導語：如何才能寫好一篇師德主題論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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“爭論就是民主的表現(xiàn)”，寬容不同的意見，通過爭論達成妥協(xié)后的共識，是民主的題中應有之義。如果連民主問題本身意義是什么、本質(zhì)是什么，某一個國家應當采納何種民主模式都不允許討論，這樣的民主，是恩賜的民主，不是真正意義上的民主，至少是不充分的民主。

民主的意義，即民主是不是個“好東西”，是可以拿來爭論的。民主有很多優(yōu)點，也有很多缺點。英國首相丘吉爾曾說，“民主制度不是最好的制度，但卻是最不壞的制度。”俞可平在《民主是個好東西》中認為，民主“是人類迄今最好的政治制度”。但是，正因為民主有缺點，在是不是要民主的問題上并不是天然就能得到共識。有人會認為，民主需要過高的成本，容易引起社會混亂，容易侵犯少數(shù)人權利――認為中國目前還不具備實施民主的條件、還不能實行民主的大有人在。民主需要啟蒙，需要提倡；要不要民主，需要爭論。民主問題可以爭論，是我國民主進步的表現(xiàn)。

民主的本質(zhì)，即為什么需要民主是可以拿來爭論的。民主是手段，有很多功利的價值：它可以減少政府失誤、防止腐敗、提高效率，使社會更加富強、文明，可以帶來真正持久的穩(wěn)定、和平。民主又是目的，是人們幸福和快樂的一部分?？偫碓冒嗟脑姡馕隽恕懊裰魇鞘侄?，也是目的”的深刻政治哲理，他說，“解決民生問題還要讓人民生活得快樂和幸福。這就要保障人民的民利，在社會推進公平與正義。記者也許問，什么叫快樂？我可以借用艾青詩人的一句話：‘去問開化的大地，去問解凍的河流’。”人們對民主、公平、正義的渴望，就如對“開化的大地”、“解凍的河流”的渴望一樣，是人的天然本性。把民主與“快樂和幸福”聯(lián)系在一起，真正揭示了民主是目的的本質(zhì)，點出了民主的終極意義。

民主的模式，即中國需要什么樣的民主也是可以爭論的?？倳浾f，“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義現(xiàn)代化。我們積極推進政治體制改革，完善社會主義民主的具體制度，保證人民充分行使民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的權利?！彼^“民主的具體制度”就是指民主的模式，但民主具體制度的完善，需要公民獨立思考和爭論。

總理在同濟大學考察時說：“有一句哲言，一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的?！泵裰鲉栴}，既是基本的政治倫理問題，也是現(xiàn)實的政治方針問題；關注民主，既是“關注天空”，也是“關心腳下”。

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論文摘要:提出若干切實可行的措施,努力提高工程質(zhì)量,積極規(guī)避工程質(zhì)量風險,對保護業(yè)主利益不受侵犯具有重要意義。

0前言

業(yè)主如何積極發(fā)揮主觀能動作用,積極規(guī)避工程風險,是新時期的建筑業(yè)對業(yè)主提出的課題。隨著市場經(jīng)濟的進一步深入,社會分工越來越細,實行監(jiān)理必然可以提高社會整體工程質(zhì)量,但并不是實行監(jiān)理后,代表每一個工程質(zhì)量就一定能夠得到提高和保證,業(yè)主就可以高枕無憂。

目前由于工程承包商的行為不到位,受業(yè)主委托承擔施工質(zhì)量監(jiān)督與管理的監(jiān)理人員的一些不作為行為,其結果造成了工程質(zhì)量低劣,給業(yè)主造成損失的案例屢見不鮮。因此,在監(jiān)理制全面實行的情況下,業(yè)主也應有所作為才能最大限度地降低己方的風險。

1規(guī)避風險的措施

1.1選擇業(yè)主代表。選擇責任心強、素質(zhì)高、技術全面的建設單位人員作為業(yè)主代表,以此人為項目負責人,必要時可組成業(yè)主項目部,實行責任追究制。

1.2選擇施工單位。要通過招標,選擇施工力量強、素質(zhì)高、質(zhì)量保證體系可靠、設備和施工裝備優(yōu)良及有著良好市場信譽的單位,并選擇責任心強、技術全面、具有國家注冊項目經(jīng)理任職資格的項目經(jīng)理組成施工項目部。這些隊伍無論從施工管理、處理和解決施工難點等多方面都有較豐富、成熟、先進的經(jīng)驗。

1.3選擇監(jiān)理單位。通過招標,選擇資質(zhì)等級較高、技術力量雄厚、專業(yè)配套齊全、監(jiān)理手段先進、服務水平一流、有著良好市場信譽的監(jiān)理單位,并選擇責任心強、技術全面、具有國家注冊任職資質(zhì)的總監(jiān)理工程師組成監(jiān)理項目部。

1.4加強施工過程的風險控制

1.4.1要求監(jiān)理單位用人規(guī)范。總監(jiān)或具有國家注冊監(jiān)理工程師任職資格的總監(jiān)代表應常駐工地,專業(yè)工程師必須有工作經(jīng)驗,并取得監(jiān)理行業(yè)上崗資格的工程師或技師。要有豐富的理論基礎知識和現(xiàn)場實踐經(jīng)驗,具有較強的協(xié)調(diào)能力和處理突發(fā)事件的能力,并能根據(jù)施工進度的需要,適時要求監(jiān)理機構調(diào)整專業(yè)監(jiān)理人員,以滿足工程質(zhì)量對監(jiān)理人員的需要。

1.4.2要求監(jiān)理部嚴格執(zhí)行監(jiān)理工作制度。要對制度執(zhí)行情況進行抽查,尤其是對特種作業(yè)人員資格證制度、圖紙會審制度、開工報告審批制度、進廠設備及材料驗收制度、技術交底制度、隱蔽工程檢查制度、工程質(zhì)量檢驗制度、施工進度監(jiān)督制度、設計變更制度、質(zhì)量問題處理制度、質(zhì)量事故處理制度、安全控制制度、工程質(zhì)量核查制度、監(jiān)理日志制度、工程竣工及驗收制度。通過抽查,努力敦促監(jiān)理部各成員開展工作時有法可依,減少監(jiān)理工作的隨意性,克服監(jiān)理工作的盲目性。

1.4.3堅持定期召開工作例會制度。通過定期召開工作例會,業(yè)主代表能掌握工程第一手真實資料,通過對資料的分析,可以判斷出工程目前所處的質(zhì)量狀態(tài),為下一步控制質(zhì)量打下基礎。

1.4.4協(xié)調(diào)好各方面的關系。協(xié)調(diào)好設計、監(jiān)理、質(zhì)檢、施工方等的關系,幫助各方形成友好合作、互幫互助、互相監(jiān)督的關系。當出現(xiàn)工程質(zhì)量問題時,不推卸責任,不互相扯皮,積極主動地采取合理有效的補救措施,把問題消除在萌芽狀態(tài),通過參建各方的共同努力來實現(xiàn)工程項目建設的規(guī)范有序。

1.5積極實施事后監(jiān)督。邀請代表當?shù)卣姓C構的質(zhì)檢部門或有相關工程質(zhì)量檢測資格的單位,經(jīng)常到工地定期及不定期對分部分項進行檢測、驗收,揚優(yōu)曝劣,促進施工質(zhì)量的改進和提高。

2業(yè)主應注意的問題

2.1業(yè)主代表應端正行事。業(yè)主的行為準則,對工程質(zhì)量,起著關鍵的作用。自己行為不端,要求監(jiān)理人員、施工單位就不能理直氣壯,因此,業(yè)主應帶好頭,以身作則,不謀私利,對施工、監(jiān)理人員起到示范作用。

2.2避免下列不規(guī)范行為:(1)施工、監(jiān)理招標過程中暗箱操作;(2)搞不尊重客觀規(guī)律,不切實際的首長工程、獻禮工程;(3)盲目要求投標單位讓利,壓縮合理利潤空間;(4)隨意、擅自進行工程變更;(5)對材料采購權進行不規(guī)范使用;(6)對項目資金審批權進行越權處置;(7)對現(xiàn)場管理和控制直接干預。超級秘書網(wǎng)

3結語

業(yè)主單位應積極發(fā)揮主觀能動作用,通過"規(guī)范介入、積極協(xié)調(diào)、事先預控、過程監(jiān)督、事后驗收",全方位杜絕施工、監(jiān)理人員的不作為行為,切實提高工程質(zhì)量,積極規(guī)避工程質(zhì)量風險,確保利益不受侵犯。

參考文獻

[1]任長慶.淺議規(guī)范監(jiān)理[J].建設監(jiān)理,2003(3)

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關鍵詞：大體積；混凝土；施工；

中圖分類號：TU375 文獻標識碼：A 文章編號：

1 混凝土施工中溫度的控制

夏季施工時，砼一般可使用草袋覆蓋、灑水、噴水養(yǎng)護或噴刷養(yǎng)生液養(yǎng)護。冬期施工時，由于環(huán)境氣溫較低，一般可利用保溫材料以提高澆筑的混凝土表面和四周溫度，減少混凝土的內(nèi)外溫差。另外亦可使用薄膜養(yǎng)生液、塑料薄膜等封閉料，來封閉混凝土中多余拌合水，以實現(xiàn)混凝土的自養(yǎng)護。但應選用低溫下成膜性能好的養(yǎng)生液。養(yǎng)生液要求涂刷均勻，最好能互相垂直地涂刷兩道，或用農(nóng)用噴霧器進行噴涂。

1.1 混凝土測溫。為了掌握大體積混凝土的升溫和降溫的變化規(guī)律以及各種材料在各種條件下的濕度影響，需要對混凝土進行溫度監(jiān)測控制。

1.2 測溫點的布置。必須內(nèi)有代表性和可比性。沿澆筑的高度，應布置在底部、中部和表面，垂直測點間距一般為500～800㎜；平面則應布置在邊緣與中間，平面測點間距一般為2.5～5m。當使用熱電偶溫度計時，其插入深度可按實際需要和具體情況而定，一般應不小于熱電偶外徑的6～10倍，則測溫點的布置，距邊角的表面應大于50㎜。

采用預留測溫孔洞方法測溫時，一個測溫孔只能反映一個點數(shù)據(jù)。不應采取通過沿孔洞高度變動溫度計的方法來測豎孔中不同高度位置的溫度。

1.3 測溫制度。在混凝土溫度上升階段每2～4h測一次，溫度下降階段每8h測一次，同時應測大氣溫度。

所有測溫孔均應編號，進行混凝土內(nèi)部不同深度和表面溫度的測量。

測溫工作應由經(jīng)過培訓、責任心強的專人進行。測溫記錄，應交技術負責人閱簽，并作為對混凝土施工和質(zhì)量的控制依據(jù)。

1.3 測溫工具的選用。為了及時控制混凝土內(nèi)外兩個溫差，以及校驗計算值與實測值的差別，隨時掌握混凝土溫度動態(tài)，宜采用熱電偶或半導體液晶顯示溫度計。采用熱電偶測溫時，還應配合普通溫度計，以便進行校驗。

在測溫過程中，當發(fā)現(xiàn)溫度差超過25ºC時，應及時加強保溫或延緩拆除保溫材料，以防止混凝土產(chǎn)生溫差應力和裂縫。

2 施工中注意的幾個問題

2.1 泌水和浮漿問題

大體積混凝土施工，由于混凝土采取分層澆筑，上下層施工的間隔時間較長（一般為1.5～3h，即控制在凝結前），因此各澆筑層易產(chǎn)生泌水層，采用泵送混凝土施工時，尤為嚴重。解決的辦法是，可在結構四周側模的底部開設排水孔，使多余的水分從孔中自然排走，或利用正式設計的集水坑或人為的“水潭”，將多余水分集中后用專門的軟軸泵或隔膜泵抽水排出。對于墻體等豎向結構，可用調(diào)整配合比和坍落度的辦法解決。

2.2 后澆縫的留置與處理

大體積混凝土施工中，合理的分縫分塊，不僅可以減輕約束作用，縮小約束范圍；同時也可利用澆筑塊的層面進行散熱，降低混凝土內(nèi)部的溫度。另外，尚可滿足綁扎鋼筋、預埋螺栓等工序的操作需要。但接縫的處理必須滿足防止?jié)B漏水的要求。

后澆縫的設置和處理如設計無規(guī)定時，其間距一般為20～30m，縫寬1m，可在后澆縫形成40d后封閉，冬期可適當延長。封閉前，應仔細鑿毛，并將鋼筋按設計要求連接好，再用比原設計砼強度提高一級補償收縮混凝土（亦可在普通混凝土中摻入膨脹劑）將縫灌密實。

2.3 模板工程

大體積混凝土施工時，模板承受著混凝土的側壓力及振搗混凝土的振動力，因此必須保證模板及其支撐體系的可靠性，防止模板產(chǎn)生過大的變形。

對于大體積混凝土的模板，不能完全套用一般常規(guī)方法進行配置，而應根據(jù)實際受力情況，對模板、立柱、拉桿以及支撐系統(tǒng)的所有構件，都要進行設計計算，爭取足夠的安全儲備。

由于大體積混凝土對模板的剛度要求較高，在有條件時，宜優(yōu)先使用鋼模板。采用木模時，澆筑混凝土前應充分濕潤，防止木模吸收混凝土表面水分后膨脹變形。

三、防止大體積混凝土裂縫的主要措施

3.1 合理選擇混凝土的配合比，盡量選用水化熱低和安定性好的水泥，并在滿足設計強度要求的前提下，盡可能減少水泥用量，以減少水泥的水化熱。從實踐經(jīng)驗看，水泥用量控制在450kg/m3是可以防止裂縫出現(xiàn)的。

3.2 控制石子、砂子的含泥量不超過1%和3%。

3.3 根據(jù)施工季節(jié)的不同，可分別采用降溫法和保溫法施工。夏季主要用降溫法施工，即在攪拌混凝土時摻入冰水，一般溫度可控制在5~10ºC，在澆筑混凝土后采用冰水養(yǎng)護降溫，但要注意水溫和混凝土溫度之差不超過20ºC，或采用覆蓋材料養(yǎng)護。冬季可以采用保溫法施工，利用保溫模板和保溫材料防止冷空氣侵襲，以達到減小混凝土內(nèi)外溫差的目的。

3.4 采用分層分段法澆筑混凝土。分層振搗密實以使混凝土的水化熱能盡快散失。還可采用二次振搗的方法，增加混凝土的密實度，提高抗裂能力，使上下兩層混凝土在初凝前結良好。也可采用在下層混凝土面上預留溝槽，以加強上下層混凝土的連接。

3.5作好測溫工作，控制混凝土的內(nèi)部溫度與表面溫度，以及表面溫度與環(huán)境溫度之差不超過25ºC。

3.6 在混凝土中摻加少量磨細的粉煤灰和減水劑，以減少水泥用量。也可摻加緩凝劑，推遲水化熱的峰值期。

3.7摻入適量的微膨脹劑或膨脹水泥，使混凝土得到補償收縮，減少混凝土的溫度應力。

3.8 改善約束條件。根據(jù)工程特點，可以采取某些措施，降低外約束力。例如在大體積混凝土下設置滑動的墊層，通常作法是在墊層混凝土上，先鋪一層低強度水泥砂漿，以降低新舊混凝土之間的約束力。為了防止護坡樁對混凝土的約束力，還可在大體積混凝土四周與護坡樁之間砌筑隔離墻，既作為模板，又減小了大體積混凝土的外約束力。

3.9 設置后澆縫。當大體積混凝土平面尺寸過大時，可以適當設置后澆縫，以減小外約束力和溫度應力，同時也有利于散熱，降低混凝土的內(nèi)部溫度。

3.10 當分層澆筑時，為了保證每個澆筑層上下均有溫度筋，可建議設計者將溫度筋作適當調(diào)整。溫度筋宜細密，一般用Ø8鋼筋，間距15㎝，雙向布筋，這樣可以增強抵抗溫度應力的能力。上層鋼筋的綁扎，應力爭在澆筑下層混凝土后進行，這樣便于混凝土的保溫覆蓋和保持鋼筋的整潔。對于一次綁扎成形的鋼筋網(wǎng)架，混凝土下料高度過大時，應采用溜槽或串筒下料，防止混凝土離析。

3.11 混凝土中摻加一定數(shù)量的毛石。這樣可以減少水泥用量，同時毛石還可吸收混凝土中一定的水化熱，這是防止大體積混凝土產(chǎn)生裂縫的良好措施。

4 結束語

大體積砼結構結構裂縫預防和控制是一門邊緣科學, 也是一項系統(tǒng)工程,必須以材料、設計、施工和維護四個方面加以綜合解決。設計方面,要積極采用先進技術,配合成熟的技術措施,抗放兼施,以抗為主,在理論上提出可行的控制措施,在實踐操作中采用切實可行的技術,在經(jīng)濟上合理節(jié)約。材料配置,施工組織方面,要科學組織,合理安排,確保大體積砼的質(zhì)量,嚴格按照施工規(guī)范,施工操作規(guī)程操作,不斷改進操作工藝,加強養(yǎng)護,以預防和減少大體積砼裂縫的產(chǎn)生,將工程裂縫損害控制到最小程度。

參考文獻

[1]高層建筑建筑施工手冊. 中國建筑出版社.

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一、“大學教師師德主體化發(fā)展”的界說

大學教師個人和師德的關系，一端連著大學教師自我運動的變化，一端連著教師職業(yè)及社會環(huán)境的變化，是兩種運動的“交匯區(qū)域”。在不同的社會背景中，大學教師自我及大學教師職業(yè)角色、職業(yè)行為都會發(fā)生變化，因而兩者構建出不同的關系。

“大學教師師德主體化發(fā)展”(下文簡稱“師德主體化發(fā)展”)是對未來社會中大學教師個人與師德關系的描述。主要內(nèi)涵表現(xiàn)在三個方面。

第一，師德主體化發(fā)展是對師德的價值判斷。未來的師德無論在其內(nèi)容還是在其功能上，都必須肯定并保護大學教師的合法利益；肯定個人存在的神圣性。但必須反對“唯我論”和“忘我論”的師德?！拔ㄎ艺搸煹隆闭J為，師德是由個人決定的，對自我有利就遵守，否則就不遵守?！巴艺搸煹隆眲t認為，一個人必須為他人犧牲自己，必須把他人的利益置于自己的利益之上，必須為他人而活著。為他人奉獻是人存在的唯一正當性，自我犧牲是師德的最核心內(nèi)容。

第二，師德主體化發(fā)展是大學教師個人對師德自覺態(tài)度的集中描述。大學教師不是把師德看成外在于自我的“客觀”的行為規(guī)范和準則，而是把師德作為“自我”重要的一部分，主動、熱情、自覺地修養(yǎng)師德。

第三，師德主體化發(fā)展是對大學教師個人與師德關系正在發(fā)生的及將來一定時期內(nèi)發(fā)生的變化過程的高度綜合，指明其發(fā)展的趨向。在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，個人與個人之間的利益關系由國家政策來調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，個人在經(jīng)濟社會生活中的作用和地位日益明確并肯定，個人與組織之間、個人與個人之間的利益沖突也日益增多，因此，個人道德，包括師德的主體地位必將為時代所強調(diào)。

“師德主體化發(fā)展”內(nèi)涵的三個方面是相互支撐的，前兩者包溶在師德主體化發(fā)展過程之中，師德內(nèi)容及功能的變化是大學教師個人自覺對待師德的前提。師德主體化發(fā)展過程與市場經(jīng)濟對人的解放，特別是對個人的解放相聯(lián)系，與現(xiàn)代社會中平民個人的崛起相聯(lián)系，從某種意義上說，師德主體化發(fā)展是現(xiàn)代社會對個人肯定的具體表現(xiàn)。

二、師德主體化發(fā)展的有界合理性

H·A·西蒙認為，社會事物主要是“人為事物”。“人為事物”的存在有其合理性邊界，越出邊界將失去合理性；而看不到邊界內(nèi)的合理性則會阻礙社會的發(fā)展。邊界內(nèi)的合理性在內(nèi)容上既包括了人對社會事物發(fā)展的愿望、希望、理想，又包括了客觀事物本身的特性，是人對社會事物的設計，是人主觀能動性及客觀事物規(guī)律的統(tǒng)一。這對探求師德主體化發(fā)展的合理性邊界無疑具有重要意義。

“大學教師個體和師德”的關系，從其內(nèi)容來看，主要有兩個方面：一是大學教師與自身的關系；一是大學教師在職業(yè)范圍內(nèi)與他人、與“事物”的關系。師德主體化發(fā)展在某種意義上就是大學教師個人在這兩大關系域中主體地位的確立。我們可從這兩個方面分析其有界合理性。

(一)師德主體化發(fā)展與大學教師自我發(fā)展

在人與自身的關系中，人意識到自我對生命本體承擔的使命。那么，這種“現(xiàn)實的、有生命的個人”的“使命”是何?馬克思認為其“使命”就在于“個人自由發(fā)展”，形成“自由個性”，〔1〕具體體現(xiàn)在倫理道德領域則是追求幸福。幸福是生活的本意，是生命的目的?，F(xiàn)代倫理學對幸福進行著艱苦而又深入的探究，從其研究成果看，如下幾方面是至關重要的。

——研究幸福應站在·所·有·的·個·人·角·度，而不是·部·分·的·個·人·角·度，即必須肯定所有的個人價值，讓每個人都擁有自身、擁有幸福。

——幸福的生活本質(zhì)上是一種道德生活，道德在人生幸福中具有重要意義。

——事業(yè)是人生幸福的重要內(nèi)容之一。

據(jù)此，我們可以大致描述出師德在大學教師自我幸福中的位置：師德處在大學教師人生事業(yè)和道德的“交匯區(qū)域”。

從幸福的角度看，師德只有在“自我、事業(yè)、道德”三者中保持適度張力，幫助自我的事業(yè)域的擴展，在道德域中的提升，才能增進人生的幸福。如果師德過分張揚道德，過分張揚事業(yè)，或者過分張揚兩者，必然造成對自我的直接或間接的“壓迫”，從而破壞自我的幸福。

在我們師德建設的歷史和現(xiàn)狀中，由于對“個人”的誤解或漠視，較少從個人人生幸福角度審視師德的合理性。在這種狀況中，師德的基本結論有：

——道德事業(yè)外在于自我客觀存在。對自我而言，道德具有至高無上的神圣性，事業(yè)具有無限重要性。自我與道德根本上是“遵循”或“不遵循”的關系。自我與事業(yè)根本上是“敬”與“不敬”的關系。

——社會強調(diào)并鼓勵大學教師遵循道德，熱愛教育事業(yè)。

表面上看，社會的用意是在通過強調(diào)事業(yè)和道德的重要，促使大學教師自我致力于事業(yè)擴展及道德修養(yǎng)，以而提升自我。但由于道德與事業(yè)不以“自我”為目的、為指向，因而歷史地看，這種師德實際上導致大學教師將師德作為賺取名利的工具，使師德虛偽化。

邏輯地看，道德和事業(yè)雖是人生幸福中極重要的部分，但從某種意義上說，它們是“自我表演”的舞臺。舞臺再重要總不能比演員本身重要。再者，我們強調(diào)大學教師對道德及事業(yè)的自覺，如果離開了自我主體這一前提的自覺，則是自修式自覺而不是自主自為式自覺強調(diào)打磨砍削自我以適應事業(yè)和道德發(fā)展的需要；自主自為式自覺強調(diào)道德和事業(yè)本質(zhì)上為人生服務，是因為人生才需要道德事業(yè)，不是因為道德和事業(yè)才需要人生。從未來社會發(fā)展的角度看，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們的社會必然日益承認并肯定個人的作用。為此，我們必須充分重視師德對大學教師個人的建設作用，促使“個人的高度發(fā)展”。

(二)師德主體化發(fā)展與教書育人

大學教師個體不只是固守著人與自身的關系，還需要向外擴展，與他人、與物等“對象”建立起“關系網(wǎng)絡”。大學教師個體對社會承擔的角色也包括在這“關系網(wǎng)”中。對于現(xiàn)代社會中個人與其“對象”的關系，馬克思曾從反面揭示其病態(tài)的存在。他說：“在現(xiàn)代，物的關系對個人的統(tǒng)治，偶然對個性的壓抑已具有最普遍尖銳的形式，這樣就給現(xiàn)有個人提出了十分明確的任務。這種情況向他們提出了這樣任務：確定個人對偶然性和關系的統(tǒng)治，以之代替關系和偶然對個人的統(tǒng)治”?！?〕據(jù)此，他區(qū)別了“有個性的個人”和“偶然的個人”，并更進一步地指出：“現(xiàn)實個人的價值在于他能夠使自己的存在對象變得對自己有價值?！薄?〕這是我們分析大學教師個體與其社會角色的關系時根本的價值所在。

大學教師，就其所承擔的社會責任而言，最根本最久遠的是教書育人。按馬克思對個人與其對象關系的分析可以看到，教書育人的過程不僅僅是自我犧牲和自我付出的過程，同時也是不斷建構自我，促使自我自由發(fā)展的過程。舍棄后一面，則教書育人便構成了對個人的“統(tǒng)治”及對個性的壓抑了。兩者相比較而言，教書育人對教師個人構建的作用更為基礎。這是現(xiàn)代教育的要求。現(xiàn)代教育學對教育本質(zhì)的深入研究揭示出大學教師在教書育人過程中，對學生最具教育意義的，不是客觀的知識而是大學教師自身。雅斯貝爾斯說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領悟、意志行為的規(guī)范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由生成，并啟迪其自由天性?！薄?〕“教育是人靈魂的教育，而非理智知識的堆積?！薄?〕因此，教書育人活動只有推動大學教師自我的發(fā)展才有可能更好地促使學生的發(fā)展。師德是大學教師教書育人過程中的重要因素。只有當它充分促使大學教師個體成為“有個性的個人”時，它才具有更深刻的教育意義。換一種說法，就是要促使師德的主體化發(fā)展。

大學教師教書育人有其特殊性。按約翰·S·布魯貝克的觀點，這種特殊性在于大學教師教書育人的主要材料是高深學問，即教書育人是圍繞著高深學問進行的。因此，大學教師與師德的關系不能不受高深學問性質(zhì)的影響。高深學問的性質(zhì)中有兩方面是極為重要的。其一，高深性。高深學問反映知識發(fā)展的前沿，處在人類已知與未知的交接地帶，對社會而言，能進入這一領域中的始終是少數(shù)。因此，這個領域或多或少地存在著一定程度的自治。其二，雙重性。高深學問無論對人還是對社會，既可以促進其發(fā)展又可以阻礙甚至破壞其發(fā)展。因此，如C·P·斯諾所言，科學家因為知道高深學問而具有一種直接的個人責任，一種比一般公民大得多的個人責任。對于這種責任，他們應具備的道德，不能以“服從”和“忠誠”為基礎。因為“忠誠很容易轉化為順從，而順從常常是怯懦和謀求私利的借口，極而言之，服從也可能是這樣”?！?〕在人類漫長的發(fā)展史中，以忠誠和服從的名義犯下的罪行是駭人聽聞的。二戰(zhàn)時，德國許多科學家，其中有許多是大學教師正是基于服從和忠誠才去研究細菌戰(zhàn)的。人類發(fā)展到今天，科學和技術已進入高度發(fā)達的階段，其建設作用和破壞作用同時成長。我國也處在科學技術迅猛發(fā)展階段。大學教師是科學技術研究的重要生力軍，也是科學技術走進社會的重要中介力量，因此，他們對高深學問的態(tài)度就更具有深遠的意義。

三、促進師德主體化發(fā)展的思考

師德主體化發(fā)展不能沒有外部社會條件的支持，從其外部條件看，目前還存在一些問題，主要有：

1)市場經(jīng)濟生活的不充分性?，F(xiàn)實的經(jīng)濟生活是師德主體化發(fā)展的重要基礎。市場經(jīng)濟在我國只有極短的歷史，在整個社會經(jīng)濟系統(tǒng)中，真正受市場規(guī)劃和市場力量所支配的只是其中一部分或者說是一小部分，行政權力大量介入經(jīng)濟活動中，形成權力經(jīng)濟及市場經(jīng)濟共存的局面。因此，市場經(jīng)濟對個人的解放作用受到了權力的極大抑制。

(2)社會文化支持力度弱。在中國傳統(tǒng)文化中，誠如梁漱溟先生所言，個人淹沒于重重倫理關系之中，不見有個人。而近現(xiàn)代以來，一談個人，便以為只有西方的個人主義的個人，認為是在中國實踐西方的個人主義。而以中國社會主義市場經(jīng)濟為基礎的個人主義在現(xiàn)階段力量較為弱小。因此，在現(xiàn)階段，社會文化力量對師德主體化發(fā)展正面支持力度弱而反面的抑制或錯誤引導力量則不小。

師德主體化發(fā)展不但需要社會外部條件，同樣需要內(nèi)部條件。從內(nèi)部條件看，現(xiàn)階段也有不少困難：

(1)師德主體不成熟。臺灣學者杭之曾言：當今中國知識分子一方面大多數(shù)自覺不自覺地保存了中國傳統(tǒng)知識分子那種缺乏獨立人格的歷史傳統(tǒng)甚至無限地將其發(fā)揚光大；另一方面在不遺余力地接受西方文化中無意識地建立起像西歐知識分子一般的“知性之自我反省”的傳統(tǒng)。不僅如此，今天的知識分子已經(jīng)自覺、不自覺地處在大眾社會、大眾文化之價值的控制支配之下。〔7〕

(2)道德自我約束機制軟弱乏力。中國傳統(tǒng)文化中講求德治，并且以修身為本，因此人格、道德、政治三者合而為一。如龔自珍所言：“是道也，是學也，是治也，則一而已也?！薄?〕近現(xiàn)代以來這種局面并沒有太大改變。在社會實際運行中，道德問題往往轉化為政治問題再用政治手段解決。道德屈從于權力，權力排斥道德。

師德主體化發(fā)展是一歷史的展開過程。在現(xiàn)階段，為促進師德主體化發(fā)展，我們認為應注意如下兩方面的建設：

第一，加強政治法律建設，理順政府與高校的關系，明確政府、高校各自的職責權益，將師德建設工作主要交給高校。

第二，高校要努力建設師德自我約束機制，抑制“唯我論師德”的發(fā)展。師德主體化發(fā)展并不是說高?？梢圆还軒煹陆ㄔO工作，高校在師德建設中承擔著重要工作，在現(xiàn)階段要致力于師德自我約束機制的建立。這主要取決兩方面，一方面如前分析的師德自我約束機制弱，另一方面師德約束機制對個人與組織、個人與個人的關系具有重要調(diào)節(jié)作用。為此，高校要充分重視校園文化建設、教師的師德建設、校規(guī)校紀建設等，通過多方面建設，有效抑制日益泛濫的“唯我論師德”?！拔ㄎ艺搸煹隆笔悄壳白顕乐氐腻e誤師德傾向。

參考文獻

〔1〕黃克劍·個人自主活動與馬克思歷史觀·《中國社會科學》·1988年·第5期

〔2〕〔3〕馬克思·《馬克思恩格斯全集》·第3卷·第88、515頁

〔4〕〔5〕雅斯貝爾斯著、鄒進譯·《什么是教育》·北京·三聯(lián)書店·1991年·第3、4頁

〔6〕C·P·斯諾著、紀樹立譯·《兩種文化》·北京·三聯(lián)書店·1995年·第216、217頁

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關鍵詞：建筑工程，給排水管道，施工問題

中圖分類號： TU198 文獻標識碼： A

1、前言

給排水施工是一項實際操作復雜繁瑣的工程,一旦對質(zhì)量控制不嚴,造成施工中的微小失誤,都可能給后期的使用和維護造成極大的不便和巨大的經(jīng)濟損失。有鑒于此,施工者應嚴格依照設計規(guī)范和工藝規(guī)程選材和操作,保障建筑工程的質(zhì)量以及人民生活居住水平的不斷提高。

2、建筑工程中給排水管道施工的主要常見問題

2.1 給排水管道的滲漏問題

管道滲漏是給排水施工質(zhì)量通病中的核心問題,造成這一問題的原因比較復雜,從設計、選材以至于施工的各個環(huán)節(jié),都有造成滲漏問題的可能性。工程材料的強度偏弱,本身有沙眼或因施工不當造成管材的破壞,都是較常見的產(chǎn)生滲漏的因素。以鋼管的彎頭為例,質(zhì)量較差的彎頭可能因外弧處的壁厚過薄或有砂眼造成滲漏,這一質(zhì)量問題常常很難用肉眼做出判斷。而塑料管材則容易在施工過程中或是安裝完成后受到人為的損壞。在施工方面,管道接口連接不嚴密或鍍鋅鋼管的螺紋加工不合格也是較常見的原因。此外,由于硬聚氯乙烯管等管材的內(nèi)外壁表面光潔度較高,一旦出現(xiàn)細石混凝土與管道外壁結合不好的情況,很容易造成管道穿過樓層,特別是穿過封閉不嚴的頂層時的漏水。

2.2 給排水管道的堵塞問題

堵塞問題也是一種影響建筑實用性和舒適性的常見質(zhì)量問題,尤其容易出現(xiàn)在管道與土建交差施工但配合缺乏協(xié)調(diào)時。一些管道安裝完成后,按工藝使用水泥砂漿進行了有效的密封,但又可能因清洗水泥或平整地面等因素再被打開充當排污水口,這一問題在衛(wèi)生間排水管口與地漏等位置最為突出。一些砂漿、碎石或垃圾造成的管道堵塞根本不能靠簡單的疏通解決,需要拆除重裝,極大地浪費了人工成本和時間成本,有些堵塞問題甚至在投入使用后仍沒有被解決,給用戶的使用帶來了極大的困擾和巨大的時間、經(jīng)濟成本的浪費。

2.3 給排水管道的噪聲問題

居民生活水平的提高使生活噪聲問題越來越得到重視,而給排水管道噪音的產(chǎn)生,恰恰是居住環(huán)境噪音的重要來源之一。

(1)給水管的噪音問題 :目前我國市政供水壓力一般在0.30～0.40MPa,當管路較長且管徑d≤20mm時,由于水的高速流動以及管道系統(tǒng)共振導致的振動和嘯叫容易在用水端生成噪音。(2)排水管:水流呈不充盈和重力流狀態(tài)也會導致排水管產(chǎn)生噪音。此外,管材選擇不當也可能成為噪聲產(chǎn)生的因素之一。

3.施工技術要點

3.1給排水管道安裝的技術要點

（1）近幾年來，在建筑工程的水管材料中，UPVC管多用于排水管，而PP-R管則多用于給水管材。和從前的金屬管道比較，UPVC管和PP-R管都有水流阻力小、安裝方便、衛(wèi)生安全、使用壽命長、自重輕、耐壓強度高以及耐腐蝕等特點。

（2）排水膠粘接是UPVC管材的主要連接方法。在使用粘接劑前必須搖均勻。必須把承查口和管道部位整理干凈，要盡量縮小承插間隙。給承插口打毛時用鋸條或砂紙，在承口內(nèi)涂一層均勻的膠，外插口部位則涂兩次，根據(jù)天氣的實際情況增減膠干時間，通常在膠干30～90秒后插入。粘接不能讓水侵入。為了有效避免發(fā)生彎管、脹壞、拉壞等，因此，一定要安裝管道伸縮節(jié)。為了避免伸縮節(jié)的插口在溫度降低時脫離橡膠圈以致管道中斷以及溫度升高時脹壞接口，因此，應根據(jù)周圍的溫度情況，進一步控制伸縮節(jié)的插入，并在插口處作記號，這樣也便于對伸縮節(jié)及其插口進行有效控制或檢查。需注意的是，安裝時，不要把伸縮節(jié)進行反向安裝。下面是管道因溫度變化而引起的伸縮長度計算方式：

L=L×t×α

方程式中，L代表管道伸縮長度，單位是m；t代表溫差，單位是℃；L代表管道長度，單位是m；α代表線膨脹系數(shù)，通常取值7×10-5m/m℃。

（3）螺紋以及熱融連接是PP-R管材最主要的兩種連接方法。其中，最安全的連接方法是熱融。連接前必須把附件以及管道上的異物和灰塵清除掉，連接時應將管道無旋轉地插入加熱套管內(nèi)，直至達到一定深度；同時將管件無旋轉地推到加熱頭上進行有效加熱，加熱到一定時間后，同時把管件和管子取下，并無旋轉地快速而均勻用力插入到指定深度，以使接頭處有效形成均勻凸緣。

3.2給水管道試壓

對于已安裝的閥門、管等，都要在管道安裝結束后進行比較全面的核查，全部符合設計以及技術規(guī)范后，拆掉不適合和管道一起試壓的配件，并用短管作為臨時的替代品，關閉全部開口，并把氣從高處放出，把水從最低處注入。進行系統(tǒng)試壓說必須采取相應的救急措施（如排水或泄水的應急方案），如果發(fā)展試壓異常，必須及時中止。如果要吹洗管道，必須在試壓合格后。

4.施工工藝

4.1高層建筑中給排水施工的重難點

（1）高層建筑土建施工階段。此階段通常比較容易疏忽排水預埋工作，因此，常常會導致預留、預埋發(fā)生錯誤，嚴重的還會發(fā)生漏留、漏埋等情況。

（2）標準層。標準首層和轉換層的建筑構造通常比較復雜，管道施工常因梁、柱繁密而難以進行；標準二層以上給排水套管、管線以及洞口留設基本相同，施工質(zhì)量直接影響到建筑物的美觀以及使用功能。

（3）地下室。在高層建筑中，大部分的重要設備都是安裝在地下室，其使用功能嚴重受到數(shù)量繁多的設備管線以及空間的影響。因此，對建筑設計圖進行核對時，必須和設計師進行有效溝通，以便于在事前對問題進行有效解決。

4.2施工方法

為了有效解決高層建筑中的給排水工程施工中遇到的難點問題，本文主要論述樣板層、預留預埋、分區(qū)施工等措施。

（1）樣板層。為了進一步確認標準層中每層衛(wèi)生間用品的定位尺寸，管道的型號、大小、位置、安裝形式以及各種支托架、管道配件等的布置方法。通常，在高層建筑中，層數(shù)是比較多的，標準層也基本相同，因此可以從中選出一層作樣板層。為了避免在施工中遇到管線安裝困難等問題，施工前最好對設計圖有比較詳細的了解，發(fā)現(xiàn)問題時及時和設計及管理等部門進行有效溝通，以使安裝數(shù)據(jù)得到進一步確定。對樣板進行施工時，必須對管線平面的標高及位置進行有效控制，然后按照合理的設計標準來選擇潔具及管道配件。

（2）預留預埋。管井、空洞、套管在預留預埋方面是否準確，對工程的施工質(zhì)量非常重要，它在很大程度上對廚、衛(wèi)管道的安裝及使用造成影響，因此，為了防止對構筑物結構造成損壞，必須進一步加強此項工作的施工作業(yè)。

（3）分區(qū)施工。垂直高度高、面積大，并且在施工管理方面有比較大的難度，是高層建筑物施工的主要難點。因此，為了對高層建筑的垂直空間進行有效利用，通常用分區(qū)安裝的方法給其施工，以有效避免施工作業(yè)面的雜亂情況，并在一定程度上縮短工程的施工時間。

5.質(zhì)量控制

5.1給排水材料質(zhì)量的事前控制

（1）對施工工人進行崗前培訓，使其技能水平達到一定程度。

（2）對進場的材料進行檢查，對于不合格的產(chǎn)品必須做嚴格處理。

5.2質(zhì)量的事中控制

為了進一步保證工程項目的整體質(zhì)量，必須高度重視施工階段中的工程質(zhì)量，并且必須對其進行有效控制。下面簡要列幾點工程項目中比較重要的質(zhì)量控制點：（1）預埋件及預留洞尺寸、位置；（2）設備及管道的防雷質(zhì)量；（3）管道伸縮節(jié)、支吊架的距離和安裝；（4）檢查防水套管的剛柔性、壁厚直徑、材質(zhì)、尺寸以及埋設位置。

結語

綜上所述，建筑工程給排水管道工程進行施工作業(yè)時，必須根據(jù)工程項目的實際情況，對每道工序進行嚴格把關，這樣才能在最大程度上保證整個工程項目的良好質(zhì)量。

參考文獻

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關鍵詞：工程造價；工程預算；建筑工程

【分類號】：U416.2

1.工程預算的內(nèi)容

在工程預算管理中，要想建立工程預算管理的標準化體系，首先要了解到工程預算管理的含義和任務，其內(nèi)容如下：

1.1工程預算的含義

工程預算價管理有兩種含義，即一種是建設工程投資費用管理，一種是工程預算管理。工程建設投資管理，就是為了達到預期的效果對建設工程的投資進行計劃、預測、組織、指揮和監(jiān)控等系統(tǒng)活動。作為工程預算的第二種含義的管理，即工程預算管理，屬于價格管理范疇。

1.2工程預算的任務

加強工程預算的全過程動態(tài)管理，維護有關各方面的經(jīng)濟利益，強化工程預算的約束機制，規(guī)范價格行為。

2.工程預算相關因素

2.1質(zhì)量與工程預算

①項目決策階段主要是提出擬建項目的質(zhì)量要求和標準，包括設計、施工、工藝、材料及設備等多方面的質(zhì)量要求和標準，作為項目實施期進行質(zhì)量控制的依據(jù)。

②施工階段是工程質(zhì)量的實現(xiàn)階段，工程項目的質(zhì)量是通過投入材料、經(jīng)過施工和安裝在施工期間逐步形成的。施工階段質(zhì)量控制的主要工作是：對建筑施工企業(yè)的資質(zhì)審查，對工程中所使用的永久性設備進行審查，對施工中新材料、新工藝、新技術進行鑒定和認定等。

2.2工期與工程預算

從客觀上來講，工程項目由于工期長、工程投資大等特點，按期或提前竣工能迅速形成固定資產(chǎn)，具有顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。因此來說，工期對工程預算有很大的影響。

①工期提前所產(chǎn)生的投資效益主要為業(yè)主所得，縮短工期對業(yè)主總是有利的，但是片面的追求段工期也是不科學的，所以，要注意優(yōu)化，其優(yōu)化工期時需要注意的問題有：

②要保證質(zhì)量目標，絕對不能因為加快進度而降低工程質(zhì)量，否則，可能造成返工、修補或留下工程隱患，既增加了投資又拖延了工期。

③要以建設項目的總目標來確定工期。對于大中型項目而言，有時某個單位工程或單項工程提早竣工并不能提早發(fā)揮整個建設項目的投資效益，這時縮短工期反而增加投資。

3.建筑工程預算中存在的問題

3.1工程量重復計算

建筑工程地理環(huán)境相對復雜，地質(zhì)勘探工作不夠細致，設計考慮有待周全，使得施工中設計變更較多，導致現(xiàn)場簽證單和技術核定單較多，施工單位預算人員在編制結算時，容易出現(xiàn)工程量重復計算的問題。在對工程量重復計算的同時，預算人員常將定額項目中已包括了的工作內(nèi)容重復計算，如配電箱的安裝，其工作內(nèi)容已包括了接線、開箱、檢查、安裝等工序的工作內(nèi)容，所以套用此項定額時就不能再套接線端子接線，可是有些預算人員就容易重復套用定額。在整體面層中的水泥沙漿地面、水磨石地面中，每100平方米面積均包括95米的踢腳線，而預算中，預算人員常常把其二者分開來做，以提高工程造價。

3.2工程量估算高

目前普遍存在對預算編制誤差控制制度不完善的現(xiàn)象，建設單位對編制報表的誤差沒有出臺相關的約束機制，預算人員素質(zhì)參差不齊，不能做到公正準確，從而造成建筑工程預算中對工程量多估算較高。在屋面工程中，實際用40塊預制空心板、而在決算中卻列了44塊；在油漆工程中，刷墻裙500平方米、卻列了700平方米、這種情況非常普遍、在隱蔽工程中應尤為注意，如果建設單位審查不到位，施工單位就趁機謀取不當利益，因此我們應高度重視工程量估算較高的問題。

3.3定額項目錯套

預算人員在套用定額時往往低工程套用高價定額子目，如燈具的安裝，定額子目分為組裝型和成套型，組裝型的定額基價比成套型的定額基價高一倍，施工單位在套此定額時往往都是按組裝型套的。還有的定額項是以組、系統(tǒng)作計量單位的，施工單位采取以小組套大組，謀取不當利益。在建筑工程的基礎項目中，人工挖土方定額項目套用人工挖基坑定額項目，以現(xiàn)行建筑工程預算定額來說，同樣為挖普通堅土（深度均在2米以內(nèi)），人工挖土方定額單價為732.39元/100立方米，而人工控基坑定額單價為：1150.41元/100立方米，從而提高了工程造價。人工挖土方一類土、二類土、三類土等價格均不一樣，預算人員在套用工程定額時經(jīng)常按照最高價格來套用，而不能根據(jù)工程實際情況。

3.4材料價格虛高

隨著建筑材料市場化的日益完善，建筑材料市場呈現(xiàn)了多元化的良好發(fā)展趨勢，但也帶來了建筑材料價格虛高的現(xiàn)象。在工程預算的間接費中，因為計算方法是以直接工程費為基數(shù)而導致工程造價產(chǎn)生失控的現(xiàn)象。因為在進行工程前期預算的編制過程中，僅能夠?qū)τ邢薜膸讉€材料的基價做出定價，而且價差是不能用于計算間接費用中，但是在工程的實際施工過程中，將會涉及到高達上百種材料，這些材料的預算價格除去規(guī)定的材料以外，都需要直接進入工程直接費用中去，材料費的增加是計算施工中間接費用的最為敏感因素，因為材料費越多的話，間接費也就越多。而且因為材料的價格受到市場供求的影響，常常會造成材料預算價格與實際價格不符合的問題。目前建筑工程造價的構成中材料費幾乎占工程造價的70%左右。材料費價格因素在預算造價真實性上占有重要地位，因此，合理控制材料價格有利于降低工程造價，提高建設投資效益具有重要意義。

3.5預算定額不健全

許多建筑企業(yè)在進行工程預算編制的時候，常常會遇到諸如借用定額問題，例如在進行房屋建筑工程預算編制的時候參照工民建標準進行定額，這類定額的借用，因為沒有考慮到地域、建筑類型、施工技術水平等因素的影響，而造成預算編制的不合理。

4.建筑工程預算完善措施

4.1根據(jù)實際情況編制建筑工程預算定額體系。

針對建筑工程預算定額過程中的借用問題，建筑企業(yè)在進行工程預算的時候，可以考慮根據(jù)建筑工程的地域分布和類型以及施工技術水平等因素，結合實際情況，制定出一套較為完整的預算編制定額體系。在進行預算編制的時候，可以根據(jù)建筑工程的地域差異和實際施工水平，按照定額進行靈活調(diào)整，即在工程預算基礎定額基礎上，根據(jù)工程的施工難易程度，設置難易系數(shù)，從而最大提套施工的經(jīng)濟效益，創(chuàng)造更多的固定資產(chǎn)，而且也要對技術發(fā)展和工藝進步所帶來的定額變化進行及時調(diào)整，不斷進行補充，控制部分工程造價失控問題。

4.2提高工程造價計算方法的準確度。

如前所述，在進行工程造價預算的時候，常常會因為計算方法的失誤，導致工程施工過程中，材料的實際價格因為市場需求和國家宏觀調(diào)控政策的影響，而和工程預算價格不符合，最終造成工程造價失控。針對這種狀況，首先需要建筑企業(yè)在進行工程造價預算的時候，盡可能增加預算的材料種類，減少材料費，另外一方面。需要建筑企業(yè)能夠利用行業(yè)協(xié)會或者管理部門的作用，更廣泛手機材料的市場價格信息，針對不同的時間和區(qū)域，材料價格變動的周期性信息，制定出建筑工程調(diào)價系數(shù)。

4.3準確計算施工期的人員數(shù)量。

由于建安投資和臨時房屋建筑工程投資之間很難通過一個簡單公式就把二者聯(lián)系起來，因此，在進行施工項目預算編制的時候，應該盡可能按照實際施工狀況去計算施工期的人員數(shù)量，然后計算臨時性房屋的建筑面積和室外的工程量，最后再以相應的定額標準計算出較為準確的工程造價，從而避免由于公式的錯誤而導致的工程預算計算誤差。

5.結語

預算和造價工作是一項技術性、政策性較強的經(jīng)濟工作，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革的深化和發(fā)展，工程建設投資越來越大，國家和社會對工程造價預算人員的要求也越來越高。

參考文獻：

[1]熊建友.淺談建筑工程投標中的預算和報價技巧[J].中小企業(yè)管理與科技.2008.09.

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論文關鍵詞　電影作品　作者　視聽作品　著作權歸屬

2012年3月國家版權局公布了《著作權法》（修改草案），該草案對現(xiàn)行著作權法進行了部分修改及法律解釋，對視聽作品的保護提供了有利的法律空間，給予了權利人進行意思自治的權利，體現(xiàn)了立法的不斷進步和對權利人的尊重。然而，在對現(xiàn)行法律與草案進行對比分析的時候，筆者對相關條文產(chǎn)生了一些質(zhì)疑和建議，以期完善視聽作品的法律規(guī)定。

一、視聽作品

在定義視聽作品之前先應了解何為作品，與現(xiàn)行《著作權法》不同，《草案》中增加了作品的定義，并將《著作權法實施條例》第二條中所稱作品上升至法律，這體現(xiàn)在《草案》第三條規(guī)定的“本法所稱作品，是指文學、藝術和科學領域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種形式固定的智力成果?！笨梢?，要成為作品首先應滿足獨創(chuàng)性和可復制性這兩個實質(zhì)要件。那么，在具備作品要件的情況下，草案列舉的第十二類作品——視聽作品，是指固定在一定介質(zhì)上，由一系列有伴音或者無伴音的畫面組成，并且借助技術設備放映或者以其他方式傳播的作品。需要指出的是，草案中所稱的視聽作品是有著一定藝術載體的作品，或具有獨立意義的片段，而不是階段性成果，也不是視聽藝術中的構成要素。WwW.11665.cOm比如，劇本以文字表述為視聽作品提供設計藍圖，他既是視聽作品的基礎，也是一部可以閱讀的文學作品。視聽作品中的音樂也可作為獨立的音樂作品，單獨加以利用，上述各要素，都可以各自成為著作權法保護的對象，但是這些視聽作品成分并不是視聽作品。

修改草案在作品種類部分將“電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品”改為國際社會較普遍使用的“視聽作品”，同時在相關權部分取消了“錄像制品”的規(guī)定，筆者認為，草案的修訂不僅是名稱上的變化，更為重要的是草案以視聽作品涵蓋錄像制品的思路是不可取的，其既不符合視聽作品與錄像制品各自的表現(xiàn)形式，而且也沒有國際慣例可循?！吨鳈喾▽嵤l例》將錄像制品定義為：是指電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品以外的有伴音或者無伴音的連續(xù)相關形像、圖像的錄制品。顯然這是將電影作品與錄制品作為兩類事物進行保護。理論上，應當以獨創(chuàng)性作為區(qū)分二者的標準，但會出現(xiàn)一種混亂的局面：電影作品是有獨創(chuàng)性和可復制性的，而錄制品則分為兩種情況有獨創(chuàng)性的錄制品（如：對自然景觀錄制形成的動態(tài)畫面并經(jīng)過藝術構思做了后期剪輯）和無獨創(chuàng)性的錄制品（如：對社會現(xiàn)象的同步錄像），那么，以這種定義的分類標準顯然產(chǎn)生了邏輯上的混亂，而草案以表述簡潔，單設一類錄像制品作為相關權客體的立法例不普遍為由，將二者被視聽作品所包涵，這樣的分類是錯誤的。故草案以視聽作品兼并錄像制品的方案是不妥的，因為沒有認識到電影作品與錄像制品之間的關系。

此外，一些視聽作品并不存在所謂的制片者，（比如，個人利用軟件在電腦上制作并通過網(wǎng)絡傳播的“微電影”），甚至連一個有形的載體都沒有。而著作權法將權屬劃分在兩類不同的主體上，這使得有關視聽作品著作權歸屬于制片者的條款適用于無制片者的新類型視聽作品時，就顯得無的放矢。綜上所述，草案的不妥之處有：否認了錄像制品的存在，在采用了視聽作品的概念后，沒有對其進行分類。筆者建議在視聽作品概念的基礎上，對其進行必要的分類。

 

二、比較法視野下視聽作品的著作權歸屬

由于視聽作品創(chuàng)作的過程以及創(chuàng)作手段相對比較復雜，不同的藝術理論對著作權法理論及立法的影響，各國著作權法對誰是視聽作品的作者以及權利歸屬和行使問題，各國規(guī)定有所不同。兩大法系共同堅守的基本原則是原始著作權歸作者，而我國在視聽作品著作原始歸屬上較之存在一些差異。

（一）視聽作品的作者

大陸法系國家，比較側重作者的主體地位，認為只有實際創(chuàng)作作品的自然人才能成為作者。法國《知識產(chǎn)權法典》l.113-7條規(guī)定：“完成視聽作品智力創(chuàng)作的一個或數(shù)個自然人為作者”，并以列舉的方式限定了作者的范圍。德國著作權法也將視聽作品的原始版權歸屬于作者，但未限定作者的范圍。

在理論上，著作權歸屬的一般原則是——著作權屬于作者，但著作權人和作者是兩個概念，除作者外，其他自然人、法人或社會組織也可以成為著作權的主體。現(xiàn)行著作權法傾向于將電影作品的著作權歸屬于參與創(chuàng)作的人。同時在權利的配置上又采取了平衡的措施，以便于電影作品順利完成、傳播和行使權力。比如依照現(xiàn)行《著作權法》第十五條的規(guī)定：電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品中，除去編劇、導演、作詞、作曲、攝影等作者享有署名權以外，著作權的其他權利屬于制片人。法國著作權法則一方面堅持電影作品的原始著作權人是相關各位作者，另一方面，為了便于電影作品的著作權的行使，又規(guī)定了法定轉讓，使制片人成為法定的著作權受讓人。美國《版權法》第201條（a）款規(guī)定：“受保護之作品的原始版權屬于作品的作者”。美國將電影作品定性為雇用作品，認為基于雇傭關系，所有作者都是制片人的雇員，依雇傭關系，雇員創(chuàng)作的作品之著作權歸雇主所有。在我國，現(xiàn)行法律規(guī)定電影作品的作者包括編劇、導演、作詞、作曲、攝影等人。

（二）視聽作品的著作權

然而，視聽作品是將多數(shù)作者的創(chuàng)作成果融為同一的表現(xiàn)形式，除音樂、劇本之外，其他人的創(chuàng)作成果都無法從視聽作品的整體中分離出來，獲得獨自的表現(xiàn)形式，因而，這些作者都無法對其創(chuàng)作成分單獨利用并行使著作權。如何協(xié)調(diào)這些關系，同時又有利于權利的行使和作品的傳播，各國著作權法提出了不同的解決方案。

法德等大陸法系國家允許視聽作品的制片者和作者之間通過合同約定作品的權屬，如合同無約定或約定不明，歸制片者。與現(xiàn)行《著作權法》相比，草案16條增加了視聽作品著作權首先通過合同約定著作權歸屬的規(guī)定，如無約定則歸制片者，編劇、導演、作詞、作曲、攝影等作者享有署名權。可見，在著作權歸屬的一般原則基礎上做了例外規(guī)定，除有約定外，將著作權人歸為制片者，將作者歸為編劇、導演、作詞、作曲、攝影等作者。由這一表述可以推知我國著作權法并沒有將視聽作品的原始著作權賦予作者，而是明確的將原始著作權賦予了制片者。這一立法模式是將作者身份的認定與視聽作品著作權的歸屬區(qū)分開來，作者是作者，著作權人是著作權人。這種模式的社會效果也是可觀的，其有利于著作權法鼓勵創(chuàng)作、鼓勵作品傳播目的的實現(xiàn)。

三、制片者權利的范圍

在此次《著作權法》修訂過程中，制片者與作者產(chǎn)生了針鋒相對的利益訴求。制片認為，作者已經(jīng)通過合同的約定獲得了相應的報酬，不應再主張視聽作品的市場利益，否則影響制片者投資的積極性。作者則認為，其應從視聽作品的市場收益中分得一部分，鼓勵作品的創(chuàng)作。

篇8

中學語文教材中，語法方面的訛誤也存在。例如：人教版高中語文課本必修1中的《燭之武退秦師》一文，有“又欲肆其西封”一句。課文下的注釋為：往西擴大邊界。可見，此處的“西”翻譯成了狀語?！胺狻钡氖恰敖纭?，而“西”的位置在“封”的前面，因此“，西”應譯為定語“西邊的”。朱東潤先生主編的《中國歷代作品選》對此處的注釋為：必然要擴張西面的國界③。此種翻譯才是正確的。所以，文言文翻譯時，不但要注意句意的通順，還要看句子的語法結構是否規(guī)范、正確。

注釋詳略不當

1.需要詳解，卻過于簡單。有的注釋過于簡單，以致于讓師生費解。例如：必修1中的《鴻門宴》一文，有“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：沛公欲亡關中?！闭n文下的注釋為“左司馬，官名”。讀高中時，我曾質(zhì)疑過這“左司馬”到底是一個怎樣的官，到現(xiàn)在才明白，“左司馬”并非一般無足輕重的官員，而是軍中管理軍務、執(zhí)行軍法、參與制定作戰(zhàn)計劃的重要成員。這樣的一個核心人物居然當了內(nèi)奸，難怪劉邦在回營之后，立刻誅殺了曹無傷。如果課文此處的注釋能更詳細些，那么學生對課文內(nèi)容也會有更深入的理解，也更有利于主旨的體會。又如，必修2《蘭亭集序》一文，有“一觴一詠”一句。課文注解為“喝點酒，作點詩”，對“一”沒做解釋。古代漢語字典中對“一”的解釋，其中的一個義項為：<連詞>或者。②《孫子兵法•謀攻》：不知彼而知己，一勝一負。戴圣《禮記•雜記下》：“一張一弛，文武之道?！笨梢酝瞥觥耙弧贝_有“或”的用法。課文應該作注解，以免學生對最簡單字的錯誤理解。必修3《過秦論》一文，有“然陳涉甕牖繩樞之子”一句。課文下的注釋為：“甕牖繩樞，以破甕做窗戶，以草繩系門板，形容家里窮。牖，窗戶。樞，門扇開關的樞軸?！啊碑Y牖繩樞”這四個字都是名詞，每個字在此處都應是活用的。因此，注釋應標明：“甕、繩，用作狀語。譯為，把甕，用草繩。牖、樞，用作動詞。譯為，做窗戶、系門軸?！北匦?《陳情表》一文，有“生孩六月，慈父見背”一句。課文下的注釋為：見背，棄我而死去。古代漢語詞典中對“見”的解釋為“：見，指加在動詞前表示對他人動作行為的承受，譯為‘：自己’‘、我’?！雹茉撐闹械摹耙姟笨梢隇椤拔摇?。課文應注明“見”的引申義“我”，直接對“見背”進行解釋，有點令人費解。

2.沒必要做注釋的，卻做了注解。有些簡單注釋在前面的文章中已經(jīng)出現(xiàn)，后面沒有必要再次出現(xiàn)，以免重復啰嗦。例如：人教版高中語文課本必修1中的《鴻門宴》一文，有“項伯乃夜馳之沛公軍”一句。課文下的注釋為：之沛公軍，到劉邦駐軍地。之，到?！爸弊衷诔跻粫r就有注解，這里就無需再注解了。選自《韓非子》中的《鄭人買履》一文中，有“至之市”一句，在這里“之”課文注解為：之，到……去。既然在初中課本中已經(jīng)出現(xiàn)，并且作了解釋，那么在高中教材中就沒必要再次注出，重復的出現(xiàn)不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高。

注釋欠準確

注釋欠準確是文言文注釋中一個常見的問題，在注釋時要考慮很多因素，結合客觀實際、上下文、具體語境，盡量使文言注釋接近本義。例如：蘇教版七年級上冊《三峽》一文，有“自非亭午夜分，不見曦月”一句。課文將“曦”字解釋為“陽光”，是不準確的。首先，從結構上看，“不見曦月”中的“曦”與“月”并列，“月”翻譯為“月亮”，那么對應的“曦”就應該是“太陽”。古代漢語詞典中有此說法：“曦，指陽光。也代指太陽?！雹芤虼?，此處的“曦”應翻譯為“借指太陽”。在此篇中還有一句“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影”一句。課文注釋為：白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。根據(jù)生活常識，我們可知道，這種解釋不符合客觀實際?！鞍咨募绷鳌笔菬o法“倒映各種景物的影子”，而潭水較為平靜時才現(xiàn)出其“碧綠”，也可以“倒映著”岸邊的“各種景物的影子”。譯文應該是“白色的急流回旋著清波；碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子”。七年級下冊《木蘭詩》一文，有“可汗大點兵”一句。課文注解：皇上要大征兵?！翱珊埂?，我國古代鮮卑、蠕蠕、突厥、回紇、蒙古等族最高統(tǒng)治者的稱號。在諸多的歷史劇中，我們都可聽到此稱呼。課文譯為“皇上”不合乎當時的稱呼，應保持“可汗”的稱謂不變。九年級上冊《岳陽樓記》一文，有“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者也”一句。課文下的注釋為：憂讒畏譏，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家）譏諷。把“譏”解釋為“譏諷”顯然是不對的。古代漢語詞典解釋為：譏，指責。④后面用“登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者也”一句對此種意項進行舉例說明。因此課文中的“誹”并非“譏諷”之義，而是“批評、指責?！比私贪娓咧姓Z文課本必修1《鴻門宴》一文，有“婦女無所幸”句。課文注解為：封建君主對妻妾的寵愛叫“幸”。這句話是范增勸項羽時所說，文中“婦女無所幸”說的是劉邦的態(tài)度，當時的劉邦顯然不是“封建君主”。教材的錯誤在于將君王的寵幸和帶有“尊崇”意義的“幸”字沒有區(qū)別開。然而，這篇課文中還有一句“今事有急，故幸來告張良?！贝颂幍摹靶摇苯滩闹袥]有給出任何解釋。此處的“幸”應當做敬詞講，表現(xiàn)出對方使自己感到榮幸。因此“，幸”字的含義很豐富，不可狹義理解。又如，必修1《鴻門宴》一文，有“奉卮酒為壽”一句。課文下的注釋為：奉上一杯酒，祝（項伯）健康。我們不難發(fā)現(xiàn)，在此處“，壽”是作“祝福”講的，此說法是不正確的。因為“壽”字的本義是“長壽”。在古文獻中，向尊者敬酒或贈送禮物以祝其長壽即稱為“壽”。古代漢語字典中“壽”有一個意項是：敬酒并祝人長壽。②本文中還有一句“若入前為壽，壽畢，請以劍舞?！贝颂幍摹皦邸弊衷谖闹袥]有做解釋。其實，此處的“壽”和奉卮酒為壽中的“壽”字含義相同，即，敬酒并祝人長壽。又如，必修2《短歌行》一文，有“越陌度阡，枉用相存”一句。課文下的注釋為：越陌度阡，穿過縱橫交錯的小路。枉用相存，屈駕來訪。存，問候、懷念。把“存”解釋為“問候、懷念”是不準確的?！皢柡颉焙汀皯涯睢笔莾煞N意思。從文意可知，老友來看望，此時，應翻譯為“問候”更為準確。若譯為“懷念”則說明作者同好友還未見面，這與史實不符。再者，古代漢語字典中，是這樣解釋“存”的，一種意思是，看望、問候。②如《史記•魏公子列傳》：“臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數(shù)存之。”另一種意思是，思念，如《詩經(jīng)•鄭風•出其東門》“：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存?！眱煞N不同的意思，在本文的注釋中，卻合為一項，令人費解?？梢?，本文解釋有誤。再如，必修3《寡人之于國也》一文，有“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”一句。課文下的注釋為：請以戰(zhàn)喻，讓我用打仗來做比喻。將“喻”解釋為“比喻”是錯誤的?！墩撜Z•里仁》中有“：君子喻于義，小人喻于利?！被寿┦琛埃河?，曉也?！笨梢姡惹貢r代，“喻”表示“明白”、“開曉”之義。實際上，“喻”表示“比喻”之義，開始于戰(zhàn)國晚期以后。在孟子寫此篇時，還未出現(xiàn)“比喻”義，以此說明本文中的“喻”應當是“明白”、“開曉”之義。

對古今字、異體字、通假字的辨別有誤

所謂古今字，是歷史上先后產(chǎn)生的、表示某種同一讀音和意義的形體不同的字。先產(chǎn)生的叫古字，后來造的叫今字。古今是相對的概念，周為古則漢為今，漢為古則晉宋為今。兩者為古今字一般寫為：“某”同“某”。所謂異體字，是兩個或幾個形體不同而讀音、意義完全相同，在任何情況下都可以相互代替的字?；楫愺w字關系的字一般寫為“：某同某”。所謂通假字，古代漢語書面語言中，某個字本有專字，可古人書寫時沒有使用這個專字而是借用了一個與它音同或音近的字，這種現(xiàn)象叫通假。其中被代替的字是本字，用來代替本字的字是通假字，也稱借字。兩字之間意義上沒有任何聯(lián)系。兩字為通假字一般寫為：某通某。在中學課本中，某些注釋對三者的辨別有誤。

1.把古今字錯判為通假字。蘇教版七年級上冊《論語》八則中，有“子曰‘：學而時習之，不亦說乎？’”一句。課文注釋為：說，通“悅”，愉快，高興。“說”和“悅”兩個意義完全不同，“說”有開導的意義，心中苦悶，被好友開導過后，心中歡樂，而“悅”有“高興”之意?？梢姟?，悅”和“說”有意義上的聯(lián)系，是古今字，非通假字。《左傳•僖公三十年》中，有“秦伯說，與鄭人盟?！闭f，后來寫作“悅”，高興。因此，二者實為古今字。人教版高中語文課本必修1中的《鴻門宴》一文，有“拒關毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”一句。課文下的注釋為：內(nèi)，通“納”，接納。《說文》：“內(nèi)，入也，從口，自外而入也?！庇纱丝梢姟?，內(nèi)”的本義是納入、進入。課文中“內(nèi)諸侯”的意思是把人才賢士招進家門，可以理解為收容之意；與“外”相對又有“內(nèi)部”的意義。后人為了區(qū)別“內(nèi)”的接收、接納與它的其他含義，在“內(nèi)”的基礎上加了一個“系”部，使它的表意功能更加明確?！墩f文•系部》中解釋“：納，內(nèi)也?！彼哉f，“內(nèi)”是“納”的本字，“內(nèi)”和“納”說為古今字更為準確。必修2中的《離騷》一文，有“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”一句。課文下的注釋為：“章通彰”。很明顯，兩者在此處被判為通假字。《說文解字》中“章”的意思解釋為：章，樂竟為一章。從音，從十。十，數(shù)之終也。可見“章”的本義為樂曲演奏結束，觀眾的掌聲和喝彩。因此“，章”有“表彰”之義?！墩f文》中也有對“彰”的解釋“：彰，文章也。從系、從章，章亦聲?！睆拇丝梢姟罢谩弊质恰罢隆奔右恍畏鴺嫵傻?。二者應為古今字的關系。必修2中的《赤壁賦》一文，有“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止”一句。課文下的注釋為：馮，通憑，乘。古代漢語詞典中對“馮”的解釋如下：“馮，憑的古字。憑借，依恃?！雹诳芍邽楣沤褡株P系。

2.通假字誤判為異體字。人教版高中語文課本必修4《竇娥冤》一文，有“這都是每無心正法，使百姓有口難言”一句。課文下的注視為：每，元代時的口語，用在人稱代詞后面，表示復數(shù)，相當于現(xiàn)在的“們”。在這把兩者誤認為了異體字。實際上，其二者應為通假字關系?！懊俊保墩f文解字》注曰：草盛上出也。其本義為果實?！懊俊北旧聿痪哂凶鳛檎Z助“們”的功能。二者在意義上沒有聯(lián)系，但古代二者讀音相似，二者互為通假字。

篇9

【關鍵詞】建筑；施工；節(jié)能；措施

一、節(jié)能建筑施工要求分析

一般來說，節(jié)能建筑主要從外墻、屋面、門窗等方面提高圍護結構的熱阻值和密閉性，從而達到節(jié)能建筑物降低能耗的目的。施工現(xiàn)場應根據(jù)節(jié)能建筑設計施工圖或節(jié)能設計專篇結合其特殊性，制定施工組織方案，設立有效果顯著質(zhì)量控制點，嚴格按操作程序施工，嚴格按設計要求進標準合格的保溫材料，保證必需的施工周期，注重崗前培訓和技術交底。杜絕施工質(zhì)量隱患。確保節(jié)能技術的實施。

二、節(jié)能建筑施工技術措施分析

1、墻體保溫施工。墻體保溫系統(tǒng)的施工是墻體節(jié)能措施的關鍵環(huán)節(jié)、不管是實心磚墻體還是空心磚墻體均應做保溫措施，墻體的保溫層通常設置在墻體的內(nèi)側或外側。設在內(nèi)側技術措施簡單，但保溫效果不如外側，設在外側可節(jié)省使用面積，但粘結性差，措施不當易產(chǎn)生開裂、滲水、脫落、耐久性減弱等問題，造價一般也高于內(nèi)設置。施工工藝一般采用抹灰、干掛、粘貼、復合等方式。外墻保溫聚合物砂漿所用材料有出廠合格證和檢驗報告單。所用絕熱用模塑聚苯乙烯泡沫塑料為 I 級阻燃性苯板，有生產(chǎn)許可證、合格證、檢驗報告，所用外墻保溫用膨脹聚苯乙烯板抹面膠漿和膠粘劑要有正規(guī)廠家合格證和檢驗報告。所用砂要有篩分檢驗報告。使用耐堿玻璃纖維網(wǎng)格布規(guī)格 4 × 4（ mm） ，160 g/m2，使用加強型玻璃纖維網(wǎng)格布規(guī)格 6 × 6（ mm） ，350 g/m2均有正規(guī)廠家合格證及檢驗報告。施工過程中，外墻保溫膠粘劑和抹面膠漿攪拌均勻。在苯板粘貼面將拌好的膠粘劑均勻的刮 0. 5 mm 厚，放置 20 min，使之定型。按條粘法貼，苯板邊側鋪滿 50mm 寬，留有一處空隙用于排氣，中間部位采用條粘法涂抹不少于 8 個直徑為 100 mm 膠粘劑，當墻體有不平時厚度適當調(diào)整，苯板側面無涂抹現(xiàn)象。保溫板均自上而下逐排水平方向依次粘貼，互相錯縫粘貼，陰陽角處兩塊板均互相咬合，粘結均用力揉動，均勻壓緊及時找平苯板，墊上木條用橡皮榔頭均勻平整壓緊找平。苯板粘結固定后對苯板接縫處用打磨機將四周磨平，遇到有空缺板時應仔細量對尺寸保證縫隙嚴密平整。然后貼上網(wǎng)格布，橫向貼網(wǎng)格布，從網(wǎng)格布中間，先左右鋪平后上下鋪平，豎向貼網(wǎng)格布，從中間先上下后左右，保證縱橫繃緊，按要求釘入塑料膨脹錨栓確保苯板與墻體粘貼牢固。將玻纖網(wǎng)格布壓入膠漿中，并充分壓平，使其夾在砂漿中間，以遮蓋網(wǎng)格布為準，所用砂漿在1 h 內(nèi)用完，鋪貼網(wǎng)格布遇搭接，均滿足橫向 200 mm，縱向 200 mm 的要求，罩面材料終端前，邊面必須抹平，抹面層總厚度不大于 3mm，經(jīng)檢查，表面平整，粘結牢固、無松動，符合設計及施工質(zhì)量規(guī)范驗收要求。在遇窗戶、挑檐處做加頂保溫措施，加貼加強型玻璃纖維網(wǎng)格布，搭接長度符合要求，一層外墻勒角、散水下 -80cm 處做加強保溫措施，貼加強型玻璃纖維網(wǎng)格布，搭接長度符合設計要求。確保外墻保溫表面無脫層、裂縫現(xiàn)象； 表面平整度均符合設計及施工質(zhì)量規(guī)范驗收要求。

2、門窗安裝施工。首先門窗要按節(jié)能要求選擇符合設計等級的抗風壓性、空氣滲透性、雨水滲漏性的窗戶，特別是熱阻值高的。窗洞口水平基準線和洞口水平中心線，洞口垂直度基準線和垂直中心線均用墨斗彈出，保證框角安裝時的垂直度。窗洞口需留鐵件數(shù)量、規(guī)格符合規(guī)范要求，且位置正確，安裝牢固。窗框與墻體的固定片為鍍鋅鋼板，固定片數(shù)量為兩邊各 1 個，上下各 2 個，固定片間距不小于 600 mm，固定片的數(shù)量、位置、間距正確，符合設計及規(guī)范要求，塑窗與墻體連接采用螺栓連接，伸入墻內(nèi)長度不小于 80 mm，固定點距窗角、中橫框、中豎框 150 ～ 200 mm，塑料窗兩端與洞口固定牢固，無松動現(xiàn)象，塑料窗開關靈活，關閉嚴密，無倒翹。塑料配窗件的型號、規(guī)格、數(shù)量符合設計要求，安裝牢固，位置正確，功能滿足使用要求。窗框與墻體的縫隙用聚氨酯泡沫填縫劑嵌飽滿，表面用密封膠密封，密封膠粘結牢固，表面光滑、順直、無裂紋，中空玻璃采用雙道密封，為防止內(nèi)部空氣不受潮，增加一道丁基膠密封，塑窗框、副框的隔斷熱橋措施符合設計及規(guī)范要求。

3、保溫屋面施工。保溫屋面不僅涉及到房屋的今后使用，同時還涉及到業(yè)主與建筑企業(yè)間的經(jīng)濟糾紛，因而在施工的過程中有著極其重要的作用。而在保溫屋面施工的過程中，先保證現(xiàn)澆鋼筋混凝土屋面樓板表面基層平整、干燥且清掃干凈。鋪貼 180 mm 厚聚苯板保溫。苯板緊貼基層鋪設，鋪平墊穩(wěn)，拼縫嚴密，接縫處用同類材料碎聚苯板填嵌密實。屋面變形縫處保溫要按墻體保溫層做法施工。屋面的通風口位置及尺寸符合設計及有關標準要求，通風口內(nèi)無雜物，四周干凈完整。保證屋面保溫層的鋪設方式、厚度、縫隙填充質(zhì)量及屋面熱橋部位的保溫做法均符合設計要求和驗收規(guī)范的規(guī)定。才能保證上部屋面防水層、找平及找坡的施工質(zhì)量。

4、電器采暖節(jié)能。室內(nèi)采暖根據(jù)設計要求，水暖和地暖相比較而言，地暖的節(jié)能效果顯著。采暖其它一些節(jié)能控制措施如安裝熱量表，熱量控制開關等，使溫度保持均衡，也是減少能耗的必要手段，事實上建筑節(jié)能的主要內(nèi)容除采暖空調(diào)外，應該包含通風、家用電氣、熱水器及照明等。假如家庭所有電氣都是節(jié)能產(chǎn)品，那節(jié)能潛力更大效果更明顯。

三、太陽能建筑技術分析

太陽能建筑可分為主動式和被動式兩個類型。利用機械裝置儲存太陽能，并在需要時向房間提供熱能的建筑，被稱為主動式太陽能建筑； 根據(jù)當?shù)貧夂驐l件，在很少使用機械設備條件下，通過建筑物布局、構造處理，選擇性能好的熱工材料，使建筑物本身能夠吸收和儲存太陽能量，從而達到采暖、空調(diào)、供熱水的建筑物，稱為被動式太陽能建筑。太陽能建筑的平面布置應盡量將長邊作為南北方向。使集熱面處于正南方向 ±30°以內(nèi)并根據(jù)當?shù)氐臍庀髼l件及所處位置，做出恰當調(diào)整以達到最佳的陽光照射效果，集熱和蓄熱墻間加設一層透光外罩，使透光外罩與墻體之間形成一道空氣層，為了使透光外罩內(nèi)最大限度得到太陽照射，在空氣夾層內(nèi)壁表面涂上吸熱材料，當太陽照射的時候加熱了空氣夾層內(nèi)的空氣和墻體，這里吸收到的熱量分為兩部分。一部分氣體加熱后利用溫差壓形成氣流。通過與室內(nèi)相連的上下通風口與室內(nèi)空氣進行循環(huán)對流，從而使室內(nèi)溫度上升； 另一部分熱量使墻體受熱后利用墻體的蓄熱能力貯存熱量，當夜晚到后氣溫降低時墻體蓄存熱向室內(nèi)釋放，從而達到晝夜溫度適宜的程度。當夏季高溫到來時，將透光外罩內(nèi)的空氣層與室外連接的通風口開啟，與室內(nèi)連接的通風口關閉。室外通風口上部通向大氣，下部通風口最好處于周圍空氣溫度低的位置連接，如曬不上太陽陰涼處或地下房間。這樣當空氣層的溫度加熱后，氣流迅速向上部通風口處流動，將熱空氣排向室外，隨著空氣的不停流動，通過下部通風口的涼空氣進入空氣層，這里空氣層內(nèi)的溫度低于室外溫度，室內(nèi)熱氣通過墻體向空氣層散熱，從而達到夏季降低室溫的作用。

四、結語

新能源利用是實現(xiàn)建筑可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是世界上所有國家采取的節(jié)能措施。在今后的發(fā)展中，太陽能的應用和新型的節(jié)能建筑以最低的能量消耗，使居住環(huán)境更舒適、更清潔，而節(jié)能及社會效益更好。因而兩者在工程建筑中有著極其重要的作用。

參考文獻：

[1]太陽能利用新技術[M]. 北京： 科學技術出版社，2009.

篇10

關鍵詞：音樂；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-167-01

音樂是兼有表情性和造型性的藝術，又具有不確定性的特點，在培養(yǎng)情感和聯(lián)想、想象力方面有很重要的作用。過去的音樂教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學生形象思維能力的發(fā)展，因此我們有必要在音樂教學中加強形象思維的訓練。

一、豐富音樂的表象積累 培養(yǎng)學生的直覺能力

人們對各種事物的感知能力是形象思維的基礎，只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊的天地。知覺的范圍很廣，如視覺、聽覺、觸覺等。音樂是培養(yǎng)聽覺的重要手段，有較強的聽覺能力對提高直覺能力有根大幫助，可以促進形象思維的發(fā)展。

音樂的表象積累大致可以分為兩類，一是對各種音樂要素的表象積累，二是對各種音樂作品的表象積累。

音樂語言是由音樂的各種要素組成的，如旋律、節(jié)奏、音色、和聲等。把音樂課簡單地認作教歌的過程是片面的，加強形象思維的訓練就要注意各種音樂要素的表象積累。

比如我們在教授《小紙船的夢》時不僅要讓學生會唱，還要學生通過唱這首歌感到旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的舒展、力度的變化，以及伴奏中琵音的效果等。經(jīng)常的訓練就可以逐步提高學生的形象思維能力了。

熟悉更多的音樂作品是積累豐富的音樂表象另一種重要方式。作曲家之所以會創(chuàng)作出風格各異的作品，和他們有著豐富的音樂作品表象積累有很重要的關系。

他們隨時隨地注意搜集各種音樂素材運用到自己的作品之中，如德沃夏克《自新大陸》交響曲的慢板樂章取自一首黑人民歌，柴可夫斯基的《第四交響曲》第四 樂章以俄羅斯民歌《田野里有一棵小白樺》為主題、我國作曲家劉熾的《我的祖國》的旋律則是從幾十首中國民歌的旋律中誕生的。大量的音樂作品表象積累豐富了人的形象思維，對發(fā)展創(chuàng)造力有著很重要的意義，因此在音樂教學中我們要讓學生大量掌握音樂作品，從最新的音樂教材統(tǒng)計在小學階段學生將會演唱一定數(shù)量的歌曲，欣賞古今中外的音樂作品135首，這將大大地加強學生音樂表象積累，為發(fā)展形象思維打下了良好的基礎。

二、通過音樂培養(yǎng)豐富的情感形象

思維的一個重要特征是情感性。從心理學的角度看，情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗，人們?yōu)榱吮磉_自己的感情往往借助于聲音的表現(xiàn)。從喊叫、歡呼到引吭高歌都是感情的流露，而音樂則是最善于表現(xiàn)感情的藝術。柔美、慢速、稍弱的音樂同人們平靜的心境是吻合的，激烈、快速和強的音樂同人們激動時的心情是相似的，而下行的旋律造成的壓抑的感覺又同人們悲傷時的心情一樣，因此人們常常用音樂來表達自己的感情。而在強烈的音樂感情因素影響下，形象思維則得到更大的發(fā)展。

通過音樂培養(yǎng)學生豐富的情感首先要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，運用一切方法啟動學生的積極性，如現(xiàn)在所提倡的愉快教學、參與教學、趣味教學都是行之有效的好方法。其次要鼓勵學生運用音樂表現(xiàn)自己的情感。演唱和演奏就是表達內(nèi)心感情的最好方式，因為演唱和演奏的過程就是內(nèi)心情感抒發(fā)的過程，是內(nèi)心情感更深層的流露，也是感情的一次升華。比如在時期流亡的學生聚集在一起，總要唱起“我的家在東北松花江上……”，表達對淪陷的家鄉(xiāng)的懷念和對日本侵略者的仇恨?！抖吃隆冯m然是一首優(yōu)秀的中國作品，但也能使外國人產(chǎn)生同樣的情感。日本著名指揮家小澤征爾在指揮該曲時，就體驗到了一種深深的“斷腸之感”。

在音樂教學中啟發(fā)學生的情感和演唱、演奏是分不開的，投入了豐富的情感會使歌聲（樂聲）更富于感染力，反過來又會激發(fā)學生更為深厚、強烈的情感活動。

三、音樂的教育功能

1、教育功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內(nèi)容及用錄像來指導學生觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。