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關(guān)鍵詞：管道組對(duì)；焊接；焊縫檢驗(yàn)；熱態(tài)安裝

中圖分類(lèi)號(hào)：TU81文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1、 安裝順序

首先要配合土建，對(duì)管橋、管基進(jìn)行驗(yàn)收，檢查核對(duì)好各個(gè)設(shè)備的配管口，對(duì)材料進(jìn)行檢驗(yàn)，核實(shí)相關(guān)的型號(hào)與規(guī)格，對(duì)管件和管架進(jìn)行預(yù)加工，其次要對(duì)其做好防腐措施，對(duì)其進(jìn)行安裝，鋼管組對(duì)焊接，并對(duì)焊口進(jìn)行檢驗(yàn)，還要做水壓氣壓試驗(yàn)，對(duì)管道清洗和吹掃，做好防腐滲漏措施，最后進(jìn)行調(diào)試。

2、 準(zhǔn)備工作

2.1 認(rèn)真的審圖，將圖紙所表示的意圖掌握，檢查好圖紙中是否存在問(wèn)題。將圖紙中有關(guān)的問(wèn)題及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并在會(huì)審階段對(duì)其有效的進(jìn)行解決。

2.2 在區(qū)域內(nèi)有很多的縱橫交錯(cuò)的部位，對(duì)于這些部位，在施工之前要對(duì)其進(jìn)行全面的檢測(cè)，根據(jù)圖紙來(lái)指導(dǎo)施工管道正確的進(jìn)行安裝。

2.3 根據(jù)圖紙的要求，對(duì)所需的材料要進(jìn)行嚴(yán)格的籌備與篩選，對(duì)其用途進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮^(qū)分，做好相應(yīng)的標(biāo)記，不同的材料要專(zhuān)項(xiàng)使用。

2.4 在對(duì)材料進(jìn)行堆放時(shí)，根據(jù)不同材料的屬性來(lái)堆放，要特別注意不能亂堆亂放。

2.5 對(duì)臨時(shí)用水和用電線(xiàn)路進(jìn)行合理的配置，同時(shí)要將施工的工具合理的布置與分配。

3、 安裝措施

3.1 土建和安裝要進(jìn)行緊密合作，相互協(xié)作，將前期工作準(zhǔn)確高效的完成。

3.1.1 對(duì)于土建中的管道預(yù)埋件，一定要求由管道安裝的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行合理的預(yù)埋處理，選好位置并作好標(biāo)記。

3.1.2 在安裝的精度上有一定的差距，在預(yù)埋之前一定要向有關(guān)方明提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)和尺寸。

3.2 做好安裝過(guò)程中的檢驗(yàn)工作，對(duì)施工中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做好全面的檢測(cè)，保障施工的安全。

3.2.1 對(duì)管架、管基、管橋進(jìn)行認(rèn)真的檢查，看其是否達(dá)到了圖紙的設(shè)計(jì)要求，相關(guān)數(shù)據(jù)有無(wú)偏差。

3.2.2 在配管之前，要對(duì)相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行檢查，看其是否達(dá)到預(yù)定的要求，檢查好管口的位置和標(biāo)高，設(shè)備的水平度和垂直度是否達(dá)到要求。

3.2.3 要在施工前對(duì)相關(guān)的材料進(jìn)行細(xì)致的檢查，看其是否達(dá)到安裝的要求，對(duì)其合格度進(jìn)行仔細(xì)的檢測(cè)。

3.3 對(duì)于加工平臺(tái)，要進(jìn)行集中的設(shè)置，配備相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的工人，對(duì)預(yù)制非標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行集中加工處理。

3.3.1 對(duì)加工的工件的數(shù)量和規(guī)格進(jìn)行全面的計(jì)劃。

3.3.2 要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)實(shí)量予以保障。

3.3.3 對(duì)于預(yù)制工件要制定一個(gè)合理的順序，對(duì)與需要先用的就先預(yù)制。

3.3.4 確保加工工件的質(zhì)量達(dá)到一定要求。

3.4 對(duì)于輸送的介質(zhì)腐蝕性較強(qiáng)和相關(guān)冶金行業(yè)用的管道要進(jìn)行防腐處理，如果做不好這些管道的防腐處理，那就會(huì)嚴(yán)重的影響管道的使用壽命，針對(duì)這一點(diǎn)要對(duì)其配備專(zhuān)業(yè)的防腐施工隊(duì)。

3.5 對(duì)于管架的安裝，要對(duì)其生根面適當(dāng)?shù)倪x擇，保證其平正與穩(wěn)固的特性。

3.6 對(duì)于管道對(duì)焊接，要求將管道滿(mǎn)足施工的要求，但是不能強(qiáng)行對(duì)口，防止出現(xiàn)錯(cuò)口，不能滿(mǎn)足要求的要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

3.7 管道安裝完成后，要對(duì)其進(jìn)行試壓試水處理，對(duì)其進(jìn)行全面的檢測(cè)。試壓之前要將閥門(mén)進(jìn)行隔離，對(duì)試壓用表進(jìn)行校驗(yàn)，做到試壓工作的準(zhǔn)確與安全。

3.8 在管道系統(tǒng)經(jīng)過(guò)檢測(cè)合格后要對(duì)其進(jìn)行吹掃和清洗。

4、 焊接工藝措施

4.1 管道的焊接方式要采用手工電焊。

4.2 對(duì)于雇傭的焊工，一定要求其持有相關(guān)的從業(yè)資格證，并且滿(mǎn)足施焊的操作范圍。

4.3 對(duì)于使用的焊條來(lái)說(shuō)，要選用符合要求的材質(zhì)與特性的焊條，并要對(duì)其進(jìn)行一定時(shí)間的烘干處理。

4.4 還要對(duì)管口進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠驴谔幚?，清理好管口處的無(wú)污垢，用打磨機(jī)將其磨光成型。

4.5 根據(jù)施焊的方位和焊條的直徑進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，滿(mǎn)足正式焊接的質(zhì)量要求。

5、 大口徑管道的對(duì)口

通常在施工的情況下，一些管口較大的管道都是架空的敷設(shè)，在具體的施工過(guò)程中要對(duì)某些管道采用空中對(duì)口的措施，這也就成為工程中的難點(diǎn)，在施工的過(guò)程中要采用合適的方法與有效的措施，從而使空中對(duì)口的速度與質(zhì)量都可以得到保證。

5.1 對(duì)管架要進(jìn)行嚴(yán)格的測(cè)繪，對(duì)管基的標(biāo)高和軸線(xiàn)坐標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量與繪制，做好相對(duì)應(yīng)的記錄，根據(jù)圖紙的規(guī)定的要求計(jì)算出實(shí)際的尺寸，并根據(jù)實(shí)際的尺寸進(jìn)行施工。

5.2 要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，對(duì)排出管道的焊口位置進(jìn)行設(shè)置，要求對(duì)空中對(duì)口的部位盡量的協(xié)調(diào)到方便操作的位置。

5.3 根據(jù)使用的吊裝機(jī)械和管徑大小盡量將預(yù)制安排在地面，以保證可以在吊裝后對(duì)口可以支撐在管架之上。在對(duì)口前后的過(guò)程中要嚴(yán)格按照相關(guān)的操作要求進(jìn)行。

5.4 對(duì)于要在空中進(jìn)行對(duì)口的管道，要對(duì)其在地面時(shí)提前做好相應(yīng)的處理工作。

6、 安裝集氣管

根據(jù)圖紙的要求，應(yīng)該事先對(duì)集氣管進(jìn)行預(yù)制。集氣管的中心線(xiàn)應(yīng)該和焦?fàn)t的總行中心線(xiàn)平行，保持平行度的公差值在正負(fù)三毫米范圍內(nèi)，同時(shí)要按照相關(guān)的規(guī)定設(shè)計(jì)其傾斜方向，其極限偏差要保持在正負(fù)五毫米范圍內(nèi)。

全部管橋與集氣管的連接要保證在一個(gè)平面之內(nèi)，偏離的最大限度均為正負(fù)三毫米，各個(gè)法蘭的中心線(xiàn)要保證與焦?fàn)t上升管設(shè)中心能夠?qū)φx差也要保持在正負(fù)三毫米內(nèi)。

同時(shí)還要對(duì)集氣管現(xiàn)場(chǎng)焊縫采用滲透探傷的手段進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于檢測(cè)中出現(xiàn)的缺陷問(wèn)題要及時(shí)的予以補(bǔ)救，再對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的探傷檢驗(yàn)，循環(huán)檢驗(yàn)到?jīng)]有任何問(wèn)題為止。

7、 總結(jié)

總而言之，在焦化工程工藝管道安裝的過(guò)程中，可能會(huì)有很多的問(wèn)題隨之出現(xiàn)，對(duì)于這些問(wèn)題不能進(jìn)行回避，而要正視這些問(wèn)題，采用合理的方法對(duì)其進(jìn)行解決，制定相關(guān)的監(jiān)管制度也可以起到保障安裝的作用，運(yùn)用有效的方法，保證在安裝的過(guò)程中不會(huì)發(fā)生安全問(wèn)題，可以有效的提高相關(guān)施工人員的安全意識(shí)，避免相同缺陷再次發(fā)生，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的焊接工作，這樣不僅可以保證施工管道的美觀(guān)，同時(shí)也可以保證安裝工作能夠順利的進(jìn)行。

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力也大幅度提升，建設(shè)工程中的管道安裝的手段與施工工藝也必將會(huì)有更大的發(fā)展，更多先進(jìn)的技術(shù)手段一定會(huì)為管道安裝的過(guò)程增添色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜全勝.大型工業(yè)廠(chǎng)工業(yè)管道的安裝施工技術(shù)[J].中華民居,2011,(09):575-576.

[2]岳明彥.淺談工業(yè)管道安裝過(guò)程中的焊接缺陷及對(duì)策[J].價(jià)值工程,2012,31(06):21.

篇2

一、農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展?fàn)顩r

在國(guó)家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策和農(nóng)機(jī)富民工程的強(qiáng)勢(shì)拉動(dòng)下，全區(qū)農(nóng)機(jī)化呈現(xiàn)出了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。2010年全區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力81.7萬(wàn)千瓦，畝均擁有農(nóng)機(jī)動(dòng)力1.12千瓦。各類(lèi)農(nóng)機(jī)具總量近14萬(wàn)臺(tái)套，其中大中型拖拉機(jī)751臺(tái)，小型拖拉機(jī)19490臺(tái)，拖拉機(jī)配套農(nóng)具44830部，耕整機(jī)械33650臺(tái)，水稻插秧機(jī)298臺(tái)，稻麥聯(lián)合收割機(jī)556臺(tái)，油菜收割機(jī)40臺(tái)、其他機(jī)械40380臺(tái)等。農(nóng)業(yè)機(jī)械總值4.5億元。全區(qū)機(jī)耕作業(yè)面積87.05千公頃，水稻機(jī)械化育插秧面積93870畝。水稻、小麥?zhǔn)斋@機(jī)械化水平達(dá)88%以上。全區(qū)擁有農(nóng)機(jī)化作業(yè)服務(wù)組織48，其中農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社21個(gè)，擁有機(jī)械500臺(tái)。2010年作業(yè)服務(wù)面積近30萬(wàn)畝，實(shí)現(xiàn)水稻機(jī)械化育插秧整村推進(jìn)村8個(gè)。農(nóng)機(jī)修理廠(chǎng)(點(diǎn))260個(gè)，農(nóng)機(jī)經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)11個(gè)。全區(qū)出現(xiàn)大批農(nóng)機(jī)使用者、經(jīng)營(yíng)者亟待通過(guò)有關(guān)有效培訓(xùn)成為懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的新型農(nóng)民，進(jìn)一步增強(qiáng)依機(jī)致富的本領(lǐng)，提高參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

二、農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)概況

區(qū)農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)推廣站是全區(qū)農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作主體。屬農(nóng)機(jī)局下屬公益性事業(yè)單位。工作人員既從事農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)又從事農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣工作。區(qū)屬拖拉機(jī)駕校現(xiàn)在職教職工13人，其中理論教員5人，教練員3人。本科學(xué)歷3人，專(zhuān)科學(xué)歷8人，中專(zhuān)學(xué)歷2人。具有中級(jí)技術(shù)職稱(chēng)7人，初級(jí)技術(shù)職稱(chēng)6人。學(xué)校占地面積7.1畝，建筑面積380m2，教室面積120m2，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地1700m2，教練車(chē)5臺(tái)，配套農(nóng)機(jī)具14套，生源主要來(lái)自農(nóng)村。長(zhǎng)期以來(lái)承擔(dān)著鄉(xiāng)(鎮(zhèn))農(nóng)機(jī)管理干部的崗位培訓(xùn)，農(nóng)機(jī)具操作手，拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)駕駛員培訓(xùn)；承擔(dān)著全區(qū)農(nóng)機(jī)安全宣傳教育的培訓(xùn)工作。

三、農(nóng)機(jī)培訓(xùn)開(kāi)展情況

近幾年，為適應(yīng)新變化，針對(duì)新需求。我區(qū)在做好常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)的同時(shí)，以開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)新技術(shù)培訓(xùn)為主線(xiàn)，積極探索，大膽創(chuàng)新不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓展培訓(xùn)渠道，逐步探索形成了一條多層次、多形式、多領(lǐng)域、靈活多樣的教育培訓(xùn)路子。一是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)活躍在田間地頭。隨著各類(lèi)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的迅速普及應(yīng)用，廣大教育工作者以田間地頭為課堂，以農(nóng)民看得見(jiàn)摸得著的實(shí)例為教具，廣泛開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。以水稻機(jī)械化育插秧技術(shù)培訓(xùn)為例，緊緊抓住水稻的育秧、栽插時(shí)期，以示范基地為依托，層層開(kāi)展以水稻的軟盤(pán)育秧技術(shù)，插秧機(jī)的栽插演示為主要形式，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。以農(nóng)機(jī)大戶(hù)、種糧大戶(hù)為代表，最大程度的吸引農(nóng)民群眾，主動(dòng)到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全區(qū)舉辦各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)達(dá)96期，參加培訓(xùn)人員3600余人次，這種直觀(guān)的培訓(xùn)形式收到了較好的效果。二是崗位培訓(xùn)大受歡迎，領(lǐng)取補(bǔ)貼機(jī)械的農(nóng)機(jī)手在自家機(jī)械前就能接受到來(lái)自廠(chǎng)家技術(shù)員和農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員的面對(duì)面培訓(xùn)；跨區(qū)作業(yè)出征前機(jī)手就能得到來(lái)自各方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，能得到往年跨區(qū)作業(yè)“老手”的經(jīng)驗(yàn)親傳，即免除了后顧之憂(yōu)又增強(qiáng)了信心。

四、農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

在這次調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)全區(qū)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作中仍然存在著諸多問(wèn)題，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：

1.生源少

我區(qū)農(nóng)業(yè)人口外出打工的多，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人比較少，從事農(nóng)機(jī)事業(yè)的人員就更少，加之，農(nóng)機(jī)新技術(shù)發(fā)展迅猛，而新技術(shù)培訓(xùn)滯后，應(yīng)用效率過(guò)低。駕駛員不愿進(jìn)入農(nóng)機(jī)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)新機(jī)具技術(shù)原理、技術(shù)構(gòu)造及駕駛操作要領(lǐng)未能深刻理解和掌握，致使農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校生源不足。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)學(xué)校生源缺乏強(qiáng)有力地組織手段，困難重重，制約了農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

2.農(nóng)機(jī)從業(yè)人員素質(zhì)較低，法律意識(shí)不強(qiáng)，安全觀(guān)念淡薄

由于農(nóng)民受教育程度較低直接導(dǎo)致農(nóng)民的文化科技低下，相當(dāng)一部分農(nóng)民駕駛操作人員在購(gòu)買(mǎi)了農(nóng)機(jī)具后，認(rèn)為從事農(nóng)田作業(yè)，大部分時(shí)間閑置在家，不需要掛牌入戶(hù)，也不愿意參加技術(shù)培訓(xùn)，不愿辦理駕駛執(zhí)照，更有甚者在農(nóng)忙季節(jié)，無(wú)視國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，違章載人、載物，人員混載、無(wú)牌行駛，把安全問(wèn)題當(dāng)兒戲，置人民生命財(cái)產(chǎn)安全不顧，給農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)埋下了隱患。

3.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足

區(qū)內(nèi)唯一一所拖拉機(jī)駕校，教學(xué)設(shè)施老化陳舊，使用的教學(xué)模具、掛圖所表達(dá)的機(jī)型已退出市場(chǎng)多年，有的已接近“古董”，而無(wú)條件更無(wú)能力更換配備新設(shè)施。如大馬力拖拉機(jī)、農(nóng)用運(yùn)輸機(jī)、收割機(jī)等，更無(wú)法達(dá)到電教化、數(shù)碼化教學(xué)的要求。另外雖然大部分教師學(xué)歷、職稱(chēng)較高或從教多年，但知識(shí)陳舊亟待參加知識(shí)更新培訓(xùn)。現(xiàn)有條件直接影響到了教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，給農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作帶來(lái)了巨大的壓力。

五、幾點(diǎn)建議

1.加大經(jīng)費(fèi)投入

建議上下一盤(pán)棋，真正建立尊師、重教、農(nóng)機(jī)富民的新格局。農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)是農(nóng)機(jī)化事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，是推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)機(jī)裝備及技術(shù)的必由之路。改善農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本教學(xué)條件，增添教學(xué)設(shè)備，建議采取向給農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼一樣給學(xué)校配備拖拉機(jī)、收割機(jī)、電教設(shè)備。改善辦學(xué)條件，促進(jìn)辦學(xué)上規(guī)模、上檔次、上水平。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

定期組織培訓(xùn)教師到專(zhuān)業(yè)學(xué)校參加農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，更新知識(shí)，開(kāi)闊眼界，并且結(jié)合農(nóng)機(jī)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，讓他們參加一些農(nóng)機(jī)具的生產(chǎn)過(guò)程和作業(yè)過(guò)程，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新農(nóng)機(jī)技術(shù)培訓(xùn)模式。

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床 項(xiàng)目化 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-0147-02

一、高職數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試課程是集機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、PLC控制技術(shù)、傳感與檢測(cè)技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等多門(mén)技術(shù)于一體的綜合性核心技術(shù)課程，技術(shù)綜合性強(qiáng)，教學(xué)條件要求高，教學(xué)組織難度大。按照傳統(tǒng)的教學(xué)條件、教學(xué)模式組織教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接。存在的主要問(wèn)題如下：

（一）師資力量不足。教師的技術(shù)與技能不全面，技術(shù)綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，要么是偏重機(jī)械的、要么是偏重電氣的，很難找到全面掌握機(jī)械技術(shù)、電子電氣技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、傳感與檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師。教學(xué)過(guò)程中要么機(jī)械方面的內(nèi)容講得較多，要么是偏重電氣的內(nèi)容，造成學(xué)生掌握的知識(shí)與技能也不全面，要么是機(jī)強(qiáng)電弱，要么是機(jī)弱電強(qiáng)。

（二）課程銜接不合理。在數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試課程之前的先修課程技術(shù)比較單一，機(jī)械與電氣兩類(lèi)課程基本沒(méi)有太多的聯(lián)系，學(xué)生尚未形成綜合應(yīng)用技術(shù)的能力。

（三）實(shí)踐教學(xué)條件不足。以往的教學(xué)條件下，通常是以數(shù)控機(jī)床的模型代替實(shí)際的數(shù)控機(jī)床，不能創(chuàng)造與實(shí)際工作崗位相一致的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)載體無(wú)法與真實(shí)崗位對(duì)接。

（四）教學(xué)模式不足。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生主要以數(shù)控機(jī)床模型機(jī)的裝調(diào)為學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)的真實(shí)性差，學(xué)習(xí)效果不理想。

二、項(xiàng)目化教學(xué)改革方案

（一）學(xué)習(xí)載體選擇。為提高課程教學(xué)對(duì)真實(shí)職業(yè)崗位的針對(duì)性，本課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的基本思路，是以真實(shí)的工業(yè)型數(shù)控機(jī)床為學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇C6132普通車(chē)床的數(shù)控化改造為學(xué)習(xí)載體，通過(guò)真實(shí)的工作任務(wù)，完成數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與真實(shí)職業(yè)崗位的對(duì)接。

（二）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。根據(jù)普通機(jī)床數(shù)控化改造的工作過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)、參數(shù)設(shè)置、精度測(cè)試四大訓(xùn)練項(xiàng)目，共19個(gè)工作任務(wù)。以具體的工作任務(wù)為載體，將相關(guān)的知識(shí)、技能與素養(yǎng)融為一體，如表1所示。

（三）教學(xué)組織實(shí)施。按照普通機(jī)床數(shù)控化改造的工作過(guò)程，以具體的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，組織本課程的教學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成素養(yǎng)。

1.機(jī)床改造后的整體功能要求：（1）主軸電動(dòng)機(jī)能通過(guò)M03/M04實(shí)現(xiàn)正/反轉(zhuǎn)啟動(dòng)，M05實(shí)現(xiàn)主軸停止，以及主軸的變頻無(wú)級(jí)調(diào)速功能。冷卻泵能通過(guò)M08/M09進(jìn)行開(kāi)/關(guān)控制。（2）進(jìn)給系統(tǒng)能夠通過(guò)CNC指令實(shí)現(xiàn)位置控制，最小移動(dòng)量為0.001mm。（3）四方電動(dòng)刀架能通過(guò)TXXXX實(shí)現(xiàn)選刀及刀具補(bǔ)償功能。

2.普通車(chē)床的機(jī)械改造：（1）拆除掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架。在工作過(guò)程中熟悉普通車(chē)床的結(jié)構(gòu)原理，掌握機(jī)械拆裝工藝，熟悉各種拆裝工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）大拖板、中拖板改造。在工作過(guò)程中掌握普通車(chē)床數(shù)控化改造中的典型零件加工要求與加工方法，熟悉各種加工工藝裝備的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。（3）數(shù)控機(jī)床進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)安裝與調(diào)試。在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握數(shù)控機(jī)床機(jī)械安裝調(diào)試的要求與方法，熟悉各種裝調(diào)工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.普通車(chē)床電氣控制改造：（1）拆除原車(chē)床的電控線(xiàn)路。在工作過(guò)程中熟悉普通車(chē)床的電氣控制原理，熟悉各種電工工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）主軸電動(dòng)機(jī)的變頻無(wú)級(jí)調(diào)速。在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床典型主軸控制系統(tǒng)的工作原理，掌握數(shù)控車(chē)床主軸電氣控制電路的安裝調(diào)試方法，熟悉各種電工工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。（3）進(jìn)給系統(tǒng)采用伺服控制系統(tǒng)。在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床典型進(jìn)給系統(tǒng)控制電路的工作原理，掌握數(shù)控車(chē)床進(jìn)給系統(tǒng)控制電路的安裝調(diào)試方法，熟悉各種電工工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。（4）刀架更換成四方電動(dòng)刀架。在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)電動(dòng)刀架及其控制電路的結(jié)構(gòu)原理，掌握電動(dòng)刀架及其控制電路的安裝調(diào)試方法，熟悉各種電工工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。（5）增加CNC控制系統(tǒng)。在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)典型數(shù)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理，掌握典型數(shù)控系統(tǒng)的安裝、連接與調(diào)試方法，熟悉各種電工工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。（6）增加主軸編碼器進(jìn)行主軸轉(zhuǎn)速檢測(cè)。在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)主軸編碼器的結(jié)構(gòu)原理，掌握主軸編碼器的安裝調(diào)試方法，熟悉各種電工工具的使用，形成安全操作、規(guī)范操作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐的效果

為了檢驗(yàn)教學(xué)改革前后的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中選了數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試課程中10個(gè)有代表性的知識(shí)與技能點(diǎn)，在教學(xué)教革前的兩個(gè)班級(jí)（共90人）與教學(xué)改革后的兩個(gè)班級(jí)（共88人）進(jìn)行了比較。對(duì)比情況如表2所示。

通過(guò)比較可以看出，采用項(xiàng)目化教學(xué)后學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的熟練程度提高了約15%，完全不掌握的學(xué)生人數(shù)降低了約2%。

此外，采用項(xiàng)目化教學(xué)改革后，也使數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試課程團(tuán)隊(duì)的師資得到了很好鍛煉。在課程團(tuán)隊(duì)的4位老師中，原來(lái)有兩位是強(qiáng)機(jī)械弱電氣的，另外兩位是強(qiáng)電氣機(jī)弱機(jī)械的，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改革后，4位老師不僅對(duì)機(jī)械與電氣、而且對(duì)數(shù)控系統(tǒng)的原理知識(shí)與操作技能得到了很大提高，教師的職業(yè)能力與教學(xué)水平上了一個(gè)臺(tái)階。

四、結(jié)論

通過(guò)數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)試課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，不但完成了6臺(tái)舊式普通車(chē)床C6132數(shù)控化改造，達(dá)到預(yù)期的功能與精度要求，學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)普通車(chē)床的數(shù)控化改造，有效掌握了數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試、驗(yàn)收等方面的知識(shí)和技能，順利實(shí)現(xiàn)與真實(shí)職業(yè)崗位的有效對(duì)接，實(shí)際工作能力提升，職業(yè)素養(yǎng)得到完善，課程團(tuán)隊(duì)的職教理念、施教能力也有了質(zhì)的飛躍，課程的教學(xué)改革取得良好的綜合成效。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色課程建設(shè)項(xiàng)目

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關(guān)鍵詞：微型計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)；教學(xué)模式；理實(shí)一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0062-02

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育形式的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生崗位技能的有效途徑和重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前在實(shí)踐教學(xué)上用理論來(lái)講實(shí)踐，或單純的操作的現(xiàn)象還依然存在，這樣的實(shí)踐教學(xué)，既不能達(dá)到理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、自然銜接，更不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的目的，使實(shí)踐教學(xué)變成走馬觀(guān)花，失去應(yīng)有的意義。微機(jī)安裝與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，是從事計(jì)算機(jī)工作必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一貫采用理論課堂加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，這種模式以教師為中心，以知識(shí)為本位，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往一知半解，難以系統(tǒng)深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏真正實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，所以等他們走上工作崗位以后，面對(duì)微機(jī)也是局限于有限的課本知識(shí)及一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用操作，再加上日新月異的微機(jī)技術(shù)，一旦微機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就無(wú)從下手解決！而理實(shí)一體化教學(xué)方式將理論與實(shí)踐融合，甚至理論成為了學(xué)生實(shí)踐的背景體系，淡化以往的理論、實(shí)訓(xùn)章節(jié)割裂的狀態(tài)，打亂原有的按知識(shí)學(xué)習(xí)組織授課的章節(jié)序列，圍繞一個(gè)工作任務(wù)或項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，將所學(xué)理論與實(shí)踐完全融合起來(lái)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式

理實(shí)一體化教學(xué)是指教學(xué)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，即充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽(tīng)課與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等教學(xué)條件一體化設(shè)置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識(shí)、傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。理實(shí)一體化教學(xué)主要的優(yōu)點(diǎn)是把抽象而枯燥的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過(guò)程中去，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，能有效地提高教師的理論水平和實(shí)際操作能力。

三、微機(jī)安裝與維護(hù)課程的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施

1.面對(duì)繁多的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的篩選非常重要。筆者認(rèn)為，對(duì)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生與發(fā)展、計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)組成部分的功能、微機(jī)的特點(diǎn)及應(yīng)用范圍、微機(jī)的種類(lèi)與檔次、微機(jī)的基本配置及硬件結(jié)構(gòu)等是學(xué)生應(yīng)具備的起碼的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。這部分知識(shí)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中有重復(fù)的地方，可簡(jiǎn)略的講解。微機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)則是微機(jī)組裝與維護(hù)課程的重頭戲，應(yīng)該運(yùn)用一體化教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。只有教學(xué)目標(biāo)明確后，教師才可針對(duì)課程性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資料。

2.教學(xué)過(guò)程要做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。在理實(shí)一體化教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，精選教材內(nèi)容和重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)分解成實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，有計(jì)劃地開(kāi)展技能訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)教、學(xué)、做三合一的思想，學(xué)生將來(lái)做什么、學(xué)生要學(xué)什么，教師就教什么，下面具體通過(guò)微機(jī)組裝與維護(hù)課程中的硬件組裝來(lái)具體說(shuō)明一體化教學(xué)過(guò)程。在實(shí)踐過(guò)程中，可結(jié)合提問(wèn)的方式進(jìn)行。比如在主機(jī)基本部件安裝完成后的第一次加電測(cè)試時(shí)，機(jī)器未啟動(dòng)前，可以向?qū)W生們提問(wèn)“顯示器的屏幕會(huì)顯示什么？”這些內(nèi)容理論課上講過(guò)，但教學(xué)反饋的結(jié)果是很多學(xué)生印象不深，對(duì)于這樣的問(wèn)題，可以重新講解。經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中師生的互動(dòng)，學(xué)生的印象會(huì)很深。另外，可使用教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的辦法，可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用業(yè)余時(shí)間為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)行微機(jī)的組裝、維修、維護(hù)服務(wù)。特別是對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可讓他們參與學(xué)校機(jī)房的管理，協(xié)助教師維護(hù)機(jī)房，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，也能增加他們的實(shí)際維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。

3.注重理實(shí)一體化教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。如果只有單純的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有壓力和動(dòng)力，往往不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)目的難以達(dá)到。上完每堂課后，教師應(yīng)及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思及作業(yè)、考試等反饋信息，如知識(shí)難點(diǎn)、知識(shí)缺陷、思維障礙等普遍存在的問(wèn)題并總結(jié)出來(lái)。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)收獲與教學(xué)遺憾，有效地反思自己的教學(xué)，以便在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地實(shí)施補(bǔ)救。

考核是微機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。以往，考核往往只依據(jù)期末考試的理論成績(jī)，很難反映出學(xué)生的真實(shí)水平。實(shí)際上，考核應(yīng)按照教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，既有基本的理論，又有實(shí)際操作，而且還要有創(chuàng)新思維的意識(shí)。因此考核應(yīng)能客觀(guān)、可靠地反映出該門(mén)課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以及學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。為此，筆者對(duì)該門(mén)課程嘗試了新的考核方式，收到了較好的效果，即在本課程中結(jié)合勞動(dòng)部“計(jì)算機(jī)調(diào)試工（中級(jí)）”職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，采取以課堂實(shí)踐操作、作業(yè)和期末考試評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方法。綜合起來(lái)就是考核分為平時(shí)考核、實(shí)際操作（應(yīng)會(huì)）及期末理論（應(yīng)知）考核幾個(gè)部分。具體分配如下：

（1）平時(shí)考核占該課程成績(jī)的20%。主要是根據(jù)學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律情況，完成一系列平時(shí)作業(yè)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況和對(duì)待實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度，來(lái)給出平時(shí)成績(jī)。

（2）實(shí)際操作（應(yīng)會(huì)）占該課程成績(jī)的30%。它強(qiáng)調(diào)硬件設(shè)備動(dòng)手拆裝能力及檢測(cè)能力。可預(yù)先設(shè)置一些計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的故障，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析故障原因，排除故障，使其能正常運(yùn)行。考核時(shí)，需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所要求的操作。同時(shí)在考核過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)回答教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況提出的一些問(wèn)題。教師對(duì)每位學(xué)生在考核過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都要做記錄，作為評(píng)分的依據(jù)。

（3）調(diào)查目前的電腦市場(chǎng)，設(shè)計(jì)微型計(jì)算機(jī)的配置單占該課程成績(jī)的10%。

（4）期末理論（應(yīng)知）考核占該課程成績(jī)的40%，以微型計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為主。該項(xiàng)考核主要反映學(xué)生對(duì)此門(mén)課程基本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用掌握的程度。

四、結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)模式很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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一、相關(guān)概念綜述

（一）社會(huì)化

社會(huì)化就是指企業(yè)將自己的部分業(yè)務(wù)外包到社會(huì)，利用社會(huì)專(zhuān)業(yè)化優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)自己外包業(yè)務(wù)的高效運(yùn)作。社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)一般是立足于兩方面的條件。首先，基于企業(yè)成本核算這一層面考慮，借助于自身來(lái)解決所有業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)低效化問(wèn)題，則會(huì)耗費(fèi)大量成本，從而會(huì)直接阻礙核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的發(fā)展，將非核心的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)外包出去，就會(huì)起到“雙贏(yíng)”的目的。其次，從社會(huì)外包承接單位而言，具有專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)的外包承接單位在人力資源建設(shè)、技術(shù)條件、服務(wù)質(zhì)量等方面都會(huì)使企業(yè)無(wú)法企及，在為企業(yè)提供高效化外包服務(wù)的同時(shí)，促進(jìn)自身經(jīng)濟(jì)效益的提高。[2]

（二）電子檔案

電子檔案與紙質(zhì)檔案是相對(duì)應(yīng)的一種概念，即是使用計(jì)算機(jī)磁盤(pán)來(lái)存儲(chǔ)檔案信息的系統(tǒng)，電子檔案與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案具有較大的區(qū)別，從存儲(chǔ)的形式、存儲(chǔ)的容量等方面來(lái)予以闡述。從存儲(chǔ)的形式來(lái)說(shuō)，電子檔案主要是將紙質(zhì)的檔案信息利用光盤(pán)、以字節(jié)、比特方式存儲(chǔ)在電腦網(wǎng)絡(luò)上，繼而是以文字、數(shù)據(jù)、圖像、表格或是符號(hào)的形式予以呈現(xiàn)出來(lái)；從存儲(chǔ)容量這一視角來(lái)分析，相對(duì)于紙質(zhì)檔案，電子檔案具有非同尋常的存儲(chǔ)容量，舉例來(lái)說(shuō)，一張光盤(pán)的存儲(chǔ)容量可以達(dá)到600 MB―4000MB，相當(dāng)于350000張A4打印紙的紙質(zhì)檔案信息，除此之外，電子檔案還在存儲(chǔ)的安全性、外顯的形象性等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。

二、社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案管理

在企業(yè)實(shí)施電子檔案管理實(shí)踐中，會(huì)因?yàn)樽陨聿痪哂邢鄳?yīng)人力資源與技術(shù)條件而將電子檔案管理實(shí)施外包，利用社會(huì)專(zhuān)業(yè)化的力量所實(shí)施的電子檔案管理，就是社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案管理。社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案管理主要?jiǎng)澐譃橐韵聨讉€(gè)類(lèi)別。

首先，電子檔案軟件的社會(huì)化。即企業(yè)與軟件制造商進(jìn)行充分協(xié)作，將電子檔案軟件管理系統(tǒng)的研發(fā)外包給這一制造商，使之可以為企業(yè)提供具有個(gè)性化要求的電子檔案軟件管理系統(tǒng)。

其次，數(shù)字檔案館的社會(huì)化。即將數(shù)字檔案館的建設(shè)與維護(hù)、電子檔案光盤(pán)、磁盤(pán)的壓縮與制作、數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建等都外包給社會(huì)專(zhuān)業(yè)電子檔案建設(shè)企業(yè)，從而使得數(shù)字檔案館的運(yùn)作更具有數(shù)字化的特點(diǎn)。

最后，電子檔案資產(chǎn)與人力資源管理的社會(huì)化。這一模式指的是企業(yè)將自己的電子檔案資產(chǎn)與人力資源管理完全外包給社會(huì)中專(zhuān)業(yè)電子檔案管理商，這一模式具有高度的社會(huì)化特點(diǎn)，企業(yè)只是起到監(jiān)管性的作用，但是其缺點(diǎn)就是在保障電子檔案運(yùn)作效率的同時(shí)也容易使檔案數(shù)據(jù)信息存在泄露的危險(xiǎn)。

三、社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案建設(shè)的現(xiàn)狀

企業(yè)的電子檔案主要是包括企業(yè)內(nèi)部的資料，這些資料涉及日常業(yè)務(wù)、內(nèi)部規(guī)制、人力資源建設(shè)等諸多方面的文件、圖片，以及影像資料等， 在存儲(chǔ)的時(shí)候，往往就是將紙質(zhì)檔案的資料壓縮為字節(jié)、比特等方式存儲(chǔ)在磁盤(pán)、光盤(pán)或是磁帶等介質(zhì)中，在閱讀的時(shí)候則是利用閱讀器進(jìn)行解壓下載，最終提取。[3]在社會(huì)化的大背景下，企業(yè)的電子檔案的發(fā)展取得了較為顯著的成績(jī)，但是也存在諸多的問(wèn)題，下面就從這兩個(gè)方面予以闡述。

（一）社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案建設(shè)取得成績(jī)

降低企業(yè)檔案管理的成本，提高資源利用實(shí)效。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，檔案管理是其必不可少的環(huán)節(jié)之一，這一環(huán)節(jié)將會(huì)在提升其人力資源管理管理效能方面發(fā)揮作用，但是，基于檔案管理自身所具有的復(fù)雜性與繁瑣性特點(diǎn)，就使得企業(yè)在落實(shí)電子檔案管理的實(shí)踐中具有不少的障礙，尤其是在電子檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建、軟件的配置、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)等方面嚴(yán)重滯后，這就使得社會(huì)化的電子檔案管理優(yōu)勢(shì)凸顯。通過(guò)電子檔案管理的社會(huì)化，就可以使得企業(yè)不必在電子檔管建設(shè)方面注入過(guò)多的資本，社會(huì)化的電子檔案外包承接單位會(huì)以自己高質(zhì)量的服務(wù)與高水平的技術(shù)完成企業(yè)個(gè)性化的要求，以此實(shí)現(xiàn)電子檔案資源的高效化運(yùn)作。

促進(jìn)社會(huì)分工協(xié)作的細(xì)化與資源的有效配置。從當(dāng)前社會(huì)分工層面來(lái)進(jìn)行分析，電子檔案的社會(huì)化實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)分工協(xié)作的結(jié)果，企業(yè)可以將自己非核心的環(huán)節(jié)外包出去，在實(shí)施社會(huì)化的進(jìn)程中節(jié)約了自己的成本資源，從而使自己可以集中更多的資源從事核心產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營(yíng)，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展是有利的。因?yàn)槠髽I(yè)本身就是社會(huì)的一個(gè)有機(jī)組成部分，在社會(huì)資源的配置的視角來(lái)說(shuō)，資源的專(zhuān)業(yè)化使用將會(huì)促進(jìn)資源產(chǎn)生更大的效益，據(jù)此而言，電子檔案的社會(huì)化就會(huì)使得社會(huì)上的電子檔案管理的人力資源、物力資源集中到了某一個(gè)部門(mén)或是社會(huì)的節(jié)點(diǎn)，由此達(dá)到資源有效配置的目的。

（二）社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案建設(shè)存在問(wèn)題

企業(yè)電子檔案的社會(huì)化程度不夠。一些企業(yè)雖然也致力于電子檔案的社會(huì)化，但是僅僅是將無(wú)關(guān)緊要的電子檔案推向了社會(huì)外包商，而將大部分的電子檔案留在本單位處理，但是基于本單位的電子檔案建設(shè)與管理的技術(shù)人員匱乏等諸多原因，從而使得電子檔案數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與運(yùn)作、電子檔案資料的壓縮與下載技術(shù)支撐等都無(wú)法達(dá)到要求，從而大遲緩了電子檔案作用的發(fā)揮，甚至于出現(xiàn)了“走倒車(chē)”的現(xiàn)象，一些企業(yè)又回到了檔案管理的紙質(zhì)化時(shí)代。

企業(yè)對(duì)電子檔案的社會(huì)化的監(jiān)管弱化。在一些企業(yè)的管理者看來(lái)，檔案管理本身就是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的工作，相對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門(mén)，檔案管理部門(mén)無(wú)法創(chuàng)造價(jià)值，于是將檔案管理部門(mén)置于后勤管理體系。在信息化的時(shí)代，企業(yè)管理者根據(jù)上級(jí)的要求實(shí)施電子檔案社會(huì)化的管理，這在一定程度上滿(mǎn)足了管理者簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，集中力量發(fā)展生產(chǎn)的要求，但是在具體的實(shí)踐中卻采取了“一推了之”的策略，即將企業(yè)電子檔案的資源以及管理的權(quán)限完全推給了社會(huì)，自己不負(fù)擔(dān)任何的監(jiān)管職責(zé)，對(duì)于電子檔案管理的社會(huì)化管理的狀況不聞不問(wèn)，這就極易導(dǎo)致管理失控的危險(xiǎn)，甚至于會(huì)使數(shù)據(jù)信息泄露風(fēng)險(xiǎn)加大。

電子檔案社會(huì)化的安全保障能力不足。電子檔案的外包承接單位一般會(huì)將不同單位的電子檔案資源集中進(jìn)行管理，但是，不同企業(yè)的電子檔案的格式與軟件會(huì)有較大的差別，互不兼容的處理系統(tǒng)容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息的丟失或是被篡改，從而會(huì)給企業(yè)造成一定的損失，再者，一些電子檔案的外包承接單位本身技術(shù)水平不夠，在軟件設(shè)計(jì)的時(shí)候，諸如防火墻的設(shè)計(jì)還處于低級(jí)階段，無(wú)法有效阻止黑客的侵入，數(shù)據(jù)信息被竊取的問(wèn)題由此而出現(xiàn)，這就會(huì)大大損害電子檔案的外包承接單位的信譽(yù)。

四、社會(huì)化視角下企業(yè)電子檔案建設(shè)前景展望

（一）電子檔案社會(huì)化深度得到拓展

對(duì)于企業(yè)的管理者而言，電子檔案的社會(huì)化是一個(gè)事關(guān)企業(yè)發(fā)展全局的工作，不僅會(huì)起到優(yōu)化檔案管理工作本身的作用，更為重要的是會(huì)促進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)工作，尤其是企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源管理等工作的開(kāi)展，因此，就應(yīng)該將電子檔案社會(huì)化的建設(shè)放置在企業(yè)發(fā)展全局層面予以認(rèn)知，高度重視、認(rèn)真規(guī)劃，就會(huì)促使電子檔案社會(huì)化深度得到拓展。

（二）企業(yè)對(duì)電子檔案社會(huì)管理單位工作監(jiān)管逐漸強(qiáng)化

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，原有的“只放不管”的工作模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，社會(huì)化的“放”與有條件的“管”結(jié)合起來(lái)成為企業(yè)實(shí)施監(jiān)管的必由之路。具體來(lái)說(shuō)，在企業(yè)將電子檔案實(shí)施社會(huì)化管理的實(shí)踐中，從“整合社會(huì)資源、提升電子檔案管理有效性”的大原則出發(fā)，與外包承接單位緊密協(xié)作，依托外包承接單位技術(shù)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)等實(shí)現(xiàn)企業(yè)電子檔案工作的健康發(fā)展，但是，為明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，應(yīng)該是簽訂具有法律效力的文本，其中體現(xiàn)出企業(yè)所擔(dān)負(fù)的主體監(jiān)管的責(zé)任，這就會(huì)對(duì)外包承接單位形成約束力，使之著力于改善自己的服務(wù)質(zhì)量，以此贏(yíng)得更多的客戶(hù)。

篇6

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；美感

初中美術(shù)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)更多的希望學(xué)生可以學(xué)習(xí)到繪畫(huà)的知識(shí)和技能，而忽視了對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。在新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求下，教學(xué)的重要目標(biāo)之一，便是對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。初中美術(shù)教學(xué)的欣賞課等，都是美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的重要課程。

1學(xué)生美感培養(yǎng)的重要性

在初中美術(shù)課教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)，西洋濃厚的水彩，其艷麗的色彩和優(yōu)美的線(xiàn)條，都是培養(yǎng)學(xué)生美感的重要內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能的目的上，學(xué)生能在課后學(xué)會(huì)畫(huà)一些靜物、花鳥(niǎo)等，就似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)了。而那些欣賞課，教師也缺乏對(duì)教學(xué)精神的理解和教材的全面掌握，在欣賞課上更多的只是一跳而過(guò)，并沒(méi)有真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和分析，并在這種欣賞和分析中學(xué)會(huì)美術(shù)的欣賞方法和欣賞技巧，并獲得審美能力和自身美感的提高。傳統(tǒng)的欣賞課上，教師只是在講課，學(xué)生只是單純的聽(tīng)眾，學(xué)生的激情和上課的效果并不能很好的激發(fā)出來(lái)；而且學(xué)生的思想和想象力也被限制了。長(zhǎng)久如此，學(xué)生的審美能力得不到明顯的提高，教師也喪失了對(duì)學(xué)生美感培養(yǎng)的目標(biāo)。

學(xué)生的美感，主要是指學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物的美的感受和體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)。對(duì)于美的感受和體會(huì)，需要具體的審美活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，審美活動(dòng)中，對(duì)于美的主觀(guān)反映、感受、欣賞和評(píng)價(jià)。人都有不同程度的美感能力，但不是天生的，而是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。不同時(shí)代、階級(jí)、民族和地域的人，固然有不同的美感；就是個(gè)人與個(gè)人之間也會(huì)因文化修養(yǎng)、個(gè)性特征等的不同，而形成美感的差異性。美感的基本特征之一，是形象的直線(xiàn)性和可感性。初中美術(shù)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生美感的培養(yǎng)，要通過(guò)對(duì)學(xué)生美好事物的感受和理解來(lái)實(shí)現(xiàn)，還需要通過(guò)學(xué)生自身的創(chuàng)造力來(lái)實(shí)現(xiàn)美好事物的再現(xiàn)。

2美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的美感

2.1教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)

新課標(biāo)建議“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)”。教師要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)的修養(yǎng)，提高學(xué)生的美感，首先就必須要加強(qiáng)自身的美感修養(yǎng)，只有教師具有較高的美學(xué)修養(yǎng)，才能在教學(xué)的過(guò)程中重視到美感的作用，并將這種美感思想傳遞給學(xué)生，并給學(xué)生以感染。在一些初中美術(shù)教師中，他們更多的是擁有美術(shù)的技巧和自身長(zhǎng)久的美術(shù)功力，而缺乏一些對(duì)當(dāng)代和古代名家的美術(shù)鑒賞和欣賞能力。教師的這些能力的缺乏，都給學(xué)生美感的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的限制性。教師在加強(qiáng)自身美學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)精心的教案的準(zhǔn)備，才會(huì)在課堂上營(yíng)造一種積極的美術(shù)課程，才能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行欣賞。

2.2教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)評(píng)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解?！泵佬g(shù)評(píng)論并不只是美術(shù)家的事情，在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師對(duì)于一些名家作品的評(píng)論和欣賞也是培養(yǎng)學(xué)生美感的一個(gè)重要的方面。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些古今中外名家的字畫(huà)進(jìn)行欣賞的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的欣賞形成文字和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)論，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還可以提高學(xué)生對(duì)于審美的理解和文字表達(dá)的能力的提高。

2.3通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生審美的思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)中建議：“美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言”。

在課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞圖畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和評(píng)論。如在黑白畫(huà)的欣賞的教學(xué)中，黑白裝飾畫(huà)，是以黑、白對(duì)比為造型手段，畫(huà)面主題以黑、白形體的巧妙組合來(lái)得以充分表現(xiàn)，具有高度概括的藝術(shù)特色。在中國(guó)人民心中，黑是實(shí)，白是虛，黑是一切，白則是空靈。黑與白如同有與無(wú)的相互浸潤(rùn)滲化，從而造就一個(gè)實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，有無(wú)相生的大千世界。如筆者在教學(xué)中，首先以腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式轉(zhuǎn)入：“大熊貓為什么不能拍攝彩色照片呢？”這種具有趣味性的問(wèn)題和答案有助于提高學(xué)生的興趣和對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極性。而在黑白裝飾的欣賞中，筆者提問(wèn)：“黑白裝飾是一種顏色通過(guò)與紙形成的對(duì)比關(guān)系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫(huà)，對(duì)于這種說(shuō)法你是怎么理解的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的思索和分析，并提出自己的看法。最后，提出黑白裝飾畫(huà)欣賞的角度，如點(diǎn)、線(xiàn)、面的交融和技巧，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面多種形式的表現(xiàn)方式，使畫(huà)面黑、白、灰變化豐富，虛實(shí)層次錯(cuò)落有致，疏密空白安排得體，在形象上進(jìn)行夸張、取舍、變形，并竭力使畫(huà)有情趣，有節(jié)奏，有韻律，具備較強(qiáng)的裝飾性。

2.4通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行美感的培養(yǎng)

新課程目標(biāo)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！苯處熢诔浞值慕虒W(xué)中，也可以組織一些活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生參加畫(huà)展，欣賞一些當(dāng)代藝術(shù)家的作品。當(dāng)代藝術(shù)家的作品的欣賞，也有助于學(xué)生了解當(dāng)代畫(huà)壇的一些現(xiàn)狀，并結(jié)合自身的條件來(lái)進(jìn)行一些分析和評(píng)論，這種看似并沒(méi)有直接教學(xué)效果的畫(huà)展參觀(guān)，對(duì)于學(xué)生的美感的培養(yǎng)，有著積極和主動(dòng)的作用。因?yàn)閷W(xué)生在畫(huà)展上進(jìn)行欣賞的時(shí)候，內(nèi)心是一種開(kāi)放和輕松的狀態(tài)，這種開(kāi)放和輕松使學(xué)生的身心都處于極為活躍并且主動(dòng)的姿態(tài)，這有助于學(xué)生積極主動(dòng)的思考和欣賞這些藝術(shù)，從而在不斷的審美中提高自己的審美能力，形成自己獨(dú)特的美感。

3結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生美感的培養(yǎng)是非常重要的，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)。在學(xué)生美感的培養(yǎng)中，教師應(yīng)該從各個(gè)方面出發(fā)，充分來(lái)提高美術(shù)課的欣賞價(jià)值，并結(jié)合社會(huì)上的一些活動(dòng)，運(yùn)用課堂加活動(dòng)的一些方式，來(lái)充分提高學(xué)生的美感，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：美術(shù) 互動(dòng) 教學(xué) 模式

一、互動(dòng)式教學(xué)的定義

目前，“互動(dòng)式”教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)形式逐漸進(jìn)入課堂為人們所熟悉。據(jù)《中國(guó)大百科全書(shū)·社會(huì)學(xué)》對(duì)“互動(dòng)”的解釋?zhuān)夯?dòng)首先是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)由自我互動(dòng)、人際互動(dòng)和社會(huì)互動(dòng)三個(gè)階段組成的過(guò)程。

互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話(huà)、相互討論、相互觀(guān)摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方式。所謂互動(dòng)式教學(xué)模式，就是教師和學(xué)生進(jìn)行交互式的探討與交流，學(xué)生在老師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的繪畫(huà)技法、發(fā)展智力、陶冶情操。

二、互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)美術(shù)課堂中的初步探索

筆者承擔(dān)了設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成及裝飾畫(huà)等基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)，我選擇學(xué)生習(xí)作評(píng)講這一最具互動(dòng)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)模式的變革。學(xué)生作業(yè)完成后，將畫(huà)室裝扮成展覽室。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生的作業(yè)不是被審判的對(duì)象，而是被觀(guān)摩欣賞的作品。

將評(píng)講式改為談話(huà)討論式。教師從評(píng)價(jià)的主角位置退出，做課堂導(dǎo)演，讓學(xué)生紛紛上臺(tái)相互發(fā)言，談自己的得與失，談同學(xué)作品閃光點(diǎn)，談對(duì)課堂教學(xué)的想法，談藝術(shù)談生活，甚至談對(duì)老師的評(píng)價(jià)。下面以我的一次課作研究案例：

設(shè)計(jì)色彩練習(xí)（1）作業(yè)評(píng)析課程教案

主講：彭瑋（漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）

教學(xué)對(duì)象 ：2011級(jí)裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育2班

教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)色彩作業(yè)評(píng)析

教學(xué)目的：1.通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)色彩作業(yè)的評(píng)析，使學(xué)生明確作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步理解掌握色彩原理在具體畫(huà)面中的運(yùn)用。

2.通過(guò)作業(yè)的自評(píng)、互評(píng)，加強(qiáng)師生間思想、觀(guān)念、情感的溝通與交流，建立良好的教學(xué)互動(dòng)模式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：色彩原理在設(shè)計(jì)色彩中的運(yùn)用；解決設(shè)計(jì)色彩練習(xí)中的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

回顧上次課理論知識(shí)要點(diǎn)，闡述本次課作業(yè)評(píng)析的目的、重點(diǎn)、方式。

（1）放映教學(xué)課件，回顧上次課程內(nèi)容：設(shè)計(jì)色彩中色彩原理的運(yùn)用。

（2）闡述本次課作業(yè)評(píng)析的目的、重點(diǎn)、方式。

2.學(xué)生作業(yè)評(píng)析：（1）幻燈放映學(xué)生作業(yè)圖片，教師挑選其中一張作評(píng)析示范。（2）參照教師的評(píng)析方式，學(xué)生按作業(yè)播放順序做自評(píng)，重點(diǎn)談設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)作的構(gòu)思體會(huì)與作業(yè)中的困惑，老師和其他同學(xué)根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)討論。

評(píng)析總結(jié)：（1）作業(yè)中的共同優(yōu)點(diǎn)與不足之處小結(jié)。（2）幻燈放映優(yōu)秀范例賞析，啟發(fā)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。（3）對(duì)討論過(guò)程的總結(jié)。

4、作業(yè)：根據(jù)討論意見(jiàn)修改設(shè)計(jì)色彩大作業(yè)的草圖

本課討論情況如下：

通過(guò)作業(yè)探討，學(xué)生設(shè)計(jì)色彩練習(xí)的修改稿普遍得到改善，本次課獲得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

三、互動(dòng)教學(xué)的積極意義

在設(shè)計(jì)素描、裝飾畫(huà)等課程里我抓住習(xí)作評(píng)講這一環(huán)節(jié)作了類(lèi)似互動(dòng)教學(xué)試驗(yàn)，獲得一致的教學(xué)體驗(yàn)：

1.提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的自信和熱愛(ài)程度

這種教學(xué)模式提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的自信心，自主鉆研的熱情高漲，個(gè)人價(jià)值在積極探究的藝術(shù)實(shí)踐中得到了體現(xiàn)。

2.有助于學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)形成新的理解

解讀同一件作品因人的閱歷、個(gè)性、情感、智力等差異必然會(huì)有不同的理解。因此，讓學(xué)生形成獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，并且能理解不同人的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)是藝術(shù)教育的重要任務(wù)。

3.使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重

作業(yè)互評(píng)的一個(gè)原則是讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的民主思想，是對(duì)學(xué)生的公平與尊重。

4.使學(xué)生心胸博大，并更容易理解人

90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在父母及家庭的關(guān)愛(ài)中長(zhǎng)大，自我意識(shí)強(qiáng)、有孤獨(dú)感、對(duì)周?chē)娜撕褪卤容^冷漠。

5.有效改善師生關(guān)系

互動(dòng)教學(xué)模式的變革帶來(lái)了一系列的變化。它將教師的教和學(xué)生的學(xué)建立在民主平等的基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí)、調(diào)節(jié)課堂氣氛、融洽師生關(guān)系起著不可忽視的作用。

四、運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

在嘗試運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，需要營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，才能讓學(xué)生們感受繪畫(huà)語(yǔ)言的魅力。第二，階段性目的難易適中。在有一定難度的前提下，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的方法是一種可取的做法。第三，建立新型融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)中，只有建立起一種平等互信、相互理解的新型師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)有安全感，才會(huì)勇于進(jìn)行畫(huà)面的表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)：美術(shù)教育中的互動(dòng)教學(xué)模式，以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)其自身的學(xué)習(xí)積極性為目的。只有當(dāng)教學(xué)中的“引導(dǎo)、啟發(fā)”真正指向?qū)W生個(gè)體時(shí)，互動(dòng)的教學(xué)模式才會(huì)顯得更有力量、更有意義，才能更好地引導(dǎo)、調(diào)整學(xué)生的自我掌控力，因地制宜地了解學(xué)生個(gè)體，因時(shí)而動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所啟發(fā)、有所觸動(dòng)。無(wú)論多么完美的教學(xué)體系和模式，如果忽略了在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)個(gè)性特點(diǎn)和審美心理的培養(yǎng)和發(fā)揮，那么它就已經(jīng)失掉了它本身應(yīng)該具有的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《討論式教學(xué)法》（美）stephen D. Brookfield著 羅靜譯

[2]《中國(guó)美術(shù)教育研究成果集及其發(fā)展趨勢(shì)的展望》??錢(qián)初熹

[3]《教學(xué)模式》荊建華譯

篇8

一、激情引趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的意識(shí)。

人們都知道興趣是人的重要的個(gè)性心理特征之一。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種積極的了解探索某事物的認(rèn)識(shí)傾向和積極的活動(dòng)傾向。興趣是人們力求探索某事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是人的認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極、主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，假如學(xué)習(xí)對(duì)他毫無(wú)興趣，完全是強(qiáng)制性被迫學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)剪、拼、撕、貼等制作方式，加強(qiáng)學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，改變以單純傳知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，采用教學(xué)中富有時(shí)代特色、新穎有趣、邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使教學(xué)內(nèi)容與方法不斷更新、變化。使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中觀(guān)察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成愛(ài)好，培養(yǎng)了興趣，這更體現(xiàn)了創(chuàng)造教育的要求，也是將課堂知識(shí)變成獨(dú)力操作能力的有效途徑。例如，我在上五年級(jí)《吹印彩墨畫(huà)》一課時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞一幅制作好的吹畫(huà)，問(wèn)“這幅畫(huà)漂亮嗎？”，學(xué)生們回答“漂亮極了”。“這幅畫(huà)是我作的，但不是畫(huà)的，是吹出來(lái)的”學(xué)生們看到這么漂亮的畫(huà)，都說(shuō)：“我們也想做”，因?yàn)榇涤‘?huà)沒(méi)有固定的模式，是偶然效果和人為的結(jié)果，學(xué)生們有意無(wú)意的吹著，積極性立刻高漲起來(lái)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生更加喜歡美術(shù)課的欲望。讓學(xué)生逐步掌握創(chuàng)造的方法，學(xué)生的審美能力和制作能力，都得到極大的提高，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，并得到升華和發(fā)展，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，收到較好的效果。

二、采用現(xiàn)代多媒體，提高審美能力

烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺(jué)而思考事物的，假如有人強(qiáng)迫他們用其他方法來(lái)思考事物，那么他就會(huì)有害學(xué)生的興趣和天性?！币?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)立體的流動(dòng)過(guò)程，包含著多重矛盾關(guān)系，要是這個(gè)過(guò)程成為一個(gè)優(yōu)化的過(guò)程，要使它符合教育關(guān)系的規(guī)律與要求，并成為一個(gè)美的載體，首要任務(wù)是構(gòu)思制定美育計(jì)劃，在傳授知識(shí)與審美教育中注重美術(shù)學(xué)科的思想性、情感實(shí)踐、創(chuàng)作等因素的統(tǒng)一，也是將表現(xiàn)形式的內(nèi)在美和具體操縱技能更加統(tǒng)一起來(lái)，打破長(zhǎng)期學(xué)生照樣臨摹和對(duì)事物進(jìn)行寫(xiě)生的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要做到“寓教于美”，就是滲透美育觀(guān)念的同時(shí)，有效的運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，用直觀(guān)、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以可看、可聽(tīng)、可靜、可動(dòng)，以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音增強(qiáng)學(xué)生的注意，使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的同時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。如我在四年級(jí)剪紙課教學(xué)中，首先根據(jù)內(nèi)容制定由淺到深的教學(xué)計(jì)劃，精編教案步驟，自制錄像帶，通過(guò)電教媒體展現(xiàn)民間剪紙的特點(diǎn)，及了解剪紙的特點(diǎn)和表現(xiàn)技法，從直觀(guān)去了解剪紙的造型方法，一般陰陽(yáng)刻法，接著再用投影儀展示剪紙構(gòu)圖方法，讓學(xué)生直觀(guān)掌握剪紙的基本要求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚興趣，讓學(xué)生從眼前展示的作品體會(huì)到民間藝術(shù)的魅力和濃厚的鄉(xiāng)土氣息。例如我上《小鳥(niǎo)的家園》時(shí)，以自行剪輯錄相帶進(jìn)行導(dǎo)入，看到了濃密茂盛的樹(shù)林，聽(tīng)到了各種鳥(niǎo)的叫聲，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，突破時(shí)間和空間限制，大量地向?qū)W生傳輸信息，從中觀(guān)察事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的欲望。運(yùn)用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，更加豐富情感活動(dòng)，即態(tài)度和諧的狀態(tài)，我從教材實(shí)際出發(fā)，選擇使用各種媒體，抓住教材的審美點(diǎn)和電教教材知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)拓教育點(diǎn)，把教育點(diǎn)作為靈魂，組織知識(shí)點(diǎn)的傳授，使得凝固在教材中的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美通過(guò)電教手段和有趣的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素參與審美活動(dòng)，從而產(chǎn)生意想不到的美術(shù)效果。

三、采取各種形式，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力。

篇9

一、強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性高師美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)中學(xué)美術(shù)教師，在實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，要從指導(dǎo)思想、學(xué)生文化素質(zhì)及教師思想觀(guān)念等方面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性，這是體現(xiàn)高師美術(shù)教育辦學(xué)特色培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生的重要措施。第一，美術(shù)教育系學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)固不愿當(dāng)教師的原因除了教師的經(jīng)濟(jì)待遇低以外，還由于近年中學(xué)美術(shù)教師缺額大，教育部門(mén)下達(dá)了可觀(guān)的招生指標(biāo)，加之高考文化線(xiàn)和專(zhuān)業(yè)線(xiàn)分別低于文理科和純美術(shù)專(zhuān)業(yè)，容易報(bào)考成功，因此多數(shù)考生是懷著“先上師范跳出農(nóng)門(mén)，學(xué)點(diǎn)實(shí)用美術(shù)技能，拿到文憑再跳槽”的報(bào)考動(dòng)機(jī)來(lái)應(yīng)試的。因?yàn)椴粺釔?ài)中學(xué)教育，學(xué)科知識(shí)學(xué)得再好也當(dāng)不好教師，甚至越學(xué)越不想當(dāng)教師。由此可見(jiàn)，必須在整個(gè)學(xué)程始終貫穿熱愛(ài)、忠誠(chéng)美術(shù)教育事業(yè)和良好師德的專(zhuān)業(yè)思想教育，同時(shí)經(jīng)常到中小學(xué)見(jiàn)習(xí)，接觸和熟悉中小學(xué)美術(shù)教育。第二，高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)性的另一個(gè)特征是學(xué)生要有寬厚的文化素質(zhì)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)猶如大樹(shù)，文化素質(zhì)是根系，學(xué)科知識(shí)是樹(shù)干，教育知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合形成繁茂的樹(shù)叉和樹(shù)葉。在以電子計(jì)算機(jī)發(fā)展為標(biāo)志的現(xiàn)代信息社會(huì)中，文化素質(zhì)顯得更加突出，如知識(shí)與學(xué)科的不斷綜合，科學(xué)與藝術(shù)的日益交叉，文化素質(zhì)與學(xué)科能力之間的相互作用和影響所萌發(fā)的智能遷移優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和深造還將產(chǎn)生不可估量的影響。常?？吹揭恍┊?huà)得較好而文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生入校后進(jìn)步緩慢，反之，畫(huà)得一般而文化素質(zhì)較好的，若干年后專(zhuān)業(yè)提高很快且有較大的發(fā)展?jié)摿?。因此，逐年提高考生的文化分?jǐn)?shù)線(xiàn)顯得尤為重要。另外，要開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文和文學(xué)作品賞析等文化課，以提高學(xué)生的文化水平。第三，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性還必須轉(zhuǎn)變教師的思想觀(guān)念。在教師們看來(lái)，無(wú)論美術(shù)教育還是美術(shù)院校，專(zhuān)業(yè)就是指繪畫(huà)技法的訓(xùn)練，尚未真正理解美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)屬性。因此除了在教學(xué)體系、課程設(shè)置及課時(shí)分配等方面強(qiáng)調(diào)教育的專(zhuān)業(yè)性以外，還必須引導(dǎo)教師對(duì)美術(shù)教育在整個(gè)學(xué)校文化教育體系中的地位、對(duì)人的素質(zhì)開(kāi)發(fā)的意義以及目前高師美術(shù)教育所處的重要位置等一系列問(wèn)題加以關(guān)注，另外，要求每位教師在技法教學(xué)的同時(shí)將本技法的藝術(shù)思潮演變、材料史及教育史的內(nèi)容貫穿其內(nèi)，促使其轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念。否則，高師美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)性將名不符實(shí)。

二、突出師范性高師美術(shù)教育必須牢固建立在高師培養(yǎng)目標(biāo)和為普九服務(wù)的基礎(chǔ)上。美學(xué)家洪毅然先生曾將美術(shù)教師的優(yōu)劣分為四種:1、教得好也畫(huà)得好為好教師;2、教得好畫(huà)得一般為次之;3、畫(huà)得好但教得不好再次之;4、教得不好也畫(huà)得不好最差。自己畫(huà)好畫(huà)與能夠教好別人畫(huà)畫(huà)是兩種不同性質(zhì)、不同目標(biāo)、不同內(nèi)容、不同方法的不同學(xué)問(wèn)，做到后者并非易事，其難度和要求都不亞于前者。因此高師美術(shù)教育與其它高等美術(shù)教育之間只是專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)術(shù)分工、分配去向的不同，不存在學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和水平上的高低之分，二者都是同一層次上的不同的專(zhuān)業(yè)。從世界高師美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)看，光會(huì)畫(huà)還不夠做教師的條件，所以在美、英、德、日等國(guó)，美術(shù)教育學(xué)科的地位很高并設(shè)有博士學(xué)位(其余美術(shù)專(zhuān)業(yè)最高為碩士)。從這個(gè)意義上說(shuō)，高師美術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)要求應(yīng)比一般美術(shù)專(zhuān)業(yè)的要求更高更寬，如審美教育的實(shí)施，視覺(jué)形象思維的啟迪，美術(shù)知識(shí)技能的傳授，理解黨和國(guó)家的教育方針政策和美術(shù)教育的目標(biāo)等等，另外還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法。為此，高師美術(shù)教育在辦學(xué)方向上必須突出師范性，改變純技法傳授的教學(xué)，建立以現(xiàn)代藝術(shù)理論和教育理論為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式。每門(mén)課融審美、技法理論、技能技巧和教學(xué)法為一體，再通過(guò)縱向、橫向的比較研究看清各課程的異同長(zhǎng)短，使學(xué)生在高層次的理論指導(dǎo)下形成獨(dú)立思考能力和超前意識(shí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)改變僅以畫(huà)論高低的觀(guān)點(diǎn)，建立起“理論、技法、教學(xué)”三位一體的考核制度。唯此，高師美術(shù)教育才有自身的特色。

三、堅(jiān)持多能性近年來(lái)，江蘇省基礎(chǔ)美術(shù)教育為適應(yīng)改革開(kāi)放，從建設(shè)者素質(zhì)的需要出發(fā)，重建了全新的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。新編的中學(xué)教材涉及到美術(shù)欣賞、技法理論、中國(guó)畫(huà)、素描、水彩畫(huà)、版畫(huà)、裝飾畫(huà)、三大構(gòu)成、美術(shù)字、包裝和廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、服裝和環(huán)境設(shè)計(jì)、剪紙、烹調(diào)等近三十種專(zhuān)業(yè)課程。加上十幾門(mén)公共和教育課程共約四十多門(mén)課，都是學(xué)生擔(dān)任中學(xué)美術(shù)教育必備的知識(shí)和技能，若將兩年時(shí)間全部用于學(xué)習(xí)近三十種專(zhuān)業(yè)課，也會(huì)因課時(shí)不足導(dǎo)致教學(xué)的“蜻蜓點(diǎn)水”走過(guò)場(chǎng)。因此，必須從課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)程序方法等方面作一系列的調(diào)整。筆者認(rèn)為堅(jiān)持“多能一專(zhuān)”，培養(yǎng)學(xué)生多種能力是高師美術(shù)教育的又一特色。這與高師本科“壓縮餅干”式的小美院分專(zhuān)業(yè)課程和一般美術(shù)院校的翻版“一專(zhuān)多能”之說(shuō)有本質(zhì)的區(qū)別?！耙粚?zhuān)多能”的做法是不惜耗時(shí)專(zhuān)攻一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，一味追求單畫(huà)種表現(xiàn)技法的完善，“多能”也只是安排若干單元將各畫(huà)種“走一遍”，所以事實(shí)是貶低了“多能”而過(guò)份強(qiáng)調(diào)了“一專(zhuān)”，其最突出的間題恰是脫離了高師的教學(xué)目標(biāo)。而“多能一專(zhuān)”是指“多能”以后的“一專(zhuān)”，“多能”是基礎(chǔ)，“一專(zhuān)”是提高，只有全面、寬厚、多能的基礎(chǔ)才能建起堅(jiān)固的專(zhuān)業(yè)寶塔。在拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)地加強(qiáng)基礎(chǔ)性和實(shí)用性的課程教學(xué)，這不僅是普通美術(shù)教育的需要，更是科技智能深次化的需要。新“多能”包括兩方面1、廣義的指教師必備的能力:①審美能力②專(zhuān)業(yè)能力③教育能力(班主任、學(xué)校宣傳工作和組織課余活動(dòng))④語(yǔ)言表達(dá)能力⑤教學(xué)科研能力⑥適應(yīng)能力(操作電腦、更新知識(shí)和不斷自我完善)⑦創(chuàng)造能力(教學(xué)創(chuàng)造性和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作);2、狹義的指美術(shù)各門(mén)課程的技能掌握?？梢园验T(mén)類(lèi)繁多的專(zhuān)業(yè)課程精簡(jiǎn)歸納成兩大類(lèi)(理論和技能)，分別以綜合課、專(zhuān)業(yè)必修課、任選課、活動(dòng)課和多種藝術(shù)講座的形式進(jìn)行普及性、基礎(chǔ)性、綜合性的知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生能靈活掌握和應(yīng)用各課程，學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。新“一專(zhuān)”也有兩層含義:1、在多能的基礎(chǔ)上對(duì)某一專(zhuān)業(yè)課程有所側(cè)重，如中國(guó)畫(huà)或油畫(huà)等。2、精通某課程中的某單元內(nèi)容。在課程設(shè)置上，前者可放到專(zhuān)業(yè)特設(shè)課、活動(dòng)課及課余加以訓(xùn)練提高。后者可選擇中學(xué)美術(shù)教育中重點(diǎn)的、難度大的內(nèi)容作有側(cè)重的，提高性的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。如素描側(cè)重結(jié)構(gòu)的教學(xué)，色彩側(cè)重水彩的教學(xué)，國(guó)畫(huà)側(cè)重寫(xiě)意花鳥(niǎo)和山水的教學(xué)，版畫(huà)側(cè)重紙版的教學(xué)，工藝設(shè)計(jì)側(cè)重構(gòu)成、裝磺和紙立體的教學(xué)，史論課側(cè)重審美和鑒賞的教學(xué)等等。

篇10

一、對(duì)流，精細(xì)管理

作為蜚聲海內(nèi)外的百年名校，廈門(mén)一中不僅有良好的校園文化氛圍，而且還有嚴(yán)格規(guī)范的管理。東孚學(xué)校在合作辦學(xué)前，是一所較為薄弱的農(nóng)村學(xué)校，盡管辦學(xué)的歷史也較悠久，學(xué)校也制定了一系列的管理制度，但還是存在著管理不規(guī)范，執(zhí)行不到位的現(xiàn)象，影響和制約著學(xué)校的發(fā)展。合作辦學(xué)后，在廈門(mén)一中的支持下，學(xué)校狠抓教育教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)，加快精細(xì)化管理水平。

1.加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)管理。為使學(xué)校管理盡快與廈門(mén)一中接軌，以廈門(mén)一中良好的管理水平快速提升學(xué)校辦學(xué)水平，廈門(mén)一中委派了富有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。建立了與廈門(mén)一中的處室對(duì)流制度，讓處室負(fù)責(zé)人都深入了解廈門(mén)一中處室的管理制度，處理事務(wù)的辦法。廈門(mén)一中的周君力校長(zhǎng)與陳珍書(shū)記也經(jīng)常到學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展問(wèn)診把脈，為學(xué)校管理提出建設(shè)性意見(jiàn)。廈門(mén)一中及時(shí)召開(kāi)了兩校干部的交流會(huì)，密切兩校干部的聯(lián)系，使學(xué)校直接獲得了廈門(mén)一中的支持。例如，學(xué)校校園網(wǎng)的建立得到了廈門(mén)一中信息中心的大力支持；總務(wù)處的許多校園建設(shè)都從廈門(mén)一中尋得了幫助；德育處工作的開(kāi)展也經(jīng)求廈門(mén)一中的意見(jiàn)。

2.完善制度，規(guī)范管理。借鑒廈門(mén)一中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列的教學(xué)管理制度，包括《廈門(mén)一中海滄附校教學(xué)常規(guī)的操作要求》、《學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《優(yōu)秀教研組、備課組的考核方案》、《教育教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》等，并將制度匯編成冊(cè)，組織全校教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的制度管理，規(guī)范了教師在教育教學(xué)工作中的常規(guī)要求，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3.強(qiáng)化執(zhí)行，落實(shí)管理。針對(duì)學(xué)校存在的執(zhí)行難的問(wèn)題，在廈門(mén)一中指導(dǎo)下，學(xué)校組織行政人員和年段長(zhǎng)，舉行了關(guān)于“干部管理工作的執(zhí)行力”的研討會(huì)，從思想上認(rèn)識(shí)了執(zhí)行力的重要性，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，積極討論落實(shí)制度的方法。隨后，學(xué)校加強(qiáng)行政值班導(dǎo)護(hù)，實(shí)行巡課制度，強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)管理制度的落實(shí)與執(zhí)行，使干部的執(zhí)行力得到明顯提高，也帶動(dòng)了其他教師。

學(xué)校制定了《廈門(mén)一中海滄附校（東孚學(xué)校）職務(wù)崗位評(píng)聘評(píng)分細(xì)則實(shí)施方案》， 《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》，《校園精細(xì)化管理實(shí)施方案》。學(xué)校還成為海滄區(qū)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的試點(diǎn)校，制定了《廈門(mén)一中海滄附校（東孚學(xué)校）關(guān)于建立現(xiàn)代學(xué)校制度的工作方案》。通過(guò)精細(xì)化管理，學(xué)校煥發(fā)出強(qiáng)大的生機(jī)與活力，在“未來(lái)五年發(fā)展規(guī)劃”中，學(xué)校把“合作辦學(xué)示范校”、“福建省素質(zhì)教育先進(jìn)?！弊鳛閷W(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

二、師資培訓(xùn)，提升素質(zhì)

廈門(mén)一中擁有先進(jìn)的教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)專(zhuān)家、名師、濃厚的教學(xué)教研氛圍，為充分利用這一資源，兩校制定了“資源共享、交流滲透、全面提升”策略，在管理模式、集體備課、學(xué)科教研、教師培訓(xùn)方面建立了長(zhǎng)期合作的機(jī)制。

1.建立業(yè)務(wù)檔案，實(shí)施“名師工程”。學(xué)校為每一位教師建立了業(yè)務(wù)檔案，要求每一位教師根據(jù)自身實(shí)際制定出個(gè)人業(yè)務(wù)五年發(fā)展規(guī)劃，讓教師確立業(yè)務(wù)發(fā)展的明確目標(biāo)，促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。同時(shí)，選拔骨干教師和優(yōu)秀青年教師作為培養(yǎng)對(duì)像，通過(guò)邀請(qǐng)廈門(mén)一中名師來(lái)校傳授經(jīng)驗(yàn)與校內(nèi)培訓(xùn)的方法，促進(jìn)這些教師教學(xué)能力的迅速提高，培養(yǎng)學(xué)者型教師，打造名師。

2.借力廈門(mén)一中，提升教學(xué)水平。廈門(mén)一中的特級(jí)教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任、中考名師等的身影經(jīng)常出現(xiàn)在東孚學(xué)校的校園里，他們或開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座為老師們“傳經(jīng)送寶”，或參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)為老師們的教育教學(xué)出謀劃策，或上指導(dǎo)課、同課異構(gòu)讓老師們親身感受廈門(mén)一中先進(jìn)高效的教學(xué)方法。還邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的一中退休名師到學(xué)校參與教學(xué)、教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行“幫扶帶”。同時(shí)，學(xué)校中考六科的備課組長(zhǎng)也定期參加廈門(mén)一中的集體備課，與廈門(mén)一中的教師面對(duì)面的交流，分享廈門(mén)一中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

3.加強(qiáng)師能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校積極組織開(kāi)展了教師教學(xué)基本功比賽、教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，包括教師書(shū)法、電腦、片斷教學(xué)、教案設(shè)計(jì)等，使教師在豐富多彩的活動(dòng)中得到鍛煉與提高。對(duì)新教師采取“雙培訓(xùn)”制度，教師除參加市、區(qū)的培訓(xùn)外，還需參加廈門(mén)一中的培訓(xùn)。每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)組織骨干教師外出培訓(xùn)，到北京、上海、南京、長(zhǎng)沙、貴陽(yáng)、福州、武夷山等地學(xué)習(xí)考察，擴(kuò)大他們的教學(xué)視野。

4.實(shí)行民主管理，樹(shù)立教師楷模。學(xué)校對(duì)教師實(shí)行人性化的民主管理方式，加強(qiáng)師德建設(shè)，邀請(qǐng)廈門(mén)一級(jí)教師陳澤龍為全校教師作了《教師課堂意識(shí)和素養(yǎng)》的講座，讓老師接受了一次教育教學(xué)新理念的洗禮與升華。樹(shù)立了教師強(qiáng)烈的責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校參照廈門(mén)一中做法，設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)在不同崗位做出顯著成績(jī)的“單項(xiàng)獎(jiǎng)”和為學(xué)校做出重大貢獻(xiàn)的“杰出教師”獎(jiǎng)；采取主要由學(xué)生評(píng)議選舉的方式，開(kāi)展了“我心目中的好老師”和“師德標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，讓每個(gè)在不同崗位做出貢獻(xiàn)的老師都有機(jī)會(huì)得到肯定。

近幾年，學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)與能力不斷提高，教師對(duì)學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感責(zé)任感與幸福感不斷加強(qiáng)，在教育教學(xué)上取得了突破性的業(yè)績(jī)，涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的教師。其中，尤以獲得福建省教師技能大賽二等獎(jiǎng)第一名的鄭志平老師、獲得廈門(mén)市教學(xué)設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)的明老師、指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)發(fā)明金獎(jiǎng)的張偉斌老師、多次在全國(guó)CN刊物的王曉波老師、順利完成區(qū)級(jí)課題的洪燕霞老師等幾位老師最為突出。

三、科研合作，資源共享

為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，迅速改變學(xué)校教育教學(xué)較為落后的面貌，學(xué)校堅(jiān)持貫徹廈門(mén)一中先進(jìn)的教育理念，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

1.發(fā)揮名校優(yōu)勢(shì)。廈門(mén)一中有著無(wú)比豐富而且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為最好地借力廈門(mén)一中強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校通過(guò)積極開(kāi)展教師交流、專(zhuān)題講座等形式與廈門(mén)一中實(shí)現(xiàn)資源共享。組織教師參加廈門(mén)一中備課組集體備課、聽(tīng)課、培訓(xùn)，每次重大考試，學(xué)校都能從廈門(mén)一中獲得參考資料、復(fù)習(xí)材料、試卷等，大大提高了學(xué)校教師的教學(xué)效率。

2.抓好畢業(yè)班教學(xué)。廈門(mén)一中專(zhuān)門(mén)為學(xué)校建立了兩校畢業(yè)班交流渠道，從備課組到年段，到教師都能夠?qū)崿F(xiàn)直接交流，快捷地解決問(wèn)題。學(xué)校參照廈門(mén)一中的做法，修訂了畢業(yè)班教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)條例，成立了初三領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了班科任聯(lián)系會(huì)議制度，做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，使中考成績(jī)逐年提高。2011年中考，學(xué)校勇奪海滄區(qū)中考狀元，有多人考入廈門(mén)一中等一級(jí)達(dá)標(biāo)校，獲得廈門(mén)市初中教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)，2012年中考P值歷史性地超過(guò)60分。

3.抓好學(xué)科競(jìng)賽。參照廈門(mén)一中，學(xué)校建立了競(jìng)賽指導(dǎo)制度，制訂了學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)方案，指定優(yōu)秀教師組織訓(xùn)練、指導(dǎo)，為指導(dǎo)教師提供了有利的訓(xùn)練環(huán)境和激勵(lì)措施；廈門(mén)一中的初中數(shù)理化競(jìng)賽指導(dǎo)老師則直接到學(xué)校參與輔導(dǎo)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)校制定競(jìng)賽指導(dǎo)的工作計(jì)劃、傳授競(jìng)賽指導(dǎo)的方法。學(xué)校在2011年有四人獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，居海滄區(qū)首位；近兩年區(qū)物理競(jìng)賽中我校成績(jī)居榜首位置，一人次獲全國(guó)物理競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，創(chuàng)新紀(jì)錄，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科競(jìng)賽的歷史性突破。

4.開(kāi)展教學(xué)改革。從今年起，學(xué)校開(kāi)始全面進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”改革，先后派出數(shù)批教師到洋思中學(xué)、東廬中學(xué)、武夷山學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家到校開(kāi)設(shè)高效課堂專(zhuān)題講座。目前，學(xué)校參加“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的各科均已編訂出各自的“導(dǎo)學(xué)案”，各班均實(shí)行“小組學(xué)習(xí)”，教學(xué)改革初見(jiàn)成效。

四、藝術(shù)特長(zhǎng)，琴棋書(shū)畫(huà)

廈門(mén)一中辦學(xué)宗旨之一，就是要培養(yǎng)健康高雅的人，力求讓學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)到了知識(shí)，更要讓學(xué)生在豐富多彩的校園生活中往更全面的方向發(fā)展。秉承這一思想，學(xué)校早在教育部發(fā)出通知，要求義務(wù)教育階段學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)前的2009年，開(kāi)發(fā)了“琴棋書(shū)畫(huà)”校本課程，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇一門(mén)學(xué)習(xí)，受到學(xué)生歡迎。

“琴棋書(shū)畫(huà)”校本課程共開(kāi)設(shè)了硬筆書(shū)法、毛筆書(shū)法、中國(guó)象棋、圍棋、裝飾畫(huà)、國(guó)畫(huà)、鋼琴、武術(shù)、合唱等課程，都編印了專(zhuān)門(mén)的校本。在每周固定的課堂上，同學(xué)們或正襟端坐舉筆習(xí)練書(shū)法，或?qū)Ｗ⑺伎忌裼纹寰置栽?，或揮毫潑墨點(diǎn)染祖國(guó)山河，或引吭高歌學(xué)習(xí)音樂(lè)技藝……

授課老師有本校的專(zhuān)業(yè)教師，也有外聘的專(zhuān)業(yè)人員，在他們的精心指導(dǎo)下，學(xué)生培養(yǎng)了藝術(shù)的興趣，更有不少人在所選專(zhuān)業(yè)中達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，具備了一定的特長(zhǎng)。其中，校合唱團(tuán)先后獲得海滄區(qū)一等獎(jiǎng)、廈門(mén)市金獎(jiǎng)的好成績(jī)，葉州同學(xué)獲得福建省學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽三等獎(jiǎng)，另有多人在繪畫(huà)、書(shū)法等方面獲獎(jiǎng)。2010年11月，國(guó)棋國(guó)手王煜輝七段代表廈門(mén)市王煜輝圍棋俱樂(lè)部到校向?qū)W校贈(zèng)書(shū)，并進(jìn)行了一對(duì)十的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)棋。2011年，學(xué)校參加廈門(mén)市“為國(guó)際馬拉松喝彩”拉拉操比賽，廈門(mén)一中派出優(yōu)秀指導(dǎo)教師與學(xué)校教師一道訓(xùn)練學(xué)生。在預(yù)賽中，學(xué)校戰(zhàn)勝?gòu)B門(mén)市湖濱中學(xué)、廈門(mén)市化工學(xué)校等高中、中專(zhuān)學(xué)校，初賽中位列小組第一，在決賽中又與廈門(mén)市英才中學(xué)、廈門(mén)市雙十中學(xué)、廈門(mén)市科技中學(xué)等強(qiáng)校同場(chǎng)競(jìng)技，最終獲得團(tuán)體金獎(jiǎng)。學(xué)校建設(shè)的課間才藝廣場(chǎng)，每周由一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一次才藝展示活動(dòng)，節(jié)目有歌唱、舞蹈、相聲、小品、舞臺(tái)、朗誦等。精彩的表演，既展示了同學(xué)們的風(fēng)采，又鍛煉了他們的能力，為同學(xué)們的課余生活增添了絢麗的色彩。學(xué)校德育工作也在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在德育常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了“養(yǎng)德勵(lì)志，幸福成長(zhǎng)”的特色，2012年學(xué)校被評(píng)為廈門(mén)市德育先進(jìn)校。

同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)典閱讀、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)?！皭?ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”風(fēng)氣的養(yǎng)成。學(xué)校圖書(shū)館充分發(fā)揮在閱讀活動(dòng)中的獨(dú)特作用，在廣大師生中營(yíng)造了“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好校園文化氛圍。憑著良好的硬件設(shè)施，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)管理，學(xué)校圖書(shū)館于2012年2月通過(guò)驗(yàn)收，成為“省級(jí)示范圖書(shū)館”。

五、社會(huì)實(shí)踐，科技創(chuàng)新

結(jié)合廈門(mén)一中“積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生受益一生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的教育理念，學(xué)校摸索出一條通過(guò)豐富的科技興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個(gè)性，從而提高學(xué)生的綜合能力有效途徑。

結(jié)合防震減災(zāi)科普教育，學(xué)校建立了水氡觀(guān)測(cè)等科技興趣小組，吸收對(duì)科技發(fā)明有濃厚興趣的同學(xué)參加。在學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立的科技興趣小組活動(dòng)室，興趣小組的同學(xué)們可以在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)較專(zhuān)業(yè)的科學(xué)儀器親手試驗(yàn)。在這種良好的科學(xué)氛圍下，同學(xué)們積極和敢于思考，奇思妙想不斷涌現(xiàn)，有些成為了現(xiàn)實(shí)。

2010年，在李鎮(zhèn)強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，張潔玫同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)視力表進(jìn)行了改進(jìn)，解決了傳統(tǒng)的視力表存在的檢查視力距離要求較遠(yuǎn)，數(shù)字規(guī)律容易記憶的問(wèn)題，同時(shí)增加了色弱的檢查功能，發(fā)明了四色視力色覺(jué)表，獲得全國(guó)發(fā)明博覽會(huì)銅獎(jiǎng)。

2011年，陳天章同學(xué)由日本地震引發(fā)海嘯引發(fā)思考，從而張偉斌老師的指導(dǎo)下，發(fā)明了帶測(cè)距地球儀，憑借此項(xiàng)發(fā)明榮獲全國(guó)發(fā)明博覽會(huì)金獎(jiǎng)。學(xué)校通過(guò)廣泛開(kāi)展校園科技教育活動(dòng)，有力地培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)條件，積極開(kāi)展科技創(chuàng)新校本研究，與兄弟學(xué)校、社區(qū)共享科技教育資源，被評(píng)為“廈門(mén)市科技教育基地?！?。

2012年10月，學(xué)校與家鄉(xiāng)企業(yè)廈門(mén)石語(yǔ)珠寶飾品有限公司簽訂協(xié)議，雙方共建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。今后學(xué)校將組建學(xué)生瑪瑙興趣小組，定期到基地參加專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)瑪瑙加工、瑪瑙鑒賞等，公司將安排專(zhuān)業(yè)人員配合學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真正深入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。

六、身心健康，師生幸福

“能運(yùn)動(dòng)、會(huì)游泳、體能好、形體美”是廈門(mén)一中的顯著特色，全校100%的學(xué)生參與文體活動(dòng)， 80%以上的學(xué)生掌握一項(xiàng)文體專(zhuān)長(zhǎng)。為真正接軌名校，學(xué)校特別重視開(kāi)展體育活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。

學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的體育活動(dòng)，不僅活躍了學(xué)校課余生活，更使得學(xué)校的體育水平得到了很大的提高。這幾年，學(xué)校中考體育成績(jī)逐年提高，今年，學(xué)校以17.8分高居海滄各校中考體育第一名。在廈門(mén)市中小學(xué)生跳繩比賽中，學(xué)校跳繩隊(duì)曾獲得團(tuán)體第三名的好成績(jī)，在廈門(mén)一中吉尼斯體育節(jié)時(shí)，學(xué)校跳繩隊(duì)更是一鳴驚人，一舉包攬了三項(xiàng)第一名，贏(yíng)得了本次比賽作為獎(jiǎng)品的25輛自行車(chē)中的13輛。2012年海滄區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出色，獲得初中組團(tuán)體總會(huì)第一名的佳績(jī)。

在重視體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校也特別關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校有專(zhuān)任心理教師，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理課程，建設(shè)了心理咨詢(xún)室，并開(kāi)設(shè)了心理講座和心理信箱，為學(xué)生提供了廣泛的心理疏導(dǎo)途徑。堅(jiān)持落實(shí)女生導(dǎo)護(hù)師制度，每班配備一名女教師擔(dān)任女生導(dǎo)護(hù)師，每年段配備一名女生導(dǎo)護(hù)師負(fù)責(zé)人，以集中講座和個(gè)別談話(huà)的方式對(duì)女生進(jìn)行有針對(duì)性的青春期教育。學(xué)校還與華東師范大學(xué)教育與發(fā)展心理學(xué)研究所的合作，推進(jìn)立足積極心理學(xué)，面向全體學(xué)生，基于情緒體悟的心理健康教育研究，改建心理咨詢(xún)室，開(kāi)展“青少年應(yīng)變力輔導(dǎo)”活動(dòng)。

此外，學(xué)校還積極與廈門(mén)一中開(kāi)展的師生交流活動(dòng)。每年元旦，廈門(mén)一中都會(huì)組織節(jié)目到學(xué)校參加文藝匯演，用精彩的節(jié)目向大家展示廈門(mén)一中的風(fēng)采；學(xué)校亦會(huì)組織學(xué)生到廈門(mén)一中參觀(guān)，了解一中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。廈門(mén)一中工會(huì)多次組織教師到學(xué)校參觀(guān)，舉辦的籃球賽、乒乓球賽、游園、迎新年聯(lián)歡會(huì)等教工活動(dòng)均邀請(qǐng)學(xué)校教工參加；相應(yīng)地，學(xué)校舉辦教工活動(dòng)亦會(huì)邀請(qǐng)廈門(mén)一中教工參加。這些交流活動(dòng)，密切了兩校師生的關(guān)系，更使得學(xué)校師生大大增強(qiáng)了對(duì)廈門(mén)一中的歸屬感，強(qiáng)烈地體會(huì)到作為廈門(mén)一中人的榮譽(yù)感，特別是增強(qiáng)了廣大教師的責(zé)任意識(shí)。