能主體獲得“雙省”信念的方式，針對其建立了相應(yīng)的邏輯系統(tǒng)BSoET。由于BSoET系統(tǒng)采用的是子結(jié)構(gòu)演算，有效避免了邏輯全知問題，其模型語義與構(gòu)造性證明方法較經(jīng)典二值邏輯更細精度地刻畫了信念的形成。

在BSoET系統(tǒng)中討論R?e和R?t關(guān)系時，本文主要討論了它們的必然算子，即和。對于和的對偶算子和在本文中并沒有討論，不討論其的主要原因在于和算子不是信念形成的關(guān)鍵，同時也對愿望和意圖不起關(guān)鍵作用。因此，在下一步工作中的研究重點在于，如何將R?e擴充為動作和動態(tài)關(guān)系，如將算子擴充為[α]或[α]?n，又如何進一步在子結(jié)構(gòu)演算中豐富R?t關(guān)系，使其進一步具有線性、序列性、非分支性和有窮間隔性等性質(zhì)。同時，還可以通過添加相應(yīng)的表示將來狀態(tài)的算子“■”，由相關(guān)領(lǐng)域的研究人員形成相應(yīng)的愿望、意圖和BDI模型，并最后付諸領(lǐng)域應(yīng)用。

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