摘要：新的安全生產(chǎn)法增加了“組織制定并實施本單位安全生產(chǎn)教育和培訓計劃”內(nèi)容，首次將安全教育培訓納入法律范疇，升級為企業(yè)法律責任，突顯了安全教育和培訓的重要性。對員工進行安全教育被納入國家法律法規(guī)，同時，為了提高員工安全意識和風險識別能力，掌握一定知識以有效規(guī)避風險，對所有員工不斷進行健康安全環(huán)保教育培訓，成為各企業(yè)在HSE管理方面不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文通過對健康安全環(huán)保教育的一些經(jīng)驗進行總結，探索更為有效的培訓方式。

關鍵詞：健康;安全;環(huán)保;培訓

安全教育培訓是安全生產(chǎn)的基本要求，是貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”方針的具體舉措，是搞好安全生產(chǎn)的治本之策。雖然近年來各企業(yè)不斷加大安全教育培訓力度，但事故還是時有發(fā)生，其中未經(jīng)培訓的從業(yè)人員不了解、不知道、不掌握作業(yè)風險和基本的應急處置知識與技能是事故發(fā)生的主要原因。因此，企業(yè)的安全教育培訓亟待完善和提高。筆者曾參與寧夏500萬噸/年煉油項目、廣東石化2000萬噸/年煉油項目的施工，這些石油建設工程的特點是工期緊、任務重，施工現(xiàn)場條件復雜，交叉作業(yè)多。置身這樣的作業(yè)現(xiàn)場，會面臨諸多風險因素，極易發(fā)生安全事故。因此，所有進入現(xiàn)場的人員，都必須參加各種類型的安全教育培訓。

1安全教育培訓的經(jīng)驗

1.1重視培訓內(nèi)容的針對性

目前健康、安全、環(huán)保教育培訓繁多，施工人員一進入施工現(xiàn)場就開始接受各種安全教育培訓，包括入廠三級教育；高處作業(yè)、動火作業(yè)、挖掘作業(yè)、腳手架搭拆作業(yè)、吊裝作業(yè)、射線作業(yè)、受限空間和臨時用電等各種作業(yè)安全培訓；交通安全、消防安全、應急管理、氣瓶管理、垃圾管理、心理健康、疾病預防和飲食衛(wèi)生等各種健康安全環(huán)保知識培訓；HSE管理理念與法律法規(guī)要求、HSE管理手冊、程序文件和管理制度等法律法規(guī)、管理規(guī)定培訓。過多的培訓，已經(jīng)擾亂了正常的生產(chǎn)秩序。所以，要根據(jù)不同的崗位，進行不同的培訓;在不同施工作業(yè)階段，進行不同作業(yè)的安全培訓。2014年開始，中國石油工程建設有限公司(CPECC)項目部開始推行培訓矩陣這一管理工具，將培訓需求與有關崗位列入同一表格中，針對不同崗位制定不同的培訓內(nèi)容、掌握深度以及培訓頻率等。同時，注重培訓與施工過程中風險相一致，學以致用，避免了培訓與實際脫節(jié)，以及風險失控而出現(xiàn)無效培訓。

1.目的

為提升本廠員工安全衛(wèi)生、消防及環(huán)保意識及理念，使人人具備相關知識及技能，以期消除不安全之作業(yè)環(huán)境，進而防止設備毀損、職業(yè)災害及環(huán)境污染的發(fā)生。

2.適用范圍

本廠設單位所屬工作人員。

3.權責

3.1單位主管：

目的

為提升本廠員工安全衛(wèi)生、消防及環(huán)保意識及理念，使人人具備相關知識及技能，以期消除不安全之作業(yè)環(huán)境，進而防止設備毀損、職業(yè)災害及環(huán)境污染的發(fā)生。

適用范圍

本廠設單位所屬工作人員。

權責

單位主管：

這一次主題班會是關于環(huán)保教育方面的，我想大家一定都知道環(huán)保的重要性，也應該知道環(huán)保應從孩子做起，希望大家能夠通過這次班會活動，增強自己和孩子的環(huán)保意識。下面，我向各位介紹一下我們班的環(huán)保實施計劃。

一、重視在環(huán)境創(chuàng)設中體現(xiàn)環(huán)保意識

開展環(huán)保教育離不開創(chuàng)設一個富有環(huán)保意識的環(huán)境。我們準備制作“綠色環(huán)保行動”的宣傳板和環(huán)保標語懸掛于走廊上，倡導節(jié)約用水，珍惜紙張，隨手關燈等環(huán)保行動；在每個角落設置一個紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設置節(jié)約用水的標志，提醒孩子關好水龍頭；在垃圾桶上方設置“廢物入婁”，樓梯上設置“保持安靜”的標志，提醒進出人員輕聲說話，營造安靜的活動環(huán)境。

在環(huán)境創(chuàng)設中，我們準備大量的運用各種安全無毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區(qū)域中，讓孩子們玩得更開心；用報紙做成紙棍，讓孩子練習玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設計制作，即豐富了孩子的活動材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻體會到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會到創(chuàng)造的樂趣，豐富了想像力，也樹立了資源利用的環(huán)保意識。

二、在日常教學工作中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們應該把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準備通過環(huán)保主題《清潔家園》、《動物－我們的朋友》等活動進行環(huán)保教育，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。在區(qū)域活動中，將孩子帶來的沒有用的報紙裁減獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象，活潑有趣的教學活動，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動手能力，讓孩子們體驗到創(chuàng)造的樂趣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

重視環(huán)境保護，治理環(huán)境污染，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已成為大家的共識，環(huán)境問題已成為世界性熱點，社會各界對環(huán)境保護的呼聲日趨高漲。2006年4月17日第六次全國環(huán)保大會在漫天的浮塵中召開。開幕式上，從黃色沙塵中走來的國務院總理的開場白振聾發(fā)聵。溫總理提醒代表們：發(fā)達國家上百年工業(yè)化過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境問題在我國已集中出現(xiàn)。目前全世界每年因沙塵暴損失480億美元，我國損失也達65億美元。如果在中學化學教學中與時俱進，加強對中學生的環(huán)保教育，則能讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學教師義不容辭的責任。那么如何在教學中滲透環(huán)保知識呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學中有機地滲透環(huán)保教育

中學化學教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，日常教學中要把它科學地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學之中。潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不可一視同仁。

比如對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環(huán)保教育，借以提升學生學習化學的興趣。初中階段主要應抓住以下四個方面進行環(huán)保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還列舉了1995年6月20日我國上海市發(fā)生的“光化學煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發(fā)展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環(huán)境的重要性。

對于高中的學生，教學上應結合他們的認知特點，在各知識點的講解中引入環(huán)境科學領域中新信息，調(diào)動學生學習化學的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學生的環(huán)保意識就會點點積累，逐步深化。如講述高中化學教材中“硫及其化合物”時，列舉一些事例比如國外的海灣戰(zhàn)爭、倫敦煙霧事件等。為了引起學生對自身生存環(huán)境的關注，又列舉80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四潮黑雨”事件；2005年全國二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁熱打鐵與學生共同分析酸雨的危害、形成，啟發(fā)學生的抽象思維，學生甚至自發(fā)地尋找消除措施：有的同學就提出改農(nóng)村的分散取暖為集體取暖。最后采用近幾年的高考題中有關“酸雨”的題目，在測試題中進一步加深學生的印象。在化學教材中還有很多知識點可跟環(huán)保教育緊密結合，如：氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉等。抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學，讓學生了解環(huán)境問題的前因后果及相應的解決辦法，關注這些問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。

二、環(huán)保教育應與化學實驗有機結合

隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展,能源問題已成為迫切需要解決的重要課題之一。根據(jù)教育部精神，節(jié)能環(huán)保教育是節(jié)能減排全民行動的重要組成部分。作為高校，應結合自身特點，提高大學生節(jié)能環(huán)保意識，探究適合高校的節(jié)能環(huán)保教育方式方法，堅持將節(jié)能環(huán)保教育與建設節(jié)約型校園宗旨相關聯(lián)，采用結合實踐、言傳身教等方式，認真貫徹落實國家有關資源節(jié)約工作方針政策，以期達到良好的教育效果。

1高校轉型時期開展節(jié)能環(huán)保教育的重要性

1.1節(jié)能環(huán)保教育是國家發(fā)展生態(tài)文明戰(zhàn)略對高等教育的必然要求。在報告中指出，要“加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國。”“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。”我們要建設的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，既要創(chuàng)造更多物質(zhì)財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要，也要提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品以滿足人民日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要。而一個綠色生態(tài)美麗環(huán)境的營造必須堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針，形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結構、生產(chǎn)方式、生活方式，還自然以寧靜、和諧、美麗。所以，作為高校應積極行動，進一步加強對大學生的節(jié)能環(huán)保教育工作，把如何結合高校辦學特色，提高學生的節(jié)能環(huán)保意識作為高等教育的一項重要內(nèi)容。1.2節(jié)能環(huán)保教育是高校轉型中大學生應該接受的教育。在生態(tài)文明體系構建下，具有節(jié)能環(huán)保、綠色生態(tài)意識是高校轉型時期大學生應具備的基本素質(zhì)。依據(jù)黨的精神，為了國家美好的未來，我們應將節(jié)能環(huán)保教育納入從基礎教育到高等教育、正規(guī)教育到非正規(guī)教育等各種形式教育體系中。新形勢下，高校素質(zhì)教育內(nèi)容不斷延伸，特別是可持續(xù)發(fā)展觀念的建立更需要加強環(huán)境素質(zhì)教育。因此，開展節(jié)能環(huán)保教育是高校進行素質(zhì)教育的重點。大學生們是明日社會發(fā)展之中流砥柱，是否具有科學世界觀、發(fā)展觀，是否具有可持續(xù)發(fā)展理念，將對國家未來經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

2節(jié)能環(huán)保教育方式方法探討

2.1教師在實踐授課過程中潛移默化影響學生。高校大學生們在經(jīng)過校內(nèi)畢業(yè)實訓過程后即將步入社會及生產(chǎn)企業(yè)。在高校大學生中開展節(jié)能環(huán)保宣傳活動更有其深遠意義，能夠喚醒更多學生參與節(jié)能環(huán)保中，促進更廣大的青年學生關注節(jié)能環(huán)保、為節(jié)能環(huán)保提供更多的力量。同時也會使青年大學生提高自身素質(zhì)、增強綜合能力，為今后建設美麗家園打下良好基礎。以沈陽工程學院為例，專業(yè)多與強弱電相關。教師們完全可以結合課程特點進行節(jié)能環(huán)保教育，使學生能更通俗易懂地學到電氣節(jié)能環(huán)保原理，更好地掌握節(jié)能環(huán)保方法。還可以讓學生在實踐課中合理使用實驗儀器，盡可能地讓儀器在不被使用的情況下停止空載，延長儀器使用壽命。2.2在教學科研領域?qū)W生進行節(jié)能環(huán)保教育。加快建立綠色生產(chǎn)和消費的法律制度和政策導向，建立健全綠色低碳循環(huán)發(fā)展的經(jīng)濟體系。在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，引導學生構建市場導向的綠色技術創(chuàng)新體系，壯大節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、清潔生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)，推進能源生產(chǎn)和消費革命，構建清潔低碳、安全高效的能源體系。推進資源全面節(jié)約和循環(huán)利用，實施節(jié)水行動，降低能耗、物耗，實現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)和生活系統(tǒng)循環(huán)鏈接。倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費，開展創(chuàng)建節(jié)約型高校、綠色高校等行動。利用高等院校教研、科研優(yōu)勢，積極倡導和鼓勵學院、各系部大學生自主開展節(jié)約課題研究，并將研究成果應用于節(jié)約型校園建設實踐，建設示范項目，總結經(jīng)驗，積極推廣。同時鼓勵教師帶領本專業(yè)學生進行理工、人文類節(jié)能環(huán)保型課題的研究，并將研究成果廣泛推廣。例如沈陽工程學院校產(chǎn)、師生自主研發(fā)的太陽能路燈替換校園內(nèi)白熾路燈的項目，直接為學校節(jié)省了一筆可觀的用電費用，也解決了深夜校園路燈長明不滅造成的浪費。同時，還要鼓勵相關系部深化拓展學科建設需求，積極推進以節(jié)約管理、節(jié)水節(jié)能環(huán)保技術為核心的交叉學科的建設與發(fā)展。2.3鼓勵學生開展以節(jié)能環(huán)保為主題的校園活動。通過與學生管理部門聯(lián)動開展節(jié)能環(huán)保主題活動，校團委、學生會和學生社團把節(jié)約知識與技術的教育活動納入校園活動計劃，積極組織學生開展以節(jié)約、環(huán)保為主題的社團、演講、文藝匯演與節(jié)約小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技競賽活動。開展學生之間、班級之間的節(jié)能環(huán)保為主題的競賽，樹立一批節(jié)能環(huán)保典型，形成節(jié)能環(huán)保光榮、浪費可恥的良好輿論氛圍，引導學生人人爭做節(jié)能環(huán)保標兵。

3高校大學生節(jié)能環(huán)保教育目標前瞻

摘要：環(huán)境是人類賴以生存的基本條件，隨著環(huán)境的日益惡化，人們對環(huán)境也越來越重視，并且環(huán)保問題是我國所面臨一個十分嚴峻的問題。本文從生物課堂教育與實踐活動兩個方面來介紹以加強學生的環(huán)保意識，認識自然資源的價值，提出開展環(huán)保教育勢在必行。

關鍵詞：生物教學；環(huán)保教育；環(huán)境

環(huán)境問題已成了現(xiàn)階段討論的熱點，可以說它與生活實際息息相關，并且當前嚴峻的環(huán)境問題也絕非是一朝一夕的事情，它是一個歷史發(fā)展的過程，這也是學習生物學科應該關注的。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好地把握人類的未來，所以環(huán)境問題應及時地充實到生物教學中以加強學生的環(huán)保知識教育。使學生意識到防止環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性，從而喚起學生的憂患意識，珍惜自己所生存的環(huán)境，讓學生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。那么在生物教學中應該如何滲透環(huán)保教育的觀念呢？

一、在課堂教學中喚起學生的環(huán)保意識

課堂是傳授知識的重要場所，而教材是課堂教學的主要素材和依據(jù)。并且生物學課本中富含生態(tài)環(huán)境、環(huán)境保護等知識內(nèi)容。由于環(huán)境保護問題是教材中的重要內(nèi)容之一，因此在課堂教學中結合教材中的教學內(nèi)容充分利用教材中的環(huán)保資源，把環(huán)保教育貫穿于課堂教學之中，進行有意識、有目的的環(huán)保教育內(nèi)容講解，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。1.充分利用教材中的環(huán)保資源。生物教材中有許多地方蘊含著生態(tài)與環(huán)保的因素，教師可利用這些現(xiàn)成的資源，把學生參與環(huán)境保護的熱情充分調(diào)動起來。例如，在生物學七年級下冊第三章第三節(jié)《空氣質(zhì)量與健康》中的信息資料說到，一個人一天要呼吸兩萬多次每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質(zhì)量直接影響人體的健康[1]。教材的學習可使學生充分認識到環(huán)境污染的危害性及保護環(huán)境的迫切性和重要性，喚起學生的憂患意識并珍惜所生存的環(huán)境，使其于潛移默化中受到良好的環(huán)保教育。比如，講到植物的光合作用時，可以將植物光合作用產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、放風固沙等方面的作用，結合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、土地荒漠化、當前嚴重的霧霾等問題，以及“退耕還林”和“退耕還牧”引入學生的意識中去[2]。使學生認識到森林一旦被破壞，會出現(xiàn)水土流失，甚至可能會導致泥石流等嚴重災害，給人們生命財產(chǎn)安全帶來不可估量的損失。2.適時有效地整合課內(nèi)外環(huán)保資源。當然，教材中有關生態(tài)與環(huán)保的內(nèi)容也是有限的。教師可以利用課余時間去查閱更多的環(huán)保教育內(nèi)容相關的課外知識。如：利用網(wǎng)絡、書籍、報刊等獲取相關環(huán)保教育資源并將其導入生物課堂教學，將課內(nèi)外資源進行有效整合，既可增大課堂教學的信息量，開闊學生的視野，活躍學生的思維，又可促進和鞏固學生的生態(tài)環(huán)保意識建立。例如，在家里使用過的廢舊地膜、電池是如何處理的？它對環(huán)境有何影響？為什么會出現(xiàn)這種情況？可以從課堂知識來引發(fā)學生對環(huán)境保護的認識。另外，在教學青蛙的相關內(nèi)容時，可以引導學生通過課前搜集的資料：一只青蛙一天可捕捉一至二萬只害蟲，但由于劇毒農(nóng)藥的使用以及人類為滿足胃口的需要，致使許多農(nóng)田青蛙基本絕跡，表明環(huán)境問題日益嚴重，環(huán)境災難將使人類付出難以承受的代價。從而增強學生的環(huán)保意識，懂得環(huán)境保護的重要性。學生就會自覺地參與到環(huán)境保護中來。

二、結合實踐活動開展多渠道的環(huán)保教育

摘要：為了培養(yǎng)學生的環(huán)保理念，文章從結合生活實際，增強學生的環(huán)保意識；開展社會實踐，滲透環(huán)保教育；借助化學實驗，提高學生的環(huán)保意識三個方面論述了高中化學教學中環(huán)保教育的滲透。

關鍵詞：高中化學；環(huán)保教育；環(huán)保意識

人們在建設工業(yè)的過程中，通常不重視對環(huán)境的保護，從而導致生態(tài)環(huán)境的情況不容樂觀，對人類的健康造成極大威脅。新課標中著重強調(diào)，高中化學教學的目標不僅是要增強學生的學習能力和讓其掌握基本的化學理論知識，而且要注重提升學生的環(huán)保意識，從而為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展打下堅實的基礎[1]?；诖?，高中化學教師有必要逐步向?qū)W生傳授環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念[2]。

一、結合生活實際，增強學生的環(huán)保意識

教學的最終目的是讓學生能夠?qū)W以致用，所以教師在進行化學教學的過程中理應要將化學理論知識與實際生活緊密結合，改進、創(chuàng)新有效提升學生核心素養(yǎng)的教學方法。在傳統(tǒng)的化學教學中，大多數(shù)教師直接依據(jù)教材中的內(nèi)容進行教學，并不重視對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。為了有效地解決上述問題，提高化學教學的質(zhì)量，教師要注重理論與實際相結合，以及環(huán)保知識的滲透教育。例如，教師在教學二氧化硫有關的化學性質(zhì)和作用的時候，以課本知識為本章教學的出發(fā)點，利用多媒體向?qū)W生展示化工廠在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大量的SO2（二氧化硫），如以煤為原料的發(fā)電廠、石油工業(yè)廠。除此之外，教師可以先在黑板上板書二氧化硫在空氣中形成酸雨的化學方程式：2SO2+O2=2SO3、SO3+H2O=H2SO4。然后給學生播放有關化工廠處理二氧化硫等有害氣體流程的短視頻，以此讓學生知曉有毒氣體必須經(jīng)過嚴格的凈化才能排出，從而為學生進一步掌握二氧化硫的相關性質(zhì)奠定堅實的基礎。通過這樣的形式既對學生開展了環(huán)保教育，也極大地拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂的教學效率。

二、開展社會實踐，滲透環(huán)保教育

摘要:隨著環(huán)境污染的日益嚴重，環(huán)保成為了當下人們最關注的一個話題，環(huán)保工作和責任不僅落在了我們每個人的身上，更落在了正在接受教育的學生身上。對于職校化學教育來說，教師教學的重點不應只是對學生化學知識的傳授，還需要在教學的過程中結合教學的內(nèi)容為學生滲透環(huán)保教育，鼓勵學生在畢業(yè)之后多投入到環(huán)保工作中，讓學生了解知識與生活之間的聯(lián)系，也讓學生明白環(huán)保教育的真正意義，治理環(huán)境污染，人人有責。本文主要對職?；瘜W教學中如何對學生滲透環(huán)保教育提供了幾點建議，希望能夠為社會以及人類的發(fā)展有一定的幫助。

關鍵詞:職校;化學;環(huán)保教育;意義

當前土壤污染、水體污染以及大氣污等嚴峻問題的發(fā)生，人類的生存和發(fā)展都受到了威脅。保護環(huán)境、人人有責并不只是墻體上和廣告欄上的標語，人們要做的則是用自己的行為來改變當前所遇到的環(huán)境污染問題。本文所探討的在化學教學中對學生滲透環(huán)保教育旨在強化學生的環(huán)保意識，學生是祖國的未來，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，這也是在提高學生對生命的敬畏意識，在學生心中樹立自然和諧的生態(tài)意識，讓學生關心社會，增強自己為社會貢獻的責任感。

1學習化學知識，加強學生環(huán)保的責任意識

滲透環(huán)保教育對于化學這門學科的教學來說有一定優(yōu)勢，化學知識與環(huán)境之間的關系較為緊密，化學在環(huán)境保護中起著非常重要的作用，絕大多數(shù)的環(huán)境污染的治理都要依靠化學知識、使用化學方法。地球上的居民，要生存就離不開化學知識，這是當今國際化學教育所確定的主題。生活中常見的化學產(chǎn)品都與學習的化學知識相關，教師可以在講解有關的化學知識的同時滲透環(huán)境知識以及環(huán)保教育，讓學生了解生存與環(huán)境之間的關系。職業(yè)學校的教師在化學教學的過程中要將化學知識的傳授與學生的未來發(fā)展進行結合，滲透環(huán)保教育讓學生在學習知識的同時了解生命以及生存的意義，提高學生對環(huán)保工作的認識，加強學生環(huán)保的責任和意識，使學生在未來就業(yè)工作的過程中能夠承擔環(huán)保的責任。一些化學產(chǎn)品對環(huán)境不僅造成了很嚴重的影響，也對我們的生存帶來嚴重的威脅，從另一方面看，對學生滲透環(huán)保教育更是一種對環(huán)境污染進行的主動預防。

2立足化學教材并進行內(nèi)容的拓展，向?qū)W生滲透環(huán)保教育

江蘇省錫山市錫南高級中學李莉門波

憖拕

科學技術的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越崐突出的環(huán)境污染問題仍然時刻帶給人類不期而遇的災難，嚴重威脅著人類崐的安全。當前，全球性環(huán)境與生態(tài)狀況的繼續(xù)惡化已引起世界各國政府和崐人民的密切關注，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。中學階段是一個人崐成長和發(fā)展的關鍵時期，中學生又是21世紀國家的棟梁，因此結合學科特崐點在中學化學教學中加強對學生的環(huán)境保護意識的教育具有潛移默化、滯崐后生效的作用。

憙一、從當前全球環(huán)境問題看加強環(huán)保教育的重要性。憖

隨著工業(yè)技術的發(fā)展，源源不斷地產(chǎn)生了大量的工業(yè)“三廢”，使得崐生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關資料記載，1943年9&127;月美國洛杉磯首次發(fā)生崐了光化學污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年12月5日至8日在英國倫敦崐發(fā)生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系崐統(tǒng)食物鏈的轉移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于崐全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命崐的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的上海、蘭州等工業(yè)城市上空已出現(xiàn)了濃重崐的化學煙霧；我國長江以北的地區(qū)已找不到一條未被污染的主要河流；我崐國的一些大工業(yè)城市近年來連降大量的“酸雨”……顯然，環(huán)境的污染已崐嚴重威脅著人類的身心健康。嚴峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我崐們化學教師義不容辭的責任。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年崐義務教育大綱，并在《關于普通高中教學計劃的調(diào)整意見》中指出：“把崐環(huán)境教育滲透到有關學科教學中去。”由此可見，開展環(huán)境教育，提高全崐民族的環(huán)保意識勢在必行。

憙二、結合化學教學，加強環(huán)保教育。憖