第一篇：學校體育生命安全教育研究

1學校生命安全教育的概念與內涵

學校生命教育是一個新課題,國內眾多專家普遍認為生命安全教育是幫助中小學生認識生命、珍惜生命、理解生命和創(chuàng)造生命價值,提高生存能力和生命質量的/化育人0教育活動。在國外,學者們將生命安全教育主要視為預防泛濫、艾滋病、暴力、自殺等方面的教育。如果從安全教育來講,它的內涵與處延范圍更為廣泛,生命安全教育屬于安全類教育,二者是從屬關系,生命安全教育包括生命教育與安全教育兩個方面。學校的安全教育是一個特殊的教育內容,一般主要包括在自然災害、學生傷害、交通消防、教學行為、場地設施、學生飲食、學生心理等方面的安全。生命安全教育與生命教育在概念上比較相近,容易使人們產生混淆。從理論與實踐的視角分析,生命安全教育與生命教育有同有異,兩者相互聯(lián)系,各有側重。生命教育側重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識的養(yǎng)成,而生命安全教育側重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)[1]。

2學校體育推行生命教育的價值功能

2.1.1幫助學生認識生命、認識自我、認識健康

學校體育推行生命教育首先是認識生命的價值。這是生命教育的起點。為此,要讓學生認識到生命的價值和意義,使學生形成對生命的敬畏、熱愛,進而能夠從容地面對人生中的各種困難與逆境,培養(yǎng)對生活的自信和堅忍不拔的勇氣,從而保持旺盛的生命意識與積極進取的人生態(tài)度[2]。生命教育本身就是學校體育課程的內容,如安全教育、生存教育、職業(yè)規(guī)劃教育、環(huán)境教育、死亡教育等等,都可以融合于學校體育課程。而生命教育在健康的基礎上又有了新的升華,教育學生能夠認識到生命具有有限性、獨特性和不可重復性。/生命是由出生、成長、老化、死亡等構成的連續(xù)過程,生命的成長歷程是艱難的、危險的,其中任何一個環(huán)節(jié)的變化,都會對生命產生重大影響甚至會導致生命的終止。0[3]一些國家學校體育課程在幫助學生認識自我、認識健康、認識生命安全進行了大量的實踐。例如,俄羅斯學校體育課程分設體育與生命安全基礎兩門課程,體育課程包括了身體發(fā)展、運動技能、衛(wèi)生、飲食、休息、意志與道德品質的發(fā)展、健康的生活方式、心理的身體調節(jié)和自我調節(jié)方法等內容;生命安全基礎課程包括自然災難、生產事故、交通事故傷害等預防與處理的內容[4]。其次是認識自我、認識健康的價值。通過學校體育這個切入點,對學生進行生命教育,讓學生認識自我,建立良好的行為和習慣;認識健康,加強體育鍛煉,遠離疾病與亞健康。2005年全國學生體質調研結果顯示,學生的體質和體能指標連續(xù)20年來持續(xù)下降,城市學生的肥胖及超體重比例不斷攀升,肥胖率高達2515%;小學、初中、高中、大學學生的視力不良率居高不下,分別為3116%、58107%、76102%、82168%,呈臺階式發(fā)展態(tài)勢。造成這些突出問題的主要原因是學生體育鍛煉嚴重不足,睡眠時間不足,課業(yè)負擔過重。這對我們學校體育提出了新的課題,要解決這些突出問題,關鍵是要讓學生認識自我、認識健康,從而使學生了解自身、認識自我行為及習慣,進行有針對性的體育鍛煉,最終達到提高健康水平的目的。

摘要：育人工作是高校極為重要的工作，也是高校的基本職責。大學生的安全教育作為學校育人工作的重要組成部分，能有效提高學生的綜合素質、安全防護意識與安全防范技能。本文著重研究高校學生安全教育的基本現狀和育人模式。

關鍵詞：高校；安全教育；育人

高校承擔著十分重要的育人功能，做好育人工作也是政府和人民對高校的更高層次要求。然而隨著高等教育社會化程度進一步加強，高校的辦學開放性進一步擴大，導致校園與社會相互交叉、相互滲透，造成校園及周邊治安形勢愈發(fā)復雜，不確定因素增加；隨著00后開始上大學，學生的學業(yè)不良情況以及由此引起的心理安全的隱患也逐漸增加，安全無小事，學生安全教育與管理面臨諸多挑戰(zhàn)。隨著全球化對社會影響的進一步加劇，我國所面臨的國際形勢也不斷發(fā)生變化，然而的大學生的國家安全意識、對境外反華勢力滲透認識不夠，安全教育是高校思想政治教育的十分重要組成部分，因此全面梳理當今我國高校學生安全教育的現狀十分必要，為更好的發(fā)揮安全教育的育人功能做好鋪墊。本文通過文獻研究法，對新時代背景下高校安全教育的現狀進行重新審視，并探索安全教育育人的模式。

1高校學生安全教育基本狀況

高校學生安全教育整體上呈現內容不夠系統(tǒng)、學校不夠重視、學生對安全教育缺乏認識、教育的時效性及形式創(chuàng)新性不夠。1．1高校學生安全教育內容松散，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。高校學生安全教育一般包括生命安全教育、信息安全教育、環(huán)境安全教育、文化安全教育、國防安全教育、消防安全教育、心理健康安全教育等。目前大部分高校的安全教育都是由保衛(wèi)處（部）負責，都是在一些重要的時間節(jié)點，如全國兩會、“五四”青年節(jié)、全國安全生產月、六月畢業(yè)季、秋季開學季、“十一”國慶節(jié)、國家安全日、全國交通日、元旦等，在節(jié)前開展一些安全教育活動，形式較為單一，內容與大學生的契合度不夠，開展后，相關的總結流于形式。安全教育缺少系統(tǒng)規(guī)劃，往往導致大學生的感知不強，收獲較少，因此安全教育的效果往往大大折扣。高校學生安全教育效果的顯現，不僅需要系統(tǒng)規(guī)劃，還需要安全教育的課程化，通過課程化，學生才會用心掌握安全知識，安全教育才會有成效。1．2高校學生安全教育學校重視?！袄茁暣笥挈c小”大學生安全教育的重要性隨著近些年高校安全事故頻發(fā)變得越來越重要，學生家長和社會也愈加重視，可以說，其重要性直接影響到高校的健康發(fā)展和高等教育的改革事業(yè)；安全穩(wěn)定是高校壓倒一切的大事。安全教育往往被認為是學校某一個特定部門的事情，其他部門存在領導不夠重視、執(zhí)行不夠到位、敷衍了事的情況，學校缺乏后續(xù)有效監(jiān)督?，F在國家堅決防止工作中出現“形式主義”，高校安全教育的開展要避免出現形式主義，其中最重要的一環(huán)就是學校重視，從工作布置、過程監(jiān)督、效果成效等環(huán)節(jié)都要全程參與，充分重視。只有這樣，安全教育才能真正落實落細落具體；只有這樣，安全教育才能真正做到提高學生安全意識；只有這樣，安全教育才能真正守住學校各項事業(yè)發(fā)展的底線，為學校發(fā)展添磚加瓦。1．3學生對安全教育認識不夠，存在僥幸心理。近年來，高校學生安全事故頻發(fā)，包括治安方面、心理安全、消防安全等方面都有發(fā)生，然而學生普遍抱有“事不關己，高高掛起”，認為網絡媒體報道的事情不會發(fā)生在自己身上，對安全教育的認識不夠，存在僥幸心理。高中生到大學生的轉變，不僅是學習方式的轉變，更多的是一種自理能力的提高，但是，在中國，大學以前的教育都是以文化知識的學習為主，系統(tǒng)安全教育少之又少，沒有父母在身邊的大學生，其安全意識與社會上的人相比，還比較低，因此，近些年，高校發(fā)生一些女大學生被社會上人欺騙的事情，對學生的心理、生理造成不良影響。提高大學生安全意識，提高大學生安全技能，為以后步入社會做好鋪墊。高校安全教育的開展不僅需要學校高度重視，更加需要大學生重視，從而在日常生活中避免安全事故的發(fā)生。1．4安全教育要與時俱進，跟上時代潮流。高校學生安全教育的內容缺乏與時俱進，很多高校的安全教育幾乎是一成不變的，與時展脫鉤，缺乏對學生的吸引力。近年來，隨著我國國際、國內環(huán)境發(fā)生巨大變化，安全形勢也始終發(fā)生變化，尤其是隨著信息技術的快速發(fā)展，信息安全也滲透到社會的每一個角落，智能化電子產品尤其是智能手機的功能愈加豐富，很多信息安全事故最后都發(fā)展成為影響國家安全的事件。社會變革日新月異，高新技術發(fā)展對我們生活的影響越來越大。大學生作為接受新事物較快的人群，傳統(tǒng)的安全教育已經不能滿足學生對于安全的認知，因此需要開展非傳統(tǒng)的安全教育，即結合新時代，由不同層次、多種安全要素組成的安全觀才能滿足學生的要求。高校學生安全教育要做到育人，最重要的是要做吸引學生，使學生感興趣，內容上要不斷更新，跟上時展的潮流。

2高校安全教育的育人功能

摘要：幼兒園作為幼兒生活和學習的主要場所，肩負著培養(yǎng)幼兒身心全面發(fā)展的重任，應該更加重視對自身安全教育問題的分析。只有深入剖析自身園內的問題才能真正改善安全教育的整體狀況。因此，本文簡單對幼兒園的安全教育問題進行了探討。

關鍵詞：幼兒園；安全教育；探討

2001年《幼兒園教育指導綱要(試行)》的正式頒布標志著我國幼兒教育的發(fā)展進入一個新的階段。《綱要》在吸收國內外先進教育思想和結合幼兒身心發(fā)展特點的基礎上凸顯了終身教育、生態(tài)教育、人文教育、開放教育等新的教育理念，同時也明確要求了“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護意識和能力”。幼兒的安全是開展健康教育的基礎，健康教育最首要的任務是保護幼兒的生命安全。

1幼兒園安全教育存在的問題

1.1安全教育內容不全面

幼兒教師對幼兒所進行的安全教育的內容最多的是幼兒園日常生活中常見的問題。比如：課間休息時教師提醒幼兒不要跑，不要追打；做作業(yè)時，不要咬鉛筆頭，坐姿要端正，要注意眼睛與書本的距離；不要帶小玩具及其它與學習無關的東西；要按秩序玩玩具，不要爭搶，不要推操；在放學時間教師會提醒幼兒放學路上要注意交通安全，同時也要注意不要和陌生人說話等。但是只有這些反復的叮濘是遠遠不夠的，現代社會新鮮事物不斷增多，危險對于幼兒來說也是越來越多。幼兒不僅要懂得哪些事物是危險的、哪些事物是安全的，學會遠離危險。還應該學會當陷入危險之中應當采取何種方法來最大程度的保護自己。另外，由于幼兒認識的文字是十分有限的，所以對于一些危險符號的認識就顯得十分必要，當幼兒看到標志著危險物品的符號時，認識到危險的存在，就很有可能遠離危險地帶，避免悲劇的發(fā)生。

【摘要】隨著社會發(fā)展，網絡通訊技術的不斷更新給人們帶來便利的同時，也使得公共安全面臨嚴峻挑戰(zhàn)。近年來，針對大學生頻發(fā)的各類安全事件頻發(fā)，也使我們看到了當前大學安全教育存在的各類問題。本文就如何有效開展大學生安全教育，提高大學生防危意識，幫助大學生提升安全防范知識和應急處置能力提出了幾點思考。

【關鍵詞】大學生;安全教育;教學效果

隨著中國經濟的發(fā)展，改革的不斷深入，開放的社會信息和便捷的網絡通信手段，給各類違法犯罪行為提供了便利，新的犯罪形式層出不窮。從近年來社會頻發(fā)的各類大學生安全事件中，讓我們看到了當前大學生安全教育的缺失，使得高校安全教育面臨新的挑戰(zhàn)。同時，也讓我們對當前高校開展的安全教育課程提出了反思。

1當前大學生安全教育課程現狀

自廣西教育廳發(fā)文規(guī)定要把大學生安全教育課列為大學生必修課后，高校領導三令五申地一再強調安全教育的重要性，然而在實際的操作過程中則往往出現“重拿輕放”的現象。由于安全教育課的開課時間相對比較短，各方面的研究不多，可借鑒的經驗比較少，導致了安全教育課在組織和管理的過程中出現各種不足。首先，在開課形式上，近年來，各高校不斷摸索探討安全教育課的課程模式。從最開始的集中課堂授課模式到現在的以班會教育模式，從最初的短期集中講授到現在的分學年分類講授，高校安全教育課的形式在不斷的嘗試新的方式。但是，正是由于這些嘗試性的行為，使得部分學生認為大學安全教育課程無關緊要，在思想上輕視安全教育課。目前，我校將安全教育課安排給各年級帶班輔導員，由輔導員以班會形式開展安全教育課程，而很多輔導員為了節(jié)省時間，往往將安全教育課下放給各班的班委，有班委組織完成，使得安全教育課流于形式。其次，在師資隊伍方面，目前，安全教育課的授課教師主要是輔導員，而輔導員的專業(yè)構成十分的復雜，很多輔導員對安全教育的研究較少，理論知識比較匱乏，并且，輔導員隊伍相對比較年輕，教學實踐經驗比較少，這就導致了在教學的過程中，教學質量無法得到保障。另外，由于部分輔導員對安全教育課的不重視，為了應付完成學校的教學任務，部分班級的安全教育課由班委組織進行。而學生本身對安全知識就比較欠缺，無法擔任安全教育的講授工作。由班委組織進行安全教育課的做法使得很多學生對安全教育課產生歧義，將安全教育課等同成普通的安全班會，使得安全教育的效果大打折扣。最后，在授課內容上，安全教育課涉及的內容多而繁雜，主要涉及到國家安全、人身安全、財產安全、心理安全、食品安全、網絡安全、社會安全、自然災害安全等諸多方面。對大學生進行安全教育的過程中，除了傳統(tǒng)的各類安全問題之外，還有各類新型安全問題。當前高校的安全教育大多處于照本宣科階段。由于授課的時間比較短，很多內容都只進行了淺顯的講解，無法引起學生的重視，使得安全教育的效果大打折扣。

2有效提高安全教育課效果的幾點建議

摘要：通過了解中小企業(yè)安全教育培訓情況，分析從業(yè)人員安全教育培訓存在的問題，結合當前中小企業(yè)安全教育培訓的實際情況，提出相應的對策措施。

關鍵詞：中小企業(yè)；從業(yè)人員；安全教育；培訓問題；對策

中小企業(yè)是推動我國經濟發(fā)展和社會進步的重要力量，在緩解就業(yè)壓力，增加就業(yè)崗位、維護社會穩(wěn)定等方面，發(fā)揮著日益重要的作用。然而，在全國范圍來看，中小企業(yè)的一線從業(yè)人員流動性大，安全生產條件薄弱，安全教育水平長期處于較低水平，導致安全事故頻發(fā)。所以，提高中小企業(yè)安全教育水平，加強安全教育培訓，減少生產事故的發(fā)生，維護職工的生命與健康，是我們當前需要解決的一項緊迫問題。

一、中小企業(yè)從業(yè)人員安全教育培訓存的問題

1.思想認識不到位

有的企業(yè)對安全培訓責任沒有給予足夠的重視，無視從業(yè)人員安全培訓工作的重要性，對安全培訓積極性不高，存在只重視經濟利益，輕視安全生產的意識，片面追求利潤，忽略了相關的安全法律法規(guī)，對安全培訓方面的投入是“能省則省”。一些企業(yè)的管理人員認為安全培訓增加企業(yè)成本，投入大、產出少，看不到直接經濟利益，耗費企業(yè)的人、財、物。所以，基于這樣的認識，對員工的安全培訓大多是走走過場，應付一下，甚至許多企業(yè)主要負責人在未對從業(yè)人員進行必要的安全生產培訓的情形下就讓其上崗操作，為事故的發(fā)生埋下了安全隱患。特別是農民工，因為他們一般流動性比較大，與企業(yè)簽訂的勞動合同時間較短，企業(yè)更不愿意花費經費和時間對他們進行安全培訓。

［摘要］加強高職生國家安全教育，對我國完成中國特色社會主義建設目標具有重要意義。筆者對北京高職院校進行了問卷調查，針對高職生的國家安全意識現狀，提出應從學院機構設置、校園環(huán)境和學生社團三個方面共同構成高職院校國家安全教育體系。

［關鍵詞］高職;國家安全教育;思想政治教育

國家安全是關系國家生死存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設環(huán)境，就談不上公民幸福的生活，因此，每一個公民都有維護國家安全的責任和義務。在中央國家安全委員會第一次會議上，指出，“當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜，必須堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路?！保?］國家安全教育的直接結果就是提高公民的國家安全意識，即一種社會意識形態(tài)，是國家安全這一社會現象在人們頭腦中的反映;國家安全意識作為一種精神力量，是人們關心國家和民族生存與發(fā)展，獻身和維護國家權益與安全的強烈責任感、義務感。在全球化和信息化背景下，大學生的國家安全意識正面臨著前所未有的沖擊，這給當代大學生的國家安全教育提出了許多新的要求。

一、現狀調查結果

本著對這一問題的關心，筆者調查了北京7所高職院校①，其中6所公辦校，1所民辦校，4所國家示范性高職院校。調查結果顯示首都高職學生國家安全意識方面存在以下問題和特點:

(一)部分高職學生國家安全意識淡薄

1學校生命安全教育的概念與內涵

第一是生命教育,第二是安全教育。學校是一個很特殊的機構,其安全教育也是非常獨特的,學校教授給學生的往往是交通安全、自然災害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學校開展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實踐方面來分析生命安全教育與生命教育,就會發(fā)現這兩者存在很大的共同點又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責任。生命教育側重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識的養(yǎng)成,而生命安全教育側重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)。所以學校生命安全教育賦予的內容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運動安全等方面,如教育訓練學生應對自然災害的能力,包括地震、泥石流、火災等突發(fā)性、災害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經被學生牢記,如何將安全教育與生命教育聯(lián)系起來,這將是一項值得我們考慮的問題。

2高校體育課堂中的安全教育

我國高校體育課堂一直以來是以單純的體質訓練和運動技能的培養(yǎng)為主,但是隨著教育的改革,新素質教育在體育方面的要求是“健康第一”的準則,所以高校響應素質教育的要求,轉變教學理念,主要培養(yǎng)學生的健康為主,但是高校體育教育始終沒有脫離“運動技能”,也沒有完全回歸到學校體育的本質上去?；厥左w育發(fā)展的歷程,高校體育始終沒有拋棄安全這個原則,在素質教育的影響下,體育課堂也發(fā)生了重大突變,但是始終沒有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學生在體育鍛煉取得健康體魄的同時學會了怎么用安全的方法來更合理的鍛煉,使得原本的素質教育更加全面的實現。

3高校體育課堂生命教育的價值

3.1生命的全面發(fā)展的價值

摘要:安全教育是大學生素質教育不可或缺的一項重要內容。新時代大學生安全教育所涉及的范圍和內容不斷拓展，高校對安全教育的認識逐步提高，但大學生安全教育仍存在諸多問題，需要高校管理者認識到位，研究到位，落實路徑，努力實踐，樹立大安全觀，健全大學生安全教育機制，因人施教不斷探索安全教育形式，為增強大學生安全教育的實效性提供參考。

關鍵詞:大學生;安全教育;路徑

大學校園是充滿生機和活力的地方，是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設者和接班人的搖籃。對大學生進行安全教育，是貫徹落實黨的和新時代中國特色社會主義思想的具體措施，是牢固樹立“以人民為中心”和“生命至上，安全第一”思想的重要途徑和手段。要對校園全覆蓋、無盲區(qū)、無遺漏的拉網式排查，對安全隱患登記建臺賬、列出清單，制定措施，加強教育，強化大學生安全紅線意識、風險意識和責任擔當，提高大學生安全風險防控水平，為家庭、學校、社會創(chuàng)造安定、和諧的局面。

一、新時代大學生安全教育存在的問題

(一)安全教育機制不健全

安全教育要組織好、落實好，就要有健全的機構，穩(wěn)定的師資隊伍?，F在各高校機構設置各異，表現為認識不到位，責任不明確。造成對大學生的安全教育方式單一，教育實效性與針對性弱，安全教育手段滯后，教學實效差。目前，大學生安全教育的渠道和內容單一，流于形式，停留在口頭上、標語上，未落實在行動上，教育機制由于缺乏全員參與而未形成長效機制。開展安全教育，由誰來承擔此項教育工作?目前高校安全教育工作涉及的部門多，保衛(wèi)處、心理健康服務中心和馬克思主義學院，缺少專業(yè)教師，致使安全教育這門課上與不上、教好教孬一個樣。

中學安全教育管理方案----2011年校園安全管理工作策劃方案（一）

一、指導思想

以“強化安全管理，共創(chuàng)和諧校園”為主線，深入貫徹依法治校目標的具體工作要求，營造濃厚的宣傳輿論氛圍，進一步增強“平安校園”的創(chuàng)建工作，以“安全教育周”活動為契機，落實各項安全制度和措施，加強校園安全管理穩(wěn)定工作。保證學生生命和學校財產的安全，特制定本方案。

二、活動目的：

圍繞“強化安全管理，共創(chuàng)和諧校園”這一主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，進一步強化學校各項安全工作。

三、活動時間：2011年4月19日——4月26日

［摘要］“雙一流”背景下高校如何通過建設大學生安全教育課程提高大學生安全意識，促進大學生身心健康發(fā)展非常重要。為此，文章從大學生安全教育課程建設與實踐現狀入手，對其進行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎上全面而深入的探究了大學生安全教育課程建設與實踐策略。

［關鍵詞］“雙一流”背景；大學生安全教育課程；現狀；策略

一、“雙一流”背景下高校大學生安全教育課程建設與實踐現狀

“安全大于天”，高校大學生作為國家發(fā)展的未來和民族復興的希望，做好大學生安全教育工作至關重要。對于絕大多數高校大學生而言，他們都是遠離家鄉(xiāng)的青年群體，沒有了父母的陪伴和督促，他們的安全意識往往比較薄弱。在很多高校大學生眼中，由于他們已經成為成年人或者即將成為成年人，所以在心理上放松了對自身安全的保護。在這種情況下，如何才能通過建設大學生安全教育課程提高大學生安全意識，促進大學生身心健康發(fā)展非常重要。我國高校多年前就開始推行素質教育，并取得了一定的成績，大學生安全教育課程作為其中的重要組成部分，在實現“雙一流”高校建設目標中發(fā)揮著無可替代的作用。然而，從當前情況來看，國內很多高校大學生安全教育課程建設與實踐工作不盡如人意，仍存在著很多的問題。（一）大學生安全教育課程不受學校重視。眾所周知，大學生安全教育課程不僅強調安全在學生未來發(fā)展中的重要地位，同時還關注學生的全面、終身發(fā)展。在這個過程中，教師要不斷激發(fā)大學生樹立安全第一的意識，引導他們確立正確的安全觀，使每個學生都能在學習這門課程的過程中，主動掌握安全防范知識和主動增強安全防范能力，保障自身安全成長。對于高校而言，其不僅承擔著教書育人的重要責任和義務，同時還要做好大學生安全教育工作，切實保障他們的生命安全。為了提高大學生安全意識，高校大學生安全教育課程已經普及。但不可否認的是，由于當前社會各領域評價高校人才培養(yǎng)質量往往是從學生就業(yè)率方面入手，所以大多數高校并不重視大學生安全教育課程建設與實踐。不重視這門課程主要體現在學校在人力、物力投入上遠遠不能滿足大學生安全教育課程建設要求。所以，要想全面發(fā)揮出大學生安全教育課程的作用，高校必須要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)思想，深化教育改革，為大學生安全教育課程正確定位，提高師生群體對這門課程的認識。（二）教學方式陳舊。與文化教育課程不同，大學生安全教育課程涉及的內容非常廣泛，包括有生活安全教育、防火知識，消防安全教育、物品保管，財產安全、防詐騙，防傳銷安全教育、飲食衛(wèi)生，食品安全教育、出行平安，交通安全教育、心理健康安全教育、交往及就業(yè)安全教育、保密知識與國家安全教育、應急知識、公共安全教育等等。所以從這里我們就可以看出，高校大學生需要在這門課程上學到非常多的知識。對于很多大學生而言，雖然他們也認為這些知識非常重要，但是由于教師所選擇的教學方式比較老套、缺乏趣味性，所以他們在上課時往往心不在焉。學生的這種學習狀態(tài)就很難保證課堂教學效率。作為任課教師，他們必須要站在學生的角度看待問題，不能再像專業(yè)文化課程教學那樣搞“一言堂”，否則將很難得到學生的認可。可以說，教學方式陳舊老套已經成為制約大學生安全教育課程建設與實踐發(fā)展的主要因素之一。為此，作為任課教師，他們必須要從自身做起，并培養(yǎng)終身學習的意識，通過學習新思想、新知識、新理念不斷提高自身教學能力，為更好地服務學生做好準備。（三）學生對大學生安全教育課程缺乏認識。與社會環(huán)境相比，高校的安全性要高很多，但是這并不意味著學生可以放松警惕把他們所處于的環(huán)境當成是“大同社會”，否則很可能會因為自己的粗心大意而受到傷害。所以，這就要求學校、教師以及學生要正確看待大學生安全教育課程，認識到學好這門課程的重要性和必要性，這樣才能做到防患于未然。而且即使遇到一些突發(fā)事件，比如火災、溺水等情況時可以保持清醒的頭腦，避免慌亂。然而，很多青年大學生對大學生安全教育課程缺乏正確的認識，總是錯誤地認為危險距離他們非常遠，所以并不需要掌握這些基本的知識。正是由于很多學生持有這樣的學習態(tài)度，所以教師并不能很好地開展教學工作，課堂教學有效性和實效性不盡人意。

二、大學生安全教育課程建設與實踐策略

（一）提高學校對大學生安全教育課程重視程度。我國高校正處于“雙一流”建設的關鍵時期，而且在經濟全球化的影響下，培養(yǎng)國際型人才已經成為高校提高自身競爭力的重要基礎。當然，要想達到“雙一流”高校建設目標，加強對青年大學生安全教育工作至關重要。在這個過程中，提高大學生安全教育課程教學質量已經成為保障大學生身心健康發(fā)展的關鍵。為此，對于高校而言要從各個方面入手，以加強大學生安全教育課程建設與實踐為發(fā)展目標，為促進學生健康發(fā)展做出實質性的努力。首先，高校要加強教師隊伍建設，同時要求輔導員和班主任做好日常安全教育工作；其次，高校要做好基礎教學設施建設，并加強與企業(yè)之間的交流與合作，定期要求醫(yī)院醫(yī)生、警察等行政人員蒞臨學校給學生普及安全知識，從多個方面保障大學生健康發(fā)展。（二）改革教學方式。高校要想實現“雙一流”建設目標，有效利用各種科學技術非常重要。慕課、微課、翻轉課堂等新媒體教學工具已經被有效應用于英語等課程教學工作中。通過實踐證明，“線上+線下”混合式教學模式要比單一的線下教學模式更有效，所取得的教學效果也更理想。針對大學生安全教育課程教學方式陳舊、難以激發(fā)學生課堂學習興趣的問題，高?？梢詫⒛秸n等線上教學資源投入到這門課程當中，在做好線下課堂教學工作的基礎上，給學生布置線上學習任務，豐富學生學習安全知識的途徑。（三）提高學生對大學生安全教育課程的認識。學生作為大學生安全教育課程的主體，提高他們對這門課程的認識是提高課堂教學質量的基礎。首先，學校要加強對大學生安全教育課程的宣傳力度，讓每個教師和學生都能認識到這門課程的價值和作用；其次，學校還應該開展豐富多彩的安全知識競賽活動，并鼓勵師生積極參與，讓他們在參與活動的過程中既可以學習新知識，而且還可以收獲樂趣?？偠灾瑢W校必須要讓學生真正體會到什么是危險無處不在，因為只有這樣學生才會把安全教育擺放在突出的位置，才會用心學學生安全教育課程知識。